在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)豎式小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題篇一

1．使學(xué)生掌握乘,、除法豎式中各部分的名稱，并理解各部分表示的意義．

3．培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力．

豎式的計(jì)算方法及各部分表示的意義．

計(jì)算結(jié)果積,、商的對(duì)位及除法每步的含義．

直尺,、例7掛圖、學(xué)生用直尺．

1．表內(nèi)乘,、除法口算：

7385204

72987366

32463796

4342656

2．指名兩位同學(xué)在黑板上用豎式計(jì)算,，并口述計(jì)算過程和應(yīng)注意什么．

2．教學(xué)例6．【演示課件豎式】

（1）出示例6橫式：59＝

（3）學(xué)生在練習(xí)本上試做，教師巡視．學(xué)生可互相討論．

（4）指名學(xué)生到黑板上計(jì)算,，然后訂正．請(qǐng)學(xué)生口述書寫及計(jì)算過程．

①先寫被乘數(shù)5,；

②再寫乘數(shù)9，注意相同數(shù)位對(duì)齊；

③在乘數(shù)左邊空一個(gè)字的位置寫乘號(hào),；

④在乘號(hào)和乘數(shù)下畫一橫線,，兩邊稍長(zhǎng)一點(diǎn)，要用直尺畫,；

⑥在橫式等號(hào)后面寫上積45．

（6）學(xué)生修正做錯(cuò)的題．

（7）反饋練習(xí)（101頁做一做）：

①獨(dú)立完成,；

②集體訂正：豎式中各部分名稱，寫積時(shí)注意什么,？

3．教學(xué)例7．【繼續(xù)演示課件豎式】

（1）出示例7掛圖

②明確屬于平均分的第二種分法,，用除法計(jì)算．列式82＝

（2）教學(xué)除法豎式的寫法．

教師講解：除法豎式的寫法與加、減,、乘法的豎式不一樣．哪不一樣呢,？

板書：

4．教學(xué)例8．【繼續(xù)演示課件豎式】

（1）出示例8：，這個(gè)算式表示直接讓我們求商．

（3）下一步該怎樣計(jì)算,？把9和7的乘積寫在被除數(shù)的下面．

（4）反饋練習(xí)．（101頁例8下面的做一做）

教師指導(dǎo)做對(duì)重點(diǎn)步驟要強(qiáng)調(diào)．

1．豎式計(jì)算并口述計(jì)算步驟及寫法．強(qiáng)調(diào)積,、商的對(duì)位．

65＝84＝279＝

2．把不對(duì)的改正過來．

1．讓學(xué)生觀看板書，總結(jié)今天學(xué)的新知識(shí),，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),、難點(diǎn)．

2．教師糾正、補(bǔ)充性地進(jìn)行小結(jié)．

1．用豎式計(jì)算下面各題．

456396789

2．食堂運(yùn)來24袋米,，平均分8天吃,，每天吃幾袋？（寫出橫式和豎式）

乘,、除法豎式

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)豎式小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題篇二

作為一名教學(xué)工作者,，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？下面是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)《有余數(shù)除法豎式》教案，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

有余數(shù)除法豎式

1、借助搭房子的操作過程,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義,，理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式,。

2,、通過聯(lián)系具體情境說明算式的方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)能力,。

3,、感受數(shù)學(xué)與日常生活中的廣泛應(yīng)用,。

理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式,。

掌握有余數(shù)除法豎式寫格式,。

動(dòng)手實(shí)踐、合作交流

小棒

一,、創(chuàng)設(shè)情境

二,、探究新知

16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根,？搭一搭,，填一填。

1,、結(jié)合上面搭房子的過程,，認(rèn)一認(rèn)，說一說,。

由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫,。

（1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示,，了解每一步的含義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法,，認(rèn)識(shí)余數(shù),。

