總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高，趨利避害,，避免失誤,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小學品德教學工作總結(jié)篇一

上完課之后,，我感覺：雖然多媒體教學有著其它教學手段無法比擬的優(yōu)勢，但它畢竟只是一種教學手段,，有其自身的不足,，不能完全取代其他教學方法和手段,。而其它的教學段也有其自身的優(yōu)點。因此,，多媒體代替不了教師的教學，更代替不了學生的自我體驗和師生之間的交流與溝通,。在平時的教學中，應當將多媒體教學手段與其他教學手段有機結(jié)合,，讓它們相得益彰，使思想品德課教學達到最優(yōu)化。

教學反思二： 注重聯(lián)系,，導入新課

通過新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，導入新課,。這也是較常用的有效方式。我們在教學時,，可以按先后知識點的聯(lián)系，根據(jù)新舊知識的聯(lián)系,，在復習舊知識的基礎上，自然,、巧妙地引入新課，激發(fā)學生“溫故而知新”的求知欲,。如在講人教版八年級上冊《兩代人的對話》時，我設計了這樣的導入：同學們,，前一框的學習,，使我們認識到,，由于與父母的年齡差異以及多重代際差異，而導致我們與父母之間產(chǎn)生了代溝,，從而引發(fā)家庭矛盾的不斷出現(xiàn),。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通,。怎樣才能架起溝通的橋梁呢?這就需要正確認識家庭矛盾;如果夸大與父母的矛盾，會在處理家庭關系時有抵觸情緒,，妨礙溝通;看不到矛盾，會不在意解決與父母的矛盾,，也不利于我們的進步,，教學反思《思想品德教學反思》,。這樣處理，使學生從上一堂課的內(nèi)容中,，激發(fā)進一步地探究新的知識興趣,，也使新舊知識能夠最終達到系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化,。

教學反思三： 活動教學有感

習人教版八年級上第五課第二框《做友好往來的使者》時,，小品表演，即：小濤和jack的故事,。小品簡單過程：場景一,、jack先用英文在新班級進行簡單的自我介紹，從穿著,、語言,、動作表情,，無不表現(xiàn)出美國人的自由,、隨意、不拘小節(jié)的性格,。場景二、jack請小濤吃飯,。jack提出各付各的，小濤很難理解,，表現(xiàn)的很不開心,，期間點菜時小濤簡單介紹了中國的飲食文化。場景三：jack過生日,，小濤送了他一盒美國的“好時”巧克力,，jack給了小濤一個大擁抱，并當場拆開禮物,，分吃巧克力,，小濤對jack的擁抱很不習慣,，也覺得jack當場拆開禮物就吃，很沒有禮貌,。學生看完小品后,，多媒體呈現(xiàn)課本的問題(人物換成jack)：1,、如果你是jack，會怎么辦? 2,、我們能以“好”或“壞”來評價jack的處理方式嗎? 3、有人說,，在20世紀七八十年代，開放意味著穿喇叭褲,、戴蛤-蟆鏡。(多媒體呈現(xiàn)七八十年代的穿著打扮的圖片)在今天,，你認為開放的胸懷意味著什么?這些問題，先以小組為單位討論,，再請部分學生發(fā)言,。這樣的活動，不僅能激發(fā)學生的興趣,，充分發(fā)揮其學習的積極性、主動性,，而且能讓學生在由向教師要知識向自己,、同學、社會要知識的轉(zhuǎn)化中,，體驗成功,，從而激發(fā)他們學習欲望和創(chuàng)新意識。

可見,，活動教學,，是思想品德課教學不可缺少的一個環(huán)節(jié),?；顒咏虒W是指教學過程在教師的指導下,，充分研究學生的需要和興趣,，使之在動態(tài)中掌握知識,，內(nèi)化情感,，樹立信念,，指導行動，達到思想品德課知行統(tǒng)一的要求,，是教師,、學生在教學系統(tǒng)中,，借助教材的教、學互動的過程,。它區(qū)別于傳統(tǒng)的過程的教師講學生聽的灌輸式教學模式,，充分體現(xiàn)了思想品德課理念聯(lián)論實際的特色?；顒咏虒W可分為常規(guī)課堂活動教學和大課堂活動教學,，在這里筆者所說的活動教學，主要是說常規(guī)性活動教學,。所謂常規(guī)性活動教學,，是指在正常的學校教室內(nèi)的活動教學，它可以通過課前的有關新聞發(fā)布,，課堂教學中的討論,、辯論，社會調(diào)查材料公布,、小品表演等形式為課堂教學服務,，從而達到學生主動學習的目的。

小學品德教學工作總結(jié)篇二

品德乃人之靈魂,，之根本,。人的思想品德則體現(xiàn)一個民族的形象，反映一個社會的性質(zhì),。為此,，《品德與社會》教育凸顯其重要性。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)的人才,，適應社會發(fā)展的需求，教師責任重大,，也義無反顧，乃事業(yè)之崇高,。

品德與社會教學要以兒童生活為基礎,，幫助學生參與社會、學習做人,，追求教育的基礎性和有效性,。開放性的品德與社會教學就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的品德與社會教學的某些弊端,，使品德與社會教學充滿思辯色彩，充滿生機活力,。它以開放的氛圍為前提,，以開放的課堂為核心,，以開放的實踐為基本渠道,，以主體參與貫穿始終，以提高品德與社會教學實效為根本,，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極目標,。下面就自己的教學工作總結(jié)如下：

開學初,，在學校德育工作思想的指導下,，細心學習《品德與社會課程標準》，領會其教育思想,，認真撰寫教學計劃，做到有目的,，有步驟地實施。把握教材特點,，聯(lián)系學生實際，適時拓展資源,，注重人文關懷，做到有的放矢,，出色地完成了教育教學任務，收效明顯,，成績突出，得到領導的認可,，博得同行的口碑,。

學生是學習的主人。只有給予學生一個自主的空間,，師生平等、民主,、安全,、愉悅，才能讓學生的個性得到張揚,、心靈得到釋放，他們學習的積極性得以調(diào)動,，課堂得以真正"活"起來,。

在課堂教學過程中每個學生都是一個有生命的個體，要讓其活力都得到充分

的展示,，就要讓課堂完全成為他們自我發(fā)展和自我展示的舞臺。對他們而言,，課堂不能是一個簡單的探求知識的過程，而是他們快樂生活的一部分,。因此,，他們不能是"配角"，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進去捕獲某個答案,，而是實際的參與者，教育教學中的主角,。課堂是他們的，自由而且快樂,，他們是在快樂中學習。這樣,，每個學生作為有生命的個體，作為活生生的人,，才能得到充分的尊重,，才能讓他們的生命的活力得以充分的發(fā)揮。

