“方”即方子,、方法,。“方案”,，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前,，即為“方案”。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助,。

幼兒園感恩節(jié)主題活動總結(jié)報告 幼兒園感恩節(jié)活動方案和總結(jié)篇一

這次感恩節(jié)我定的主題是“懂得感恩”,，感恩，是一件很簡單但需要花費(fèi)心思的事情,。還記得在感恩節(jié)之前,，有一個孩子問我說感恩節(jié)是一個什么樣的節(jié)日啊，當(dāng)時我就醒悟過來了,，其實(shí)孩子們對感恩這件事情其實(shí)還是有著一些理解和好奇的,。所以我在這次感恩節(jié)來臨之前，就準(zhǔn)備和策劃了了一次活動,。所以真的很感謝,。

這次活動中，我們的主要思想主題是,，懂得感恩,，首先從身邊開始,。孩子們的身邊除了老師和同學(xué)，就是我們的爸爸媽媽,、爺爺奶奶了,。所以這一次活動，也就是引導(dǎo)孩子們對于爸爸媽媽的愛,，要懂得回饋和感恩,。我了解過班里一些孩子的情況，有些孩子比較黏父母,，有時候還比較任性,，其中有一個孩子平時和父母的相處當(dāng)中是非常不和諧的。

她的父母晚年生子,，對她特別的寵愛,，所以導(dǎo)致這個孩子無比任性，還記得這個學(xué)期剛來學(xué)校的時候,，她因為一件什么小事不開心,，直接甩了她媽媽一巴掌，我當(dāng)時就嚴(yán)肅的批評了她,，結(jié)果她大哭起來,。當(dāng)她父母走了之后，她整個人就好像變了一個樣子,，默默無聞的,，不爭不搶。

其實(shí)孩子和家長的相處是一件很重要的事情,，有很多孩子就是因為父母的溺愛而迷失了方向,，也有很多孩子因為父母的溺愛而忘了應(yīng)該去感恩這一份愛。所以在這次活動中,，我做了一個關(guān)于孩子們父母工作的ppt,，里面做了一些他們工作的照片，讓孩子們了解到自己的父母是如何賺錢讓孩子們過上更好的日子的,。

到了最后，其實(shí)效果也是很明顯了,，很多孩子已經(jīng)默不作聲,，也有的孩子抱著自己的媽媽舍不得放手。最后,，我?guī)е⒆觽円黄鸪艘皇钻P(guān)于感恩的歌曲,，然后和爸爸媽媽彼此擁抱，彼此感受一份感恩的喜悅和溫暖,。這次活動,，就這樣完美的結(jié)束了,。

幼兒園感恩節(jié)主題活動總結(jié)報告 幼兒園感恩節(jié)活動方案和總結(jié)篇二

感恩節(jié)，這些洋節(jié),，我家老公都不感興趣,，但孩子們開心啊!管他什么節(jié)日，有節(jié)就行,。幼兒園和英語機(jī)構(gòu)都早早地通知了這個11月的第四個星期四有感恩節(jié)互動活動,。

當(dāng)家長們走進(jìn)教室，孩子們已整齊排好梯隊,，一首《感恩的心》,，融化了所有家長那柔軟的心。站在隊列中的女兒,，儼然一副小學(xué)生的的模樣了,。雖動作談不上像領(lǐng)舞那樣嫻熟，總體還是很不錯的,，相當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠?。是不是自己的娃，自己看著都這樣百般好啊!哈哈,。(之后的幾天,，女兒時不時就哼唱或是高唱《感恩的心》，尤其是對唱完歌之后說的那句“感謝爸爸媽媽的養(yǎng)育之恩,，謝謝你們把所有的愛都給了我”超級有感覺,。)

唱完歌，重頭戲來了,。家長和孩子一起,，完成一個雙面小木馬。大概是老師在家長到來之前已經(jīng)給孩子們示范過做法,。又是膠泥,，又是小刮刀。在做手工方面,，我通常是只動口不動手的,，這在濟(jì)濟(jì)一堂的家長中比較另類。

一個干凈無圖案的小木馬,，需要發(fā)揮孩子的想象力以及動手能力,，把小木馬打扮一下。女兒向來都有自己的想法,，她說要做彩虹馬,。好啊，那就做彩虹馬,。當(dāng)然,，女兒所說的彩虹馬,，并不是我們成人意識中的”彩虹“馬，充其量就是一匹彩色馬,。五顏六色的顏色,，都用上了就心安了。

