作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編帶?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

詠柳教案設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

理解詩(shī)句,，品味詩(shī)歌意境,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

我們中國(guó)向來(lái)以詩(shī)為自豪,，在幾千年的文化史上,，，唐代的詩(shī)歌成就最高,，唐詩(shī)不僅僅是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。盡管離此刻已有一千多年了,，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳,。保存在《全唐詩(shī)》中的也還有四萬(wàn)八千九百多首。

唐代的詩(shī)人個(gè)性多,。這天知名的就還有二千多人,。他們留下了許多壯麗的詩(shī)篇，為后人所傳頌.這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》,。

理解題目,。用贊美的語(yǔ)氣讀題目。

你還想明白什么,？

二,、理解詞句，感悟詩(shī)意,。

1,、初讀古詩(shī)，圈出生字,。

2,、理解詞語(yǔ)。（結(jié)合書下注釋或查工具書,，能夠小組討論,，也能夠向老師請(qǐng)教）

碧玉妝綠絲絳裁

學(xué)生交流。

把柳樹說(shuō)得像玉石一樣綠,，仿佛是碧玉裝扮的美女,，誰(shuí)來(lái)讀讀這句，你有什么感受,？

萬(wàn)條真是有一萬(wàn)條嗎,？把什么比作了什么,？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳）

你認(rèn)為是誰(shuí)的功勞呢,？所以書上說(shuō)（二月春風(fēng)似剪刀）

3,、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

4,、你覺得這首詩(shī)寫得怎樣樣,？從哪看出來(lái)的？

5,、用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀古詩(shī),。

師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”,，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了,。

三,、想象意境，體會(huì)情感,。

找一名同學(xué)讀這首詩(shī),，要用什么樣的語(yǔ)氣讀？

閉眼傾聽,，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面,。

詩(shī)人把柳樹寫得如此之美，那么是誰(shuí)給了柳樹婀娜多姿的身姿,？（大自然的造化之功不能不讓人驚嘆,，那么，詩(shī)人是借贊美柳樹來(lái)贊美誰(shuí)呢,？

再讀這首詩(shī),，說(shuō)說(shuō)你有什么新的感受？

我們能夠用什么方式來(lái)表達(dá)這種感受呢,？（表演,，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫,，朗讀）

四,、總結(jié)全詩(shī)，回憶學(xué)法,。

1,、這首詩(shī)寫的是什么,？表達(dá)了什么樣的思想感情？

2,、我們是用什么方法來(lái)學(xué)的,？（知詩(shī)人，解詩(shī)題,，抓字眼,，明詩(shī)意，想意境,，悟詩(shī)情）

3,、這首詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用比喻,，寫出了柳樹的美，獨(dú)具匠心,，別出心裁,，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象,。這首詩(shī)的妙處還不僅僅于此,，請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)人從“樹”寫到“枝”,，再到“葉”,，然后想到春風(fēng)。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來(lái)寫,，顯得有條有理,，自然有序。短短的四行詩(shī),，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

五,、布置作業(yè),。

背誦古詩(shī)。

搜集描述柳樹或春天的詩(shī),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在交流中掌握識(shí)字方法,，工整書寫生字。

教學(xué)過(guò)程：

一,、認(rèn)讀生字,。

二、識(shí)記生字,?？纯匆呀?jīng)記住了哪些字,，還沒有記住了字，自己想想用什么辦法能夠記住它,？如果有困難,，能夠和同桌合作，也能夠向老師和同學(xué)請(qǐng)教,。

三,、指導(dǎo)書寫。

四,、賞析古詩(shī),。

12頁(yè)積累。

五,、課堂小結(jié),。

詩(shī)寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,，抒發(fā)真情,，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情,。期望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切,，領(lǐng)略身邊的美景,！

詠柳教案設(shè)計(jì)篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)４個(gè)生字,。了解詞語(yǔ)的意思。

２,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

３,、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

１,、同學(xué)們,，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）

２,、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎,？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī),。

