從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

語文教學(xué)大賽心得體會(huì)篇一

各位教師質(zhì)樸的語言，對(duì)學(xué)生那種無限的關(guān)愛,，對(duì)知識(shí)的那種持之以恒的學(xué)習(xí)，在教學(xué)當(dāng)中充滿智慧的教學(xué)藝術(shù),，都讓我感動(dòng)。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),，我想教師的語言魅力能激起學(xué)生的心靈深處……如在教學(xué)《果園機(jī)器人》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看邊思考機(jī)器人都有什么本領(lǐng)，一邊聽老師的介紹 ,，她聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“機(jī)器人”的相關(guān)段落,，然后他自己又做了哪些事？最后體現(xiàn)了他的怎么樣的本領(lǐng),。

幾位教師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處,。我喜歡嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)的思維。她的課 “環(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣”,。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計(jì)是，流暢,。 “把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索,，，從而解答疑惑”讓體驗(yàn)思考所得,，起學(xué)生我能行，我行的理念,。看似平常的提問,，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。很多老師的課親切,，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。

這些教師對(duì)所寫的下水文、三筆字,、美文誦讀等,，他們選材典型,、切入度新；字體間架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出中國漢子的形體美,。尤其在美文誦讀時(shí)，抑揚(yáng)頓挫、充滿詩意,、讓人有異同的感覺。

總之,，這次現(xiàn)場大賽的開展，展示了我們小學(xué)語文教師的風(fēng)采,。這是在新課程改革下取得的成果。我深信,，精彩的現(xiàn)場活動(dòng)今后我鎮(zhèn)會(huì)讓課堂改革更加升華。

語文教學(xué)大賽心得體會(huì)篇二

今年3月,，我參加了我們學(xué)院舉辦的“師范生教師技能大賽”,，很慶幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)能夠站上講臺(tái)鍛煉自己,。選擇了師范學(xué)院，實(shí)際上就選擇了自己將來的職業(yè),。我的理想就是將來能做一名優(yōu)秀的教師。為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo),，在大學(xué)期間，就必須抓好每一次鍛煉自己的機(jī)會(huì),，于是我就踴躍報(bào)名參加了。

這次大賽的課題是“一元一次函數(shù)”,，為了能講好這節(jié)課，我通過看書,，查資料進(jìn)行了備課，經(jīng)過充分的準(zhǔn)備后,，緊張的情緒稍微有了些緩解。我是第五個(gè)上講臺(tái)講課的,，借鑒前幾個(gè)同學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，我不斷提醒自己一定不要緊張,，聲音一定要洪亮。

在臺(tái)下候場的時(shí)候,，我非常緊張，因?yàn)橐鎸?duì)的是自己的同學(xué)和評(píng)委老師,，怕自己會(huì)講不好。剛剛站在講臺(tái)上上,，頭腦里似乎一片空白,，講著講著自己好象有身臨其境的感覺了，思路也隨著開闊了,。短短的15分鐘總體來說還是比較滿意的,。但在講課過程中，還有許多不足之處,，比如說：數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用不夠嚴(yán)謹(jǐn),，由于緊張?jiān)斐梢恍┦д`，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠好等等,。但很幸運(yùn)的我獲得了二等獎(jiǎng),，這更讓我有了自信。

通過這次比賽,，我對(duì)自己以后的講課應(yīng)該注意的事項(xiàng)歸納如下：

1、一定不要緊張,，要相信自己；

2,、聲音一定要洪亮,；

3,、注意語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性,；

4、課前一定要做充分準(zhǔn)備,，以求將課程熟記；

5、避免口頭禪和俗語等,。

6、以后還應(yīng)抓住每一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì),，不斷提高自己，完善自己一堂好課,，不僅要傳遞給學(xué)生知識(shí)，更要讓學(xué)生從心里覺得聽你的課是一種享受,。這次參賽也給我未來的講臺(tái)產(chǎn)生了一些思考,。