眾所周知,，學生是發(fā)展的主體,，也是評價的主體，要想真正準確,、深入地評價學生，單靠教師是不行的,，評價者應由單純教師發(fā)展到由教師、學生,、家長組成的評價群體。因此,，在教學中,，為了真正發(fā)揮評價的作用，我不再采用以往傳統(tǒng)的自上而下的評價,，而是一種多方參與的評價，通過評價既尊重了學生的個體差異,，又促進每個學生的健康發(fā)展,。于此同時,，在評價上我還做到不僅要考慮學生的過去,，重視學生的現(xiàn)在,，而且更著眼于學生的未來。這樣,，更好地體現(xiàn)對學生的關注和關懷。通過評價促進學生在原有水平上的提高,，達到了基礎教育培養(yǎng)目標的要求,。

課堂上在認真學習教科書的知識之外,，精心設計課外閱讀資料：如國家大事,，身邊模范等,，用品德與社會的眼光給予學生拓展訓練，打開他們的思路,，使課本知識得以有效的補充。讓它們進一步了解我們這個社會,，了解我們民族的歷史與輝煌,，感受社會，感受歷史,，讓它們對社會中的是與非，善與惡有一個更加感性的認識,。這樣潛移默化地指導著學生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學效果,。

小學品德教學工作總結(jié)篇三

這一學期，本人承擔了六年級思想品德的教育教學工作,。一學期來,，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對同學們進行了一系列的教育,。思想品德課程旨在促進同學們良好品德形成和社會性發(fā)展，為同學們認識社會,、參與社會、適應社會,，成為具有愛心、責任心,、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎,。在教學中我主要實施的措施有：

1、全面把握課程目標

思想品德課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體,。因此，在教學過程中應全面地把握目標,，改變過去偏重知識學習,，忽略能力和情感、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動,，幫助同學們獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度,、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力,，掌握必備的基礎知識,。

2,、豐富同學們的生活經(jīng)驗

同學們的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程,，在現(xiàn)實生活中,，同學們已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗,，形成了相應的態(tài)度和能力,。因此，在教學時善于調(diào)動和利用同學們已有的經(jīng)驗,，結(jié)合同學們現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題,，不斷豐富和發(fā)展同學們的生活經(jīng)驗，使同學們在獲得內(nèi)心體驗的過程中,，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

3,、引導同學們自主學習

兒童是學習的主體,，同學們的品德形成和社會性發(fā)展,，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此,，要由單純的知識傳授者向同學們學習活動的引導者,、組織者轉(zhuǎn)變,，創(chuàng)設同學們樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式,，為同學們的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。注意引導同學們從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察,、體驗,、感悟社會,，獲得對世界的真實感受,，讓同學們在活動中探究,，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵同學們的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,，引導同學們得出有價值的觀點或結(jié)論。

4,、充實教學內(nèi)容

本課程的教學內(nèi)容要注重與語文等學科教學內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與同學們生活和社會的聯(lián)系,，要把靜態(tài)的教學內(nèi)容和同學們豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學內(nèi)容可以從教科書擴展到同學們的整個生活空間,，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材,，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來;同時關注社會新的發(fā)展和變化,，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感,。

5、拓展教學空間

教學要面向同學們的生活實際,，加強課程內(nèi)容與同學們生活實際的密切聯(lián)系,，教學空間不局限于學校和課堂,，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸,。為此,，鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源,，以滿足同學們不同學習方式的需要,。創(chuàng)造條件讓同學們積極參與社會實踐，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗,，逐步提高認識社會,、參與社會、適應社會的能力,。

“激性、明理,、導行”是思想品德課教學的三要素,，而激情則是重要因素。因此,，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學,，引導同學們以積極的情感體驗參與教學的的各個環(huán)節(jié),，在愉悅的心情狀態(tài)中學習、掌握、深化道德認識,，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習慣,。

在教學中，我依據(jù)教學特點和同學們實際,，利用教材中的激發(fā)同學們情感的因素，力求把課導得巧妙,、新穎,、有趣，達到引人入勝的效果,，使同學們的學習情緒不斷高漲。學習明理是思想品德課的一個重要教學環(huán)節(jié),。我主要通過學習課文、分析歸納,，讓同學們悟出道理，初步形成道德意識,，而情感是在認識客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深,，受之初”，因而在同學們學文明理過程中,，形成道德認識前后，因勢利導地激發(fā)同學們道德情感。例如精心設計一些富于啟發(fā)性的問題引導同學們,，并借助假設、聯(lián)想,、想象,、對色,、角色互換，心理移位等心理體驗,，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結(jié)合起來,。

同學們要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德知為,，“辯析導行”十分重要。我根據(jù)同學們認知水平和教材重難點,，有的放矢地設計一些富有思考性,、啟發(fā)性,、導向性的問題，引導同學們辯析正誤,，從中提高道德判斷能力,。

注重實效情感的評價標準。小同學們由于受年齡,、家庭和周圍環(huán)境的影響,，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。因此,，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向同學們闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準,，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必須在同學們的情感世界里樹立起情感的評價標準,。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，讓同學們真切感悟到什么叫高尚,，什么是自己應該學習的榜樣,。在指導同學們學習英雄人物時,，不僅讓同學們了解英雄人物具備什么樣的高尚品質(zhì),，而且讓同學們記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細節(jié),。讓同學們從活生生的,、真實可信的事例中感受英雄的偉大,，從而產(chǎn)生熱愛英雄人物之情。

動情用理,，辯析導行,。我根據(jù)實際情況實事求是,，動情用理導行,，讓同學們心服口服,，入耳入腦。例如,，有道辨析題：“國產(chǎn)的東西都不如進口的東西好”,。同學們爭論很激烈,，最后教師從國產(chǎn)名優(yōu)產(chǎn)品為國爭光,，假冒偽劣產(chǎn)品敗壞名聲,，外國的東西并非樣樣都好,，這三個方面激發(fā)同學們愛國產(chǎn)物品的情感,，引導同學們澄清思想，統(tǒng)一看法,，收到很好的教學效果。

良好的思想品德體現(xiàn)于具體的道德實踐,，在導行訓練和實踐中,，讓同學們不僅鞏固道德的`認識,，培養(yǎng)道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感,。我熱情鼓勵，積極肯定同學們的點滴進步,，讓同學們產(chǎn)生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現(xiàn)課堂教學的目標,。

