總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語文影子教學(xué)反思總結(jié)篇一

上完這一課,，本人通過反思，也看到了這一課還存在很多不足之處：

1,、講解第1段時(shí)，學(xué)生只能理解到梅花鹿跑得快,，金絲猴會(huì)爬樹是他們的本領(lǐng),，并不能更深入地理解到這些是他們的優(yōu)點(diǎn),，是由于朗讀不夠,，所以理解不夠深入到位,。而且第1段并不是重點(diǎn)段,，講解過多,，重點(diǎn)不突出。

2,、在指導(dǎo)“得意揚(yáng)揚(yáng)”和“垂頭喪氣”時(shí)，學(xué)生朗讀不到位,。朗讀方式較少,，其實(shí)在試講過程中,，我采用的朗讀形式還比較多,，由于學(xué)生理解不到位,，導(dǎo)致了我的慌亂，從而漏掉了小組讀,、比賽讀。

3,、在第4段中，理解“為什么笑了”又沒有到位，結(jié)合圖片才能正確地理解,。

4,、在讓學(xué)生扮演梅花鹿、金絲猴和大象伯伯進(jìn)行表演時(shí),，我的小結(jié)也沒有重點(diǎn)突出合作的重要性,。

5,、興趣是最好的老師,，我盡量利用一切機(jī)會(huì)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,、解決問題，可是感覺也沒有到位,。

6、本課堂我的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)力度還不夠,，自己的激情也不夠，再加上已是第四節(jié)課,，可能學(xué)生的注意力已經(jīng)不太集中了,，導(dǎo)致本課氣氛不活躍,，學(xué)生回答問題聲音不夠洪亮,，讀書沒有激情,。

7,、教學(xué)速度過快,，主要原因也是重點(diǎn)段不深入,，是本課最大的敗筆之處。

以上是我對(duì)這堂課的一些簡單看法和評(píng)價(jià),，如果還存在其它的問題,，希望各位前輩能給予指正,，我一定努力改進(jìn)自己,，在工作中不斷提高教學(xué)水平,。

語文影子教學(xué)反思總結(jié)篇二

本學(xué)期我擔(dān)任八(6、12)班語文教學(xué),。因?yàn)楸景鄬W(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，學(xué)生成績有了一定的提高,。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，因材施教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽,，說的能力相對(duì)較弱,，另一方面,，八年級(jí)的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對(duì)較少。因此,，講得太深,，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響,。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，我明白到備課的重要性，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺,。我注意課堂的藝術(shù)性，如果照本宣科地講授,，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶,。為了上好課，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講,。為了令教學(xué)生動(dòng),，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了,。備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科,，對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,，對(duì)成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)檎Z文的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此,，絕對(duì)不能忽視。為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組,。第一組是有能力提高,，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績，不能操之過急,，且要多鼓勵(lì),。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí),。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好,。

語文是語言,。困此，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀,，多講，多練,。為此,，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。親自檢查學(xué)生背書情況,，并做到凡是要求學(xué)生背的,，我都先背,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化,。

雖然做了一些努力，但存在的問題實(shí)在還有很多,。教學(xué)方法陳舊，不敢放手讓學(xué)生自學(xué),，上課力求面面俱到，學(xué)生的思維能力沒有得到發(fā)展,，這些問題都是亟待解決的,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn),。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平,。即使我有10多年的教學(xué)經(jīng)歷,，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問,，多想,，多學(xué)習(xí)，爭取教學(xué)水平再上一層樓,。

正式接手八年級(jí)語文教學(xué)工作差不多一學(xué)期了,，我發(fā)現(xiàn)了以下問題，這些問題的逐步解決將是我今后工作努力的方向,。

一,、學(xué)生方面：

1,、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯(cuò)別字多,，拼音錯(cuò)誤多,，一些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),。在新課程中,，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中,，并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識(shí)點(diǎn),，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識(shí)點(diǎn)(如成語積累等),，學(xué)生不懂,，教師也要適當(dāng)講解。

2,、學(xué)生的口頭,、文字表達(dá)能力較差。在上課過程中,，有些學(xué)生對(duì)問題答案心知肚明,，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切,，與原意有一段差距,。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章,，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的,，不夠生動(dòng)形象。由此可見,，學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的,，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,，多摘錄好詞佳句,，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,，最終提高口頭,、文字表達(dá)能力,。

