計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園園本研修內(nèi)容及方式 幼兒園園本研修計劃和總結篇一

進一步貫徹落實《幼兒園指導綱要》和區(qū)教師發(fā)展中心要求，堅持“科研先導，研訓一體”的發(fā)展思路,，以“關注學生，追求本真”為主題,，20xx年下半年,，我園的園本培訓將圍繞評省二級幼兒園這一重點工作，立足本園實際,，以教師的所需為本,，積極開展各級各類的園本培訓工作，引領教師在教中研,，在研中思，在思中得,，實現(xiàn)教師整體素質(zhì)和教科研質(zhì)量的同步提高,，爭創(chuàng)省二級幼兒園。

二,、研修對象

新橋中心幼兒園,、景山街道、潘橋鎮(zhèn)全體公,、民辦幼兒教師

三,、任務、目標及具體措施

(一)師德和教育教學觀的培訓

以隔周進行的大組教研為載體,，積極通過師德學習,，進一步凈化教師的思想境界，不斷提升教師的師德水平,，深入開展師德師風專題研討,，以及幼兒園德育工作論壇，繼續(xù)深入研究新《綱要》新理念,，促使教師樹立新型的師德觀,、教育觀、人才觀,，特別針對青年教師要進行骨干教師引導下的師德教育活動,；促使青年教師從根本上樹立正確的價值觀和學生觀。

(二)教師學科與基本功培訓

針對教學實際,、學科特點進行教學方法的研討和教學技能的培養(yǎng),，實現(xiàn)學科整合，提高教師的專業(yè)素質(zhì),。

1,、繼續(xù)師資優(yōu)勢互補

一方面,，根據(jù)我園教師年齡結構的特點，讓有經(jīng)驗的骨干教師通過傳,、幫,、帶、促進青年教師成長,，以教學實踐為中心,，確定學習內(nèi)容，以教師日常的工作環(huán)境,，作為培訓基本場所,，手把手地傳授，并認真做好指導工作記錄,。

2,、強化課題研究工作

將以我園立項的四個課題為抓手，組織教師參加我園“教師課題研究方法大討論”活動,，促使教師規(guī)范自身的課題研究,，科學地實施課題。

3,、全園教師公開課展示活動

在本學期,，每雙周的周四、周五為我園的聽課日,，以年級段為單位,，全園教師都要參與上課、評課活動,。發(fā)揮我園骨干教師的優(yōu)勢,，加強教師間的互動，在行動中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，逐步幫助全園及各掛靠園老師提高主題教學內(nèi)容的有效整合，開展幫帶送教活動,。

4,、有效實施教研小組活動

隔周四下午開展層次豐富、形式多樣的年級段教研小組活動,，本學期著重致力于提高課堂教學的有效性,，錘煉教師的教育教學基本功，拓展教師的教育教學內(nèi)涵,，實現(xiàn)教師教育教學水平的跨步提升,，并繼續(xù)針對主題背景下數(shù)學和體育活動展開研究，實行主題教學與分科教學相結合,。

(三)學習化幼兒園創(chuàng)建活動

繼續(xù)開展學習型幼兒園的創(chuàng)建,，積極創(chuàng)設學習化園所氛圍,，對三年來積累的每月“好書互薦”書籍進行整理和歸類，舉辦“書架子工程”,，具體落實目標：

1,、要求教師每月借閱兩本以上各類書籍(其中必須有一本是教育類的)，做好借閱登記,。

2,、每月完成兩篇讀書摘記卡，月末上交,，并與每月考核掛鉤,。

3、開展一次全園性的隨筆“新政策”體驗交流會,。

(四)專家引領,，共促教科研培訓

繼續(xù)邀請有關專家為我園園本培訓做指導，來園進行課題研究指導,，開展專題講座,，結合園內(nèi)的論文進行專題指導，全面提高教師群體的教科研能力的,。今年,，我園還將邀請教科研專家指導教師做好課題開題工作,。

(五)園際間教研活動的開展

本學期我們也將繼續(xù)開展園際教研活動,，攜手區(qū)甌海機關幼兒園、新橋愛綠幼兒園,、艷潔幼兒園等姐妹園,，以更多、更符合實際的形式開展好每次的教研活動,，讓新橋中心幼兒園片區(qū)的教師有更多更大的收獲,。

幼兒園園本研修內(nèi)容及方式 幼兒園園本研修計劃和總結篇二

一、指導思想

為了深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神,，在《幼兒園教師專業(yè)標準》的框架下引領我園教師不斷完善專業(yè)知識結構,，提升幼教專業(yè)技能與保教工作水平，促進教師專業(yè)成長,。圍繞20xx年幼兒園目標任務和工作計劃及市局對校本研修工作的相關要求,，以“問題即課題，行動即研究,，成長即成果”為宗旨,，切實開展好我園的校本研修工作，做好日常教研,、課題研究及教師培訓工作,，激發(fā)調(diào)動教師自我專業(yè)成長的內(nèi)驅力,，特制定20xx年校本研修工作實施方案。

二,、主要目標

以《幼兒園教師專業(yè)標準》引領教師專業(yè)成長,，提高我園教師開展教學研究的理論水平和能力，提升我園教師隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng),，努力形成“合作,、對話、創(chuàng)新,、共進”的教研文化,。

