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年月日的認識教學(xué)反思篇一

教師引人因時制宜，用生動有趣的導(dǎo)語,、謎語,、言簡意賅，設(shè)問懸而不玄,，而且配合實物投影,，巧用游戲，激疑引思,，從而靜靜抓住了學(xué)生的注意力,，引起學(xué)生的興趣，進而打通了學(xué)生思維的通道,。

二,、中有突破——層開新課。

教師要遵循“興奮”的延展規(guī)律,，通過開講藝術(shù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，趁著學(xué)生方興未艾的興致,，牽動思維,，順手推舟或引,、或講,、或?qū)W、或看,、或論,、或辯、或練,。通過思想教育,、通過聯(lián)系生活、通過猜謎語、通過看年歷片,、通過找規(guī)律,、通過設(shè)疑、通過聽故事,、通過看書學(xué)習(xí),、通過聯(lián)系反饋，通過集體討論和辯論,，然學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)的過程式思維,、語言、操作相結(jié)合,，高潮得以疊起,。層層展開新知識，層層學(xué)習(xí)新知識,，層層突破新知識,。

三、后有發(fā)展——概括新課,。

興奮與抑制,，各有轉(zhuǎn)換規(guī)律。高潮之后教師為了讓學(xué)生能在課堂上真正掌握學(xué)到的知識,，及時加以鞏固,，讓學(xué)生繼續(xù)在學(xué)中樂、在樂中練也是至關(guān)重要的,。每個知識點的學(xué)習(xí)后教師都要設(shè)計好鞏固的練習(xí),。要有變化的內(nèi)容，要有概括的作用,。在學(xué)習(xí)“大月與小月”的知識點后,，我設(shè)計了兩個小游戲幫助學(xué)生判斷大月和小月。還及時讓學(xué)生利用學(xué)到的知識計算一下全年的天數(shù),。在學(xué)習(xí)了“平年與閏年”的知識點后,，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論,、判斷,、看書等環(huán)節(jié)掌握平年、閏年的判斷方法,，學(xué)習(xí)了新課后設(shè)計用搶答,、判斷、回答問題,，說明理由,，從而進一步掌握本課知識,。練習(xí)為及時概括新知，發(fā)展新知做好鋪墊,。

要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,，教師的作用是主要的。教師要有正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo),，教師心中要有學(xué)生,，才能設(shè)計出以學(xué)生為主體的教案，才能在課堂教學(xué)中眼中有學(xué)生,，心中有學(xué)生,。引導(dǎo)------自學(xué)------討論-----歸納的教學(xué)思路對中年級學(xué)生來說是可以嘗試的一種教學(xué)思路。

年月日的認識教學(xué)反思篇二

“年,、月,、日”是小學(xué)三年級的內(nèi)容，教學(xué)重點是認識時間單位“年,、月,、日”，并掌握它們之間的關(guān)系,，教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年,、閏年的方法。在設(shè)計時,，我注意運用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，并用課程標準的基本觀念指導(dǎo)整個學(xué)習(xí)過程,。這節(jié)課有以下幾個特點,。

1.注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。用與學(xué)生談話的方式,，引出年,、月、日,，并充分利用學(xué)生已有的基礎(chǔ),，讓學(xué)生說一說關(guān)于“年、月,、日”都知道些什么,，從學(xué)生的陳述中了解他們的已有基礎(chǔ)，來確定教學(xué)的起點,。

2.注重讓學(xué)生自主探索,，合作交流,。本課中,，多次提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探索材料（如對大月、小月的探索，對平年,、閏年的探索等）,。并讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，與同伴進行交流,。通過合作學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮整體的優(yōu)勢，在小組中,，每人都有交流,、表達的機會。讓每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和提高,。學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程,，獲得了深刻的體驗，使學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。

3.練習(xí)的設(shè)計更突出人文化。在學(xué)習(xí)了“大月,、小月”之后,，讓學(xué)生說說老師生日的月份和自己生日的月份是大月還是小月，這樣的練習(xí)貼近學(xué)生生活實際,，學(xué)生喜歡做,，還及時鞏固了“大月、小月”的知識,。學(xué)了“平年,、閏年”后，讓學(xué)生看申奧成功的片斷,，引入判斷20xx年是平年還是閏年,，設(shè)計自然，并對學(xué)生進行了愛國主義教育,。