小學品德教學工作總結(jié)篇四

光陰飛逝,，一學期的工作又臨近尾聲,，驀然回首，別有一番滋味在心頭,。我認真學習教材,，根據(jù)各課教材的教育要點,，通過教材分析,、結(jié)合教學建議,，根據(jù)學生的年齡特點定好教學目標要點,、教學重點、難點,，備好課,，授好課。盡管執(zhí)教不同的年級,，但我經(jīng)常和別的教師一起探討研究。

課堂教學是主渠道,、主陣地,，是教學教研工作的重中之重,，扎實而有效地開展課堂教學,，不僅為我才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺,，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質(zhì)的學習實踐基地,。為此我就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結(jié)：

本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展,，為學生認識社會,、參與社會、適應社會,，成為具有愛心,、責任心,、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現(xiàn)情感,、態(tài)度,、行為習慣,、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關注正確態(tài)度,、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成,，使學生既學會做事，更學會做人,，在做事中學做人,，在做人的指導下學做事。在教學過程中,，我能全面把握目標，通過多種教學活動,，幫助學生獲得豐富的情感體驗,，形成積極的生活態(tài)度,，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力,，掌握必備的基礎知識,，從而整體地實現(xiàn)課程目標：幫助學生參與社會,、學會做人,。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中,，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產(chǎn)生道德,。同時，社會常識和參與社會,、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得,。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值,，兒時的生活經(jīng)驗會給人的一生帶來深遠的影響,。因此，我在上課時都特別關注兒童的現(xiàn)實生活,，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本,。讓兒童從自己的世界出發(fā),，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會,，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好,，懂得社會生活的規(guī)范，掌握參與社會生活的知識和能力,。

新的教學目標觀告訴我,，培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則,，最根本的是要讓學生通過這些社會知識,、規(guī)范和準則形成一定的,、基本的待人做事的觀念和態(tài)度等等。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點,、基本態(tài)度,，是他能夠融入社會,，立足社會,，并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。

因此,，我在教學中有機地對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂,，走進社會,，真正學會生活、強化了感知理解,，豐富了想象思維和情感，深化了道德觀念,，收到了良好的教學效果,。

小學品德教學工作總結(jié)篇五

新課改實行以來,，品德教材的內(nèi)容有很大的變化,，內(nèi)容以兒童生活為主要源泉，而道德寓于學生生活的方方面面,，沒有能與生活分離的“純道德生活”，兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識,、體驗和感悟，讓他們從自己的世界出發(fā),，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會,，用自己的方式研究社會,。因此，小學品德課教學要做到“四個實”：

在品德課堂上，正是有了學生們課前的調(diào)查活動,，我們的孩子才能夠在課上有話可說，有充分表現(xiàn)的機會,。同樣是一節(jié)內(nèi)容,，在一個沒作任何調(diào)查準備的班級試講,，根本進行不下去,。是孩子的能力問題嗎,？不是，因為孩子不可能在沒有任何準備的情況下,，就把一些生活積累一下子提煉到課堂上來,。如收集和分析社會信息的能力是學生認知社會的基礎，是學生獲取社會知識的重要途徑,。收集信息是分析信息的前提,，分析信息是將獲取的信息加工處理,、內(nèi)化為學習者心智結(jié)構(gòu)的過程,。而社會活動,、社會環(huán)境的知識領域為學生課前收集資料提供了極大的空間,。因此，上課前,，根據(jù)主題活動的內(nèi)容搜集相關知識信息便成了首要任務,。一般主題活動的內(nèi)容,，放在課前主題活動后布置并進行；對于需要長時間搜集,、整理的內(nèi)容,，則放在前幾周甚至前幾個月進行,。收集社會信息的途徑有多種，閱讀報紙,、雜志,、課文,；聽廣播、講座,；看電視,、文藝節(jié)目,；參觀,、訪問、調(diào)查,、上網(wǎng)等等。在收集信息的基礎上,，同時應注意學生分析社會信息的能力,。針對所獲取的社會信息，對照書中內(nèi)容及主題,，進行合理的篩選,、甄別,，將所收集到的資料分門別類地整理出來,。只有這樣，才能將課前搜集,、自主整理這一環(huán)節(jié)落到實處，才能為下一環(huán)節(jié)學習提供強大的資源保證,。所以，我們就是要從小培養(yǎng)學生“收集信息,、收集資料”的能力，只要我們從一年級開始,，從每一堂課開始，扎扎實實地通過逐年逐月,、逐日地培養(yǎng)，孩子一定能具備這樣的能力,。我們就是要讓每一個孩子課前預習到要學的知識,，自主地去學習,、有準備地去學習。

一位著名的特級教師曾說過“寧要真實的缺憾,，不求虛假的完美”。我們的品德課堂,，不僅僅是孩子們學習知識的地方，更是孩子們認識世界,、體驗生活,、享受成長的地方。我們要給孩子們一個真實的課堂,，這樣的課堂有學生的真正參與,，是動態(tài)生成的課堂，是學生確有所獲的課堂,。這樣的課堂有師生間的真情互動,，有體驗的愉悅,，有溝通的快樂,。這樣的課堂也許不完美,，但它卻能讓我們感受到生命的涌動、智慧的火花和品德的魅力,。新理念下的品德課堂中最明顯的一個特點是小組學習活動,。充分利用學生的前置性小研究,，讓學生自己先在小組內(nèi)交流自己的學習成果,。在培養(yǎng)小組學習的過程中,，先要規(guī)定操作方法,，養(yǎng)成良好的小組學習習慣,，避免出現(xiàn)茫然或混亂的現(xiàn)象,。我們要在平時就組合好比較固定的學習小組,，比如說哪幾個人一個小組，（一般是4人~6人為一組）,，每個小組各種層次的孩子搭配要均勻，達到相互幫助的目的,，然后推選一個能干的組長負責日常事務,，交流時安排誰先發(fā)言,，哪個第二，哪個第三,，每個孩子都要發(fā)言的；在交流時,，聲音要小,，不要影響其他組的學習等。我們要讓孩子有組織地進行小組合作學習,，并會學習。如：交流資料時,，老師提示學生：先對收集的資料分類，如有重復的保留一份,，資料如果較多，選擇主要的匯報,；對小組合作學習都要進行有效的指導,。讓孩子們真真正正地參與到小組的活動中來,。