三、主要內(nèi)容

(一)校本教研內(nèi)容

1,、五大領域教育教學活動的深化研究,。各位教師繼續(xù)深入學習《指南》，將五大領域32個教育目標,，87條教育建議全部內(nèi)化于心,，在日常的一日各個環(huán)節(jié)中深入貫徹執(zhí)行。

2,、幼兒園區(qū)域活動研究,。各個班級要繼續(xù)鞏固以往區(qū)域活動的嘗試探究及組織開展的成果。保持已有的區(qū)角規(guī)模數(shù)量,，在材料投放的次第,、數(shù)量，活動內(nèi)容的擴展,、深化,，區(qū)角規(guī)則的遵守，幼兒活動的組織等方面要精益求精深入思考和研討,，讓區(qū)域活動材料和這種小組游戲活動形式更好地輔助配合五大領域,、課題研究和主題教育教學活動的開展。

3,、日常說課備課研究,。要求做到個人初備、集體研備,、個人精備,。教研小組每周一次(每周二上下午)說課研課活動必須堅持。個人初備是教師個人在學習研讀教材的基礎上自己獨立設計教學活動的過程,；集體研備是大家坐在一起,，每位教研組成員將自己的活動設計呈現(xiàn)給教研組成員，并聽取和采納別人的建議，集體研備不是教學任務的分攤,，而是提升,、完善、分享,、整合集體智慧的過程,；個人精備是教師在聽取和采納大家建議之后重新思考和審定教育目標、教學過程,、教學準備,，再次審視教育教學活動設計的過程。

4,、幼兒及班級組織管理方法探究,。深入研讀《指南》《綱要》，對照法規(guī)發(fā)現(xiàn)并提出班級管理,、幼兒組織管理方面的問題,，及時發(fā)現(xiàn)和研討解決日常保教工作中存在和出現(xiàn)的問題，積極主動與教研組長,、組員,、園內(nèi)的骨干教師、教學能手積極探討并及時解決問題,，真正使日常研究落到實處,。

5、幼兒園主題活動開展探究,。今年園內(nèi)上半年的主題活動是西府文化節(jié),，下半年是體育節(jié)和讀書節(jié)活動。各班級,、教研小組要依據(jù)主題活動的內(nèi)容和要求結合本年齡班幼兒的年齡特點,、學習方式和接受水平,，搜集,、選擇適合的教育教學活動內(nèi)容融入五大領域的教育教學活動及幼兒園的區(qū)域活動及其它分散活動中，使游戲性活動,、操作性,、實踐性、情境性活動覆蓋幼兒一日活動時間,，實現(xiàn)“做中學玩中學”寓教于樂的目的,。

6、課題研究,。新立項的省級課題《西府民間玩具在幼兒園的開發(fā)和利用的研究》,，要求各班級、各位教師根據(jù)課題研究的要求及步驟切實開展好相應的課題研究工作，商議確立本班的子課題,。并將課題研究活動落實到日常的教育教學計劃中,，貫穿到每周的課題活動、區(qū)域活動及主題活動中,，使得課題研究方案中的目標,、方法、步驟都能得到真正地落實和執(zhí)行,，達到應有的課題研究效果,。

(二)校本培訓內(nèi)容

1、加強教師職業(yè)道德教育,，規(guī)范教師從教行為,。繼續(xù)開展多種形式的師德教育活動，引導教師熱愛學前教育事業(yè),，樹立職業(yè)理想和敬業(yè)精神,，理解學前教育工作的價值和意義，認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性,，注重自身專業(yè)發(fā)展和日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響和作用,，用自己的一言一行、一舉一動潛移默化去影響幼兒,，使教師的言行舉止成為幼兒生活學習,、為人處事的良好榜樣，以愛與關懷,、尊重的態(tài)度面向幼兒,，以高度的責任感、事業(yè)心全身心地投入幼教工作,，將《指南》和《標準》中專業(yè)的教育理念轉化為日常的職業(yè)教育行為,。

2、繼續(xù)鼓勵教師以自學的形式深入學習《幼兒園指導綱要》,、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,、《幼兒園教師專業(yè)標準》三個幼教法規(guī)，不斷學習領會其內(nèi)涵和精神實質(zhì),，結合日常保教工作實際,，撰寫有一定理解深度和認識水平的每周教育反思。

3,、加強教科研培訓,，提高教師的教科研能力。積極圍繞《西府民間玩具在幼兒園的開發(fā)利用與研究》課題開展相關課題研究培訓,。組織召開課題開題會,，邀請專家參會，廣泛利用資源為我園教師開展課題研究打開思路，上半年的四月和五月以課題研究內(nèi)容為主題開展“西府民間玩具”全園專題觀摩賽教活動,。

4,、開展西府民間藝術手工制作技能培訓。為了助推課題研究工作的順利開展,，幫助引領教師學習西府民間工藝制作的技能技巧,，提升民間藝術文化素養(yǎng)，邀請西府民間藝術專家定期來園進行相關民間藝術工藝和民間玩具制作課程培訓指導,，了解民間工藝的文化內(nèi)涵及制作過程,，從而創(chuàng)造性地開發(fā)利用、制作適合幼兒園小朋友學習,、制作和玩耍的西府民間玩具,。

5、開展保教人員保育工作及保健知識培訓,，固化已有精細化管理成果,。組織全體保教人員重溫《教師一日工作細則》、《保育員保教配合一日細則》,、《幼兒一日常規(guī)細則》,，保育員認真學習培訓《托兒所、幼兒園衛(wèi)生工作規(guī)范》,、《寶雞幼兒園消毒規(guī)范》等,，以制度來保證和規(guī)范保教工作的精細化管理。

