時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧,！怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學科學教師工作計劃 個人篇一

本冊教科書有四個單元：“光”“生理與健康”“物體的運動”和“常見的力”。 本教材在原有“任務驅動”學習方法的基礎之上,，又增添了一些特色,。例如：

1、教材設置了“網(wǎng)上學”欄目;

2,、教材的呈現(xiàn)形式靈活多樣;

3,、教材的建設系列化;

本教材以《科學課程標準》為依據(jù)，每個“主題”由若干個單元組成,，每個“單元”由若干個“課題”組成,，形成一個按學生知識背景與認知發(fā)展為基礎，以探究能力發(fā)展為主線的螺旋式前進的多維立體體系結構：知識學習維,、能力培養(yǎng)維,、情感體驗維、時間發(fā)展維,。

二,、教學目標

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重證據(jù),、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

三、學生情況分析

進人四年級以后,，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎,，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法,，對科學探究活動非常喜歡,，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚,，已經(jīng)具備初步的探究能力,，動手能力。另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預言,、調查、解釋及交流等一系列活動時,，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強,。但由于學生年齡的局限,，觀察的深度、準確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實踐運用,。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大,。還有的學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出,。

因此,，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導,，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實,、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式,，提高他們的生活質量和學習質量,。

小學科學教師工作計劃 個人篇二

科學實驗教學是學生提高整體素質的重要組成部分，為了開展好我校的科學實驗教學工作,，特此制定了科學實驗教學計劃,。本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我?？茖W教學成績的全面提高而努力,。

一、實驗目的：

新的課程標準強調要以培養(yǎng)小學生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨,，以實踐為核心,，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學生在自然實踐操作中得到真知,、科學的思維方式,、科學態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展。在教學中要力求體現(xiàn)新課標的特點,，始終圍繞"以探究為核心"的理念進行教學設計和組織教學活動,。通過實驗，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,，培養(yǎng)學動手操作能力,、邏輯推理能力、抽象思維能力,、分析問題解決問題的能力;通過實驗,，使學生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗成功的喜悅;通過實驗,，培養(yǎng)學生的思維品質及創(chuàng)新精神,，使學生從小學科學、愛科學,，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè),，打下良好的基礎。

科學實驗教學要面向全體學生,。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學實驗的機會和有效科學實驗的指導,。同時，也要充分考慮到學生在性別,、天資,、興趣、生活環(huán)境,、文化背景,、民族、地區(qū)等方面存在的差異,，在科學實驗教學中鼓勵學生多樣性和靈活性,。

二、教材分析：

教材注重培養(yǎng)綜合能力,，全面提升學生素質,，遵循學生認識規(guī)律，逐步提高探究能力,，注重加強學科聯(lián)系,，培養(yǎng)學生人文情懷，堅持面向全體學生,，適應城鄉(xiāng)教育差別,。根據(jù)各年級學生的認識特點，把三到六年級學生的認識能力培養(yǎng)目標分別確定為“感知科學”,、“走進科學”、“探索科學”,。

教材將探究過程能力分為“觀察與提問”“猜想與假設”“計劃與組織”“事實與證據(jù)”“模型與解釋”,。

科學課讓學生在“做中學”活動中面對自然和科學現(xiàn)象，通過動手動腦學習基礎的科學知識,，在學習中不斷提高科學探究能力,。

三、學生的分析

三年級學生普遍的特點是比較活潑,，好奇心較強,。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言,。通過觀察,，該年級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強,。本學年,，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣,，動手實驗操作等方面加強教學,，獲得進步。

四年級學生思維較活躍,，在實驗活動中合作意識已經(jīng)形成,，紀律明顯優(yōu)于三年級。對科學的熱情度極高,，熱愛科學,，熱愛自然。

五年級的學生最大的特點知識豐富,，很喜歡發(fā)明創(chuàng)造,，本學年準備在實驗上加大難度，鍛煉他們自己動手創(chuàng)造的能力,。

六年級學生通過幾年的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。因此要讓學生在自主探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng),。

四,、具體教學措施：

1、首先加強自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學教學大綱，科學教材,，認真鉆研科學教法學法,，做一名合格的科學教師。

2,、結合班級,、學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣,。

3、充分利用實驗器材,，做到“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，得到收獲,。

4、注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內,，要將學生帶出教室，到大自然中去,，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會,。

五,、具體教學做法：

1、基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,，實施科學新課程標準,，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求,。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料,，明確目標和任務，理清新課程的結構,、理念,。

2、學生是科學學習的主體,。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲,，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上,，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效,。

教師真正做到科學學習活動的組織者,，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響,。

3,、嚴格設計好每一節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一,，依靠實驗,，一些客觀的科學現(xiàn)實能夠轉變了學習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在,，體驗著科學知識的形成,。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學資料,，布置探究式的課外作業(yè),。

為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式,，我充分挖掘教材資源,，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題,，但是通過學生的自主探究,，學生在科學學習

小學科學教師工作計劃 個人篇三

本學期工作的主要任務是：改進和完善教學研究制度和工作方式，努力建構民主,、開放,、高效的教研機制;認真研究課程功能、課程結構,、課程內容,、課程實施、課程評價和課程管理,，深入了解并及時解決教學中的困難和問題;總結,、推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律,，在課程改革的實踐中,，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和中小學課程建設與管理能力。

一,、本學期工作的策略是：“充分展開群眾性教學研究,，加強指導、完善服務”,?？茖W學科的教學研究應確立以人為本的理念，充分調動廣大一線教師的積極性,，緊緊圍繞課程實施中的基本問題,，深入而全面,、扎實而有效地展開，群策群力,、共同探討,。把科學學科教師隊伍打造成一個團結的共同體、研究的共同體,、發(fā)展的共同體,。

二、工作重點

(一)加強學習,，提高教育教學理論水平

1.精心安排系列學習內容,，講求針對性、有效性,。

(1) 認真學習和鉆研《科學課程標準》,、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學課程改革理念性,、學術性思考;又有科學主題教育形態(tài)性研究,。

(2) 認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗。

(3) 認真學習和鉆研有關研究性學習,、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗,。

(4) 認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。

2.精心組織各種學習活動,，積極構建學習型組織,。

(1) 繼續(xù)邀請省知名課程與教學專家為科學教師作教育教學理論學習輔導報告。從教師的不同需求出發(fā),，采取“參與式”“研討式”等多種學習形式,，提高理論學習的效果。

(2)不定期舉辦專題學術沙龍,，營造良好學術氛圍,，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經(jīng)驗，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會,。

(二)加強指導和管理,，提升課程實施水平

1.加強課程管理，引導學校及科學教師落實和執(zhí)行國家的課程計劃,，杜絕違規(guī)行為,。

2.加強新教材的培訓力度。充分調動市(區(qū))專(兼)職教研員,、各校學科帶頭人,、骨干教師、教壇新秀的群體力量,，在參加省新教材培訓的基礎上,，在__市有序開展教材章節(jié)分析,、教案設計、教學方法研究和教育資源建設等方面的研究,。指導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖,。

3.整合全市教科研力量,，由市教研室牽頭，針對課程改革中的重點和難點成立專題研究組,，開展專項研究,。本學期專項研究的重點是：中法合作“做中學” 項目的深入研究與適度推廣共進;二是“同題異構”多元化教學設計以及個性化教學實施;加強對課堂教學動態(tài)生成資源問題的研究，在實踐中提高教師的教學智慧,。

4.有序推進“春暉工程”,，加強小學科學“精品課”建設，共建優(yōu)質教育資源,，促進全市科學教育協(xié)調發(fā)展,。

5.根據(jù)地方課程資源整合和開發(fā)一些較有特色的地方性課程，如家鄉(xiāng)常見動植物的研究,、家鄉(xiāng)水資源的調查研究,、蠶桑文化等，進一步拓展學生的視野,，提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感,，豐富德育的內涵。

6.結合科學學科基地的系統(tǒng)化建設,，定期開展各種形式的基地活動,，向全市學科教師展示基地研究情況。

(三)改善教研方式,，提高教研質量

充分發(fā)揮教研工作對于創(chuàng)造性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用,，引導教師充分、全面解讀《科學》課程標準,，切實提高教學質量,，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校課程建設能力,。

1.改革傳統(tǒng)教研方式,，調動教師參與教研的積極性，與教師共同協(xié)商,、平等對話,，指導教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮教科研基地學校和各轄市(區(qū))科學學科中心組的研究與輻射作用,，提高教研質量,。

2.以各種形式,，靈活、有效,、充分發(fā)揮科學學科基地的引導功能,，向全市學科教師展示學科基地研究氛圍與榜樣風范。

3.開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動,，以期形成具有本地特色的科學課堂教學新模式,。

