時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧！那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

高一年級第一學期化學教學工作計劃 高三化學第一學期教學工作計劃篇一

認真貫徹教育部和省教育廳新課程改革精神,。以學生發(fā)展為基礎,，學生作為現代公民，在獲得基本化學知識和技能的同時,，情感,、態(tài)度、價值觀和綜合能力得到充分發(fā)展,，為學生的終身學習和終身受益奠定了良好的基礎,。新課程下化學高考備考。

1,、認真學習新課程標準,，改變教師的教學理念

加強教師教育教學的理論研究，學習新課程標準,，組織有效的學習和討論活動,，用先進的教育理念支持教育改革的深化，培養(yǎng)學生的合作與交流意識

2.改變教師的教學方法和學生的學習方法

教師應以新的理念指導教學工作,，牢固樹立學生是學習的主人,，努力建立互動的師生關系。改變學生的學習方式主要提倡研究性學習,、發(fā)現性學習,、參與性學習、體驗式學習和實踐性學習,，從而實現學生學習方式的多樣化,，促進學生知識的全面發(fā)展

集體備課，集體討論,，補充完善,。同時，根據每個班級的具體情況,，進行適當的調整,，以適應學生的實際情況，使學生能夠學習和掌握,。教案要體現三維目標(知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀),，并及時反思,、總結、修訂,。備課組要資源共享,。在完成課本習題的基礎上，要求不同層次的學生完成補充習題,。

新課程強調化學教學是化學活動的教學,，《課程標準》要求教師備課的有效目標不僅要注重學生能力的培養(yǎng),，還要強調師生雙邊和多邊活動的過程。問題要由易到難,，由簡單到復雜,，由淺入深的設置，問題要盡可能位于學生“最近的開發(fā)區(qū)”,。

重點要放在促進學生和教師的發(fā)展上,，體現學科和教師的特點，備課過程要有自己的特點,。

教師要了解學生的知識水平,、心理狀態(tài)、接受能力,、興趣愛好和性格差異,，注重師生之間的情感互動，讓學生有一個輕松愉快的學習環(huán)境,，為提高學習效率奠定情感基礎,。

樹立“團隊精神”，注重發(fā)揮集體力量,，提高備課質量和效率,，課后及時寫下教學隨筆，反思教學,，大力倡導“集體備課”的方式,。

2.教學要求

(1)新課程理念下的新教學應注重新知識的引入

(2)新課程理念下的新教學應確立化學課堂教學是化學活動教學的理念。

(3)在新課程理念下,，應鼓勵學生自主探索和合作,。

(4)新課程理念下的新教學應注重培養(yǎng)學生的應用化學意識和能力。

(5)新課程理念下的新教學應注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,。

3.分配和更正

作業(yè)是學生掌握所學知識,、培養(yǎng)各種能力的有效手段。也是記錄學生成長,、評價反饋的重要手段,。請注意以下幾點：

(1)適度性，(2)層次性,，(3)針對性,，(4)實用性，(5)探索性

課外輔導是教師完成教學任務的重要輔助手段之一,。它可以采取一般咨詢、個別咨詢和相互咨詢的形式,。每個班都設有課外活動小組,、興趣小組和競賽輔導小組,。

5.試驗鑒定

必要的考試是檢驗教學效果、激勵學生學習的有效方法,。及時通過考試,，認真對待。

高一年級第一學期化學教學工作計劃 高三化學第一學期教學工作計劃篇二

第一,，彈性調整的難度

教學應堅持因材施教的原則,，必須符合學生的胃口。不同的學生實施不同的教學方法和不同的教學要求,，對不同層次的學生有不同的要求,。如果要求太高太難，學生接受不了,，會厭學,，成績更差；如果要求太低,，學生會覺得太簡單,，無味，不專心學習,，成績平平,，甚至退縮。所以我對不同層次學生知識的深度和廣度有不同的要求,，讓每個學生都能得到很好的發(fā)展,。

