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小學(xué)教師讀書心得范文1
我讀了《教師專業(yè)化的理論和實踐》這本書是國內(nèi)第一本系統(tǒng)論述教師專業(yè)化的論著,，它對當(dāng)前我國教師的改革將產(chǎn)生重大而深遠的影響,。作者不僅僅從教師專業(yè)化事實的角度來理解教師群體的專業(yè)化問題，并且還高屋建瓴,，視角廣闊,，從社會發(fā)展、文化提高的高度來看待教師的專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展,、教師隊伍整體質(zhì)量提高三者間的辯證關(guān)系,。如何提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實施素質(zhì)教育要求的教師,，是關(guān)系到能否進1步深化教育改革,，能否實現(xiàn)跨世紀素質(zhì)教育工程的重要工作。它引起了我的一
首先《教師專業(yè)化的理論和實踐》的書名使我思考,。在這紛紜的世界里,，教師專業(yè)化究竟是什么帶著這個思考，我在書中找到了答案：教師專業(yè)化是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的過程,。教師專業(yè)化本質(zhì)上是個體成長的過程,，是教師不斷理解新知識，增長專業(yè)本事的過程,。教師要成為1個成熟的專業(yè)人員,，需要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平,，從而到達專業(yè)成熟的境界,。1個精神富裕、專業(yè)化程度高的教師，他能以自我特殊的職業(yè)眼光,，掏出課程的引人入勝之處,，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息,，以最簡便的方式,，讓學(xué)生得到最有分量的收獲;能從最接近學(xué)生此刻的起點，帶領(lǐng)他們直到離自我最遠的終點;能最大限度地尊重每1個學(xué)生;他不僅僅能讓學(xué)生學(xué)懂,、學(xué)透知識,，并且能把教學(xué)過程變成1種富有親和力的情感體驗過程，和學(xué)生一齊沉浸于其中,，熱愛于其中,，出神入化地與學(xué)生一齊創(chuàng)造于其中，并使學(xué)生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發(fā)意識,，不僅僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置,，面更關(guān)注學(xué)生跑的過程，他能讓生活成為1種教育,，把教育變成1種生活,。僅有擁有可持續(xù)發(fā)展本事的教師才能始終站在社會提高的前緣。
其次教師專業(yè)化發(fā)展是一帆風(fēng)順的嗎
20世紀80年代以后,，世界上構(gòu)成了一場教師專業(yè)化的運動,。要求高質(zhì)量的教師不僅僅是有知識、有學(xué)問的人,，并且是有道德,、有夢想、有專業(yè)追求的人;不僅僅是高起點的人,，并且是終身學(xué)習(xí),、不斷自我更新的人;不僅僅是學(xué)科的專家，并且是教育的專家,。從目前看,，教師的專業(yè)性發(fā)展遇到這樣幾個問題：教師只專注于自身專業(yè)的局限思考;在觀念和經(jīng)驗上有錯覺;將質(zhì)量問題歸因于學(xué)生、同行乃至外界;處理問題時專注于個別事件,，缺乏整體,、動態(tài)的思維方式;文化水平高，比較主觀,，滿足于現(xiàn)狀等,，這些都需要我們在今后的實踐中努力克服。
小學(xué)教師讀書心得范文2
別人向我建議了一本書,，書名叫《我為誰工作》,。閑暇時細閱,，頗有感觸。就象書中所言：在這個世界上,，最有力量的東西,，莫過于書了。一本好書能改變?nèi)说囊簧?，讓一個人從失敗走向成功,，從憂傷走向歡樂，從灰心失意走向奮發(fā)圖強,。的確,，一個人讀的書越多，就越能明白事理,，也就更能讀懂人生,，更加珍惜人生。人們說人生是一條路,，而這條路確實是無數(shù)本書鋪成的。如果沒有了書,，那么它就失去了本身的好處,，就會永遠只是一條普通得不能再普通的路，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路,，一條被人們丟棄了的路,。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智，讀書使人聰慧,，數(shù)學(xué)使人思維精密,，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng),，邏輯學(xué)使人善變……無非就是讓我們博覽群書,。如果我們能做到這一點，相信我們的生活就必須會充實幸福,。