3,、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面,，沒有深入思考下去,。甚至有時(shí)連大方向也把握不好,。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力,。

4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重,，形成了活躍和沉默兩派,。活躍的經(jīng)常是這幾個(gè),，活躍人數(shù)較少,，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言,。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

5,、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，特別是在進(jìn)行討論時(shí),，有時(shí)討論會(huì)偏離中心,，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時(shí)要事前框定討論的范圍,，對(duì)于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，對(duì)于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率,。

6,、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題,。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的,，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作,，對(duì)有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記,。

二、教材方面：

1,、教材中有的課文難度太大,，八年級(jí)學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時(shí)要適當(dāng)講解,，以幫助學(xué)生答疑解惑,。對(duì)于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深,，問題要設(shè)計(jì)得淺顯些,，盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐,、知識(shí)基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解,。

2,、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，教師也要靈活處理,，要有選擇性的做題,，不能眉毛胡子一把抓。

3,、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了,，所以教師在教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感,、健全的人格,，讓學(xué)生學(xué)以致用。

4,、新課程教材中的課文涉及的知識(shí)面廣了,，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作,，加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

我知道“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”,，我更知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”,，但我相信,，只要我堅(jiān)持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神,，我一定會(huì)讓自己所帶班的語文成績有所進(jìn)步,。

語文影子教學(xué)反思總結(jié)篇三

一)、揭示導(dǎo)入新課

你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看看嗎?

二),、初讀課文,，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng),。

(讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文,，提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性,。

)

學(xué)生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊,。山山的家鄉(xiāng)在山里,。平平的家鄉(xiāng)在平原,。青青的家鄉(xiāng)在草原,。京京的家鄉(xiāng)在城市,。

”(課文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容,。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展,。

)

三)、再讀課文,，你喜歡誰的家鄉(xiāng),，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡?

(興趣是最好的老師,，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀,，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高,，但讓他說說為什么喜歡時(shí),，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無言,。說明這個(gè)問題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說還是比較困難的,，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，還不能深刻的理解課文,，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思,，并結(jié)合課文插圖,，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解,。

“那么……那么……”這種句式,，表達(dá)了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

語文影子教學(xué)反思總結(jié)篇四

今年,，全市開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),，作為語文老師，我有幸參加到緊張而激烈的“教學(xué)大比武”之中,。比賽采取的是同課題教學(xué)的方式,，篇目是《杜甫詩三首》中的兩首，我選教的是《春望》和《石豪吏》這兩首,?！洞和穼懹诎彩分畞y初期，杜甫在長安目睹春光里的這座殘破不堪,、繁華消盡的都城,，不禁感事傷時(shí),，于是吟成此作，表達(dá)了詩人憂國傷時(shí),，念家悲己的感情,。《石豪吏》則是詩人目睹兵荒馬亂之時(shí),，差吏到處抓丁,、強(qiáng)征兵役的慘狀，表達(dá)對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難的深切同情,。兩首詩都反映了安史之亂中作者的所見所聞所感,，體現(xiàn)了杜甫詩“詩史”的特點(diǎn)及詩人憂國憂民的“詩圣”情懷。

回顧這一節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)為有如下得失：

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新穎性

我聯(lián)系兩首詩歌寫作背景以及所表達(dá)情感基本相同的特點(diǎn)，合并兩首詩歌,，圍繞“詩史”,、“詩圣”，用兩個(gè)問題牽引,，同時(shí)展開兩首詩歌的學(xué)習(xí),。第一個(gè)問題即“根據(jù)杜甫詩‘詩史’的特點(diǎn)從兩首詩中你讀出了什么歷史現(xiàn)實(shí)”，讓學(xué)生了解在“安史之亂”那段歷史中,，整個(gè)社會(huì)及詩人個(gè)人不幸而悲慘的現(xiàn)實(shí)狀況,，從而了解了詩歌內(nèi)容，并使學(xué)生形成了鮮明印象,，為后面體會(huì)作者的情感打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。第二個(gè)問題是“結(jié)合兩首詩的詩句，從用詞,、修辭等角度來品析語言,，體悟詩人的憂國憂民的圣人情懷?！眱墒自姾喜⒑暧^教學(xué)的這一設(shè)計(jì)新穎,、獨(dú)特，打破了一首詩一首詩教的老方法,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,。使學(xué)生既學(xué)習(xí)了內(nèi)容，又體悟了情感,，還品味了語言,。