從課前準(zhǔn)備來說,。我們要讀透內(nèi)容，知道哪些是重點(diǎn),，哪些是難點(diǎn)，怎樣引出所講內(nèi)容,，應(yīng)該按照什么順序講，怎樣效果會(huì)更好,。我們要研究板書應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)，講課時(shí)間應(yīng)該怎樣分配,，應(yīng)該舉什么例子合適。我們要學(xué)習(xí)課件怎樣設(shè)計(jì)更適合教學(xué)內(nèi)容,，怎樣使學(xué)生看清楚，怎樣不至于分散學(xué)生的注意力,。教師行業(yè),，光環(huán)的背后是辛勤的汗水,，在講臺(tái)下，你需要準(zhǔn)備的東西很多,，尤其是處在今天這個(gè)信息爆炸的社會(huì)中,。所以做教師不可以不讀書,，更不可以不關(guān)注社會(huì)的動(dòng)態(tài)變化,。

從講課過程中來說。在講課的過程中,，始終貫徹到底的原則就是靈活應(yīng)對(duì)處理各種情況。雖然本次大賽的授課對(duì)象是自己的同學(xué),，但是也能深深體會(huì)到講課過程中互動(dòng)的重要,，聽了評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)以及看了其他同學(xué)的參賽過程，明白了一個(gè)清晰的思路以及鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力的重要性,。

課程結(jié)束后，教師應(yīng)該自評(píng),，自己找不完善的地方,，只有不斷自省,，發(fā)現(xiàn)并改正問題，我們才能不斷進(jìn)步,。最后,，應(yīng)該通過多種途徑,，不斷完善自己的知識(shí)，不管提高自己的技能,，提高自身素質(zhì)，這樣才能做一名稱職的教師,。

在我心中，一名人民教師應(yīng)該努力做到,，有良好的教師職業(yè)道德,，遵紀(jì)守法,，普通話標(biāo)準(zhǔn)，粉筆字漂亮,，為人和善，知識(shí)淵博,，善于溝通，了解學(xué)生內(nèi)心,，幫助學(xué)生成長,，穿著樸素大方,，全心投入教師行業(yè)，用汗水和智慧去書寫教師行業(yè)無悔的生命華章,。

語文教學(xué)大賽心得體會(huì)篇三

這次，我們總共聽了19堂不同風(fēng)格但又精彩的古詩文課,，這十九位老師扎實(shí)的教學(xué)基本功、先進(jìn)的教學(xué)理念,、靈動(dòng)和諧的課堂教學(xué)呈現(xiàn)，令我們贊嘆,，同時(shí)又愧疚,。真的非常感謝這些上課的老師,。宜春實(shí)驗(yàn)小學(xué)各班級(jí)學(xué)生扎實(shí)的朗讀功底與超乎意料的古詩文感悟能力,，不時(shí)博得與會(huì)老師的陣陣掌聲。這些我都看在眼里記在心里,，收獲頗豐，也讓我對(duì)自己目前的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的反思,。另外,，還有幸聆聽了幾位省市教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，這對(duì)我們青年教師來講,，既是對(duì)上課老師優(yōu)秀教學(xué)策略的總結(jié)，又是對(duì)青年教師在今后古詩文教學(xué)方法與策略的一種正面引導(dǎo),，讓我們跟著這些優(yōu)秀的老師走,，將古詩文教學(xué)如同現(xiàn)代語文教學(xué)一樣,，同樣呈現(xiàn)得繽紛絢爛。

這次的課堂教學(xué)大賽給我最大的感觸就是上課老師都追求了一種簡潔而又豐滿有效的課堂教學(xué),。隨著課程改革的逐漸深入,，語文教學(xué)豎起了“簡約”的大旗,。簡約不是簡單，是在教學(xué)中最大限度的追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀、寫,、說、練,，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

葉圣陶先生曾指出語文“是讀的學(xué)科”,。語文教學(xué)離不開讀,，古詩教學(xué)更離不開讀,。“七分詩三分讀”,，可見在學(xué)習(xí)古詩時(shí)朗讀的重要性,。讀是學(xué)生對(duì)詩詞理解的基礎(chǔ)和前提,。只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情、審美的藝術(shù)效果,，也只有在朗讀中，學(xué)生才能辨味詩的語言,，才能加深對(duì)詩意的理解，才能被詩中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴,。