第二，加強方法指導

對于原創(chuàng)知識基礎好,、學習方法得當,、學習信心強的學生，重點是引導學生縱橫兩個方向發(fā)展知識,，開拓思維,，讓學生在回味中學習；對于知識基礎一般,、學習方法差,、學習信心弱而強的學生，重點是引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，堅持自學閱讀,，有利于學生積極思考，形成良好的學習習慣和方法,。

第三,，課堂和課后有區(qū)別

無論是難度和廣度的調整，還是學習方法的指導,，都主要是通過課堂教學來完成的,。教師的教學方法直接影響學生的學習方法,。課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，因此提高課堂效率尤為重要,。備課時應堅持因材施教的原則,，根據化學的需要，從各個方面激發(fā)學生的學習興趣。有時候，課件要適當運用，增強教學直覺,。注意節(jié)奏和容量

實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念,，獲得知識和技能,，培養(yǎng)觀察和實驗能力，也有助于培養(yǎng)實事求是,、認真科學的態(tài)度和科學的學習方法,。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要環(huán)節(jié),。在教學中盡量做好每一個演示實驗,。在我的教學中，課前準備的很透徹,，演示實驗很明顯,，效果很好，讓全班看的很清楚,；教師應該采取科學的態(tài)度,，規(guī)范操作，向學生演示,，甚至讓學生參與實驗,，啟發(fā)和引導學生從生動的感性認識上升到抽象思維。

高一年級第一學期化學教學工作計劃 高三化學第一學期教學工作計劃篇三

貫徹教育部和省教育廳有關新課程改革的精神,，以《普通高中化學課程標準(實驗)》,、《江蘇省普通高中新課程實驗化學學科教學指導意見》和江蘇省教育廳關于推進素質教育落實《規(guī)范》需要明確的若干具體問題為指導，積極穩(wěn)妥地推進我校普通高中高一階段化學新課程實驗,，進一步提高我校高中化學新課程的教學質量,，以學生發(fā)展為本，在學校領導,、教科室,、教導處等學校職能部門的領導下，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務,。教學的宗旨是使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本化學知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度,、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身學習,、終身受益奠定良好的基礎,。為20xx年的新課程下的化學高考做準備，為學生打下堅實的基礎,，是我們教學目標,。

1、認真學習新課標,，轉變教師的教學理念

加強教師學習教育教學的理論學習,。以學習新課標為主要的學習內容，組織切實有效的學習討論活動,，用先進的教育理念支撐深化教育改革,，改變傳統(tǒng)的教學模式。要求教師們把新課標的理念滲透到教學中,，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識

2,、轉變教師的教學方式 轉變學生的學習方式

教師要以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人,，以平等,、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和對話中實現師生的共同發(fā)展,，努力建立互動的師生關系,。本學期要繼續(xù)以改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習,、發(fā)現性學習,、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習,，以實現學生學習方式多樣化地轉變,，促進學生知識與技能，情感,、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展,，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

3,、改變教師的備課方式,，提高教師的備課質量

例題的選擇，習題的配備與要求，可根據每個班級學生的實際,，靈活處理,。重視教學過程的反思，盡可能做到每節(jié)課后教師要反思教學過程,，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來,，要從深層次上去考慮自己的教學工作。

4,、發(fā)揮備課組的集體作用

集體備課,，教案基本統(tǒng)一。每一節(jié)課都有一個主備,，然后集體討論,，補充完善。同時,，根據各班的具體情況,，適當進行調整，以適應學生的實際情況為標準,，讓學生學會并且掌握,，不搞教條主義和形式主義。教案應體現知識體系,、思維方法,、訓練應用，以及滲透運用等,，要有對重點難點的分析和解決方法,。備課組要做到資源共享。作業(yè)在完成課本上的習題的基礎上,，根據不同層次的學生,，要求做市編《高中化學新學案》中的不同題目。

5,、做好化學興趣小組的輔導工作,，要以出成績、出人才為目標,。

6,、做好化學課外輔導資料的編寫整理工作

化學課外輔導資料的質量對鞏固教學效果，提高教學質量有著及其重要的作用,，因此我們高一化學備課組的全體教師要根據分工,，認真做好化學課外輔導配套練習和單元測試卷的編寫和整理工作。