二、教學(xué)方法突出學(xué)生的主體性

新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，因此，我結(jié)合本課的教學(xué)重難點(diǎn),，采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,，以三個(gè)語文活動(dòng)來組織本課的學(xué)習(xí)。第一個(gè)語文活動(dòng)為小組合作填寫“你在兩首詩歌中讀出的歷史現(xiàn)實(shí)”的表格,。第二個(gè)語 文活動(dòng)為填寫“結(jié)合詩句,，從用詞,、修辭等角度來體味詩人的‘圣人’詩懷”的表格,。第三個(gè)語文活動(dòng)為文筆訓(xùn)練，小組合作“抒寫對(duì)杜甫的評(píng)價(jià)”,。這三個(gè)語文活動(dòng),，我充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性,，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中感悟內(nèi)容,，感受情感，培養(yǎng)語言鑒賞能力,，提高寫作水平,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)注重教師的主導(dǎo)性

本課第二個(gè)語文活動(dòng)是結(jié)合詩句體會(huì)詩人的圣人情懷,，這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。

上課時(shí),，我通過舉例引導(dǎo)學(xué)生品析語言,、朗讀詩句、體悟情感,。如出示“國破山河在,，城春草木深”一句，師問：一個(gè)“破”字寫出了國都怎樣的景象?“深”反映了什么?生答：“破”寫出經(jīng)過戰(zhàn)亂后的長安城到處是斷壁殘?jiān)?，殘破不堪,，“深”寫出了春天的長安城滿目荒草，一片萋涼的景象,。師問：看到戰(zhàn)亂后長安城到處都是斷壁殘?jiān)?，滿目荒蕪，一片萋涼的景象,，作者心情怎樣?生：沉重,、悲哀。師：是啊，往春天的長安城是花紅柳綠,，一派繁華的景象,，現(xiàn)在卻面目全非，到處雜草叢生,，人們四處逃難,，流離失所，滿目凄涼,，看到這個(gè)悲慘的情景,，怎么不難過不沉痛?同學(xué)們，我們能把這種心情讀出來嗎?學(xué)生齊讀得低沉,、緩慢,，讀出了情感。這一環(huán)節(jié),，由教師主導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌蘊(yùn)含的情感，起到了很好的示范作用,。學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),，許多小組都采用了我教的方法，先從用詞,、修辭等角度品味語言,，體會(huì)情感，然后全組合作朗讀,，表達(dá)情感,，從而突出本課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。

有人說,，40分鐘的教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，這一節(jié)課的教學(xué)也留下了許多遺憾,。

1,、對(duì)《石豪吏》這樣一篇敘事詩沒有讓學(xué)生進(jìn)行情節(jié)的復(fù)述，失去了一個(gè)對(duì)本詩整體了解的機(jī)會(huì),。

2,、下課時(shí)倉促結(jié)束，沒有布置課外閱讀杜甫及其詩歌的作業(yè),，把課堂教學(xué)延伸到課外,，延伸到學(xué)生生活，從而失去了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生語文興趣,，促進(jìn)他們提高語文素養(yǎng)的一個(gè)好機(jī)會(huì),。

總之,，在今后的教學(xué)中，我將不斷探索完善教學(xué)技藝,，優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教育質(zhì)量，在課堂這塊教學(xué)的主陣地上實(shí)現(xiàn)一名教師的生命價(jià)值!

