總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

微生物與人類關(guān)系生物教學(xué)反思總結(jié)篇一

生物課作為一門以實驗為基礎(chǔ),，研究自然界一切物質(zhì)的運動,，物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化，物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的科學(xué),，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴謹性,。同時作為一門基礎(chǔ)科學(xué)。以技術(shù)應(yīng)用廣泛,。知識創(chuàng)新快的特點,，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天,，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,，更新教育思想，改革教學(xué)模式,，改進教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識，科學(xué)求實的態(tài)度,，靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識,。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實。進活,。求新”的教學(xué)三原則,，不斷取得新的教學(xué)成果。生物課堂教學(xué)應(yīng)聯(lián)系實際,。注重應(yīng)用,。這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn),。加強課堂演示實驗教學(xué),，除了課本上必做的演示實驗外,，老師應(yīng)當(dāng)善于觀察。挖掘生物實例中的生物原則,，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,，做到有備而教,，教而有思，思而有得,。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神,，就要有較強的預(yù)見性。

能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法,。這就對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進行思考,，主要包括四個方面：

①對象分析。只有全面了解學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的實際情況自我反思,，才能科學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度,。

②教材分析,。首先要通覽教材，鳥瞰全局;其次,，精讀教材,，把握重點和難點;再次，泛讀教材,，多涉獵,。這樣才能對一些內(nèi)容進行必要的刪減、調(diào)換和補充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序,。在教學(xué)重、難點上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際有否差異等,。如在制定學(xué)期教學(xué)進度計劃時,，就把教材中的排列順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合,，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合,，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結(jié)合等。

③教學(xué)組織,，包括提問設(shè)計,、組織形式，反饋策略,。

④總體評價,。教學(xué)特色,、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進方案,。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實踐,。

課中反思，以下是我在以后的課堂中自己應(yīng)該完善的地方,。

應(yīng)該多做練習(xí),，這樣能迅速把握重點、難點和?？键c,。每節(jié)課講完后可要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)把相關(guān)重點知識背下來。對平時不認真聽講,、不做筆記本,、不帶課本的同學(xué)及時補救?？梢宰屗麄冊谧粤?xí)課時抄筆記或課本,，或者背課本。

及時對每章進行總結(jié)和測試,，并及時評講,，對于考差了的學(xué)生多給予鼓勵。

在每節(jié)課的最后幾分鐘時間,，留給學(xué)生一些簡單的題目,，借以增強學(xué)生的自信心。

多舉例子讓學(xué)生更明白,。比如講到“生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力”時,，課本上是這樣舉例的：如果草原上放養(yǎng)的牲畜太多，就會嚴重破壞草場植被,，造成土地沙化,，草場就很難恢復(fù)原樣了。學(xué)生對于“太多”“過多”“十分”“非?！敝惖某潭仍~能基本理解,，但如果老師在講課時把這個例子改為：如果適合放牧1000只羊的草場，你放了2000只將會怎么樣?這樣學(xué)生就加深了理解和記憶,。

當(dāng)然,，在實際的教學(xué)工作中本人還存在著一些不足，例如,，課堂語言平緩,，語言不夠生動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用還不夠等等,。

對于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,，在新課程的實踐中思考得還不夠多,，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進行反思,。

總之,，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師不斷學(xué)習(xí),、總結(jié),、反思才會有所創(chuàng)新，也就是能在課前對課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見性,，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗上升為一種新的教學(xué)理念,，在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當(dāng)?shù)姆从常瑥亩w現(xiàn)和實踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色,。布魯巴赫指出：“反思性實踐是使教師在其職權(quán)范圍內(nèi),，改進自己的教學(xué)實踐，成為更好,、更有效率,、更富創(chuàng)見的行家的工具”。

微生物與人類關(guān)系生物教學(xué)反思總結(jié)篇二

盧靈花在課堂上,，要克服學(xué)生的各種惰性現(xiàn)象,，提高課堂師生教與學(xué)的效率，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu),，教學(xué)效益的最好,，課堂教學(xué)方法是關(guān)鍵。作為教學(xué)過程重要組成部分之一,，選擇最佳教學(xué)方法成為課堂教學(xué)設(shè)計的核心內(nèi)容至關(guān)重要,。在此，我想結(jié)合我在教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗和心得,，談?wù)勎以谡n堂教學(xué)中的一些新認識——高效課堂,，指課堂授課的高效率、高效益,、高效果,。