6,、開展教師專業(yè)基本功培訓,。對幼兒園的案例分析、環(huán)境創(chuàng)設,、半日活動設計等教師專業(yè)技能和基本功進行培訓,，豐富教師專業(yè)知識和技能。

7,、開展教育教學活動培訓,。為了把《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神落實到五大領域教育教學活動中，邀請省上專家對《幼兒園整合性家園共育資源包》的教育教學活動進行培訓,。我園專業(yè)英語教師針對對英語主班教師日常教育教學活動中出現(xiàn)的問題隨時進行指導培訓,。

8,、充分發(fā)揮省級示范園的示范引領作用,，加強對農(nóng)村幼兒園的幫扶工作，積極開展送教下鄉(xiāng)活動,。認真接待各級各類幼兒園和大專院校師生的參觀,、實習、見習活動，為全市學前教育科學健康地發(fā)展作出應有的努力,。

9,、積極參加國、省,、市級教師培訓,，確保教師參加繼續(xù)教育培訓達72學時。堅持內(nèi)培外訓相結合,，在抓好園內(nèi)崗位培訓的同時,，鼓勵教師堅持自學，自我加壓,，自我完善,，為那些愛崗敬業(yè)、勤奮鉆研,、注重自身專業(yè)成長的教師,，積極主動爭取機會，創(chuàng)造條件,，提供外出學習培訓交流發(fā)展的空間和機會,。

四、主要措施

1,、各教研小組根據(jù)幼兒園的園本教研計劃,，制定本教研小組的教研工作計劃，關于課題研究,、日常說課備課,、區(qū)域互動、主題活動等內(nèi)容的研究商定確立具體的研究措施,、步驟和實施方法,。

2、每位教師要認真研讀思考幼兒園的教研工作計劃,，根據(jù)幼兒園的教研工作安排和要求,，切實做好各項研究工作。要求教師積極主動參與全園課題研究及觀摩教學活動,，認真研討并撰寫教學活動設計,，期末每位教師撰寫一篇子課題研究論文、一份案例分析,、一份觀察記錄及每周教育反思,。將觀摩教學的活動設計、聽課記錄,、教育反思等相關資料及時收集整理,。

3,、教研組長要大膽管理，切實負起責任,，在教研工作中要深入思考,，大膽嘗試，積極主動發(fā)揮個人在專業(yè)上的優(yōu)勢,，帶領組員認真開展日常研究,、說課活動及課題研究等活動，保證每周一次的教研小組活動,，落實個人初備,、集體研備、個人精備的備課過程,。在時間的投入,、活動的組織等方面得到切實保障。

4,、保教辦要組織好圍繞課題開展的專題觀摩教育教學活動,。要大力支持，積極鼓勵指導,，要求每位教師人人參與,，爭取使西府民間玩具在幼兒園的教育教學活動中得到創(chuàng)造性地開發(fā)和利用，以幼兒園的生活,、游戲和玩具促進幼兒的全面發(fā)展和素質(zhì)教育,。

5、保教辦要加強檢查,、督促,、組織和指導，使各項培訓工作落到實處,，有步驟有計劃循序漸進地開展,。要精心組織好每月一次的業(yè)務學習、教師培訓和教研大組活動,，保證活動時間,，不斷改進培訓形式，緊緊圍繞日常教育教學,、課題研究及文化節(jié)等主題活動組織開展好相關活動,，營造“合作、對話,、創(chuàng)新,、共進”的教研文化氛圍。

6,、保教辦要做好相應的服務工作,，想方設法保證校本研修工作的順利開展,，在活動的安排,、布置和物質(zhì)材料的準備上提供保障,。并做好資料的收集、整理和歸類工作,。

幼兒園園本研修內(nèi)容及方式 幼兒園園本研修計劃和總結篇三

一,、指導思想

以全面提高幼兒教師綜合素質(zhì)、 促進幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展為目 標,， 全面落實科學發(fā)展觀,。 以學習型團隊建設為載體， “三新一德” 以 (新綱要,、新技能,、新技術和師德教育)為重點，以創(chuàng)新為動力,，進 一步加大園本研修建設研究力度,， 積極探索基于信息技術環(huán)境下教師 培訓的新途徑，力求在園本研修,、培訓模式創(chuàng)新,、管理等方面有所突 破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì),，為教師的專業(yè)成長與可持 續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎,。立足教研，聚焦課堂,，改進教學行為,，提高 教學效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,，構建符合我園實際的園本研修 機制,，促進我園發(fā)展。

二,、組織機構

1,、園本研修領導小組 組 長：允豪杰 副組長：郭彩娟 吳利杰

組員：馮榮利、趙艷妮,、張金紅,、王娟、張群群,、吳雪玲 職責：

①組長制定幼兒園園本研修的總體規(guī)劃,。

②領導小組成員必須深入園本研修第一線，深入到各組參與研討,。

③為教師開展園本研修提供良好的軟,、硬件環(huán)境,。辦公室設有電腦、打印機等,。

④適時組織教師去外面進行交流學習,。

四、園本研修的方式

根據(jù)我園的辦學水平,、辦學條件,、師資力量、教師的工作經(jīng)歷,、 教學經(jīng)驗,、教學水平、自身素質(zhì),、年齡情況決定園本研修的形式和內(nèi) 容,， 采取有效的研修方式， 努力形成自己的研修特色,。

