做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,，以明確目的,，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn),，有條不紊,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)四年級語文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級語文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇一

本著大綱“加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn),，注重語言的感悟,、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,。本冊教材的篇排注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，全冊課文分為八組,，每組教材由導(dǎo)讀,、課例、讀寫例話,、積累運(yùn)用組成,。

二、班級情況分析

現(xiàn)有學(xué)生語文水平不平衡,，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差,，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃,。當(dāng)然,，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差,，思維不夠靈活,。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求?dòng)腦,、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事,，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄;語言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差,，作文篇幅短,，內(nèi)容空，讀起來干癟無味,。本學(xué)期我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表揚(yáng)鼓勵(lì),，夯實(shí)學(xué)生的語文基本知識,，提高學(xué)生的語文能力。

三,、本冊教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固漢語拼音，借助拼音識字,、閱讀,，學(xué)習(xí)普通話，識字,。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字,，能辨別形近字。會(huì)讀寫詞語,，一部分會(huì)運(yùn)用,。

2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,，寫得正確,、端正、整潔,。坐的姿勢,、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。會(huì)背誦指定的課文。能借助中心句,，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會(huì)積累詞語,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;會(huì)讀科普文章，初步掌握閱讀方法,，了解科普文章的語言特點(diǎn),。

4,、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思,。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

5,、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。新課標(biāo)第一網(wǎng)

6,、樂于參與討論或辯論,，稍作準(zhǔn)備,，能講清楚自己的意思,，表達(dá)有條理,，語氣,、語調(diào)適度,。聽他人說話認(rèn)真耐心,，能抓住要點(diǎn),。

7,、能抓住重點(diǎn)觀察事物,，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體，情感真實(shí)有一定的條理,。

四,、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)閱讀教學(xué),。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn),，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力,。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí),。同時(shí),，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”,，變“教教材”為“用教材”,，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識字,、詞句的訓(xùn)練,，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評,。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力,。

2,、重視口語交際訓(xùn)練。正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,，學(xué)習(xí)普通話,，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽,、說的興趣,，鼓勵(lì)他們多說多想，注意表揚(yáng),，保護(hù)說的積極性,。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。

3,、重視指導(dǎo)好課外閱讀,。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每一周一詩,、每天一個(gè)好句的背誦積累,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外求發(fā)展”,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題,。建立班級書庫,，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng),，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽,。

4,、注意把握教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)文章中心思想;圍繞中心,，具體地?cái)⒁患隆?/p>

六、作文計(jì)劃

1,、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作,，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察,、思考和練筆的積極性。

2,、無論是寫紀(jì)實(shí)作文,，還是寫想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),，說真話,、實(shí)話,、心里話，表達(dá)真情實(shí)感,。

3,、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，靈活地運(yùn)用教材,，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，多給他們創(chuàng)造想象的氛圍,，培養(yǎng)他們的想象力,。

5,、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。教會(huì)學(xué)生的觀察方法,，養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣

6,、重視課堂教學(xué),，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文中好的寫作方法表達(dá)方式,，達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用,。

小學(xué)四年級語文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級語文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇二

一,、教材分析

本著大綱“加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn),，注重語言的感悟,、積累和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,。本冊教材的篇排注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),，全冊課文分為八組,，每組教材由導(dǎo)讀,、課例、讀寫例話,、積累運(yùn)用組成,。

二,、班級情況分析

現(xiàn)有學(xué)生語文水平不平衡,，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃,。當(dāng)然,，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活,。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措,，所以應(yīng)付了事,，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差,，知識面狹窄;語言表達(dá)能力弱,，不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短,，內(nèi)容空,，讀起來干癟無味,。本學(xué)期我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表揚(yáng)鼓勵(lì),，夯實(shí)學(xué)生的語文基本知識,，提高學(xué)生的語文能力。

三,、本冊教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固漢語拼音,，借助拼音識字,、閱讀,，學(xué)習(xí)普通話，識字,。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字,，能辨別形近字。會(huì)讀寫詞語,，一部分會(huì)運(yùn)用,。

2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,，寫得正確,、端正、整潔,。坐的姿勢,、握筆姿勢都要正確,，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

3,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。會(huì)背誦指定的課文,。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會(huì)積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;會(huì)讀科普文章,，初步掌握閱讀方法,，了解科普文章的語言特點(diǎn)。

4,、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5,、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物,，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。新課標(biāo)第一網(wǎng)

6,、樂于參與討論或辯論,，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思,，表達(dá)有條理，語氣,、語調(diào)適度,。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn),。

7,、能抓住重點(diǎn)觀察事物,，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，情感真實(shí)有一定的條理,。

四,、教學(xué)措施

1,、加強(qiáng)閱讀教學(xué),。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn),，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力,。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí),。同時(shí),，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上,，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”,，注意強(qiáng)化學(xué)法,，并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓(xùn)練,，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評。特別注重朗讀訓(xùn)練,，提高學(xué)生的語言感悟能力,。

2、重視口語交際訓(xùn)練,。正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話,，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽,、說的興趣,，鼓勵(lì)他們多說多想,，注意表揚(yáng),，保護(hù)說的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練,。

3、重視指導(dǎo)好課外閱讀,。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每一周一詩,、每天一個(gè)好句的背誦積累,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本,，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,，提高閱讀興趣和質(zhì)量,，幫助解決閱讀中的困難和問題,。建立班級書庫,，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽,。

4,、注意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)文章中心思想;圍繞中心,，具體地?cái)⒁患隆?/p>

六,、作文計(jì)劃

1,、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作,，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察,、思考和練筆的積極性,。

2、無論是寫紀(jì)實(shí)作文,，還是寫想象作文,，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),，說真話,、實(shí)話、心里話,，表達(dá)真情實(shí)感,。

3,、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，靈活地運(yùn)用教材,，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,，多給他們創(chuàng)造想象的氛圍，培養(yǎng)他們的想象力,。

5、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。教會(huì)學(xué)生的觀察方法,，養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣

6、重視課堂教學(xué),，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文中好的寫作方法表達(dá)方式,，達(dá)到舉一反三,、學(xué)以致用。

小學(xué)四年級語文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級語文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇三

一,、學(xué)情分析

四二班共有學(xué)生41人,，其中男生30人,，女生11人,。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,，特別是在習(xí)作方面,，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫周記、堅(jiān)持每天讀書的習(xí)慣等,。因此,，本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步,，成績合格的學(xué)生,。

從整體看,，大部分同學(xué)要求上進(jìn),，能在課堂上認(rèn)真聽講,。但發(fā)言面不廣,，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，接受能力較慢,。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,，閱讀量不夠豐富，知識面較窄,。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,，力求改善,。

二、教材分析：

本冊課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字,，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料,。本冊課文篇幅短小,，語言規(guī)范，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀,、背誦、復(fù)述,、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美細(xì)致,，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,，朗讀,、背誦,、默讀,、復(fù)述,、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語,、小練筆等,。

習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐,，體驗(yàn)”為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多種選擇,，在評價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主,，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等,，意在豐富語文教育的內(nèi)涵,，增加學(xué)生的語言積累，提高他們的語文實(shí)踐能力,。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容,。各練習(xí)既相對獨(dú)立,，又自成系列。

學(xué)用字詞句方面,，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來,，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個(gè)成語或有積累價(jià)值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,，又壓韻上口,，二是安排了一些篇幅短小,，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料,，幫助學(xué)生積累語言,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習(xí)慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣,。 (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動(dòng)識字的習(xí)慣。 (5)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,、毛筆字的習(xí)慣,。 2、漢語拼音,。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,，說好普通話。 (2)能熟記《漢語拼音字母表》,。 3,、識字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊生字,。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱,。 4、口語交際,。

(1)能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。 (3)能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。 (4)愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。 5,、閱讀,。

(1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲,，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、習(xí)作,。

(1)留心周圍的事物，樂于書面表達(dá),。

(2)能把自己看到的,、聽到的、想到的,、做過的寫明白,。

(3)能夠使用逗號、句號,，問號和感嘆號,。初步學(xué)習(xí)冒號，引號,。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確,。

四、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣,。 2,、能準(zhǔn)確認(rèn)讀230個(gè)生字，按筆順正確書寫、默寫164個(gè)生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正,、寫勻稱。

3,、留心周圍事物,，開始習(xí)作,，能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請假條”,，書信,。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會(huì)分角色朗讀課文,。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文,，提出問題 7,、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方。討論問題能主動(dòng)發(fā)言,，說清楚自己的意思,。 五、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低,。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求,，突出重難點(diǎn),，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),，課堂上學(xué)生多讀多講,，教師盡量少講精講。

