時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧,！大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

培優(yōu)輔差工作計劃小學篇1

一,、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成物理基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)物理能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和能力，以便在測試中取得好的成績,，并能協(xié)助老師進行補差活動,，提高整個班級的物理素養(yǎng)和物理成績。

二,、學生情況分析

本級學生從紀律來看還可以,，學習的氣氛也比較正常，具體到每個班來說,，還是不夠均勻,，兩極分化現(xiàn)象已經(jīng)顯現(xiàn)出來，尤其是思想差生的存在,，增添了我們的負擔,，接過來以后感覺自己肩上的擔子非常重，壓力比較大,，要培養(yǎng)學生的學習習慣,，改變和提高學生的思想品質(zhì)，直接關系到這級學生的總體發(fā)展,，從學生的學習成績來看,，各班級存在較大差別，各班內(nèi)學生的學習水平參差不齊,，學困生的數(shù)量還較大,，這部分學生的成績均在平均成績的半數(shù)以下，既拖了整個班級的后腿,，也直接影響到自己將來的發(fā)展和該班級的位次,，他們學習成績的落后所帶來的影響是巨大的，但這是實實在在的,，差生在給別人造成影響的同時也直接影響了自己的發(fā)展,，自己的壓力也是重的，作為教師要認識到這一點,。

優(yōu)生：學習習慣較好,，能認真聽講，思維活躍,，勤學好問,，善于發(fā)現(xiàn)解決問題，對知識的應用能力較強,，課堂積極發(fā)言,，課后及時復習，基本上掌握了一定物理學科的學習方法和學習技巧,，有一定的閱讀能力,。

優(yōu)生名單：略 差生：略,。缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差,，上課不認真聽講,，經(jīng)常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握,。學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出,，沒有學習方法,，對不懂的知識點，常常不理睬,，對知識的應用較差,。

三、差生差的原因

究其原因,，差生各有差的原因,，有的是基礎太差，知識欠缺多,，有的是智力方面的因素,，有的是受社會大環(huán)境的影響，認為讀書無用,，并沾染了一些不良的社會習氣,，在學生中的影響很壞，有的是學習沒有動力,，更談不上積極性欠主動性,，對學習毫無興趣，甚至有厭學的情緒,，表現(xiàn)在學習上就是懶惰成性,，教師布置的課堂作業(yè)都不想做，略微好點的是抄襲,、照搬照抄,，消極對付在校時間純屬應付公事，當一天和尚撞一天鐘,，這部分學生不僅學習上不用功,，反而還影響班內(nèi)其他同學，想學習的同學也受到他們極大的制約,，所以導致師生對他們較為反感,，但是越是這樣,，他們越是嚴重,，形成惡性循環(huán),，差得越來越差，兩極分化的現(xiàn)象頗為嚴重,。

四,、轉(zhuǎn)化目標：

1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.

2,、認真組織相關的學生參與活動中去,，使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動中去。

3,、通過培優(yōu)補差,，使90%的學生能認識到學習的重要性。

4,、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次。

五,、轉(zhuǎn)化措施

首先制定教師培優(yōu)補差責任目標,，讓輔導教師通過培優(yōu)補差明確目標。課外輔導,，利用課余時間,。輔導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃。定培訓人,、培訓內(nèi)容,，培訓時間。

1,、補差措施：

差生形成是有原因的,，社會的，學校的,，家庭以及個人的因素,，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因,，然后對癥下藥,。部分家長很少關注他們的學習，上課不認真,，經(jīng)常開小差,，基礎知識差，努力做到不歧視,，多鼓勵,，耐心細致地幫助，上課多留意,，下課督促他們及時完成相關作業(yè),，必要時降低作業(yè)要求,。部分膽子小，害羞,，可以通過課后找他們談話,，了解他們的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵,。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會,，增強他們的自信心，并及時給他們鼓勵,，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅,，從而增加學習物理的興趣,，增強他們自信心。一部分可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓學生怎樣學，并教他們記記概念,，激起他們的學習興趣,。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文，概念讀出來,，利用傍晚放學后輔導他們讀記,，對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校，抽出早讀時間輔導讀背,。 總之,，對于差生抓反復，反復抓,，注意差生情況更糟的出現(xiàn),，多溝通，多鼓勵,，多關心,，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現(xiàn),，要及時處理,。