（板書：詠柳）

３,、全班齊讀課題。

４,、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),，叫詠……

（學(xué)生答：詠鵝）

５、詠鵝就是贊美鵝的意思,。那么詠柳是什么意思,？

６、（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么,？

（詩(shī)人正看著柳樹,，贊美柳樹）

７、這首詩(shī)的作者是：賀知章,。

（板書：賀知章）

二,、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

１,、詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音,。

２,、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字,。

３,、檢查自讀生字情況：

⑴指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀,。

⑵開火車讀,。

⑶全班讀。

４,、從讀“詠,、妝、絳”三個(gè)字,。要求學(xué)生會(huì)讀,，讀準(zhǔn)確。

５、學(xué)生再自由讀古詩(shī),，要求讀通順,，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

６,、指名讀,，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

７,、全班齊讀,。

三、指導(dǎo)朗讀,，了解詩(shī)意

１,、指導(dǎo)第一、二句：

⑴（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）

⑵你看到了什么,？

（柳樹）

從遠(yuǎn)處看柳樹像什么,？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？

（學(xué)生自由發(fā)揮）

⑶詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹,，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣,。碧玉可是翠綠晶瑩的,，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶,。你們看詩(shī)人比喻得多好呀,。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美,？

⑷指名讀：

老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高,，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲,，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn),。

⑸全班看著圖片吟誦這兩句。

２,、自讀第三,、四句：

⑴接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢,？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句,。多讀幾遍,，讀出感情。

⑵學(xué)生自讀,。

⑶指名讀,，相機(jī)提問：

你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好,？你為什么這樣讀,？

⑷讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子,。

⑸讀到第四句的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”,。

３,、全班齊讀。

４,、能背的站起來(lái)背,。

四、布置作業(yè)

１,、回家修改自己寫的句子,。謄寫工整。

２,、背熟古詩(shī),。

詠柳教案設(shè)計(jì)篇3

【教學(xué)內(nèi)容分析】

《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章，詠柳,，就是歌詠柳樹的意思,。這首詩(shī)通過(guò)寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻,，把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了,。抒發(fā)了詩(shī)人在春回大地時(shí)的歡喜,、愉快的心情,，反映了詩(shī)人熱愛大自然，熱愛生活的情懷,?！对伭废蛭覀冋故玖艘环簼M人間，婀娜多姿的畫面,。

這首詩(shī)旨在贊頌大自然的美,，生活的美。其實(shí),，關(guān)于大自然的美,，不僅僅在于春天，這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天,，秋天,，冬天?！对伭分攸c(diǎn)在詠,，用詠的形式贊頌其他的季節(jié)，既承接了課堂中的知識(shí),，有感受了中華文化的豐厚博大,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語(yǔ)言組織能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、感受古詩(shī)中所描繪的春天的優(yōu)美的景色,，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣,。

2,、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象,，吟詩(shī)作畫等方式來(lái)贊頌生活,。

3、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,，激發(fā)學(xué)生的潛能,，檢測(cè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

【教學(xué)理念解讀】

學(xué)習(xí)古詩(shī)文,，其目的在于全面提高語(yǔ)文素質(zhì);而語(yǔ)文素質(zhì)的核心是語(yǔ)文能力的培養(yǎng),。它是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí),、情趣,、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣、方法的融合,。古詩(shī)文蘊(yùn)涵著豐厚的文化底蘊(yùn),，教學(xué)不同層次的古詩(shī)，能使學(xué)生從多角度受到民族文化的熏陶,。新教學(xué)大綱提倡：古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以吟誦為主,。歷史時(shí)隔久遠(yuǎn)，如在短短的四十分鐘里,，添之以情趣化,，以詩(shī)引畫，以畫詮詩(shī)不失為古詩(shī)教學(xué)的一大契機(jī),。拓寬思維外溢美感,，觸類旁通,，繼而舉一反三，倡導(dǎo)學(xué)生吟詩(shī)作畫,。這也是一種詩(shī)文,、詩(shī)情、詩(shī)理與學(xué)生的品味,、感悟的無(wú)聲對(duì)話交流,。