2,、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學(xué)生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間,。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫,。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達(dá)能力。

4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點(diǎn),，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中,，如幾種連句成段的方法,，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點(diǎn)詞語讀懂句子,，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí),，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

5,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上。

6,、借助多媒體手段來輔助教學(xué)。根據(jù)教學(xué)需要,，利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,，上好電教課，開拓學(xué)生視野,，豐富學(xué)生的感知,，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

小學(xué)四年級語文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級語文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇四

在過去的一個(gè)學(xué)期里,，我?guī)У陌嗉壢〉昧肆己玫某煽?，同學(xué)們都愉快的度過了一個(gè)快樂的寒假，在春節(jié)期間肯定玩的很愉快,。不過新的學(xué)期開始了,，該收起心好好學(xué)習(xí)了。

嚴(yán)寒冬日已經(jīng)過去,，轉(zhuǎn)眼已是春風(fēng)滿面的季節(jié),。本期我接受了學(xué)校交給的繁重工作——四年級的語文和四年級的班主任工作。新的學(xué)期,，新的開始,，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。

這樣的環(huán)境和現(xiàn)實(shí)怎么不令我感到開心,，我想新的學(xué)期只要我更加努力的工作,，把教師工作和班主任工作做好，那么我就會(huì)迎來學(xué)生們精神,，學(xué)習(xí)和健康的成長,。為了搞好本期工作,，茲制定教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我將積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),，堅(jiān)持黨的基本路線,，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針,、政策,，與黨中央保持高度的一致，使自己真正成為時(shí)代前進(jìn)的促進(jìn)派,。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》,、《教育法》、《義務(wù)教育法》,、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),，使自己對各項(xiàng)法律法規(guī)有更高的認(rèn)識，做到以法執(zhí)教,。忠誠于黨的教育事業(yè),，立足教壇，無私奉獻(xiàn),，全心全意地搞好教學(xué)工作,，做名合格的人民教師。

進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí),，吃透精神實(shí)質(zhì),，使自己的理論水平和思想覺悟得到更大的提高，做到從言語到行動(dòng)與黨中央保持一致,，愛崗敬業(yè),，為人師表。堅(jiān)守高尚情操,，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利,。

新學(xué)期里,，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作,。遵紀(jì)守法,，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨,，及時(shí)更新教育觀念,，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量,，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，工作兢兢業(yè)業(yè),，一絲不茍。熱愛教育,、熱愛學(xué)校,，盡職盡責(zé)、教書育人,，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德,。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè),，不敷衍塞責(zé),，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

二,、工作目標(biāo)：

通過本期教學(xué),，使學(xué)生形成一定的語文素質(zhì)，能自覺運(yùn)用語文知識解決生活中的語文問題,，形成扎實(shí)的語文基本功,，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批語文尖子,，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng),。形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系,。使學(xué)生在德,、智、體各方面全面發(fā)展,。

三,、素質(zhì)教育：

我注重推行素質(zhì)教育，堅(jiān)決把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)在行動(dòng)上,。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格，平等,、公正對待學(xué)生,。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo),，不諷刺,、挖苦、歧視學(xué)生,，不體罰或變相體罰學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng),、健康發(fā)展,。教案是老師講課的依據(jù)，教案中不僅寫明教學(xué)要求和教學(xué)目的,，也寫清能力訓(xùn)練的內(nèi)容,、要求、目的及教學(xué)措施等,，不僅體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求,，也保證將大綱要求落實(shí)到實(shí)處。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個(gè)教育教學(xué)中成為一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容,，避免了盲目性,，隨意性，增強(qiáng)了計(jì)劃性,。在編寫教案時(shí)注意選擇教育的方法和時(shí)機(jī),，達(dá)到既給學(xué)生傳授知識，又開發(fā)學(xué)生思維能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。在具體的教學(xué)過程中，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí),，也吸取其它方面的“營養(yǎng)”，開闊他們的視野,，拓展他們的知識面,，培養(yǎng)實(shí)事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

四,、教學(xué)常規(guī)：

我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素,。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料,，對教育理論,、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法,、學(xué)法指導(dǎo),、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識，提高用理論來指導(dǎo)實(shí)踐的能力,。積極實(shí)行目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。平時(shí)備好課,，上好課,，向40分鐘要質(zhì)量,。堅(jiān)持周前備課，努力做到備課標(biāo),、備教材,、備學(xué)生、備教具,，備教法學(xué)法,。從知識能力兩方面精心設(shè)計(jì)教案，并積極地使用各種電教器材,，提高課堂教學(xué)效益,，堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性。

在課堂教學(xué)方面我力爭課堂解決問題,，在教學(xué)中抓關(guān)鍵,，突重點(diǎn)，排疑點(diǎn),，講求教法,，滲透學(xué)法，既教書更育人,，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展,。課堂上語言準(zhǔn)確簡潔，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生的聽,、寫、讀等綜合能力都得到提高,。

五、出勤：

在工作中我一定要做到不遲到,、不早退,，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配，不挑肥揀瘦講價(jià)錢,，平時(shí)團(tuán)結(jié)同志,，尊老愛幼，做到互相關(guān)心,，互相愛護(hù),。作為一名教師，我一定自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，工作嚴(yán)肅認(rèn)真,，一絲不茍，決不應(yīng)付了事,，得過且過,，以工作事業(yè)為重，把個(gè)人私心雜念置之度外,，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù),。

六、教研工作：

我將積極參加教學(xué)研究工作,，不斷對教法進(jìn)行探索和研究,。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志,，相互學(xué)習(xí),、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,，關(guān)心集體,，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng),。對于素質(zhì)教育的理論,，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生,，采取各種措施使他們得到進(jìn)步,。

這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作和班主任工作計(jì)劃都都已經(jīng)制定好了，就等著新學(xué)期的到來,，等待我的學(xué)生歸來,，我就開始逐步實(shí)施我的計(jì)劃，我相信我是能夠?qū)⑺麄儙Ш玫摹?/p>

現(xiàn)在國家經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展中,，需要大量的人才來幫助國家建設(shè),，所以我們教師的擔(dān)子就更重了，我們要把我們的學(xué)生從小就培養(yǎng)成一個(gè)熱愛祖國,、熱愛人民,，熱愛中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀學(xué)生，讓他們長大后都成為國家的棟梁之才名為我們的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

小學(xué)四年級語文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級語文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇五

一,、學(xué)情分析

四二班共有學(xué)生41人,，其中男生30人，女生11人,。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí),，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫周記,、堅(jiān)持每天讀書的習(xí)慣等,。因此，本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,，使之成為思想進(jìn)步，成績合格的學(xué)生,。

從整體看,，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認(rèn)真聽講,。但發(fā)言面不廣,，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，接受能力較慢,。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄,。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善,。

二,、教材分析：

本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展,，提供了充裕的材料,。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范,，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀,、背誦、復(fù)述,、口語交際等訓(xùn)練,。插圖精美細(xì)致，饒有童趣,，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力,。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,，朗讀、背誦、默讀,、復(fù)述,、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語,、小練筆等,。

習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐,，體驗(yàn)”為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,，在操作練習(xí)上提供多種選擇,，在評價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主,，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等,，意在豐富語文教育的內(nèi)涵,，增加學(xué)生的語言積累，提高他們的語文實(shí)踐能力,。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容,。各練習(xí)既相對獨(dú)立，又自成系列,。

學(xué)用字詞句方面,，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個(gè)成語或有積累價(jià)值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,，又壓韻上口,，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富,，形式多樣的閱讀材料,，幫助學(xué)生積累語言。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣,。 (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識字的習(xí)慣,。 (5)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,、毛筆字的習(xí)慣。 2,、漢語拼音,。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話,。 (2)能熟記《漢語拼音字母表》,。 3、識字寫字,。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊生字,。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱。 4,、口語交際,。

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。 (3)能就所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。 (4)愿意與別人進(jìn)行口語交際,，態(tài)度大方，口齒清楚,，有禮貌,。 5,、閱讀。

(1)繼續(xù)練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲,，不指讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、習(xí)作,。

(1)留心周圍的事物,，樂于書面表達(dá)。

(2)能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。

(3)能夠使用逗號,、句號，問號和感嘆號,。初步學(xué)習(xí)冒號,，引號,。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確,。