4.切實加強具體實驗項目的實施，培植典型,，提高課程實施的研究水平,。尤其要以中法合作“做中學”科學教育項目為抓手，在認真總結和深刻反思的基礎上,，進一步深入開展教學案例的模仿(大力倡導)與創(chuàng)生(適度嘗試),。 全面提高教師深度挖掘課程資源的能力以及課堂教學實踐創(chuàng)新的技能。

5.加強對學校教研組工作的指導,，根據(jù)“__市中小學教研組建設章程”,，定期檢查學校教研組的工作。

6.不定期舉辦各種專題性,、主題性學術沙龍,，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的科學教師交流教育教學改革的經(jīng)驗,，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會,。

7.繼續(xù)征集、優(yōu)化,、整理“教學情境設計,、課堂教學實錄及評析”，積極發(fā)現(xiàn),、總結,、推廣教學第一線教師的教學改革成果。

(四)重視教育科研,，深化課題研究

1.探索小學科學學科課題研究的原則和方法,，提高課題研究的實效性?？茖W課題研究應重視應用研究,、行動研究,、現(xiàn)場研究、微觀研究;應重視質的研究;應以課堂教學,、課程建設等具體問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重,，提倡“過程即成長”的行動理念,。

2.系統(tǒng)展開省級重點課題“科學探究中,，滲透元認知要素的實踐與研究”的結題工作。

(五)改革評價方式,，完善評價體系

1.逐步建立起以學生的發(fā)展為核心,，以學生自評,、學生互評、教師對學生的評價為重要內容的課堂教學即時評價體系,。

2.幫助部分學校逐步建立并完善學生學業(yè)(學生成長)記錄袋，探索建立促進學生發(fā)展的過程性評價體系,。

3.逐步成熟__市小學科學學科有效教學抽樣檢測調研工作,，對符合科學教育規(guī)律的命題理論作出探討,，將命題科學化的研究引向深入。

4.探求小學科學實驗操作考查的最佳模式,，是小學科學評價體系重點需要加強的環(huán)節(jié),。

(六)組織各類研訓活動,，促進教師專業(yè)成長

實施新課程的關鍵是要有一支數(shù)量和質量都能夠得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求,，它的成敗在很大程度上決定于教師的業(yè)務水平,。因此，組織必要的培訓,、調研,、總結、推廣和競賽活動,，能夠推動教師隊伍的發(fā)展,。

1.繼續(xù)承擔小學科學教師繼續(xù)教育任務，圍繞課程改革這一核心內容充分展開,，為新課程實施提供保障,。認真組織各種形式的、行之有效的新課程培訓活動,，引導教師進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平,，為新課程實施提供有力保障,。

2.組織《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動,，引導科學教師明確科學學科課程改革的方向;組建學科性研究小組,，攻克難關，提高課程理解能力,。

3.以省級實驗小學為龍頭，積極探索提高小學科學學科教學質量的途徑和方法，采取積極措施,，大面積穩(wěn)步提高小學科學教學水平,。

4.加強對青年科學教師的培養(yǎng)，探索促進青年教師專業(yè)成長的新途徑,、新方法：以青年科學教師為主體,，以課題研究為切入口,，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年科學教師培養(yǎng)力度;通過雙向選擇,，為青年教師確定教學指導(以教研員,、學科帶頭人、骨干教師為主),，有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動,，促進青年教師健康成長;繼續(xù)抓好青年教師的課題研究工作，引導青年教師開展小型課題研究工作,。

5.根據(jù)省市教研室有關規(guī)定,，有關學科組織教師教學能力競賽、學科評優(yōu)活動,。

(七)加強自身建設,，提高研究能力

1.加強教研員自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題,，提高專業(yè)研究水平,。

2.進一步加強對轄市(區(qū))教研員的工作指導，促進各地區(qū)教研水平的均衡發(fā)展,。

3.教研員苦練內功,，不斷增強服務意識，提升服務能力,，努力提高自身的課程理論水平,、專業(yè)論文發(fā)表質量、課堂教學研究與實踐能力,、教研活動水準,，確保在新課程推進過程中專業(yè)引領的整體水平能夠得到大幅度提升。

小學科學教師工作計劃 個人篇四

一,、教材分析

本冊教科書有四個單元：“光”“生理與健康”“物體的運動”和“常見的力”,。 本教材在原有“任務驅動”學習方法的基礎之上，又增添了一些特色,。例如：

1,、教材設置了“網(wǎng)上學”欄目;

2、教材的呈現(xiàn)形式靈活多樣;

3,、教材的建設系列化;

本教材以《科學課程標準》為依據(jù),，每個“主題”由若干個單元組成，每個“單元”由若干個“課題”組成,，形成一個按學生知識背景與認知發(fā)展為基礎,，以探究能力發(fā)展為主線的螺旋式前進的多維立體體系結構：知識學習維、能力培養(yǎng)維,、情感體驗維,、時間發(fā)展維,。

二、教學目標

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,。

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重證據(jù),、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三,、學生情況分析

進人四年級以后,，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法,，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方,，興趣濃厚,，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力,。另外,，在進行著觀察、提問,、假說,、預言、調查,、解釋及交流等一系列活動時,，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年齡的局限,，觀察的深度,、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用,。大部分學生知識面不廣,，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出。

因此,，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實,、注重證據(jù),、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量,。

小學科學教師工作計劃 個人篇五

科學實驗教學是學生提高整體素質的重要組成部分,，為了開展好我校的科學實驗教學工作，特此制定了科學實驗教學計劃,。本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的,，為我?？茖W教學成績的全面提高而努力。

一,、實驗目的：

新的課程標準強調要以培養(yǎng)小學生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨,，以實踐為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式,，讓學生在自然實踐操作中得到真知,、科學的思維方式、科學態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展,。在教學中要力求體現(xiàn)新課標的特點,，始終圍繞"以探究為核心"的理念進行教學設計和組織教學活動。通過實驗,，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,，培養(yǎng)學動手操作能力、邏輯推理能力,、抽象思維能力,、分析問題解決問題的能力;通過實驗，使學生能在親自動手操作的過程中,，主動獲取知識,，體驗成功的喜悅;通過實驗，培養(yǎng)學生的思維品質及創(chuàng)新精神,，使學生從小學科學,、愛科學，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè),，打下良好的基礎,。

科學實驗教學要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學實驗的機會和有效科學實驗的指導,。同時,，也要充分考慮到學生在性別、天資,、興趣,、生活環(huán)境、文化背景,、民族,、地區(qū)等方面存在的差異，在科學實驗教學中鼓勵學生多樣性和靈活性,。

二,、教材分析：

教材注重培養(yǎng)綜合能力,，全面提升學生素質,，遵循學生認識規(guī)律,，逐步提高探究能力，注重加強學科聯(lián)系,，培養(yǎng)學生人文情懷,，堅持面向全體學生，適應城鄉(xiāng)教育差別,。根據(jù)各年級學生的認識特點,，把三到六年級學生的認識能力培養(yǎng)目標分別確定為“感知科學”、“走進科學”,、“探索科學”,。

教材將探究過程能力分為“觀察與提問”“猜想與假設”“計劃與組織”“事實與證據(jù)”“模型與解釋”。

科學課讓學生在“做中學”活動中面對自然和科學現(xiàn)象,，通過動手動腦學習基礎的科學知識,，在學習中不斷提高科學探究能力。

三,、學生的分析

三年級學生普遍的特點是比較活潑,，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律,，但男生普遍比女生愛動手,，愛發(fā)言。通過觀察,，該年級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大,，部分學生動手實驗的能力不強。本學年,，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成,，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學,，獲得進步,。

四年級學生思維較活躍，在實驗活動中合作意識已經(jīng)形成,，紀律明顯優(yōu)于三年級,。對科學的熱情度極高，熱愛科學,，熱愛自然,。

五年級的學生最大的特點知識豐富，很喜歡發(fā)明創(chuàng)造,，本學年準備在實驗上加大難度,，鍛煉他們自己動手創(chuàng)造的能力。

六年級學生通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。因此要讓學生在自主探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力,，提升科學素養(yǎng),。

四、具體教學措施：

1,、首先加強自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱,，科學教材,，認真鉆研科學教法學法，做一名合格的科學教師,。

2,、結合班級、學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣,。

3,、充分利用實驗器材，做到“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。

4,、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內,，要將學生帶出教室,，到大自然中去，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會。

五、具體教學做法：

1,、基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外,，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料,，明確目標和任務,，理清新課程的結構、理念,。

2,、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲,，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程,。把科學課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題,，比單純的講授訓練更有效,。

教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴,，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重,，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。