【案例】

培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上,、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美,。學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫卷,，過(guò)去的學(xué)者賦詩(shī)必畫,，遠(yuǎn)如蘇軾、唐寅,，近如徐悲鴻,、齊白石，詩(shī)畫交融,，堪稱詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī)。因而古詩(shī)教學(xué)中,，美術(shù)素養(yǎng)不可忽略,。融意象于寥寥幾筆中，讓學(xué)生品足味,，悟足情,，達(dá)到詩(shī)與景，情與文的交融,。

師：春,，是蘇醒，是溫暖,，是成長(zhǎng),，是綠色，是生命,?！对伭愤@首詩(shī)向我們展示了沐浴在春風(fēng)中的柳樹想象成經(jīng)過(guò)巧手裁剪的藝術(shù)品這么一幅生機(jī)蓬勃的畫面,，學(xué)了古詩(shī),，讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆多美的春天，多美的大自然,。同學(xué)們,，讓我們耳聽著古曲,，手持畫筆畫畫著美景。

放琵琶曲《春江花月夜》,，學(xué)生畫《詠柳》春景圖,。

投影示學(xué)生的作品。

理念：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,。誦詩(shī)成畫，滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩(shī)課堂,，并非簡(jiǎn)單刺激視覺美感而已,。

師：同學(xué)們眼中的春天多美啊!其實(shí)大自然的一年四季都很美，不是嗎?在春天里,，我們?cè)伭?，在夏天里我?/p>

生：在夏天里，我們贊荷,。

生：在夏風(fēng)里,，我們?cè)伜伞?/p>

生：在夏天的池塘里，我們頌睡蓮,。

師;原來(lái),，夏天也是多姿多彩的。我國(guó)古代許許多多的詩(shī)人也曾用他們的精妙之筆,，寫下諸多的夏的詩(shī)篇,，不知在你的記憶寶庫(kù)里，保存著哪些夏之詩(shī)?

生：小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。

生：映日荷花別樣紅。

師：詩(shī)人筆下的夏熱情,，向上,，火紅，毫不遜色于春,，不知其他季節(jié)如何?有沒有令我們的心為之一顫的東西呢?

生：在秋風(fēng)里,，我們賞菊。

生：在秋天里,，我們頌豐收,。

生：在落葉中，我們用落葉,。

生：霜葉紅于二月花,。

生：在白雪皚皚的世界里，我們?cè)伱贰?/p>

生：在銀裝素裹的日子里,，我們贊雪,。

生：猶有傲霜枝,。

理念：培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上,、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美,，學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫卷,。

師：在不同的季節(jié)里,，有不同的風(fēng)貌。我們欣賞,，我們歌詠,，我們贊美。我們是否可以學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩(shī),，發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能,，也來(lái)吟詩(shī)作畫，體會(huì)詩(shī)人的風(fēng)范,。

學(xué)生交頭接耳,，覺得很新鮮。

師：四人小組合作學(xué)習(xí),，自主選取一個(gè)季節(jié),，既配詩(shī)又作畫。希望每個(gè)小組的成員都能開動(dòng)自己智慧的頭腦,，搜索佳句美詞,，譜寫出一首首優(yōu)美的詩(shī)，一幅幅動(dòng)人的畫,。

學(xué)生合作學(xué)習(xí),。

學(xué)生交流。

理念：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力,。 圍繞吟畫展開教學(xué),，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，除了借助自身的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外,，沒有加給學(xué)生一個(gè)問題,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人地位。自主選材,，合作吟詩(shī)作畫,，效果甚是理想。