剛開始,，女兒做的很慢,。一次都只摳拿一點(diǎn)膠泥，用小手推,，用刮刀抿,。看看教室里熱火朝天的“幫忙”景象,，女兒的進(jìn)度明顯是慢了許多,。看到別人大都是家長幫忙做,，女兒也想讓我?guī)兔ψ?。于是，我們開始做雙面馬,，女兒在前面創(chuàng)意,，女兒做一面，我照著“高仿”另一面,。如此做的動力和目的,，是可以考驗別人(比如老師)的眼力)，猜猜哪個是女兒做的,，哪個是媽媽做的,。也如此，女兒自己做的依舊很開心,。(這種鼓勵方式,，對我家小孩很管用，呵呵,。)

盡管成人的動手能力要比孩子強(qiáng),，但不得不承認(rèn)，我“東施效顰”了,。做出來的馬,，各部位比例極不協(xié)調(diào)，原因是剛開始下手拿捏的膠泥太多了,。顏色搭配雖然是一步步照著背面做的，但我做出來的就太規(guī)整,，顯得沒有童趣,，沒有生氣,。(事后，考驗多人眼力,，大家都猜對了,，還是很厲害的哦。)

時間差不多的時候,，大家都做完了,。于是，集體合影留念,。我的女兒依舊是最后一個到位,，因為她覺得自己的作品還沒完成，還在努力制作中,。這種情況,，以往也發(fā)生過多次。

拍照結(jié)束,，家長離去,，小朋友繼續(xù)幼兒園的活動，直到放學(xué)時家長再來接,。這時,，所有的小朋友都沒人再做小馬手工，而我的女兒,，又埋頭加工過去了,。難道說她也是和她爸爸一樣的“極度完美主義”嗎?

晚上拿回家的作品，小馬前有星星和心形鈴鐺,，屁股后有花朵,，脖子上還掛了一圈鈴鐺(雙面都有，以她那慢動作,，可想而知,，在我離開后，她又做了多久),。這感恩節(jié),，因小木馬而完美!

幼兒園感恩節(jié)主題活動總結(jié)報告 幼兒園感恩節(jié)活動方案和總結(jié)篇三

在11月xx日——11月xx日感恩節(jié)期間，北京紅纓連鎖新硯池幼兒園開展了以“知恩于心,，感恩于行”為主題的大型感恩節(jié)系列活動,。通過此次感恩節(jié)活動，孩子們在親身體驗中懂得了感恩,，學(xué)會了感恩,，為他們一生的成長積累了一筆寶貴的精神財富。老師們在組織活動的過程中收獲了感動,，積累了經(jīng)驗,，提升了能力,。家長們收到了孩子愛的信息，感到溫暖的同時,，更多了一份對幼兒園和老師信任和支持,。在活動后，盧園長及時組織全體教師針對本次活動開展分享式的學(xué)習(xí),，各班組教師紛紛發(fā)表了自己的收獲與感動?，F(xiàn)就根據(jù)各教師的談話內(nèi)容及活動開展情況做一下總結(jié)。

一,、從環(huán)境入手,，營造感恩節(jié)氛圍。

環(huán)境作為一種“潛型課程”,，在這次活動中引起關(guān)注和重視,。從園門上的主題橫幅到門口的海報，從班級海報到植物園的“感恩樹”,、園旗等,。營造感恩節(jié)的氛圍，不僅僅讓幼兒有參與活動的興趣,，更重要的是帶給孩子們一種積極的思想,、情感和態(tài)度。當(dāng)然,，如果能充分利用幼兒園宣傳櫥窗,、走廊等環(huán)境進(jìn)行感恩節(jié)文化的傳遞，那就更加到位了,。

二,、形式多樣，內(nèi)容豐富,，各有特色

此次活動,，我們各教研組根據(jù)自己年齡組的實(shí)際情況開展不同形式的感恩活動。其中大中班組以園內(nèi)感恩活動為起點(diǎn)拓展到社區(qū),、街道,、單位及福利院等，涉及面廣,，影響范圍較大,，還引起了新聞媒體的關(guān)注。走出幼兒園的感恩活動方式,，不僅真正實(shí)現(xiàn)了“感恩于行”的主題目標(biāo),，也大大增強(qiáng)了幼兒的膽識和魄力，同時對幼兒親社會行為的培養(yǎng)大有益處。而托小班組的園內(nèi)感恩活動也不乏意義,。當(dāng)家人接回孩子那一刻,，收到孩子的愛心賀卡，聽到稚嫩的一聲：“媽媽,，您辛苦了”、“iloveyou!”——家長們從未有過的喜悅誕生了,。因為孩子們不僅學(xué)會了表達(dá),，更學(xué)會了感恩。在分享感恩節(jié)傳統(tǒng)美食中,，孩子們不僅能了解到感恩節(jié)的傳統(tǒng)文化,，也相互傳遞了同伴間的感恩之情。

