作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
小田鼠弗雷德里克課文教案篇一
《小田鼠弗雷德里克》的作者是美國的李歐.李?yuàn)W尼,，原文是其創(chuàng)作的繪本故事,，并獲得美國凱迪克大獎(jiǎng),。雖課文有內(nèi)容改動(dòng)，但文中的插圖依然可以看出此篇文章充滿著童趣,。文中的5只小田鼠是和睦的一家,，在深秋時(shí)節(jié)都忙碌著為過冬做準(zhǔn)備,，不過它們中的4只收集的是栗子、干草,、玉米等物質(zhì)食糧,，本文的主人公弗雷德里克收集的是陽光、色彩,、語言等精神食糧,，到了寒冷的冬天，當(dāng)栗子,、干草,、玉米等食物消耗始盡，弗雷德里克的精神食糧一詩,，給了小田鼠們生活下去的希望和熱情,。文中小田鼠創(chuàng)作的詩屬于一首現(xiàn)代詩，現(xiàn)代詩在本冊(cè)第一單元的第三課也編排了兩首,，此篇課文中出現(xiàn)的現(xiàn)代詩加深了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩的理解,。全文共31個(gè)自然段，生字條中共14個(gè)生字,，課后習(xí)題以提問題,、小組交流為主，最后通過分析問題解決問題而收獲對(duì)課文的認(rèn)知,。
二,、學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備獨(dú)立識(shí)字能力，課堂上的識(shí)字教學(xué)以考察學(xué)生掌握的生字情況為主,。在閱讀方面,，可以正確、流利,、有感情的朗讀課文,，且可以做到默讀不出聲，不指讀,。能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。能夠復(fù)述出敘事性故事的大意，不遺漏重要情節(jié),。從本單元課程內(nèi)容開始引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,，并提出問題，在課堂上進(jìn)行小組交流問題,，解決問題,，促使學(xué)生把“讀”和“思”結(jié)合起米,，把讀引向深層。除了引導(dǎo)學(xué)生提問,，在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)- -些能激發(fā)學(xué)生思考的問題情境,，結(jié)合學(xué)生自己提出的問題一-起,，進(jìn)入到探究問題的學(xué)習(xí)過程。
三,、教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫生字條中的14個(gè)生字，并找到課文中該字的組詞,，理解詞義,。2.正確、流利,、有感情地朗讀課文:提高默讀能力,，不出聲，不指讀,。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)文中要表達(dá)的情感，提出問題,，從不同的角度思考,，交流感受。
4.知道每個(gè)人都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和專長,。
四,、教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，無論是理解內(nèi)容,，還是體會(huì)感情,。通過獨(dú)立閱讀，把課文弄懂,，并能提出問題,，集合學(xué)生自己的體會(huì)，通過師生,、生生討論交流,，互相啟發(fā)、補(bǔ)充,、加深理解與感受,。
五、教學(xué)難點(diǎn) 組織好生生交流,，有效的小組問題交流,，開展合作學(xué)習(xí),，通過交流、探究,、讓學(xué)生產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感認(rèn)知,，引導(dǎo)學(xué)生群策群力、集思廣益把學(xué)習(xí)引向深處,。
六,、課時(shí)分配 兩課時(shí) 七、教學(xué)過程 第一課時(shí)預(yù)習(xí)單
1,、用課后生字條中的生字組詞,。
2、第-遍讀課文,，我發(fā)現(xiàn)需要弄懂的詞有
3,、第二遍讀課文，我發(fā)現(xiàn)可以提出一個(gè)問題
4,、第三遍讀課文,，我發(fā)現(xiàn)我還有弄不清楚的問題是
(一)激趣導(dǎo)入
1.動(dòng)物過冬的方式有哪些? ( 出示課什--連連看) 松鼠 冬眼 蛇、熊,、青蛙 : 飛到南方(遷徙)候鳥 儲(chǔ)備食物獅子,、山羊換毛保暖
2.通過預(yù)習(xí)，小田鼠是通過什么方式過冬的? 儲(chǔ)備食物
3.收集學(xué)生預(yù)習(xí)單,，了解學(xué)生提問質(zhì)疑的情況,，為引導(dǎo)提問做準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖:通過提問動(dòng)物過冬的方式引出課文,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考,，提升學(xué)生的課堂注意力。收集學(xué)生的預(yù)習(xí)單,，了解學(xué)生對(duì)課文理解的程度,，從學(xué)生提問的問題內(nèi)容，隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)方向,，把握課堂節(jié)奏,。
(二)字詞教學(xué)
1.出示課件生字組詞表， 隨機(jī)點(diǎn)名認(rèn)讀,。
蔥綠一堵墻牲口棚谷倉遺棄撿拾收集乏味閑談焦急描述嗓音腳丫
2.多音字教學(xué) [ji0o]嚼咽嚼,、 [jue ]咀嚼 [jioo]倒嚼
3.生詞解釋 遺棄:拋棄:丟棄。
打盹:小睡,。多指坐著或靠著斷續(xù)地入睡,。
閑談:沒有一定中心地談，聊天,。
焦急:指非常著急,。
搖曳:輕輕地?cái)[蕩,。
羞澀:心里害羞而舉動(dòng)拘束不自然。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)具有一-定的獨(dú)立的識(shí)字能力,，所以完成識(shí)字任務(wù)主要靠學(xué)生的自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上做適當(dāng)檢查,，在教學(xué)中,，不再單一的去識(shí)字，而是結(jié)合組詞教學(xué),，認(rèn)知生字,。
教師在生字的教學(xué)上，把重點(diǎn)放在多音字教學(xué)和生詞解釋,，讓學(xué)生在積累詞語的同時(shí)，明白其意,，加深對(duì)課文的理解,。
(三)解析課文 1.默讀1-3自然段。(教師注意學(xué)生默讀能力并給予指導(dǎo),，不出聲不指讀)
2.預(yù)設(shè)提問:
①在課文的1-3自然段中,，出現(xiàn)了幾種動(dòng)物? (牛、 羊,、馬,、田鼠。)
②為什么田鼠要四處尋找食物? ( 因?yàn)檗r(nóng)夫們搬家了,，谷倉空了,，冬天要來了。
③田鼠們準(zhǔn)備靠什么食物過冬? (玉米,、 栗子,、干草等)④它們工作的辛苦嗎? ( 辛苦，不分白天黑夜的收集食物)
3.分角色朗讀4-10自然段,。(教師指導(dǎo)學(xué)生的語調(diào),，大伙的困惑，弗雷德里克回答時(shí)帶的自信感)
4.預(yù)設(shè)提問:
①大伙干活的時(shí)候,，弗雷德里克在做什么? (收集陽光,、收集色彩、收集語言,。)
②為什么大家在收集糧食的時(shí)候,，弗香德里克沒有和大家做同樣的事情? (因?yàn)樗X得冬天同樣也需要溫暖的陽光，需要五彩繽紛的顏色,，需要多彩的語言度過漫長的冬日,。
③大家對(duì)弗雷德里克的做法理解嗎? ( 不理解,，因?yàn)樗鼈冋J(rèn)為弗雷德里 克在閑著盯著草地看或者在打噸，并沒有為過冬做準(zhǔn)備)
4.冬天即將到來,，弗雷德里克的這些準(zhǔn)備到底有沒有用呢?留到第二節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。
設(shè)計(jì)意圖:課堂上分別通過默讀和分角色朗讀的方式帶學(xué)生走進(jìn)課文，一方面鍛煉學(xué)生默讀能力,，另一方面通過分角色朗讀讓學(xué)生體會(huì)文章中小田鼠們的思想感情,，邊讀邊展開想象。通過預(yù)設(shè)提問,，幫學(xué)生理清文章的條理,，再深入內(nèi)容，加深感受,。
小田鼠弗雷德里克課文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)生字新詞,，會(huì)讀“咀嚼、嘶鳴,、和睦,、弗雷德里克、收集,、打盹,、漫長、蠢狐貍,、描述”等詞語,。注意“打盹”的兒化音讀法，理解詞語“五彩繽紛”的意思,。學(xué)寫帶有走之底的兩個(gè)生字：遺,、述。
2. 在對(duì)課文讀通順,、讀正確,、讀流利的情況下，有感情地朗讀課文,，并在讀文章的過程中嘗試提出自己困惑的問題,，樂于和自己的同學(xué)交流討論，充分表達(dá)的自己的想法,，體會(huì)弗雷德里克堅(jiān)定的自我追求,。
3. 角色扮演，將自己想象成弗雷德里克,，充分調(diào)動(dòng)自己的感情,，用第一人稱“我” 的口吻讀出費(fèi)雷德里克的話，小組內(nèi)同學(xué)扮演四只小田鼠，體會(huì)語言的魅力,。
教學(xué)過程：
一,、日常生活切入，激發(fā)學(xué)生興趣 ,。
預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)日常的了解會(huì)猜測(cè)老師喜歡讀書,、習(xí)字或者根據(jù)自己的愛好推理及人。
同學(xué)們的猜測(cè)都是正確的,，看來大家一則善于觀察,，知道老師的興趣，另外自己也喜歡讀書,，把字寫正確,，寫規(guī)范，才能瞬間就產(chǎn)生這樣的想法,。但是,，老師還有一個(gè)興趣，那就是喜歡收集,。(板書：收集)出示昨天下午放學(xué)時(shí),，廚師李師傅參與校園旗袍節(jié)寫在餐巾紙上的一首小詩：生活老師真時(shí)髦，身穿旗袍系圍腰,。個(gè)個(gè)都把老來俏,，快樂健康樂逍遙,。同事見了笑彎腰,，學(xué)生見了樂淘淘，齊夸瑞德品相高,。同學(xué)們,，我們的廚師不僅能為我們做可口的飯菜，還對(duì)生活充滿愛,，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好,，真是值得學(xué)習(xí)。昨天的旗袍節(jié),，我們用一個(gè)字形容男生,，那就是——帥;用一個(gè)字形容女生，那就是——美,。相信這樣美好的場(chǎng)景都會(huì)保存在我們的腦海里,，在未來想起時(shí)，會(huì)是一段美麗的回憶,。
今天,，我們一起來讀一有趣的文章，認(rèn)識(shí)一只特別有意思的小田鼠——弗雷德里克(板書課題,。)
同學(xué)們,，“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),?？吹秸n文題目，你的腦袋里會(huì)產(chǎn)生什么問題呢?”
預(yù)設(shè)：為什么那么多動(dòng)物要寫小田鼠呢?弗雷德里克和其他的小田鼠有什么不一樣?