四、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣,。 2,、能準(zhǔn)確認(rèn)讀230個(gè)生字，按筆順正確書寫,、默寫164個(gè)生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正,、寫勻稱。

3,、留心周圍事物,，開始習(xí)作，能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。學(xué)會(huì)寫“留言條”,、“請假條”，書信,。

4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦,、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文,。

5,、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,，初讀課文，提出問題 7,、能當(dāng)眾說話,，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,。討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思,。 五,、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低,。努力改進(jìn)課堂教學(xué),，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn),，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講,，教師盡量少講精講。

2,、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學(xué)生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間,。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫,。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達(dá)能力。

4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),，有的宜在學(xué)習(xí)課文中,，如幾種連句成段的方法,，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點(diǎn)詞語讀懂句子,，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí),，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

5,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上。

6,、借助多媒體手段來輔助教學(xué),。根據(jù)教學(xué)需要，利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,，上好電教課,，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的感知,，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,。

小學(xué)四年級語文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級語文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇六

一、學(xué)生基本情況分析：

全班共54人,，其中女生24人,，男生30人，班級上學(xué)期期末考試成績語文平均分,。占全縣第xx名,。大部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，但仍然有個(gè)別學(xué)生紀(jì)律差,、學(xué)習(xí)差,、書寫差，學(xué)習(xí)目的不明確,，沒有上進(jìn)心,，對語文科不感興趣。

二,、本學(xué)期主要教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)三十二篇課文,，八個(gè)語文學(xué)習(xí)園地，要求學(xué)生掌握200個(gè)生字和若干新詞,，進(jìn)行八次作文訓(xùn)練,，多次口語交際能力的培養(yǎng)。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

本期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握握200個(gè)生字及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國誠守信的好品質(zhì),。教學(xué)的難點(diǎn)是會(huì)20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結(jié)構(gòu),，八次作文訓(xùn)練的要求。

四,、教學(xué)措施設(shè)想,。

1、強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性,。

2、在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性。

3,、加強(qiáng)學(xué)生“聽”、“讀”,、“寫”等能力的訓(xùn)練,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，以達(dá)到成績不斷上升,。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

第1周：教學(xué)1——4課,，完成課后作業(yè),。

第2周：教學(xué)5——8課，完成第1次作文訓(xùn)練,。

第3周：教學(xué)9——12課,，完成課后作業(yè)。

第4周：教學(xué)13——14課,，小結(jié)學(xué)月的教學(xué)內(nèi)容

第5周：教學(xué)15——19課,，完成第二次作文訓(xùn)練。

第6周：教學(xué)20——23課,，完成課后作業(yè),。

第7周：教學(xué)24——26課，完成第三次作文訓(xùn)練,。

第8周：教學(xué)27——29課,，進(jìn)行第四次作文訓(xùn)練。

第9周：教學(xué)30——32課,，進(jìn)行第五次作文訓(xùn)練,。

第10周：教學(xué)第八個(gè)語文園地,，進(jìn)行第六次作文。

第11周——期末,，進(jìn)入期末全面復(fù)習(xí),，進(jìn)行7、8次作文訓(xùn)練,。

小學(xué)四年級語文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級語文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇七

一,、學(xué)生基本情況

本班學(xué)生共52人，其中27名男生,，25名女生,。學(xué)生經(jīng)過三學(xué)年半的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些語文學(xué)習(xí)的方法,，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。就整體來看，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中基本堅(jiān)持了閱讀與積累,，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍一定的問題和學(xué)生間的差距。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)鞏固,。

二、教學(xué)目的及要求

中年級是小學(xué)語文學(xué)習(xí)由第一學(xué)段向第三學(xué)段過渡階段,。在語文素養(yǎng)的形成發(fā)展進(jìn)程中占有重要地位,。課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的階段目標(biāo)要求學(xué)生：(1)有初步的獨(dú)立識字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣,，能規(guī)范,、端正、整潔地書寫正楷字,。(2)能對課文中不理解的地方提出疑問,，體會(huì)課文中關(guān)鍵句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受,，積累課文 中的優(yōu)美詞語,、精彩語段，在誦讀過程中體驗(yàn)情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容,。(3)能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,，最受感動(dòng)的內(nèi)容,，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。(4)在交談中認(rèn)真傾聽,，能把握主要內(nèi)容,，并簡要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞,，具體生動(dòng)地講述故事,。(5)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察自然和社會(huì),，運(yùn)用書面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會(huì)合作,，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。

要求：1,、學(xué)生對作品的感受漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情,，漸與作者的思想感情合拍。通過討論,，對作品的感受和理解能形成大體共識，漸達(dá)到基本到位的水平,。

2,、經(jīng)過前三年多的積累，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠“悟“出一些學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,，本學(xué)年可以適時(shí)學(xué)習(xí)一些必需的語文基本知識,。

3、經(jīng)過前三年多的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐,，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,，四年級時(shí)學(xué)習(xí)自主性應(yīng)該更強(qiáng)，不斷激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，遷移運(yùn)用。

4,、要組織靈活多變的教學(xué)活動(dòng),，設(shè)計(jì)主體多元、方式多樣的評價(jià)方式，利用定時(shí)定比和不定時(shí)定比的評價(jià)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;

5,、要整合課程目標(biāo),，整合教學(xué)內(nèi)容，整合課程資源,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);

6,、要整體把握全冊和單元教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)策略,，通盤考慮,，通融安排，特別提倡單元備課,。

為教材七至十冊都致力于整合和提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,。

三、教材的分析,、整合及知識點(diǎn)的梳理

本冊教采用主題單元的形式,，每個(gè)單元包括二至三篇主體課文和一個(gè)語文天地。本冊共12個(gè)主題單元,，以學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)為核心,，采用適合學(xué)生認(rèn)知水平的主題或情境，從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā);這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界相結(jié)合,，圍繞這些主題或情境,，通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

(一)生字新詞和句子的學(xué)習(xí)。

1,、學(xué)寫“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣,，養(yǎng)成習(xí)慣，教給方法這三方向本期的隨時(shí)寫,、經(jīng)常寫的習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí),。

在每單元的語文天地中都有摘錄訓(xùn)練的內(nèi)容，這是本期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的著手點(diǎn),。前三次重點(diǎn)在于語言材料,。后面的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣，必須寫,，經(jīng)常寫,，養(yǎng)成習(xí)慣,。在過程中，注意通過交流給予必要指導(dǎo),。

2,、必要的語文基礎(chǔ)知識要落實(shí)。

本期的識字量與認(rèn)字量較以前都有減少,。面對正確使用漢字的問題的出現(xiàn),。過去單純依靠加大量的練習(xí)是不行了。在教學(xué)中要結(jié)合閱讀,，習(xí)作的實(shí)踐解決錯(cuò)別字的問題,。結(jié)合語文實(shí)踐測試詞語和句子的學(xué)習(xí)水平。對名言警句,、佳作的積累更應(yīng)積極引導(dǎo)與訓(xùn)練,。

(二)閱讀

本冊教材共有28篇主體課文，篇幅不長,，但自讀課文的篇目較多,，閱讀量較大。在本期的教學(xué)中,，努力少做題,，多讀書，讀好書,，讀整本的書,。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，抓好閱讀的主陣地,。在語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中,，總的原則是“有用、精要,、好懂,。

閱讀評價(jià)的重點(diǎn)在積累、情感體驗(yàn),、獨(dú)立閱讀能力、閱讀習(xí)慣等方面,。情感體驗(yàn)的評價(jià)應(yīng)與朗讀,，課堂交流，習(xí)作的評價(jià)結(jié)合起來,。獨(dú)立閱讀能力的形成是漸進(jìn)的過程,。在閱讀教學(xué)中，無論思考討論什么問題,，都要立足于自讀,，自己產(chǎn)生問題，引起思考。1,、會(huì)自己提出問題,，提出比較有質(zhì)量的問題。2,、會(huì)處理所提出的問題,，不受枝節(jié)的問題的羈絆。3,、基本上能自行解答提出的問題,。4、通過討論,，糾正或完善自己的認(rèn)識,。5、能對照譯文讀懂古文,。6,、學(xué)會(huì)寫摘錄筆記和批注筆記。7,、基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

閱讀評價(jià)的重點(diǎn)就大積累，情感體驗(yàn),，獨(dú)立閱讀的能力,，閱讀的習(xí)慣等方面，情感體驗(yàn)的評價(jià)應(yīng)與朗讀,，課堂交流,，習(xí)作的評價(jià)結(jié)合起來，獨(dú)立閱讀能力的評價(jià)不要企圖一步到位,，要按照教材的要求一步步放開,，閱讀習(xí)慣的評價(jià)應(yīng)放在平時(shí)進(jìn)行。