166=2（個(gè)）4（根）

說一說豎式中各數(shù)表示的意義。 體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

2.看一看,，說一說。

先觀察,，再解釋算式的意義,。

三、練一練

1,、練習(xí)豎式書寫格式并加深理解,。直接填在書上，集體訂正,。

2,、第4題為試商做鋪墊。

3,、學(xué)生自主編,，并根據(jù)具體情境添加單位。

四,、總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲,？

板書設(shè)計(jì)：

16根小棒可以搭幾個(gè)房子,，還剩幾根？

166=2（個(gè)）4（根）

答：16根小棒可以搭2個(gè)房子,，還剩4根,。

只有知識(shí)的授權(quán)，沒有知識(shí)的對(duì)話,；只有情感的傾注,，沒有情感的交流，這樣的課堂缺乏個(gè)體的靈動(dòng),，缺少個(gè)性的獨(dú)特,。課堂教學(xué)，只有進(jìn)行師生視界融合的對(duì)話,，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花,，學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領(lǐng)者,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)豎式小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題篇三

1,、掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。

2,、結(jié)合具體操作,，理解豎式中每一步的`含義，能對(duì)除法豎式作出合理的解釋,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

掌握除法豎式的正確書寫方法,。

理解豎式中各個(gè)部分的含義,。

多媒體課件、小棒等,。

上節(jié)課我們用小棒擺正方形,，今天我們繼續(xù)擺一擺，請(qǐng)同學(xué)們拿出13根小棒,，每4根分一組,，看看結(jié)果怎樣？學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視,。

（1）能分幾組，有剩余嗎,？（能分3組,，剩1根）

（2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）……1（根）

（3）回憶一下,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法,、減法和乘法的時(shí)候,，除了列橫式之外，還可以怎么列式,？（豎式）

沒錯(cuò),，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的,，那么,，怎么寫除法的豎式呢？

教學(xué)例3,，出示除法豎式,。

1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式,。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的符號(hào)表示除號(hào),，除號(hào)里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫除數(shù),，商放在最上面,，被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積，橫線表示相減,，最后是余數(shù),。

也就是：4……商

除數(shù)……413……被除數(shù)

12……43的積

1……余數(shù)

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個(gè)豎式,，你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎,？

預(yù)設(shè)：

（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根,，3表示13根小棒，每份分4根最終分成的份數(shù),。

（2）12表示分掉的12根小棒,，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒,。

師生總結(jié)：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減,。

2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式,，師巡視訂正,。

師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式,，大家會(huì)寫了嗎,，我們是怎樣寫除法豎式的？我們回顧一下,。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

3,、師：如果有16根小棒,，每4根分一組，結(jié)果怎樣,？豎式怎么寫,？

學(xué)生動(dòng)手分小棒，然后集體討論,，反饋信息,。

預(yù)設(shè)：

（1）16根小棒正好分完，沒有剩余,。

（2）可以寫算式16÷4=4（組）

（3）它的豎式可以仿照前面的方法來寫,，被除數(shù)換成16，除數(shù)不變,，商是4,，除數(shù)和商的積是16，這里沒有余數(shù),，相當(dāng)于余數(shù)是0,，表示沒有余數(shù)。

4

416

16

1,、完成“做一做”第1,、2題。

指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11,、12根小棒,，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結(jié)果,，確定商和余數(shù),，然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式，先寫在書本上,，然后指名板演,。集體訂正。

2,、完成“練習(xí)十四”第3題,。

用小棒代替棒棒糖，分一分,，寫一寫豎式,，師根據(jù)學(xué)生反饋板書，然后指名說說豎式中每個(gè)數(shù)的含義,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？你的收獲是什么？

[板書設(shè)計(jì)]

認(rèn)識(shí)除法豎式

4……商

除數(shù)……413……被除數(shù)

12……43的積

1……余數(shù)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)豎式小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題篇四