二,、字詞檢測(cè),，串詞成文。
1. 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：
學(xué)生開火車讀ppt上出示的生詞,，遇到有困難的詞語多讀幾遍,。
2. 學(xué)生根據(jù)出示的詞串，嘗試概括課文內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)重點(diǎn)詞語簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確的概括課文內(nèi)容,。
三、品讀課文,，感知文意,。
1.學(xué)習(xí)活動(dòng)一：
同學(xué)們，我們解決了字詞的障礙,，也對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了初步的回顧,，讓我們?cè)俅位氐奖竟?jié)課一開始，我們提出的問題,。首先請(qǐng)同學(xué)們端起書,，認(rèn)真讀一讀課文第1到3自然段，思考作者從那么多的動(dòng)物中選擇以小田鼠為寫作對(duì)象的原因,。
2.同學(xué)交流自己的閱讀發(fā)現(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)留心每一個(gè)字眼，不平平滑過,。
注意提醒學(xué)生：課文一開始營造的環(huán)境,，時(shí)間的轉(zhuǎn)移，動(dòng)物的遷移,，遼闊的操場(chǎng)上只剩下小田鼠一家,。
3.作者的文字簡(jiǎn)練而意境深遠(yuǎn)，學(xué)生站起來匯報(bào)交流的時(shí)候,，教師注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),。
4.聚焦關(guān)鍵語段，深度感悟文字之美,。
(1)過渡：是呀,，同學(xué)們自己找到了作者選取小田鼠作為寫作對(duì)象的原因，真是善于讀書，留心文字里面蘊(yùn)藏的信息,。那么,，文中一共有五只小田鼠，弗雷德里克和其他的小田鼠有什么不一樣呢?
預(yù)設(shè)：其他小田鼠在冬天即將到來的時(shí)候,，會(huì)收集干草,、玉米、栗子,，而弗雷德里克會(huì)收集陽光,、色彩、語言,。
(在小田鼠下面板書：干草,、玉米、栗子,，在弗雷德里克下面板書陽光,、色彩、語言)
同學(xué)們想一想,，在寒冷的冬天,，你會(huì)怎么樣過冬?
預(yù)設(shè)：穿的厚厚的，躲在暖氣屋里不舍得出門,。
(2)過渡：是呀,，不僅僅是你們，連小田鼠們都不再出來了呢,。到了冬天,，它們都躲進(jìn)洞穴里干什么呢?
預(yù)設(shè)：吃儲(chǔ)存的事物，講蠢狐貍和傻貓的故事,。
啟發(fā)：冬天可真漫長啊,，小松鼠們收集的食物終究有吃完的時(shí)候,，遇到這么嚴(yán)峻的情況,，冬天可怎么過呢?
預(yù)設(shè)：小松鼠們想起了弗雷德里克收集的陽光。
朗讀指導(dǎo)：根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的朗讀水平指導(dǎo)朗讀,。
“閉上眼睛,，”弗雷德里克一邊說著，一邊爬上一塊大石頭,，“現(xiàn)在我給你們陽光,。你們感覺到了那金色的、溫暖的陽光了吧?”
請(qǐng)同學(xué)示范讀,，讀出情感,，其他學(xué)生閉上眼睛靜靜感受。
(3)過渡：聽了弗雷德里克的話，小松鼠們果然不冷了,，但是冬天可真無趣,，到處都是灰色的，這時(shí)候,，小松鼠們焦急地問,，弗雷德里克你收集的的顏色呢?
朗誦指導(dǎo)：
“再閉上眼睛?！备ダ椎吕锟苏f,。當(dāng)他描述著藍(lán)藍(lán)的長春花、紅紅的杜鵑花在草地上隨風(fēng)搖曳時(shí),，當(dāng)他描述著金黃色的麥地,、綠色的草莓葉時(shí)，小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野,。
請(qǐng)同學(xué)示范讀,，讀出畫面感，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,，自己看到了什么樣的世界?
預(yù)設(shè)：看到了五顏六色的鮮花盛開,，看到了飛來飛去的蝴蝶。
重點(diǎn)理解詞語：五彩繽紛,。請(qǐng)同學(xué)們想一想五彩繽紛的春天是什么樣子的,，回歸課文前三個(gè)自然段的場(chǎng)景描寫。帶著情感,，再讀讀作者一開始描寫春天意境的語段,。
(4)過渡：從同學(xué)們愉快的表情中，我已經(jīng)看到了同學(xué)們從語言文字中品味到的春天的美,，體會(huì)到每一位同學(xué)頭腦中都有一個(gè)五彩繽紛的大花園,。僅僅有這些還不夠，小松鼠們又想起了弗雷德里克收集的——語言,。
“是誰將雪花撒下?又是誰將冰雪融化?
“是誰讓老天爺變臉?又是誰讓陽光燦爛?
“是誰使鮮花開滿大地?是誰送走了白天?又是誰使月亮放出光華?
“是住在地洞里的四只小田鼠,，四只小田鼠……就像你和我。
“一只叫春天,，是他讓鮮花開,。
“一只叫夏天，是他使花兒更可愛,。
“一只叫秋天,，是他給我們送來胡桃和小麥。
“最后一只叫冬天……有四肢冰涼的小腳丫,。
“一年有四季,，想想真不錯(cuò),，如果少一個(gè)或者多一個(gè)，叫我們可怎么過?”
組內(nèi)同學(xué)練習(xí)朗讀,，角色扮演,，相互傾聽，相互評(píng)價(jià),。
(5)加上動(dòng)作,，配樂朗讀，進(jìn)一步感知語言魅力 ,。體會(huì)弗雷德里克詩一般的語言,。
四.思考總結(jié)，交流匯報(bào),。
過渡：同學(xué)們,，你們覺得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比，誰的工作更重要?為什么?
預(yù)設(shè)1：小田鼠們的工作重要,，因?yàn)槲镔|(zhì)儲(chǔ)備是生活的必需品,。
預(yù)設(shè)2：弗雷德里克的工作重要，因?yàn)榫袷臣Z可以讓我們的生活充滿樂趣,。
過渡：同學(xué)們的回答仁者見仁,，智者見智。我們現(xiàn)在回過來再好好想一想,，作者李歐·李?yuàn)W尼寫這樣一個(gè)故事想告訴我們什么呢?
預(yù)設(shè)：精神生活和物質(zhì)生活都很重要,。
指導(dǎo)點(diǎn)撥：同學(xué)們，在小寒冬來臨之際,，松鼠們不停地忙著尋找干草,、玉米、栗子等,，顯得很忙(板書 ：忙),，弗雷德里克顯得很閑。(板書：閑),，就是想告訴我們,，忙有忙的價(jià)值，閑有閑的意義,。幸福和美好,，確實(shí)有時(shí)候也需要我們根據(jù)內(nèi)心去追尋,，留心周圍的世界,，而不全然依賴于外部的物質(zhì)世界。
五.拓展延伸,，深化主題,。
過渡：同學(xué)們,，這樣一篇美好而溫暖的文章是根據(jù)美國作家李歐·李?yuàn)W尼的一本繪本書《田鼠啊佛》改編的。作者李歐·李?yuàn)W尼(leo lionni,，1910-1999),，美國兒童文學(xué)作家、畫家,，出生于荷蘭阿姆斯特丹,。盡管李?yuàn)W尼開始創(chuàng)作繪本時(shí)已經(jīng)49歲，他卻開創(chuàng)了一個(gè)繪本的新時(shí)代,，他筆下的故事生動(dòng)有趣又富含哲理,，被譽(yù)為"二十世紀(jì)的伊索"。
小田鼠弗雷德里克課文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“巢,、葦,、羅”等6個(gè)生字;理解重點(diǎn)詞語的意思。
2.有感情地朗讀兩首詩歌,，讀準(zhǔn)節(jié)奏,，并熟讀成誦。
3.把握詩歌的主要內(nèi)容,，理清詩歌層次,。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)記生字新詞。
2.正確誦讀詩歌,，把握詩歌內(nèi)容,。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課,，揭示課題,。
1.教師出示自然美景圖，播放舒緩的音樂,，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美,。
導(dǎo)語：同學(xué)們，大自然中有很多美麗的風(fēng)景,，小到落葉,、繁花，大至平原,、山野,，只要我們用心去感受，總能發(fā)現(xiàn)不一樣的美,。你們有沒有認(rèn)真去體驗(yàn)過?可曾有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)?下面就請(qǐng)大家來說一說,。
2.指名學(xué)生說說自己欣賞過的美麗風(fēng)景，導(dǎo)入新課,。
生1：我最愛的是老家屋后那片貧瘠的田地,，因?yàn)樵谝粓?chǎng)春雨后,，那里竟然冒出了一個(gè)個(gè)拇指大小的嫩綠嫩綠的小腦袋。它們茁壯成長,，不經(jīng)意間,，長成了茂盛的竹林，堅(jiān)強(qiáng)挺立,，傲對(duì)風(fēng)雨,。
生2：我最喜歡的是傍晚的斜陽，它將群山染紅,，給綠林披上金裝,。它一步一步地往下走，將那一束束柔和的光從空中傾瀉下來,，使一切顯得格外瑰麗,。
師：這就是你們眼中的風(fēng)景，真美啊!這節(jié)課上,，我們就來學(xué)習(xí)兩首寫景的現(xiàn)代詩,，看看詩人眼中有哪些美好的瞬間，從中感受自然之景的無窮魅力,。
3.出示課題,，理解課題。(板書：現(xiàn)代詩二首;秋晚的江上;花牛歌)
(1)《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了時(shí)間,，“江上”點(diǎn)明了地點(diǎn),，詩題表明本詩描寫的是秋天傍晚時(shí)江上的畫面。
(2)《花牛歌》：“花?！笔窃姼杳枋龅暮诵?，詩歌展現(xiàn)的就是花牛行動(dòng)的景象。
二,、初讀課文,，檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1.介紹作者,。
劉大白(1880—1932)浙江紹興人,。原名金慶棪(yǎn)，后改姓劉,，名靖裔,，字大白，別號(hào)白屋,，現(xiàn)代著名詩人,、文學(xué)史家。五四運(yùn)動(dòng)前,，他就開始用白話作詩,，是新詩運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一,，嘗試派代表詩人之一,。代表作有《舊夢(mèng)》《賣布謠》等,。
徐志摩(1897—1931)浙江嘉興海寧人，現(xiàn)代詩人,、散文家,，新月派代表詩人。代表作有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等,。
2.聽音頻朗讀,，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓，注意詩中描繪的景物,。
3.自讀課文,，圈出生字新詞。
4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況,。
(1)教師出示生字卡片,，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意變色的字,。教師糾正字音,，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
會(huì)認(rèn)的字：歸 巢(cháo) 蘆 葦(wěi) 剪秋 羅(luó) 眠(mián) 霸(bà) 占(zhàn)
三,、再讀課文,，整體感知。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兩首詩歌,，注意讀出正確的節(jié)奏,。
提示：《秋晚的江上》用舒緩的語調(diào)讀，語速較慢,，體會(huì)斜陽映江的美妙意境,。《花牛歌》用歡快的語調(diào)讀,，語速稍快,，讀出花牛的調(diào)皮、悠閑,。
2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中圈畫出重點(diǎn)詞語,，學(xué)生先小組交流，教師再重點(diǎn)點(diǎn)撥,。
(1)歸巢的鳥兒,，盡管是(倦)了，還(馱)著斜陽回去,。
預(yù)設(shè)：倦鳥馱斜陽,，這是一種怎樣的景象?詩歌的意蘊(yùn)是豐富的,，不能僅通過表面文字去理解。教學(xué)時(shí),，重在引導(dǎo)學(xué)生想象,，把自己置身于那種場(chǎng)景，想象自己就是鳥兒,，進(jìn)而體會(huì)“倦”“馱”二字的表達(dá)效果,。
明確：傍晚時(shí)分，倦游的鳥兒想回巢去,。這時(shí)斜陽的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上,，好像飛鳥把斜陽馱回巢去一樣。在詩人的筆下,，黃昏的景色有一股悲哀的美,，而這種美正體現(xiàn)在“倦”“馱”二字上。鳥倦了嗎?不可知,，這是詩人的想象,，也是詩人情感的折射。詩人寫鳥倦,，實(shí)際上是在表達(dá)自己的疲憊之感,。而“馱”字，是詩人想象的深化,，也更加突出了鳥倦的程度,，因?yàn)轳W是一種負(fù)荷，而馱的又是太陽,。這里詩人描寫的不僅是倦鳥歸巢的景致,，更包含詩人自己對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)。
(2)頭白的蘆葦,，也(妝)成一瞬的紅顏了,。
預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生理解“妝”的本義——“化妝，妝扮”,，然后找出“妝”的本體和客體,，進(jìn)而體會(huì)這個(gè)字的表達(dá)效果。
3.指導(dǎo)詞語歸類,。()
◆abb式：滴溜溜白茫茫香噴噴金燦燦亮晶晶
水汪汪黑壓壓沉甸甸紅彤彤火辣辣
4.引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,。
(1)指名學(xué)生說說兩首詩的主要內(nèi)容。
明確：《秋晚的江上》描寫了詩人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的江上的景象,，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛之情,。
《花牛歌》巧妙、生動(dòng)地展現(xiàn)了草地里花牛行動(dòng)的景象，表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的向往,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，改寫《秋晚的江上》。
改為五言律詩：倦鳥馱斜陽,，歸途天蒼蒼,。哪堪迎風(fēng)苦，抖翅暉滿江,。蒹葭千層浪,，向晚秋意涼,。適才寒霜色,，忽而倚紅妝。
改為現(xiàn)代文：傍晚時(shí)分,，在外玩耍了一天的鳥兒要回家了,。它們疲倦地飛著，斜陽就好像被它們馱在背上,。鳥兒們翻動(dòng)雙翅,，好像把斜陽抖落在江面上。江岸邊白色的蘆葦,，在一瞬間也被斜陽染成了紅色的,。
四、課堂回顧,，交流收獲,。
1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn),。
過渡：同學(xué)們,，倦鳥歸巢，斜陽映江,，美不美?花牛酣眠,，草叢漫步，美不美?這些都是美的,，都是大自然描繪的最美妙的畫頁,。它們究竟美在哪兒呢?下節(jié)課上我們?cè)偻ㄟ^深入探究繼續(xù)賞析。
小結(jié)：本文是一篇自讀課,，講解時(shí)不會(huì)像精讀課文那樣面面俱到,，但對(duì)字詞的理解、對(duì)課文的解讀仍是課堂教學(xué)的重點(diǎn),。在這節(jié)課上,，我們簡(jiǎn)單了解了關(guān)于作者的知識(shí)，學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)的字，把握了它們的寫法,。最重要的是,，我們從整體上了把握了兩首詩的主要內(nèi)容。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),，_____________________
(示例：在學(xué)習(xí)生字新詞時(shí)能聯(lián)系已學(xué)的字詞,，學(xué)習(xí)能力強(qiáng);理解圈畫詞語時(shí)能結(jié)合具體詩句，十分細(xì)心;在朗讀詩歌時(shí)能較好地把握詩歌的停頓,、節(jié)奏,，課前做了充分的準(zhǔn)備;上課時(shí)認(rèn)真思考，積極回答老師提出的問題,。老師希望同學(xué)們都能像這幾位同學(xué)一樣,，上課時(shí)積極開動(dòng)腦筋，回答問題,。這樣我們才能在課堂上收獲良多,，共同提高我們的學(xué)習(xí)能力。)
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲,。
(1)自由交流理解詞語的方法,。
(2)交流概括文章主要內(nèi)容的方法。
五,、作業(yè)設(shè)計(jì),，鞏固提高。
1.背誦兩首詩歌,。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。
小田鼠弗雷德里克課文教案篇四
本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的教導(dǎo)工作和四年級(jí)的語文教學(xué)工作，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素質(zhì),，具體計(jì)劃工作主要有以下幾點(diǎn)：
一,、指導(dǎo)思想方面：
認(rèn)真貫徹學(xué)校新學(xué)期工作計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》,、《教育法》,、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),，使自己對(duì)各項(xiàng)法律法規(guī)有更高的認(rèn)識(shí),，做到以法執(zhí)教。忠誠于黨的教育事業(yè),，立足教壇,，以課改為中心，以科研為導(dǎo)向,，注重課堂常規(guī)教學(xué),，強(qiáng)化集體備課，在學(xué)習(xí)中成長，在反思中進(jìn)步,。以培養(yǎng)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”,、“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”為核心,，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間,，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究,，開辟教學(xué)改革新領(lǐng)域，進(jìn)一步讓教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)的教育的重要陣地,。
新學(xué)期里,，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作,。遵紀(jì)守法,，遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，工作任勞任怨,，及時(shí)更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育,，全面提高教育質(zhì)量,，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè),，一絲不茍,。熱愛教育、熱愛學(xué)校,，盡職盡責(zé),、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德,。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，認(rèn)真批改作業(yè)。