4.計算器的使用,。因為學(xué)生未學(xué)過一位數(shù)除多位數(shù)的除法，為了判斷方便,，便在課堂中使用了計算器,，突破了學(xué)生不會計算除法的難點。

5.課外知識的引入,。課前我布置學(xué)生查找有關(guān)年,、月、日的知識,，學(xué)生課下通過多種方式收集了許多材料,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時也鍛煉了學(xué)生收集、處理信息的能力,。

本課也有一些不足之處,，在學(xué)生根據(jù)年歷卡填寫表格的環(huán)節(jié)上，教師引導(dǎo),、鋪墊不到位,，學(xué)生獨立觀察年歷有困難，部分學(xué)生不知如何去做,，影響了之后的觀察,、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等環(huán)節(jié)的完成,。課后,，我反思自己的設(shè)計，覺得,，如果能將第一個表格的設(shè)計稍加改變,，讓每位同學(xué)只填寫一年各月天數(shù)的統(tǒng)計，再和小組的同學(xué)合作,，將大家填寫的合在一起看,，不僅更容易操作，還能更好地促進合作意識的發(fā)展,。

年月日的認識教學(xué)反思篇三

下面我就今天執(zhí)教的《年月日》一課的課堂教學(xué)評價方面作如下反思,。

在本節(jié)課中：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時評價：開課前我通過腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，對答對的學(xué)生進行糖果（物質(zhì)）獎勵,，拉近與學(xué)生的距離,，開課時說“聽你們的數(shù)學(xué)陳老師說四一班的孩子善于思考”，這種具有導(dǎo)向性評價都為后面的學(xué)生學(xué)習(xí)中要求學(xué)生善于思考作具體要求,。當學(xué)生通過對年歷表觀察,、發(fā)現(xiàn)、匯報交流時,，及時評價學(xué)生：“你觀察得很仔細,，表達得很清楚，會思考,?！碑攲W(xué)生幫老爺爺解決了第一個問題時，我說到“四一班的孩子就是這么熱心,，不僅幫助老爺爺解決了問題,，還學(xué)到了知識?！睂W(xué)生進行品德教育,，情感價值觀的正確引領(lǐng),。當學(xué)生在計算一年有多少天時，其中一位學(xué)生列出了：31×730×429,，評價學(xué)生：“思路很清晰，表達很準確,?！痹谟洃洿笤隆⑿≡路椒〞r,，一位學(xué)生用拳頭記憶進行示范引領(lǐng),，評價學(xué)生：“非常好，請你來當小老師,。這個小老師當?shù)梅浅：?，謝謝你，并附以掌聲,?！钡取Ｓ脕砑顚W(xué)生,。

評價方式單一,，針對性不強，有些評價用語不當,，隨意性評價較多,，未能達到激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考,，提升學(xué)生素養(yǎng)的效果,。

如：在開課前，怎樣讓冰快速變成水,，一位學(xué)生說到用火烤,，我當時想評價，但沒有想到合適的語言,，便直接讓他坐下?，F(xiàn)在想來這樣評價：“這也是你想到的一種方法，還有誰不同的方法,？”

再如：學(xué)生在計算一年有多少天時,，一位學(xué)生逐月相加算出一年的天數(shù)，我這樣評價“你計算得非常好,?！爆F(xiàn)在想來評價不到位的，應(yīng)該說“你的計算結(jié)果正確,，這么多數(shù)相加都沒有出錯,，你計算能力一定很強,，看來你是一個認真的孩子?！边@樣針對性更強一些,。接著一位學(xué)生列出了：31×730×429，評價學(xué)生：“思路很清晰,，表達很準確,。”其中“表達得很準確”評價不當,。像這種缺乏針對性的評價在課中還有多處,，加之本節(jié)課評價方式單一，僅限于師生之間的評價,。

懇請在坐的各位專家,、各位老師提出指導(dǎo)性意見，能夠讓我在課堂教學(xué)中評價更有效,！

年月日的認識教學(xué)反思篇四

本節(jié)課我努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，組織學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí),。