具體做法如下：

1,、自主學習。開展教師每月寫一篇教育隨筆,。

2,、示范引領。利用本園骨干教師資源,，結合我園教學實際,，針對我園共性“問題” ，開展示課交流,。

3,、全園研討。全體教師開展“說,、聽,、評”三位一體教研活動， 同時人人學習有關書目,，確保園本研修實效,。

4、教學觀摩,。在全園教師中開展“展示課,、觀摩課、研究課和 說課活動,，形成一種研修規(guī)模,。

五、園本研修的原則

1,、全員參與原則：每位在崗教師應參加園本研修,。上級教育主 管部門和園里規(guī)定的研修活動該參加的教師必須參加,， 教師還應根據(jù) 自身的發(fā)展需要進行自修。

2,、激勵性原則：對積極主動和按時參與園本研修的教師給以肯定,；對通過園本研修成長快的教師給予獎勵；對研修持消極態(tài)度,，且 達不到上級主管部門要求的教師按相關規(guī)定進行處理,。

3,、集體研討和個人實踐相結合的原則：從當前幼兒園教育教學中的熱點,、難點問題及個人在教育教學中困惑出發(fā)，由教研組集體研 討解決途徑和方式方法,， 再由教師具體在教育教學中去實踐,， 去反思。

六,、園本研修的內(nèi)容,、對象、形式

幼兒園是幼兒教師綜合素質(zhì)培訓的主陣地,， 每名教師要在幼兒園的計 劃和組織下,，結合自己的教育教學工作制定個人專業(yè)成長計劃，進行自學和集中培訓,，通過反思和專題研究,，促進教教育觀念的轉變與教 育教學能力的提高。

(一) 研修形式：堅持以園本研修為主,，以自培自練為輔,，交流研 討，教育教學活動等形式,。以教師自學——反思——交流的模式進行 研訓,， 從而達到提升教師綜合素質(zhì)的目的。 保證學習效果,。 在研修中,， 要把培訓內(nèi)容與教師師德、業(yè)務結合起來,，教師的教育思想,、教育信 念結合起來，幫助教師樹立正確的人生觀,、生存觀,、價值觀，把“教 師必須終身學習并不斷的培養(yǎng)自己”作為教師的主要責任,；把提高教 育教學質(zhì)量的策略與方法同教學結合起來,。 每位教師要結合自己的教 學實踐查找問題,，用先進的教育理論及先進教學經(jīng)驗指導自己，做到 學用結合,，及時寫出心得筆記,，教育隨感。

(二)研修時間：保證研修時間,。20xx 年 3 月一 20xx 年 7 月,。

(三)研修內(nèi)容： 三月份 開學初期，組織全園教師學習范佩芬老師的《幼兒園教師的師德 規(guī)范(一),，并做好記錄工作,。 》

四月份

教師自學，對《幼兒教育指導綱要》和《三至六歲兒童學習和發(fā) 展指南》進行系統(tǒng)的學習,，領會綱要和指南精神

五月份

全園教師進行 “公開課” 活動觀摩,， 跟進教師的活動設計與組織， 使教師們積極參與到說課聽評課的環(huán)節(jié)中來,，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

六月份

在園內(nèi)開展《綱要》和《指南》的知識競賽,，把《綱要》和《指 南》的教育目標深化教師內(nèi)心。

七月份

教師每人撰寫一份研修心得體會,，寫出自己研修感悟,。

研修活動記錄表

活動時間 活動內(nèi)容 范佩芬老師的 《幼兒園 三月份 教師的師德規(guī)范 (一) 》 《幼兒教育指導綱 四月份 要》 、 《三至六歲兒童學 習和發(fā)展指南》 全園教師進行“公開 五月份 課”活動觀摩 活動記錄 記錄人

園內(nèi)開展 《綱要》 《指 和 六月份 南》的知識競賽 教師每人撰寫一 一份研修心得體會,， 寫出自己研修感悟,。

幼兒園園本研修內(nèi)容及方式 幼兒園園本研修計劃和總結篇四

一、指導思想

為了深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神,，在《幼兒園教師專業(yè)標準》的框架下引領我園教師不斷完善專業(yè)知識結構,，提升幼教專業(yè)技能與保教工作水平，促進教師專業(yè)成長,。圍繞20xx年幼兒園目標任務和工作計劃及市局對校本研修工作的相關要求,，以“問題即課題，行動即研究,，成長即成果”為宗旨,，切實開展好我園的校本研修工作，做好日常教研,、課題研究及教師培訓工作,，激發(fā)調(diào)動教師自我專業(yè)成長的內(nèi)驅力，特制定20xx年校本研修工作實施方案,。

二,、主要目標

以《幼兒園教師專業(yè)標準》引領教師專業(yè)成長，提高我園教師開展教學研究的理論水平和能力，提升我園教師隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng),，努力形成“合作,、對話、創(chuàng)新,、共進”的教研文化,。

三、主要內(nèi)容

(一)校本教研內(nèi)容

1.五大領域教育教學活動的深化研究,。各位教師繼續(xù)深入學習《指南》,，將五大領域32個教育目標，87條教育建議全部內(nèi)化于心,，在日常的一日各個環(huán)節(jié)中深入貫徹執(zhí)行,。