二,、積極投身課改,，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。
我注重推行素質(zhì)教育,，堅(jiān)決把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)在行動(dòng)上,。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,，平等,、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo),，不諷刺,、挖苦、歧視學(xué)生,，不體罰或變相體罰學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面,、主動(dòng),、健康發(fā)展。
學(xué)案在目標(biāo)要求,、課堂角色,、教學(xué)方式等方面不同于教案,。它著眼于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，它側(cè)重使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。
本學(xué)期側(cè)重學(xué)習(xí)學(xué)案的制作,?！皩W(xué)案”的設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,，關(guān)注教師教學(xué)的針對(duì)性，關(guān)注課堂師生共同成長的互動(dòng)性,。其核心是：根據(jù)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的需要,，以及班級(jí)授課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和組織課堂學(xué)習(xí),。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向,，體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,，從而確定有效的,、切實(shí)可行的教學(xué)對(duì)策。吃透和挖掘教材的育人因素,，立足學(xué)生的全面發(fā)展,，吃透教材的編寫意圖、知識(shí)體系,，解決知識(shí)的結(jié)構(gòu)問題;吃透教材中對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，解決因材施教,、“差異教育”問題;吃透讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展與應(yīng)用全過程的脈絡(luò)和布局,，把握住知識(shí)的?？奎c(diǎn)、能力的生長點(diǎn)和思維的激發(fā)點(diǎn),，解決學(xué)生思考,、參與、探求的問題,。學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)經(jīng)歷由粗到精,，由師到生，由表及里的過程,，以個(gè)人設(shè)計(jì)為前提,，以學(xué)為主考慮設(shè)計(jì)，集體研討優(yōu)化設(shè)計(jì),，分層把關(guān)確保質(zhì)量的操作流程,。并通過輪流設(shè)計(jì)、交流研討,、課后反思,、不斷改進(jìn)等措施，達(dá)到學(xué)生學(xué)有所得,，師生共同成長的效果,，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)和學(xué)習(xí)問題的解決，體現(xiàn)教和學(xué)的有效性,。
三、教學(xué)工作方面：
我將積極引導(dǎo)我校教師參加教學(xué)研究工作,，不斷對(duì)教法進(jìn)行探索和研究,。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志,，相互學(xué)習(xí),、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,，關(guān)心集體,，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng),。對(duì)于素質(zhì)教育的理論,，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生,，采取各種措施使他們得到進(jìn)步,。
我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素,。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料,，對(duì)教育理論,、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法,、學(xué)法指導(dǎo),、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，提高用理論來指導(dǎo)實(shí)踐的能力,。積極實(shí)行目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。平時(shí)備好課,，上好課,，向40分鐘要質(zhì)量。堅(jiān)持周前備課,，努力做到備課標(biāo),、備教材、備學(xué)生,、備教具,，備教法學(xué)法。從知識(shí)能力兩方面精心設(shè)計(jì)教案,，并積極地使用各種電教^器木才,，提高課堂教學(xué)效益，堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性,。
在課堂教學(xué)方面我力爭(zhēng)課堂解決問題,，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點(diǎn),，排疑點(diǎn),，講求教法，滲透學(xué)法,，既教書更育人,，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，精講多練,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生的聽、寫,、讀等綜合能力都得到提高,。
四,、教導(dǎo)業(yè)務(wù)方面：
1.協(xié)助校長組織教師學(xué)習(xí)和貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《小學(xué)教學(xué)大綱》,。制訂教導(dǎo)處具體管理教學(xué)工作計(jì)劃,，認(rèn)真組織實(shí)施，全面完成學(xué)校教學(xué)任務(wù),，努力提高素質(zhì)教育質(zhì)量,，期終做好教學(xué)工作總結(jié)。建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢查驗(yàn)收制度和各種常規(guī)要求,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。
2.負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)的具體組織領(lǐng)導(dǎo)工作。指導(dǎo),、檢查督導(dǎo)各科教師貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱情況,，定期檢查教師的備、教,、研,、改、輔,、考評(píng)工作和學(xué)生的作業(yè),，制定學(xué)校的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，要求教師要根據(jù)自己的班情和學(xué)科制定出每位教師的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,，了解并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，組織開展社團(tuán)活動(dòng)。
3.制定并實(shí)施全校教育工作計(jì)劃和教學(xué)常規(guī),，建立正常的教學(xué)秩序,，審查，批準(zhǔn)各教研組制訂的教研和教學(xué)工作計(jì)劃,。指導(dǎo)教研組開展教研活動(dòng),，組織公開教學(xué)，不斷提高教師群體的教學(xué)水平,，堅(jiān)持經(jīng)常性聽課，并做有計(jì)劃培養(yǎng)青年教師,。
4.協(xié)助校長做好教師的思想工作,。有計(jì)劃得組織教師學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針、政策,，學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和教學(xué),、教改理論，安排好教師的理論,、文化進(jìn)修和基本功訓(xùn)練,。
5.配合學(xué)校少先隊(duì)做好學(xué)生的思想政治工作,，協(xié)助做好學(xué)生的體育、衛(wèi)生工作等等,。
6.制定學(xué)校的教科研工作計(jì)劃,，領(lǐng)導(dǎo)教研組工作，組織和指導(dǎo)各科教師,，進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行教育教學(xué)科研，探討教學(xué)規(guī)律和提高教學(xué)質(zhì)量的途徑,，定期召開教研組長會(huì)議,，學(xué)習(xí)教育理論，研究教學(xué)工作中存在的問題以及加強(qiáng)教學(xué)工作的措施,。組織安排公開課,、觀摩課、研究課,，幫助教師改進(jìn)教學(xué),，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高質(zhì)量,。
7.組織和指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)文化,、業(yè)務(wù)知識(shí)，制訂個(gè)人三年規(guī)劃,，發(fā)揮新老教師的作用,，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。
8.在期末組織各科統(tǒng)一考查,，檢查教學(xué)效果,，召開教師和學(xué)生座談會(huì)，了解教學(xué)情況和存在的問題,。分析學(xué)生的知識(shí)質(zhì)量,，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。
9.負(fù)責(zé)教學(xué)行政工作,。包括：招生與編班,，安排任課教師，編排課程表,、作息時(shí)間表;組織期末考查;處理學(xué)生借讀,、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等事宜;建立教師業(yè)務(wù)檔案;購置全校學(xué)生的教科書,，指導(dǎo)有關(guān)同志搞好實(shí)驗(yàn)室,、檔案室和圖書室的建設(shè)，更好地發(fā)揮其作用,。
10.在校長指導(dǎo)下,，具體做好教師進(jìn)修的組織工作,，采取多種形式，提高教師文化業(yè)務(wù)水平,。
11.及時(shí)向校長匯報(bào)工作情況,。
12.樹立以校為家、廉潔奉公,、勤儉辦校,、任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的思想作風(fēng),。
五,、出勤方面：
在工作中我一定要做到不遲到、不早退,，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配,，不挑肥揀瘦講價(jià)錢，平時(shí)團(tuán)結(jié)同志,，尊老愛幼,，做到互相關(guān)心，互相愛護(hù),。作為一名教師,，我一定自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，工作嚴(yán)肅認(rèn)真,，一絲不茍，決不應(yīng)付了事,，得過且過,，以工作事業(yè)為重，把個(gè)人私心雜念置之度外,，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù),。
小田鼠弗雷德里克課文教案篇五
時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了,?；仡欉@一學(xué)期的語文教學(xué)工作，既忙碌,，又充實(shí),。本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中,，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。針對(duì)學(xué)生的好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)優(yōu)機(jī)制，評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生為班級(jí)之星,，在班會(huì)及校訊通上進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。每天的早讀時(shí)間,，安排兩位“小老師”負(fù)責(zé)讀書，帶領(lǐng)八個(gè)小組長進(jìn)行監(jiān)督檢查,，大大提高了早讀的讀書效率,，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自我管理能力。
2,、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。“授之以魚,，不如授之以漁”,，教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)聽課,，學(xué)會(huì)做作業(yè),。每學(xué)一篇新課文之前，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí),，搜集相關(guān)資料,，補(bǔ)充對(duì)課文內(nèi)容的介紹。剛開始有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)習(xí),，我就請(qǐng)預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自己的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查,，及時(shí)的檢查對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督,。“該說是就說”,，“該聽時(shí)就聽”,，“該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽課,，積極思考,，隨時(shí)記錄，這是對(duì)聽者的要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范,，提高作業(yè)美觀度,，班級(jí)中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認(rèn)真的同學(xué)。
3,、注重閱讀能力的培養(yǎng),。本學(xué)期利用閱讀課，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用,，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí),，積累好詞佳句，并隨時(shí)寫出自己的讀書感悟,，不僅使學(xué)生拓展了視野,，而且為習(xí)作積累了素材。
二,、提高課堂效率,。
1、注重新課的導(dǎo)入
“興趣是最好的老師”,，在教學(xué)中,，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課中,，讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中,，我就要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,，時(shí)而講個(gè)故事,，時(shí)而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲,。
2,、鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，發(fā)展求異思維能力,。
在語文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語言意義，語言情感,，語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識(shí)積累,，理解水平有關(guān),。為此，教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽交流，在交流中完善提高,。此時(shí)老師的及時(shí)鼓勵(lì),，巧妙點(diǎn)撥，會(huì)引起學(xué)生思維火花的碰撞,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
3,、重視品讀感悟
課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作,，語言運(yùn)用的精妙，語境描述的美妙,，思想表達(dá)的深邃,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。教學(xué)中注意抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的內(nèi)涵。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，根據(jù)不同的課文采用“說一說”，“演一演”,，“畫一畫”等形式,，使學(xué)生身臨其境，感悟文本內(nèi)涵,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，不僅掌握了書本知識(shí)，更提高了語文素養(yǎng),。
三,、加強(qiáng)作文能力的訓(xùn)練
作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn)，從字,、詞到句,、段、篇,，都會(huì)展現(xiàn)出語文學(xué)習(xí),、積累、運(yùn)用的能力,。教學(xué)中,，充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學(xué)為主,，圍繞本單元的主題,，在學(xué)習(xí)單元中的課文時(shí)就注意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的精彩之處。在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)就有理有據(jù)，有了很好的示范,，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花,。注重作文的修改，“好作文是改出來的”,，學(xué)生寫好作文后,，先有自己修改，再以小組為單位交流修改,，與此同時(shí)提出要求,，學(xué)生結(jié)合要求再次對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，完成后謄寫有老師評(píng)改,，在反饋給學(xué)生,，使學(xué)生清晰地明白自己的習(xí)作的得失，這樣經(jīng)過訓(xùn)練后,，大部分同學(xué)的作文布局合理,，選材準(zhǔn)確，語句通順,，極少有錯(cuò)別字,，作文水平大大提高。