3,、嚴格設計好每一節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗,。

實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗,，一些客觀的科學現(xiàn)實能夠轉變了學習探究的科學規(guī)律,，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在，體驗著科學知識的形成,。

4,、創(chuàng)造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業(yè),。

為了結合探究性學習方式的要求,，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源,，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題,。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究,，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步,。

小學科學教師工作計劃 個人篇六

一、學情分析：

五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習,，學生有了自己的科學思維方式,，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題,。但前兩年的學習相比,，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高,，還需要長時間地觀察和記錄,。

要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度,。新教材中部分知識比較抽象,，和學生以前所學相比，難度較大,。

二,、教材分析：

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性,。注重突出科學,、環(huán)境、社會,、技術的聯(lián)系,，加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學內容,。

包括以下幾部分：人的一生,、地球和地表的變化、無處不在的能量,、探索宇宙,、科技與能源、研究與實踐,。

根據(jù)新科學課程標準,，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征,。能進行觀察,、實驗、制作等探究活動,。對生物,、地球運動等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與發(fā)展想知道,，愛提問,、大膽想象,、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物之間的聯(lián)系,。正確的理解科學,，形成科學的思維方式?；ブc合作的學習方式,，學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處,。

科學知識：使學生了解生命世界,、地球與宇宙世界的一些基礎知識、變化所需的能量來源,、科技與未來世界的緊密關系。以及運用知識進行科學探究活動,。通過本冊學習,，激發(fā)學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究,、科學價值觀,、科學知識、stse各方面得到發(fā)展,。

三,、教學措施：

1、開展生動的科學課,，引領學生進行主動地探究學習,。

2、建立科學文件夾,，記錄學生在科學課上的學習進展情況,。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字,、圖表,、圖片、照片,、觀察報告,、實驗報告、記錄表,、評價表等,。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

3,、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用,。

教材提供了活動評價,、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用,。采用形成性評價,，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況,。

4,、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

通過豐富多彩的教學活動,，把科學探究目標,、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

5,、重視科學與技術的聯(lián)系,。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,。

6,、樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習慣,。

7、積極參與新教材實驗,。

8,、開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,，研究生物與環(huán)境間的關系,。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學生情況的了解,，結合科學課的特點,。潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對學科知識無學習興趣;

2,、無科學探究意識,，科學探究能力差;

3、缺乏合作意識;

4,、實踐能力不足,。

針對這些情況，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,，提供合作與參與的機會,，培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

五,、課時安排：

本冊教材以單元為內容單位,，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時,。

小學科學教師工作計劃 個人篇七

本學期工作的主要任務是：改進和完善教學研究制度和工作方式,，努力建構民主、開放,、高效的教研機制;認真研究課程功能,、課程結構、課程內容,、課程實施,、課程評價和課程管理，深入了解并及時解決教學中的困難和問題;總結,、推廣教學經(jīng)驗,，探索教學規(guī)律，在課程改革的實踐中,，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和中小學課程建設與管理能力,。

一,、本學期工作的策略是：“充分展開群眾性教學研究,，加強指導、完善服務”,?？茖W學科的教學研究應確立以人為本的理念，充分調動廣大一線教師的積極性,，緊緊圍繞課程實施中的基本問題,，深入而全面、扎實而有效地展開,，群策群力,、共同探討。把科學學科教師隊伍打造成一個團結的共同體,、研究的共同體,、發(fā)展的共同體。

二,、工作重點

(一)加強學習,，提高教育教學理論水平

1.精心安排系列學習內容，講求針對性,、有效性,。

(1) 認真學習和鉆研《科學課程標準》,、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學課程改革理念性,、學術性思考;又有科學主題教育形態(tài)性研究,。

(2) 認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗。

(3) 認真學習和鉆研有關研究性學習,、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗,。

(4) 認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。

2.精心組織各種學習活動,，積極構建學習型組織,。

(1) 繼續(xù)邀請省知名課程與教學專家為科學教師作教育教學理論學習輔導報告。從教師的不同需求出發(fā),，采取“參與式”“研討式”等多種學習形式,，提高理論學習的效果。

(2)不定期舉辦專題學術沙龍,，營造良好學術氛圍,，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經(jīng)驗，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會,。

(二)加強指導和管理,，提升課程實施水平

1.加強課程管理，引導學校及科學教師落實和執(zhí)行國家的課程計劃,，杜絕違規(guī)行為,。

2.加強新教材的培訓力度。充分調動市(區(qū))專(兼)職教研員,、各校學科帶頭人,、骨干教師、教壇新秀的群體力量,，在參加省新教材培訓的基礎上,，在**市有序開展教材章節(jié)分析、教案設計,、教學方法研究和教育資源建設等方面的研究,。指導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖,。

3.整合全市教科研力量,，由市教研室牽頭，針對課程改革中的重點和難點成立專題研究組,，開展專項研究,。本學期專項研究的重點是：中法合作“做中學” 項目的深入研究與適度推廣共進;二是“同題異構”多元化教學設計以及個性化教學實施;加強對課堂教學動態(tài)生成資源問題的研究，在實踐中提高教師的教學智慧,。

4.有序推進“春暉工程”,，加強小學科學“精品課”建設,，共建優(yōu)質教育資源，促進全市科學教育協(xié)調發(fā)展,。

5.根據(jù)地方課程資源整合和開發(fā)一些較有特色的地方性課程,，如家鄉(xiāng)常見動植物的研究、家鄉(xiāng)水資源的調查研究,、蠶桑文化等,，進一步拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感,，豐富德育的內涵,。

6.結合科學學科基地的系統(tǒng)化建設，定期開展各種形式的基地活動,，向全市學科教師展示基地研究情況,。

(三)改善教研方式，提高教研質量

充分發(fā)揮教研工作對于創(chuàng)造性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用,，引導教師充分,、全面解讀《科學》課程標準，切實提高教學質量,，促進教師專業(yè)發(fā)展,，提高學校課程建設能力。

1.改革傳統(tǒng)教研方式,，調動教師參與教研的積極性,，與教師共同協(xié)商、平等對話,，指導教師自主開展教研活動,，充分發(fā)揮教科研基地學校和各轄市(區(qū))科學學科中心組的研究與輻射作用,，提高教研質量,。

2.以各種形式，靈活,、有效,、充分發(fā)揮科學學科基地的引導功能，向全市學科教師展示學科基地研究氛圍與榜樣風范,。

3.開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動,，以期形成具有本地特色的科學課堂教學新模式。

4.切實加強具體實驗項目的實施,，培植典型,，提高課程實施的研究水平。尤其要以中法合作“做中學”科學教育項目為抓手,，在認真總結和深刻反思的基礎上,，進一步深入開展教學案例的模仿(大力倡導)與創(chuàng)生(適度嘗試),。 全面提高教師深度挖掘課程資源的能力以及課堂教學實踐創(chuàng)新的技能。

5.加強對學校教研組工作的指導,，根據(jù)“**市中小學教研組建設章程”,，定期檢查學校教研組的工作。

6.不定期舉辦各種專題性,、主題性學術沙龍,，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的科學教師交流教育教學改革的經(jīng)驗,，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會,。

7.繼續(xù)征集、優(yōu)化,、整理“教學情境設計,、課堂教學實錄及評析”，積極發(fā)現(xiàn),、總結,、推廣教學第一線教師的教學改革成果。

(四)重視教育科研,，深化課題研究

1.探索小學科學學科課題研究的原則和方法,，提高課題研究的實效性?？茖W課題研究應重視應用研究,、行動研究、現(xiàn)場研究,、微觀研究;應重視質的研究;應以課堂教學,、課程建設等具體問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念,。

2.系統(tǒng)展開省級重點課題“科學探究中,，滲透元認知要素的實踐與研究”的結題工作。

(五)改革評價方式,，完善評價體系

1.逐步建立起以學生的發(fā)展為核心,，以學生自評、學生互評,、教師對學生的評價為重要內容的課堂教學即時評價體系,。

2.幫助部分學校逐步建立并完善學生學業(yè)(學生成長)記錄袋，探索建立促進學生發(fā)展的過程性評價體系,。

3.逐步成熟**市小學科學學科有效教學抽樣檢測調研工作,，對符合科學教育規(guī)律的命題理論作出探討，將命題科學化的研究引向深入。

4.探求小學科學實驗操作考查的最佳模式,，是小學科學評價體系重點需要加強的環(huán)節(jié),。

(六)組織各類研訓活動，促進教師專業(yè)成長

實施新課程的關鍵是要有一支數(shù)量和質量都能夠得到保證的教師隊伍,。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求,，它的成敗在很大程度上決定于教師的業(yè)務水平。因此,，組織必要的培訓,、調研、總結,、推廣和競賽活動,，能夠推動教師隊伍的發(fā)展。