在領(lǐng)悟各位優(yōu)秀老師課堂教學(xué)魅力的同時(shí),，我還認(rèn)真筆記,，將他們好的教學(xué)策略積累下來：就朗讀要求來看：一是讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓,；二是讀出節(jié)奏，有板有眼,；三是讀出詩詞的音韻美，聲斷氣連,。四是讀中感悟，讀中理解,；五是讀中領(lǐng)悟,，讀出感情,。對(duì)于中高段的學(xué)生來說,，前面四項(xiàng)是基礎(chǔ)，重點(diǎn)難點(diǎn)在于領(lǐng)悟詩情,。在授課中，各位老師各顯神通,，大膽創(chuàng)造意境讓學(xué)生自主感悟,，并激勵(lì)學(xué)生把領(lǐng)悟到的感情大膽用語言表達(dá)出來。同時(shí),，老師還不時(shí)地用生動(dòng)的語言去激勵(lì)學(xué)生。課堂上,，每位教師的語言動(dòng)作神情，都是那么的投入,。甚至朗誦音樂的選擇都做得恰到好處，這也是值得我們學(xué)習(xí)的一點(diǎn),。

另外，就朗讀方式上來說,，有學(xué)生自主朗讀,，指名讀,，師生合作讀，男女生分讀,，同桌練讀，配樂朗讀,，老師范讀，學(xué)生模仿讀,，吟唱,，齊讀，教師引讀等十幾種朗讀方式,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中層層深入，逐漸感知文意,。其中印象最深刻的是陳嬌莉老師的《芣苢》教學(xué)，學(xué)生在讀通詞句,、感受節(jié)奏及體味韻味后老師加入了吟誦這一新的朗讀方式,，非常新穎，能較大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣,。還有來自南昌的鐘事金老師執(zhí)教的《天凈沙。秋》,，也引入了古人的吟誦，讓學(xué)生在了解新的朗讀方式的同時(shí)又掌握一種新的朗誦技能,，并親身感知古人的學(xué)習(xí)、生活方式,。陳老師的讀,、唱,、吟、唱將詩文教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致,。這四個(gè)部分有機(jī)組合互為支撐，融為一體,，看似簡單，卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩的積極性極大的調(diào)動(dòng)起來,，讓他們?cè)谛问蕉鄻印⒊錆M情趣的反復(fù)誦讀中,，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境,，從而獲得審美的愉悅,。

另外,，其他教師也別具特色,，讓我驚嘆！引領(lǐng)學(xué)生通過細(xì)讀體會(huì)出作者的感情。

看到參賽選手的風(fēng)范,，再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研和厚重的文化積淀,，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本,，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實(shí)地,，不斷總結(jié),，不斷反思,，也只有這樣，我們方能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花,，不斷提高教學(xué)的境界，譜寫美麗的教育人生,。總之一位位名師精彩紛呈的課堂教學(xué),，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對(duì)小學(xué)語文古詩教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí),，多了一層深刻的理解。

這次古詩文教學(xué)大賽中,，各老師除了關(guān)注詩詞文體特點(diǎn)，關(guān)注詩詞韻律,，還注意到了語言形式的品鑒,，關(guān)注到了詩人的情感。同時(shí),，還有同主題詩文的對(duì)比教學(xué)及對(duì)學(xué)生語言活學(xué)活用能力培養(yǎng)。總之是令我大開眼界,。讓我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)上的不足，語文教學(xué)任重道遠(yuǎn),。

語文教學(xué)大賽心得體會(huì)篇四

金秋十月,，是個(gè)不一樣的十月,，迎來了“七彩語文杯”第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行；迎來了全國小學(xué)語文教育界眾多著名的教育專家,；迎來了全國各地選送的優(yōu)秀參賽選手；迎來了全國各地不辭勞苦,、懷著拳拳之心前來認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們。