四,、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作,，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在塬有基礎(chǔ)上都有所提高，我著重“抓兩頭,，帶中間”,，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班級(jí)中開展“扶貧幫困”的活動(dòng),，激勵(lì)學(xué)困生樹立信心,，課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，課外耐心輔導(dǎo),，以此激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。同時(shí)及時(shí)與家長溝通，取得家長的支持,，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè),，由班干部們對(duì)背誦，基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)檢查,，幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距,。
本學(xué)期里，我不斷更新教學(xué)理念,，嚴(yán)格要求自己,，時(shí)刻注意汲取他人之長,，彌補(bǔ)自己之短，認(rèn)真的做好了語文教學(xué)工作,，較好的完成了教學(xué)任務(wù),。同時(shí)亦有不足之處，如,，對(duì)學(xué)生語匯積累方面雖狠抓落實(shí),，但成效并不顯著;學(xué)生的閱讀能力和口語表達(dá)能力存在很大差異;知識(shí)運(yùn)用上不夠靈活;書寫差等等，在今后的教學(xué)中須加強(qiáng)這些方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，做到收放自如，為每個(gè)學(xué)生又快又好的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
小田鼠弗雷德里克課文教案篇六
四年級(jí)下冊(cè)語文到底學(xué)些什么呢?全冊(cè)共分8個(gè)單元和選學(xué)課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語,、課例,、語文園地三大部分，把總目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),，按照難易程度和學(xué)生身心發(fā)展的水平進(jìn)行合理安排,。
一、基本情況分析：(成績(jī)與問題)
自身以及學(xué)生情況：
一學(xué)期下來,，目前對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)的思路和本冊(cè)教材已經(jīng)比較熟悉,，而且對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣也已經(jīng)有所了解。上學(xué)期期末語文成績(jī)檢測(cè),，班里90%以上學(xué)生成績(jī)優(yōu)異,。學(xué)習(xí)習(xí)慣紀(jì)律也有了很大進(jìn)步。但是也存在一些問題,，比如,，仍有幾個(gè)學(xué)生語文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，目前還沒有很有效的辦法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。三個(gè)問題最突出：一是別人在發(fā)言時(shí)不聽不會(huì)聽,，聽后沒有反饋,。二是讀書不思考，合作時(shí)不參與,，做學(xué)習(xí)的旁觀者,。三是上課紀(jì)律不好，愛說話不集中精力聽講,。自己的教學(xué)研究的還不夠,，精品課還不多,，鍛煉還不夠。
教材簡(jiǎn)析：
本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)了整套教材的一致性。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練,、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索,。從縱向看，第一項(xiàng)訓(xùn)練按由易到難,、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn);從橫向看,，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,，把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元,。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
全冊(cè)共分8個(gè)單元和選學(xué)課文,。每個(gè)單元包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,，把總目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),，按照難易程度和學(xué)生身心發(fā)展的水平進(jìn)行合理安排。
8個(gè)專題依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元和第六單元還安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
二,、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)：
指導(dǎo)思想：
以國家的教育方針政策為基本工作指針，以學(xué)生全面發(fā)展為主要教育任務(wù),，以 落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)為主要內(nèi)容,，扎實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)提高聽說讀寫的能力，培養(yǎng)對(duì)語文的濃厚興趣和學(xué)習(xí)的端正態(tài)度,，培養(yǎng)對(duì)祖國語言文字的感情,。注重學(xué)習(xí)過程的研究和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生在超前預(yù)習(xí)字詞讀通課文,，自主學(xué)習(xí)閱讀感受,，自主質(zhì)疑合作探究，小練筆和拓展閱讀等語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性,，享受交流合作的成果和成功的快樂,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣，豐富學(xué)生的情感升華人格情操,。在學(xué)習(xí)語文中用語文,，在用語文中在生活中學(xué)習(xí)語文。
工作目標(biāo)：
1,、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2,、會(huì)使用字典、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。
3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主題內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受與想法,。
8,、留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。
三、主要工作和措施：
主要工作：
1,、 研究教材并充分備課,。及時(shí)認(rèn)真反思教學(xué)及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路方法。
2,、 研究提高預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容和方式,，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，主要解決自主識(shí)字和初步閱讀課文理解文章大意的問題,。
3,、 指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法，養(yǎng)成讀書思考的好習(xí)慣,。
4,、 為學(xué)生合理分組并制定小組合作探究學(xué)習(xí)的規(guī)則要求。
5,、 指導(dǎo)學(xué)生各種閱讀的方法,，明確不同閱讀方法的不同目的。
6,、 指導(dǎo)學(xué)生提高口頭表達(dá)的能力,。
7、 抓好學(xué)生練字和書寫習(xí)慣培養(yǎng),。
8,、 安排8次大習(xí)作和幾次小練筆。
9,、 組織幾次語文實(shí)踐活動(dòng)和小單元知識(shí)的匯總階段檢查,。
10、 激發(fā)個(gè)別不愛學(xué)習(xí)學(xué)生的興趣和積極性，做好后進(jìn)生的語文輔導(dǎo)工作,。
11,、 借助課題研究嘗試和總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。
教學(xué)措施：
(一)加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材
1,、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容2,、精讀與略讀課文相聯(lián)系和整合
3,、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通與整合
(二) 安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
1,、通過布置，使學(xué)生明確任務(wù),，知道要做些什么,，該怎么做。
2,、在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中,，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心。3,、采用多種形式,，充分展示交流。
(三) 加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí)
本冊(cè)仍然采用“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí),，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。
(四) 豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源
本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上,，增加了深度和廣度。此外,，結(jié)合課文學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》,、《伊索寓言》和中國的民間故事,，為學(xué)生豐富學(xué)習(xí),、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。
具體內(nèi)容
(一)識(shí)字,、寫字：
中年級(jí)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,，在識(shí)字方式上可作調(diào)整。
1,、精讀和略讀課文中的生字都有注音,，可以自學(xué)完成，教師則有重點(diǎn)對(duì)多音字,、難讀準(zhǔn)的生字或容易混淆的生字指導(dǎo),。
2、對(duì)于要寫的生字,，精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，引導(dǎo)隨時(shí)抄寫，及時(shí)檢測(cè),。
3,、書寫過程中，及時(shí)指導(dǎo)和訓(xùn)練,，糾正出現(xiàn)的問題,，同時(shí)培養(yǎng)書寫興趣和愛好。
(二),、閱讀方面：
1,、注重朗讀、默讀,。給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,，多讀少講。默讀則要邊讀邊思考,，讀后要有自己的感受,，并對(duì)課文中不理解的地方提出問題。
2,、精讀詞句,，積累語言。著重體會(huì)句子含著的意思,，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句,，提高運(yùn)用語言文字的能力,。
3、精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情,。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。
4,、對(duì)于略讀課文,，一般是“初知文章大意”，運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)和方法,，自己把課文讀懂,。
(三)、口語交際：
1,、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,。
2、交際中,，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo),。
3、面向全體,，訓(xùn)練到位,。
4、把口語交際訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)之中,。
5、引導(dǎo)評(píng)價(jià),，提高語言能力,。
(四)、習(xí)作方面：
1,、拓寬題材范圍,，為學(xué)生的習(xí)作開辟選擇的空間，使學(xué)生有內(nèi)容可寫,，能自由地表達(dá)自己的所想,、所感。
2,、啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫,、愛寫,，對(duì)寫作充滿興趣，并養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,。
3,、重視習(xí)作后的交流和評(píng)改，重在鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心,，始終能以樂觀和愉悅的心情來寫作文,。
小田鼠弗雷德里克課文教案篇七
本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的教導(dǎo)工作和四年級(jí)的語文教學(xué)工作，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素質(zhì),，具體計(jì)劃工作主要有以下幾點(diǎn)：
一,、指導(dǎo)思想方面：
認(rèn)真貫徹學(xué)校新學(xué)期工作計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》,、《教育法》,、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),，使自己對(duì)各項(xiàng)法律法規(guī)有更高的認(rèn)識(shí),，做到以法執(zhí)教。忠誠于黨的教育事業(yè),，立足教壇,，以課改為中心，以科研為導(dǎo)向,，注重課堂常規(guī)教學(xué),，強(qiáng)化集體備課，在學(xué)習(xí)中成長,，在反思中進(jìn)步,。以培養(yǎng)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”,、“合作學(xué)習(xí)”為核心,，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究，開辟教學(xué)改革新領(lǐng)域,，進(jìn)一步讓教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)的教育的重要陣地,。
新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作,。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，工作任勞任怨,，及時(shí)更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育,，全面提高教育質(zhì)量,，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍,。熱愛教育,、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé),、教書育人,，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，認(rèn)真批改作業(yè),。
二、積極投身課改,，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育,。
我注重推行素質(zhì)教育，堅(jiān)決把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)在行動(dòng)上,。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格，平等,、公正對(duì)待學(xué)生,。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo),，不諷刺,、挖苦、歧視學(xué)生,，不體罰或變相體罰學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面,、主動(dòng),、健康發(fā)展。
學(xué)案在目標(biāo)要求,、課堂角色,、教學(xué)方式等方面不同于教案。它著眼于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，它側(cè)重使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,。
本學(xué)期側(cè)重學(xué)習(xí)學(xué)案的制作,。“學(xué)案”的設(shè)計(jì),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注教師教學(xué)的針對(duì)性,，關(guān)注課堂師生共同成長的互動(dòng)性,。其核心是：根據(jù)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的需要，以及班級(jí)授課的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)和組織課堂學(xué)習(xí),。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力,，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,，從而確定有效的、切實(shí)可行的教學(xué)對(duì)策,。吃透和挖掘教材的育人因素,，立足學(xué)生的全面發(fā)展，吃透教材的編寫意圖,、知識(shí)體系,，解決知識(shí)的結(jié)構(gòu)問題;吃透教材中對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，解決因材施教,、“差異教育”問題;吃透讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展與應(yīng)用全過程的脈絡(luò)和布局，把握住知識(shí)的?？奎c(diǎn),、能力的生長點(diǎn)和思維的激發(fā)點(diǎn)，解決學(xué)生思考,、參與,、探求的問題。學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)經(jīng)歷由粗到精,，由師到生,，由表及里的過程，以個(gè)人設(shè)計(jì)為前提,，以學(xué)為主考慮設(shè)計(jì),，集體研討優(yōu)化設(shè)計(jì)，分層把關(guān)確保質(zhì)量的操作流程,。并通過輪流設(shè)計(jì),、交流研討、課后反思,、不斷改進(jìn)等措施,，達(dá)到學(xué)生學(xué)有所得,，師生共同成長的效果，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)和學(xué)習(xí)問題的解決,，體現(xiàn)教和學(xué)的有效性,。