一、充分做好課前準(zhǔn)備保障高效的課堂,。

老師在設(shè)計教學(xué)過程時,，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),，能力水平與思想水平,，符合學(xué)校現(xiàn)有的實際條件,。這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實際,，俗話說“臺上一分鐘,，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫,，備課不是單純地寫教案，而必須備教材,、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,，仔細琢磨教學(xué)的重難點,，更要了解學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動,，要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),，根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教學(xué)用具或?qū)W(xué)案等。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮,，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行,。

二,、從學(xué)生的生活實際和感興趣的問題切入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。好的開頭是成功的一半,，一節(jié)優(yōu)秀的課，必須重視導(dǎo)引的設(shè)計,。探究性教學(xué)的導(dǎo)引設(shè)計,，必須引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣，同時符合學(xué)科的特點及教材自身的性質(zhì),。

如在學(xué)習(xí)微生物——菌類在生物圈中的作用時,，可以這樣設(shè)計導(dǎo)課：出示制作好的酸奶、泡菜,、米酒等發(fā)酵食品,，讓學(xué)生品嘗并思考問題：這些發(fā)酵食品的制作過程和需要的菌類是什么?這樣可以讓學(xué)生帶著問題進行活動，促使學(xué)生在好奇與思考中獲得知識,，并發(fā)現(xiàn)新的問題,。又如：在講人與環(huán)境的這一章節(jié)時，老師可先用投影的方式列舉出各種環(huán)境問題的圖片,，用這些觸目驚心的事實教育學(xué)生,，讓他們意識到環(huán)境重要性。從而也愿意去探究自己生活的環(huán)境是怎樣的，以致于努力去改變和保護環(huán)境,。

通過各種方式,，努力把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系起來，去實現(xiàn)從生物學(xué)到生活,，從生活到社會的跨越,。學(xué)生們會把在生物課中學(xué)到的知識應(yīng)用于生活，也會用生物學(xué)知識參與社會活動,。

三,、優(yōu)化“學(xué)、講,、練”時間安排,，促進課堂學(xué)習(xí)的實效性。

時間就是效率,。抓緊時間,，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念,，變教室為學(xué)室,，變教時為學(xué)時;要樹立責(zé)任感，老師老摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念,。

一堂課一般由學(xué)習(xí),、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過20分鐘,，練的時間不宜少于15分鐘,。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要精講多學(xué)多練,，教師要精心安排學(xué),、講、練的內(nèi)容,，以保證各個環(huán)節(jié)的時間,。練習(xí)到位、當(dāng)堂檢測,、鞏固課堂教學(xué)效果,，就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計和靈活使用上下功夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握,，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時,，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后,。及時反饋是高效課堂必須要考慮的一個策略,，作為高效課堂教學(xué)，嘗試、探索,、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、促進者,，完全可以對學(xué)生進行當(dāng)堂的面批面改，反饋當(dāng)堂化能夠迅速檢測效果,，通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點和錯誤,，及時糾正并激發(fā)上進心。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,，及時進行矯正教學(xué)等,。這對確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要,。

四,、充分開發(fā)利用資源，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色,。

采用“多元化”教學(xué)模式,，以實物、掛圖,、模型,、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種教學(xué)工具以及結(jié)合教師的多種教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力,、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。教師在生物課堂上,，合理地選擇,、組合和使用掛圖、模型,、投影,、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況,，不僅可以形象,、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,，集中學(xué)生的注意力,，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量,。這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率,。教師在安排觀察、實驗內(nèi)容的教學(xué)時要重視和設(shè)法克服教學(xué)內(nèi)容、時間與自然季節(jié)不相符的困難,。必須有計劃地做好觀察和實驗材料的采集,、培植、飼養(yǎng)和保存等工作,，否則過了適宜的季節(jié),，也就錯過了最佳的教學(xué)時機。