【教學(xué)后記】

古詩(shī)在小學(xué)語(yǔ)文教材占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化,，是小學(xué)生接觸了解祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩(shī)的形式體制,、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語(yǔ)言習(xí)慣差別很大,，因此，古詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn),。往往教師在教學(xué)古詩(shī)時(shí),，介紹講解，強(qiáng)調(diào)字詞,，逐句解釋,。學(xué)生埋頭筆記，學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)就以會(huì)背,、會(huì)解釋來(lái)衡量,。學(xué)生究竟從詩(shī)中領(lǐng)會(huì)了多少美的意境，無(wú)從談起;究竟得到多少語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練,，也無(wú)從落實(shí),。我以為古詩(shī)的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，得到情感的體驗(yàn),，積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)展他們的思維,，鍛煉他們的能力,。

教學(xué)古詩(shī)《詠柳》，我拓寬了學(xué)生的`視眼,，激起學(xué)生心中原有的古詩(shī)底蘊(yùn),，重組教學(xué)，跨越美術(shù)學(xué)科,，通過(guò)吟詩(shī)作畫的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。，讓學(xué)生見前人之所見,，聞前人之所聞,，想前人之所想。讓學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中掌握一些學(xué)習(xí)方法,，不斷向課外拓展,。所謂詩(shī)，詩(shī)情畫意;若單單詩(shī)文無(wú)畫又何來(lái)情,、意?詩(shī)歌是以悟詩(shī)情為主,，學(xué)生品讀為重;立足讀出韻味，悟出品味,，達(dá)到出神入化的描繪,。古詩(shī)意境多半滲透于字里行間,，并非斟字酌句所能領(lǐng)會(huì)。把詩(shī)韻,、詩(shī)情,、詩(shī)景統(tǒng)一起來(lái)，讓情感得以回歸,。使學(xué)生,、文本、作者,、環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)話,，完成詩(shī)歌教學(xué)特有的多因素交融的目的。

詠柳教案設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字,。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),，了解古詩(shī)的大概意思。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感,。

課前準(zhǔn)備：

1,、觀察春天來(lái)了柳樹的變化。畫一畫,。

2,、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3,、老師準(zhǔn)備課件,。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、朗讀課文,、背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)的意境。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春?！贝?，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮,，就是希望,。春是花的世界,，是鳥的天堂,，是詩(shī)的故鄉(xiāng),。春天如此美好，有許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句贊美春天的可愛,，你能背出1－2首你學(xué)過(guò)的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎,？然后指名背《春曉》等詩(shī),。聽了這優(yōu)美的旋律,，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽,，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著,。多好的享受啊,！接下來(lái),，老師請(qǐng)你們欣賞一段畫面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì),，想得最深入

1,、初讀古詩(shī)，了解大意（邊讀邊出示ppt,，邊朗誦）

碧玉妝成一樹高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。

2、師范讀古詩(shī),。

二,、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字：

1,、詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢,？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái),，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)音。

2,、學(xué)生自由讀,，認(rèn)讀生字。

3、出示ppt,，檢查自讀生字情況,。

（1）、指名讀,。讀得好的當(dāng)老師帶讀,。

（2）、開火車讀,。

（3）,、全班讀。

4,、認(rèn)讀“詠,、妝、絳”三個(gè)字,。要求學(xué)生會(huì)讀,，讀準(zhǔn)確。

5,、學(xué)生再自由讀古詩(shī),，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音,。

6,、指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音,。

7,、全班齊讀。

三,、指導(dǎo)朗讀,，了解詩(shī)意：

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一,、二句,。

（1）、你看到了什么,？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么,？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（2）,、詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹,，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣,。碧玉可是翠綠晶瑩的,，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶,。你們看詩(shī)人比喻得多好呀,。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美,。

（3）,、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：

碧玉／妝成／一樹高,，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳,。

（4）、全班看著圖片吟誦這兩句,。

2,、自讀第三、四句,。

（l）,、接下來(lái),，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢,？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,，讀出感情,。

（2）、指名讀,，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣,？哪里讀得好？你為什么這樣讀,。

（3）,、讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子,。

（4）,、讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹,，也贊美了春的創(chuàng)造力”,。