有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進(jìn)入會(huì)場進(jìn)行學(xué)習(xí),，我特別珍惜這樣的機(jī)會(huì),。在這兩天半的時(shí)間里,，我認(rèn)真聆聽，收獲頗豐,。

本次賽課以識(shí)字,、寫字為主要研究主題,，無論是低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)還是中高年級(jí)的閱讀教學(xué)均要體現(xiàn)“識(shí)字寫字”。來自全國各地的39名教師參與了比賽,，分ab兩個(gè)賽場同時(shí)進(jìn)行。賽場精彩迭起,，高潮不斷,，給了前來觀摩的所有一線語文教師不少啟示。

識(shí)字,、寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識(shí)字寫字的要求,，山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的《學(xué)棋》一課就是一個(gè)很好的范例,。一是關(guān)注主體情感,。從低年級(jí)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)出發(fā)，通過故事,、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣，幫助學(xué)生自能識(shí)字,、快樂識(shí)字，使喜歡學(xué)習(xí)漢字,、主動(dòng)識(shí)寫愿望的生長有了土壤；二是強(qiáng)化方法過程,。保證課堂上學(xué)生動(dòng)筆寫字的時(shí)間,，并進(jìn)行認(rèn)真的示范和較為到位的指導(dǎo),。從整體布局到基本筆畫，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀貼——臨寫——對(duì)照——修正”的過程,，層層推進(jìn),，步步深入,。三是適度滲透文化。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧,，引領(lǐng)學(xué)生品味漢字之妙，感受漢字的形體之美,，豐富了識(shí)字寫字教學(xué)的內(nèi)涵,。四是重視習(xí)慣培養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì),，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把字寫得規(guī)范,、端正、整潔,。

中年段應(yīng)教會(huì)學(xué)生自主識(shí)字,，主動(dòng)識(shí)字,，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的好習(xí)慣。山東曲得洪老師執(zhí)教的《三顧茅廬》則重在激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣,。其中包括字理的分析，漢字的演變過程,，漢字的本意,、引申義等。本課在生字“恭”的教學(xué)處理上,，承載著厚重的漢字學(xué)，教師先展示了恭字的甲骨文寫法,，在繪聲繪色的析形中幫助學(xué)生了解恭敬是發(fā)自內(nèi)心，傳遞了中國漢字以行表義的特點(diǎn),。

高年級(jí)段最值得一提的是來自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》一課,，他充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。同時(shí)書寫指導(dǎo)能體現(xiàn)年段要求,，不僅要寫好單個(gè)字,，還要學(xué)會(huì)行款整齊的寫好幾行字,。

短短的兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗豐,。這些老師的課堂為我們第一課時(shí)的教學(xué)提供了一個(gè)模仿的“影子”,，也為今后在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和書寫提供了良好的借鑒。

語文教學(xué)大賽心得體會(huì)篇五

這次,，我們總共聽了19堂不同風(fēng)格但又精彩的古詩文課，這十九位老師扎實(shí)的教學(xué)基本功,、先進(jìn)的教學(xué)理念,、靈動(dòng)和諧的課堂教學(xué)呈現(xiàn),，令我們贊嘆，同時(shí)又愧疚,。真的非常感謝這些上課的老師,。宜春實(shí)驗(yàn)小學(xué)各班級(jí)學(xué)生扎實(shí)的朗讀功底與超乎意料的古詩文感悟能力,，不時(shí)博得與會(huì)老師的陣陣掌聲。這些我都看在眼里記在心里,，收獲頗豐，也讓我對(duì)自己目前的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的反思,。另外,，還有幸聆聽了幾位省市教研員的精彩點(diǎn)評(píng),，這對(duì)我們青年教師來講，既是對(duì)上課老師優(yōu)秀教學(xué)策略的總結(jié),，又是對(duì)青年教師在今后古詩文教學(xué)方法與策略的一種正面引導(dǎo),，讓我們跟著這些優(yōu)秀的老師走,，將古詩文教學(xué)如同現(xiàn)代語文教學(xué)一樣，同樣呈現(xiàn)得繽紛絢爛,。