1．使學(xué)生掌握乘,、除法豎式中各部分的名稱,，并理解各部分表示的意義．

3．培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力．

豎式的計(jì)算方法及各部分表示的意義．

計(jì)算結(jié)果積,、商的對(duì)位及除法每步的含義．

直尺、例7掛圖,、學(xué)生用直尺．

1．表內(nèi)乘,、除法口算：

7385204

72987366

32463796

4342656

2．指名兩位同學(xué)在黑板上用豎式計(jì)算，并口述計(jì)算過程和應(yīng)注意什么．

2．教學(xué)例6．【演示課件豎式】

（1）出示例6橫式：59＝

（3）學(xué)生在練習(xí)本上試做,，教師巡視．學(xué)生可互相討論．

（4）指名學(xué)生到黑板上計(jì)算,，然后訂正．請(qǐng)學(xué)生口述書寫及計(jì)算過程．

①先寫被乘數(shù)5；

②再寫乘數(shù)9,，注意相同數(shù)位對(duì)齊,；

③在乘數(shù)左邊空一個(gè)字的位置寫乘號(hào)；

④在乘號(hào)和乘數(shù)下畫一橫線,，兩邊稍長(zhǎng)一點(diǎn),，要用直尺畫；

⑥在橫式等號(hào)后面寫上積45．

（6）學(xué)生修正做錯(cuò)的題．

（7）反饋練習(xí)（101頁做一做）：

①獨(dú)立完成,；

②集體訂正：豎式中各部分名稱,，寫積時(shí)注意什么？

3．教學(xué)例7．【繼續(xù)演示課件豎式】

（1）出示例7掛圖

②明確屬于平均分的第二種分法,，用除法計(jì)算．列式82＝

（2）教學(xué)除法豎式的寫法．

教師講解：除法豎式的寫法與加,、減、乘法的豎式不一樣．哪不一樣呢,？

板書：

4．教學(xué)例8．【繼續(xù)演示課件豎式】

（1）出示例8：,，這個(gè)算式表示直接讓我們求商．

（3）下一步該怎樣計(jì)算？把9和7的乘積寫在被除數(shù)的下面．

（4）反饋練習(xí)．（101頁例8下面的做一做）

教師指導(dǎo)做對(duì)重點(diǎn)步驟要強(qiáng)調(diào)．

1．豎式計(jì)算并口述計(jì)算步驟及寫法．強(qiáng)調(diào)積,、商的對(duì)位．

65＝84＝279＝

2．把不對(duì)的改正過來．

1．讓學(xué)生觀看板書,，總結(jié)今天學(xué)的新知識(shí)，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),、難點(diǎn)．

2．教師糾正,、補(bǔ)充性地進(jìn)行小結(jié)．

1．用豎式計(jì)算下面各題．

456396789

2．食堂運(yùn)來24袋米，平均分8天吃,，每天吃幾袋？（寫出橫式和豎式）

乘,、除法豎式

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)豎式小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題篇五

每一個(gè)二年級(jí)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，教學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,，你一定寫過二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,，不妨和我們分享一下。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)豎式除法教案”,，下面小編收集了相關(guān)的素材,，供大家寫文參考,！

內(nèi)容分析：

《買鮮花》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是通過創(chuàng)設(shè) “買鮮花”的問題情境,，通過“買1枝菊花和1枝百合花,，共花多少元?”這個(gè)問題，列出含有除法和加法的混合運(yùn)算,，并通過具體的情境,，使學(xué)生體會(huì)到既有除法又有加法的算式中，應(yīng)先算除法,，再算加法,。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生解決“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?”這個(gè)問題可以讓學(xué)生分別用兩種不同的方法進(jìn)行解答,，讓學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)在既有除法又有減法時(shí),，應(yīng)先算除法，再算減法,。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘除法,，也能熟練地進(jìn)行加減運(yùn)算，上節(jié)課又剛剛學(xué)習(xí)了乘加,、乘減的混合運(yùn)算,，利用知識(shí)的遷移來學(xué)習(xí)，不會(huì)有太大困難,。但學(xué)生的知識(shí)底缊不同,，理解能力也不一樣，因此,，應(yīng)針對(duì)個(gè)別學(xué)生采用多種形式的練習(xí)來提高學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序的理解,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“花店買花”的問題情境,，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力,。