學生的交流方式應是學生自己想要的形式，不要搞形式主義的東西,，不要花拳繡腿，不要矯揉造作,，只要自然狀態(tài)下的真實呈現(xiàn),，接近原生狀態(tài),，具有質(zhì)樸的原力，不會因過濫,、過繁,、過度地雕琢和渲染而喧賓奪主,、本末倒置,；常態(tài)教學不是生搬硬套名人,、名師的教學成果,，而是一切從實際出發(fā)，因地制宜,，結(jié)合本地區(qū),、本校教育資源條件,、生源情況,，教學更趨于實際,，注重實效,。交流形式應該比較靈活，人人參與,。學生自己的收集、小組交流的知識,，是零散的,、片面的,，需要老師的點撥,，達到資源共享,。通過小組代表交流，學生與學生,、學生與教師的互動,，教師在傾聽的基礎上引導點撥,，讓學生的思維進行碰撞,，讓智慧之火熊熊燃燒,。我們還要幫助學生學會匯報的方法，我們的老師要重視教給孩子匯報的方法：如：一個組匯報其他組補充,、一個組匯報一個方面,。引導學生傾聽別人的匯報,，并作必要的補充，而不是重復別人的匯報內(nèi)容,，讓學生的匯報更準確，有順序,、有梯度。

所謂課內(nèi)鞏固,，指在教學中,，針對本節(jié)內(nèi)容，通過靈活多變的形式,，如巧妙進行小結(jié),，教師要對師生共同學習的知識進行梳理、歸納,、提升，使孩子形成系統(tǒng)的,、規(guī)范的道德意識,，并在生活中導行,。一堂成功的品德課,，不僅要有良好的開頭,，而且還要有完美的結(jié)尾,。小學品德課堂教學的結(jié)尾不要喊口號,，說套話。應該是一個能激勵學生思考,、探索、想象,、聯(lián)想、創(chuàng)造的“省略號”,，而不應該是到此為止的“句號”,。所謂課外延伸，就是在教學中,，結(jié)合學生的生活實際，對知識點進行適當?shù)难由欤瑢W生有可能適用的常識,、經(jīng)驗等補充進去，使學生能夠觸類旁通,，收到一舉多得的效果,?？梢允墙處煹狞c撥,，學生課下再留心生活,，獲取新信息,，達到新認識；也可以引導學生處處留心,，并精心設計課外作業(yè),，找到新鮮的話題和結(jié)合點,，促進學生達到知與行的有機結(jié)合,。

小學品德教學工作總結(jié)篇六

本人承擔了五六年級思想品德課的教育教學工作,現(xiàn)對一學期來的教學工作做如下總結(jié):

在這一學期中,在教育教學任務中,本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃,。做到開學有計劃,期末有總結(jié),。

1,、教學中認真鉆研教材,探索性的嘗試設計種種教學方式,以新教材理念為指導,不斷反思積累經(jīng)驗,尋找效的教學途徑,。學生積極主動的學習,成績良好,提高了學生的整體素質(zhì),。

2、教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來,幫助學生掌握正確的是非評價標準,懂得何謂善,、惡,、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識,形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì),。

3,、在課堂上,關注言行不良表現(xiàn)的學生,及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤,認識錯誤造成的嚴重后果,從而校正自己的言行,。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀守法,保護環(huán)境的道德行為習慣,個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì),總之,通過一學期的品德課教學,學生的整體素質(zhì)得到了提高,達到了預期的效果,。

4、注重學生的親身體驗和活動,是有效實施道德品質(zhì)教育和社會知識教育的客觀要求,。本學期,我強調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵,讓學生有更多的時間進行各種活動,承擔一定的角色,在做中不斷領悟、感知,在做中培

養(yǎng)社會生活能力,發(fā)展個性品質(zhì),體驗道德準則并規(guī)范自身的行為,。充分調(diào)動學生的學習積極性,課堂上采用多種方式來學習。如小組討論交流活動,小組匯報活動,團隊心理游戲活動等,學生上課能自主學習,、交流討論,對所學的知識感興趣,尤其喜愛團隊心理游戲活動,在活動中培養(yǎng)合作精神,理解深刻的道理,。如:《尋找身邊的科技》,就是通過幾個相關專題,、活動得合作體驗,讓學生通過合作、動手,、對比實驗體會集體的涵義,、集體的作用,。

5,、教學相長,師生共同進步,。品德與社會科目涉及歷史,、地理,、人文,、科技,、心理等諸多領域,對教師的要求也相當高,尤其是教授新教材,許多資源都需要自己多方收集,在找尋與教授的過程中,教師也受益匪淺。品德與社會教學,力求給學生展現(xiàn)更大的更豐富的世界,同時又立足于學生的生活實際,指導學生的日常生活以及心理調(diào)適,要教好這一門課程,任重而又道遠,。

經(jīng)過一學期的摸索,我和學生雖有了收獲,同時也看到了自己教師這門新課程時,缺乏深度性、靈活性,。要想教好這門課程,我必須嚴格要求自己做到,。明確課程性質(zhì),全面把握課程目標;讓品德教育回歸生活,突出課程的經(jīng)驗性;追求教學的有效性,打好做人的基礎。

小學品德教學工作總結(jié)篇七

本學期,，我從事一年級一班到五班的《品德與生活》學科的教育教學工作，并擔任一年級十班的護送路隊,、課間操配班等工作?，F(xiàn)將本學期的教育教學工作情況總結(jié)如下：

在教學工作中,，我堅持“以人為本”的教學理念,，以全面推進素質(zhì)教育為目標,，以實施課程改革和提高學生整體素質(zhì)為重點,，引導兒童熱愛生活，學習做人,，使他們健康,、安全地生活,，愉快,、積極地生活,，負責任,、有愛心地生活,，動腦筋,、有創(chuàng)意地生活。

教學活動以學生的現(xiàn)實生活為基本線索設置活動內(nèi)容,。從學生的生活邏輯出發(fā),，選擇與學生生活關系緊密,、切實需要的內(nèi)容,，按照一定的順序整合起來,，引導他們綜合地學習和思考。教學活動注重養(yǎng)成教育的要求,。通過指導,，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣,。同時重視生態(tài)道德教育和心理健康教育,。教學活動體現(xiàn)“活動性”和“做中學”的特點,。通過創(chuàng)設活動情境,，為學生創(chuàng)造更為廣闊的自主學習和實踐的空間,。教學活動體現(xiàn)圖畫,、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用。強調(diào)圖文并茂,，以圖為主，采用兒童的語言和學生喜聞樂見的形式,，增加教材的趣味性,、可讀性,、啟發(fā)性和指導性,。在活動中探討學習生活中遇到的常見問題,，總結(jié)出解決這些問題的方法。接下來舉幾個工作中的小例子：