3、反復(fù)誦讀,，體會(huì)感情,。

板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)觀：一樹高綠絲絳

詠柳近看：細(xì)葉熱愛春天

奇想：誰(shuí)裁出

結(jié)論：二月春風(fēng)

詠柳教案設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)新字,。

2．理解詩(shī)句,，了解古詩(shī)大致內(nèi)容,。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,。

3．朗讀課文,，背誦課文。

4．指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹的美,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn),。

2．理解詩(shī)句意思及描寫柳樹的美的特點(diǎn)是難點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備 生字卡片；小黑板（田字格）,；朗讀錄音磁帶,；到戶外觀察柳樹。

教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、打開掛圖（或放幻燈）,，激發(fā)興趣

放詩(shī)歌的朗讀錄音，在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所了解的基礎(chǔ)上板書課題,。

解題,。學(xué)生試說(shuō)“詠”的意思。教師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠,，在本課是歌頌,、贊美的意思，作者借贊美柳樹來(lái)贊美春天,。

作者簡(jiǎn)介：賀知章（659—744）,，唐代詩(shī)人、書法家,，字季真,，會(huì)稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名,，公元695年中進(jìn)士,，做過(guò)禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié),，酒后作詩(shī)文,，神采飛揚(yáng)。今存詩(shī)19首,，除《詠柳》外,，《采蓮詩(shī)》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名,。

二,、指導(dǎo)看圖

圖上有些什么,？在什么地方？人在干什么,？（先一個(gè)一個(gè)說(shuō),，再連起來(lái)說(shuō)一遍）

同學(xué)們看了圖，想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見到的情景的,，向我們展示了一幅怎樣的畫面,？（板書課題，齊讀課題）

三,、初讀課文

1．請(qǐng)聽錄音,，看看課文有幾句話。（標(biāo)出句子）

2．看音節(jié)卡片,，開火車讀,。

bì chuí sī cái sì jiǎn

3．自由讀課文，畫出生字,。

4．分組讀課文,，男女生各讀一句。

四,、學(xué)習(xí)生字

1．出示帶音節(jié)的生字卡片,，開火車讀。

2．去掉音節(jié)讀,。（注意“垂,、似”的讀音）

3．識(shí)字,、記憶字形,。

（1）出示要掌握的生字卡片。

（2）分組觀察,、討論,。利用以前的學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。

（3）檢查自學(xué)情況,。（指名學(xué)生當(dāng)小老師,，師生評(píng)議）

（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

碧，bì,，上下結(jié)構(gòu),，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提,。

垂,，chuí，讀準(zhǔn)翹舌音,，8筆,，注意寫好中間的部分,。

絲，sī,，5筆,，要讀準(zhǔn)平舌音，注意上面的寫法,。

裁,，cái，12筆,，讀準(zhǔn)平舌音,，注意里面的寫法，和“栽”要區(qū)別開,。

似,，sì，6筆,，讀準(zhǔn)平舌音,。

剪，jiǎn,，11筆,，上下結(jié)構(gòu)。

4．鞏固練習(xí)（做游戲）,。

（1）做找朋友游戲,，找對(duì)了全班齊讀三遍。

（2）組詞練習(xí),。

五,、課堂練習(xí)

朗讀課文。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片,。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句,。

（1）自由讀第一句,，想一想，你知道了什么,？（學(xué)生能說(shuō)一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)）

（2）齊讀第一句,。

（3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：

碧玉 / 妝成 // 一樹 / 高，萬(wàn)條 / 垂下 // 綠 / 絲絳,。

教師范讀,，學(xué)生仿讀，指名讀,，師生評(píng)議,，齊讀,。

（4）教師小結(jié)：

妝，打扮,。一樹,，滿樹?！耙弧痹谶@里不表示數(shù)量,，表示“滿”、“全”,、“整”的意思,。萬(wàn)條，柳樹枝條多,。在古詩(shī)中“百”,、“千”、“萬(wàn)”經(jīng)常泛指數(shù)量多,。絲絳,，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹,，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉子,，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái),。