(三)習(xí)作

教材重視在圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境,，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá),。在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫,、補(bǔ)寫等小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟,、及時(shí)揣摩寫法外,，還在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題,，使聽說讀寫各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來，使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機(jī)部分,。話題作文大致分為：寫真實(shí)和寫想象兩類題目,。

1、寫日記,，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合,。2、寫作和閱讀結(jié)合,，續(xù)寫,，仿寫，補(bǔ)寫,，還包括寫發(fā)言提綱,。

2、寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合,。全學(xué)期不少于六次,。

從培養(yǎng)表達(dá)能力的角度看，寫作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的綜合性勞動(dòng),，不能簡化為“制?！T造”這樣的過程，學(xué)生要經(jīng)過實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識……的過程,，多次反復(fù),，才能學(xué)會(huì)把話說通，既而把話說好,。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看,，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已知的經(jīng)驗(yàn)，情感世界出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力,，相機(jī)誘導(dǎo)，循循善誘,。

習(xí)作修改：

要特別重視修改,，把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí),，教師還要引導(dǎo)學(xué)生重視修改,，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

(1)教給學(xué)生三種修改的方法：自己讀,，請人提意見和冷處理,。

(2)提出好的作文的標(biāo)準(zhǔn)。有根要據(jù)，有情有意,，有血有肉,，有聲有色,，有條有理,，

(四)口語交際和綜合性學(xué)習(xí),。

1,、做做重點(diǎn)發(fā)言人,。

2,、做討論的主持人。

3,、分辨討論中的不同意見,，與不同的意見交流，正確對待反對意見,。目的是讓學(xué)生樹立對方意識,，提高分析，判斷綜合的能力,。

四,、教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo),，積累詞和句,，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語言文字的能力和良好的語言習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：四年級是中段向高段過渡的重要時(shí)期,，如何實(shí)現(xiàn)從識字教學(xué)為重點(diǎn)向高段閱讀教學(xué)跨進(jìn),，其中包括閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都關(guān)系著學(xué)生語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。在課堂教學(xué)中,，將以學(xué)生以上的問題作為難點(diǎn)，在教學(xué)中努力探索實(shí)踐,。

五,、教改的主攻方向

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況,，在教學(xué)過程中,，我將如何提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)靈活高效的課堂結(jié)構(gòu)作為本期教學(xué)改革的主攻方向,。主要從有效備課,，高效課堂教學(xué)，有目的和針對性的課后反思著手,，常實(shí)踐,，多思考，爭取有所獲,。

六,、教研課的安排

本期的教研課初步安排在第5周星期四,，初定為《誰說沒有規(guī)則》。

減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的措施和教學(xué)進(jìn)度安排

進(jìn)入四年級,，學(xué)生的課后作業(yè)量相較與以前有所增加,，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的作業(yè)練習(xí)，對減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高作業(yè)質(zhì)量至關(guān)重要,。措施1、課前備課時(shí)精心研究教材,，設(shè)計(jì)作業(yè)針對學(xué)生疑難處,，課堂作業(yè)少而精。2,、課后加強(qiáng)鞏固練習(xí),，課外作業(yè)形式多樣，讀,、寫,、看、聽,、思相結(jié)合,。3、加強(qiáng)作業(yè)評價(jià)與監(jiān)督,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)進(jìn)度安排：本期大計(jì)共有18周教學(xué)時(shí)間。新課時(shí)間預(yù)計(jì)為18周,。初定教學(xué)進(jìn)度如下：

第一學(xué)月：1單元——4單元

第二學(xué)月：5單元——8單元

第三學(xué)月：9單元——12單元

第四學(xué)月：歸納整理,，復(fù)習(xí)鞏固，考評檢測,。

小學(xué)四年級語文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級語文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇八

教學(xué)板塊一：欣賞美圖,，激趣揭題

1、欣賞一組梅花圖,。(出示課件)

2,、讓學(xué)生用一個(gè)詞語來贊美梅花。(生自由說)

3,、出示一組贊美梅花的詞語讓學(xué)生誦讀,。

4、介紹詩人,，揭示詩題：

美好的事物總是讓人喜歡的,。自古以來，有很多文人墨客也很喜歡梅花，他們寫詩贊美梅花的顏色,、香氣,、品格，王冕也格外喜歡梅花,，(板書：王冕，)他的屋前屋后種了許許多多梅花,，取名為“梅花屋”,，并稱自己為“梅花屋主”。王冕還十分擅長畫梅花,，被人稱為“畫梅圣手”,。這就是王冕畫的一幅梅花圖，(出示墨梅圖)詩人還為自己畫的這幅梅花圖寫了一首題畫詩《墨梅》板書：題畫詩今天,，我們就來學(xué)習(xí)一起來欣賞這幅畫,，學(xué)習(xí)這首詩。板書：墨梅 王冕

5,、看著這幅畫,，想想詩的題目“墨梅”是什么意思?水墨畫的梅花。

過渡語：這幅梅花圖與我們先前看到的梅花有什么不同呢?(生答師板：艷麗,、淡雅)王冕為什么會(huì)喜歡這種淡雅而不艷麗的梅花呢?相信大家學(xué)完這首詩就會(huì)明白啦!

(設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞梅花,、贊美梅花來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生語言積累,，自然地引出詩人,，揭示課題，并結(jié)合出示的墨梅圖解題,、質(zhì)疑,，水到渠成地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的開頭既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又豐富了學(xué)生的語言積累,，還培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，起到了一箭三雕的作用,。)

教學(xué)板塊二：自讀古詩,，自主質(zhì)疑

1、學(xué)生自由朗讀古詩,質(zhì)疑(出示要求)

(1)用“/”劃出古詩的停頓,，按照停頓將詩讀正確,，讀流利;

(2)找出自己不理解的詞語用“?”標(biāo)出。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo),。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑能力,。)

教學(xué)板塊三：匯報(bào)交流，讀懂詩意

1,、匯報(bào)交流,，指導(dǎo)誦讀

(1)請生劃節(jié)奏并誦讀,，再讓全班聽課文的范讀、指名讀,、齊讀,，然后讓學(xué)生變換多種方式讀，如：豎排讀,，去掉標(biāo)點(diǎn)讀(告知古人寫詩讀詩是從右往左開始的,，是沒有標(biāo)點(diǎn)的)

(2)有時(shí)我們可以根據(jù)個(gè)人感悟來進(jìn)行個(gè)性化的誦讀，讀詩也是一樣的,，要讀出我們自己的味道,。如果我想要表現(xiàn)王冕很自豪地說這棵梅花樹是他家的，就可以重讀哪個(gè)詞語的讀音(示范)想要表現(xiàn)每一朵花就要重讀哪個(gè)詞語(指名讀)(讓學(xué)生自由練讀處理重音)再指名2個(gè)讀,。

(3)這樣你會(huì)填空式地讀,，據(jù)詩意選擇詩句讀

(設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的誦讀達(dá)到熟讀成誦這一目的，并滲透對詩意的理解,，從而完成教學(xué)目標(biāo)1)

過渡語：啊,，真了不起!大家都會(huì)背誦啦!