片段一：了解有關(guān)年月日的知識

對三年級學(xué)生來說，?年,、月,、日?的知識絕不是一張白紙，再加上課前我已布置學(xué)生了解有關(guān)年月日的知識,。因此,，上課伊始，我就請學(xué)生交流對‘年、月、日’的了解：

生1：一年有12個月

師追問：每年都是嗎,？分別是……進行板書1月～12月。）

生2：有的月大,，有的月小,？

（師追問：我好像有點懂你的意思,，但還不是很明確，同學(xué)們聽明白他的意思嗎,？大多數(shù)人紛紛搖頭）

生：12個月中大月,，也有小月。大月有7個，小月有5個,。

（師追問：確實如此嗎,？）

生：我會怎么記住大月和小月。

（師：真了不起,，等我老師可能會請你來教大家一招,，不過機會可是給上課認真聽講的孩子哦。（希望小家伙能憋得住,、別太興奮了））

生：一年有365天,。

（師追問：真的都是這樣嗎？有些學(xué)生的眼神有些疑惑了,，馬上有孩子說還有的一年有366天呢,。）

生：每四年中就會出現(xiàn)一個閏年,。

（師：你真棒,，還知道?閏年?呢，這個說法還有一點點需要補充的）

……

反思：學(xué)生們眾說紛紜,，無拘無束,，為自主探究創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。大部分孩子們對年月日的知識是有一定基礎(chǔ)的,，但又不是全然正確的,，應(yīng)該說這樣的情況都在我的預(yù)設(shè)范圍之內(nèi)。幾次追問讓學(xué)生明確同學(xué)的交流有不足或錯誤,，引發(fā)思考：?到底正確的應(yīng)該是什么呢,？? 探索的基礎(chǔ)是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題則可以激活大家的探索欲望,，把學(xué)生引入問題思考的情境,，使學(xué)生明確探索目標，給思維以方向,。

片段二：熟記大小月,。

師：怎么記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月時小月呢,？

生1：我會用拳頭來記,。

首先請課始交流的孩子介紹自己的方法，再請另一個同學(xué)演示了一遍,，再由老師帶領(lǐng)大家一起用這種方法記憶,。（小插曲：在巡視時，特別關(guān)注幾個理解能力差一些的孩子,，發(fā)現(xiàn)王咪竟然全部點在突起的關(guān)節(jié)處?一月大……四月小……?不管三七二十一的在數(shù),，真是服了她，也不知道咋聽課的,。沒辦法,，只好個別指導(dǎo)了,。）

生2：我就記：一、三,、五,、七、八,、十,、十二都是大月。

教師介紹口訣,。

師：還有沒有好辦法記呢,？

生：我發(fā)現(xiàn)7月和8月都是大月，7月以前都是單數(shù)月是大月,，8月以后都是雙數(shù)月是大月,。

師：你的眼力真不錯，這個發(fā)現(xiàn)很棒,。（引導(dǎo)學(xué)生觀察領(lǐng)會這個發(fā)現(xiàn)）

反思：沒有直接把方法教給學(xué)生,，而是組織學(xué)生交流，互相學(xué)習(xí),，讓會的同學(xué)教

給不會的同學(xué),。這樣做，既尊重了學(xué)生的認知基礎(chǔ),，又使知識豐富的學(xué)生感受到成功的體驗,。可能讓學(xué)生在小組內(nèi)先交流一下,，學(xué)生間的思維碰撞,、接受效果會更好一些。

片段三：

師：請小組中每個同學(xué)拿出學(xué)具盒中有的年歷卡（有20xx,、20xx,、20xx年），仔細觀察,，看大家有什么新的發(fā)現(xiàn),？（注意及時做好記錄）