2、結(jié)合解決問題的過程,，探索“先除法,，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確地計(jì)算有關(guān)除加,、除減的兩步式題。

教學(xué)難點(diǎn)：

在解決問題的過程中探索除加,、除減的運(yùn)算順序,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、做獎(jiǎng)品用的各式花朵。

教學(xué)方法：

用引導(dǎo)法,、交流法,、觀察法。利用課件,、圖片,，創(chuàng)建設(shè)了4個(gè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,，分析,，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語言描述除加、除減的運(yùn)算順序,。用激勵(lì)的語言,、及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生自始至終保持愉快的心情參與到整個(gè)課堂的學(xué)習(xí),，課后練習(xí)分層進(jìn)行,，使大部分學(xué)生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示問題

師：同學(xué)們，三八婦女節(jié),，快到了,，你準(zhǔn)備給媽媽送點(diǎn)什么禮物?(學(xué)生說一說)小紅準(zhǔn)備買一束花送給媽媽，那么,，現(xiàn)在我們陪她一起去花店看看吧!

1,、出示主題圖

2、誰來說說,，在花店里,，你看到什么?

二、探究發(fā)現(xiàn),、建立模型

(一)探究除加混合運(yùn)算順序

引導(dǎo)學(xué)生思考：

(1)解決這個(gè)問題,，首先我們要知道什么?(買1枝菊花和1枝百合花的價(jià)錢)

(2)1枝菊花多少錢?(不知道)1枝百合花多少錢?(4元)

(3)先求什么?(1枝菊花的價(jià)錢)

(4)再求什么?(買1枝菊花和1枝百合花共多少元?)

(5)好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳蠂L試列式解答,。

(6)誰來說說你是怎樣列式的?并說說理由,。8÷4=2(元) 2+4=6(元)

(引導(dǎo)學(xué)生說出：1枝菊花的價(jià)錢不知道，所以必須先算1枝菊花的價(jià)錢,，也就是先算除法,，再來算1枝菊花和1枝百合花的總價(jià)錢，所以最后算加法,。)

(8)像這樣既有加法又有除法的算式，我們叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中,，我們應(yīng)先算除法,，再算加法。

(9)介紹綜合算式的計(jì)算格式和書寫方法(邊講解示范,，邊板書)

8÷4+4

=2+4

=6(元)

(二)探究除減混合運(yùn)算順序

師：誰來幫老師想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?

(1)題目里的“便宜”是什么意思?

(2)同學(xué)們,，剛才小紅的問題，我們一下子就把它解決了,，老師相信,，這個(gè)問題也難不倒你們。好,，現(xiàn)在讓同學(xué)們先自己獨(dú)立思考一下，并嘗試在草稿紙上列式計(jì)算。

(3)嗯,，大部分同學(xué)已想好了,，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法跟同伴說說吧。

(4)誰來說說你是怎樣列式的?

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

(5)為什么要這樣列式?

(1枝康乃馨的價(jià)錢不知道,，所以要先算,，然后就可以和1枝玫瑰的價(jià)錢比較誰便宜了。)

(6)還可以怎么列算式?

還可以列成綜合算式：5-24÷8

(7)能說說你的想法嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)?枝康乃馨的價(jià)錢不知道,，需要先算出來,，所以先算除法)

(9)小結(jié)：像這樣既有減法又有除法的算式，我們叫它除減混合算式,。那么在除減混合算式中,，我們應(yīng)先算除法，再算減法,。

(10)5-24÷8

=5-3

=2(元)

(11)同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子!在大家的合作下,，這個(gè)問題終于解決了，老師真替你們高興!