2、設(shè)問質(zhì)疑,，引導(dǎo)理解

現(xiàn)在,，老師還想考考大家，看大家是否真正明白了這首詩中的一些重點(diǎn)詞語及詩句的意思?請仔細(xì)聽題： (1),、誰知道王冕畫的這株梅花生長在哪里?你是從哪里知道的?(看課文,，圈畫理解詞語“吾家、洗硯池”,，你們知道這是哪里嗎?(出示課件)介紹“洗硯池”,，這洗硯池明明是王羲之家的，王冕為什么說“吾家洗硯池”?(因?yàn)橥豸酥c王冕同姓,，所以王冕感到很自豪想說八百年前和王羲之是一家,，所以他說“吾家洗硯池”，同時(shí)王冕也是想說他要像王羲之學(xué)習(xí))(出示課件)你知道硯是什么樣子的?(出示課件)有什么作用?(寫毛筆字磨墨用的文具,，多數(shù)用石做成,，)請看：這是不同形狀的硯，我們來了解一下中國的“四大名硯”,?！俺帯笔沁@首詩的一個(gè)生字，你們看,，這是“硯”字不同字體的寫法,，它是一個(gè)左形右聲的字。(出示課件)教學(xué)觀察示范寫“硯”，再練習(xí)正確書寫,。

(2),、誰能告訴老師王冕畫的梅花樹上的梅花有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?(看課文，重點(diǎn)圈劃詞語“淡墨痕”)板書：淡墨 (3),、王冕為什么只用淡淡的墨痕來畫梅花呢?板書：清氣(看課文,，重點(diǎn)圈劃理解詞語“清氣、滿,、乾坤”,，為什么這兒的“流”字不用“留”?(書寫)

(設(shè)計(jì)意圖：通過老師設(shè)問學(xué)生回答的形式，檢測學(xué)生自主解疑的效果,，完成教學(xué)目標(biāo)2)

老師小結(jié)：古人以詩言志，大家看在這首詩中王冕在哪里表明了自己的志向?詩的前兩行是寫什么?(是直接描寫梅花的特點(diǎn),。)

(設(shè)計(jì)意圖：通過老師設(shè)問學(xué)生回答的形式,，讓學(xué)生明白詩的整體結(jié)構(gòu)，為下面的教學(xué)做好鋪墊,。)

教學(xué)板塊四：閱讀拓展,，感悟詩情

過渡語：王冕為什么說“不用人夸好顏色，只流清氣滿乾坤”是表明詩人的志向呢?想要言什么志?請聽老師講幾則有關(guān)他的小故事,，相信你就會(huì)明白詩人的心思啦!師講故事,，提要求：讓學(xué)生認(rèn)真傾聽并思考以下問題：你看到了一個(gè)怎樣的王冕?(生自由答)

“不用人夸好顏色”表達(dá)什么樣的志向?“只流清氣滿乾坤”表達(dá)什么樣的志向?(生答后師板書：淡泊名利、潔身自好)(指著板書小結(jié)：王冕借墨梅的“淡墨”表達(dá)了自己淡泊名利,、“清氣”潔身自好,，不與世俗同流合污的高尚品格)

4、老師小結(jié)：王冕曾說：畫梅須具梅骨氣,，人與梅花一樣清,。他已與墨梅融為一體，墨梅的品格就是作者的人品,。王冕借墨梅的品格來抒發(fā)自己的志向,，這種寫法叫做：托物言志(板書：托物言志)

(設(shè)計(jì)意圖：通過教師講故事讓學(xué)生思考和交流，讓學(xué)生自主地感悟詩人的品質(zhì),，幫助學(xué)生理解詩人借梅自喻,，托物言志，表達(dá)了自己淡泊名利,、潔身自好,、不與世俗同流合污的高尚品格，完成教學(xué)目標(biāo)3和4的教學(xué))

教學(xué)板塊五：拓展延伸,，總結(jié)升華(10)

過渡語：像這樣托物言志的詩還有很多,。請大家將課前收集到的有關(guān)梅花的詩詞與周圍的同學(xué)分享，也可以選擇一首你最喜歡的讀給旁邊的同學(xué)聽(強(qiáng)調(diào)讀好停頓)，也可以說一說作者贊美了梅花的什么品格?作者想借梅花來表明自己的什么志向?

1,、學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行分享交流,。

2、指名學(xué)生分享課前收集的有關(guān)梅花的詩詞,。

3,、老師也收集了兩首寫梅花的詞，讓我們讀一讀吧!(教師出示課件)引讀：王冕的《白梅》和陸游的《卜算子·詠梅》

師小結(jié)：下課后,，有興趣的同學(xué)可以去研究一下陸游的《卜算子·詠梅》,，看看贊美了梅花的什么品格?作者想借梅花來表明自己的的什么志向?今天的作業(yè)是：(教師出示課件)

1.作業(yè)：自己動(dòng)手畫一畫梅花，把它做成書簽,，題上你喜歡的一首梅花詩,，把它自己的好朋友!

2.將有關(guān)梅花的詞語和詩詞收集起來，辦一期以“梅花”為主題的手抄報(bào),。

3,、老師總結(jié)：

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起讀了有關(guān)梅花的詩詞,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了王冕的題畫詩――《墨梅》,，知道詩人王冕畫梅吟詩，不僅僅因?yàn)樗D―喜愛梅花,，更重要的是,，他想借梅花表達(dá)自己淡泊名利、潔身自好的高貴品質(zhì),。在今后的學(xué)習(xí)生活中,，我們也可以像王冕一樣借“松、竹,、梅”歲寒三友,，來表達(dá)高潔的志向;借“泥土”來抒發(fā)自己謙遜的情懷;借“蠟燭”來頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。我們也可以學(xué)習(xí)梅花,，像梅花一樣——潔身自好!像墨梅一樣——只流清氣滿乾坤!

最后老師想將歌曲《紅梅贊》送給大家,，衷心地希望大家像紅梅一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈，像紅梅一樣放光彩!

(設(shè)計(jì)意圖：通過拓展閱讀,，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟借物言志的表達(dá)方法,，并豐富學(xué)生的課外閱讀，豐厚我們的語文課堂,，將語文學(xué)習(xí)向課外延伸,，完成教學(xué)目標(biāo)5的教學(xué))

板書設(shè)計(jì)：

題畫詩

墨梅 淡墨 清氣 托物

王冕 淡泊名利 潔身自好 言志

小學(xué)四年級語文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級語文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇九

一、教學(xué)要求：

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文,。

2,、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫,，并理解由生字組成的詞語,。

3、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,，并把字寫下來,。

4、借助課文具體的語言文字材料,，了解普羅米修斯不畏,、為民造福的斗爭精神。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

第二,、三自然段。

三,、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：

1,、板書課題,，齊讀課題,。

2、質(zhì)疑：讀了課文題目,，你們有什么問題嗎?你們想知道什么?

(二)基礎(chǔ)性診斷與矯治：

1,、學(xué)生帶著問題初讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)出自然段。

2,、診斷與矯治,。

(1) 認(rèn)讀詞語，矯正字音：

驅(qū)趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 不遠(yuǎn)萬里 懸崖絕壁

觸犯 懲罰 盜取 壯舉 小心翼翼 大發(fā)雷霆

(2) 指名分自然段讀課文,。

師生共同矯正讀錯(cuò)的地方,。

(3) 再次默讀全文，想一想課文除了寫普羅米修斯盜火外,，還寫了什么?

(三) 優(yōu)化新授,，理解性診斷與矯治。

1,、學(xué)習(xí)課文第一部分—無火(第1自然段),。

(1)指名讀第1自然段,，讀后討論：沒有火人們怎樣生活，引導(dǎo)體會(huì)“沒有……只好”中包含的無可奈何,。

(2)理解省略號的用法,，用“沒有……只好”繼續(xù)練說省略掉的內(nèi)容。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第一段,。

2,、學(xué)課文每2部分—盜火(第2-4自然段)

(1) 學(xué)生自由讀第2-4自然段，思考：普羅米修斯是怎樣盜火的?

(2) 討論,，回答,，教師板書：躲、悄悄,、偷取,、小心翼翼，理解“小心翼翼”,，為什么要“小心翼翼”?

(3) 你從普羅米修斯盜火中看出他是一個(gè)怎樣的神?

(4) 教師引讀第4自然段,，讀完學(xué)生想象練說：有了火，人們可以干這么多事,，人類文明向前邁進(jìn)了一大步,。那么當(dāng)人們得到火種后，他們該是多么欣喜若狂呀!想象一下,，人們會(huì)是怎樣的表情,，又是怎樣說，怎樣做呢?

學(xué)生想象練說,。

(5) 指導(dǎo)有感情地朗讀第二部分,，一邊讀一邊想象，把盜火的危險(xiǎn),，得火的欣喜讀出來,。

3、學(xué)習(xí)課文第3部分—受罰(第5,、6自然段),。

(1) 教師引讀第5自然段，理解“大發(fā)雷霆”,，想想還有哪些詞看出宙斯大發(fā)雷霆了?

(2) 學(xué)生自由讀第6自然段,，思考：宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的?從哪些詞句寫出普羅米修斯遭受了殘酷的?

(3) 讀完交流討論，說說你覺得宙斯又是一個(gè)怎樣的神,。

(4) 教師小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較。

(5) 指導(dǎo)感情朗讀,。

4,、學(xué)習(xí)課文第4部分—獲救(第7,、8自然段)。

(1) 自由讀第7,、8自然段,，思考：赫刺克勒斯為什么要救普羅米修斯?他是怎樣救的?

