總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

語文教師工作總結(jié)個人 語文教師工作總結(jié)不足之處篇一

在這次聽課過程中,，有幾個點讓我印象非常深刻。首先是x老師對學(xué)生是非常溫柔的,，但是卻不乏一種嚴(yán)肅,。他給人的感覺非常溫暖，如果我以學(xué)生的角度來看的話,，他大概就是像一名身為教師的父親,，溫柔且嚴(yán)格,。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學(xué)，首先應(yīng)該從自己的言語中,、形象中直接傳遞給學(xué)生們一種可靠且安全的感覺,。我知道這種感覺一時之間是無法搭建起來的，只有憑著時間的慢慢積累,，才有可能去實現(xiàn),。所以我今后每天的工作中都會好好的去為這一個目標(biāo)做鋪墊，爭取能夠在個人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感,。

其次x老師在講解課文的時候,，思維邏輯非常清晰，這可以看出來x老師語文教學(xué)的長期積累,，也可以看出x老師本身的業(yè)務(wù)能力,，我作為一名教師，當(dāng)時都聽得非常認(rèn)真,，很有投入感,。這讓我有些自愧不如，回想我平時教學(xué)中,，總有孩子課上不認(rèn)真,，注意力不集中。這樣一對比,，我也就更加清楚了自己要改正的方向了,。教學(xué)中邏輯很重要，孩子們也是跟隨我們的引導(dǎo)而前進的,，我應(yīng)當(dāng)爭取讓孩子們在學(xué)習(xí)之中也培養(yǎng)出自己獨立的邏輯能力來,，在引導(dǎo)的過程中也要學(xué)會放手，讓他們獨立行走,，擁有自己的獨立思維,，這才會讓他們逐步走向一個更好的未來，擁有一個更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維,。

第三,，x老師在和學(xué)生們互動的時候，并沒有太多的緊張感,。我聽過很多人的課,，大多老師在和學(xué)生們互動的時候，很多學(xué)生會比較的局促不安,，一是害怕面對老師發(fā)言,，其次是害怕自己發(fā)言錯誤丟臉。這些心理我也不是不知道，但是x老師卻用一種非常那個巧妙的方法解決了這個難題,，他用學(xué)生之間合作的方式,，彼此交流，互問互答,。而教師也就是一個輔助作用,，這樣的話對孩子們的心理壓力也會有所減少。所以從這些角度上來看,，x老師的教學(xué)是值得學(xué)習(xí)的,，同時我也要更加注重對教學(xué)的研究，多花一些精力,，多花一些時間,，或許就能夠抵達想去的地方。

語文教師工作總結(jié)個人 語文教師工作總結(jié)不足之處篇二

乘著素質(zhì)教育的春風(fēng),，沐浴著新課改的陽光,。我有幸成為了第二期“___園丁工程”第二批骨干教師培訓(xùn)的對象，在將近一個月的時間里,，帶給我的是一次次思想上的洗禮,、心靈的震憾、理念的革新,。通過“專家引領(lǐng),、小組討論、同伴互助”等學(xué)習(xí)形式以及與導(dǎo)師們平等對話和互動中逐漸提高認(rèn)識,，深化了我對新課改理念的理解,，進一步拓寬了我對教育教學(xué)領(lǐng)域以及相關(guān)學(xué)科知識的認(rèn)識，及時指引著我們朝著一條探索之路不斷前進,。我想,，這就是我們每一位學(xué)員從一個教書匠向一個知識型、教研型的教學(xué)骨干成長的開始吧!