三、教學(xué)工作方面：
我將積極引導(dǎo)我校教師參加教學(xué)研究工作,，不斷對(duì)教法進(jìn)行探索和研究,。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志,，相互學(xué)習(xí),、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,，關(guān)心集體,，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng),。對(duì)于素質(zhì)教育的理論,，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生,，采取各種措施使他們得到進(jìn)步,。
我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素,。我將積極學(xué)習(xí),，翻閱有關(guān)資料,，對(duì)教育理論、目標(biāo)教學(xué),、教學(xué)方法,、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識(shí),，提高用理論來指導(dǎo)實(shí)踐的能力,。積極實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn),。平時(shí)備好課,，上好課，向40分鐘要質(zhì)量,。堅(jiān)持周前備課,，努力做到備課標(biāo)、備教材,、備學(xué)生,、備教具，備教法學(xué)法,。從知識(shí)能力兩方面精心設(shè)計(jì)教案,，并積極地使用各種電教^器木才,，提高課堂教學(xué)效益，堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性,。
在課堂教學(xué)方面我力爭(zhēng)課堂解決問題,，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點(diǎn),，排疑點(diǎn)，講求教法,，滲透學(xué)法,，既教書更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展,。課堂上語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，精講多練,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的聽,、寫,、讀等綜合能力都得到提高。
四,、教導(dǎo)業(yè)務(wù)方面：
1.協(xié)助校長組織教師學(xué)習(xí)和貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》,、《小學(xué)教學(xué)大綱》。制訂教導(dǎo)處具體管理教學(xué)工作計(jì)劃,，認(rèn)真組織實(shí)施,，全面完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)，努力提高素質(zhì)教育質(zhì)量,，期終做好教學(xué)工作總結(jié),。建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢查驗(yàn)收制度和各種常規(guī)要求，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。
2.負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)的具體組織領(lǐng)導(dǎo)工作,。指導(dǎo)、檢查督導(dǎo)各科教師貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱情況,，定期檢查教師的備,、教、研,、改,、輔、考評(píng)工作和學(xué)生的作業(yè),，制定學(xué)校的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,，要求教師要根據(jù)自己的班情和學(xué)科制定出每位教師的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,，了解并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織開展社團(tuán)活動(dòng),。
3.制定并實(shí)施全校教育工作計(jì)劃和教學(xué)常規(guī),，建立正常的教學(xué)秩序，審查,，批準(zhǔn)各教研組制訂的教研和教學(xué)工作計(jì)劃,。指導(dǎo)教研組開展教研活動(dòng)，組織公開教學(xué),，不斷提高教師群體的教學(xué)水平,，堅(jiān)持經(jīng)常性聽課，并做有計(jì)劃培養(yǎng)青年教師,。
4.協(xié)助校長做好教師的思想工作,。有計(jì)劃得組織教師學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針、政策,，學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和教學(xué),、教改理論，安排好教師的理論,、文化進(jìn)修和基本功訓(xùn)練,。
5.配合學(xué)校少先隊(duì)做好學(xué)生的思想政治工作，協(xié)助做好學(xué)生的體育,、衛(wèi)生工作等等,。
6.制定學(xué)校的教科研工作計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)教研組工作,，組織和指導(dǎo)各科教師,，進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行教育教學(xué)科研,，探討教學(xué)規(guī)律和提高教學(xué)質(zhì)量的途徑,，定期召開教研組長會(huì)議，學(xué)習(xí)教育理論,，研究教學(xué)工作中存在的問題以及加強(qiáng)教學(xué)工作的措施,。組織安排公開課、觀摩課,、研究課,，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高質(zhì)量,。
7.組織和指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)文化、業(yè)務(wù)知識(shí)，制訂個(gè)人三年規(guī)劃,，發(fā)揮新老教師的作用,，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。
8.在期末組織各科統(tǒng)一考查,，檢查教學(xué)效果,，召開教師和學(xué)生座談會(huì)，了解教學(xué)情況和存在的問題,。分析學(xué)生的知識(shí)質(zhì)量,，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。
9.負(fù)責(zé)教學(xué)行政工作,。包括：招生與編班,，安排任課教師，編排課程表,、作息時(shí)間表;組織期末考查;處理學(xué)生借讀、休學(xué),、轉(zhuǎn)學(xué)等事宜;建立教師業(yè)務(wù)檔案;購置全校學(xué)生的教科書,，指導(dǎo)有關(guān)同志搞好實(shí)驗(yàn)室、檔案室和圖書室的建設(shè),，更好地發(fā)揮其作用,。
10.在校長指導(dǎo)下，具體做好教師進(jìn)修的組織工作,，采取多種形式,，提高教師文化業(yè)務(wù)水平。
11.及時(shí)向校長匯報(bào)工作情況,。
12.樹立以校為家,、廉潔奉公、勤儉辦校,、任勞任怨,、無私奉獻(xiàn)的思想作風(fēng)。
五,、出勤方面：
在工作中我一定要做到不遲到,、不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配,，不挑肥揀瘦講價(jià)錢,，平時(shí)團(tuán)結(jié)同志，尊老愛幼,，做到互相關(guān)心,，互相愛護(hù)。作為一名教師，我一定自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍,，決不應(yīng)付了事,，得過且過，以工作事業(yè)為重,，把個(gè)人私心雜念置之度外,，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。
小田鼠弗雷德里克課文教案篇八
一,、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極,、穩(wěn)步,、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心,，務(wù)實(shí)創(chuàng)新,，落實(shí)規(guī)范，提高效率,，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,，為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
二,、學(xué)情分析
四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生40人,，女生35人。大部分學(xué)生性格開朗,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時(shí)比較樂于表達(dá),，善于交流，知識(shí)掌握牢固;個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣,，思維活躍;后進(jìn)生上課好動(dòng),，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高,?？紤]到四年級(jí)是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng),，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí),，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、教材分析
(一)基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。
語文園地由5個(gè)欄目組成,，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次,。
(二)教材特點(diǎn)
本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材
(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容,。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合,。
2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)
4.豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源
四、教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字,、閱讀教學(xué),、口語交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1.認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200個(gè),，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2.會(huì)使用字典、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。
3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。
8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
五,、教學(xué)措施
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文，用語文的人,，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握,，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),，學(xué)會(huì)分析課文,，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法,。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣,。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。
2.營造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中,，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,、與文本作者對(duì)話,、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話,、與自己的心靈對(duì)話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主,、合作與探究,。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語言,，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源,，和其它學(xué)科,、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,、運(yùn)用語文,。
5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生,，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階,。主要措施：1、作業(yè)面批,、有錯(cuò)及時(shí)改正。2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先板演。3,、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo),。4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。5,、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng),。6、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。
對(duì)于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作,，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對(duì)于王林,、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫,，培養(yǎng)他們對(duì)語文的熱愛,，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀,，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,，做到“三個(gè)一”,，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。
六,、教學(xué)進(jìn)度
略
小田鼠弗雷德里克課文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確讀記“艙面,，半明半昧,，霎時(shí)，搖搖欲墜”等詞語,，感受繁星的燦爛和美麗,，體會(huì)作者對(duì)繁星的喜愛之情。
2.方法目標(biāo)：有感情的朗讀全文,，展開想象,，想象三個(gè)不同場(chǎng)景下的繁星畫面。學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻,，擬人,，排比等修辭手法來表情達(dá)意,。
3.情感目標(biāo)：有感情的朗讀全文，體會(huì)不同的繁星場(chǎng)景下繁星的美麗,，體會(huì)作者對(duì)繁星的喜愛之情,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解有關(guān)巴金的文學(xué)常識(shí),，了解巴金的代表作品。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中比喻,，擬人等修辭手法的運(yùn)用,。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法來寫景狀物,。
教學(xué)工具：
多媒體課件，巴金的生平及作品介紹
教學(xué)過程
一,、情景導(dǎo)入
同學(xué)們,，仰望星空,，依然可以望見那顆星，依然感受到那顆星在照亮文壇,，他就是現(xiàn)代著名的小說家,，散文家，杰出的語言大師,，中國現(xiàn)當(dāng)代文壇巨匠巴金先生。今天我們就來學(xué)習(xí)他的精美散文《繁星》,，走進(jìn)巴金的文學(xué)世界,，感受其文學(xué)的魅力。
1.走進(jìn)作者(作者生平及代表作介紹)
巴金,，漢族，四川成都人,，祖籍浙江嘉興,。原名李堯棠,，字芾甘，筆名有王文慧,，歐陽鏡蓉,、黃樹輝,、余一等。中國作家,、翻譯家,、社會(huì)活動(dòng)家,、無黨派愛國民主人士。20__年被授為“人民作家”稱號(hào),。代表作有長篇小說愛情三部曲《霧》《雨》《電》。激流三部曲《家》《春》《秋》,。
2、背景介紹
1927年1月15日,，巴金爺爺乘坐法國郵船“昂熱”號(hào)離開上海前往法國，為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),，在郵船航行期間,，巴金爺爺撰寫了38則《海行雜記》,。《繁星》是其中的一篇,，寫于1927年1月,。
二、學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)重要詞語：艙面,，霎眼,，半明半昧,，搖搖欲墜等詞語，并正確讀記,。
2.請(qǐng)四位同學(xué)分別有感情的朗讀課文,，體會(huì)三種不同繁星場(chǎng)景下的作者對(duì)繁星的喜愛之情.
