隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,，報(bào)告不再是罕見的東西，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

大學(xué)生論文開題報(bào)告評(píng)語(yǔ) 大學(xué)生論文開題報(bào)告預(yù)期成果形式描述篇一

1.選題的背景

產(chǎn)業(yè)集群,，是指在有限地域的特定產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品生產(chǎn)中（通常以一個(gè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為核心），大量企業(yè)及其相關(guān)支撐機(jī)構(gòu)（包括供應(yīng)商,、生產(chǎn)商,、顧客、地方政府,、中介組織,、知識(shí)生產(chǎn)機(jī)構(gòu)等），依靠比較穩(wěn)定的分工協(xié)作和縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系形成有利于產(chǎn)業(yè)組織協(xié)調(diào)的空間集聚,，代表著介于市場(chǎng)和等級(jí)制之間的一種新的空間經(jīng)濟(jì)組織形式,。產(chǎn)業(yè)集群的形式多樣，也遍及各個(gè)領(lǐng)域,，我們經(jīng)常聽到人們用“皮革城”,、“海鮮谷”、“襪都”等,，或者諸如“一條街”,、“行業(yè)圈”、“園區(qū)”等來稱呼這種企業(yè)“扎堆”的現(xiàn)象,。

但是這種轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散的趨勢(shì)并非經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全部,，在擴(kuò)散中，企業(yè)和要素又會(huì)基于“回流效應(yīng)”在一些區(qū)域重新集聚,，特別是在發(fā)達(dá)地區(qū)和一些被認(rèn)為是“增長(zhǎng)極”的地區(qū),，這些具有“極化效應(yīng)”的區(qū)域在產(chǎn)業(yè)集群規(guī)模不斷擴(kuò)大的基礎(chǔ)上獲得了不斷提升的競(jìng)爭(zhēng)力和不斷遞增的收益，成為國(guó)內(nèi)其他區(qū)域發(fā)展的模范,，在區(qū)域內(nèi)部甚至全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)著非常重要的位置,。就如波特所說，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的獲得,，關(guān)鍵在于產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),，而產(chǎn)業(yè)的發(fā)展往往會(huì)集中在幾個(gè)關(guān)鍵區(qū)域。

他們知道,，塑品牌,、創(chuàng)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品才是溫州鞋業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展的前提，于是出現(xiàn)了奧康,、紅蜻蜓,、康奈、吉爾達(dá)等優(yōu)秀本土企業(yè),，溫州也在20xx年被譽(yù)為“中國(guó)鞋都”,。

溫州鞋類企業(yè)創(chuàng)新和集群化發(fā)展己經(jīng)迫在眉睫，鞋類升級(jí)的路徑和方法很多，但是本文講的路徑有三條：首先從企業(yè)層面看,，就是要不斷提升企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力,；其次從集群內(nèi)部角度看，就是要通過培育和創(chuàng)建區(qū)域創(chuàng)新體系實(shí)現(xiàn)升級(jí),；最后從集群外部角度看,，就是要嵌入全球價(jià)值鏈，以創(chuàng)新為內(nèi)力,，積極開拓和合理利用外部聯(lián)系,，正確運(yùn)用好集群與其他集群之間不同的治理方式，促進(jìn)集群實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品升級(jí),、過程升級(jí)和功能升級(jí),。而且，研究溫州鞋業(yè)集群化發(fā)展,，不僅對(duì)于鞋業(yè)本身的集群化發(fā)展,，而且對(duì)于溫州其他勞動(dòng)密集型的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，如服裝,、玩具、燈具,、家具等的集群化發(fā)展都具有重要意義,。

研究的基本內(nèi)容

本文共分為以下五個(gè)部分：

1、引言：介紹論文的研究背景及研究意義,。

2,、文獻(xiàn)述評(píng)：回顧綜述了國(guó)內(nèi)外關(guān)于中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的研究現(xiàn)狀。

3,、產(chǎn)業(yè)集群的相關(guān)概念概述

4,、溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群swot分析，對(duì)溫州鞋業(yè)集群的現(xiàn)狀進(jìn)行swot分析,，尤其針對(duì)溫州鞋業(yè)集群的劣勢(shì)和面臨的障礙指出溫州鞋業(yè)集群升級(jí)的動(dòng)因,，溫州鞋業(yè)集群的`創(chuàng)新能力和價(jià)值獲取能力都迫切地需要提升，以實(shí)現(xiàn)升級(jí),。

5,、溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展的動(dòng)因。

6,、溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展存在的問題,。

7、在前面幾章對(duì)溫州鞋業(yè)集群的現(xiàn)狀,、動(dòng)因,、及存在問題的基礎(chǔ)上，找出促進(jìn)溫州鞋業(yè)集群化發(fā)展的對(duì)策。

1,、溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群swot分析,，對(duì)溫州鞋業(yè)集群的現(xiàn)狀進(jìn)行swot分析，尤其針對(duì)溫州鞋業(yè)集群的劣勢(shì)和面臨的障礙指出溫州鞋業(yè)集群化發(fā)展的動(dòng)因,，溫州鞋業(yè)集群的創(chuàng)新能力和價(jià)值獲取能力都迫切地需要提升,，以實(shí)現(xiàn)升級(jí)。