《我為誰工作》就是這樣一本好書,。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中,，不管做任何事,，都就應(yīng)把心態(tài)回歸到零，把自我放空,，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,，將每個任務(wù)都視為一個新的開始，一段新的體驗,，一扇通往成功的機會之門,，千萬不能視工作如雞肋,，食之無味，棄之可惜,，結(jié)果做得心不甘,、情不愿，于公于私都沒有裨益,。我們當(dāng)中的有些人,，時常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，覺得社會太大,，自我所學(xué),、所想的在現(xiàn)實中經(jīng)常行不通。完美,、成功的境界離自我更是遙不可及,。于是，便有些垂頭喪氣,，駐足不前,，面臨人生的道路一片茫然，不知所措,。也有時候,，對自我當(dāng)前的工作不太滿意，導(dǎo)致了一些負面的情緒,。這樣,，抱怨與痛苦就產(chǎn)生了，在這個時候,，一本好書,，它能夠幫忙我們，它啟示了我們的思維,，掀起了我們久違的熱情,，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實本質(zhì)。
然而,，工作又是什么呢我認為,，工作是每個人對社會應(yīng)盡的職責(zé)，如果沒有機會工作或不能從工作中享受到樂趣的人,，就失去了人生的好處,，他們就不能完整地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以到達某種目的,。每個人都有自我的目標(biāo),，也有自我的夢想，正是為了獲得某些東西到達某些夢想,，或是成就自我,，為了拓寬,、加深、提高自身的技能,，將自身全面發(fā)展成為和諧美麗的人,，我們才會專注于一個方向，并為此付出畢生的心血,。工作是一個施展自我才能的舞臺,，除了工作，沒有哪種活動能有如此高的充實自我,、表達自我的機會,，以及如此強的個人使命感，和種種活著的理由,。工作的質(zhì)量往往決定著生活的質(zhì)量,。
要明白，工作是我們要用生命去做的事情,。你,，在為誰工作讓我們一齊來調(diào)整好自我的心態(tài)，一齊走向成功之路,。在這個浮躁的時代,，我們更需要用熱情去重燃工作的活力，再來一次觸動心底的反思,，讓我們每個人都能夠從內(nèi)心深處承認并理解：我們在為他人工作的同時，也在為自我工作,。這個樸素的人生理念,，職責(zé)、敬業(yè),、忠誠就從而誕生了,。敬業(yè)鑄成燦爛人生。愛崗,，在自我的崗位上閃閃發(fā)光,。在平凡中創(chuàng)造著不平凡的輝煌，勤奮努力,、自強不息,，要明白我們不是在為誰工作，更不單純是為了賺錢,，我們是在為自我的夢想而工作,。我們要把自我當(dāng)作工作的主人，才能更好地從中獲得發(fā)展的機遇,。
不言而喻,，答案已經(jīng)很明顯,，我們是為自我而工作，在為自我的人生工作,，既然這樣,，我們就就應(yīng)負起天經(jīng)地義的職責(zé)，義不容辭以誠信為立身之本,，言必有信,，行必有果，盡心盡力,，忠誠第一,，忠誠于工作，忠誠于同事,，誠實坦率,，視誠實為生命，敞開心扉,，坦蕩處世,，率直為人，把職業(yè)當(dāng)作生命的信仰,。記住,，我們是在為自我的人生而工作，一齊努力,、一齊奮斗,，為建立和諧社會而盡我們每一個人的職責(zé)。
小學(xué)教師讀書心得范文3
“書到用時方恨少,，事非經(jīng)過不知難,。”對于我們教師而言,，要學(xué)的東西實在太多,，而我們明白的東西又太少了。有人說,，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話固然有道理,，但一桶水如不添加,，也有用盡的時候?！皢柷牡们迦缭S,，為有源頭活水來”，“是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也”,。所以,，讀書吧，
蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家,。他寫的《給教師的提議》一書中共談了一百條提議,，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前,，他循循善誘,，給我排解煩惱，給我指點迷津,，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,，在我遇到困難的時候及時給我以幫忙，讓我充滿信心……
書中每一條談1個問題,，有生動的實際事例,，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例,，娓娓道來,，有益于教師開闊眼界，提高水平,。書中眾多理論對我影響深遠,，其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來一晝夜僅有24小時”。一看著題目我就被深深吸引了,。是啊,，我們經(jīng)常聽到教師們這樣談?wù)摗拔颐Γ瑳]有時間啊,?！