比如,，在第一個活動主題中,，與學生探索課程表的記錄方法,，有的學生已經(jīng)會寫漢字，有的學生會用拼音記錄,，還有的學生用圖畫記錄。但是,，有個別學生理解起來會特別困難,，他不會寫漢字,，也不會寫拼音,，這不重要,，重要的是他聽不懂用圖畫來代替漢字或拼音等,，需要老師親自示范,。于是，我在制作了漢字的電子版課程表的基礎上,，又板書拼音,、圖畫的課程表，這樣學生們都不再感到困難了,。由此，我感到一年級小朋友需要的幫助不只是言語就能解決的,，還需要他人多從行動中去指導,，與他們共同實踐。

本學期的《品德與生活》第一單元是“我上學了”,。圍繞“我上學了”,，開設了三個主題活動,，分別是上學去,、看看我們的學校、在學校的一天,。在“上學去”的主題活動過程中，我跟學生學習了兒歌“上學”,，內(nèi)容是：再見，幼兒園,！從現(xiàn)在起，我就要上小學一年級,。休息吧，小汽車,！休息吧，小飛機,！背著媽媽買的書包,，帶著爸爸送的鉛筆，我向?qū)W校走去,。爸爸、媽媽再見,！等我放學回來,，給您倆帶來學校的好消息,?！弊诎察o的教室里,，我不貪玩兒，不淘氣,。專心聽老師講課，認真做各科練習,。老師說：“學習可不像吃蛋糕,。一定得刻苦努力！”通過兒歌,，學生自然而然地感受到角色的變化，明白自己現(xiàn)在是一名小學生了,，需要專心聽講等等。還講授了《增廣賢文》一書中“宋太宗開卷有益”的故事,，讓學生明白多讀書的好處,，激勵學生讀書的信心。

圍繞“我上學了”,，開設了三個主題活動,，分別是上學去、看看我們的學校,、在學校的一天,。“在學校的一天”的主題活動又分設了三課時,，分別是上課了,、下課了,、放學了,。在“下課了”的活動過程中,，給同學們講述了《開心果跳跳虎》的故事,，活潑可愛的小學生就好比跳跳虎，他們喜歡做運動,，可運動的意義是什么,？在故事中，讓學生懂得玩耍不是比力氣,、比輸贏,，重要的是讓伙伴們快樂，快樂的人有朋友,。

圍繞“上學路上”，開設了三個主題活動,，分別是看看時間,、好好走路、平安回家,?！翱纯磿r間”的主題活動中，巧用兒歌“他為何又遲到”把教材19頁的情境呈現(xiàn)給孩子,，激發(fā)學生學習的興趣，更有效地觸動孩子內(nèi)心的思考,，起到預防糾正學生日常生活行為的作用。

附兒歌：他為何又遲到

公雞喔喔叫,，太陽掛樹梢，

被窩里躺著張小寶,，原來他還在睡大覺。

擦牙擦擦眼,，伸呀伸伸腰,，

磨磨蹭蹭起床了，哎呀呀,，今天時間又不早。

被子里尋衣服,，床底下找風帽，

鞋剛穿上又脫掉,，襪子在桌上對他笑。

洗臉顧不上,，早飯沒吃飽,，

抓了一個大饅頭,，推開房門往外跑。

跑呀跑,，跑呀跑，嚇得雞飛狗又跳,，

跑到半路又回來,，哎！原來忘記拿書包,。

本學期我負責護送的路隊是一年級十班的小朋友，出乎意料的是全班六十幾個學生,，竟然有四十多個站在同一個方向的路隊中。這種情形成了路隊管理的一個難點,。開始,，我讓同學們站成三列,，實行獎勵紅星的辦法組織管理路隊。因為部分一年級的家長會站在路邊等待孩子,，所以排成三隊走到人行道上的時候會顯得比較擁擠,。隨著時間的推移，老師和學生之間也越來越熟悉之后,，把學生的路隊由三列變成兩列。結(jié)果學生有時候不好好地走,，由于路隊太長，出現(xiàn)管前面后面亂,，管后面前面亂的現(xiàn)象。

怎樣才能讓學生走好路隊呢,？一時間路隊管理問題一直困擾著我。思來想去,，我決定把四十幾個孩子分成四個小組，每五行十個人一個小組,，每組選一名路隊長記錄學生走路隊的情況,，并由表現(xiàn)好的學生輪流舉隊旗等,。自從路隊管理實行小組化,，同學們遵守紀律的意識增強了，路隊紀律明顯好轉(zhuǎn),。

路隊管理附表如下：（略）

小學品德教學工作總結(jié)篇八

包爾海鄉(xiāng)中心學校20xx-20xx年第二學期品德與生活教學總回顧本學期的教學工作,，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂,。教學中,，我結(jié)合二年級學生的心理和年齡特點,，以及實際學情，扎扎實實抓教學,，認認真真做工作,。在工作中只有不斷反思,、總結(jié)才能有助于今后的教學工作的提高,，為此,，我對本學期的生活的教學工作進行總結(jié)如下：

一,、加強理論學習，為課前備課與課堂教學指明方向,。抓好教學,，理論學習是關鍵，我認真學習《品德與生活課程標準》,，學習品德與生活課程標準教學理念,，我深知備課不但要備學生,，更要備教材,、備教法,，并能從學生的實際生活、學習經(jīng)驗出發(fā),，根據(jù)教材內(nèi)容設計不同類型的課,，認真預設教學,，為上好每一堂課做好充分的準備,，更懂得了如何創(chuàng)造性地使用教材,?！镀返屡c生活》課程是以兒童的生活為基礎,，以培養(yǎng)品德良好,、樂于探究,、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程,。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調(diào)寓教育于活動之中,。我十分注重對教材情境創(chuàng)設的創(chuàng)造性改編，對課堂教學練習的重組和創(chuàng)新,，使得課堂教學更富有趣味性,、生活性和生命意義，力爭課堂40分鐘的教學質(zhì)量,。

二,、讀透教材，嚴抓教學,，力爭課堂的有序,、有趣,、有效,。兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展,、經(jīng)驗的積累是一個連過程。