2、培優(yōu)措施：

加強基礎知識與運用能力的訓練,，拓寬知識面,，多做習題。對于優(yōu)生,，晚上他們都很快完成家庭作業(yè),，來辦公室主動找老師出習題訓練,。自已也訂了課時達標，里面包括基礎知識,、達標過關等,。

培優(yōu)輔差工作計劃小學篇2

在長期教育教學工作中,，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性,。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),，使其從小能在好的方面,，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學習,，群類拔萃,，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎,。而素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生,。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性,、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化,。

下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法：

一、 真情化冰法

愛,，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光,。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備,、處處設防,。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流,。有言道：親其師,，才能信其道。只有達到心理相容,，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能達到教育的良好效果。要做到這一點,，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛，更多的真情,，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至,，金石為開”的奇特效應,。

二,、 優(yōu)先提問法

課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段,。在實際教學中,，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生,。久而久之,，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂,、心在窗外,。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,，所以教師設計問題時要講究層次性,，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,，循序漸進,，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。

三,、 優(yōu)先批改作業(yè)法

作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,，正確率高,，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事,。這樣一來就導致老師不認真批閱,、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化,。我認為,，差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的：首先,，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計,。根據(jù)他們的實際水平，設計一些簡單的,、模仿性的作業(yè),。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改,，優(yōu)先批改,。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中,，只打“√”,，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤,，必須改正,。

下面就輔導優(yōu)生工作總結(jié)了幾點做法：

一、了解“特優(yōu)生”的個性和素質(zhì)

為了更有利于地做好培優(yōu)工作,，教師應該掌握每個“特優(yōu)生”的個性,，也是他們的氣質(zhì),，性格及情操是很有必要的,，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時間與學生溝通,，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導,，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應該有勇敢拼搏的精神,，要謙虛謹慎,，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕,，這樣既拉近與學生的距離,，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”,，只有深入了解,，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果,。

二,、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”,，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”,，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”,，已經(jīng)是中等生了,，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好,，他們相當于教師的左右手,，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,，并取得了一定的成效,。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗,，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學習,，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,，更新進取，爭取更好的成績,。

培優(yōu)輔差工作計劃小學篇3

一,、指導思想

著眼于提升學校初中部的品牌質(zhì)量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展，因材施教,，分層輔導,，促成本年級整體實力的均衡提升，為學校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦,。

二,、職責分配

協(xié)調(diào)、獎評：姚啟田

考核,、督促：董永輝

具體執(zhí)行：張康,、汪萍、張宏軍

三,、具體辦法

1,、對象：

（1）培優(yōu)：年級前150名（動態(tài)）；

（2）補差：年級后51—150名（動態(tài)）,。

2,、做法：

（1）數(shù)據(jù)分析。用excel找出每個學生的相對薄弱科目,，建立個人相應的培優(yōu),、補差成長檔案，并分類編班,，實施有針對性的培優(yōu)工作,；

（2）分類編班：

a,、培優(yōu)班額控制在25人以內(nèi)；補差在控制在約15人每班,。

b,、班別：上學期擬設數(shù)學、物理和英語三個科目的兩種班級,；

（3）頻度：每周每班擬進行兩次培優(yōu)或補差,。

3、教師：原則上根據(jù)每次數(shù)據(jù)篩選的結(jié)果,，入選學生比例的相關班級的相關教師主要承擔,，由相應備課組統(tǒng)一協(xié)調(diào)；