3.講解課文
細(xì)細(xì)品讀作者三次看繁星的感受,，體驗(yàn)作者三次不同的情感，說說它們的不同之處,，并探究每次看繁星的情感.
三,、重點(diǎn)探究
1.讀第一自然段,，思考：本段首句“我愛月夜，但我也愛星天”一句在文中有何作用?
(開篇點(diǎn)題,，表露了作者對(duì)大自然的熱愛之情,，同時(shí)也為下文寫“我最愛看天上密密麻麻的繁星”做鋪墊,。
2.讀最后一個(gè)自然段，思考：本段末句“看,，那個(gè)巨人還在跑呢!”“那個(gè)巨人”指的是什么?“跑”字在句中有何作用?
(“那個(gè)巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既寫出了巨人星座的形狀,，又暗示了船在前行,，本句話運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法來寫景狀物，表達(dá)作者心中涌動(dòng)的喜悅之情,。
3.結(jié)合作者三次看繁星的情景和感受,，分析其各自表達(dá)了作者怎樣的感情?為什么會(huì)有不同?
(依戀——伙伴——知心：情感表達(dá)方面有所不同是因?yàn)樽髡唠S著年齡和閱歷的增長,，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了)
4.讀課文的第三第四自然段，思考“哪些內(nèi)容寫的是實(shí)景?哪些內(nèi)容是作者的想象和聯(lián)想?請(qǐng)找出相關(guān)句子加以回答,。
實(shí)景：深藍(lán)色的天空里懸掛著無數(shù)半明半昧的星,。
想象和聯(lián)想：船在動(dòng)，星也在動(dòng);我好像看見
我仿佛看見……我仿佛聽見…
他用手指著：……看,，那個(gè)巨人還在跑呢!
四、美點(diǎn)賞析
本文善用修辭,，語言優(yōu)美,，請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的句子并加以賞析：
例句：“漸漸地我的眼睛模糊了,，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。
賞析：本句運(yùn)用了比喻的修辭手法,，把“搖搖欲墜的無數(shù)星星”比作“無數(shù)螢火蟲”，生動(dòng)形象,，富有情趣。
1.排比句：“海上的夜是柔和的,，是靜寂的,，是夢(mèng)幻的,。依次從觸覺，聽覺和幻覺的角度描寫了海上之夜的柔美,，靜謐和奇妙,。
2.擬人句：“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)趯?duì)我說話”,。
本句采用擬人的修辭手法,，將“我與大自然融為一體,，使人如臨其境，如聞其聲,。
五、總結(jié)提升
1.內(nèi)容小結(jié)：《繁星》是描寫星空的一篇優(yōu)美的抒情散文,，課文按照時(shí)間順序描寫了作者在不同時(shí)間和不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和感受,。抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情和對(duì)美好生活的向往之情
2.寫法借鑒：善用修辭來表達(dá)情意,，善用聯(lián)想和想象的方法來寫景狀物,。
六、再讀散文,，體會(huì)散會(huì)優(yōu)美的句子和作者對(duì)繁星的喜愛之情,。
課后小結(jié)
學(xué)完這節(jié)課,你有什么收獲?
課后習(xí)題
1,、給下列加粗的詞語注音。
半明半昧( ) 霎( )時(shí) 模( )糊
2,、“海上的夜是柔和的,，是靜寂的,，是夢(mèng)幻的”這句話采用了什么修辭手法?有什么作用?
________________________________________________
3,、首句“我愛月夜，但我也愛星天”,，表露了作者對(duì)大自然的________,，也為第二句引出“我最愛看天上密密麻麻的繁星”做了________。
4,、第二段回憶“我”三年前在南京讀書時(shí)看繁星的________和________。
5,、第三段文字按照“________”思路漸次展開的,。
6,、課文第三段末尾說：“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著,。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了,。”你認(rèn)為“沉睡著”與“覺得”是否矛盾?
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7,、課文末句說“看,，那個(gè)巨人還在跑呢!”句中的“那個(gè)巨人”指什么?“還在跑”是什么意思?
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8、由于環(huán)境污染嚴(yán)重,，特別是城市，已經(jīng)很難看到滿天的繁星了,。請(qǐng)你寫一份倡議書,，呼吁人們保護(hù)環(huán)境,，讓天空恢復(fù)蔚藍(lán)，讓星空重現(xiàn)燦爛,。(至少200字)
板書：略
小田鼠弗雷德里克課文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.通過有感情地朗讀詩歌,，想象詩歌描繪的意境,，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>
3.培養(yǎng)想象力,，激發(fā)寫詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)兒童豐富的想象力,，感受童年愿望的美好,。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握詩歌的特點(diǎn),，激發(fā)寫詩興趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一,、課前導(dǎo)讀
圖片導(dǎo)入
1.師問：你欣賞過落日的景色嗎?你見過鳥兒歸巢嗎?
課件出示圖片,，讓大家感受,。
2.今天我們就來欣賞一首劉大白寫的描寫秋天落日的現(xiàn)代詩《秋晚的江上》。
揭示課題：《秋晚的江上》
3.認(rèn)識(shí)作者
劉大白：中國詩人,，原名金慶棪,，后改姓劉,，名靖裔,，字大白,，別號(hào)白屋。浙江紹興人,。與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友,，現(xiàn)代著名詩人,，文學(xué)史家。
二,、字詞揭秘 ? ??
1.我會(huì)寫
下面我們來學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
出示巢字,。
師：巢字上面的巛是三筆,，作為偏旁時(shí)要寫得稍短一些,，下面的果字占整體字的主要部分。這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是上下結(jié)構(gòu),，部首是巛,，可以組詞鳥巢,，巢穴，我們選一個(gè)造造句吧,。這棵高高的樹上有一個(gè)新建的鳥巢。
課件出示葦字,。
師：葦字的偏旁艸中的一要寫得長一些,，是筆畫中最長的一個(gè),。葦是上下結(jié)構(gòu)，可以組詞蘆葦,，葦葉,，造句：這條河的旁邊長滿了高高的葦葉,。
三,、課文精講
1.學(xué)習(xí)詩歌的第一節(jié)
課件出示：歸巢的鳥兒，盡管是倦了,，還馱著斜陽回去。
圖片和文字結(jié)合解釋,，斜陽：黃昏前要落山的太陽,。
2.學(xué)習(xí)詩歌的第二節(jié)
課件出示：雙翅一翻,，把斜陽掉在江上;頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了,。
師解釋：頭白：用擬人的手法,，指蘆葦頂端已呈白色,。
蘆葦：一種高大的禾草。
紅顏：此處特指女人美麗的容顏,。
同時(shí)讓大家感受到“紅顏”這里用了擬人的修辭手法,。
3.譯文
先讓大家舉手自己翻譯,，老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，然后師總結(jié),。
師小結(jié)：倦游的鳥兒想回巢去。這時(shí)候,，天色已晚,。斜陽的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上,，好像是把斜陽馱回巢去一樣。隨著飛鳥雙翅的一翻,，在江面上的倒影好像是從鳥翅上掉下來一樣;夕陽的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦,，在一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了,。
4.品讀詩句
(1)盡管是倦了,，還馱著斜陽回去,。
讓學(xué)生圈出“倦”和“馱”,，感受這兩個(gè)字的作用。
師小結(jié)：歸鳥何以倦了?鳥倦也是人倦,。這是詩人的想象,，同時(shí)也是詩人情感的移入,。一個(gè)“馱”字，一方面突出鳥倦的程度,，另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和奇麗的想象。
(2)雙翅一翻,，把斜陽掉在江上;
引導(dǎo)學(xué)生理解“翻”和“掉”的作用,。
師小結(jié)：“掉”與“翻”承接,，和“馱”照應(yīng)。詩人不說落日沉入江底,，而說落日被鳥翅翻掉在江里，極富表現(xiàn)力,，是極其夸張而又符合邏輯的動(dòng)態(tài)描寫,，是鳥馱斜陽的自然延伸,，是詩人想像力的深化。
(3)頭白的蘆葦,，也妝成一瞬的紅顏了,。
師問：這句話運(yùn)用了什么修辭方法?有什么好處?
小組討論，組內(nèi)交流
師小結(jié)：運(yùn)用了擬人的手法,，通過“妝”和“紅顏”二字，把蘆葦人格化,，給全詩平添了情趣和生機(jī),。
5.問題：這首詩通過哪些景物描繪了一幅秋日黃昏靜謐、絢麗,、和諧的景象?
生舉手回答，老師點(diǎn)評(píng)
課件出示：歸巢的鳥兒,、西沉的斜陽、滔滔的江水,、白花花的蘆葦
師小結(jié)：詩人劉大白通過這些景物描繪了寧靜優(yōu)美的景色,，滲透著詩人的瞬間感受,，流露出詩人無比心悅的心情。
四,、課堂小結(jié)
表達(dá)了怎樣的思想感情?
全詩擬人手法的使用，使詩歌具有靈動(dòng)的畫面感,。將秋日夕陽西下的江邊美景渲染得美麗無比。夕陽下,，歸巢的鳥兒頑皮地馱著它,，讓平常的景色出現(xiàn)了靈動(dòng),，充滿了情趣，畫面動(dòng)靜結(jié)合,，色彩艷麗,，充滿遐想,。
五、課堂練習(xí)
1.根據(jù)課文回答問題,。
(1)《秋晚的江上》描繪了哪些景物?
(2)“頭白”在詩中怎么解釋?