三,、以鼓勵性評價為主,，講究評價方式多樣化。評價應求“全”,，包括學生的學習興趣、學習態(tài)度,、學生活動和實踐過程等，進行全面而有針對性和合理性的評價,。其次是評價渠道多樣化，采用教師評,、學生小組互評、自評,、家長評等多種評價方式,，并且評價講究及時,、適度,，這樣不同水平的學生在很多情況下都能得到老師的鼓勵和學習引導,，充分地發(fā)揮評價的功能,，讓每一個學生都能受到老師及時的表揚、激勵,，在本學期的教學中，我通過品德與生活課與班級學生建立了良好的師生關系,，學生大部分保持良好的品德與生活學習興趣，并養(yǎng)成了良好的品德與生活習慣,。

四、今后努力的方向：

（第一）,、加強專業(yè)教學水平。（第二）,、繼續(xù)加強品德與生活學科教學研究，努力提高教研水平,。在課因此,，今后我還要繼續(xù)學如《品德與生活課程標準》之類的指導性文章,，進一步理論聯(lián)系教材及教學工作實踐,，創(chuàng)造性地開展教學工作。

小學品德教學工作總結(jié)篇九

品德與社會課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來,，幫助學生掌握正確的是非評價標準,，懂得何謂善,、惡,、美,、丑,，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理,，生理素質(zhì)。在課堂上,，關注言行不良表現(xiàn)的學生,，及時調(diào)動班級和教師的力量,。緊張的一學期已結(jié)束，本學期我承擔了三,、五年級的品德與社會課教學任務,，現(xiàn)在對這學期的教學工作做如下總結(jié)：

三,、五年級學生大部分學生都比較勤學,，上進心強,，學習目的明確，有良好的學習習慣,。但仍有少數(shù)學生學習、紀律都較松散,，學習能力較弱。

1.全面貫徹黨的教育方針,，抓好學生思想教育,，培養(yǎng)學生自主探究的能力,。針對學生的實際情況,，開學初,，積極做好學生思想教育工作,，使其端正學習態(tài)度,，樹立道德意識，提高認識能力,。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好,，細心發(fā)掘?qū)W生的閃光點,，給予評價肯定,，正確引導學生的行為，讓其樹立正確的人生觀,、價值觀,。

2.抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學生自主學習的能力,。我根據(jù)兒童的年齡特點，結(jié)合新教材理論知識,，課堂上設計新穎、愉快的教學方法,，增強趣味性，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識,、技能。發(fā)揮學生情感,，激發(fā)學生求知欲望,，減輕了學生的學習負擔,，培養(yǎng)了學生樂學的興趣,。平時我細心觀察學生的學習情況，做好調(diào)查小結(jié)工作,，針對不同性質(zhì)的學生,，根據(jù)其實際情況擬訂學習目標,，以目標來激勵學生進步,。

3.認真做好教學工作,，注意做好課前準備,，刻苦鉆研教材,，認真學習大綱和教科書，準備好每節(jié)課必要的課件,，做到先備課,，后上課的習慣。堅持理論和實際結(jié)合進行教學,，使學生容易汲取,，從而使教學任務能夠按計劃完成。同時,，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境,，采用多種形式，多種方法,，引導學生學會學習,。一學期下來，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強,。

4.關注學生參與的能力,。在課堂教學中,，發(fā)揮學生的自主性,，就要讓學生參與,，讓學生在上課過程中把感受到的,、觀察到的,、想象到的用自己的話歸納出來,，然后在合作、協(xié)調(diào),、討論及在教師的引導下,，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程,，教師在課前要做好課前準備,，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前準備,，然后在課堂教學中學生就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去,。

5.激發(fā)學生的參與興趣,。在課堂教學中不難發(fā)現(xiàn),，興趣是最好的老師,。我認為激發(fā)學生的參與興趣,，關鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者,，勤動手、動腦,、動口,。關注學生的參與過程。我認為在課堂教學中,，教師要關注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,，從無疑到有疑,，小疑則小進，大疑則大進,。要讓學生帶著問題走進課堂,，帶著問題走出課堂,，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程,，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中,，教師要精心設置問題,，合理安排,，解疑、質(zhì)疑,。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中,。

6.在本學期的教學中，我按照課程標準要求制定并實施教育教學工作計劃,。做到開學有計劃,，學期末有總結(jié)，質(zhì)量分析,。

7.教學中鉆研教材,，探索性的嘗試設計種種教學方式,，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗,，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好,，提高了學生的整體素質(zhì),。

8.教學中幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果,，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,，文明禮貌，尊老愛幼,，遵紀守法,，保護環(huán)境的道德行為習慣,，個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì),，總之，通過一學期的品德課教學,，學生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果,。

9.大膽試行開放式教學，打破教學場地的限制,，除了在教室教學外，還根據(jù)教學內(nèi)容,，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動,。

10.開放的動態(tài)式討論,、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發(fā)揮,，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中,，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內(nèi)化為學生的自覺行為,，同時也培養(yǎng)了合作意識，增強了可持續(xù)發(fā)展的能力,。

11.與社會實踐活動緊密結(jié)合。我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子,，向課外延伸,，跟生活接軌,，結(jié)合相關的教學內(nèi)容,，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑,、有趣。學生良好的行為習慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題，為配合好思品教學有一定的強化規(guī)范訓練,，結(jié)合思品教學制定每周每月的規(guī)范目標,，使課堂上的熱情延伸到課外,。經(jīng)常不斷地進行課后導行,、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上,，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

在教學中,，雖然取得了一定的成績，但仍存在不足之處，如還有小部分學生的學習仍不夠自覺,，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學中克服,，使教育,、教學質(zhì)量更上一個新的臺階,。教師是學生學習的引導者，在教學過程中教師所體現(xiàn)的道德對兒童的發(fā)展具有直接的教育意義,。在教育教學中,，我深刻認識到，作為一名教師,，我擔負的不僅僅是知識教育，更重要的是品德的教育,。

小學品德教學工作總結(jié)篇十

在這一學期中本人承擔了四年級品德與社會課的教育教學工作，在教育教學任務中,，本人盡職盡責。本學期四年級的思品教學總結(jié)如下：

四年級是小學生知識,、能力、情感價值觀形成的關鍵時期,，他們對自我,、他人,、家庭、社會有了一些淺顯的認識,，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性,、活動性、實踐性較強,，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極投入到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去,。

1、初步形成了民主,、法制觀念和規(guī)則意識,。

2,、學習了利用規(guī)則調(diào)整關系。養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣,。