課堂教學(xué)是一個龐大而又復(fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié),，教學(xué)效率受許許多多因素的影響,、制約，現(xiàn)代的課堂知識是多元化的,，具有多樣性的,，然而追求教學(xué)的高質(zhì)量、高效益,，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是每位老師的愿望,，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，制作合適自己也適應(yīng)孩子們的一套教育方法,，這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點更需要高效實用,，使之能夠引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果,，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí),，早日成才。

微生物與人類關(guān)系生物教學(xué)反思總結(jié)篇三

盡管初中生物內(nèi)容比較簡單,，卻是學(xué)生接觸到的第一科理科學(xué)科,，這對于培養(yǎng)學(xué)生的理科的學(xué)習(xí)興趣和理科學(xué)習(xí)能力是非常重要的，我們每一位生物教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,，更新教育思想,，改革教學(xué)模式。改變教學(xué)方法和手段,。適應(yīng)新課標(biāo)的要求,。生物新課標(biāo)要求我們制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，即三位目標(biāo)——知識,、能力、情感和價值觀,。

一,、知識性目標(biāo)的反思：

扎扎實實抓好生物概念、生物基礎(chǔ)知識的教學(xué),，在具體教學(xué)中要高清生物要領(lǐng)的形成過程,。講清生物概念的定義,、含義及特性等。知識的學(xué)習(xí),，我大多使用問題激發(fā)學(xué)生的互動學(xué)習(xí),。例如在學(xué)習(xí)《綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡》時，演示普利斯特利所做的實驗時,，我提出這樣的問題：

(1)實驗1中小白鼠死亡和蠟燭熄滅的原因是什么?

(2)實驗2中,，為什么植物能長期存活，蠟燭也沒有熄滅?

(3)實驗3中,，植物和小白鼠為何能正常存活著……一系列問題的提出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，更好的掌握知識,。同時對知識的系統(tǒng)梳理是掌握知識的重要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的系統(tǒng)規(guī)律,，及時對知識進行梳理,。

二、能力目標(biāo)的反思

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際,，注重應(yīng)用,。這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育迫切學(xué)要的表現(xiàn),。在課堂教學(xué)中,，教師要盡量例舉身邊生活和生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹身邊科技知識,，這樣可以拓寬學(xué)生的視野,，提高學(xué)生認識問題和解決問題的能力。七年級開展的用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞的裝片,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動手能力很強,，而且對實驗也都充滿興趣，及時給與表揚,，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中，教師還要精心設(shè)置情境,，鼓勵學(xué)生設(shè)計簡單的實驗方案,，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。在學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識后,，可讓他們親自設(shè)計實驗,。在實驗條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。學(xué)生自己設(shè)計實驗和按書用做的感覺和效果是不太一樣的,，通過這些過程,，既能培養(yǎng)他們獨立且科學(xué)地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察,、實驗,、思維、自學(xué)等能力,，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),。

三、情感和價值觀反思

情感和價值觀必須有機的融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中去,，并有意識地貫穿于教學(xué)過程中,，使其成為課堂教學(xué)的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂,。在學(xué)習(xí)七年級生物最后一課,，《愛護植被，綠化祖國》時,，我給他們展示的是一些具有教育意義的圖片,，讓他們感慨道綠色植物的重要性，激發(fā)他們要愛護環(huán)境,，保護地球,。

生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的學(xué)科，具有很強的實踐性和嚴謹?shù)目茖W(xué)性,。同時生物學(xué)以技術(shù)應(yīng)用廣泛,、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性,。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天,，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想,、改革教學(xué)模式,、改進教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識,、科學(xué)求實的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握三維目標(biāo)的尺度,，不斷提高我們的教學(xué)水平,。