三,、理解應(yīng)用,、強(qiáng)化體驗(yàn)

⑴出示花朵計(jì)算卡(p19試一試)(同學(xué)們，可選擇自己喜歡的花朵來計(jì)算,，只要你計(jì)算對(duì)了,，花店老板就會(huì)把那朵花送給你的，想不想要?加油!)

強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí),，先想清楚先算什么,，再算什么，才動(dòng)筆計(jì)算,，而且要注意綜合算式的書寫格式,。

⑵仔細(xì)觀察我們剛算過的這6個(gè)算式，都出現(xiàn)過什么運(yùn)算?(有加減法還有乘除法)

⑶歸納小結(jié)：有加減又有乘除的算式里，我要先計(jì)算(乘除法),，后計(jì)算(加減法),。

⑷師：恭喜這些同學(xué)得到了這么多美麗的禮物，這是他們用智慧得到的,，媽媽一定會(huì)很開心的,。

2、老師想知道大家對(duì)剛才總結(jié)的規(guī)律掌握的好不好,，要再考考你們,，敢不敢?(p20第4小題)

3、森林醫(yī)生,。(p20第3小題)

大樹爺爺生病了,，而且病得很重，讓我們幫助大樹爺爺把病治好,，使它們健康地笑起來,，好嗎?(先引導(dǎo)學(xué)生找現(xiàn)病因，再重新更正)

四,、總結(jié)歸納,、提升經(jīng)驗(yàn)

1、同學(xué)們,，時(shí)間過得真快,，快樂的40分鐘就要和大家說再見了。你有什么收獲,，快和同伴說說吧,。(學(xué)生暢所欲言)

2、好,，我們明天繼續(xù)相約快樂40分,，同學(xué)們?cè)僖?

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課形成一個(gè)總體印象。]

五,、板書

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào),，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式,，知道乘法算式中各部分的名稱,，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合,、抽象,、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘號(hào),，知道乘法的含義

教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法算式讀法和算式

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或多媒體,，小黑板

教學(xué)過程自我加減

一,、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始,，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法,，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí),。

二、新授

1,、教學(xué)例1,。

(1)出示例1圖

板書：2+2+2=6(只)

板書：3+3+3+3+=12(只)

(3)老師指著算式提問：

(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算,。求小雞一共有多少只,，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來算,。

2,、教學(xué)試一試

教學(xué)過程自我加減

(1)出示試一試圖。

豎著一排一排地看,，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數(shù),，就是幾個(gè)幾相加。

(3)學(xué)生填書,，完成試一試,，集中交流。

(4)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎?

老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié),，橫著看3個(gè)5相加,，豎著看是5個(gè)3相加，得數(shù)相同,。

3,、教學(xué)例2

(1)出示例2圖

(2)你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎?

板書：2+2+2+2=8

2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加,，得幾?

(3)老師說明：4個(gè)2相加得8,，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成22=8,，像24=8這樣的算式,，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)(指)叫乘號(hào)(板書：乘號(hào)),，可以這樣寫(示范寫),。24和2乘4。

學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8

(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)

老師說明：在乘法算式中,，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù),，等號(hào)后面的數(shù)叫積,。

板書：42=8

(乘數(shù))(乘數(shù))(積)

同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱?

教學(xué)過程自我加減

(5)老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦,，就是4個(gè)2相加是多少,，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算,，可以寫成24=8或42=8,，讀作：2乘4，4乘2,，等號(hào)前面的叫成熟,，等號(hào)后面的叫積。

4,、教學(xué)試一試

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答,，老師巡視，了解學(xué)生解題情況,，輔導(dǎo)有困)難的學(xué)生,，集體交流。

(3)討論;求4個(gè)5的和是多少,，哪種寫法比較簡(jiǎn)便?

三,、完成想想做做1~4

1、完成想想做做1

學(xué)生填空獨(dú)立完成

(2)學(xué)生獨(dú)立完成第2題,，集體交流時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵?