1.繼續(xù)承擔小學科學教師繼續(xù)教育任務,，圍繞課程改革這一核心內容充分展開,，為新課程實施提供保障。認真組織各種形式的,、行之有效的新課程培訓活動,，引導教師進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平,，為新課程實施提供有力保障,。

2.組織《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動,，引導科學教師明確科學學科課程改革的方向;組建學科性研究小組,，攻克難關，提高課程理解能力,。

3.以省級實驗小學為龍頭,，積極探索提高小學科學學科教學質量的途徑和方法，采取積極措施,，大面積穩(wěn)步提高小學科學教學水平,。

4.加強對青年科學教師的培養(yǎng)，探索促進青年教師專業(yè)成長的新途徑,、新方法：以青年科學教師為主體,，以課題研究為切入口,，以提高課堂教學效益為主線,，加大對青年科學教師培養(yǎng)力度;通過雙向選擇，為青年教師確定教學指導(以教研員,、學科帶頭人,、骨干教師為主)，有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進青年教師健康成長;繼續(xù)抓好青年教師的課題研究工作,，引導青年教師開展小型課題研究工作,。

5.根據(jù)省市教研室有關規(guī)定，有關學科組織教師教學能力競賽,、學科評優(yōu)活動,。

(七)加強自身建設，提高研究能力

1.加強教研員自身的理論學習,，確立自身的研究方向和專題,，提高專業(yè)研究水平。

2.進一步加強對轄市(區(qū))教研員的工作指導,，促進各地區(qū)教研水平的均衡發(fā)展,。

3.教研員苦練內功，不斷增強服務意識,，提升服務能力,，努力提高自身的課程理論水平、專業(yè)論文發(fā)表質量,、課堂教學研究與實踐能力,、教研活動水準，確保在新課程推進過程中專業(yè)引領的整體水平能夠得到大幅度提升,。

小學科學教師工作計劃 個人篇八

一,、學生基本情況

二年級學生這是第二學期學習科學課，基本了解了這門學科的特點及學習方法：玩中學,、想中學,、做中學、用中學,。了解了實驗課中應具備的團結協(xié)作精神,，并能努力去做，需要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法,，提高學生的問題意識,，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習,，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能,。要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度,，使他們具備一定的交往合作能力,、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,，信息資料的搜集,、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作,、分享、積極進取等良好的個性品質,，成為創(chuàng)新生活的小主人,。

二、課程性質

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用,。承擔科學啟蒙任務的這門課程,，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲,，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識,，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學,、技術與社會的關系,，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處,，為后繼的科學學習,、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎,。學習這門課程,，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

三,、教學目標

通過科學課程的學習,，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法,，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題,、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽想象、尊重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心科技的新發(fā)展,。

(一)科學探究

1、知道科學探究涉及的主要活動,，理解科學探究的基本特征,。

2、能通過對身邊自然事物的觀察,，發(fā)現(xiàn)和提出問題,。

3、能運用已有知識作出自己對問題的假想答案,。

4,、能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃,。

5,、能通過觀察、實驗,、制作等活動進行探究,。

6、會查閱,、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料,。

7、能在已有知識,、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上,，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結論,，并知道這個結果應該是可以重復驗證的,。

8、能用自己擅長的方式表達探究結果,，進行交流,，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分,。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1,、保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗,、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。

2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,，初步形成人與自然和諧相處的意識,。

3,、知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們去探索,，科學不迷信權威,。

4、形成用科學提高生活質量的意識,，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動,。

5、在科學學習中能注重事實,，克服困難,，善始善終，尊重他人意見,，敢于提出不同見解,，樂于合作與交流。

6,、意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用,，也有消極影響。

(三)科學知識

1,、學習生命世界,、物質世界、地球與宇宙三大領域中淺顯的,、與日常生活密切相關的知識與研究方法,，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。

2,、通過對物質世界有關知識的學習,，了解物質的常見性質、用途和變化,，對物體的運動,、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識,。

3,、通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的輪廓,，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識,，對人體和健康形成初步的認識。

4,、通過對地球與宇宙有關知識的學習,，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律,，認識人類與地球環(huán)境的相互作用,，懂得地球是人類惟一家園的道理,。

四、教學措施

1,、"用教材教"而不是"教教材"

"教教材"的教學,，常常把目標單一地定位于教知識;"用教材教"則是在更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中,?？茖W課的目標設計要有"用教材教"的意識,，這樣,，才能把科學探究、情感態(tài)度與價值觀的目標有機地和科學知識目標結合在一起,。

2,、繼續(xù)遵循在玩中學、做中學,、用中學,、想中學的原則，充分調動學生學習科學的積極性,，培養(yǎng)學生學習科學的興趣,。

3、配合科學教研組舉辦的創(chuàng)“科學知識值多少”吉尼斯紀錄活動,，將繼續(xù)堅持課前五分鐘的科學小知識問答,，小知識大學問，培養(yǎng)學生讀科學,、學科學,、愛科學的熱情。養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

4,、科學學習要以探究為核心。

五,、資源利用

做好每節(jié)課的學生實驗和演示實驗,，使學生對一些現(xiàn)象有比較直觀的了解;充分利用多媒體進行教學;鼓勵學生搜集資料，培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力,。

六,、課時安排

六、教學總結及反思要求：

教學中不斷總結成功的經(jīng)驗,，以及失敗的教訓,，記錄本節(jié)課的教學觀念、教學行為和學生表現(xiàn)以及教學成功與失敗進行的理性分析,，記成功之舉,、“敗筆”之處,、教學機智、學生見解,，教設計等,。反思自己的成長過程，一步步明確自己的前進目標,。調整努力方向,，實現(xiàn)個人素質提升和專業(yè)成長。

小學科學教師工作計劃 個人篇九

一,、學情分析：

大多數(shù)學生對科學產生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作，另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預言,、調查、解釋及交流等一系列活動時,，我強調小組合作學習與自主學習必要性,，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高,。以往由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，實驗也沒有充分地讓學生去做,，學生的實驗能力得不到發(fā)展，活動時常常耗時低效,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,，對這學期的教學有一定的負面影響。

二,、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱與我們的生活》,、《春夏星空》、《光與我們的生活》,、《生物與環(huán)境》,、《太陽,、地球和月亮》,、《研究與實踐》等6個單元，以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心,，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元,，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領下的內容綜合化,，將“科學探究,、中、科學知識和情感態(tài)度,、價值觀”有機地整合,，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)。

《熱與我們的生活》要求學生主要學習熱的傳遞方式及熱對物體形狀與大小的影響及認識某些材料的性質,，了解常用的傳熱和隔熱方法等主要內容,。《光與我們的生活》要求學生用實驗探究凸透鏡的成像原理及成像規(guī)律及應用;做模擬實驗,，了解眼睛的構造及看物體的生理機能;了解近視眼的形成及預防;注意用眼衛(wèi)生,?！短?、地球和月亮》要求學生知道地球在不停地自轉形成晝夜變化，做模擬實驗,。

探究晝夜變化對動植物行為的影響,。查閱資料觀察記錄月相變化，了解月食,、日食現(xiàn)象,。查閱資料了解月球概貌：大小、月表特征,、有無動植物和空氣等內容,。《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究,，教師要適時幫助引導,，培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神,。主要內容有：了解種花的過程;在校園或家庭創(chuàng)設生物角,，栽培植物。

三,、教學目標：

1,、了解生物與環(huán)境的關系，了解生物鏈的知識及打破生態(tài)平衡的危害,，教育學生保護生態(tài)環(huán)境,，保持生態(tài)平衡。

2,、探究熱傳遞的方式及與人們的關系,。

3,、探究凸透鏡成像的規(guī)律及眼球成像的原理，教育學生注意用眼衛(wèi)生,。

4,、了解地球、月球的公轉及位置關系形成的月相,、日食,、月食、晝夜產生及對生物的影響,。

5,、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長情況及相互間的聯(lián)系。

6,、通過探究,、游戲、體驗,、播放視頻等手段激發(fā)學生對科學的熱愛,，通過探究培養(yǎng)學生的科學精神。

四,、教學重難點：

與熱傳導有關的實驗,、貌相形成及月食形成的模擬實驗、了解眼睛的構造及看物體的生理機能的模擬實驗儀器缺少,、材料也不好帶,，也不好組織，這此是本冊的教學難點,，同時這部分內容也很重要,。

