無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

美術(shù)課教學(xué)反思簡短篇一

課堂類型：綜合 探索

教學(xué)目標(biāo)

[德育目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，并通過欣賞,，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感

[智育目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生進行彩燈的設(shè)計制作,，并布置展示,。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。

教學(xué)重點難點

[教學(xué)重點]： 了解元宵節(jié)習(xí)俗,，欣賞彩燈并學(xué)習(xí)設(shè)計制作彩燈,。

[教學(xué)難點]：引導(dǎo)學(xué)生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。

教學(xué)準(zhǔn)備

制作彩燈的材料,、手工工具

教學(xué)過程：

1,、導(dǎo)入：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受

（1）花燈美嗎,？為什么美,？

（2）各有什么特點？

（3）你還見過什么樣的花燈,？

2,、新授：

請學(xué)生說說元宵節(jié)的來歷及有關(guān)元宵節(jié)的傳說：

正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”,，所以稱正月十五為元宵節(jié),。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復(fù)始,，大地回春的夜晚,，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù),。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”,。按中國民間的傳統(tǒng),，在這天上皓月高懸的夜晚,，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰,、喜猜燈謎,、共吃元宵,，合家團聚,、同慶佳節(jié)，其樂融融......

3,、讓學(xué)生拿出自己帶來的花燈，引導(dǎo)他們觀察：

（1）花燈的制作材料

（2）花燈的基本結(jié)構(gòu)

（3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法

4,、與學(xué)生一起探討、演示花燈的制作過程和方法

（1）演示制作方法,、過程

（2）你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便,？

1．在評價作品時應(yīng)突出作品的優(yōu)點,，使學(xué)生從中獲得成功的喜悅,。

2．在猜燈謎的過程中對有難度的燈謎給予相應(yīng)的提示以增強活動的趣味性。

3．此課內(nèi)容可在整個五年級（甚至整個學(xué)校）搞一個彩燈制作大賽，猜燈謎大賽專題活動,，給學(xué)生一個更大的展示舞臺。

美術(shù)課教學(xué)反思簡短篇二

我一直在思考：什么樣的教學(xué)才是真正適合學(xué)生發(fā)展的呢?什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時,，我一次次試圖在實踐的檢驗中尋找答案,。藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用,，藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科,。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流,，否則如無根之木，無源之水,。但情感教育是一種春風(fēng)化雨,，潤物細無聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學(xué)生接受到這種情感教育呢?學(xué)校安排我擔(dān)任一到六年級的美術(shù)課教學(xué)。然而,，又正逢一年級是新教材,，我如覓知音，便傾注了較多的精力,，各種各樣的教學(xué)思路也充分地得到實踐,。經(jīng)過前一段時間的實戰(zhàn)實施，我大致地整理了以下點：

每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索,，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài),。研究表明，如果一個人對某項工作有興趣,，就有可能發(fā)揮他全部才能的80%-90%,，并長時間保持高效率而不感到疲勞。相反,，只能發(fā)揮出20%-30%,，也容易精力疲勞。興趣還可以開發(fā)智力,，是成才的起點,。后來，我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中,。借鑒課標(biāo)的理念,，我?guī)缀醢汛蟛糠值慕滩念}目改成學(xué)生所感興趣又容易理解的主題，讓他們進行自由大膽地創(chuàng)作,。有時還甚至先創(chuàng)作再引題,，也就是說根據(jù)學(xué)生的作品自由取名。這樣的方式普遍受到各班學(xué)生的歡迎,，效果也不錯,，也可讓學(xué)生從中樹立自信，發(fā)展個性!