2,、完成想一想做做2

(1)用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè),，擺4堆,，指名回答，擺了幾個(gè)幾?

學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式,，集體交流,。

(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè),，擺2堆,，指名回答：擺了幾個(gè)幾?

學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流,。

(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?

3,、完成想想做做3

讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么,。同桌同學(xué)先互說,，再指名口答。

4,、完成想想做做4

獨(dú)立完成,，集體交流,。

教學(xué)過程自我加減

四、總結(jié)

今天我們學(xué)了什么?

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固,。

(二)培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力,。

(三)通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教具和學(xué)具

寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片,。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí),。

(一)想一想，議一議

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,。請(qǐng)同位同學(xué)互相議一議、說一說,。(可給5分鐘時(shí)間)

在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上,，教師出示一題。如：

(二)分析解答,，變換條件和問題

同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考,，大部分學(xué)生能做出正確解答。

答：現(xiàn)在還有69袋面粉,。

接著,，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,，并能做出相應(yīng)列式解答,。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)下,，因此很多同學(xué)能做出正確變換,。

答：還剩7袋。

答：平均每天吃3袋面粉,。

列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)

答：平均每天吃7袋,。

列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)

答：可以吃8天。

答：還剩4千克,。

……這樣在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生越編興趣越高，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí),。

(三)分析,、比較,、判斷

題目進(jìn)行變換時(shí)，教師可有目的地將變換的每一道題有計(jì)劃地寫在表格里,，以便于學(xué)生觀察,、思考、比較,。

題目變化后,，教師可逐個(gè)提出如下問題讓學(xué)生觀察、思考,、分析,、回答。

1.每道題目的條件和問題是什么?

2.請(qǐng)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個(gè)應(yīng)用題的條件或問題入手或出發(fā),，試著分析解題思路,。

3.每道題在解答時(shí)，先算哪一步?為什么?

4.這幾道題有什么共同特點(diǎn)?有什么不同?(共同特點(diǎn)：都是三個(gè)已知條件,，一個(gè)問題;都是先算中間問題,，再算最后要求的問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同,，所以解題方法也不同)

(1)讀題理解題意,，弄清題里的條件和問題。

(2)分析解題思路,，確定先算什么,，再算什么。

(3)列出正確算式,，算出結(jié)果,。

(4)寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯(cuò)誤,。

最后教師再?gòu)?qiáng)調(diào)指出：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題,，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么,、再算什么,。防止死記硬背，靈活選擇算法,，具體問題具體分析,。

(四)鞏固提高

1.第一組練習(xí)(要求說出解題思路，提出中間問題)

2.第二組練習(xí)題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系,，再列式解答)

(3)修花池要用94塊磚,，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊,，還要搬多少塊?(用兩種方法解答)3.第三組練習(xí)(要求補(bǔ)充條件,，成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課,，是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固，從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力,。

因此從課堂設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生參與,，通過回憶討論把學(xué)過的應(yīng)用題一一列舉出來，再經(jīng)過分析,、解答,、變換對(duì)已經(jīng)學(xué)過的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更加清楚，又通過分析,、比較,、判斷等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答方法,，達(dá)到提高解答應(yīng)用題能力的目的,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí),，并能根據(jù)實(shí)際情況區(qū)分,、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念,。

2.通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析及推理能力,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問題。

目標(biāo)解析：

本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象,，在復(fù)習(xí)克和千克的過程中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)的意識(shí),，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單推理的過程中,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地,、全面地思考問題。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固克和千克的認(rèn)識(shí),，形成正確的質(zhì)量觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地,、全面地思考問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一,、鞏固舊知,，引入新知

(一)回顧復(fù)習(xí)過程 請(qǐng)學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容，對(duì)這些知識(shí)還有沒有什么問題,。

(二)導(dǎo)入新課 今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克,、推理這兩部分內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)反思的平臺(tái),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和提問能力,。

二、師生互動(dòng),，探究新知

(一)復(fù)習(xí)克和千克

1.梳理,。

(1)說一說，你在水果店買東西時(shí)都見過什么?