3、初步了解了兒童的基本權(quán)利和義務,，初步理解了個體與群體的互動關系。

4,、了解了一些社會規(guī)則，初步懂得了規(guī)則,、法律對于社會公共生活的重要意義,。

5、珍愛生命,，有良好的生命意識，熱愛生活,，樂觀向上,、有責任心,、自尊心、自信心的品質(zhì),。

6、能夠初步認識自我,，形成健康文明的生活方式,。養(yǎng)成良好的生活習慣,。

7、了解了不良生活習慣的危害,，知道吸毒是違法行為，知道邪教的危害,。

8、培養(yǎng)學生珍愛生命,，熱愛生活的態(tài)度，熱愛大自然,，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

9,、學會了看交通圖；學會了乘坐一般性的交通工具,；能發(fā)現(xiàn)交通中的問題并有不同解決問題方法。

1,、新的教學理念。以學生為中心,，以問題研究為手段，以個性發(fā)展為目標的教育觀,，在課堂教學中逐步形成,。

2、重視了常規(guī)媒體和現(xiàn)代化教學手段輔助教學,。豐富了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；活躍了學生參與教學的形式,；擴大了教學資源。

3,、注意創(chuàng)設情景,，把課上“活”,；開發(fā)教學資源，把課上“實”,；組織學生活動，把課上“樂”,。

4、比較重視師生之間的雙向交往,。

1,、學生搜集資料的能力差,，不會整理搜集的資料,。

2、生活中的應用能力有待于提高,。

3、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,，培優(yōu)目標不明確,。

4,、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正,。

5,、部分學生，學習目標不明確,，以為品德與生活不是主要科目，學習積極性較差,，雖然所學內(nèi)容淺濕易懂，卻不能很好地掌握,。

1,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)學習興趣。讓學生自主合作,，探索學習方法,。

2,、多讀，多說,，結(jié)合生活實際，讓學生在實際中掌握知識,。

3、尊重學生的個體差異,，實行“一幫一,，一對紅”的方法，促進全班均衡發(fā)展,。

4、在教學過程中要加強學生自主的品德與生活實踐活動,，引導他們有實踐活動中主動地獲取知識，形成能力,。

小學品德教學工作總結(jié)篇十一

本學期我擔任了一年級品德與生活課的教學工作,，教學中,，我結(jié)合一年級學生的心理和年齡特點，以及實際的學習情況,，扎扎實實的抓教學,，認認真真做工作,。在工作中只有不斷反思、總結(jié)才能有助于今后的教學工作的提高,，為此，我對本學期的品德與生活的教學工作進行總結(jié)如下：

在這一學期里,，在教育教學任務中，我盡職盡責,。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃,。做到開學有計劃，學期末有總結(jié),，質(zhì)量分析。

教學中論題鉆研教材,，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導,，不斷反思積累經(jīng)驗,，尋找效的教學途徑,。所任科目學生積極主動的學習，成績良好,，提高了學生的整體素質(zhì)。

教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來,，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善,、惡、美,、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識,，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì),。

1、了解并運用簡單的健康,、安全的生活常識，能辨別好的和不好的生活習慣,，并開始在生活中有意識地要求自己。

2,、能體驗到學習的樂趣和自主策劃、自主活動的樂趣,；為自己的成長和進步感到自豪，對二年級的學習和生活充滿信心和向往之情,。

3、愛護周圍的自然環(huán)境,，節(jié)約資源；關愛他人,，了解常見的職業(yè)，并對為自己生活服務的人充滿感激之情,；了解作為二年級小學生的責任,，并樂于去承擔。

4,、對周圍的動植物、自然現(xiàn)象有好奇心,，并能通過一些簡單的假設和驗證進行探索,；能有創(chuàng)意地利用廢舊材料來豐富自己的生活和活動。

在教學活動的每一個環(huán)節(jié)我注意把握兒童的實際情況,，根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動,。兒童的品德和行為習慣的形成,、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程,。

因此,，教學活動中我注意活動之間的連續(xù)性,，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗,。在課堂上,，關注言行不良表現(xiàn)的學生,，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤,，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行,。

平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌,，尊老愛幼，遵紀守法,，保護環(huán)境的道德行為習慣，個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理,，生理素質(zhì)。

第一,、加強專業(yè)教學水平。教師的專業(yè)即是教師之本,，我將在具體的教研活動中,，在教案編寫,、課堂教學,、課后反思等方面加強鉆研，不斷提升自己的教研能力,、教學水平，并通過聽課加強互相學習,，通過撰寫反思、教學論文等提高自己的專業(yè)水平,。讓品德與生活教學更有趣、有效,，更富創(chuàng)新思想，更能促進學生的成長,。

第二、繼續(xù)加強品德與生活學科教學研究,，努力提高教研水平。

總之,，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質(zhì)得到了提高,，達到了預期的效果。今后我還要繼續(xù)學習如《品德與生活課程標準》之類的指導性文章,，進一步理論聯(lián)系教材及教學工作實踐，創(chuàng)造性地開展教學工作,。

小學品德教學工作總結(jié)篇十二

陶行知先生曾說過“生活即教育”。新課程理念也倡導品德教學回歸生活,，強調(diào)以兒童現(xiàn)實生活為課程基礎。在品德教學中我們要特別關注兒童正在進行中的現(xiàn)實生活,，做到有實效性,、針對性,。

教材不是教學的唯一資源,，學生的生活世界、直接經(jīng)驗,、感知體驗都是課堂教學的重要資源。課程標準在教學建議中提出了“豐富學生的生活經(jīng)驗”,、“充實教學內(nèi)容”和“拓展教學空間”的要求，也就是在教學過程中要克服脫離兒童生活實際,、說教式的教育方式。在品德教學中,，我盡力做到把本課程的教學內(nèi)容與學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。

如教學《家長關愛我成長》一課時：課前，我先把班上一名學生嬰兒時,、幼兒園時、小學時的三張照片做成課件,，再布置學生準備一些小時候使用過的物品以及與之相關的故事。上課時,，我用課件展示三張照片，請照片中的學生談談成長中的感受,，讓鮮活的生活現(xiàn)實與教科書結(jié)合成一體，引出了教學主題,。

再讓學生在小組中分別介紹一件自己小時候使用過的物品，并講一講有關的故事,。印象最深的是,，有一位學生帶了大大小小十多雙手套，都是他媽媽一針一線親手勾出來的,。這位疼愛孩子的母親打動了很多人的心。從一個個真實的故事中學生體會到父母在養(yǎng)育子女過程中所付出的艱辛,，從而讓他們在心中油然升起對家長的愛。