五、教學基本措施：

1,、進行自主,、合作、探究式教學

我所教學的每個班,，我打算本著就近的原則給他們分組,，每組4-6人，每組學習最好的那個學生為組長,，字寫得最好的那個學生為記錄員,。組長負責小組活動紀律、安全,、組織,、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗,、交流,、帶材料、作記錄,，還要注重對學生進行評價,，原則上讓學生先自評、再在小組內評,，再推薦優(yōu)秀學生在班上評,。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值,，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做,，我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容,、重要的內容設計并開展探究式教學,，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個,，則次要的內容要用其它方法進行變通,，如視頻、游戲等方法組織教學,。探究時,，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做,，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的,，要運用多媒體播放,，不能播放的，要引導學生進行推理,、設計,。總之,，盡自己最大努力堅決,、合理進行探究式教學。

在探究的整個過程中,，我即不強制學生的學習,，也不放任自流，用語言,、情境,、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。

2、靈活運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心,，但其它方法運用得當也會收到很好的效果,。我就經(jīng)常在教學中運用游戲、講科學故事,、觀看視頻等手段,，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理,、有的增強材料的直觀性,，符合小學生的認知特點，這個學期,，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學的補充,。

3、向其它學科融合

科學有時向語文,、音樂,、美術融合，對培養(yǎng)學生的科學審美,、科學人文精神有著重要的作用,。學習土壤，我計劃讓學生贊美土地,，學習珍稀的動植物,，我計劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球,，我打算讓學生暢想未來

4,、教會學生上網(wǎng)查資料、下載并保存文字,、在網(wǎng)上觀看科學視頻等,。

六、各單元,、各課課時安排(教學進度)：

除《植物向哪里長》《密切聯(lián)系的生物界》《溫度計的秘密》《凸透鏡》《彎彎的月亮》外,，其它都是一課時，每學一單元都要復習,、測試,，大約要兩個課時。

小學科學教師工作計劃 個人篇十

一,、指導思想：

以太原市“三四三”課堂教學模式為指導思想,。結合科學課程標準，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身學習和生活打好基礎,。

二,、教學目標：

1、通過經(jīng)歷真正的科學觀察活動的過程和體驗;初步體會到科學觀察需要細致,，講求方法;并在一系列的觀察描述活動中獲得自信,。

2、引導和推動學生開展調查活動;鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境,。

3,、組織和指導學生在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程，經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題,，發(fā)現(xiàn)更多觀察內容的過程;經(jīng)歷解決觀察活動中的問題,，嘗試不斷改進觀察方法的過程。

4,、能有順序,、有目的、仔細地觀察,。 運用看,、摸、聽等多種方法進行觀察,，綜合運用感官感知事物,。

5、能用文字,、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結果。和同學交流,，相互評價觀察結果,。

6、能查閱資料,，了解有關的問題。

7,、在觀察,、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實,、留心觀察,、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解,，樂于合作與交流,。同時通過對水的觀察,，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

三,、教學措施：

為了較好完成本學期的教學目標,，針對我們學校學生在今年畢業(yè)考試中科學學科存在的實際情況，結合學校的 “小組合作”的教學模式,，突破教材難點,，解決重點，結合現(xiàn)在三五年級學生實際,，我擬定了如下的教學措施：

1,、課堂常規(guī)有序：課本、筆記本準備好擺放在書桌上,，鈴停準時上(下)課,，互不侵占時間。

2,、課堂中隨時提問評價給分：加分內容(發(fā)言,、傾聽、猜想,、敢于提出不同意見,、合理的建議、創(chuàng)新的設計等),，進行及時評價反饋,，讓學生即時掌握自己的平時情況。

3,、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發(fā)展,，實行小組長、實驗員,、記錄員輪流制,，實驗記錄考核制、

4,、要求學生平時多觀察生活中的科學現(xiàn)象,，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題， 真正實現(xiàn)科學的生活化,。

5,、實行課課內容當堂理解掌握，下節(jié)課提問打分制度,，單元一練一測驗的模式,，課堂作業(yè)，及時批改,，讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣,，而且作業(yè)也實施星級評定,。

小學科學教師工作計劃 個人篇十一

一、學生情況分析

1,、通過過去的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。

2,、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差,，應特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍。

二,、教材分析

本冊內容由“工具和機械”“形狀與結構”“能量”和“生物的多樣性”四個單元組成,。

在“工具和機械”單元里，學生要學習選擇使用工具并體會它們的作用,，研究杠桿,、輪軸、滑輪,、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械,。

在“形狀與結構”單元里，學生要認識身邊常見的梁,、拱形,、框架等形狀結構，研究物體不容易倒的形狀特點,，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。

在“能量”單元里,，學生要制作和研究電磁鐵,，探究玩具小電動機怎么會轉動起來,，研討各種能量形式及其相互轉化。通過研究初步建立起能量的概念,，知道電可以生磁,，能量可以相互轉化，了解太陽能的轉化與儲存,。

在“生物的多樣性”單元里,，學生要調查校園里生物的種類和分布，給動植物分類,，研究人的相貌差異,，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的,，認識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關系,，知道生物多樣性的意義。

三,、教學目標

在本冊的學習中,，學生要做很多的實驗和制作，要繼續(xù)學習對比實驗的技能,，識別和控制變量,。要進行細致的觀察，要用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的生物,。

在本冊學習中,，學生會體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著社會向前發(fā)展的,，形成積極對待科學技術的態(tài)度,。在更高水平上增強環(huán)保意識和熱愛生命的意識。獲得美的體驗,，感受到建筑的形狀結構之美,，地球家園生物多樣性之美。

小學階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段,，六年級學生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐,，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析,、推理能力有了明顯的提高,。他們經(jīng)過三年科學課的學習，已經(jīng)積累了一些基本的探究學習的方法,，有了初步的科學探究意識和能力,。根據(jù)學生的這些特點，他們在本冊的探究學習中應該更主動一些,，應該有更深入的思維參與,。具體如下：

(一) 科學探究

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,。

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4、培養(yǎng)學生利用書籍,、網(wǎng)絡,、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力,。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心,、注重數(shù)據(jù),、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3,、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見,，合理的表達自己的見解,。

(三) 科學知識

1、掌握常用的機械和工具的特征,，并能設計和制作機械和工具,。

2、觀察和研究常見的形狀和結構,，并設計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學與技術結合的樂趣。

3,、研究熱和燃燒的關系及其原因,，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4,、了解能量以及能量的變化,，并能在實驗操作中親自去感受。

四,、具體措施

1,、把握小學生科學學習的特點，因勢利導,。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3,、讓探究成為科學學習的主要方式,。

4、樹立開放的教學觀念,。

5,、悉心地引導學生的科學學習活動。

6,、充分利用現(xiàn)代教育技術,。

7、組織、引導學生參加科技小制作活動,。

五,、 教學要注意的幾點

1、指導學生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測,，作出假設性解釋,。比如推測小電動機轉動原因，煤的成因,，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等,。

2、指導學生認真收集數(shù)據(jù),，意識到要尊重數(shù)據(jù),，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結論，如研究杠桿尺的實驗,，研究電磁鐵磁力大小的實驗,。

3、本冊中的很多內容適于動手操作,，材料簡單易得,，要給學生創(chuàng)造實踐的機會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習,，這更能促進學生思維的深度參與,。

4、建立能量概念,，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的,，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理,、提升,，形成概括性更高的科學概念。

小學科學教師工作計劃 個人篇十二

一,、學生情況分析

1,、通過過去的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。

2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。發(fā)言不積極,，表現(xiàn)欲望差，應特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍,。

二、教材分析

本冊內容由“工具和機械”“形狀與結構”“能量”和“生物的多樣性”四個單元組成,。

在“工具和機械”單元里，學生要學習選擇使用工具并體會它們的作用,，研究杠桿,、輪軸、滑輪,、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械,。

在“形狀與結構”單元里，學生要認識身邊常見的梁,、拱形,、框架等形狀結構，研究物體不容易倒的形狀特點,，探究怎樣用紙做一座能承重的橋,。

在“能量”單元里，學生要制作和研究電磁鐵,，探究玩具小電動機怎么會轉動起來,，研討各種能量形式及其相互轉化。通過研究初步建立起能量的概念,，知道電可以生磁,，能量可以相互轉化，了解太陽能的轉化與儲存,。

在“生物的多樣性”單元里,，學生要調查校園里生物的種類和分布，給動植物分類,，研究人的相貌差異,，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的,，認識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關系,，知道生物多樣性的意義。

三、教學目標

在本冊的學習中,，學生要做很多的實驗和制作,，要繼續(xù)學習對比實驗的技能，識別和控制變量,。要進行細致的觀察,，要用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的生物。

在本冊學習中,，學生會體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣巨大的影響,，是怎樣推動著社會向前發(fā)展的，形成積極對待科學技術的態(tài)度,。在更高水平上增強環(huán)保意識和熱愛生命的意識,。獲得美的體驗，感受到建筑的形狀結構之美,，地球家園生物多樣性之美,。