(2)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?

2.直觀感受,。

(1)看到1克和1千克，你會(huì)想到什么?

(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?

(3)實(shí)物展示：1片口香糖約重1克,，2袋500克的鹽重1千克。

3.進(jìn)率關(guān)系,。

(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位,，那么克和千克有什么關(guān)系呢?

(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?

4.測(cè)量。

(1)測(cè)量物體的輕重要用到什么?測(cè)量時(shí)要注意什么?

(2)說一說自己所認(rèn)識(shí)的秤,。

5.綜合練習(xí),。

(1)完成練習(xí)二十二第7題,。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí),，集體交流時(shí)重點(diǎn)說一說第3小題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,。

(2)完成練習(xí)二十二第17題,。

要求學(xué)生課前調(diào)查，填寫調(diào)查結(jié)果,，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題,。

設(shè)計(jì)意圖：在一定的情境中喚起學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的關(guān)注，通過操作、提問活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn),，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。在練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生說說自己容易出錯(cuò)的地方和原因，引起其他同學(xué)的注意,。

(二)復(fù)習(xí)推理

1.復(fù)習(xí)推理(一),。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：李冰、王明,、張強(qiáng),、夏雨一起排隊(duì)上車。張強(qiáng)在李冰和王明的中間,，夏雨是最后一個(gè),，李冰不是第一個(gè)。請(qǐng)把他們的名字從前往后寫下來,。

(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?

(3)學(xué)生獨(dú)立完成,。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達(dá)的機(jī)會(huì),。

(4)指名說一說推理的方法及過程,，其他同學(xué)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性,。

2.復(fù)習(xí)推理(二),。

(2)學(xué)生分小組討論，教師巡視指導(dǎo),。

(3)匯報(bào)交流,，教師注意適時(shí)點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：推理重在過程,，復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過程,、說推理過程,、演示推理過程,、觀察推理過程等環(huán)節(jié)，有意識(shí)地對(duì)推理的方法進(jìn)行提煉和改善,。讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要找到一個(gè)關(guān)鍵句,，作為推理的突破口。完善表格填數(shù)的方法,，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行,，這樣提升了效果，學(xué)生也能輕松接受,。

三,、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)

(一)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?

(二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題?

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角,、銳角和鈍角，會(huì)畫銳角和鈍角,。

2,、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動(dòng),，培養(yǎng)動(dòng)手能力,、合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造性思維,。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過程中,，發(fā)展空間觀念。

3情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn),，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角,、銳角和鈍角,，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)過程：

一,、魔術(shù)導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)鋪墊

師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?

生：我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊,。

生：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線,，就畫一個(gè)角,。

生：像國(guó)旗角，桌子角,，都是直角,。

二、分類比較,，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

1,、給“角”分類。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片,，先獨(dú)立思考,，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分,，分好后和同桌說一說。

(1)分成兩類：一類是直角,，一類不是直角,。

(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類,，比直角大的可以為一類,。

生：用三角板上的直角來比較。(驗(yàn)證方法：用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊,，一條直角邊和角的一條邊重合,，這樣就可以比較這個(gè)角的開口是不是比直角大或小。)

2,、揭示“角”的名稱,。

師：在這三類角中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角家族中的直角,，其實(shí)其他兩類也是叫的兄弟,，一個(gè)是直角的弟弟，一個(gè)是直角的哥哥,，大家知道我為什么說4號(hào)角和5號(hào)角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣,，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個(gè)好聽的名字,，叫鈍角,，像這樣，比直角大的角就是鈍角,。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角,。(板書課題)

師：角家族我們認(rèn)識(shí)了銳角、直角和鈍角,。

師：那么給這3個(gè)兄弟排排隊(duì)吧,，誰是老大，誰是老二,，誰是老三?(板書：鈍角直角銳角)

第1個(gè)問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?