2.比一比,，組詞語。
葦( ) 倦( ) 馱( )
偉( ) 蜷( ) 駱( )
板書設(shè)計(jì)：
秋晚的江上
歸巢的鳥
斜陽 美景
白色蘆葦
教學(xué)反思：
詩歌教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。培養(yǎng)語感，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感受現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn),。所以在授課時(shí)要讓孩子多發(fā)言，從發(fā)言中去發(fā)現(xiàn)孩子是否已經(jīng)懂得從大量的材料中選取對(duì)自己有用的或是自己需要的信息,。還要讓學(xué)生去大聲朗讀，從讀中去感悟講解,、分析,，使孩子們對(duì)現(xiàn)代詩的想象奇，意境美,，情感真的特點(diǎn)的體驗(yàn)在讀中得到升華。
小田鼠弗雷德里克課文教案篇十一
[教學(xué)目標(biāo)]
1 能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語,，積累描寫繁星的詞句,。
2 能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期,、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受,，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容,。
3 學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物,，抒發(fā)情感;學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法,，體會(huì)文章的語言美。
4 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然,，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。
[教學(xué)過程]
一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。
同學(xué)們，星星是夜晚的精靈,，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒,。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí),，你的心情如何?今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受,。
(媒體出示巴金簡(jiǎn)介)巴金,，原名李堯棠,，字芾甘。四川成都市人,。代表作有《新生》、《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》),、《春天里的秋天》,、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響,。
二,、初讀課文，整體感知
1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音(媒體出示)
螢(螢火蟲)熒(熒光屏)瑩(晶瑩)
模mó 模型、楷模
mú 模樣,、模具
2、查字典理解詞語(媒體出示)
搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn),，就要掉下來或垮下來,。
半明半昧——昧：昏暗,。一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗,。
密密麻麻——又多又密(多指小東西),。
3、分小節(jié)讀課文,。
三,、研讀課文，體驗(yàn)作者情感
1,、默讀課文，完成填空,。(媒體出示)
2,、概括課文的主要內(nèi)容,。(媒體出示)
在________，__________,，我看著__________，感覺到_________________,。
(時(shí)間)(地點(diǎn))
在________,，__________,，我看著__________，感覺到_________________,。
(時(shí)間)(地點(diǎn))
在________,，__________,，我看著__________，感覺到_________________,。
(時(shí)間)(地點(diǎn))
3,、為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同?
(明確：之所以不同,，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了,。)
第一次“望著星天……母親的懷里似的,?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的,，表達(dá)了依戀之情。
第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣,?！北磉_(dá)了與星之親密,，投機(jī)的伙伴之感,。
第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受,，以及與星的知心之情,。)
4,、看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說話,。
(媒體出示)看著滿天的繁星，我________________________,。
5,、文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀,，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來并讀一讀,，品一品嗎?
(大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié),，回味,、感悟,、交流。)
(媒體出示關(guān)鍵句)
擬人句——
我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼,，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。
那時(shí)候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書,，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友,，它們常常在和我談話一樣,。
我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話,。……我覺得自己是一個(gè)小孩子,，現(xiàn)在睡在母親的懷抱里了,。
排比句——
海上的夜是柔和的,，是靜寂的，是夢(mèng)幻的,。
指導(dǎo)朗讀。
6,、讀下面的句子,，用加點(diǎn)的詞語照樣子寫句子,。(媒體出示)
海上的夜是柔和的，是靜寂的,，是夢(mèng)幻的。
我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼,，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話,。
四、小結(jié)課文,，復(fù)習(xí)詞語
1,、請(qǐng)你寫出幾個(gè)描寫星空的詞語。(媒體出示)
例：星群密布
()()()
2,、復(fù)習(xí)詞語：(媒體出示)
納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻
五、總結(jié)仿寫,，拓展作業(yè),。
1,、仿寫：(媒體出示)
師過渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn),，勝似仙境,，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境,，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想,，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合,。模仿課文的寫法,，按照句式也寫一段這樣的話。
(媒體出示句式)
漸漸地___________,，我仿佛看見___________,，我仿佛聽見____________，我覺得_________________,。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子,。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,，并按要求寫作。
(3)大組交流匯報(bào)自己所寫的句子,。
2、拓展,。(媒體出示)
(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文,。
(2)畫一幅星空?qǐng)D，并寫上幾句話,。板書：
4,、繁星
巴金
熱愛大自然 向往美好生活
從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里
三年前南京仿佛和朋友對(duì)話
如今海上仿佛睡在母親的懷里
小田鼠弗雷德里克課文教案篇十二
一、學(xué)生基本情況
本班學(xué)生共52人,，其中27名男生，25名女生,。學(xué)生經(jīng)過三學(xué)年半的語文學(xué)習(xí),，已經(jīng)積累了一些語文學(xué)習(xí)的方法,，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就整體來看,，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中基本堅(jiān)持了閱讀與積累,，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍一定的問題和學(xué)生間的差距,。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)鞏固,。
二、教學(xué)目的及要求
中年級(jí)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)由第一學(xué)段向第三學(xué)段過渡階段,。在語文素養(yǎng)的形成發(fā)展進(jìn)程中占有重要地位,。課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的階段目標(biāo)要求學(xué)生：(1)有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能規(guī)范,、端正、整潔地書寫正楷字,。(2)能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，體會(huì)課文中關(guān)鍵句在表達(dá)情意方面的作用,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意,，與他人交流自己的閱讀感受,，積累課文 中的優(yōu)美詞語,、精彩語段，在誦讀過程中體驗(yàn)情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容。(3)能不拘形式地寫下見聞,，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,，最受感動(dòng)的內(nèi)容,，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。(4)在交談中認(rèn)真傾聽,，能把握主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,，能清楚明白地講述見聞,，具體生動(dòng)地講述故事,。(5)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察自然和社會(huì),，運(yùn)用書面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題,。
要求：1,、學(xué)生對(duì)作品的感受漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情，漸與作者的思想感情合拍,。通過討論,，對(duì)作品的感受和理解能形成大體共識(shí)，漸達(dá)到基本到位的水平,。
2、經(jīng)過前三年多的積累,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠“悟“出一些學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,，本學(xué)年可以適時(shí)學(xué)習(xí)一些必需的語文基本知識(shí)。
3,、經(jīng)過前三年多的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,，四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)自主性應(yīng)該更強(qiáng),，不斷激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運(yùn)用,。
4,、要組織靈活多變的教學(xué)活動(dòng),，設(shè)計(jì)主體多元、方式多樣的評(píng)價(jià)方式,，利用定時(shí)定比和不定時(shí)定比的評(píng)價(jià)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;
5,、要整合課程目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容,，整合課程資源,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);
6,、要整體把握全冊(cè)和單元教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，通盤考慮,，通融安排，特別提倡單元備課,。
為教材七至十冊(cè)都致力于整合和提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,。
三,、教材的分析、整合及知識(shí)點(diǎn)的梳理
本冊(cè)教采用主題單元的形式,，每個(gè)單元包括二至三篇主體課文和一個(gè)語文天地,。本冊(cè)共12個(gè)主題單元,，以學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)為核心，采用適合學(xué)生認(rèn)知水平的主題或情境,，從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā);這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界相結(jié)合,，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。
(一)生字新詞和句子的學(xué)習(xí),。
1、學(xué)寫“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣,，教給方法這三方向本期的隨時(shí)寫,、經(jīng)常寫的習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí)。
在每單元的語文天地中都有摘錄訓(xùn)練的內(nèi)容,，這是本期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的著手點(diǎn)。前三次重點(diǎn)在于語言材料,。后面的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣,，必須寫，經(jīng)常寫,，養(yǎng)成習(xí)慣。在過程中，注意通過交流給予必要指導(dǎo),。
2,、必要的語文基礎(chǔ)知識(shí)要落實(shí),。
本期的識(shí)字量與認(rèn)字量較以前都有減少。面對(duì)正確使用漢字的問題的出現(xiàn),。過去單純依靠加大量的練習(xí)是不行了,。在教學(xué)中要結(jié)合閱讀，習(xí)作的實(shí)踐解決錯(cuò)別字的問題,。結(jié)合語文實(shí)踐測(cè)試詞語和句子的學(xué)習(xí)水平。對(duì)名言警句,、佳作的積累更應(yīng)積極引導(dǎo)與訓(xùn)練,。
(二)閱讀
本冊(cè)教材共有28篇主體課文，篇幅不長,，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大,。在本期的教學(xué)中,，努力少做題，多讀書,，讀好書，讀整本的書,。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,，抓好閱讀的主陣地,。在語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,，總的原則是“有用、精要,、好懂,。
閱讀評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在積累、情感體驗(yàn),、獨(dú)立閱讀能力、閱讀習(xí)慣等方面,。情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)與朗讀,，課堂交流,，習(xí)作的評(píng)價(jià)結(jié)合起來,。獨(dú)立閱讀能力的形成是漸進(jìn)的過程,。在閱讀教學(xué)中，無論思考討論什么問題,，都要立足于自讀，自己產(chǎn)生問題,，引起思考。1,、會(huì)自己提出問題,，提出比較有質(zhì)量的問題,。2、會(huì)處理所提出的問題,，不受枝節(jié)的問題的羈絆,。3,、基本上能自行解答提出的問題。4,、通過討論,，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)。5,、能對(duì)照譯文讀懂古文。6,、學(xué)會(huì)寫摘錄筆記和批注筆記,。7,、基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
閱讀評(píng)價(jià)的重點(diǎn)就大積累，情感體驗(yàn),，獨(dú)立閱讀的能力,，閱讀的習(xí)慣等方面，情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)與朗讀,，課堂交流，習(xí)作的評(píng)價(jià)結(jié)合起來,，獨(dú)立閱讀能力的評(píng)價(jià)不要企圖一步到位,，要按照教材的要求一步步放開，閱讀習(xí)慣的評(píng)價(jià)應(yīng)放在平時(shí)進(jìn)行,。
(三)習(xí)作
教材重視在圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá),。在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫,、仿寫、補(bǔ)寫等小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生積累,、領(lǐng)悟,、及時(shí)揣摩寫法外，還在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題,，使聽說讀寫各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來，使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機(jī)部分,。話題作文大致分為：寫真實(shí)和寫想象兩類題目,。
1,、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合,。2、寫作和閱讀結(jié)合,，續(xù)寫,，仿寫，補(bǔ)寫,，還包括寫發(fā)言提綱。
2,、寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合,。全學(xué)期不少于六次,。
從培養(yǎng)表達(dá)能力的角度看，寫作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的綜合性勞動(dòng),，不能簡(jiǎn)化為“制?！T造”這樣的過程,，學(xué)生要經(jīng)過實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)……的過程，多次反復(fù),，才能學(xué)會(huì)把話說通,，既而把話說好,。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已知的經(jīng)驗(yàn),，情感世界出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力，相機(jī)誘導(dǎo),，循循善誘。
習(xí)作修改：
要特別重視修改,，把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實(shí)踐活動(dòng),，同時(shí),，教師還要引導(dǎo)學(xué)生重視修改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣,。
(1)教給學(xué)生三種修改的方法：自己讀，請(qǐng)人提意見和冷處理,。
(2)提出好的作文的標(biāo)準(zhǔn),。有根要據(jù),，有情有意，有血有肉,，有聲有色，有條有理,，
(四)口語交際和綜合性學(xué)習(xí),。
1,、做做重點(diǎn)發(fā)言人。
2,、做討論的主持人,。
3,、分辨討論中的不同意見，與不同的意見交流,，正確對(duì)待反對(duì)意見。目的是讓學(xué)生樹立對(duì)方意識(shí),，提高分析,，判斷綜合的能力,。
四、教學(xué)的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),，積累詞和句,，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語言文字的能力和良好的語言習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：四年級(jí)是中段向高段過渡的重要時(shí)期,，如何實(shí)現(xiàn)從識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)向高段閱讀教學(xué)跨進(jìn),，其中包括閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都關(guān)系著學(xué)生語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。在課堂教學(xué)中,，將以學(xué)生以上的問題作為難點(diǎn)，在教學(xué)中努力探索實(shí)踐,。
五,、教改的主攻方向
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中,，我將如何提高課堂教學(xué)效率,，建構(gòu)靈活高效的課堂結(jié)構(gòu)作為本期教學(xué)改革的主攻方向。主要從有效備課,，高效課堂教學(xué),，有目的和針對(duì)性的課后反思著手,，常實(shí)踐,，多思考,，爭(zhēng)取有所獲,。
六,、教研課的安排
本期的教研課初步安排在第5周星期四,，初定為《誰說沒有規(guī)則》,。
減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的措施和教學(xué)進(jìn)度安排
進(jìn)入四年級(jí),，學(xué)生的課后作業(yè)量相較與以前有所增加，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的作業(yè)練習(xí),，對(duì)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高作業(yè)質(zhì)量至關(guān)重要,。措施1、課前備課時(shí)精心研究教材,，設(shè)計(jì)作業(yè)針對(duì)學(xué)生疑難處，課堂作業(yè)少而精,。2,、課后加強(qiáng)鞏固練習(xí)，課外作業(yè)形式多樣，讀,、寫、看,、聽,、思相結(jié)合。3,、加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)與監(jiān)督,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)進(jìn)度安排：本期大計(jì)共有18周教學(xué)時(shí)間,。新課時(shí)間預(yù)計(jì)為18周,。初定教學(xué)進(jìn)度如下：
第一學(xué)月：1單元——4單元
第二學(xué)月：5單元——8單元
第三學(xué)月：9單元——12單元
第四學(xué)月：歸納整理，復(fù)習(xí)鞏固,，考評(píng)檢測(cè)。
小田鼠弗雷德里克課文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.賞析重點(diǎn)詩句,，體味詩歌的語言美,。
2.理解詩歌主旨，體會(huì)詩人的情感,。
3.感知詩歌的表達(dá)形式，仿寫詩歌,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.品味詩歌的語言特點(diǎn),，賞析詩句,。
2.嘗試仿寫，提升語言運(yùn)用能力,。
教學(xué)過程：
一,、溫故知新，導(dǎo)入新課,。
引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課,。
導(dǎo)語：同學(xué)們,，上節(jié)課中我們通過對(duì)詩句中重點(diǎn)字詞的品析,，欣賞了兩幅美妙的自然圖畫。現(xiàn)在,，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)地領(lǐng)略一番,。二,、研讀課文,，重點(diǎn)探究
二、研讀課文,，重點(diǎn)探究,。
1.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《秋晚的江上》,，圈畫不懂的地方。
2.教師出示自主探究題目,，學(xué)生分組討論交流,。
a.想一想：詩歌第1節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面?