小學階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐,，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展,，分析、推理能力有了明顯的提高,。他們經(jīng)過三年科學課的學習,，已經(jīng)積累了一些基本的探究學習的方法，有了初步的科學探究意識和能力,。根據(jù)學生的這些特點,，他們在本冊的探究學習中應該更主動一些，應該有更深入的思維參與,。具體如下：

(一)科學探究

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,。

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

4,、培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡,、報刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心,、注重數(shù)據(jù),、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

2、培養(yǎng)學生親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3,、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見,，合理的表達自己的見解,。

(三)科學知識

1、掌握常用的機械和工具的特征,，并能設計和制作機械和工具,。

2,、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學與技術結合的樂趣,。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因,，并能結合日常生活進行分析和闡述,。

4、了解能量以及能量的變化,，并能在實驗操作中親自去感受,。

四、具體措施

1,、把握小學生科學學習的特點,，因勢利導。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

3、讓探究成為科學學習的主要方式,。

4,、樹立開放的教學觀念。

5,、悉心地引導學生的科學學習活動,。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術,。

7,、組織、引導學生參加科技小制作活動,。

五,、教學要注意的幾點

1、指導學生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測,，作出假設性解釋,。比如推測小電動機轉動原因，煤的成因,，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等,。

2、指導學生認真收集數(shù)據(jù),，意識到要尊重數(shù)據(jù),，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結論，如研究杠桿尺的實驗,，研究電磁鐵磁力大小的實驗,。

3,、本冊中的很多內容適于動手操作，材料簡單易得,，要給學生創(chuàng)造實踐的機會,，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與,。

4,、建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的,，要注意充分利用他們原有的知識,，并幫助他們梳理、提升,，形成概括性更高的科學概念,。

小學科學教師工作計劃 個人篇十三

一、教材分析：

教材注重培養(yǎng)綜合能力,，全面提升學生素質,，遵循學生認識規(guī)律，逐步提高探究能力,，注重加強學科聯(lián)系,，培養(yǎng)學生人文情懷，堅持面向全體學生,，適應城鄉(xiāng)教育差別,。根據(jù)各年級學生的認識特點，把三到六年級學生的認識能力培養(yǎng)目標分別確定為“感知科學”,、“走進科學”、“探索科學”,。教材將探究過程能力分為“觀察與提問”“猜想與假設”“計劃與組織”“事實與證據(jù)”“模型與解釋”,。科學課讓學生在“做中學”活動中面對自然和科學現(xiàn)象,，通過動手動腦學習基礎的科學知識,，在學習中不斷提高科學探究能力。

二,、對所教學生的分析：

四年級學生思維較活躍,，在實驗活動中合作意識已經(jīng)形成，紀律明顯優(yōu)于三年級,。對科學的熱情度極高,，熱愛科學，熱愛自然,。 六年級學生通過幾年的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。因此要讓學生在自主探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力,，提升科學素養(yǎng)。

三,、具體教學措施：

1,、首先加強自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學教學大綱,，科學教材，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師,。

2、結合所教班級,、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣,。

3、充分利用實驗器材,，做到“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，得到收獲,。

4、注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內,，要將學生帶出教室，到大自然中去,，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會,。

四,、科學特色活動：

(一)科學幻想畫

1,、活動目的：

為進一步發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象,、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度;培養(yǎng)孩子成為親近自然,、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng),，積極參與資源和環(huán)境的保護意識,。

2、活動內容：

學生可以全員參與,，創(chuàng)作出與科學有關的敢于大膽創(chuàng)新,，有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書,。

(二)明天小小科學家

1,、活動目的：

為了進一步增加學生的動手能力，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察,，敢于思考的能力,。通過開展科學發(fā)明活動，使學生感受到科學就在身旁,，是鮮活的,，并把所學知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力,。

2,、活動內容：

學生可以利用身邊的物品，自己設計創(chuàng)作,，進行科學小發(fā)明,。內容體裁不限。優(yōu)秀作品會在全校進行展出,。

小學科學教師工作計劃 個人篇十四

一,、指導思想：

以郊區(qū)科學課堂教學模式《學案導學---自主探究》為指導思想，根據(jù)學校的發(fā)展大計和教科研的工作要點,，堅持“健康第一”的指導思想和“育人第一”的教育宗旨?。同時結合科學課程標準,，深刻領會教書育人的精神?,，解放思想、轉變觀念,、勇于探索,、創(chuàng)造性的開展科學教學工作，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身學習和生活打好基礎 從而使我校的科學教學有進一步的突破,。

二,、教學目標：

1、通過經(jīng)歷真正的科學觀察活動的過程和體驗,；初步體會到科學觀察需要細致,，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信,。

2,、引導和推動學生開展調查活動；鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境,。

3,、組織和指導學生在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程，經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題,，發(fā)現(xiàn)更多觀察內容的過程,；經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程,。

4,、能有順序、有目的,、仔細地觀察,。 運用看、摸,、聽等多種方法進行觀察,，綜合運用感官感知事物。

5,、能用文字,、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結果,。和同學交流,，相互評價觀察結果。

6,、能查閱資料,，了解有關的問題。

7.在觀察,、研究的各種活動中,，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見,，敢于提出不同的見解,，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察,，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。

三、教學措施：

為了較好完成本學期的教學目標,，針對我們學校學生在上學期期末考試中科學學科存在的實際情況,，結合學校的 “小組合作學習”的教學模式，突破教材難點,，解決重點,，結合現(xiàn)在三四年級學生實際，我擬定了如下的教學措施：

(一)教學工作方面：

1,、加強學生對基礎知識的掌握,，讓學生關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工,、整理,、抽象和概括。

2,、運用新課程理念,，做到“用教材”，而非“教教材”,。認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作,。運用多種評價手段,，以激勵學生的探究興趣。

3. 鼓勵學生大膽猜想,，對一個問題的結果作多種假設和預測,。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,。

4、充分運用教具,、掛圖,、音像教材進行直觀教學，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動,。

5,、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學習,。

6.課堂常規(guī)有序：課本,、筆記本準備好擺放在書桌上，鈴停準時上(下)課,，互不侵占時間,。

7、課堂中隨時提問評價給分：加分內容(發(fā)言,、傾聽,、猜想、敢于提出不同意見,、合理的建議,、創(chuàng)新的設計等)，進行及時評價反饋,，讓學生即時掌握自己的平時情況,。

8、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發(fā)展,，實行小組長,、實驗員、記錄員輪流制,，實驗記錄考核制.

9,、要求學生平時多觀察生活中的科學現(xiàn)象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題,， 真正實現(xiàn)科學的生活化,。

10、實行課課內容當堂理解掌握,，下節(jié)課提問打分制度,，單元一練一測驗的模式，課堂作業(yè),，及時批改,，讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣，而且作業(yè)也實施星級評定,。

(二)教師成長方面：

1,、認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，促使自己進一步轉變教育觀念,，提升課程意識和課程實施水平,，為新課程實施提供有力保障；

2,、認真參加《科學》課程標準,、新教材的學習和培訓活動，明確科學學科課程改革的方向,；經(jīng)常進行科學研究,，攻克難關，提高課程理解能力,；

(三)科學特色活動

1,、科學幻想畫：

活動目的：為進一步發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象,、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度,；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命,、熱愛家鄉(xiāng),，積極參與資源和環(huán)境的保護意識。

活動內容：低年級學生可以全員參與,，創(chuàng)作出與科學有關的敢于大膽創(chuàng)新,，有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書,。

2,、明天小小科學家：

活動目的：為了進一步增加學生的動手能力，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察,，敢于思考的能力,。通過開展科學發(fā)明活動，使學生感受到科學就在身旁,，是鮮活的,，并把所學知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力,。

活動內容：學生可以利用身邊的物品,，自己設計創(chuàng)作，進行科學小發(fā)明,。內容體裁不限,，優(yōu)秀作品會在全校進行展出。

小學科學教師工作計劃 個人篇十五

一,、 指導思想

20xx年,，上級部門有關工作部署,，以“以學為主，當堂達標” 為主題,，以中心備課組活動為突破口,，以提高課堂教學質量為目標，以進一步促進教師專業(yè)自主發(fā)展為重點,，以改進教研、培訓模式為主要途徑,，拓寬工作思路,，提高服務能力，為全面推進全市小學科學教學質量,。

二,、工作方向

1、認真解讀“以學為主,，當堂達標”課堂教學實施意見,，以新課程、新理念,、新課標為主要內容,、抓緊抓實教師培訓，加快教師的專業(yè)化發(fā)展,。

2,、加強骨干教師隊伍建設，開展骨干教師送教下鄉(xiāng),、示范課活動,，發(fā)揮骨干教師的引領、輻射作用,；積極發(fā)揮教研組職能作用,，積極開展中心備課組活動。