第2個(gè)問題：用什么辦法開判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?

師：(得出結(jié)論)和直角比,，開口比較明顯的，我們可以直接看出來,，但開口大小比較接近直角的,，我們可以利用三角板的指教來驗(yàn)證,。

師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了,，我們?cè)趤碛靡挥茫纯次覀兊母哒徐`不靈,。(課件出示幾個(gè)不用的角,，請(qǐng)同學(xué)來判斷)

教師出示兩張實(shí)物卡片，角的大小比較接近直角的。請(qǐng)同學(xué)們到前面來驗(yàn)證,。

師：看來這樣的問題難不倒大家,，課件出示，請(qǐng)同學(xué)們,，獨(dú)立完成這倒題,。

3、找找生活中的“角”,。

很好,，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們身邊無處不在，我們有知道的,，也有一些我們不知道,，等待大家去發(fā)現(xiàn)。

4畫“角”,。

師：既然我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角,，想不想畫一畫，那誰來說一說,，你想怎么畫一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法,，請(qǐng)學(xué)生來畫)

師：你能試著畫一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?

三、教畫人物簡(jiǎn)筆畫

師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡(jiǎn)筆畫,，它是非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作,，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體,，用角表示四肢(胳膊和腿),。

師：請(qǐng)同學(xué)試著創(chuàng)造，用我們學(xué)會(huì)的角來表示四肢,，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢(shì),。(學(xué)生作品展示)

四、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)豎式小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題篇六

上海教育出版社《實(shí)用數(shù)學(xué)》第六冊(cè)第二單元第一部分,，10以內(nèi)加法豎式計(jì)算。

本節(jié)課是二單元的起始課,，第二單元屬于數(shù)與數(shù)的筆算,，是本冊(cè)教材的重點(diǎn)單元之一。在以前的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法,，本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸豎式，因此,，在本課的設(shè)計(jì)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)算理的理解和算法的掌握,，初步了解豎式與算理的聯(lián)系,，體會(huì)相同數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,。

本課是這學(xué)期的新課,，是在學(xué)生復(fù)習(xí)了上學(xué)期所學(xué)10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，通過復(fù)習(xí),，第一,、二層次學(xué)生能進(jìn)行10以內(nèi)的加減法運(yùn)算，有了筆算的前提和基礎(chǔ),，本課的教學(xué)將使學(xué)生初步了解用豎式進(jìn)行筆算的方法,，為以后進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。

1.使學(xué)生掌握10以內(nèi)加法的豎式計(jì)算方法,，會(huì)用豎式正確計(jì)算,。

2.在具體情境中，通過動(dòng)手操作,、合作交流等活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷加法的豎式計(jì)算過程，初步了解豎式與算理的聯(lián)系,，體會(huì)相同數(shù)位對(duì)齊進(jìn)行相加的算理,。

會(huì)寫加法豎式，掌握書寫規(guī)則,，會(huì)用豎式正確計(jì)算,。

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的算理。

一,、借助情境,，導(dǎo)入新知

1.出示課件，在情境中引入新知

生：好,。

師：看大家都已經(jīng)集合好,，準(zhǔn)備出發(fā)了。

二,、探究新知

2.出示圖片和題目

師：學(xué)生和帶隊(duì)老師一共多少人,？

3.指名列式，板書

7+2=

抽學(xué)生回答,，7+2=多少,？

師：你是怎么得到的，能給大家說一下嗎,？（指名說一說）

4.經(jīng)歷計(jì)算過程,，探究豎式算理

5.把算式豎過來寫就是豎式，板書：

師：豎著寫有什么好處呢,？更清楚的告訴別人,，是把7和2合起來。

分開點(diǎn)寫,，相同數(shù)位要對(duì)齊,，加號(hào)往前寫，不要忘掉,。