2.幼兒園區(qū)域活動研究。各個班級要繼續(xù)鞏固以往區(qū)域活動的嘗試探究及組織開展的成果,。保持已有的區(qū)角規(guī)模數(shù)量,，在材料投放的次第,、數(shù)量,，活動內(nèi)容的擴展、深化,，區(qū)角規(guī)則的遵守,，幼兒活動的組織等方面要精益求精深入思考和研討，讓區(qū)域活動材料和這種小組游戲活動形式更好地輔助配合五大領域,、課題研究和主題教育教學活動的開展,。

3.日常說課備課研究。要求做到個人初備,、集體研備,、個人精備。教研小組每周一次(每周二上下午)說課研課活動必須堅持,。個人初備是教師個人在學習研讀教材的基礎上自己獨立設計教學活動的過程;集體研備是大家坐在一起,，每位教研組成員將自己的活動設計呈現(xiàn)給教研組成員，并聽取和采納別人的建議,，集體研備不是教學任務的分攤,，而是提升、完善,、分享,、整合集體智慧的過程;個人精備是教師在聽取和采納大家建議之后重新思考和審定教育目標、教學過程,、教學準備,，再次審視教育教學活動設計的過程。

4.幼兒及班級組織管理方法探究。深入研讀《指南》《綱要》,，對照法規(guī)發(fā)現(xiàn)并提出班級管理,、幼兒組織管理方面的問題，及時發(fā)現(xiàn)和研討解決日常保教工作中存在和出現(xiàn)的問題,，積極主動與教研組長,、組員、園內(nèi)的骨干教師,、教學能手積極探討并及時解決問題,，真正使日常研究落到實處。

5.幼兒園主題活動開展探究,。今年園內(nèi)上半年的主題活動是西府文化節(jié),，下半年是體育節(jié)和讀書節(jié)活動。各班級,、教研小組要依據(jù)主題活動的內(nèi)容和要求結合本年齡班幼兒的年齡特點,、學習方式和接受水平，搜集,、選擇適合的教育教學活動內(nèi)容融入五大領域的教育教學活動及幼兒園的區(qū)域活動及其它分散活動中,，使游戲性活動、操作性,、實踐性,、情境性活動覆蓋幼兒一日活動時間，實現(xiàn)“做中學玩中學”寓教于樂的目的,。

6.課題研究,。新立項的省級課題《西府民間玩具在幼兒園的開發(fā)和利用的研究》，要求各班級,、各位教師根據(jù)課題研究的要求及步驟切實開展好相應的課題研究工作,，商議確立本班的子課題。并將課題研究活動落實到日常的教育教學計劃中,，貫穿到每周的課題活動,、區(qū)域活動及主題活動中，使得課題研究方案中的目標,、方法,、步驟都能得到真正地落實和執(zhí)行，達到應有的課題研究效果,。

(二)校本培訓內(nèi)容

1.加強教師職業(yè)道德教育,，規(guī)范教師從教行為。繼續(xù)開展多種形式的師德教育活動,，引導教師熱愛學前教育事業(yè),，樹立職業(yè)理想和敬業(yè)精神,，理解學前教育工作的價值和意義，認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性,，注重自身專業(yè)發(fā)展和日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響和作用,，用自己的一言一行、一舉一動潛移默化去影響幼兒,，使教師的言行舉止成為幼兒生活學習,、為人處事的良好榜樣，以愛與關懷,、尊重的態(tài)度面向幼兒,，以高度的責任感、事業(yè)心全身心地投入幼教工作,，將《指南》和《標準》中專業(yè)的教育理念轉化為日常的職業(yè)教育行為,。

2.繼續(xù)鼓勵教師以自學的形式深入學習《幼兒園指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,、《幼兒園教師專業(yè)標準》三個幼教法規(guī),，不斷學習領會其內(nèi)涵和精神實質(zhì)，結合日常保教工作實際,，撰寫有一定理解深度和認識水平的每周教育反思,。

3.加強教科研培訓，提高教師的教科研能力,。積極圍繞《西府民間玩具在幼兒園的開發(fā)利用與研究》課題開展相關課題研究培訓,。組織召開課題開題會，邀請專家參會,，廣泛利用資源為我園教師開展課題研究打開思路，上半年的四月和五月以課題研究內(nèi)容為主題開展“西府民間玩具”全園專題觀摩賽教活動,。

4.開展西府民間藝術手工制作技能培訓,。為了助推課題研究工作的順利開展，幫助引領教師學習西府民間工藝制作的技能技巧,，提升民間藝術文化素養(yǎng),，邀請西府民間藝術專家定期來園進行相關民間藝術工藝和民間玩具制作課程培訓指導，了解民間工藝的文化內(nèi)涵及制作過程,，從而創(chuàng)造性地開發(fā)利用,、制作適合幼兒園小朋友學習、制作和玩耍的西府民間玩具,。

5.開展保教人員保育工作及保健知識培訓,，固化已有精細化管理成果。組織全體保教人員重溫《教師一日工作細則》,、《保育員保教配合一日細則》,、《幼兒一日常規(guī)細則》，保育員認真學習培訓《托兒所、幼兒園衛(wèi)生工作規(guī)范》,、《寶雞幼兒園消毒規(guī)范》等,，以制度來保證和規(guī)范保教工作的精細化管理。

6.開展教師專業(yè)基本功培訓,。對幼兒園的案例分析,、環(huán)境創(chuàng)設、半日活動設計等教師專業(yè)技能和基本功進行培訓,，豐富教師專業(yè)知識和技能,。