這次的課堂教學(xué)大賽給我最大的感觸就是上課老師都追求了一種簡潔而又豐滿有效的課堂教學(xué)。隨著課程改革的逐漸深入,，語文教學(xué)豎起了“簡約”的大旗。簡約不是簡單,，是在教學(xué)中最大限度的追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀、寫,、說、練,，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。

葉圣陶先生曾指出語文“是讀的學(xué)科”。語文教學(xué)離不開讀,，古詩教學(xué)更離不開讀?！捌叻衷娙肿x”，可見在學(xué)習(xí)古詩時(shí)朗讀的重要性,。讀是學(xué)生對(duì)詩詞理解的基礎(chǔ)和前提。只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情,、審美的藝術(shù)效果，也只有在朗讀中,，學(xué)生才能辨味詩的語言，才能加深對(duì)詩意的理解,，才能被詩中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。

在領(lǐng)悟各位優(yōu)秀老師課堂教學(xué)魅力的同時(shí),，我還認(rèn)真筆記,，將他們好的教學(xué)策略積累下來：就朗讀要求來看：一是讀準(zhǔn)字音,，做到字正腔圓,；二是讀出節(jié)奏,，有板有眼,；三是讀出詩詞的音韻美,，聲斷氣連。四是讀中感悟,，讀中理解,；五是讀中領(lǐng)悟,，讀出感情。對(duì)于中高段的學(xué)生來說,，前面四項(xiàng)是基礎(chǔ)，重點(diǎn)難點(diǎn)在于領(lǐng)悟詩情,。在授課中,，各位老師各顯神通,，大膽創(chuàng)造意境讓學(xué)生自主感悟，并激勵(lì)學(xué)生把領(lǐng)悟到的感情大膽用語言表達(dá)出來,。同時(shí)，老師還不時(shí)地用生動(dòng)的語言去激勵(lì)學(xué)生,。課堂上，每位教師的語言動(dòng)作神情,，都是那么的投入。甚至朗誦音樂的選擇都做得恰到好處,，這也是值得我們學(xué)習(xí)的一點(diǎn),。

另外,，就朗讀方式上來說，有學(xué)生自主朗讀,，指名讀,，師生合作讀，男女生分讀,，同桌練讀,，配樂朗讀，老師范讀,，學(xué)生模仿讀,，吟唱，齊讀,，教師引讀等十幾種朗讀方式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中層層深入,，逐漸感知文意,。其中印象最深刻的是陳嬌莉老師的《芣苢》教學(xué)，學(xué)生在讀通詞句,、感受節(jié)奏及體味韻味后老師加入了吟誦這一新的朗讀方式，非常新穎,，能較大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。還有來自南昌的鐘事金老師執(zhí)教的《天凈沙,。秋》，也引入了古人的吟誦,，讓學(xué)生在了解新的朗讀方式的同時(shí)又掌握一種新的朗誦技能，并親身感知古人的學(xué)習(xí),、生活方式,。陳老師的讀,、唱,、吟、唱將詩文教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致,。這四個(gè)部分有機(jī)組合互為支撐,，融為一體,，看似簡單，卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩的積極性極大的調(diào)動(dòng)起來,，讓他們?cè)谛问蕉鄻印⒊錆M情趣的反復(fù)誦讀中,，既弄懂詩句意思,，又充分感受到詩的意境,，從而獲得審美的愉悅。

另外,，其他教師也別具特色，讓我驚嘆,！引領(lǐng)學(xué)生通過細(xì)讀體會(huì)出作者的感情。

看到參賽選手的風(fēng)范,，再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研和厚重的文化積淀,，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新,，就必須要注重充分挖掘文本,，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實(shí)地,，不斷總結(jié)，不斷反思,，也只有這樣，我們方能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花,，不斷提高教學(xué)的境界，譜寫美麗的教育人生?？傊晃晃幻麕熅始姵实恼n堂教學(xué)，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X,，我的心中對(duì)小學(xué)語文古詩教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí)，多了一層深刻的理解,。

