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ps教學心得篇一

1.對ps的認知及功能了解;

2. ps在ps練習中對它的領悟及運用;

3. 對ps的感悟。

1.對ps的認知及功能了解

ps指photoshop,，photoshop(cs)是adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一。多數人對于photoshopcs的了解僅限于“一個很好的圖像編輯軟件”,，并不知道它的諸多應用方面,，實際上，ps的應用領域很廣泛,，在圖像,、圖形、文字,、視頻,、出版各方面都有涉及。它主要應用包括平面設計,、照片修復,、廣告攝影、創(chuàng)意影像,、藝術字,、網頁制作、建筑效果圖后期處理,、繪畫,、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片,、設計視覺創(chuàng)意,、界面設計、圖標制作等13個領域,。

而從功能上看,，ps可分為圖像編輯、圖像合成,、校色調色及特效制作部分,。

圖像編輯是圖像處理的基礎，可以對圖像做各種處理：放大,、縮小、旋轉,、傾斜,、復制、去除斑點,、修補,、修飾圖像的殘損等。人像處理制作中有非常大的用場，去除人像上不滿意的部分,，進行美化加工,，得到讓人非常滿意的效果。

圖像合成則是將幾幅圖像通過圖層操作,、工具應用完整合成,、傳達明確意義的圖像，這是平面設計的必用之處,。ps的繪圖工具讓外來圖像與想象很好地融合,，成為天衣無縫的圖像。

校色調色在ps快捷地對圖像的顏色進行明暗,、色編的調整和校正,，也在不同顏色進行切換時滿足圖像在不同領域如網頁設計、印刷,、多媒體等方面的應用,。

特效制作在ps要是由濾鏡、通道及工具綜合應用完成,。包括圖像的特效創(chuàng)意和特效字的制作,，如、浮雕,、石膏畫,、素描等常用的傳統(tǒng)繪畫技巧都可借由ps完成。而各種特效字的制作更是很多設計者熱衷于ps研究的原因,。

2. ps在ps練習中對它的領悟及運用

在ps的練習中學會了很多運用,，在第一份作業(yè)女孩與兔子的練習中，我學會了熟練用鋼筆工具畫出路徑,，并對路徑進行調整與填充,。第二份作業(yè)是時尚打折卡的練習，而第二次的作業(yè)做復雜繁瑣的打折卡對我們來說是有一定難度的,，但在引導的過程中漸漸習慣了用路徑做帶色圖形和高光的練習,，最后學會了重復圖形的變換及字體的設計，如此一張打折卡就完成了,。下面蘋果的練習是熟練路徑及學習圖像附加的鍛煉,。接下來練習的是火焰文字，在此次練習中我多次失敗,，火焰字做不出透明感,，最后在多次練習中做出了較好的火焰文字，這次的練習主要鍛煉我們字體的運用及變形,。而芒果的練習學的是物體的真實感,，學會了物體的光感及不同方面的光線明暗關系,。后面的摳圖作業(yè)學會了兩種摳圖方法，一種是畫出路徑再拖拉,，而后面復雜一點的是運用路徑及圖像的明暗來精準的拖出圖像一般這種方法用于比較密集的圖像,。接下來是字體及摳圖的運用，做出一張雜志封面,。最后是小汽車的練習,，這份作業(yè)是對上面所有練習的一份總結，復制而繁瑣,。

3. 對ps的感悟,。一,實例很重要,在能夠激起學習興趣的同時,還能夠掌握一些基本的操作技巧,遇到不明白的再去看書,這樣印象就比先看書深刻得多。

二,、所有的快捷鍵的功能在菜單中都能找到,，無須死記硬背。以后你接觸得多了,，自然就能熟練掌握,。

三、要細心去觀察別人是怎么用的,，這樣你就可以少走很多的彎路,。如果你的周圍都沒有人在用photoshop的話，四,、不要急于求成,。尤其象通道和色彩調整比較深的內容，可以放在后一步,。剛開始學習一下?lián)笀D以及畫一下日用品,，并把它放在桌面上，使自己有成就感,，以提起對photoshop的學習興趣,。

圖形的元素,每個復雜的圖形都是由簡單的元素構成的，需要用到什么工具,。

ps教學心得篇二

開學已經較長時間了,，在美術課題實施過程中，我覺得需要把自己的反思與體會進行總結如下,，從而有利于我今后的改進與發(fā)展,。

孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動,。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小,、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期,，我覺得正確的觀念和適當的方式引導是激發(fā)幼兒美術活動興趣的關鍵,。

春天，它蘊藏著無窮的奧秘和想象的空間,。因此在開展美術教學中,，我能隨時地捕捉孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運用自己的感官去看一看,、摸一摸,、嘗一嘗、玩一玩,，并在教學過程中,，多給孩子觀察、欣賞的時間,，引導他們進行細致的觀察,，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的,、直接的生活經驗,，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望,。如：在進行繪畫“小蝸牛出來了”前,，我們通過與孩子們一起到幼兒園的草地上尋找雨后的小蝸牛、觀察小蝸牛,、與小蝸牛交朋友等活動,，不但引起了孩子們的學習興趣，而且從中獲得了許多關于蝸牛的感性認識,，為繪畫“小蝸牛出來了”積累了豐富的經驗,，從而更好地把它表現在畫面中。