7.開展教育教學活動培訓。為了把《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神落實到五大領域教育教學活動中,，邀請省上專家對《幼兒園整合性家園共育資源包》的教育教學活動進行培訓,。我園專業(yè)英語教師針對對英語主班教師日常教育教學活動中出現(xiàn)的問題隨時進行指導培訓。

8.充分發(fā)揮省級示范園的示范引領作用,，加強對農(nóng)村幼兒園的幫扶工作,，積極開展送教下鄉(xiāng)活動。認真接待各級各類幼兒園和大專院校師生的參觀,、實習,、見習活動，為全市學前教育科學健康地發(fā)展作出應有的努力,。

9.積極參加國,、省、市級教師培訓,，確保教師參加繼續(xù)教育培訓達72學時,。堅持內(nèi)培外訓相結合，在抓好園內(nèi)崗位培訓的同時,，鼓勵教師堅持自學,，自我加壓，自我完善,，為那些愛崗敬業(yè),、勤奮鉆研、注重自身專業(yè)成長的教師,，積極主動爭取機會,，創(chuàng)造條件，提供外出學習培訓交流發(fā)展的空間和機會,。

四,、主要措施

1.各教研小組根據(jù)幼兒園的園本教研計劃，制定本教研小組的教研工作計劃,，關于課題研究,、日常說課備課,、區(qū)域互動、主題活動等內(nèi)容的研究商定確立具體的研究措施,、步驟和實施方法,。

2.每位教師要認真研讀思考幼兒園的教研工作計劃，根據(jù)幼兒園的教研工作安排和要求,，切實做好各項研究工作,。要求教師積極主動參與全園課題研究及觀摩教學活動，認真研討并撰寫教學活動設計,，期末每位教師撰寫一篇子課題研究論文,、一份案例分析、一份觀察記錄及每周教育反思,。將觀摩教學的活動設計,、聽課記錄、教育反思等相關資料及時收集整理,。

3.教研組長要大膽管理,，切實負起責任，在教研工作中要深入思考,，大膽嘗試,，積極主動發(fā)揮個人在專業(yè)上的優(yōu)勢，帶領組員認真開展日常研究,、說課活動及課題研究等活動,，保證每周一次的教研小組活動，落實個人初備,、集體研備,、個人精備的備課過程。在時間的投入,、活動的組織等方面得到切實保障,。

4.保教辦要組織好圍繞課題開展的專題觀摩教育教學活動。要大力支持,，積極鼓勵指導，要求每位教師人人參與,，爭取使西府民間玩具在幼兒園的教育教學活動中得到創(chuàng)造性地開發(fā)和利用,，以幼兒園的生活、游戲和玩具促進幼兒的全面發(fā)展和素質(zhì)教育,。

5.保教辦要加強檢查,、督促、組織和指導,，使各項培訓工作落到實處,，有步驟有計劃循序漸進地開展,。要精心組織好每月一次的業(yè)務學習、教師培訓和教研大組活動,，保證活動時間,，不斷改進培訓形式，緊緊圍繞日常教育教學,、課題研究及文化節(jié)等主題活動組織開展好相關活動,，營造“合作、對話,、創(chuàng)新,、共進”的教研文化氛圍。

6.保教辦要做好相應的服務工作,，想方設法保證校本研修工作的順利開展,，在活動的安排、布置和物質(zhì)材料的準備上提供保障,。并做好資料的收集,、整理和歸類工作。

幼兒園園本研修內(nèi)容及方式 幼兒園園本研修計劃和總結篇五

培訓目標：

1.通過培訓,，幫助教師理解省一級幼兒園評估標準對幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的要求,。

2.通過培訓，幫助教師分析現(xiàn)階段我園一日生活各環(huán)節(jié)活動的組織與“省一”標準的距離,，以及提升的空間,。

2.通過培訓，幫助教師細摳一日生活各環(huán)節(jié)活動的組織,，實現(xiàn)教師“一日生活組織”有效性的提升,。

培訓條件：

1.余杭區(qū)教育局教研室充分重視幼兒園一日生活質(zhì)量的提升，組織多次“半日活動研修”,、集體教學研修,、游戲活動研修，我園一直積極參與,，充分認識到園本培訓對提升一日生活保教質(zhì)量的重要性,，為我園的培訓工作奠定了方向性與方法上的基礎。

2. 從20xx年開始我園重點關注一日生活保教質(zhì)量監(jiān)測,，并開展了初步的前期研修,。

3.我們與浦南幼教管理中心的尚東之星幼兒園結為互助共同體，在保教質(zhì)量的監(jiān)測,、幼兒園課程的建構,、師資的培訓等方面達成了合作協(xié)議。以林劍萍老師為首的專家團隊,，會親自來我園進行講座,、研討等活動,，引領我們的師資培養(yǎng)。

3.我園共有專職教師57名,，其中中學高級教師1名,，幼兒園高級教師29名，區(qū)學科帶頭人2名;省市區(qū)教壇新秀5名,，骨干教師11名,。形成一支由高級教師為主力軍的高素質(zhì)師資團隊，她們善于學習,，樂于鉆研,，敢于創(chuàng)新。

4.幼兒園重視教師的繼續(xù)教育,，把教師的專業(yè)發(fā)展作為幼兒園可持續(xù)發(fā)展的要素,，提供開展園本培訓必備的時間、空間,、設備,，保證園本培訓經(jīng)費的投入。