由于我的教學設計讓教材與兒童的真實生活之間建立起一種“互相進入”的通道,，形成了“你中有我，我中有你”的關系,。因此,，在課堂上的回歸生活使學生能在情緒上受到感染,，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動了學生的心弦,，引發(fā)了學生的體驗。

學生是學習的主體,，學生的品德形成和社會性發(fā)展，可以在各種活動中實現(xiàn),。

1、引導學生通過角色扮演與文本對話,。

課本劇的角色扮演旨在引導學生與文本進行對話，讓學生融入文本之中,，讓文本中的情境形象直觀地呈現(xiàn)在學生面前,，喚起他們已有的經(jīng)驗和體驗，并根據(jù)自己的認識水平參與辨析,。

如教學《寸今難買寸光陰》，在“快,！快！不能快點嗎,？”這一環(huán)節(jié)，我讓學生根據(jù)教材中提供的幾個事例,，結(jié)合平時的實際進行演出。這些事例有很大一部分是班上學生真實生活的寫照,，表演起來入情入境，對學生的觸動較大,。這樣的角色扮演，不僅使學生在與文本對話中獲得體驗,，而且還為師生、生生對話搭建了舞臺,。表演之后，學生對“時間是寶貴的,，要珍惜時間”有了進一步的認識和感悟。

2,、引進日常生活事件中的角色扮演,，進行價值引導。

引進日常生活事件中的角色扮演,，旨在讓學生閱讀文本，加上學生已有的經(jīng)驗,，再現(xiàn)生活中的某個行為片斷,，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感,。更重要的是情境中總是蘊涵著十分豐富的行為思想方面的信息,，可供他們觀察,、體驗,、探究,，從而得出自身的價值判斷,。

如教學《我要向你學習》，在“什么是真正的取長補短”環(huán)節(jié),，可讓學生憑借文本范例和各自的生活經(jīng)驗，進行小組討論,，設計一些場景,，再在組內(nèi)分工合作進行角色扮演,，然后全班展示。在展示過程中,，教師隨機進行價值引導，諸如：誰有過這樣的體驗？這是真正的取長補短嗎,？說說理由,。學生通過觀察、傾聽,、評價,，感悟到真正的取長補短應該是大家一起進步，一起提高的過程,。諸如：相互利用,、武力征服他人的行為都是不可取的，進一步提高了學生分辨是非的能力,。

學生品德形成是一個長期的、復雜的,、漸進的過程。在教學中,，必須在立足課堂的基礎上,，引導學生進行“模擬”生活，讓品德從生活中來,，又回到生活中去,，拓展教學時空。

小學品德教學工作總結(jié)篇十三

轉(zhuǎn)眼一個學期過去了,，教育教學工作已經(jīng)結(jié)束,?；仡欉@一學期,，我感慨頗多,，教一年級品德與生活課程，教學上曾遇到一些疑惑,，但在學校領導和老師的大力支持下，我圓滿地完成了教育教學工作,，并取得了一定的成績。現(xiàn)在,，我將對這一學期來的教學工作做如下總結(jié)：在本學期中,，我能盡職盡責地完成教學任務。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃,。做到開學有計劃，學期末有總結(jié),，質(zhì)量分析,。每節(jié)課課前修改教案,，課后反思小結(jié),。并且,，我在教學中論題鉆研教材,，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗,，尋找有效的教學途徑。能采用一些積極有效的教學手段,，使學生主動學習，培

養(yǎng)學生良好的行為習慣,。

（一）以學生的已有經(jīng)驗為基礎。在教學時,，做到了關注學生的接受性，尊重兒童的年齡特征,，挖掘生活對兒童品德形成具有價值的資源，體現(xiàn)出兒童個體與其周圍自然,、社會的內(nèi)在聯(lián)系,，引導學生主動地學習社會生活，在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題,。例如在學習交通標志和緊急電話這兩個知識點,，就讓學生首先自己說說是在什么情況下會用到這些，在他們已有的經(jīng)驗上展開,，拓展開來,，將知識點深化，讓學生接受,，并轉(zhuǎn)化為新的經(jīng)驗,。

（二）設計豐富多彩、易為兒童接受的教學活動,。結(jié)合本學期品德組的課題——教師如

何在課堂上創(chuàng)設體驗性活動來實現(xiàn)學生學習活動的有效性,，來設計教學活動。 鍛煉學生的認知水平和接受能力,。不能僅僅局限于講解教科書,，學生也不是依靠聽講來學習，而是要通過觀察,、調(diào)查、實驗,、探索,、服務、制作,、創(chuàng)造、表現(xiàn)等活動,，實際地去感受、體驗,、領悟、發(fā)現(xiàn),。根據(jù)一年級學生身心發(fā)展的特點和需要,，教學時將教學活動的設計放在重要的位置。通過講故事,、念兒歌、朗讀小詩,、畫畫、動手制作,、親身體驗等活動，為

學生自主探究,、參與研究性學習創(chuàng)設條件，搭建平臺,。

（三）講求教學的實效性,。設計出好的教學活動，是提高課堂教學質(zhì)量,，達到教學目標的重要環(huán)節(jié),。，精心設計好教學活動,，那么就能有效地達到預想的目標,。教學活動的選擇首先考慮的不是活動的形式和數(shù)量，而應該是活動的有效性,，活動本身是否有意義，是否有必要,。無意義的活動,，進行得再多也不過是“演戲”，對兒童的發(fā)展并無幫助,。在教學過程中創(chuàng)設情景、活動,，讓學生在活動中親身去感受、體驗,，以親身感知來接受知識,。

（四）關注學生,。教學中，對于學生學習的關注十分重要,，對于學生的學習過程,，包括

學生的學習興趣、探究興趣以及自我評價應該更加關注,。學生的學習積極性,、學習的興趣 一旦激發(fā)出來，就可能產(chǎn)生一些新的疑問,，對于學生的生成性問題,，我在寫教案時做了預設并有課前修改，而不予注意,，而應該激發(fā),、保護學生對事物的好奇心、求知欲,、應表揚兒童敢于提問,、敢于質(zhì)疑、敢于表達的勇氣,，尊重學生提出的每一個問題,，引導學生去分析、研究,，并嘗試解決,。

在以后的工作中我會發(fā)揚優(yōu)點，改正不足,，努力做到： 1,。努力學習教學理論,，進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法,。