三,、策劃周全,、鋪墊到位、有序開展,。

活動的有序開展,，離不開周全的策劃和前期到位的鋪墊工作。首先,，各班組通過集體討論制定方案,，經(jīng)過園長審核改進(jìn)方案，再由各教研組長負(fù)責(zé)落實(shí),，在前期的落實(shí)過程中如有發(fā)現(xiàn)問題,，及時調(diào)整，力求完美,。在此次活動策劃和目標(biāo)的落實(shí)中,，中班組教師起到模范帶頭作用，如從卡片花環(huán)的策劃到制作以及送出,，再如確定感恩路線到感恩地點(diǎn)等等,，無不僅僅圍繞目標(biāo)進(jìn)行有序開展，工作細(xì)致入微,，并且使目標(biāo)得到提升,。其次，各班組根據(jù)各環(huán)節(jié)工作的需要做好前期的鋪墊工作,，如幼兒常規(guī)訓(xùn)練,、熟悉活動主題曲及祝福語等等。

四,、家長的高度配合

感恩節(jié)活動的成功開展,，離不開家長的高度配合。在活動的開展中，出現(xiàn)了好多感人的例子,。像小班組的吳暄怡小朋友家長為了配合此次活動,，竟然全家總動員趕制春卷，讓小朋友和老師都嘗到了香噴噴,、熱乎乎的春卷,。像中班組的張含韻媽媽因為知道老師沒有相機(jī)，一連打了十幾個電話聯(lián)系老師,，直到把相機(jī)送到老師的手中,。還有大班鄭斯喆的媽媽，為了做出兩個美麗的花環(huán),，用橡皮泥一直捏到深夜十二點(diǎn)多(老師問孩子才知道的),。當(dāng)然像這樣的例子還有不計其數(shù)。家長們都用自己的行動來感謝老師及周圍的人,，所以,，此次活動的成功開展真的很感謝我們的家長。

感謝這次活動帶給大家的收獲,，雖然感恩節(jié)已經(jīng)過去了,，相信北京紅纓老師新硯池的老師、孩子還有家長們將會感恩之心一直延續(xù)下去,。

幼兒園感恩節(jié)主題活動總結(jié)報告 幼兒園感恩節(jié)活動方案和總結(jié)篇四

20__年11月3日——11月27日四周時間,，我園各班級按級部進(jìn)行了感恩節(jié)的主題系列活動。各級部將11月份設(shè)為“感恩月”,，將本月各項活動進(jìn)行整合,，融入到“感恩”的主題中去，向老師,、家長,、幼兒倡導(dǎo)感恩的生活態(tài)度，通過系列活動的開展?fàn)I造了師生,、家園相互感恩的美好氛圍,，傳遞了社會正能量。

一,、感恩于心,，學(xué)習(xí)愛

園內(nèi)通過張貼海報、家長飛信等形式,，倡導(dǎo)家長,、幼兒、老師都參與到感恩月活動中,，讓大家體驗生活的美好,。

同時將11月第一周設(shè)為“繪本故事周”,，每個級部根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)學(xué)習(xí)了不同的繪本故事、兒歌等,。大班級部的《猜猜我有多愛你》,、《愛心樹》、《感謝你》受到孩子們的喜歡;中班級部學(xué)習(xí)的歌曲《小烏鴉愛媽媽》,，營造了愛的氛圍,，讓孩子們樂意表達(dá)愛并且學(xué)習(xí)了愛的不同表達(dá)方式;托班級部欣賞的感恩節(jié)的由來動畫片，讓孩子們理解了什么叫感恩,。老師們通過多種形式的教育讓孩子們充分感受到了周圍的人對他們的關(guān)心和呵護(hù),。