培訓重點：

1.開展“浙江省一級幼兒園評估標準”的學習,，,，給予教師理論支撐與實際檢測工具。

2.通過實踐操作,，幫助教師分析現(xiàn)階段班級一日生活各環(huán)節(jié)的組織中存在的問題,，并根據(jù)“省一”標準羅列可以提升的關鍵環(huán)節(jié)。

3.通過專家引領與專題研訓,，幫助教師在一日生活各環(huán)節(jié)中落實“省一”標準,，切實提升一日生活組織的有效性。

培訓對象：

全體在職一線及相關崗位教師57人,。

培訓方式：

1. 集中專題培訓——針對《省一》標準的學習與現(xiàn)有共性問題的分析

2. 分組(教研組)主題討論——針對年齡段的共性問題的梳理

3. 互助小組日常研修——針對優(yōu)勢互補或劣勢互助的原則開展班級間的討論,、觀摩與研修。

4. 外出培訓：派遣教師赴上海結對園的跟崗學習,。

5. 專家講座：結對園專家來園指導,。

培訓內(nèi)容：

1.專題培訓：理論學習《浙江省一級幼兒園評估標準》的各項指標的理解。

2.專題研修：

(1)開展各領域教學活動研修,，提升機體教學活動質(zhì)量

(2)深入開展“角色性游戲中的自主游戲及個別化學習”的區(qū)域課題研究,。

(3)逐步開展各項生活活動的學習與研修。

3.專家引領：

(1)派遣中層赴上海結對園的跟崗,，學習一日生活環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)測的實施方法;

(2)請結對園專家來園現(xiàn)場觀摩教研活動，指導我園一日生活質(zhì)量監(jiān)測的實施;

(3)各年級,、各班開展各種形式的現(xiàn)階段問題分析與梳理;

培訓進度：

20xx年5月：成立園本培訓領導小組,，制定園本培訓實施方案,，報送區(qū)師訓干訓領導小組審批。

20xx年6~7月：購買環(huán)境創(chuàng)設所需硬件材料,，開展培訓準備工作,。

20xx年9月：宣傳發(fā)動、具體部署園本培訓工作,，修訂完善園本培訓制度,，修正園本培訓方案。

20xx年9月——20xx年6月：全面開展園本培訓,。

20xx年7月：園本培訓總結評估,、展示交流。

培訓措施：

1.根據(jù)園本培訓主題,，進行相關的理論學習,，提升教師的理論基礎和認識。

2.邀請幼教專家來園講座和進行實踐指導,，學習先進理念,。引領教師明確自主游戲的概念與內(nèi)涵，學習指導游戲的策略,，開闊思路,。

3.帶領骨干教師外出學習和考察，并將學習到的精髓帶回來分享,，吸收眾家之長,。

4.通過分組交流、對比分析,、反思式,、互助式、展示式等多種培訓方式,，建立教研活動平臺,，集結教師們在自我不斷學習、發(fā)現(xiàn),、探索中積淀經(jīng)驗分析,，幫助教師學習多角度分析幼兒的學習方式和在游戲中的過程性發(fā)展，逐步提高教師分析解讀幼兒,、客觀評價幼兒,、滿足幼兒游戲與發(fā)展的需求、有效介入與指導游戲的能力,。

5.要求教師利用課余時間閱讀與幼兒自主游戲相關的有關文章,，充實和更新自身的專業(yè)能力，為提高教師游戲指導能力做充分準備,。

6.保證每月的培訓時間：每月一次大組培訓,、一次小組培訓,。

為保證園本培訓的實效，特制定以下考評細則：

1.園長為園本培訓的第一責任人,。

2.建立園本培訓管理網(wǎng)絡——專項領導小組,。園長總負責，副園長具體負責,，教科組,、教研組為實施基地，教科組長,、教研組長分頭落實 ,。

3.考核評價形式：學員經(jīng)正式園本培訓并參加該課程考核，由負責人進行成績評定,，分為優(yōu),、良、合格,、不合格四等,。合格及以上方可取得相應的學分。參加理論學習,，完成學習心得(占10分),。認真聽講座完成記錄(占10分)。參與研討分享(占20分),。完成案例與作業(yè)(占20分),。進行課堂與研究實踐(占30分)。進行總結(占10分),。

4.要求每位教師必須參加培訓計劃規(guī)定的學習活動,，考核成績載入成績記分冊。

5.學員因特殊情況不能參加培訓時,，必須事先申請經(jīng)園領導同意,。因請假所耽誤課程或作業(yè)需主動督促教師補課，并補做作業(yè),。

6.全程積極參與,，并能高質(zhì)量參與培訓，優(yōu)質(zhì)完成作業(yè)的學員追加10分,，評為“優(yōu)秀級”,，并給予優(yōu)秀學員的稱號。全程參與,，能比較認真地參與培訓,，較好完成作業(yè)的學員追加5分，為“良好級”。全程參與培訓,，完成作業(yè)者為“合格級”,。態(tài)度不積極，無故缺課一次或請假兩次以上,，補交作業(yè)完成質(zhì)量很低的學員，采用相應的扣分,，成績評為“不合格”,。成績不合格學員有義務配合幼兒園接受補課，爭取成績合格,。