每個小組匯報反饋：

生：有的月份有31天，有的月份有30天,，2月份有28天,，所以剛才有同學(xué)說?每月都有30天?是不正確的。

生：20xx年份中2月份是29天,。

師：有31天的月份稱為大月,，有30天的月份稱為小月，2月份既不是大月也不是小月？

生：除了2月以外,，其他月份的天數(shù)每年都一樣的,。

根據(jù)學(xué)生的回答，整理思路,。

師：每個月的天數(shù)我們已經(jīng)知道了,，那么怎樣計算一年的天數(shù)呢？

生：把每個月的天數(shù)都加起來,。（說算式,，較多學(xué)生提出有意見）

生：因為有7個大月，4個小月和一個2月,，所以用?31×7＋30×4＋28? 可以算出今年有365天,。

生：用?31×7＋30×4＋29?，可以算出去年（20xx年）有366天,。

生：我有更簡單的計算方法,，因為去年的2月多了一天，其他月份的天數(shù)和今年的一樣,，所以直接用365＋1＝366（天）,。

生：我把每個月的天數(shù)都看成30天,，7個大月中還多了7天,，再加上7天，但是

2月只有28天,，最后再減去2天就是今年一年的天數(shù)了,。（教師根據(jù)學(xué)生回答列式）

反思：老師讓學(xué)生拿出年歷卡，仔細觀察,，看看有什么新的發(fā)現(xiàn),？學(xué)生如魚得水，激情高漲,，因為他們從年歷卡上發(fā)現(xiàn)了許多從之前并不清晰的知識,。一節(jié)課，我基本上跟著學(xué)生的思路走,，努力做到不把老師的想法強加于學(xué)生,，又能在關(guān)鍵的時候適當拉學(xué)生一把，使孩子們的思維有機會得到最佳的展示,。

整節(jié)課的啟示：

學(xué)生在?做數(shù)學(xué)?的過程中,，可以親身體驗獲得知識的快樂。所以,，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨立探究：要給學(xué)生自由探索的時間和空間,，不要將教學(xué)過程變成機械兌現(xiàn)教案的過程；另外，要鼓勵學(xué)生大膽猜想,、質(zhì)疑問難,、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案,；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo),，特別是當學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、自我矯正,，將機會留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考,。

這節(jié)課上,，學(xué)生的差異很大，比如曾立偉和新轉(zhuǎn)來的雙胞胎姐妹,，對于平年,、閏年的判斷方法都比較熟悉，熊其瑞,、何家駿等幾個也不錯,；但是王咪、朱越凡,、陳雪琪等幾個孩子,，可能對這方面的知識有一丁點的了解，但是卻不會看月歷,，特別是王咪,，找哪個日期是星期幾都有點困難。因此,，這節(jié)課上,，學(xué)生不僅要獨立探索，還要有合作交流,。在合作交流中學(xué)會相互幫助,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，同時增強合作意識,，培養(yǎng)聽,、說、交往等各項技能,。在此基礎(chǔ)上,，老師適當?shù)囊龑?dǎo)、總結(jié)會給學(xué)生醍醐灌頂?shù)母杏X,，抓住了?領(lǐng)?,，其他知識相應(yīng)也就比較好理解了,。在討論的過程中，學(xué)生實際處于一種?放松的警覺狀態(tài)?中,，這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍,、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。

年月日的認識教學(xué)反思篇五

《年月日》是一節(jié)概念課,，知識點比較多,。怎樣有條理地教學(xué)這么多新的知識點呢？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢,？

我在設(shè)計這節(jié)課時把本節(jié)教學(xué)的重點定位于：把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程，透過自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。透過上這節(jié)課,，我覺得本節(jié)的目標定位準確,，透過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進行學(xué)習(xí),，課堂設(shè)計落在實處,。

在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)情境問題,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出這天的日期,，從而引出課題,。并提出教學(xué)目標,。讓學(xué)生從生活實際出發(fā),，此時巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題,。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結(jié)束了,，你明白北京奧運會的開幕式是什么時候？如此貼近學(xué)生認知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個歷史好處的日子的記憶火花,，并借機練習(xí)大月小月等幾個知識點,，既滲透了愛國教育又加強了練習(xí)。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班群眾照為背景的月歷,，讓同學(xué)們興趣再一次提高期盼一次的數(shù)學(xué)課,，制作月歷，為下節(jié)課知識作鋪墊,。

在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的,。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差,，來幫忙他們記憶,，這一資料本來很枯燥，但透過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,，學(xué)生很快就記住這一知識點,，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，個性是對于中,、低年級學(xué)生來說,，更貼合他們的年齡特點。

練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)資料,，把生活素材,、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源,，引進和帶給給學(xué)生去理解去實踐,。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實際問題,，使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系,。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活,，又用于生活,。這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,，又能夠開闊學(xué)生的視野,，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用潛力.