這次古詩文教學(xué)大賽中,，各老師除了關(guān)注詩詞文體特點(diǎn),，關(guān)注詩詞韻律，還注意到了語言形式的品鑒,，關(guān)注到了詩人的情感。同時(shí),，還有同主題詩文的對(duì)比教學(xué)及對(duì)學(xué)生語言活學(xué)活用能力培養(yǎng)?？傊橇钗掖箝_眼界。讓我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)上的不足,，語文教學(xué)任重道遠(yuǎn),。

語文教學(xué)大賽心得體會(huì)篇六

“杏壇佳木同競秀,，金秋碩果滿枝頭?！?0xx年11月1日至11月3日上午，第五屆“七彩語文杯”小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)課堂教學(xué)大賽在江蘇南京舉行,，本人有幸參加了此次觀摩活動(dòng)?！捌卟收Z文”杯全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽今年已是第五屆，本次大賽主題是識(shí)字寫字教學(xué),。短短三天的行程，讓我受益頗多。

整個(gè)競賽過程,，選手們競相展現(xiàn)識(shí)字教學(xué)理念,。教師教態(tài)親切,、自然，看似平淡,，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。他們圍繞參賽課例,，在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上精心安排、巧妙設(shè)問,，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，絲絲入扣,，展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力。陳林校長表現(xiàn)出高超的教學(xué)技藝,，課堂亮點(diǎn)紛呈，高潮迭起,。課堂中，陳老師讓學(xué)生看圖組詞,，用漢字種子“包”開出漢字花,。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答,，由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞,，“包餃子”“包粽子”此時(shí)的包當(dāng)做動(dòng)詞，“一包薯片”中的包是量詞,，“包公”中的包又可作為姓氏。簡簡單單的幾張圖片就把“包”字進(jìn)行了詮釋,。在這節(jié)課的最后,，陳老師又展示了“一字開花”,，隨著“漢字花”的不斷增多，學(xué)生越來越驚嘆,。不僅是學(xué)生，連聽課的老師們也連連稱贊,。“生字花”中的漢字有許多我們一線的小語老師都沒見過,，這樣的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中,，通過“游動(dòng)的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出其語言的魅力,。汪東瑋老師教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞、用吳音方言朗讀課文,，設(shè)置情境，加深了文本理解,，也增強(qiáng)了學(xué)生自主表達(dá)的欲望,。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí),，用寫信的方式練習(xí)書寫生字,，同時(shí)理解課文中心思想,。憑借生動(dòng)的課堂氛圍，靈動(dòng)的教學(xué)智慧和扎實(shí)的課堂效果,，老師們讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),。

講課老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,、適時(shí)、到位,，豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》的評(píng)價(jià)語言：當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀“塞”字時(shí),，夸其“字音讀得準(zhǔn),，聲音也洪亮”,；當(dāng)一個(gè)學(xué)生記憶“塞”時(shí),，夸其“你學(xué)會(huì)了用熟字換部件的方法，真好”,；當(dāng)一個(gè)學(xué)生大聲的讀“椰樹”時(shí)，夸其“哎呦,，椰樹長得可真挺拔！”……這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,，聽起來順耳、自然,，孩子的內(nèi)心深受鼓舞,、激勵(lì),，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,，也是語文教材的一項(xiàng)重要目標(biāo)。老師們特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，例如：劉琴老師在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》,，待學(xué)生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑,，再帶著疑問讀文章，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣,；在讓學(xué)生初讀課文時(shí)就強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不理解的地方做上標(biāo)記，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。學(xué)生寫《夕陽真好》這一課生字時(shí),，白潔老師提醒學(xué)生要做到“三個(gè)一”,，并且學(xué)生齊聲喊出口號(hào)：頭正,、肩平、臂開,、足安。對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個(gè)課堂的細(xì)節(jié)處,。