二、感恩于行,，表達(dá)愛

11月的第二周為“感恩行動周”，每天一句感恩的話,，每天做一件力所能及的事,，觀察記錄別人對我的幫助，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),?；丶液螅靼嘤變阂哉掌涂谑鋈沼浀男问奖磉_(dá)了對爸爸媽媽,、身邊人的愛,，最后老師以展板的形式將孩子們的愛展示在大廳。

三,、感恩于你,，傳遞愛

11月的第三周為“家園互動周”，每個班做了一部分賀卡,、愛心卡,，教研室收集起來，每天大廳晨間接待時會有小朋友將部分愛心卡送到家長和小朋友手里,。托班級部的小朋友還進(jìn)行了“愛的抱抱”活動,。這些愛的傳遞溫暖著大家，愛的種子在每個人心里生根發(fā)芽,。

四,、感恩于我，回饋愛

11月的第四周為“感恩回饋周”,，11月27日,，我園所有班級舉行了戶外體育特色的評比活動，評比前蘇倩倩主任帶領(lǐng)孩子們宣誓：我們要樹立良好的生活習(xí)慣,、讓自己擁有一個健康的身體,，喜歡運(yùn)動,，強(qiáng)身健體。希望孩子們通過這種方式回饋老師,、父母的教育之恩,。

孩子是我們在貧瘠的土地上我們播下的一粒粒種子，只有我們用心,、細(xì)心的去呵護(hù),，他們才會健康茁壯成長，讓我們的愛更多一點(diǎn),，讓小苗們快樂自由的生長!

幼兒園感恩節(jié)主題活動總結(jié)報告 幼兒園感恩節(jié)活動方案和總結(jié)篇五

時間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實(shí)的學(xué)期過去了,?；仡欉@學(xué)期，忙碌而愉快的工作在我班老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下,，取得了較好的成績,。在這里我對本學(xué)期的工作做個小結(jié)，并從中拮取精華加以保存,，尋找不足加以彌補(bǔ),，爭取在新的一年中取得更大的進(jìn)步。

在本學(xué)期中,，我積極參加園內(nèi)各項活動及教研活動,，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，以積極熱情的心態(tài)去完成園內(nèi)安排的各項工作,。在教育工作中,，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選擇教學(xué)方法,，充分準(zhǔn)備教具,。組織好教育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間,，提供幼兒活動材料,，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。同時每月撰寫教育隨筆,，以提高自身能力與寫作能力,。在保育工作中，協(xié)助保育老師做好各項工作,。根據(jù)天氣變化,，及時為幼兒添減衣服，注重培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣和午睡習(xí)慣,。使幼兒的生活習(xí)慣,，在原有基礎(chǔ)上有了一定的提高,。除此之外，同家長密切交流,，根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn),，對幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，同家長一起糾正幼兒的不良習(xí)慣,。在家長工作中,，我熱情地接待每一位家長的到來，和他們聊聊天,，了解幼兒在家時的表現(xiàn)情況,。與家長共同討論教育孩子的方法，聽取家長提出的要求和寶貴意見,，充分與家長做好同步教育工作,，并在親切的交談中增進(jìn)家園的感情。

總之,，一學(xué)期下來,，收獲自然不小。在工作中我不僅享受到收獲的喜悅,，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。做為一名教師,，在工作的各個地方都有或多或少的不足之處,，但是我都會努力進(jìn)步的。在今后的工作中我會對幼兒加強(qiáng)德育教育,，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育,，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長密切聯(lián)系,，實(shí)現(xiàn)家園同步,。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動主題,，選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動形式和方法,。在教學(xué)活動中因材施教，因人施教,。同時,，我會努力提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)新知識充實(shí)自己,，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法,，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗，吸取先進(jìn)經(jīng)驗運(yùn)用與實(shí)踐中,，力求把今后的工作做得更好!

下面由我來談?wù)剬Ω卸鹘逃姆此?，感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，是人的最基本的品德。然而,，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子卻普遍沒有感恩的心態(tài),，他們脆弱，敏感,，任性,。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒德育的目標(biāo)是萌發(fā)幼兒初步

愛家鄉(xiāng)、愛祖國,、愛集體,、愛勞動、愛科學(xué)的情感,，初步形成誠實(shí),、自信、好問,、友愛,、勇敢、愛護(hù)公物,、克服困難,、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣,，以及活潑,、開朗的性格。如今,，許多家庭只有一個孩子,，一些家長視其為“小皇帝”、“小太陽”,，這些孩子視野開闊,，思維活躍，接受快,，聯(lián)想多,，聰明可愛。然而,，由于受多種因素的影響,，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子普遍沒有感恩的心態(tài)，他們常常表現(xiàn)出自私,，脆弱,，敏感，任性,。因此,，加強(qiáng)對幼兒的感恩教育是一件迫在眉睫的事情,。