這節(jié)課的不足之處是：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠,，再就是課的容量大,，拖了堂。在以后的教學(xué)中,，要合理調(diào)控時間,，給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生,。駕馭課堂的潛力還需鍛煉,，對教學(xué)方法還需要摸索。

年月日的認識教學(xué)反思篇六

《認識年月日》是一節(jié)概念課,，知識點比較多,。怎樣有條理地教學(xué)這么多新的知識點呢？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢,？

我在設(shè)計這節(jié)課時把本節(jié)教學(xué)的重點定位于：把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標定位準確,，通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生在活動中進行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計落在實處,。

在本課中,，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題（比如猜謎語等形式）,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，讀出今天的日期，從而引出課題,。并提出教學(xué)目標,。讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，此時巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí),。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題,。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結(jié)束了，你知道北京奧運會的開幕式是什么時候,？如此貼近學(xué)生認知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花,，并借機練習(xí)大月小月等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習(xí),。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷,，讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課，制作月歷,，為下節(jié)課知識作鋪墊,。

在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的,。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘,，三十一天總不差，來幫助他們記憶,，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,，學(xué)生很快就記住這一知識點,，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中,、低年級學(xué)生來說,，更符合他們的年齡特點,。

練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材,、生活經(jīng)驗,、生活情景作為重要資源，引進和提供給學(xué)生去理解去實踐,。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實際問題，使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系,。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活，又用于生活,。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野,，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力.

這節(jié)課的不足之處是：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,，探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠，再就是課的容量大,，拖了堂,。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時間,，給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn),，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉,，對教學(xué)方法還需要摸索,。

年月日的認識教學(xué)反思篇七

《年月日》教學(xué)的重點是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程,，透過自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力,。

在教學(xué)中,，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察,，讀出這天的日期,，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中,，還重視了學(xué)生的原有認知基礎(chǔ),，教學(xué)不僅僅要思考數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ),。本課“年月日”的知識,，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙,，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進行新課的教學(xué)，把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上,，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望,，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。透過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個月,？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué),，之后進行反饋,，歸納出：一年有12個月；一,、三,、五、七,、八,、十、十二約有31天,，是大月.四,、六、九,、十一月,。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法,。在教學(xué)大小月之后,，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立,，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶,。

在教學(xué)中仍然存在一些不足：

1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分,，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)狀況應(yīng)對不夠及時,，解決繁冗。

2,、激勵性的評價語言不多,。不能很好的給予評價。

3,、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學(xué)生會比直接用手演示的效果好,。

4、本節(jié)課練習(xí)較少,，學(xué)生動筆的不多,。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題,，能使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián),，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣,，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,，又能夠開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用潛力.

年月日的認識教學(xué)反思篇八

本學(xué)期在傳授“年月日”教學(xué)時,我在教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。備課時,從課的容量上來看,量確實較大,對于三年級的學(xué)生來說,要在40分鐘內(nèi)認識時間單位年,、月、日,知道平年,、閏年的知識和判斷方法,會計算全年天數(shù)等,存在著一定的困難,。通過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標定位準確,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進行學(xué)習(xí),課堂設(shè)計落在實處。

在本課中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)情境問題,通過猜謎語引出課題,。出示日歷,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讀出今天的日期,從而引出課題,。并提出教學(xué)目標。讓學(xué)生從生活實際出發(fā),此時巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí),。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題,。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結(jié)束了,你知道北京奧運會的開幕式是什么時候?如此貼近學(xué)生認知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花,并借機練習(xí)大月小月等幾個知識點,既滲透了愛國教育又加強了練習(xí)。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷,讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課,制作月歷,為下節(jié)課知識作鋪墊,。

在教學(xué)大小月之后,我安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報月份,男女生分別起立,。當最末老師報出2月時,有趣的場面出現(xiàn)了:有的起立又坐下,有的東張西望在觀望他人的動態(tài),學(xué)生此時耐不住了,有些面面相覷……我笑著問:大家想站又不想站的,為什么?這些正好是這節(jié)課的重點,這一刻,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?在平閏年的教學(xué)時,我先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷,學(xué)生很快用除法判斷出來,之后我又出示1900年,學(xué)生判斷后全部表示是平年,我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(課件播放音頻400年又閏的資料)聽、看了視聽小知識后,,讓學(xué)生自己進行判斷驗證,利用這種好奇心,我實時點撥:為什么會這樣呢?學(xué)生們釋然了,?？梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的好奇心,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點,可見這些是很有效率的教學(xué)手段,特別是對于中,、低年級學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點,。