(2) 讀后討論：

1)出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔,，也不屈服,，甘愿為人類而受苦。感情朗讀,，感悟普羅米修斯的英雄壯舉,，感受其不畏、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神,。

2)板書“不遠(yuǎn)萬里”,，理解詞義，體悟赫刺克勒斯受感動(dòng)之深,，救人決心之大,。

3)齊讀第8自然段，讀出喜悅之情,。

5,、有感情地朗讀全文。

四,、練習(xí)復(fù)述,，自主性診斷與矯治。

1,、激發(fā)復(fù)述興趣,。

師：如果有人問你,，火從哪兒來,，你會(huì)怎樣告訴他呢?

2、教給復(fù)述方法：一邊看板書,，一邊腦中想象,，一邊復(fù)述。

3,、學(xué)生同桌互相復(fù)述,，互相評價(jià)矯治。

4,、指名復(fù)述,，師生評價(jià)矯治。

五,、共同小結(jié),。

學(xué)習(xí)生字,。

小學(xué)四年級語文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級語文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“精心,、希望、依然,、飛舞,、拼命、奔跑,、大驚失色,、千呼萬喚、尋找,、垂頭喪氣,、磨坊、繼續(xù)”等詞語,。

2.正確,、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)童真童趣,。

3.通過自讀自悟,，讀懂課文內(nèi)容。

4,，找出文中描寫心情的詞語和句子,，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)孩子們的心情變化并找出描寫心情的詞語和句子,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解孩子們的心情變化的同時(shí),，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

教學(xué)方法：朗讀法,、講授法,、演示法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1，搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料,、圖片和放風(fēng)箏的情景資料,，制作成多媒體課件。

2,，準(zhǔn)備一只風(fēng)箏,。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)(略)

第二課時(shí)

一，導(dǎo)入：

1,，出示課件：高鼎的《村居》,，學(xué)生齊讀。這首詩中有一樣非常好玩的東西是什么?

2,，沒錯(cuò),，紙鳶就是風(fēng)箏,。出示課件資料袋，介紹風(fēng)箏,。

3,，同學(xué)們，你們誰放過風(fēng)箏,，那位同學(xué)來談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景及心情,。

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這篇課文,。板書課題,。

設(shè)計(jì)意圖：從古詩《村居》引入課文，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了既有知識,，又自然引入到新授課文,，一舉兩得。人教版小學(xué)語文教科書從三年級開始,，在有的課文后面安排了“資料袋”,，形式多樣，或文字介紹,，或圖片介紹,，目的是引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野,，加深對課文的理解,，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。顯然,，“資料袋”作為教材的有機(jī)組成部分,，其作用不可小覷。然而在實(shí)際教學(xué)中,，我們常常輕視,，甚至忽略了“資料袋”，致使“資料袋”成為可有可無的擺設(shè),。其實(shí)我們可以通過資料袋讓孩子學(xué)會(huì)在較短時(shí)間內(nèi)提取與文本相關(guān)的重要信息,，這也是一種很重要的閱讀能力,。

二,，復(fù)習(xí)鞏固

(一)生字詞的復(fù)習(xí)

1，課件出示上節(jié)課所學(xué)的生字詞,，指名學(xué)生讀,，其余學(xué)生評價(jià)。

2,，學(xué)生齊讀,。

3,，將生字詞上面的詞語去掉，再讓學(xué)生讀

,，課文內(nèi)容的復(fù)習(xí),。

1，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解了課文的大概內(nèi)容,，誰來說一說課文圍繞風(fēng)箏寫了哪幾件事?課件出示填空題讓學(xué)生填，并伺機(jī)板書,。

2,，我們一起感受了孩子們做風(fēng)箏時(shí)的心情是怎樣的呢?(快活)從課文的哪些詞句中可以看出來?,

“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望”

“我們依然快活,，把它叫做‘幸福鳥’,，還把我們的名字也寫在上面”……

設(shè)計(jì)意圖：要求明確，學(xué)生就能有針對性地開展復(fù)習(xí),，這樣有利于提高課堂效率,。學(xué)生經(jīng)常得到這樣的訓(xùn)練，有助于提升記憶和總結(jié)能力,。

三,，細(xì)讀深究，體悟感情

1,，風(fēng)箏做好了,，此時(shí)孩子們最想干什么?

讓我們一起去感受放風(fēng)箏的歡樂場面吧!多媒體課件展示放風(fēng)箏的畫面。

2,，剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,，你們看到了什么?

你想象一下，當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,，你的心里會(huì)產(chǎn)生一種怎樣的感受?

3，課文中哪一個(gè)自然段是寫放風(fēng)箏的呢?請同學(xué)們自由的讀一讀,，感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情是怎樣的?并且找一找哪些句子,、詞語反映了孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情。

4,，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句：

“風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩飛舞著，我們快話地叫著,，在田野里拼命奔跑”

風(fēng)箏越飛越高,，他們的快樂也就——越飛越高;

風(fēng)箏越飛越高，他們的幸福也就——越飛越高。

(1)請你們帶著這越來越濃的快樂,，讀讀這句話,，你讀出孩子們的快樂了嗎?

(2)同學(xué)們注意“翩翩飛舞”這個(gè)詞，左邊一個(gè)“扁”字,，右邊一個(gè)“羽”字,，同學(xué)們想象一下，又扁又輕的羽毛飛起來是什么樣的?你們通常用翩翩飛舞這個(gè)詞來形容什么?(蝴蝶,、孔雀……)

(3)在作者眼中,，那只什么也不像的風(fēng)箏就像你們眼中的色彩斑斕的蝴蝶一樣翩翩起舞，請你再來讀一讀,，感受風(fēng)箏的飄逸和作者的情懷,。

5，是啊,，風(fēng)箏飛得高高的,，那是最快樂的事了!請大家找一找這群快樂的孩子是怎樣放風(fēng)箏的?哪些詞語體現(xiàn)了放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作?課件出示填空，指名學(xué)生回答,。

找兩位同學(xué)談一談他們放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作,，并且請同學(xué)上講臺(tái)拿著事先準(zhǔn)備好的風(fēng)箏演示一遍。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生品讀及表演,，體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)孩子們的動(dòng)作和心情,，比單純的說教好得多。

6,，孩子們放風(fēng)箏的時(shí)候有沒有人看到呢?課件出示：

“村里人看見了,，說：“放得這么高!”

(1)他們究竟是帶著怎樣地語氣或表情說的呢?你能想像得到嗎?(驚奇、羨慕)

(2)驚奇,、羨慕,，村里人在羨慕什么呢?僅僅是因?yàn)槲覀儼扬L(fēng)箏放得高嗎?你能否嘗試著去理解一下它背后的意思。

(3)是呀,，村里人羨慕孩子們擁有著無憂無慮的生活,，擁有著那個(gè)年齡段獨(dú)有的天真和快樂，這怎能不讓人羨慕呢?請你帶著這份孩子們的快樂和村里人的羨慕再來讀讀這一句吧,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)插入放風(fēng)箏的圖片,，可以激發(fā)起學(xué)生們曾經(jīng)放風(fēng)箏的生活體驗(yàn)，從而讓學(xué)生們的情感與課文中的小伙伴們產(chǎn)生共鳴,，真切地感受到放風(fēng)箏帶給伙伴的快樂,。

四，讀中悟情,，以情促讀

孩子們快樂地放著風(fēng)箏,，接下里又發(fā)生了什么事呢?用心讀一讀第四自然段,，體會(huì)孩子們的心情發(fā)生了什么變化?

1,，正當(dāng)我們歡呼雀躍時(shí),，忽然來了一陣風(fēng)，線斷了,，風(fēng)箏怎么樣了?

2,，風(fēng)箏不見了，孩子們是怎樣的心情呢?你是從哪句話中體會(huì)到的?

“我們大驚失色,，千呼萬喚,，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影,?！?/p>

(1)我們一起讀讀，讀過之后,，你體會(huì)到了他們怎樣的心情?(很著急,，很傷心)

(2)那你們是從哪幾個(gè)詞語中感受到的?(大驚失色，千呼萬喚)

“大驚失色”是什么意思?(非常吃驚,，臉色都變了)

“千呼萬喚”是什么意思?(呼喚很多次)

3,，同學(xué)們，不過就是一只風(fēng)箏不見了,，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)“大驚失色”“千呼萬喚”呢?(結(jié)合上節(jié)課學(xué)的知識想一想,，風(fēng)箏上有什么?)