7.學員考核成績由學校校本培訓領導小組進行估算分數(shù)和考核認定,，并以書面形式把成績反饋給學員。

20xx學年本園三年以內(nèi)的新教師有 10 人,，四年到六年之間的教師有 14 人,，16學年因進修學校校區(qū)的納入數(shù)字還會有所增長，會出現(xiàn)較多新入職教師,。工作年限與教學經(jīng)驗直接掛鉤,，三年以內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展與指導方面與三年以上教師的需求有所不同，為了避免重復培訓,，為了讓所有老師能在這個隊伍里得到各方面的發(fā)展,，我們將工作年限作為指標之一，在策劃活動時會分得更加細致,，為每個層次的老師提供發(fā)展階梯,，實現(xiàn)螺旋式上升的最終目標。

2.學歷與專業(yè)

從20xx學年本園五年以內(nèi)新教師的學歷與專業(yè)調(diào)查可知,，本科學歷為 21 人,，其中幼教專業(yè)17人，其他專業(yè)3人;大專學歷5人,，都是幼教專業(yè),。學歷與專業(yè)對分層培訓的影響也非常大，幼教專業(yè)本與非幼教類專業(yè)的教師成長速度,、需求也有所不同,。所以這是我們策劃活動的第二個指標，在這個指標下通過“自己申報”等途徑,，鼓勵積極進取,、有潛質(zhì)的老師“跳一跳，摘葡萄”,，以期實現(xiàn)跳躍發(fā)展,。

(二)三年內(nèi)新教師專業(yè)發(fā)展目標

達成底線：

1.初步理解三幼環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)涵，會和班級老師合作完成日常環(huán)境的更替。

2.基本達成一日教學與生活管理的所有要求,。

3.能根據(jù)要求完成與教學有關的各類計劃,、觀察記錄、個案分析等內(nèi)容,，組織各類日?；顒印?/p>

1.能根據(jù)班級幼兒發(fā)展情況選取合適的教材內(nèi)容并進行個性化調(diào)整,。

2.嘗試根據(jù)預定命題設計原創(chuàng)的教學活動,。

3.嘗試理解自己的專業(yè)自主發(fā)展方向，尋找自己的特長領域或薄弱領域,，進行針對性的學習與研修,。

(三)存在的問題

梳理學期初進行的《新教師發(fā)展需求調(diào)查表》，以及上學期對三年內(nèi)新教師各方面情況的觀察分析,，發(fā)現(xiàn)新教師能初步掌握一日生活各環(huán)節(jié)活動的組織,，但在幼兒行為觀察、日常教學技能,、班級管理能力,、教科研意識這四個方面仍存在“理念清晰但行為不跟進”的問題，對一日生活各環(huán)節(jié)中的幼兒行為觀察,、教育教學技能的提升更是實現(xiàn)幼兒園一日生活有效性的關鍵,，對新教師一日生活整個流程中的指導行為的提升是新教師專業(yè)發(fā)展最需解決的問題。

(四)針對性措施

1.根據(jù)新教師發(fā)展底線目標,，我們把新教師的班級管理和對幼兒的行為觀察這兩塊薄弱環(huán)節(jié)放在了日常教學生活中,，根據(jù)新教師發(fā)展需要，安排一個骨干教師搭配一個新教師(如某位新教師的班級管理能力最需提高,，就調(diào)整她跟著班級管理方面有特長的老教師),，使新教師在日常生活的點點滴滴中有榜樣有示范的開展日常學習。

2.根據(jù)新教師方向性目標,，我們把幼兒行為觀察,、日常教學技能、教科研意識的提升這幾個方面放入了“師徒結對專項活動”中,。

(五)本學年師徒結對專項活動計劃

上一學年我園已經(jīng)完成師徒結,，由骨干教師亮出最擅長的領域，新教師按自己的興趣或發(fā)展意向選擇師父,，分成了一個一個的研修小組,。

1.“手拉手”——亮相課——課堂診斷

師父選擇根據(jù)上學期對徒弟的觀察了解，選擇本期研修內(nèi)容與徒弟開展“一對一磨課“,、”同課異構“等活動,，通過師父的課堂診斷報告,、活動設計修改、再次研磨等一系列過程,，最后完成園級優(yōu)質(zhì)課亮相,。

2.“心連心”——模仿課——教學故事

由徒弟選出想要模仿的課(可以是外出學習得到的，也可以是師父設計執(zhí)教的內(nèi)容),，在相應的年齡段開展教學模仿活動,。活動后撰寫教學故事,，體會面對不同的孩子,、不同的情況怎樣靈活地處理活動設計,、調(diào)整活動環(huán)節(jié)，從而把別人優(yōu)秀的活動變?yōu)樽约旱幕顒印?/p>

3.“肩并肩”——主題研討——同伴互助

在園本培訓主題(幼兒自主性游戲行為解讀)中,，同一個師父的幾個新教師圍繞“觀察表格的應用”,、“觀察到的幼兒行為”等內(nèi)容開展小組交流，討論自己的疑惑或者所得,，并撰寫小案例,，由師父匯總、整理,、歸納,。可以邀請師父參與討論過程,，也可以請師父主持專題討論,，

1.建立園本培訓管理網(wǎng)絡：園長為總負責人，副園長,、教科主任具體負責實施方案,，年齡段教研組為實施基地，分頭落實到每位教師,。

2.管理制度：建立園本培訓管理機構,，責任到人，明確職責,，保證培訓時間

3.專項領導考核小組：由園長,、副園長、教科主任負責培訓領導和考核,。

4.制定培訓考核方案和考核評分要求和具體標準,。

5.考核小組負責監(jiān)督、管理,、評分和考核,。