2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句,。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么,？

（2）指導(dǎo)朗讀：

不知 / 細(xì)葉 // 誰(shuí) / 裁出,，二月 / 春風(fēng) // 似 /剪刀。

范讀,，學(xué)生練讀,，指名讀，師生評(píng)議,，齊讀。

（3）教師精講：

細(xì)葉,，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子,。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的啊

詠柳教案設(shè)計(jì)篇6

【教材分析】

這是一首詠物詩(shī),，贊美早春三月的楊柳,，通過(guò)描寫春風(fēng)吹拂下，楊柳迷人的姿勢(shì),，對(duì)大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛!全詩(shī)描繪的意境是高高的柳樹象是碧玉裝扮成的,，無(wú)比美妙，如同一位婀娜多姿的美人,，那萬(wàn)條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風(fēng)飄搖,，不知這釬系洗精巧的六業(yè)是誰(shuí)剪裁出來(lái)的，啊,，原來(lái)是二月春風(fēng)這把神氣的剪刀!

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)與技能：

⑴ 會(huì)認(rèn)“詠、碧”等生字,。

⑵ 正確流利的朗讀古詩(shī),。背誦古詩(shī)。

2,、情感價(jià)值觀：

結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思,，領(lǐng)略春天大自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)6個(gè)字,。了解古詩(shī)的大意。

【教師準(zhǔn)備】

生字卡片,。教學(xué)用掛圖,。錄音機(jī)。

【教學(xué)方法】

吟誦,。

【教學(xué)過(guò)程】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一,、談話激趣，導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，喜歡猜謎嗎?

2、謎面：

冬季落葉春發(fā)芽,，

愛到河邊來(lái)安家,，

河水替它照鏡子，

春風(fēng)替他梳頭發(fā),。

3,、板書課題，指名讀題,。

學(xué)生聽謎語(yǔ),，思考謎底。

踴躍發(fā)言,，說(shuō)話聲音要大,，吐詞清晰。

指名學(xué)生讀課題，齊讀課題,。

以謎語(yǔ)開課,，激發(fā)學(xué)生興趣。

二,、畫柳樹

你見過(guò)柳樹嗎?他是什么樣的?說(shuō)一說(shuō),，并在書上把它畫下來(lái)。請(qǐng)畫得好的同學(xué)在黑板上畫,，其他同學(xué)評(píng),。

學(xué)生一般說(shuō)在哪見過(guò)柳樹。在書上用綠色畫出柳樹,。畫得好的同學(xué)在黑板上畫,，其他同學(xué)評(píng)。

用學(xué)生畫柳樹當(dāng)掛圖,，滿黑板是綠色的柳樹,。進(jìn)入春天的意境。三,、演柳樹

柳樹象什么?誰(shuí)能用動(dòng)作作出柳樹的樣子?請(qǐng)幾人上臺(tái)表演,，老師放悠揚(yáng)的音樂。

學(xué)生在音樂的伴奏下就象在表演一個(gè)舞蹈節(jié)目《柳樹》,。

用動(dòng)作體現(xiàn)柳樹的特點(diǎn)──柔軟如絲,。四、聽古詩(shī)

有一位古代詩(shī)人看到這么美的柳樹,，就寫下了一首有名的古詩(shī),，《詠柳》。

聽課文錄音,。

磁帶中的錄音,，也有詩(shī)的大意。

進(jìn)入課文,，以磁帶導(dǎo)入,。

五、初讀課文,，初步感知

1,、師范讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們打開書,，借助拼音自由讀課文,。把課后的生字在課文中圈出來(lái)，多讀一讀,。

