在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

解二元一次方程組教學(xué)反思簡短篇一

本課的不足：一，在解方程的時候,，不知從何處下手,，對數(shù)學(xué)中“化未知為已知”的化歸思想掌握不透徹。對方程的多種解法不能靈活的運用,，導(dǎo)致有關(guān)方程的解題速度較慢。二,，學(xué)生雖有一定的問題意識,，但怕所提問題太簡單或與課堂教學(xué)聯(lián)系不大，被老師和同學(xué)認為知識淺薄,，怕打斷老師的教學(xué)思路和計劃,，被老師拒絕，所以學(xué)生的問題意識沒有表現(xiàn)出來，是潛在的狀態(tài),。

教學(xué)中出現(xiàn)的這些問題,，通過反思和查閱相關(guān)的書籍，我覺得學(xué)生問題意識的培養(yǎng),，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：

1,、對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，一定要讓他堅持達到老師提出的目的,，獨立地解答習(xí)題,。有時候，可以花兩三節(jié)課的時間讓他思考,，教師細心地指導(dǎo)他的思路,，而習(xí)題被他解答出來的那個幸福時刻到來的時候，他求知的愿望將永遠伴隨著他的學(xué)習(xí),。教育這樣的兒童,，應(yīng)當比教育正常兒童百倍地細致、耐心和富于同情心,。

2,、學(xué)習(xí)先進的教育思想和教學(xué)理念，在組織教學(xué)中,，堅持以學(xué)生為中心,，認真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機會,，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探討問題,、解決問題,，主動活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,。以此改變以往老師講得多,，學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象。

3,、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法,。如：培養(yǎng)學(xué)生計算能力的同時結(jié)合知識點進行方法和技能的教學(xué)(如培養(yǎng)學(xué)生解題時必有驗算的習(xí)慣);培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗和自我評價能力,，指導(dǎo)學(xué)生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因，認真改錯,，提高正確率;每天的作業(yè)計時(做的時間,、檢查的時間),，并取得家長的有力配合(簽字)等等。

4,、備課和教研再扎實深入,、細致全面些，發(fā)揮集體的優(yōu)勢,，盡最大努力作好教學(xué)工作,。

解二元一次方程組教學(xué)反思簡短篇二

解二元一次方程組是在學(xué)習(xí)了一元一次方程、認識了二元一次方程（組）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，它是初中代數(shù)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，該部分知識的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)解題的能力也為學(xué)生后期學(xué)習(xí)其他奠定基礎(chǔ)，所以解二元一次方程組是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

解二元一次方程組主要通過代入法和加減法將二元一次方程進行“消元”,，從而轉(zhuǎn)化為一元方程，再利用一元一次方程的解法求解,。解答該類方程組的理論依據(jù)主要是等式性質(zhì),，主要運用了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，即將未知的知識轉(zhuǎn)化為已知的知識和方法,，（將二元一次方程組轉(zhuǎn)化為熟悉的一元一次方程）,。

二元一次方程組解題注意事項：

1、代入消元法解方程組時能直接帶入的可直接將其中一個方程代入另一個方程進行進算,；需變形的要將系數(shù)為1的進行變形,，便于計算；系數(shù)不為1的要將系數(shù)將小的未知項進行變形,，簡化計算,，降低計算難度。代入時不能帶入原方程,，否則未知項會抵消掉,。

2、加減消元法解方程組有時加,，有時減,。主要觀察含有同一未知數(shù)項的系數(shù)決定，如果在一方程組中兩方程同一未知數(shù)項的系數(shù)相等則減,，系數(shù)互為相反數(shù)則加,；若兩方程同一未知數(shù)項的系數(shù)不同則要通過方程變形把兩個方程同一未知數(shù)項的系數(shù)變相同或互為相反數(shù)，（根據(jù)等式性質(zhì)二）然后相加或相減變?yōu)橐辉淮畏匠?。在相加,、減時，采用左邊加減左邊,，右邊加減右邊的原則,，如果等號左邊有常數(shù)應(yīng)將常數(shù)移到右邊，含未知數(shù)的項移至等號左邊,。