預(yù)設(shè)：(1)因?yàn)檫@只風(fēng)箏是我們精心做的，

(2)風(fēng)箏上有我們的名字,。

(3)風(fēng)箏上寄托著我們的憧憬和希望,。

(4)這只風(fēng)箏是我們的“幸福鳥”。

4,，是的,，它是我們的“幸福鳥”啊，它飛走了,，就意味著我們的幸福也(飛走了),，所以，我們剛才還洋溢在臉上的笑容,，一下子(沒有了),，歡呼聲也(沒有了)，什么也沒有了,，剩下的只有(著急,，傷心)。

誰能讀出孩子們的這份著急和傷心,。

5,，看著風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，越來越小，我們急得像熱鍋上的螞蟻,，我們千呼萬喚,，那我們會(huì)呼喚些什么呢?(風(fēng)箏，快回來,。風(fēng)箏,，別走!……)

設(shè)計(jì)意圖：孩子在通過對重點(diǎn)句的研讀過程中深深感悟到了風(fēng)箏給作者帶來的快樂，羨慕之情油然而生,。孩子們在朗讀中中獲得精神與語言的同構(gòu),。孩子們用語言表達(dá)自己的感悟，建構(gòu)著心目中的美麗風(fēng)箏,。此時(shí)此刻,，孩子們完全走進(jìn)了文本，完全融入了課堂,，他們在學(xué)習(xí),，更是在放飛著最美麗最圣潔的風(fēng)箏——這風(fēng)箏，是屬于每個(gè)孩子自己的,。

五,，品讀體會(huì)，升華情感

任憑孩子們怎么千呼萬喚,，風(fēng)箏還是沒有停下它的腳步,，依舊隨風(fēng)飛翔，直至不見蹤影,。此時(shí)“我們”的心情又是怎樣的呢?請同學(xué)們讀五至八自然段,，找出表現(xiàn)“我們”心情的句子和詞語，想一想,，你從哪些詞語和句子中體會(huì)到了孩子們的怎樣的心情?

1,，依據(jù)學(xué)生回答，課件出示：

“我們都哭了,，在田野里四處尋找,，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影,。我們垂頭喪氣地坐在田埂上,。”

(1),，我們來讀一讀這句話,，你讀明白了什么?(孩子們很傷心，難過)

這段話中還有那個(gè)詞也表現(xiàn)了我們很傷心?(垂頭喪氣),，那垂頭喪氣是什么意思?(耷拉著腦袋,，神情沮喪)

誰能讀出孩子們的沮喪和難過?

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生一遍遍品讀,，可以對學(xué)生讀書情況加以鼓勵(lì)評價(jià)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解文本,，升華感情,。

(2)，風(fēng)箏不見了,，難道他們僅僅只是哭,，只是垂頭喪氣地坐著嗎?

“四處尋找”“找了半個(gè)下午”,，這說明了什么?

(孩子們很著急,，想要急切地找到風(fēng)箏)。

(3),，是啊,，精心做的風(fēng)箏不見了，我們能不傷心嗎?所以——我們到處尋找;

我們的“幸福鳥”飛走了,，我們能不著急嗎?所以——我們到處尋找,。

2，我們邊哭變找,，穿過田野,，走過小橋，找遍了各個(gè)角落,，還是不見風(fēng)箏的蹤影,，最后看到了什么?看到水磨坊之后，孩子們怎么說的?這說明了我們的孩子們對于尋找風(fēng)箏懷著一種怎樣的決心?(不會(huì)放棄)

3,，可是他們也不知道風(fēng)箏在不在水磨坊,，為什么還要苦苦尋找呢?想一想，他們無法舍棄這只風(fēng)箏,，是因?yàn)檫@只風(fēng)箏上寄托著什么啊?

預(yù)設(shè)：風(fēng)箏上寄托著我們的快樂,，憧憬和希望;

風(fēng)箏上有寫著我們的名字，有著我們的希望;

風(fēng)箏是我們精心做的,，是我們的“幸福鳥“,。

4，是的,，對于孩子們來說,，風(fēng)箏就是快樂就是希望就是憧憬，所以孩子們在課文的最后一起想那房子跑去,，繼續(xù)尋找“幸福鳥”,。請同學(xué)們齊聲讀最后一個(gè)自然段。

5,，那最后這只風(fēng)箏找到了嗎?(不知道)你是怎么知道的?(省略號)不管風(fēng)箏有沒有找到,，孩子們一定可以找到的是——希望,、幸福、理想,、快樂,、童真……

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn),，去思考,，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。

六,，作者介紹：

這么美麗的風(fēng)箏是誰做的呢?同學(xué)們知道本課的作者是誰嗎?課件出示作者簡介,。

設(shè)計(jì)意圖：介紹作者，增加學(xué)生的知識面,，幫助學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容,。

七，課堂練習(xí)：

小小的一只風(fēng)箏牽動(dòng)著孩子們的心,，不管是做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏,，孩子們的心情也隨之波動(dòng),，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆和練習(xí)本寫一寫描寫心情的詞語。寫好之后,，相互可以交流一下,。

指名學(xué)生讀一讀各自寫的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的平時(shí)積累,，訓(xùn)練學(xué)生的思維,。

八，拓展升華：

同學(xué)們,，不光是高鼎,，賈平凹寫過風(fēng)箏，還有很多的藝術(shù)作品都是跟風(fēng)箏有關(guān)的,，我曾經(jīng)聽到過這樣一首歌,，歌名叫做《三月三》，我覺得這首歌的歌詞與我們今天所學(xué)習(xí)的這篇課文的內(nèi)容非常接近,，現(xiàn)在請大家來欣賞一下,。課件播放歌曲《三月三》。

設(shè)計(jì)意圖：這篇課文寫的是孩子們秋天放風(fēng)箏的情景,，而《三月三》是一首描寫回憶童年放風(fēng)箏的歌曲,。通過歌曲播放，可以開闊眼界,，讓孩子們初步感知藝術(shù)不同的表達(dá)形式,。

九,，作業(yè)(課件出示)：

后來，孩子們找到風(fēng)箏沒有,，課文沒有寫出來,，請同學(xué)們展開想象的翅膀接著寫下去。

設(shè)計(jì)意圖：這是一次拓展訓(xùn)練,。這種有意識的寫作訓(xùn)練,，既可以加深對課文的理解，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力,、想象力及書面表達(dá)力,。

十，總結(jié)：

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了課文,，大家一定也像課文里的孩子們一樣喜歡風(fēng)箏吧,。讓我們每個(gè)人都懷著一顆美好的心,，一顆憧憬的心，在風(fēng)箏身上放飛我們的希望和理想吧!

板書設(shè)計(jì)：

16.風(fēng)箏

做風(fēng)箏快活放風(fēng)箏快活

找風(fēng)箏傷心

小學(xué)四年級語文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級語文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“憂,、哀”等6個(gè)生字,。會(huì)寫“賽、疼”等13個(gè)生字,。能正確讀寫“賽跑,、假若”等19個(gè)詞語。

2.理解課文內(nèi)容,，理解課文中含義深刻的語句,。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

3.積累關(guān)于珍惜時(shí)間的格言,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，體會(huì)時(shí)間的意義,，懂得珍惜時(shí)間的道理。

教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

課前你們收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，誰來說一說,。

今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時(shí)間的課文《和時(shí)間賽跑》,，齊讀課題,，讀了以后，你想知道些什么?

二,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀,、圈點(diǎn)生字,，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,，把課文讀通順,。

2.自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音,，想辦法記住字形,。

3.同桌拿出生字、詞語卡片,，互相認(rèn)讀,、正音。

4.檢查生字詞自學(xué)情況,，指名讀,。

5.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確,。

6.小組交流各自學(xué)習(xí)生字,、巧記字形的方法。

7.推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀生字詞

三,、再讀課文，了解大意

1.理解不懂的詞語,。

(1)提出不懂的詞,。

(2)指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。

(3)師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解,。②查詞典,。③問父母。④上網(wǎng),。

2.了解各段主要內(nèi)容,。

(1)讓學(xué)生自由的讀課文。

3.說說你知道哪段主要寫的什么,。(學(xué)生想說哪段就說哪邊讀邊想,，簡要回答課文寫了一件什么事?

4.了解本文主要內(nèi)容。

四,、識記字形,，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀要求寫的13個(gè)字,，并分別組詞。

2.與熟字比較,，識記字形,。

3.寫字練習(xí)。

五,、作業(yè),。

1、熟讀課文,。

2,、抄寫生字詞。

3,、搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的警句,。

教學(xué)后記：在學(xué)習(xí)生字中，學(xué)生易把“贏”與“羸”寫錯(cuò),。本節(jié)課對課文的整體感知不夠清晰,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，請讀課題。

二,、理解課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

同學(xué)們,，請回憶一下,，讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了,。外祖母生前最疼愛我,。我對外祖母又怎樣呢?(很好)請同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會(huì)到了什么?