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀第1節(jié),，把握其中出現(xiàn)的景物以及它們的行動(dòng)，在此基礎(chǔ)上用自己的語言描繪畫面,。描繪畫面時(shí)要善于發(fā)揮想象,，描述要生動(dòng),。
b.理一理：詩中描繪了哪些景物?
預(yù)設(shè)：指名學(xué)生回答問題，其他學(xué)生可以補(bǔ)充,。詩中描繪的景物有歸鳥、斜陽,、江,、蘆葦,，它們共同構(gòu)成了一幅美麗的黃昏秋江圖。
c.辨一辨：“雙翅一翻，/把斜陽掉在江上”這一句詩中鳥兒和斜陽的位置關(guān)系如何?具體分析一下,。
預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生明白句子中的主動(dòng)者和被動(dòng)者,，即“掉”的雙方,，然后具體分析二者之間的關(guān)系，體會(huì)其中塑造的鳥的形象,。
明確：詩人原本只注意江上的飛鳥和照在飛鳥身上的夕陽,，但隨著飛鳥雙翅的一翻,，才注意到夕陽在江面上的倒影。這夕陽的倒影好像是從鳥翅上掉下來的一樣,。飛鳥本來已經(jīng)倦了，但背上還馱著斜陽,，并不覺得是沉重的負(fù)擔(dān)。在詩人看來,，正是飛鳥馱了斜陽去點(diǎn)染江面,。情景十分動(dòng)人,。這兩句是第一節(jié)情景的繼續(xù)與開展。不說落日沉入江底,，而說落日被鳥翅翻掉在江里，這是極富表現(xiàn)力的,。它是極其夸張而又符合邏輯的動(dòng)態(tài)描寫,，與其說是鳥馱斜陽的自然延伸,，不妨看作是詩人想象力的深化，它使夕陽沉入江心這一瞬間的景象更出神入化了,。同時(shí)，鳥翻雙翅,，抖落斜陽,，在情緒上也是一種發(fā)展，它表明鳥不堪沉重的負(fù)擔(dān),，希望過上自由的生活。
d.品一品：“頭白的蘆葦,，/也妝成一瞬的紅顏”這一句詩運(yùn)用了什么修辭手法?兩種顏色的對(duì)比有什么表達(dá)效果?
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人修辭手法的妙用,。“頭白的蘆葦”呈現(xiàn)“紅顏”是夕陽的余暉映照的結(jié)果,。夕陽的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦,。一瞬間,，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對(duì)比鮮明的顏色相襯,，更突出江面上的風(fēng)景之美。
e.寫一寫：這首詩歌生動(dòng)優(yōu)美,，節(jié)奏和諧，你們能仿照再寫一首嗎?
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生明白這首詩歌的寫作特點(diǎn),，即選取自然事物組織畫面,，表達(dá)感情,。這是仿寫時(shí)可以借鑒的思路。
示例：夕陽中的幽徑,，/飄飛的秋葉,，/即使是無力了，/還迎著寒風(fēng)舞蹈,。/雙手一張，/把夕暉鋪滿小路;/金黃的大地,，/也收獲萬物的永恒了,。
f.誦一誦：多讀幾遍詩歌，熟讀成誦,，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的感情。
3.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《花牛歌》,，圈畫不懂的地方,。
4.教師出示自主探究題目,，學(xué)生分組交流討論,。
a.議一議：這首詩歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞詩歌，理解其在表達(dá)上的獨(dú)特之處,。這首詩共四節(jié),，每一節(jié)均以文字相近的詩句開頭,，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”，使詩歌顯得結(jié)構(gòu)勻稱整齊,，具有回環(huán)往復(fù)的韻律美,。
b.品一品：從這首詩中,，我們可以體會(huì)到詩人怎樣的思想感情?
預(yù)設(shè)：體會(huì)詩人的情感要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白詩歌主要講述的是花牛在草地里行動(dòng)的景象,，詩人寓情于景，表達(dá)出自己對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追求,。
c.寫一寫：這首詩寫得非常優(yōu)美，你們能仿寫一段嗎?
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生明白仿寫的要領(lǐng),。仿寫時(shí)，應(yīng)先觀察原文的內(nèi)容和格式,，再圍繞主題,，以相同或相似的格式寫出新的描寫點(diǎn),。這首詩先寫了花牛在草地做什么，隨后寫了在做的同時(shí),，花牛本身或自然環(huán)境的狀態(tài),?？墒箤W(xué)生想一想，花牛還會(huì)做些什么,，結(jié)果又怎樣呢?
示例：花牛在草地里坐,，/壓扁了一株紅玫瑰。/花牛在草地里眠,，/晚霞霸占了半邊天,。/花牛在草地里走,，/耳朵扇得撲棱棱。/花牛在草地里做夢(mèng),，/月亮到西山的青峰游玩。
d.誦一誦：指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍,，熟讀成誦,。同桌相互背一背，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。
三、拓展延伸,，提升素養(yǎng)
過渡：同學(xué)們,，如果我們做生活的有心人,，善于觀察自然，也能像兩位作者那樣寫出那么動(dòng)人的詩篇,。欣賞林徽因的《雨后天》，看看你們能從中欣賞到怎樣的美,。
1.出示課外閱讀篇目,，指名朗讀,。
雨后天
林徽因
我愛這雨后天，
這平原的青草一片!
我的心沒底止的跟著風(fēng)吹,，
風(fēng)吹：
吹遠(yuǎn)了香草,，落葉,，
吹遠(yuǎn)了一縷云，象煙——
象煙,。()
2.閱讀與交流,。
(1)這首詩描寫的是哪里的風(fēng)景?(雨后的平原)
(2)詩中描寫了雨后的哪些景物?(青草、風(fēng),、落葉,、云)
(3)從詩中你體會(huì)到詩人怎樣的情感?(對(duì)雨后自然美景的熱愛)四,、課堂回顧，交流收獲
四,、課堂回顧,，交了收獲
教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過渡：同學(xué)們,，自然中的美景無處不在,。夕陽下的江面,，翻飛的鳥兒，悠閑漫步的花牛,，它們都以美的情致深深地吸引了我們,。只要我們做生活的有心人，認(rèn)真去觀察,、感受，就一定就發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)景,。
小結(jié)：今天這節(jié)課,，我們具體學(xué)習(xí)了兩首小詩，從中體驗(yàn)了美的風(fēng)景,。我們還學(xué)會(huì)了朗誦詩歌，在朗誦中體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,。我們還仿寫了詩歌,，提高了表達(dá)能力,。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),，____________________________________
五、作業(yè)設(shè)計(jì),，鞏固提高
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)：略
教學(xué)反思：
本文精選了兩首現(xiàn)代詩,，這兩首詩節(jié)奏鮮明,，讀起來朗朗上口。教學(xué)這類課文,，不必進(jìn)行過多的分析講解，重在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，在誦讀中展開想象,，在腦海中浮現(xiàn)出詩歌描繪的美麗畫面,，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌所描繪的畫面有自己的補(bǔ)充和拓展。這樣邊讀邊想,，邊讀邊體會(huì),，體會(huì)之后再讀,，與作者一道沉浸在自然的美景中，才能讓學(xué)生真正感受到閱讀的樂趣,。我覺得這才是美妙的課堂教學(xué),，這才是審美閱讀，這才應(yīng)該是我們小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該追求的境界,。詩歌的美不僅僅在于它的韻律，還在于它的意境,。所以,，僅讀得熟練，讀得流暢,，讀得朗朗上口還不行，還要進(jìn)入詩歌所描繪的意境,，更好地體會(huì)夕陽西下的情景和花牛在草地里行動(dòng)的景象,。對(duì)于現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí),，在理解詩意和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上,，我還嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，這樣可以進(jìn)一步提高他們的語言運(yùn)用能力,。
小田鼠弗雷德里克課文教案篇十四
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎,。
“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。
在語文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。
二,、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來,。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說,?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’,、‘藥’,、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī),、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,，我為他深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí),。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合,。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。
其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。如：學(xué)習(xí)《春天》后,，組織學(xué)生去郊外走一走,，尋找大自然的足跡,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘,。
此外,，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力。