本課概念多,容易混淆,因此知識的記憶、鞏固,、深化還是有一定難度的,我采用的方法是,總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法,即:猜測觀察——推理驗證——得出結(jié)論,把枯燥的數(shù)學(xué)知識融方法性,、趣味性、探究性為一體,設(shè)計了每種算法后隱藏一題,調(diào)動學(xué)生運用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化知識的拓展性練習(xí),。練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材,、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源,引進和提供給學(xué)生去理解去實踐,。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實際問題,使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系,。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力.

這節(jié)課的不足之處是:對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠,再就是課的容量大,拖了堂。在以后的教學(xué)中,要合理調(diào)控時間,給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn),真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生,。駕馭課堂的能力還需鍛煉,對教學(xué)方法還需要摸索,。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實施主體性的教學(xué),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師,。

年月日的認識教學(xué)反思篇九

我在分校上課,，與組內(nèi)的同事也沒有太多的時間討論，只能利用每周開會的時間與他們交流,，他們都非常樂意的幫助我,。由于我們組內(nèi)研討出上同課異構(gòu)的研究課，對于本校的老師來說,，都要用到多媒體進行輔助教學(xué),，而唯獨我那沒有這些，所以就不好統(tǒng)一教案,，我們最后商量出每個老師都不用試講,，剛好本校有多余的一個班級，所以就讓我用那個班級上,，我也在充分的準備教案,，板書都修改過好幾次，但是臨近上課時,，我反倒有點不安,，因為我對這個班級的學(xué)生不太了解，據(jù)說一班的孩子很好,，所以我也不用擔心了,，但是最后因為1班有外教課，所以不能占用,，那只能臨時調(diào)整,，上五班的課，跟著教案走下來,，再加上臨場的發(fā)揮,，總感覺學(xué)生說不到點上，而且他們連基本的閏年什么的都不知道,，我才當場給補充的這個知識點,，，在課上我就有點郁悶了,，但是還是繼續(xù)上下來了,，上完后，老師們才說我抽的那些學(xué)生都是差生,，但是我感覺很納悶,，差生為什么舉手啊。他們說他們這個班級就這樣，好學(xué)生不愛舉手發(fā)言,，偏偏是那些差生喜歡回答,，不過這節(jié)課這幾個差生肯定有收獲，因為都跟著你的思路走的,。

聽到這些,，我才恍然大悟,，在上課過程中,，我看到那幾個聽課的老師為什么老跟那笑了，可能是因為那幾個差生總是舉手,，我還總是叫那幾個舉手的人回答問題的原因吧,，畢竟用別人的班級就有這樣的弊端，我想用同樣的教案,，上我自己的班級,，效果會更好，畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的教法和語言,。

在這節(jié)課中也得到了幾個肯定的地方,，最為顯著的就是我在講解一個習(xí)題的過程中用到了數(shù)形結(jié)合的方式，把抽象的問題,，難懂的問題轉(zhuǎn)化成比較直觀的容易的問題了,，也能幫助學(xué)生理解。

如：

早上7時到下午7時,，經(jīng)過了（）小時,。

從14時30分到15時20分，經(jīng)過了（）分,。

中國少年先鋒隊是1950年10月13日建立的,，到20xx年10月13日是多少周年？

這幾道題都可以通過數(shù)形結(jié)合的方法來做,。

經(jīng)歷的時間為：（20xx-1950）+7=57（周年）

通過數(shù)形結(jié)合,，使學(xué)生能夠直觀地感受算法的過程，也容易做對,，這種方法在我的教學(xué)上經(jīng)常使用,，從另一個方面也能反映出我所教的那些孩子抽象思維能力不強，所以只能用簡單可行的方法幫助學(xué)生理解,，畢竟東分校的學(xué)生與本校的學(xué)生是由差距的,，不論是生活經(jīng)驗方面，還是對社會的了解等等都有很大的差異,。