3,、通過消元變?yōu)橐辉淮畏匠蹋獯鹜瓿珊髴?yīng)將未知數(shù)的值分別帶入方程①和方程②,，看能否使方程左右兩邊相等,，若兩方程左右兩邊都相等則解答正確。然后畫一大括號將解表示出來,。

解二元一次方程組教學(xué)反思簡短篇三

《代入消元法解二元一次方程組》教學(xué)反思 用代入消元法解二元一次方程組是《解二元一次方程

組》的第一課時,，這堂課的內(nèi)容對于學(xué)生來說相對比較簡單，學(xué)生已具備解一元一次方程和用含未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的基礎(chǔ),，因而學(xué)生有能力自主探索出用代入法解二元一次方程組的方法,，在教學(xué)中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的“化未知為已知”的化歸思想。

1,、從問題入手,，由學(xué)生列方程求解，要求學(xué)生列一元一次方程和二元一次方程組兩種,。引導(dǎo)學(xué)生對比一元一次方程與二元一次方程組中的根據(jù)相同的等量關(guān)系所列的方程,，發(fā)現(xiàn)誰代換了誰，從而探索歸納出用代入消元法解二元一次方程組的方法,。

2,、師生共同用代入法解一道二元一次方程組，目的是讓學(xué)生明確解二元一次方程組的過程,，同時規(guī)范每一步的書寫要求,。

3、由學(xué)生獨立用代入法求解一道二元一次方程組,，其中2名學(xué)生板演,，目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在求解過程中可能出現(xiàn)的問題，從而進一步強調(diào)用代入消元法解二元一次方程組的步驟及注意點,。

4,、 男生女生pk練習(xí)，目的是達到完全掌握用代入法 - 1 -

課后反思： 在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動比較好,，，整個課堂氣氛較和諧,。由于課前已經(jīng)做好了充分準備,，所以整節(jié)課教學(xué)過程流暢，學(xué)案問題由簡到繁,，由易到難,，逐步加深,。符合學(xué)生的認知能力。解二元一次方程組的基本思想是消元,，學(xué)生能較好地用含未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù),，較好地體悟用代入法解方程組的步驟和方法。通過這節(jié)課的教學(xué),，主要有以下幾點反思：

1,、課堂上，應(yīng)盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機會,。由于本節(jié)課的內(nèi)容是純計算問題,，學(xué)習(xí)解方程組的方法，似乎沒什么可讓學(xué)生交流的機會,，但是做為教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造交流機會,，例如：讓學(xué)生上黑板板演。由此讓我感受到：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，需要不斷地啟發(fā),，但啟發(fā)的人不一定一直都是老師，而且學(xué)生的思路往往比老師們的更好,！因此,，在教學(xué)過程中一定要有意識地多為學(xué)生創(chuàng)造這種合作交流的學(xué)習(xí)機會。

2,、課堂教學(xué)中每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)速度與接受能力是不同的,，尤其在問題情景教學(xué)中，學(xué)生必然有一個摸索的過程,，在這個過程中有難免遇到許多困難,，或多或少會走一些彎路，在這個時候,，教師的態(tài)度非常重要,，教師若以親切和藹的話語鼓勵贊許的目光面對學(xué)生，就能創(chuàng)設(shè)一個平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，從而給予學(xué)生無窮的探究熱情,，激活整個探究過 - 2 -

程，否則就會扼殺學(xué)生的探究意愿,。因此,，今后在課堂還要善于關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重不同學(xué)生在知識,，能力,，興趣等方面的需要有針對性的設(shè)計不同層次、不同類型的問題，使學(xué)生都有機會參與到教學(xué)活動和實驗活動中去,，讓他們自己有主人翁的感覺,，切實與同學(xué)真誠合作，體驗完成一項活動任務(wù)的成功喜悅,。讓他們都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲,。 但遺憾的是，自己調(diào)節(jié)能力功底不夠,，不能及時調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。

總之,，以后還是要加強自身業(yè)務(wù)能力,，力求做到更好。