微生物與人類關(guān)系生物教學(xué)反思總結(jié)篇四

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

俗話說：親其師,，信其道,。怎樣施展自己的魅力，讓學(xué)生佩服你,，從而喜歡你,，愛屋及烏,，進而喜歡上你所教的學(xué)科。我主要有以下幾點做法：

首先,，上課語言要生動,。“生動”不僅是幾句幽默,，但幽默也決不可少的,。在我校教學(xué)比賽時我深有感觸，凡是課上得棒的,、課堂氣氛活躍的,，老師都是很幽默的。在我課上,，學(xué)生偶然有打盹的,，我會友好地請他“再堅持一會兒，下節(jié)課再睡”,，也有時學(xué)生會自己看書而忽略我講的,，此時我會向他發(fā)出廣告“相信我,，沒錯的”,，也有時外面發(fā)生了奇特的自然現(xiàn)象，我會進行恰當(dāng)?shù)奶幚?，如一次課上,，外面突然風(fēng)雨大作，風(fēng)是從未有過的狂,，雨點也是從未見過的大,，雖然不少學(xué)生還在跟著我，但也有的學(xué)生開始溜號,，說實在的我也想看看外面,。此時我干脆放了一分鐘，條件是一分鐘后不得再有走神的,，后面上課的效果是出奇的好,。生動還包括提問的技巧，提問是一門藝術(shù),，不是問題的.問題提出來當(dāng)然激發(fā)不了學(xué)生的興趣,。王美珍老師說過，問題提出,，學(xué)生異口同聲,，人人都會，看似熱鬧,，其實意義不大,，問題就應(yīng)該有思考性,，能激發(fā)學(xué)生的思維。備課時精心設(shè)計問題是我花時間較多的地方之一,。提出的問題需要他們通過認真仔細思考才能回答出來,，誰先想出來老師給予肯定后，他一定會有一種自豪感,，誰又會不動腦筋呢?

其次,，給“差生”更多的機會。要使一個學(xué)校集體水平高,，僅幾個“好生”是解決不了問題的,，必須有更多的學(xué)生好，且特差生幾乎沒有,，如何讓“差生”成為生物上的高手,，第一是樹立榜樣，第二是鼓勵,，生物不是一門太難學(xué)的科目,，對形象思維、邏輯思維等要求特低,，每個班都有這樣的例子,，其他功課很不理想，但生物學(xué)得不錯,，有一門優(yōu)勢學(xué)科總比沒有好,，生物可以成為每一個學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科。通過這樣的例子,，可以讓“差生”看到希望,。當(dāng)學(xué)生第一、第二次考試成績下來,，一定要做好文章,，好的要領(lǐng)先，差的不要相信這就是你的水平,，下次我也會成為最好的,，讓他們心中憋著一口氣，最后可導(dǎo)致整體水平提高,。

二,、提高課堂效率，盡量少用學(xué)生課后時間,。

一些老師認為生物成績是“死背”出來的,。我認為這是一種錯誤的觀點，學(xué)習(xí)生物不必在課外多花時間,，相反在課堂上都是下足了功夫就行,，我一直堅持“從不虛度每一節(jié)課”,，也就是向45分鐘要效率，在教研組其他老師聽了我的幾節(jié)隨堂課后,，給了我很高的評價,，這更堅定了我要嚴格把好課堂教學(xué)關(guān)的信心。教育改革家魏書生教會學(xué)生自己批改作業(yè)后就很少批改作業(yè),，并教會學(xué)生學(xué)會自學(xué),。我也學(xué)了王老師一點，就是少批,、不批作業(yè),。由于學(xué)科特點不同，可能其他學(xué)科不易做到,，而生物多少年來我一直堅持,。如果是習(xí)題課，我會給學(xué)生20到25分鐘時間做題,，留下一半時間講題,，學(xué)生討論題，讓學(xué)生找出有哪些精彩的題,，精彩的空,，說出答題中的困難及從中吸取的教訓(xùn)。題不在多而在精,，在及時反饋,。不改作業(yè)省下的時間花在精心選題上,，重難點的突破上,。課后適當(dāng)留點題，但決不能多,，選擇題幾個或簡答題一個足矣,，多了學(xué)生會應(yīng)付，沒有效果,，少了學(xué)生可能認真去做,。做題的目的是提高分析問題能力，不是碰題,、猜題,，我從不認為我能猜到題而去猜題、押題,。學(xué)生通過深刻接受課本知識點和適當(dāng)有效的訓(xùn)練,，自然就能分析到位，取得高分,。