請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音重點(diǎn)拼讀,。

2,、師組織4人小組合作圈讀生字,。

集體正音，讀一讀,，聽一聽,。

認(rèn)讀生字，指名讀,，開火車讀,。

用生字說(shuō)說(shuō)課內(nèi)課外的詞。

3,、師出示一字卡片,，請(qǐng)小老師帶讀生字，相機(jī)指導(dǎo),?！霸仭笔呛蟊且簦凹簟笔侨匆艄?jié),，“垂”是翹舌音,。

4、再讀課文,，把課文讀熟,，再讀給同座位聽聽，評(píng)一評(píng),。

指名讀給大家聽,，大家評(píng)。

5,、自由讀詩(shī),，要求讀通順。指名讀,。

生仔細(xì)聽?zhēng)煼蹲x,，注意重音，停頓部分,。

生圈出生字,，讀一讀。

自由讀課文,。

合作圈生字,，找出要學(xué)的生字朋友，小組內(nèi)讀字音,，讀準(zhǔn),，正音。

同座位互讀，互評(píng),。

學(xué)生讀生字,。參與游戲：回音壁。即一個(gè)同學(xué)帶讀,，其他同學(xué)跟讀三遍,。

參與游戲開火車，識(shí)字記字大比拼,。

自由讀詩(shī),。

低年級(jí)孩子沒有朗讀基礎(chǔ)，范讀的作用十分重要,。

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦又動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)了就要用，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,。

通過(guò)互讀,、互評(píng)，引導(dǎo)生生對(duì)話,。

培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,，也有節(jié)約課堂時(shí)間。在讀中學(xué)會(huì)字音,，老師的評(píng)價(jià)也非常重要,，可以給他們指導(dǎo)作用。

落實(shí)生字掌握情況,。

六,、了解詩(shī)意

1、看課件,，邊看,，老師邊用優(yōu)美的語(yǔ)言解古詩(shī)的大意。

2,、放錄音,。

3、學(xué)生自由讀詩(shī),。

4,、指名讀，齊讀,。師相機(jī)指導(dǎo)：綠絲絳,，誰(shuí)裁出,，似剪刀。

生描述柳樹的樣子,。

生聽錄音,。

指名讀,，齊讀,。

課件吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)了解古詩(shī)大意,。

錄音給學(xué)生做示范,。

七、賽詩(shī)會(huì)

1,、學(xué)生自由準(zhǔn)備,。

2、賽詩(shī)會(huì)開始：

可一人讀,，可小組讀,，也可加動(dòng)作。

3,、拓展延伸：

你還知道哪些古詩(shī),，也可以背一背。

學(xué)生自由準(zhǔn)備,。

展示讀的成果,。

展示讀的成果。

激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣,。

詠柳教案設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。了解詞語(yǔ)的意思,。

2、潛力目標(biāo)：正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力,。

4、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,，朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：寫字,，寫話練習(xí),。

教學(xué)步驟:

一．導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣

1,、啟發(fā)談話：同學(xué)們,，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫的是什么,？

2,、解題：“詠”，透過(guò)寫詩(shī)作文歌頌,、贊美,。詠柳，贊美柳樹,。

3,、那么，詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢

學(xué)生看圖思考并回答問題,。

二,、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與

1,、出示字卡,，指名讀生字。

2,、檢查朗讀,。

3、看插圖或幻燈片,，讀課文,，想一想每句是說(shuō)的意思是什么？

4,、把不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái),，然后提出不懂得詞語(yǔ)。

三,、組織研究,、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、互相討論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧玉”,、“妝”,、“絲絳”。

2,、細(xì)讀課文,，邊讀邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么？

3,、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,。

四,、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐

1,、觀察春天的柳樹,，說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹是什么樣的？

（1）,、說(shuō)柳樹的顏色,。

（2）、說(shuō)柳枝和柳葉的樣貌,。

2,、寫春天的柳樹。

（1）,、先寫在什么地方看到了柳樹。

（2）,、寫柳樹的顏色,、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美,。

五,、反思小結(jié)、鞏固提高

寫話后進(jìn)行評(píng)議,，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出,。

六、研究性作業(yè)

研究春天的景色還有什么特點(diǎn),，寫一寫,，畫一畫。