大賽中，選手們將“認(rèn)認(rèn)真真讀課文,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)寫字”落到了實(shí)處。講課老師在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)上,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,，從字的間架結(jié)構(gòu),、字形特點(diǎn)進(jìn)行分析,，找出關(guān)鍵筆畫，老師進(jìn)行范寫,，在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴,，有的蒼勁有力,，有的俊美清秀,，字體結(jié)構(gòu)合理，規(guī)范美觀,。用筆輕重適宜，頓挫分明,。使聽課的老師嘆為觀止！因?yàn)槟鞘前鍟囆g(shù)的完美體現(xiàn),，充分展示了語文教師的文化修養(yǎng)。細(xì)節(jié)的處理無不蘊(yùn)藏著選手的智慧：殷嵐老師在上二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)象形字“鹿”時(shí),，以圖畫的形式展示，這樣不僅便于學(xué)生認(rèn)識(shí),，而且還讓學(xué)生感受到了中國漢字的奇妙，“開小火車”的方式令學(xué)生喜聞樂見,；沙彩虹老師教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《石頭書》中的生字“煤”時(shí)：一個(gè)瘦一個(gè)胖?；鹱銎允萦珠L,，最后一捺變?yōu)辄c(diǎn),。教學(xué)“炭”時(shí)：火在右下坐穩(wěn)當(dāng)，最后一捺要舒展,。這些寫漢字的小口訣，瑯瑯上口,，簡單易學(xué),；陳林老師在投影儀下現(xiàn)場進(jìn)行示范書寫,，學(xué)生臨摹例字，練習(xí)書寫,。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來,。”作為一名年輕的語文教師,，我的教學(xué)理念還有待更新，課堂教學(xué)基本功還有上升的空間,。通過本次觀摩學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到,，只有立足于課堂,，腳踏實(shí)地,，苦練基本功,，勇于探索創(chuàng)新，不斷追求進(jìn)步,，才能和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)我的七彩夢(mèng)想！

語文教學(xué)大賽心得體會(huì)篇七

忙忙碌碌間,，素養(yǎng)大賽結(jié)束了，回首參賽過程,，幾多興奮，幾多感慨,。

如果沒有經(jīng)過比賽,，還真不知道自己的實(shí)力到底有多少,，也不會(huì)知道自己和別人的差距是什么。

在比賽前,，就已經(jīng)對(duì)自己的才藝展示和粉筆字不抱任何信心,。果然，經(jīng)過與參加比賽的對(duì)比,，自己的缺點(diǎn)就出來了。才藝展示還好,，進(jìn)過自己的精心準(zhǔn)備，勉強(qiáng)過了關(guān),。而粉筆字則明顯地與別人差了一大截,。記得特崗培訓(xùn)時(shí),，培訓(xùn)老師就批評(píng)我的字寫得太軟,，沒有骨架。雖經(jīng)同事的臨時(shí)指導(dǎo),，終究是沒有達(dá)到“臨陣磨槍，不快也光”的境界,。不過也好，也給我敲響了警鐘,。平時(shí)總是批評(píng)學(xué)生字寫得不好，想一想,，作為他們的語文老師,，我都沒有寫一筆能夠令學(xué)生折服的好字,，學(xué)生感受不到美，當(dāng)然也就寫得不是很好了,。而且平時(shí)在上課時(shí)，為了圖快,，我的字有時(shí)就會(huì)寫得比較潦草，就更談不上美了,。如此不好的示范，于己來說可能沒有什么損失,，但是對(duì)于模仿能力那么高的學(xué)生來說，這絕對(duì)不是一種好的示范方式,，其結(jié)果也就可想而知了,?！俺砸粔q,，長一智”，此次在比賽中雖然丟了臉,，但想想，也是一件好事,，正好治一治我那不規(guī)規(guī)范范寫字的壞毛病，而且以后也要好好練習(xí)粉筆字,，畢竟這是當(dāng)好一名好的語文教師最起碼的素質(zhì)。

記得以前應(yīng)聘代課老師時(shí),，試講完了后,，楊彥文校長曾評(píng)價(jià)我“上課毫無章法,，但語文功底不錯(cuò)”,，而且去年剛剛參加完特崗教師考試，所以對(duì)于我的語文功底我還是蠻自信的?？墒墙?jīng)過這次比賽，我才發(fā)現(xiàn),，我曾引以為傲的語文知識(shí)，在時(shí)間的流逝中,，我居然已經(jīng)忘記了大半。那些耳熟能詳?shù)拿丫?、文章典故,，我居然想不起來了,。曾幾何時(shí),，那些可是我信手就可以拈來的東西啊?？稍诳紙錾希揖尤怀霈F(xiàn)了“舌尖效應(yīng)”,，明明答案就在對(duì)岸，可就是如同隔著一層霧,，想不起來呀！?。?！哎??