3,、建設良好的課堂學習氛圍,，建設科學與民主的科學課堂教學，建設有效的科學學習的方式,，做好學生的課前準備,，課中合作，課后繼續(xù)學習的工作,。

5,、追求課堂教學四個境界

建立求真 ，開放 ,，智慧,，魅力的課堂體系,。

6、細化研究課堂教學每一個環(huán)節(jié),，進一步規(guī)范學生學習行為,，

讓學生在描述性評價中發(fā)展，讓學生實驗操作過程中發(fā)展,，讓學生“質疑”中發(fā)展

讓學生明確學習動機,，激發(fā)學習興趣中發(fā)展。

7,、教師從四個方面改變教學觀念和教學方式：

1,，課堂從“一刀切” 到 “自助餐”，豐富教學過程,，提倡個性化發(fā)展,。

2，轉變教師的角色,，從演示者走向點撥者,，從傳授者走向引領者。

3,，教師讓學生從注重結構獲取知識 走向關注體驗過程獲得知識,，提高能力。

4,，教師定期開放實驗室,，開展學生科學課外活動。做好服務工作,。

8,、積極開展科學課課外活動。

三,、具體工作安排

三月份：

1,、認真學習各種上級指示精神

2、制定工作計劃

3,、學科教研組長,、骨干教師培訓

4、網(wǎng)絡作業(yè)檢查

四月份：

1,、中心備課組活動

2,、全市小學科學教學研討會

五月份：

1、送教下鄉(xiāng)

2,、中心備課組活動

3,、參加學生競賽(七巧板)

六月份：

1、迎接畢業(yè)考試準備會

2,、部分年級質量檢測

七月份：

1,、期末教學質量檢測

2,、期末總結

3、參加競賽(航空航模)

九月份：

1,、畢業(yè)班教師經(jīng)驗交流會

2,、教師教材培訓

3、中心備課組活動

4,、網(wǎng)絡作業(yè)檢查

十月份：

1,、組織參加科學學科“關注學生實驗(實踐)操作技能”教學研討會；

2,、中心備課組活動總結

十一月份：

1,、優(yōu)秀教案評比活動

2、調研實驗教學完成情況

小學科學教師工作計劃 個人篇十六

一.指導思想

以紹興市教育教學研究院20xx年工作計劃為指導,，從小學科學的學科特點、現(xiàn)狀出發(fā),，圍繞強化學科建設和提高學科教學質量,，以建設區(qū)域性骨干教師群，構建鎮(zhèn)域一體化教研制度,，落實省小學科學教學建議和紹興市農村完小小學科學教學規(guī)范為重點,，組織開展各種形式的研修活動，提高研修活動的質量和有效性,。

二.存在的困難和問題

1.科學學科的重要性認識不足

一是縣(市,、區(qū))教研員配備專人不專職。二是學科教師不“科學”,。近年來,，紹興縣、越城區(qū)在新教師招聘中招收了一定數(shù)量有科學學科背景的新大學畢業(yè)生擔當科學專職教師,，但多數(shù)縣(市)對基層學校要求分配具有理科背景的新畢業(yè)大學生任科學專職教師的愿望,，往往以各種理由“婉言謝絕”。三是科學專職教師不僅數(shù)量少,，而且名不副實,。上科學課成了學校領導、年老教師,、難以勝任語,、數(shù)學科教學的教師的“專利”。

2.科學學科的課程建設投入不足

現(xiàn)行教材中實驗內容,、實驗形式非常豐富,，既有觀察類的實驗，也有操作類的實驗;既有驗證性的實驗,，也有探究性的實驗;既有可用替代品完成的實驗,，也有必須用正規(guī)的實驗儀器,、材料才能完成的實驗，且許多實驗為學生隨堂實驗,，需要有足夠的實驗室,、實驗儀器設備等作保障。但許多學校沒有專門的實驗教室,，就是有其內部的設施設備也非常簡陋,，難以滿足科學學科實驗教學的需要。實驗儀器,、材料匱乏,，連教師演示實驗所需的儀器設備也得不到保證。

3.科學教師的隊伍建設重視不夠

小學科學的教師隊伍現(xiàn)狀可用“一多一少,、一高一低”來形容,。“一多一少”是指以任其它學科教學為主兼任科學課的教師多,，專職的科學教師少之又少,，且所謂的專職教師幾乎沒有本學科的專業(yè)背景。據(jù)不完全統(tǒng)計,，全市小學科學專職教師的比率不到20%,。“一高一低”是指多數(shù)小學科學兼職教師年事已高(特別是在廣大的農村小學),，但職稱或學歷較低,，難以勝任科學課的教學。由于多數(shù)學校缺少科學學科的“領頭雁”,，難以形成有戰(zhàn)斗力的教研團隊,，有效的校本教研難以開展，課堂教學的基本規(guī)范難以落實,，學科的基本質量難以保證,。

4.科學課的基本質量得不到保障

由于多數(shù)在崗的科學教師學科專業(yè)知識不夠扎實，缺乏相應的學科素養(yǎng),，導致一些科學教師在課堂教學中經(jīng)常出現(xiàn)令人難堪的場景：一是處理教材,，駕馭課堂，引領學生的能力弱,，一些教師在課堂上只能“規(guī)規(guī)矩矩”的解讀課本內容,，“照貓畫虎”式的做實驗，至于教材的內容為什么這么呈現(xiàn),，實驗為什么要這樣操作,，心中無底。二是自身科學知識貧乏,，有的知識,、有的實驗原理和操作方法自己也不清楚,、不了解、不掌握,，因而在課堂上屢屢出現(xiàn)低級錯誤,，不出現(xiàn)知識性、常識性錯誤的課成了“稀罕品”,。三是缺乏應有的學科素養(yǎng),，不能在課堂教學中有效地滲透相應的科學思想、科學觀點,、科學原理,、科學方法等等。

5.科學教學缺乏有效的教學評價

實施有效的教學質量評價,，是保障有效的教與有效的學,，實現(xiàn)學科課程目標不可或缺的重要機制。缺乏相應機制,，忽視對科學教學質量(包括學生的學業(yè)水平)進行全面,、客觀、公正的評價,，是目前小學科學教學存在的一大問題，亟待破解,。

三.工作重點

1.以課題《區(qū)域性小學科學骨干教師群培養(yǎng)策略研究》為抓手,，推動骨干教師隊伍建設;以參加省小學科學優(yōu)質課評比為契機，探索在“實戰(zhàn)”中培養(yǎng)骨干教師的方法,。

2.加強教學調研,，深入學校、深入課堂,，指導教研組,、教師認真落實省學科教學建議和市農村完小教學規(guī)范，積極推進鎮(zhèn)域一體化的小學科學新教研機制,。

3.認真組織好紹興市農村完小教師教學基本功比武,。

4.繼續(xù)組織“教學內容理解與把握”主題研修活動，重點為新小學科學課程標準的解讀,。

5.加強對學科教改項目的指導,，爭取有更多的教師關注和參與教改項目研究。

小學科學教師工作計劃 個人篇十七

一,、教材分析：

教材的內容安排在生命科學方面有所側重,。在科學知識方面，1～5單元主要涉及了《標準》的內容標準中生命科學和物質科學的部分,。第6單元是綜合性單元,，試圖從學生生活中最為熟悉的“事物”入手,，引發(fā)一系列的學校活動,。在科學探究方面,，考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立,、完整的科學探究活動,，出于科學探究始于細致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上,。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的,，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同,，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟,、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng),。為了發(fā)展學生的科學判斷能力,，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經(jīng)歷和體驗,。教材在活動設計中,，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內容，力圖從多方面促進學生情感,、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展。

二,、對所教學生的分析：

小學科學三年級上冊所使用的年級有一個,，是三年級。我班共有學生30多名,，男女學生人數(shù)相當,。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強,。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手,，愛發(fā)言,。通過教師觀察，該班級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大,，部分學生動手實驗的能力不強,。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣,，動手實驗操作等方面加強教學,，獲得進步。

三,、教學目標：

1,、通過對大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學觀察活動的過程和體驗;經(jīng)歷用自己的方法對觀察到的內容進行描述的活動過程;經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色,、形狀,、大小等屬性的觀察、比較活動過程;經(jīng)歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程;獲得對一片完整的葉的組成部分的認識;經(jīng)歷用簡單的文字,、圖畫等記錄自己的觀察結果,。初步體會到科學觀察需要細致，講求方法;并在一系列的觀察描述活動中獲得自信,。

2,、引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動;鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動;并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物,、珍愛生命,、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