語文影子教學(xué)反思總結(jié)篇五

教學(xué)《影子》時(shí),，明顯感到學(xué)生很喜歡這篇課文,。還沒上課，他們都會(huì)背了,。我提問：“請(qǐng)同學(xué)們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后同桌說一說：我的左邊是右邊是,，他們都是我的好朋友?！睂W(xué)生們很興奮,，馬上左看看，右瞧瞧后,，同桌就互相進(jìn)行說話訓(xùn)練,，然后指名說,。

接 著我引出了課題,。你的影子也是你的好朋友?？纯?，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你在什么時(shí)候看到過它?這個(gè)問題一提出,，學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看 法,。我趁勢引入課文教學(xué)。請(qǐng)學(xué)生們看圖,，看看圖上畫的是什么?(出示第一幅圖),，學(xué)生仔細(xì)觀察了一會(huì)兒，小手就陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了,，有的說：太陽在小朋友 的前面走,，影子在小朋友的后面。也有的說：小朋友向太陽走,，影子在小朋友的后面,。我一一肯定。又故作神秘地說：小朋友怎樣走,，影子會(huì)在他前面?有個(gè)學(xué)生馬 上站起來說：“老師,，我知道。小朋友背著太陽走,，影子就會(huì)在他的前面,。”多聰明的孩子啊，我大大表揚(yáng)了他一番,，夸他是我們班里的小博士,。聽到表揚(yáng)，孩子顯 得很高興,，坐下來后,，腰背挺得筆直。(這是一個(gè)上課不太聽,，卻很聰明的孩子,。)

學(xué)完課文，我還讓孩子們同桌合作,，一個(gè)做影子,，一個(gè)做小孩，表演書本的內(nèi)容,。其他孩子邊看邊念課文,。這似乎讓學(xué)習(xí)變成了游戲，孩子們非常投入地準(zhǔn)備,，又在嘻嘻哈哈的表演中,，鞏固了課文。

思考：

1.教學(xué)內(nèi)容如何從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，以達(dá)到教學(xué)目的?

2.在課堂教學(xué)中，如何通過小組合作學(xué)習(xí)的形式來提高課堂教學(xué)效率?發(fā)揮學(xué)生的主體作用?

3.對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,，培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑問難”能力,，這個(gè)要求會(huì)不會(huì)過高?

教學(xué)這個(gè)課時(shí)后，我有如下體會(huì)

1,、注意從生活現(xiàn)象入手,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、 當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高,，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣,。因此，在教學(xué)中,，我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),， 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué),。如教學(xué)一開始,，我請(qǐng)同學(xué)們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后說說：我的左邊是,，右邊是，他們都是我的好朋 友,?！澳敲矗愕挠白右彩悄愕暮门笥?，你能找到它嗎?”話音剛落,，很多學(xué)生紛紛舉手，想發(fā)表自己的看法,。這說明了把生活現(xiàn)象引入課堂,，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。在理解“影子常常跟著我,，就像一條小黑狗”這句話時(shí),，我說：“為什么不說影子像只小黑熊?”“哪位小朋友家喂過小狗，小狗是怎么跟你玩的?”親切 的家常話題,，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn),，學(xué)生很快地理解了這句話的意思。

2.通過“小組合作學(xué)習(xí)”,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

“小 組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法,。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧,，解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交 流的能力,。如在教學(xué)過程中，讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩,，小朋友快活嗎?從圖上哪兒看出來?在理解課文的重點(diǎn)句子影子“就像一條小黑狗”“它是我 的好朋友”時(shí),，讓四人小組展開討論、交流,，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題,，獲得了知識(shí),，體驗(yàn)了成功。同時(shí),，學(xué)生思維積 極,，思路開闊，互相啟發(fā),、互相激勵(lì),，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。

3.自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。

學(xué)源于思,，思源于疑。通過讓學(xué)生質(zhì)疑,，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生

主 動(dòng)參與課堂教學(xué),，更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力,。因?yàn)?，學(xué)生的疑點(diǎn)往往是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一個(gè)問題是由老師提出來還是由孩子提出來,， 其效果是完全不同的,。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,，激活了課堂教學(xué)氛圍,。如在學(xué)生讀通了課文之后，讓學(xué)生想想：你 讀懂了什么?還有哪些地方不明白?這個(gè)問題一提出,，引起了學(xué)生更積極地去思考,。學(xué)生們提出了不同的問題。盡管有的學(xué)生提出的問題很簡單,，或者不是問題,，但 也足以說明他們已投入到課堂教學(xué)中，已在思考,，已經(jīng)有了問題意識(shí),。

總之，在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，善于創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活情景，使學(xué)生見景生情,，在生活中學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主,、合作的學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)展,。