基于對《課程標準》和人教版教材的認識,，結合新課程改革和我?；瘜W教學的實際,，我們就如何在新課標的理念下實施高中化學新課程做出如下計劃，并根據教學的實際進行及時的調整和完善,。

1,、如何備課

備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的前提,。與傳統(tǒng)的備課要求相比,，新課程的備課強調以下幾個特點：

(1)新課程備課目標更強調實效性。

教學目標的制定要符合學生的認知規(guī)律和《課程標準》的要求,。備課前要找到學生現有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的最近發(fā)展區(qū),，并在此基礎上確定教學目標。

對于化學概念,、知識與技能的備課，要注意新舊知識的連接點;同時要根據教材內容的廣度,、深度和《課程標準》的要求,，結合學生的基礎來確定重難點，找出突破難點的方法,，螺旋上升地安排核心化學概念,、知識與技能的內容。

新課程強調化學教學是化學活動的教學,，《課程標準》要求教師備課的有效目標必須既注重學生能力的培養(yǎng),，又強調師生雙邊、多邊活動的過程,。因此,，教師的備課應該圍繞著如何組織和設計有效的化學活動來展開。

(2)新課程備課應注重問題設置的階梯化,。

在教學過程中我們經常遇到這種尷尬的場面：我們設置了一個簡單的題目,，而學生卻無從下手，這通常都是由問題設置的梯度不當引起的,。新課程備課中設置問題應遵循由易到難,、由簡到繁、由淺到深,、由具體到抽象的原則,，盡量讓問題處在學生的最近發(fā)展區(qū)內。

(3)新課程備課評價應更突出促進學生,、教師的發(fā)展

傳統(tǒng)的備課評價對每個教師、每門課程的備課要求幾乎都是一律的,。如環(huán)節(jié)都要求有教學目標,、教學重點,、難點、教學引入,、教學過程,、教學小結、作業(yè)等,，缺一項就視為不合格,，這樣做的弊端在于忽視了學科特點，在很大程度上扼殺了教師的創(chuàng)造性,。

按照新課程的要求,，教師的備課評價應體現學科特點、教師特色,，要有利于學生的發(fā)展,、有利于教師專業(yè)水平提高。我們認為新課程下的備課評價應把握以下原則：備課思路過程要有特色,，促進教師,、學生的發(fā)展目標要明確。

(4)新課程備課要注重感情投入

新課程理念下的備課,，教師要了解學生的知識水平,、心理狀態(tài)、接受能力,、興趣愛好和個性差異,，注重師生情感互動，先獲得學生的信任,，最后形成一條感情的鏈條,，緊緊把師生連接起來，也要協調好學生之間的關系,，讓學生有一個寬松愉快的學習環(huán)境,，為提高學習效率打下感情基礎。

(5)新課程備課要樹立團隊精神

新課程理念下的備課,，教師要樹立團隊精神,，注重發(fā)揮集體力量，提高備課的質量和效率,，并推出新的教案模式,，要求教師在教案中寫教學設想、設計理念,，并及時在課后記下教學隨筆,，進行教學反思，并大力提倡集體備課方式,。

2,、如何新授課

(1)新課程理念下的新授課應重視新知識的引入

新知識的引入是實現舊知識向新知識遷移的過程,。在新知識引入中既應重視與舊知識的聯系，又應創(chuàng)設有利于遷移的情景,，因此能否講好引入是講好新課的一個關鍵,。

(2)新課程理念下的新授課應樹立化學課堂教學是一種化學活動的教學的觀念。

《課程標準》中的化學教學過程是教師引導學生進行化學活動的教學,?；瘜W活動是學生經歷化學學習過程的活動，同時也是學生自己建構化學知識的活動,。

(3)新課程理念下的新授課應鼓勵學生自主探索與合作交流,。

有效的化學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應引導學生主動的經歷觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等化學活動,，從而使學生形成自己對化學知識的理解和有效的策略。