(二)學(xué)習(xí)二──四自然段,。

1.老師引讀課文二──四自然段,。

2.說說你知道了些什么，從哪里知道的?

3.你還有什么疑問?

4.分角色朗讀課文,。

(三)學(xué)習(xí)五,、六自然段。

1.齊讀課文五,、六自然段,。

2.你想到了些什么?

3.齊讀課文。

(四)學(xué)習(xí)第七自然段,。

1.自讀課文,。

2.“我”為什么“著急”“悲傷”,，又為什么“高興”“快樂”呢?

3.齊讀課文。

(五)學(xué)習(xí)第八,、九自然段,。

1.齊讀課文。

2.說一說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。

3.齊讀課文,。

三、明白道理

1.學(xué)習(xí)了這一課,，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā),。

四、交流體會(huì),，談感受

1.齊讀格言,。

2.同桌互相交流看后的心得體會(huì)。

五,、作業(yè)：抄寫珍惜時(shí)間的警句,。

板書設(shè)計(jì)：

13.和時(shí)間賽跑

一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰

光陰似箭 日月如梭

假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,。

小學(xué)四年級語文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級語文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識“依、歇,、喪”等5個(gè)生字,。會(huì)寫“精、希,、卻”等12個(gè)生字,。能讀寫“精心、希望,、依然”等13個(gè)詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化,。

3,、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、“村”,、“喪”的字形，“磨”,、“坊”的讀音,。

2、有感情地朗讀課文,。能讀出“我們”的情感變化,。

教學(xué)難點(diǎn)

1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的不同心情。

2,、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入喚起情感

喚起情感：童年的生活是快樂的我們可以在田野自由自在的放風(fēng)箏,。你能介紹你是怎么放的嗎?風(fēng)箏飛得高嗎?玩的開心嗎?

有這么一群孩子,，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,，就讓我們走進(jìn)課文,，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《風(fēng)箏》

二,、初讀課文,，整體感知

1、自讀課文,，想怎么讀就怎么讀,，邊讀邊想課文圍繞風(fēng)箏講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏,。

三、讀中感悟

1.默讀思考：“做,、放,、找”哪一部分最有趣?

2.小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由,。

3.全班交流(最有趣),，讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,，“做,、放”都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì),。

(一)感悟做風(fēng)箏的樂趣,。

1.指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況,，相機(jī)指導(dǎo)正確,、流利地朗讀。

2.師生合作解決下列問題：

(1)“憧憬”的意思,。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏,，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢?誰能想象一下?(這就是“憧憬”)想一想：我們會(huì)憧憬什么?(憧憬快樂，憧憬幸福,，憧憬未來……)

(2)為什么做好的風(fēng)箏什么都不像,，我們卻依然快樂?交流自己的看法

3.指導(dǎo)有感情的朗讀。

(1)激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂,，誰能把他們的快樂心情讀出來呢?

(2)練習(xí)朗讀,。

(二)感悟放風(fēng)箏的樂趣

1.輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子,。找到后把這兩個(gè)詞語多讀幾遍,。課文中描寫放風(fēng)箏快樂的句子特別好聽，找一找讀一讀

2.指讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情,。

3、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,，請學(xué)生朗讀,，其他同學(xué)聽、評,。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏?！?/p>

(三)?體會(huì)找風(fēng)箏的心情

1,、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?

2,、小組交流討論后說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn),。

3、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)

重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色,，千呼萬喚,，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影,。

師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,，飛了,，你會(huì)怎樣呢!

請讀讀5、6,、7,、8自然段。

體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感,。(我們向那房子跑去,，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會(huì)句。)

4,、展開想象：他們在水磨坊找到幸福鳥了嗎??讓學(xué)生大膽想象,，能說多少說多少

(四)以讀代講朗讀全文。

教學(xué)反思

一,、成功之處

這節(jié)課我能組織學(xué)生開展自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與并能享受到成功的喜悅,。順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

二,、本節(jié)課存在的不足,。

1.課堂氣氛不夠活躍，有的學(xué)生不敢大膽表達(dá)自己的想法,。

2.小組學(xué)習(xí)時(shí)交流的時(shí)間空間都太少,，那些不善表達(dá)的學(xué)生發(fā)言太少。

3.指導(dǎo)朗讀少,。

小學(xué)四年級語文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級語文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇十三

【學(xué)情分析】

對于四年級學(xué)生而言,，已經(jīng)接觸過中國神話，對古希臘神話并不會(huì)很陌生,。本文篇幅較長,，而閱讀情感體驗(yàn)是豐富、強(qiáng)烈的,。只要是以讀感悟,、體會(huì)。

【設(shè)計(jì)思路】

《普羅米修斯》一文寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,，不惜觸犯天規(guī),，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧,，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏,，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神,。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)普羅米修斯的心情、意志,。復(fù)述故事,。

對在教學(xué)中，力求通過各種教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受,，說出畫面，體會(huì)情感,。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,，一步步走近普羅米修斯，感受他的那份勇敢,、那份博愛,、那份頑強(qiáng)，那份不屈不撓,。在學(xué)生對普羅米修斯不斷認(rèn)識中,，讓學(xué)生不斷觸摸課文語言，從而達(dá)到內(nèi)化語言,、豐富語感,、豐厚情感的教學(xué)境界。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確讀寫本課生詞。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情,。

4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)人物的心情,，學(xué)習(xí)復(fù)述故事,。

【教具準(zhǔn)備】

1.課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)希臘神話，使學(xué)生對普羅米修斯,、人間為什么沒有火有所了解,。

2.課件

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，走近英雄,。

觀察畫面,，學(xué)生質(zhì)疑,。

(二)初讀感知，認(rèn)識英雄,。

1.自讀要求：

(1)要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，讀到難讀的地方多讀幾遍,。

(2)畫出文中出現(xiàn)的人物,，了解他們分別是什么神?

2.檢查自學(xué)情況。

3.指名分段讀課文,。

4.說說課文主要內(nèi)容,。

(三)細(xì)讀感悟，走進(jìn)英雄,。

過渡：同學(xué)們,，普羅米修斯到底是一位怎樣的神?請你們再次用心默讀課文，畫出最讓你感動(dòng)語句并在旁邊做簡單的批注,。

1.學(xué)生默讀課文,，教師巡視指導(dǎo)。

2.交流：

預(yù)設(shè)一：第一自然段

1.讀一讀課文,。

2.議一議感動(dòng)的句子,。

預(yù)設(shè)二：學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)讀感動(dòng)的句子,。說說讀懂了什么?

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，體會(huì)普羅米修斯的堅(jiān)定。

(3)分角色朗讀,。

預(yù)設(shè)三：學(xué)習(xí)6-——8自然段

火神不敢違抗宙斯的命令,，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),，被死死地鎖在高高的懸崖上,。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺,，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦,。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服,。

1.讀一讀：自己深受感動(dòng)的句子,。

2.說一說：有什么感受?哪些字眼刺痛你?

3.想象普羅米修斯遭受的痛苦。

4.指導(dǎo)朗讀,。

(狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹,，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴,，啄食他的肝臟,。白天,，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上,，肝臟又重新長了起來。這樣,，普羅米修斯所承受的痛苦,，永遠(yuǎn)沒有盡頭了)

(1)讀了這段話，你感受到什么?那是怎樣的痛?

(2)結(jié)合理解“啄食”：

(3)朗讀指導(dǎo),。

5.理解第八自然段,。

師：宙斯用慘不能睹的方法懲罰他，他屈服了嗎?

預(yù)設(shè)四：第二自然段

1.師：就是這樣一位偉大的英雄,，他忍受各種痛苦,，換來的是什么?

2.指導(dǎo)朗讀第二自然段。

預(yù)設(shè)五：學(xué)習(xí)第9自然段,。

1.齊讀第9自然段：

2.大力神看到普羅米修斯被鎖在懸?guī)r上,，心中會(huì)怎么想的呢?

3.普羅米修斯終于獲得了自由。你聽到這個(gè)消息心情怎樣?句子：普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄,，終于獲得了自由,。

4.指導(dǎo)朗讀。

5.此時(shí)此刻,，你們心中一定對普羅米修斯又多了一份情感，你想對普羅米修斯說點(diǎn)什么呢?