事后認(rèn)真地進(jìn)行反思之后，我想明白了：讀書也如同練功一般,，要持之以恒,。如果長久不練,，再好的功夫也會(huì)荒廢了。這些語文知識(shí)也是一樣,，你要不停地回顧它，用它,，才能牢牢地記住它。

不由得感概一聲：要想當(dāng)好一名好的語文老師真的是太難了,，除了具備語文知識(shí)外，還得上知天文,，下知地理，外加琴棋書畫,，樣樣精通才行,。哎,，真是難煞人也！

語文教學(xué)大賽心得體會(huì)篇八

20xx年11月9日至11月15日,，我和本校的三名教師來到六朝之都——南京，參加全國課改試驗(yàn)區(qū)蘇教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書第二屆課堂教學(xué)大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng),。這次活動(dòng)由教育部基礎(chǔ)教育課程改革南京師范大學(xué)研究中心、蘇教版小學(xué)語文教科書實(shí)驗(yàn)區(qū)教師教學(xué)研究會(huì),、中國教師報(bào)、國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語文教科書編委會(huì)以及南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所共同舉辦,。

本次大賽的選手共有40名，分別來自全國各地的優(yōu)秀教師,。大賽分兩個(gè)會(huì)場同時(shí)進(jìn)行。這次比賽讓我深切地感受了課堂上教師豐厚的`語文底蘊(yùn)以及學(xué)生們較高的語文素養(yǎng),。老師們充滿鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，帶有賞識(shí)的語言,，激勵(lì)孩子們向上,，無論從知識(shí)傳授還是教育做人等方面都令我們贊賞。從教師教學(xué)設(shè)計(jì)上來看,，教師能夠針對(duì)孩子們的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一教學(xué)環(huán)節(jié),，體現(xiàn)教師踏實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,，把知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)二者兼顧，使我們能看出教學(xué)每一環(huán)節(jié)緊密相連,，層次清晰，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步提高,，升華,，并針對(duì)教學(xué),，為學(xué)生提供廣闊的想象空間,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。新課程改革倡導(dǎo)的“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，也貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，真正確立了學(xué)生的主體地位,。

給老師們留下深刻印象的是江蘇省姜堰市溱潼實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳志明執(zhí)教《黃鶴樓送別》一課,，簡直是一節(jié)爐火純青、酣暢淋漓的課,，他獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì),，自然流淌的詩意語言，極具穿透力的聲音,，展示了他豐富的積累，深厚的底蘊(yùn),。整堂課宛如一首歌,，教師的“導(dǎo)”如一個(gè)個(gè)琴鍵,，敲擊出和諧的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生在如音符般美妙的文字中品味,、吟誦,。看似“平實(shí)”的課中蘊(yùn)含著巨大的情感動(dòng)力,，充盈著濃濃的語文味，整節(jié)課簡潔干練,、渾然天成,，有一種如沐春風(fēng)之感,，可謂智者的課堂，贏得了會(huì)場1500多名觀摩教師熱烈而持久的掌聲,，同時(shí)也贏得了所有評(píng)委的一致高分。

最后,，“萬人迷”高林生老師的講座《課堂教學(xué)四題》更是給賽場錦上添花，為語文教學(xué)今后的發(fā)展指明了方向：

一,、更加關(guān)注教學(xué)目標(biāo)；

二,、更加關(guān)注教學(xué)資源；

三,、更加關(guān)注教學(xué)流程；

四,、更加關(guān)注教學(xué)方法,。

聽課的時(shí)間是短暫的,，但得到的啟發(fā)卻是永久的：只有平時(shí)勤于鉆研,，樂于思考，大膽實(shí)踐,，才能使自己有長足的進(jìn)步,。