培訓(xùn)即將結(jié)束,，我感嘆時間過得真快，自己原有的知識原來是如此淺陋和貧乏,，教師在新課改背景下需要掌握和了解的有關(guān)教育教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗實在太多,，所幸的是每一次的活動都過得很充實。聆聽智者的教誨,，參與同伴們的探究,，收獲頗豐!自己都感覺如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生和心靈的洗禮!每一次的專題講座都是那么精彩!課堂上，專家們的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思,。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華,。

___老師的《新課程背景下教師專業(yè)化發(fā)展的道路》至今記憶猶新,，讓我明確了教師專業(yè)發(fā)展的方向，時刻激勵著我要邁好走向成功的第一步;___老師的《關(guān)于“課堂觀察”的思考》讓我懂得了課堂觀察的方法和意義;___老師的《讓思維去旅行—課題研究,，促進教師專業(yè)發(fā)展》使我深刻感覺到課題研究對促進骨干教師成長的重要性;___老師《中學(xué)教師與校本教研》讓我明白了中學(xué)教師開展校本教研的必要性和緊迫性;___老師的《語文課程資源開發(fā)與綜合實踐活動》為我解開如何開發(fā)語文課程資源與開展綜合實踐活動的疑惑,。

在專家們的指導(dǎo)和幫助下，我的許多教學(xué)實踐中的種種疑問如撥云見日般豁然開朗,，使我從最初的迷茫變成了希望,，這是自我實踐的希望，也是成就教育教學(xué)實踐的希望,，更是師生可持續(xù)發(fā)展的希望,。

每一次的專題講座都是那么可貴，導(dǎo)師們上課還為我們提供了可貴的教學(xué)案例和資源,，每一場講座都讓我有如沐浴春風(fēng)般的感覺,，導(dǎo)師的精彩講座、小組的積極討論,，學(xué)員的踴躍發(fā)言,，同伴的熱情互助，令人意猶未盡,，回味無窮,。有時，課堂上出現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象,，就是大家站在不同的角度,，充分闡述自己的看法，有的委婉謙虛,，有的一針見血,，有的獨樹一幟，有的質(zhì)疑問難,，引起大家無限的思考,，此起彼伏，像是一場激烈的辯論賽,，這樣的辯論總是在導(dǎo)師精辟入里的分析總結(jié)中結(jié)束,，留給大家深刻的記憂和回味!

語文教師工作總結(jié)個人 語文教師工作總結(jié)不足之處篇三

我今年接手的新生中，有個學(xué)生在日記里問：“老師,，你為什么不帶領(lǐng)我們一句一句地分析課文?我認(rèn)為你應(yīng)該說得更仔細(xì),，這樣我們才能更好地理解它?！边@說明學(xué)生正在從過去被動接受,、被動儲存知識的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同意見、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變,。

今天的小學(xué)語文教育無疑加強了學(xué)生表達能力的培養(yǎng),，這在他們的口頭表達中更為突出。無論是開學(xué)時的自我介紹還是課堂上的演講,，應(yīng)該說,，目前的小學(xué)語文教學(xué)比過去的“應(yīng)試教育”教學(xué)更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和培養(yǎng)，但我們?nèi)匀挥X得有幾個缺點：

第一,，拼音的教學(xué)需要改進,，這個問題在最近的學(xué)生中已經(jīng)明顯表現(xiàn)出來了。比如總決賽iou,，uei,，uen先來面加上聲母進行拼寫的時候，應(yīng)寫成iu,、ui,、un，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去,。再如以“i”開頭的韻母,，如拼寫時前面沒有聲母，應(yīng)把“i”大寫,，如“夜”應(yīng)拼成“ye”而不是“yie”等等,。

第二，常用字詞掌握不準(zhǔn)確,。如“以”,、“已”的用法不分，經(jīng)常錯寫成“以經(jīng)”,、“已后”,。總之,，錯別字現(xiàn)象較為普遍,，因為先入為主，這些錯誤在初中階段糾正起來很困難,。

第三,，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該進一步加強對學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多體驗生活,。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時，無論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活,，選材仍然狹窄,，內(nèi)容也不新鮮。

希望小學(xué)的語文教學(xué)在注重對學(xué)生能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時,，能進一步加強基礎(chǔ)教學(xué),，因為只有打下堅實牢固的基礎(chǔ)，才能有更大的發(fā)展,。