三,、加強理論學(xué)習(xí),。

這一點應(yīng)該是放在第一位的，但迫于教學(xué)任務(wù)繁重,，只能是擠出時間學(xué)理論,，更新教學(xué)理念，學(xué)校很重視這方面,，我們自己買了不少理論書,。對于每一本書，我都認真去讀,，由于理論功底薄,，有些章節(jié)看起來非常吃力，我就有詳有略地看,，對于自己教學(xué)體會深的地方看起來當(dāng)然容易接受,。看時也有不少感觸,，有些做法我運用了,，但不知其理論依據(jù)，通過學(xué)習(xí)可以使自己零散的做法系統(tǒng)化,。另外,，我自己還買些或借些這方面的書看，如為了對自己所教學(xué)科的指導(dǎo)性更強,，我買了《生物教育心理學(xué)》,、為了從課堂上獲得更大的收益，借了《課堂提問的藝術(shù)》等,，為了提高自己運用電腦的水平,，自學(xué)了《windows基礎(chǔ)》、《辦公自動化》,、《flash動畫制作》等教材,。對于簡單的課件自己也可試著做，對于平常的講授式教學(xué)學(xué)生已習(xí)以為常時,，換點方式,，換個面孔學(xué)生感覺耳目一新，上課精神明顯好,。

四,、要有團結(jié)協(xié)作意識

在我們生物教研組內(nèi)，我是一名沒有工作經(jīng)驗的新教師,，學(xué)校給我找了一名師傅,，我們師徒關(guān)系融洽，我認真學(xué)，師傅也毫不保留,，發(fā)現(xiàn)好的想法大家共享,，發(fā)揮集體優(yōu)勢，我們經(jīng)常集體備課,，共同說課,，評課，共同進步,。

微生物與人類關(guān)系生物教學(xué)反思總結(jié)篇五

事事有度,，適度才能促進事物的發(fā)展變化。在生物教學(xué)中,，把握好“度”才能取得最佳的教學(xué)效果,。

1、知識的廣度

在生物教學(xué)中,，如果認為多多益善,，面面俱到，什么都講,，什么都教,，其結(jié)果將似蜻蜓點水，收獲無幾,。實踐中,，要上好一堂生物學(xué)課，必須處理好全面講述和重點講述的關(guān)系,，在盡量講全,、講深、講細,、講透的基礎(chǔ)上突出重點知識的教學(xué),，至于什么知識內(nèi)容應(yīng)重點講解，什么內(nèi)容可以略講,，什么內(nèi)容可以點到即止,，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱予以確定,，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況,，學(xué)生的接受能力組織教學(xué)。教師在教學(xué)過程中,，要緊扣抽象理論,，補充典型實例，經(jīng)過具體分析,，再上升到理論的高度,，從而加深學(xué)生對教材重點內(nèi)容的理解、掌握。但補充的內(nèi)容要適合學(xué)生的年齡特點,、接受能力,，并要適時適度。

2,、教材的難度

教材的難度主要決定于教材中難點多少和性質(zhì),。難點是指教材中教師感到難教，學(xué)生感到難學(xué)的內(nèi)容,。哪些內(nèi)容容易成為教材的難點呢?其一是教材中內(nèi)容龐雜,，頭緒紛繁的問題。如“基因的分離規(guī)律”中出現(xiàn)的新術(shù)語,。其二是教材高度抽象,，空間構(gòu)形復(fù)雜的內(nèi)容。生物學(xué)中有很多內(nèi)容是空間結(jié)構(gòu)的問題,，這就要求學(xué)生有較強的空間感受能力,，如葉綠體、線粒體,、中心體,、dna、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)等,，學(xué)生往往難以形成正確的空間形象,。其三是教材中以高深理論作背景的內(nèi)容。例如,，“生命的起源和生物的進化”一章的內(nèi)容是以實踐證據(jù)作基礎(chǔ),，具有較強的邏輯性;與考古學(xué)、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)等多個學(xué)科有關(guān)，并具有較強的綜合性,，學(xué)生感到疑惑難理解,。