由于班級不同,，學(xué)生性格各異,，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時,，在課堂紀(jì)律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異,，防止一樣畫葫蘆!否則，學(xué)生鮮明的個性又會被再一次地抹平,，乃至同化,。注重培養(yǎng)每個學(xué)生的發(fā)散思維和豐富的想像力。

哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定,。實踐使我懂得,，教師一句激勵的話語,，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲,。教師對學(xué)生小小的成功,，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗,，滿足其成就感,，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心,，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍,。我在孩子作業(yè)本的背面都會寫幾句激勵性的評語，比如：“你真棒!”“進步了!”“小畫家”等,。學(xué)生畫的更認真了,，還會經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。教師的贊美越多,，學(xué)生就越顯得活潑可愛,，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑,，能增強學(xué)生的自尊,、自信、自強,，更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一,。

蘇霍姆林斯基有句精彩的話：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈,。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護,。通過一個學(xué)期的教育教學(xué)工作，我體會到作為一名科任教師,，要增進師生之間的互相理解,、支持和配合，建立友誼,，產(chǎn)生凝聚力,，向心力，有利于形成良好的學(xué)風(fēng),，促進學(xué)生身心健康發(fā)展,。這一切目標(biāo)的實現(xiàn)，必須以愛為基礎(chǔ),?；蛟S在這方面對一年級的學(xué)生我表現(xiàn)地更加小心細致,。結(jié)果一年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生更喜歡上我的美術(shù)課，每當(dāng)我走進教室,，孩子們便會興奮地歡呼“耶”!在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂!他們的反應(yīng)讓我了解他們在學(xué)習(xí)中也能體驗快樂,。然而，面對高年級我卻似乎常常犯著一個錯誤,，喜歡從個人感受和專業(yè)的角度去設(shè)想每個學(xué)生都會像我那樣關(guān)心和熱衷于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí),，我也希望每位學(xué)生都能盡可能多地掌握美術(shù)知識和技能。但事實上,，學(xué)校美術(shù)課向來被大家認為是“副課”,，不受學(xué)校學(xué)生和家長的重視。很多學(xué)生認為“美術(shù)又不要統(tǒng)考,，不必認真學(xué)美術(shù)”的觀念使得學(xué)生也不愿學(xué),。老師沒勁教也形成惡性循環(huán)。因此,，我們必須減輕學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)負擔(dān)，在教學(xué)過程中避免一味地追隨權(quán)威,，根據(jù)實際情況自己主導(dǎo)課堂,，推翻傳統(tǒng)教學(xué)中的硬性制度和單一的評價方式，充分地去迎接課改,，進行創(chuàng)新,。讓學(xué)生在自主、自愿,、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康快樂地成長,。

美術(shù)課教學(xué)反思簡短篇三

本節(jié)課是一節(jié)繪畫課,，學(xué)生對這一節(jié)興趣很大，都知道生活中有那些小動物是從殼里出生的,，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生探索生命的奧秘,，來珍惜生命,，熱愛生命,，表達母親對孩子的愛。

上課開始用圖片導(dǎo)入,，讓孩子猜這枚蛋是什么小動物,，他怎么樣破殼而出,，引出本節(jié)課的課題,，然后告知學(xué)生本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo),，在自學(xué)階段，通過設(shè)置多種問題,，讓學(xué)生了解出殼的基本知識,，加上對學(xué)生的情感教育，通過欣賞書上大量的繪畫作品,，讓學(xué)生知道可以用襯托的方法來畫,，教師演示重難點，邊演示邊講解,，大部分學(xué)生繪畫很好,，有個別學(xué)生態(tài)度不認真，以后的教學(xué)要多加教育,。

：探索生命伊使的奧秘,，展開回憶與想象，大膽自由的表現(xiàn)出一種自己喜歡的生物出殼時的情景,。

：通過觀察 、幻想,、體驗與交流,，感受生命的不屈與獨特的美麗，進行想象與構(gòu)思,，追求表現(xiàn)的新穎與生動,。

：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索生命奧秘的激情和關(guān)愛生命的思想感情,。培養(yǎng)學(xué)生在集體活動過程中,，相互交流、相互啟發(fā)的良好品質(zhì),，提高觀察,、想象、探索,、聯(lián)想的能力,。

: 啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動物出殼的生動情景，利用多種方法打開學(xué)生思路,，鼓勵創(chuàng)新,，表現(xiàn)出生動的畫面。