一、感恩教育的內(nèi)涵

(一)什么是感恩

所謂感恩就是對他人,、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回報的一種認(rèn)識,、情懷和行為。感恩是每個人都應(yīng)該具有的基本道德準(zhǔn)則,，也是做人最基本的修養(yǎng),。“感恩”一詞出自晉代潘岳的《關(guān)中》：“觀遂虎奮,，感恩輸力”,，有“感恩戴德”之意。古代幼童啟蒙教材《三字經(jīng)》有這樣的句子：“能溫席,，小黃香,，愛父母，義深長,?！边@個“黃香扇枕溫席，讓父親休息”的故事,，世代相傳,，體現(xiàn)了中華民族的感恩情結(jié)?！罢l言寸草心,，報得三春暉”“投桃報李”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”,，這些優(yōu)良的道德文化世代傳承，滋潤和熏陶著我們的民族,。感恩圖報是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，是一個人最基本的道德品質(zhì)。

(二)感恩教育的內(nèi)涵

感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的手段和方法,，對受教育者進(jìn)行有目的,，有步驟地實(shí)施的識恩、知恩,、感恩,、報恩以至于施恩的人文教育。它是一種“以情動情的情感教育”“以德報德”的道德教育,，“以人性喚起人性”的人性教育,。感恩教育包括三個層次：第一，認(rèn)知層面,，就是要認(rèn)識和了解自身所獲得的恩惠和方便,，并在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可;第二,，情感層面，就是要在認(rèn)知的基礎(chǔ)上,，衍生出一種幸福和愉快的情感,，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺的感恩意識，產(chǎn)生一種回報恩情的沖動,。第三,，實(shí)踐層面，就是要把感恩意識轉(zhuǎn)化為報恩乃至施恩的具體行為,，并形成回報恩情,，甘于奉獻(xiàn)的習(xí)慣。

二,、幼兒沒有感恩心態(tài)的表現(xiàn)及原因分析：

(一)自我意識強(qiáng)烈

無論在家還是在幼兒園,，我們都可以看到這樣的現(xiàn)象，很多幼兒都是衣來伸手,，飯來張口,，對父母，爺爺,，奶奶頤指氣使,。究其原因

主要是，現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女,，他們是家中的“小皇帝”“小太陽”,，一些家長對孩子樣樣給予呵護(hù)遷就，家庭中又缺乏小伙伴,，所以導(dǎo)致幼兒合群性弱,，加上有的家長怕孩子吃虧、受欺,、學(xué)壞等,，常常給予幼兒不正確的引導(dǎo)，這就強(qiáng)化了幼兒的自我中心心理,，使幼兒以為世界是為“我”而存在的,。他們的眼中，只有自己,，沒有他人,，認(rèn)為自己理所當(dāng)然地應(yīng)該擁有一切，別人為自己所做的一切都是應(yīng)該的,。

(二)自私,，對他人漠不關(guān)心

這主要是由于改革開放使人們的社會消費(fèi)觀念逐漸改變，也使得人們的需求結(jié)構(gòu)由單一、低層次向多樣化和高層次發(fā)展,，因此,，一些父母千方百計滿足獨(dú)生子女的物質(zhì)需求。致使幼兒的物質(zhì)欲望高且小小年紀(jì)就養(yǎng)成與人攀比的習(xí)慣,，造成一些孩子行為自私,、不關(guān)心他人等不良傾向。

(三)習(xí)慣于依賴,，心理脆弱,，敏感

這主要是由于一些家長對幼兒十分溺愛，事事包辦代替,，樣樣安排妥貼,，致使幼兒不用動手動腦，習(xí)慣于依賴別人,，造成不少幼兒嬌氣,，害怕困難，勞動觀念淡薄,，遇到較復(fù)雜的事情,，不作努力就輕易地求助于人。