另外,，通過課題研究和學生動手實驗，學生不斷提高了自身的觀察力,、想象力,、猜測力，同時使學生在自主探索與合作交流的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和動手實踐能力,。

(4)新課程理念下的新授課應重視培養(yǎng)學生應用化學的意識和能力,。

化學源于實踐又應用于實踐，最終的目的也是為了應用,，因此新授課應注重發(fā)展學生應用化學的意識和能力,。教師在每一個化學系列中，應該充分利用學生已有的生活經驗,，引導學生把所學的化學知識應用到現實生活中去,，以體會化學在現實生活中的應用價值。

(5)新課程理念下的新授課應重視培養(yǎng)學生動手能力和實踐創(chuàng)造精神,。

培養(yǎng)學生動手能力和實踐創(chuàng)造精神是新課程的新理念,。動手能力和實踐創(chuàng)造體現出學生的觀察、思考,、實驗,、探究、創(chuàng)作,，是一個考察與做的過程,，以思維和活動為主要形式,，強調學生的親身經歷，促進學生積極參與活動,。

3,、作業(yè)布置與批改

作業(yè)是使學生掌握所學知識、培養(yǎng)各種能力的有效手段,，也是記錄學生成長和評價反饋的重要手段,。但是，如果作業(yè)過多過難,，則會加重學生的課業(yè)負擔,，使學生疲于應付，嚴重地束縛和影響學生的智力發(fā)展和身心健康,。

作業(yè)的布置要注意以下幾點：

(1)適量性

作業(yè)一定要適量,，使適量的作業(yè)既可以達到鞏固所學知識和提高各種能力的目的，又能夠留出足夠的時間讓學生自己自學,、總結,、歸納和反思。

(2)層次性

首先,，作業(yè)本身要有層次,，應由易到難。其次,，對不同基礎,、不同類型的學生，作業(yè)也要分出層次,，使各種學生經過努力都能完成,。

(3)針對性

根據學生的個性特點，設計或布置一些有針對性的,、適合其個性發(fā)展的作業(yè),，培養(yǎng)和促進每位學生發(fā)展其特長。

(4)實踐性

作業(yè)要盡可能結合社會,、生產和學生的日常生活實際,，必要時還可以自編一些題目，讓學生動手,、動腦,，理論聯系實際，提高其分析問題,、解決問題和實際操作能力,。

(5)探索性

平時就要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，每次作業(yè)都要盡可能設計一道難度適當的探索性題目,，讓學生通過做作業(yè)逐步培養(yǎng)分析,、探索和創(chuàng)造的能力,。作業(yè)批改要堅持教師全批全改與學生訂正相結合;對學困生的.作業(yè)，還要在批改后及時具體指導,、及時補差,。

4、課外輔導

課外輔導是教師完成教學任務的重要的輔助手段之一,。教師在課堂沒有解決或無法徹底解決的問題,，通過學生自習和課外輔導則可以完成。課外輔導應做到四個結合,，即一般輔導和個別輔導相結合,，自習輔導與活動輔導相結合，輔導求

知和輔導做人相結合,，教師輔導和家長,、社會輔導相結合。課外輔導要面向全體學生,，不能只針對幾個尖子生,。個別輔導除了針對個別學生解決個別問題外，重點是面向學困生,。要幫助學困生解疑惑,、上臺階。在做好自習輔導的同時,，也要做好對學生的各種活動的輔導,，如各種課外活動小組、興趣小組,、社會活動小組等。不僅要輔導學生的文化知識,，也要輔導學生做人的道理,。教育不僅是學校的職能，也是家庭,、社會的義務,，只有學校、家庭,、社會相結合,，才能使輔導更持久、更有效,、更廣泛,。

5、測驗評價

必要的測驗檢查是檢測教學效果,、激勵學生學習的一個有效方法,。當然,，我們也不能把考試和考試成績作為評價學生的唯一標準。大型考試應該適當減少,，學生的成績應該結合學生的平時成績,。