: 表現(xiàn)的自由性和不同種動物的特點,，通過欣賞,、鼓勵等多種方法解決問題,。

: 觀察法 研究法 操作法

: 師：課件、范畫

生：膠棒,、剪刀,、彩紙、圖畫紙

課時分配: 1課時

1,、胖胖的蘆花雞媽媽每天都下一個蛋,，可是有一天，蛋全都不見了,，雞媽媽好傷心?。∵^了幾天,，蘆花雞在草叢中捉蟲子的時候,，發(fā)現(xiàn)了有各種各樣的蛋，不知是哪個粗心的媽媽丟掉的,，蘆花雞用自己胖胖的身體蓋住了蛋寶寶,，辛辛苦苦的孵化了一個多月，這期間,，先先后后地,，蛋卵里的小生命一點一點的發(fā)生變化了┉┈

生：組織學(xué)生加入講故事系列，編出不同的過程和結(jié)尾：

（1）誰會第一個從蛋殼里鉆出來呢,？

（2）會不會只是小雞呢,？

（3）雞媽媽會不會帶著一群寶寶回家了？有小野鴨,、小天鵝,、小孔雀、小鴕鳥,，甚至是小鱷魚┉

（4）除了你知道的動物,，還會不會有一些神秘的物種呢？

2,、觀察蛋殼中的神秘現(xiàn)象

10天——血管象樹根一樣輸送營養(yǎng),。

20天——寶寶的身體成形了。安靜的睡在里邊,。

29天——寶寶的身體越來越大,，覺得里邊的空間太擠了，它們開始動起來了,，想沖出這個黑暗的房間,。

觀察孵卵的剖面圖，聯(lián)想圖形加深印象,。

3,、表演：

（1）假如你是蛋寶寶,，你怎么出來？請表演一下,。（設(shè)計一個大紙袋,、塑料袋或者是透明的雨衣，打上幾個出氣孔,，假設(shè)雞蛋內(nèi)的空間,。）

學(xué)生：組織學(xué)生帶上尖尖的嘴巴，體會蛋寶寶出殼的艱難和勇氣,。

（2）怎樣用嘴巴啄蛋殼,？

生： 啄破一個洞，啄破一圈,。用腳蹬開,，露出一半身體，滾出來……

（3）出來時的心情和動態(tài)是什么樣子的,？驚奇,、興奮、自豪,、害羞,？

討論心情的具體表現(xiàn)：

興奮的走來走去；自豪的伸長脖子,；害羞的低下頭,；躲在媽媽的身后。

（4）蛋寶寶看見這么多與自己長得不一樣的同伴,，會怎么樣呢,？

生：馬上成為好朋友,，用動作表示友好,。

用眼睛看，用嘴巴碰與自己不一樣的地方,，表示奇怪與友善,。

幫助未出殼的寶寶出來。

4,、構(gòu)圖思路：

（1）生命自然形成的連接圖,。

（2）先出來的寶寶幫助正在出生的寶寶里呼外應(yīng)。

三,、,，

（1）選出感情最生動、友情動人的作品,。

（2）誰畫的家庭成員種類最多,？

（3）找出畫面里面最有意思的地方,。

（4）提出一個好的.改進建議來。

（5）掙脫蛋殼情趣點,。

（6）媽媽關(guān)注保護蛋寶寶的情節(jié),。

（7）你喜歡哪個家庭？為什么,？

生：分小組討論推薦典型的畫面,。

美術(shù)課教學(xué)反思簡短篇四

美術(shù)課對于培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、評價各種美的能力,，促使學(xué)生全面發(fā)展，具有特殊的作用,。美術(shù)可以陶冶人們的情操,，給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。我們美術(shù)教師必須要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,，美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性,，學(xué)生才能更主動更積極的上好美術(shù)課。中學(xué)課業(yè)重,，課余時間有限,，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成。課上45分鐘要充分利用好,，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。融音樂性,、知識性,、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情,，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動,、有趣,，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣

在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，除常規(guī)類型教學(xué)方法外,，還可以采用一些特殊的教學(xué)方法,，如：教師與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生體驗做 “小老師”,，能為學(xué)生創(chuàng)造開放思維,、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的時間和空間。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生利用自己的優(yōu)勢,，運用已有的知識和經(jīng)驗創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，自主的探索和實踐，在藝術(shù)體驗中獲得知識,，提高綜合素質(zhì),。教師也可以運用多種方法與學(xué)生一起活動并體驗其帶來的愉悅和成功感。這樣學(xué)生在教和學(xué)得過程中的積極性提高了對美術(shù)課的學(xué)習(xí)就更認真了,。

如在上初二《西湖的美景》一課,，這課的重點是教水彩畫。為了使學(xué)生

在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣,，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅,、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎,？”帶著西湖神話傳說的由來,，引出有關(guān)西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》,。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”讓學(xué)生在進入水彩畫的學(xué)習(xí)前,，豐富學(xué)生的課外知識的同時提高學(xué)習(xí)的興趣。

例如一年級《給同學(xué)畫張像》一課,，抓住寫生頭像一詞給學(xué)生講解,，讓學(xué)生想知道頭像是怎樣，“三停五眼”是關(guān)于什么的概念,，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生通過仔細觀察自己的同學(xué)，徒手畫自己同學(xué),。從學(xué)生中找出幾位面部結(jié)構(gòu)較典型的同學(xué)當(dāng)模特,，學(xué)生的興趣一下就提升起來了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保障,。

初中美術(shù)教育以審美教育為主,，是教學(xué)大綱已指定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的,，只有將欣賞放在技能的前面,，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,，拓展自己的思維,，分辯美與丑。在自己創(chuàng)作時,，盡量將畫面美化,，如初一中國畫學(xué)習(xí),，要掌握中國畫的特性并畫出不錯的中國畫，對十一二歲的孩子是很難完成的,，所以課前我把中國畫的教學(xué)分成兩部分,，第一部分是中國名畫欣賞,，第二部分才是中國畫繪制,。在第一部分中,，利用幻燈片欣賞歷代名畫，從而區(qū)分中國畫分類和技法，在第二部分中按照繪畫順序在黑板上展示范畫，并引導(dǎo)學(xué)生了解技法的運用,。學(xué)生

通過循序漸進的臨摹來學(xué)習(xí)中國畫的技法,。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫,，學(xué)以致用。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,，對學(xué)生的作業(yè)的點評要針對性強,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點,，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,。

在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究，靈活運用各種教學(xué)方法,，上好每一堂美術(shù)課,。

美術(shù)課教學(xué)反思簡短篇五

新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí),，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,，是在情感,、思想的表達,、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力,、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí),，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程,，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì),，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做人,，終身受益。

在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,，采取合理的啟發(fā),、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣,。

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的,，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一,。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛,，五花八門,，內(nèi)容豐富。

素質(zhì)教育與生活緊密相連,，激發(fā)了學(xué)生的需要強度,，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平,，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性,。

現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要,、動機、目標(biāo),、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施,、方式和方法，改進了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,，從課程建設(shè)的角度,，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術(shù)教材模式,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革,，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學(xué)的效果,，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用,。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，脫離學(xué)生的日常生活實際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動中學(xué),、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果,。

比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課,，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,，而且因為學(xué)生第一次接觸水粉顏料,，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐,，探索發(fā)現(xiàn),。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色,？教室里掛了很多漂亮的裝飾物,，有綠色的葉子，紅色的國旗,，黃色,、紫色、粉色等各色的花瓣,，還有各種顏色的衣物和文具,。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣,。我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢,？學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案,，而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色,，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣,，并久久回味?？吹綄W(xué)生這樣快樂,，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由,，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，關(guān)注學(xué)生的情感,，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫,；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園,，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo),、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊,。這得靠老師長期的積累。

課堂教學(xué)是重點,，很多問題都值得深入探討,。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課,。