逼綍r我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜僅有24小時,，每一天在單位工作的時間僅有8小時，并且這8小時是排得滿滿的：備課,、上課,、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)本事比較差的學(xué)生,、還要時常接待家長,、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的環(huán)境布置,，完成大隊部的工作等等,，已經(jīng)是有點應(yīng)接不暇，更何況此刻還要抽出時間來搞科研;晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情,。那么教師的時間到底從那里來呢帶著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節(jié),。書中寫到：每一天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,，每日不斷,，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。對啊!這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘,。我不應(yīng)當(dāng)總是抱怨沒有時間,，抱
怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自我所教學(xué)的語文這門學(xué)科中,，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識,，成為入門的常識。在科學(xué)知識的大海里,，我所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識,，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理,，一切抱怨都拋到了一邊,。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自我的知識海洋,，持之以恒地提高自我的教育技巧,。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,。怎樣使這些小溪永遠堅持活力，有潺潺不斷的流水,，這是我們安排時間時應(yīng)當(dāng)首先研究清楚的!
古人云：“開卷有益”,。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自我的教育教學(xué)作出嚴格的反省和內(nèi)省,，既不憚于正視自我之短,，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自我的或同行的成功經(jīng)驗,，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實根基。讀《給教師的提議》，我想對自我及教師們說一句：讀書,，能使你的知識變得更豐富,，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”,。
小學(xué)教師讀書心得范文4
《教師的20項修煉》一書是華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授,、博士生導(dǎo)師郭元祥的著作，本書主要透過“修煉教師形象,、精煉教師生活,、錘煉教師專業(yè)”三大方面闡述了教師就應(yīng)不斷完善的20項修煉。所謂修煉是一種對完美的追求,，是一種對卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略,，是教育之真、之善,、之美的內(nèi)在的要求,，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。
本書的一大亮點就是作者率先提出了“教育人生”這一術(shù)語,?！敖逃松本褪且蠼逃械娜撕徒逃嚓P(guān)的人，個性是教師自我,，不再把教育僅僅作為一個職業(yè),、一個手段、一項工作,、一件事情來看待,，來處理，而是當(dāng)作自我人生的一部分,，來體驗,，來充實，來完善;“教育人生”需要生命的活力,，需要生命的活力,，需要生命的靈動，要用目標(biāo)去激勵學(xué)生,，用活力去感染學(xué)生,，用活力去感動學(xué)生，用美德去感化學(xué)生,，用創(chuàng)新去吸引學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生,，用文化去豐富學(xué)生用良知去引導(dǎo)學(xué)生;“教育人生”需要感動,，感動自我、感動學(xué)生、感動家長,、感動社會,、感動中國、感動未來;“教育人生”需要夢想,，更需要信念,，要有追求卓越、反對平庸的夢想和信念,，要有使每一個孩子都得到良好教育的夢想和信念,，還需要職責(zé)，需要體驗教育的歡樂,，感受教育的幸福,。