小班孩子對事物的美感,、形象思維還處在啟蒙階段,，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發(fā)揮,，而沒有正確的示范,、引導，那么就會出現空有過程而沒有結果的局面,，從而使孩子失去學習的興趣,，不利于孩子美術表現力的發(fā)展。為了避免幼兒對范例的機械模仿,，因此我在向孩子示范時,，并不要求他們模仿,，而是通過把所要表現的事物進行分析，然后示范其主要的外形輪廓,。在這過程中,，我結合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現事物,。如：在繪畫毛毛蟲時,，我用變魔術游戲的形式展開，調動了幼兒學習的積極性,，激發(fā)了幼兒的想象力,，集中了幼兒的注意，在變的時候,，我分成了幾個步驟,，并且運用了兒歌，幫助幼兒理解,。邊示范邊畫：“毛毛蟲,，大大的頭，圓圓的身體,，一個圓一個圓,，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角,，身體下有短短的腳,，真可愛!”在其活動中，幼兒的思維活躍,，積極性高,，在教孩子畫“小蝸牛出來了”時，我邊念兒歌,，邊進行示范：圓圓的頭,、香蕉一樣的身體、毛線一樣的貝殼,，彎彎的觸角……通過用各個圖形的組合表現小蝸?；就庑蔚姆椒ǎ瑤椭⒆痈玫剡M行表現,。

小班幼兒的自我約束能力差,，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語,，任我多次提醒,、控制，但還是鬧哄哄,、始終難以安靜下來,，他們的繪畫水平也較低,，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因而,，在作畫時,，我總是鼓勵孩子邊說邊畫,，盡情地釋放孩子自己的情感,，大膽地表現自己的感受。為此我改變以前的這種做法,，相反地在繪畫活動中引導幼兒放心地邊畫邊說,，如：在繪畫在畫小朋友的身體時。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽,，一條線是爸爸,，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說,，孩子們既掌握了繪畫的技能,，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看,，活動室有點亂哄哄,，仔細瞧，孩子們十分投入,，一幅幅生動有趣的畫完成了,。所以說，在指導幼兒作畫時引導幼兒“說”比較可行,，每一次美術活動,，我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，也可以與同伴交流,、提問,。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?”孩子通過說,，掌握了繪畫的技能,，在與同伴的交流中起到了相互學習、相互影響的作用,，從而促使孩子大膽用色,、大膽表現及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平,，發(fā)展幼兒的口語表達能力,。其次，在指導幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時,，我嘗試使用“基本形”不變的方法,，引導孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來,。通過多次的示范、指導,、練習,，孩子們對此有了初步認識，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲,。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點,，這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程度的發(fā)展。

總之,，在今后的美術教學活動中,，還有許多的地方值得我們去探究，值得我們去反思,。我將努力探索適合幼兒年齡特點的教學方法,，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經驗和知識,，使每個幼兒都能在不同的水平上有所上升,。

ps教學心得篇三

本學期上兩個班的信息技術課，在課堂上來說相對比較輕松,也讓我有更多的時間來處理課堂教學上遇到的點點滴滴,。

1.學生對理論學習的不重視

2.學生的審美素養(yǎng)有待提高

photoshop的學習實際上對學生的審美素養(yǎng)有一定的要求,，但從實際情況來看，學生的審美素養(yǎng)普遍不足,，具體表現為：首先,，審美能力的不足，學生對于作品往往是憑個人主觀的好惡進行評價,，而很難說出作品具體的優(yōu)劣,。其次，學生在一些作品中的低級錯誤普遍而又反復出現,，比如在做一個新年的宣傳畫時,，動不動就有學生把諸如海賊王等動漫元素加進來，甚至作為背景,，讓人感覺無厘頭而又不協(xié)調,。最后，學生缺乏對美術知識的主動運用意識,，其實很多學生已經通過美術課很好的掌握了一些畫面表達的知識,，但一到機房就忘得一干二凈，完全沒有想過要把這些知識運用起來,。因此,，如何在ps教學中提高學生的審素養(yǎng)仍需思考。

第一是注重模塊意圖的設計

比如在色彩基礎及調整模塊中，讓學生用自己的手機拍攝校園風光,，處理拍出來的照片,，提高學習興趣，在圖像的基本編輯模塊中,，讓學生學習圓錐,、球體、柱體,，煥起學生美術知識的主動運用,，在選取工具與移動工具模塊中，讓學生學習正方體的繪制,，在修圖模塊中,，讓學生對自己拍攝的照片作出修改，提高審美情趣,。

第二是為學生提供豐富的圖片素材

在以往的的課堂教學過程中，除了提供教學實例中的必要的圖片素材以外,，還開放網絡讓學生自行網上搜索自己需要的素材,，但感覺實際效果并不理想，一來受限于網速的原因,，二來學生的搜索能力有限,，這樣往往會就花去了大半的時間用在搜索上，本末倒置;搜索的圖片也是各式各樣,，缺乏明確的主題,，部分學生甚至把時間用在瀏覽網頁上。所以在后來的教學過程,，我對每個實例提供了足夠多的圖片素材,，還提供主題相關的圖片素材讓學生拓展使用。如此,，學生不但提高了學習興趣,，且作品完成的數量與質量也有所提高。因此,，在接下來的教學中,，現在有素材的數量仍需進一步充實完善。

第三,，讓photoshop的教學走進學生的生活

將學生學習ps的過程與學生生活實際相結合,，能大大提高學生學習ps的熱情，很多學生喜歡美圖秀秀或許就是個例證,，讓學生把日常生活中的一些照片拿到課堂上來作為圖片素材,，這樣既提高學生的興趣，又體現了photoshop在日常生活中的實際應用,，具體到教學設計上,，我在以往教學內容上增加了數碼照片處理與一節(jié)的內容,，主要講解了數碼照片處理的要點，并講解了黑白照片處理與上色的實例,，另外,，在學生完成課堂作業(yè)的情況下，引導學生利用課余時間捕捉生活中的美,，嘗試通過ps加工與處理成作品,，并拿到課堂上來與其他同學分享。