4,、配套機制

（1）備課督促：

a,、每位承擔教師提交學情分析報告，以及相應的針對性的培優(yōu)或補差設想或計劃,；

b,、教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補差的教案或材料交備課組備案審定和備查；

（2）效果評測：

a,、通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測評實際效果,；

b,、學生座談反饋,。不定期召開相關學生座談會，了解培優(yōu),、補差的情況,；

c、推門聽課：年級主任和備課組長不定期走進相應課堂,，掌握第一手資料,；

d、充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督作用,，引入對于此項工作的監(jiān)督,。

（3）獎懲設想：

a、設立基本工作補助（執(zhí)行學校相關標準）,，實行有勞有酬,；

b、依據(jù)上述綜合測評的結(jié)果,，實行優(yōu)勞優(yōu)酬,、無效勞動不酬的原則；

c,、獎懲將依據(jù)實際數(shù)據(jù)和事實,，堅持公正公平、不違背學校的相關制度和紀律，在一定程度上照顧班級均衡的原則,。

培優(yōu)輔差工作計劃小學篇4

以下是對本期培優(yōu)補差方面的工作所做的規(guī)劃：

一,、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成英語基本能力，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。

二,、學生情況分析

由于是新接手班級，且學生剛升入初中,，無論從學習情況還是知識技能掌握情況看,，都不太了解。但從他們的小學畢業(yè)考試成績來看,，大部分學生基礎知識不是很牢固,，學習態(tài)度欠端正。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，后進生得到較大進步,。

三,、培優(yōu)輔差對象

培優(yōu)對象：周琳娜、段慧儀,、梁向文,、郭術良

輔差對象：上期期末位于后30%的學生

四、主要措施

1.認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差活動,，努力做好學習過程的知識性,、趣味性和實效性相結(jié)合。

2.加強交流,，了解潛能生,、優(yōu)生的家庭、學習等具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。

3.搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況,，交流,、聽取建議和意見,。

4.根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè),。

5.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,，請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

6.利用早讀和口語操練，對學生進行口語訓練,。

7.做到堂堂清,、日日清、周周清,、月月清,，要求學生上課認真聽講，并做好筆記,。在練習中檢查出學生未能掌握的知識點,，并及時把進行講解和解決。讓學生建立錯題本,，總結(jié)自己的易錯題,，各個擊破。

8.采用激勵機制,，對學生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成就感。

總之,，本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平,。堅信我們的努力和協(xié)作能夠提高學生的英語成績,，實現(xiàn)我們既定的目標。

培優(yōu)輔差工作計劃小學篇5

一,、指導思想

為了實施素質(zhì)教育,、面向全體學生，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化工作,。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點,，因材施教,，抓好反復教育外,，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期,，根據(jù)二(三)班學生的實際制定如下計劃：

1,、培優(yōu)補差學生名單：閆文煜，馬銘函,，裴寒冰等10位學生,。

2、學困生形成原因情況分析

后進生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,。他們認為,，考上了大學也不包分配，念到初中畢業(yè)就行了,。后進生形成的學校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績,，對后進生輔導不及時。非智力因素(個人原因)：祁彪同學本身比較聰明,。他之所以走進差生行列,，這與他從小學習習慣不好有直接原因。他就怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣。又認為老師,、同學看不起自己,，自己萬事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學,，也不想叫別人學，最后走進"雙差生"行列,。

二,、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學困生措施,、方法,。

1、培養(yǎng)后進生的自信心,。只有樹立起后進生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2,、要用科學的方法教育后進生,。

3,、對后進生多寬容，少責備,。

4,、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進生有恒心,、有毅力，在學習中專心致志,，精益求精,，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅,。

5,、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。

6,、老師的輔導要及時,，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效,。

7,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的,。班主任可通過家長學校、家長會議,、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息。

優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學生的特長,，善于做一些難度較大的題,，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了,。針對此情況,，我經(jīng)常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題,。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性,，靈活性,，使他們的數(shù)學思維能力逐步培養(yǎng)起來。