此外,，幼兒所表現(xiàn)的冷漠,、自私，在很大程度上與幼兒在幼兒園所受到的教育有關(guān),。隨著教育學(xué),、心理學(xué)、生理學(xué)等各方面研究的新進(jìn)展,，人們的兒童觀有了很大的改變,，逐漸認(rèn)識到兒童是一個獨(dú)立的、完整的,、有著獨(dú)特思想的個體,，應(yīng)當(dāng)尊重兒童。隨之而來的便是教育觀的改變,，在幼兒園，兒童是中心,，一切活動都要圍繞兒童來展開,，鼓勵兒童的創(chuàng)造性，特別是受后現(xiàn)代思想的影響,，主張個性的張揚(yáng),，已經(jīng)達(dá)到頂峰。我們不否認(rèn)這些改變確實(shí)有它積極的一面,，但是我們也應(yīng)該看到它無形之中使幼兒形成一種優(yōu)越感,，唯我獨(dú)尊,。比如自己做了錯事，就是不肯承認(rèn);有的小朋友把自己不喜歡吃的飯菜用盤子蓋著,，偷偷地往桶里一塞就走了;老師讓大班小朋友關(guān)心小班的弟弟妹妹,，有的小朋友卻說：“我沒有弟弟妹妹，我是獨(dú)生子女,?！边@些問題，看起來都是些小事情,，但如果不抓緊教育,，久而久之，就會影響一代人的精神面貌,，影響孩子們的健康成長,，可見在幼兒園開展感恩教育勢在必行，感恩教育應(yīng)當(dāng)走進(jìn)幼兒園,。

三,、讓感恩教育走進(jìn)幼兒園

幼兒園是幼兒活動的另一片天地，是對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的場

所,。幼兒教育是為人的一生打基礎(chǔ)的教育,。正如英國教育家洛克在他的教育名著《教育漫話》中所寫道的：“我們幼小時所受的影響，哪怕極小極小,，小到無法覺察出來,，但對日后都有極大深遠(yuǎn)的作用。這正如江河的源頭一樣,，水性極柔,，一丁點(diǎn)人力就可以使它的方向發(fā)生根本的改變，正由于從源頭上的一丁點(diǎn)引導(dǎo),，河流便有了不同的流向,，最后流到十分遙遠(yuǎn)的地方。我認(rèn)為少兒們的精神正像河流的源頭一樣容易引導(dǎo)到東或者西,?！倍卸魇侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，因此應(yīng)當(dāng)引入幼兒園,，那么幼兒園該如何開展感恩教育呢

(一)教師應(yīng)該以身作則,，關(guān)愛幼兒，培養(yǎng)幼兒的感恩意識

教師是孩子的第二父母,，是孩子眼中無所不知的圣人,。教師的言行對孩子有著潛移默化的作用。因此，教師在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該時刻關(guān)心幼兒,。對于幼兒表現(xiàn)出的關(guān)愛行為,，應(yīng)該不吝惜地說聲“謝謝”幼兒天性愛模仿，當(dāng)我們對幼兒時時關(guān)愛,，對他人的幫助時時懷有感激之心時,，會給幼兒留下深刻的印象，說不定哪天他們也會有類似的行為,。這就給孩子一種行為上的暗示,，讓幼兒意識到，原來生活中有這么值得感謝的人,，無形中就培養(yǎng)了他們的感恩意識,。

(二)開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)會感恩

1.收集一些與感恩有關(guān)的傳統(tǒng)故事,，如《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》《陳毅探母》《吃水不忘挖井人》等在晨會,、社會課中對幼兒進(jìn)行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根,，使幼兒在故事中受到熏陶,，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成,。

2.可以充分利用一些節(jié)日,，比如三八婦女節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)的節(jié)日組織各種感恩活動,，可以利用教師,、同伴、父輩的生日,，指導(dǎo)幼兒親自為自己的教師,、同伴做一些生日卡片，以表達(dá)自己的感恩之情,。除此之外,，還可以給學(xué)生布置一些特殊的愛心作業(yè)。比如：為教師和同伴做一件好事,，給父母,、老人捶捶背等。通過這些具體而形象的活動,，讓幼兒學(xué)會正確地對待他人的無私和熱心的幫助,，學(xué)會感恩與回報。

3.創(chuàng)設(shè)一些活動情境,，指導(dǎo)幼兒用心理換位的方式積極參與感恩活動,，體會父母呵護(hù)他們，養(yǎng)育他們的艱辛,。比如,，開展“我做小雞的爸爸媽媽”的活動，要求幼兒親自喂養(yǎng)剛出殼的小雞,，讓幼兒通過活動感受到他們無憂無慮的生活,，是和父母的無私奉獻(xiàn)和關(guān)懷分不開。