本書作者從三大方面作了詳細地闡述，有“修煉教師形象”,、“精煉教師生活”,、“錘煉教師專業(yè)”等三方面的資料。其中“修煉教師形象”共有8項資料,，有“教師的服飾——服飾是信任的外衣,，有調(diào)查研究證明60%的人認為得體漂亮的服裝能夠增加自信;教師的微笑——身體的教育好處，我們何不對學(xué)生多一點微笑,，對同事多一點微笑,，對家長對一點微笑呢;教師的語言——溝通無限，教師的語言是一種知識更是一種思想;教師的習(xí)慣——習(xí)慣成就人生,，無論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都需要改良與更新,、發(fā)展和提高;教師的寬容——用德性育人，教育中沒有了關(guān)愛,、摯愛,、熱愛，便沒有了教育活力;教師的智慧——成為一個大智的人,，教師工作是充滿創(chuàng)造的勞動;教師的情感——做一個多情善感的人,，教育是一種慢的藝術(shù)，是一種等待的藝術(shù),。
讓我感觸最深的是本書的第二部分“精煉教師生活”,，孟子說：“得天下英才而教育之，君子之樂”,。樂從何來呢從有魅力的教育中來,。教育是教師的專業(yè)生活方式，是教師生命價值的實現(xiàn)過程,，是一種人生的樣式;教育就是教師的專業(yè)生活,。因為,，教師的成就感來源于教育，教師的幸福體驗產(chǎn)生于教育,。精煉教師的專業(yè)生活,，乃教師修煉必需。教師要學(xué)會自主思考并規(guī)劃教育人生,，要透過閱讀來拯救自我,，要學(xué)會表達教育生活體驗，要反思教育生活,，要追求成就體驗,，要學(xué)會釋放壓力，要從教育中尋找歡樂,，要珍愛身體,，要真正成為人師。
教師的規(guī)劃——自主思考并規(guī)劃教育人生,，缺少生涯規(guī)劃的教師,，極容易生活在平靜的絕望中;教師的閱讀——所謂閱讀就是過一種閱讀的生活，因為閱讀不只是去讀,，更重要的是自我覺醒,。無論我們生活中遇到什么樣的問題，都能夠透過閱讀來開拓胸襟,，拓展思路,，都能夠用閱讀來拯救自我。教師的研究——專業(yè)發(fā)展必經(jīng)之路,，“在研究的狀態(tài)下工作”是教師開展教育教學(xué)的一種境界,。教師的寫作——教育生活體驗的表達，寫作即教育生活體驗的表達,，務(wù)必寫自我看到的,，感覺到的，并且要寫得真確,、誠懇才成,。
教師的反思——新型教師的必備潛力，盲目的反思不可能有什么好的啟發(fā),，教師反思的對象主要包括兩個方面的資料,，一是反思自我的教育理念。所謂理念就是夢想和信念,，就是理論和觀念,。夢想地說，教師的任何教育行為都就應(yīng)建立在必須理念基礎(chǔ)之上,，所謂有理念就是對自我的策略選取和行為方式能夠清晰地進行理念解釋和行為描述,，能夠進行“為什么”的闡釋,。二是反思自我的教育思維方式。思維方式是理念的形式,，觀點是理念的資料，思維方式是支配行動的重要因素,，我們怎樣思維,，就會怎樣行動。日常教育工作中,，我們常用的反思主要是總結(jié)性反思,，總結(jié)，其實是一個將零散的,、過程性的點點滴滴進行整理的過程,，是將其系統(tǒng)化的過程，總結(jié)其實就是一種反思的過程;總結(jié)是反思的起點,，總結(jié)過去的經(jīng)歷和經(jīng)驗,、感想和感悟，就是反思的開始,。
教師的幸?！w悟教育之美，教師的幸福是什么幸福是一種體驗,，是對教育中生存狀態(tài)的一種高級的,、愉悅的情感體驗。教師的幸福是一種精神享受,。有自我清晰而成熟的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理念,，是一種幸福;有自我有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福;有自我的教育夢想和信念,，是一種幸福,。教師要想獲得真正的幸福，要始終持續(xù)健康的生活方式,，每一天對著鏡子朝自我笑一笑,，每年做一次體檢，每月聽一場音樂會,，每周唱一首歌,，每一天多喝一杯綠茶或酸奶，每小時伸伸胳膊踢踢腿,，每分鐘都持續(xù)樂觀陽光的心態(tài)!教師的健康屬于自我,，也屬于教育!教師的幸福從哪里來從理解與尊重中來，從仁愛與豁達中來,，從溝通與合作中來,，從反思與研究中來,。
優(yōu)秀的教師必須是具有教育精神、教育專業(yè)品格的人,。她不僅僅擁有人格魅力,，并且具有教師的專業(yè)品格。他們善于提煉自我的教育思想,，構(gòu)成自我個性化的教育藝術(shù);他們善于擦亮眼睛看教育,，反思課程、教學(xué),、德育,、管理，構(gòu)成自我的教育行為品質(zhì);他們善于變革,，改變自我,，向往卓越和崇高，對學(xué)生展現(xiàn)出充分的文化影響力,。教師的教育理念,、教育思想是從哪里來的從教育實踐中來，從教育反思與研究中來,，從教育良知與教育職責(zé)重來,，從教育夢想與教育追求中來的!要成為一個有思想的教師，重要的是在行動中思考,，在思考中行動,，成為實踐的思考者和思考的實踐者，作為一位有思想的教師務(wù)必有信念,，作為一位有品位的教師,，還要務(wù)必堅定自我的教育信念。
小學(xué)教師讀書心得范文5
我們是教師,，都是些普通人,，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每一天應(yīng)對的是人,，我們的學(xué)生,，他們天真、可愛,、充滿生命的活力和幻想,，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛,，得到的是更多的愛,。
讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛,，對教育,，對學(xué)生貫穿始終的是愛,，最多的愛。讀過這本書,，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自我的位置,，是船員還是舵手，是大副還是士兵,。每個人在世界上所扮演的主角不一樣,，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,，從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎?
有句話說：“活在當(dāng)下”,。其實,，每個人的命運還是掌握在自我的手里。雖然從出生到長大,，基本是家長在為自我做主,。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自我選擇的機會,，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸,，全在自我。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到此刻也拾不起來,。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間,，沒心境(其實我明白這些都是找借口)。既然經(jīng)常思考,，我想這件事很快會提上我的生活日程的.
每看到書上的某一個片段,，總在不停地在反思自我，自我在對待學(xué)生的態(tài)度,，對待家人的態(tài)度,。我慨嘆自我太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼,，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力,。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去,。
工作幾年,，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，心里自然很高興,，但又覺得自我做得實在是太少了,，有點愧對家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚,。
“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等,，新教育為教師提出了那么多的努力方向,。所謂堅持，所謂勤奮,，所謂的所謂……,。教師自身的前進動力，外在的推動力.不論怎樣,，都去做一個問心無愧的教師,，努力的教師。
教育的本體性是育人,。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚我想:一個品德高尚的人,，不論他為金錢去奮斗還是為夢想奮斗，只要是正常的奮斗,，正當(dāng)?shù)臓幦?。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫忙別人,，他都能夠說是品德高尚的人,。
在教育學(xué)生的同時，新教育也教育了我,，是新教育實驗學(xué)校讓我伎頰餉炊?，是《教师人萎€簾盡啡夢宜伎頰餉炊唷N倚老駁胤⑾我提高了.多謝新教育給了我成長的舞臺。我喜歡我此刻擁有的一切：學(xué)生,、工作,、家人、孩子,。
《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學(xué)觀,。這就是教師不僅僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的本事,，提高學(xué)生的品德,，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本事。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考,、激勵探索的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、解決問題,，使學(xué)生獲得知識信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。與此同時,，作為“傳道,、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育,，這是時代發(fā)展的必然要求,。總之,，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時代前列必不可少的前提,。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自我平凡的崗位上盡職盡責(zé),、努力向上,。最終，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧!——教育是事業(yè),，事業(yè)的意義在于獻身;教育是科學(xué),，科學(xué)的價值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新
小學(xué)教師讀書心得短篇