3,、組織和指導學生在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程：經(jīng)歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程;經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察,、細節(jié)和痕跡觀察的過程;經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程;經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程;經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內容的過程;經(jīng)歷解決察活動中的問題,，嘗試不斷改進觀察方法的過程,。

4、組織和指導學生在有結構的觀察活動中,，獲得關于動物的觀察特征,、分類特征,、動物的多樣性,、動物的運動、動物和食物,、動物和環(huán)境,、環(huán)境保護。

小學科學教師工作計劃 個人篇十八

研修目標：

1,、熟悉小學科學教育專業(yè)知識和理論,，探索有效的科學課堂教學策略，在教學和科研中提升設計課,、上課,、觀課、評課等課堂教學實踐水平。

2,、在研修班的引領和實踐中,，學會自我反思、合作探究,、經(jīng)驗積累,，不斷拓展學科專業(yè)視野，提升學科教學研究品質,。

3,、做一名快樂學習，善于思考,，互助共享,、銳意進取的學習型教師，初步形成自己的教學風格,。

研修內容：

一,、在專業(yè)引領中學習：

1、認真學習研修班開設的相關課程，認真聆聽陳老師及外請專家的講課,。每學期精讀科學教學論著兩本以上,，廣泛閱讀各類書籍，及時記載讀書感悟,。提高教學理論素養(yǎng)和個人素養(yǎng)，并能不斷內化,，為自己的發(fā)展提供“養(yǎng)料”,。

2、認真觀摩,、研討課例,，認真參加研修班研討活動，促進自己教學經(jīng)驗的升華,，達到學習提高的目的,。

二、在課堂實踐中學習

1,、積極與研修班學習小組成員一起設計實踐性活動,，分工合作，形成“學習共同體”,，在實踐-研究-反思中提高能力,。

2、積極主動地爭取每學期上研究課一至二次,，在課堂實踐中提高自己的教學能力,，在總結和反思中形成自己的教學風格,。

三、在教學科研中學習

1,、積極參加研修班設定的研修主題的研究,，設計有效的課堂教學策略，在課堂中實踐,，與研修班老師,、輔導員、成員探討,，及時撰寫研究案例與論文,。

2、依據(jù)研修主題,，與研修班成員一起學習,、探索，定期撰寫教學案例和研究報告,，爭取撰寫一篇有質量的論文,。

小學科學教師工作計劃 個人篇十九

一、指導思想：

以《科學課程標準》為指導,，培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,。

二、教學目標：

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,；

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,；

3、學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；

5,、親近自然,、珍愛生命,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

三、學生情況分析：

1,、整體學習狀況：學生整體學習比較認真,，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻,，運用能力差,。

2、已有知識,、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強,。家長和學校偏重于語、數(shù),、英教學,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四,、教材分析：

科學五年級下冊教材分四個單元,，分別是“運動和力”、“時間”,、“生物與環(huán)境”,、“地球的運動”。

第一單元涉及運動和力的關系,。力表現(xiàn)為物體對物體的作用,，往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果,，力是改變物體運動狀態(tài)的原因,。所涉及的力的概念有：重力、彈力,、反作用力,、摩擦力，在本單元中,，學生要經(jīng)歷一系列的探究活動,，預測、控制變量進行對比實驗,、運用數(shù)據(jù)進行解釋,、組裝實驗裝置,、設計制作小車等，通過這些探究活動,，加深對探究的理解,，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一,。

第二單元要讓學生在“創(chuàng)造”(制作)計時工具的實踐過程中,，了解人類計時儀器的發(fā)展史，感受人類對“時間”的認識過程,，從而認識到時間是不以人的意志,、以不變的速度緩緩流逝的。同時,，在整個單元的學習過程中,，還將不斷地引導學生去感知、體驗一定時間間隔的長短,，以幫助他們逐步建立起時,、分、秒等時間單位概念,。

“生物與環(huán)境(二)”第三單元就是要引領學生經(jīng)歷一些有目的的調查,、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理,，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關系,，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的,，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件,，從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個整體”的認識,。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關系,，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究,。

以生態(tài)瓶的建造,、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態(tài)狀況,，進一步認識野生動植物及其棲息地,。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發(fā)和保護,，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄,，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經(jīng)歷簡單的方案設計并實踐的過程,，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流,。

第四單元：第一、二課,，從同一時刻各地時間不同,，世界各地存在時差，北京,、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開始,，通過研究得出這是由于地球是不透明的球體，而且在自轉造成的,。第三,、四、五課,，從地球上有白天和黑夜,，而且晝夜交替，通過分析,、推理,、計算等，研究得出地球在不停地自轉,，并且可以通過實驗觀察到地球的自轉,。第六課，從北京到底是清晨還是黃昏這個問題,，引出地球自轉方向的問題,，指導學生在模擬太陽東升西落的活動中，運用相對運動的原理,，得出地球自轉的方向是自西向東,。

第七課，在以上研究的基礎上解釋前面提出的各地存在時差,，黎明有先有后,，新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問題。第八課,，繼續(xù)研究有關地球自轉的問題,。在學生已經(jīng)知道地球上各地晝夜交替是地球自轉形成的這個基礎上，介紹極地有半年的時間白天很長,，甚至有極晝的現(xiàn)象,。讓學生通過模擬實驗研究得出：地球自轉時，地軸始終是傾斜的,，而且傾斜方向和傾斜度不變,，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。

第九課和前面幾課的思路剛好相反,，是用前課得出的“地球傾斜轉動”這個結論去模擬地球圍繞太陽公轉運動,，觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,。由于內容較難，不作為重點,，而且教師要加強實驗指導,。最后一課“晝夜、四季與動植物”是本單元學習的拓展,。地球的自轉而產生的晝夜交替和因地球的公轉而產生的四季變化,，使得同一地方不同時間得到的光和熱都發(fā)生變化，不同地方同一時間得到的光和熱也不同,。這使地球上產生了多樣的環(huán)境,、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節(jié)律地生長和生息,。

五,、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

3,、讓探究成為科學學習的主要方式,；

4、悉心地引導學生的科學學習活動

5,、各班建立科學小博士協(xié)會,，讓學生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學習；

6,、給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工,，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

7,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,；

8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學,。

小學科學教師工作計劃 個人篇二十

一,、教學目標

小學科學總目標：

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法,，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題,、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽想象、尊重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感;親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心科技的新發(fā)展。

二,、教學資源分析

教學重點和難點

1,、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

2,、幫助學生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結論,。

3,、建立科學概念，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展,。

4,、一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程，才能發(fā)展學生的科學探究能力,。

三,、學生基本情況分析

從年齡結構和心理特征來看，學生對一切事物都充滿著好奇心,，有較強的求知欲,，在教師的引導下基本能主動開展探究活動。但學生的自主性學習的能力還是比較薄弱,，能主動開展的學習的第一范文網(wǎng)學生比較少,，比較依賴于教師的教;學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。因此教師的教學要積極地發(fā)展學生探究學習能力,、提高學生的合作意識,，以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。我要求學生在掌握知識的同時,，還應記筆記,，并能應用到生活實踐中去,。

四、教學方法設計

1,、 加強理論的學習,，特別是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實際操 作技能的思想與方法;

2、 深刻領會并認真貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求;

3,、 加強自身素養(yǎng),、知識水平以及業(yè)務能力的提升并不斷提高自己的實踐能力;

4、 認真鉆研教材和各類教學參考書,，瀏覽網(wǎng)絡,、雜志等，學習先進經(jīng)驗,、科學設計教學策略;為學生的探究活動創(chuàng)設良好氛圍;

5,、 潛心解讀學生、了解學生,、知道學生認知規(guī)律以及學生學習的心理;

6,、 積極收集、準備各類探究活動材料提供有結構材料;發(fā)展學生搜集各類活動資源和素材能力并用于探究活動;

7,、 張揚學生的個性,，發(fā)展學生特長，努力開發(fā)學生的潛能,，發(fā)展學生的多元智能,，注重學生自主性探究和個性特長的培養(yǎng)。

五,、教學評價方案

1,、課堂即時評價：是指在課堂教育教學過程中，教師針對學生的語言,、思維等學習行為,，作出及時的價值判斷。

2,、教師自我反思：是教師主體對自我既往教育教學實踐的重新審視,，對其合理性，成敗得失進行判斷與思考,。

五,、日程安排

三月份

1、制定課題組計劃,。

2,、制定個人教學計劃。

四月份

1、收集相關資料和經(jīng)驗,，互相聽課,，進行一次學生知識檢測。

五月份

進行一次學生知識檢測,。

六月份

1,、歸納收集資料，檢驗實驗效果,。

2,、做好期末復習工作。

3,、撰寫學期工作總結,。