2,、促進(jìn)溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展的對(duì)策,。

（1）文獻(xiàn)整理和實(shí)地調(diào)研相結(jié)合

文獻(xiàn)整理是指對(duì)與本研究所涉及理論觀點(diǎn)相關(guān)的已有研究成果進(jìn)行收集、整理,、閱讀,、評(píng)判及引用。經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)業(yè)集群嵌入全球價(jià)值鏈問題是許多學(xué)科和研究領(lǐng)域共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題,，相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量龐大并且觀點(diǎn)迥異,，其中亦不乏矛盾和對(duì)立之處。筆者在經(jīng)過大量的文獻(xiàn)分析和比較研究之后,，確定將產(chǎn)業(yè)集群作為研究對(duì)象,，以全球價(jià)值鏈理論和權(quán)變理論作為本研究的主要理論視角。在此基礎(chǔ)上筆者先后進(jìn)行了大量的文獻(xiàn)研究和梳理,，逐步形成了本研究的理論構(gòu)思,。

（2）定性分析和定量分析相結(jié)合

定性分析是指根據(jù)研究者的理論基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，確定研究對(duì)象是否具有某種性質(zhì),、某種變化規(guī)律或某種因果聯(lián)系；定量分析是指通過運(yùn)用隨機(jī)抽樣,、計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型,、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)模型等數(shù)學(xué)方法對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行科學(xué)量化分析、預(yù)測(cè)及驗(yàn)證,。定性分析由于側(cè)重于主觀推斷而使研究受主觀影響較大,，定量分析由于側(cè)重于前提條件限定下的數(shù)理建模而使研究受約束太多。兩者有機(jī)結(jié)合,、互為補(bǔ)充,，能夠較好地保證分析研究的科學(xué)性。

本文從產(chǎn)業(yè)集群的定義與特征出發(fā),，在對(duì)溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群進(jìn)行swot分析,，在此基礎(chǔ)上對(duì)溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展的動(dòng)因、問題,，并從企業(yè)自身,、政府以及行業(yè)協(xié)會(huì)三個(gè)角度對(duì)促進(jìn)溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展提出對(duì)策,。

5. 20xx年4月30日，向指導(dǎo)教師提交論文三稿（定稿）,，指導(dǎo)教師對(duì)論文成績(jī)進(jìn)行評(píng)定,。

7.20xx年5月5日，進(jìn)行論文答辯,。

大學(xué)生論文開題報(bào)告評(píng)語(yǔ) 大學(xué)生論文開題報(bào)告預(yù)期成果形式描述篇二

題目：學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)和創(chuàng)作,，對(duì)學(xué)校教育的影響

“學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)”主要包括學(xué)生的文學(xué)理論素養(yǎng)、對(duì)文學(xué)作品的感悟鑒賞能力和批判能力以及一定的文學(xué)創(chuàng)作能力,?！皩W(xué)校教育”側(cè)重于農(nóng)村學(xué)校品德和行為教育。

本研究主要從語(yǔ)文教師修養(yǎng),、學(xué)生閱讀和寫作能力,、學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)等方面研究成果進(jìn)行了梳理，主要有《教師文學(xué)修養(yǎng)與作文教學(xué)的研究》,、《論語(yǔ)文教師的文學(xué)修養(yǎng)》（秋實(shí)）,。這類研究是針對(duì)語(yǔ)文教師的研究，以提高學(xué)生作文成績(jī)?yōu)闅w宿點(diǎn),，忽略了學(xué)生自主閱讀和寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，是應(yīng)試教育的附屬品。此外還有一些研究,，如《語(yǔ)文教師功利思想對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的影響》（項(xiàng)成波）,、《提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)》（馬龍）這類研究雖然關(guān)注了學(xué)生道德素養(yǎng)和審美情趣,，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和健全人格的形成，但是沒有著眼于對(duì)學(xué)校整體發(fā)展的影響,，研究成果具有局限性,，沒有起到本質(zhì)性的推動(dòng)教育發(fā)展作用。

面對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教育現(xiàn)狀,，應(yīng)試教育的后遺癥日漸凸顯,，學(xué)生求知欲日漸衰退，行為渙散,，道德素質(zhì)低下,。家庭、社會(huì)不良現(xiàn)象的負(fù)面影響,，使農(nóng)村學(xué)校教育如履薄冰,。此課題研究意義在于從提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)和寫作能力為突破口，繼而提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量,，為教育主管部門和農(nóng)村學(xué)校提供技術(shù)支持,。

1,、在新形勢(shì)下，對(duì)處在低谷的農(nóng)村學(xué)校教育提供有效的發(fā)展策略,，為一線教師提供有效的指導(dǎo)和幫助,。

2、不斷完善新課程寫作教學(xué)理論,，摸索科學(xué),、高效的寫作教學(xué)之路，從而從根本上轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)生文學(xué)寫作水平不高,，少量的書籍閱讀,，非常低劣的文學(xué)素養(yǎng)狀態(tài)。

1,、通過教學(xué)改革,，促進(jìn)做人與文學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，即通過教師有意識(shí)引領(lǐng)帶動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)和審美情趣的提高,，促進(jìn)個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展健全人格的形成。

2,、學(xué)生在掌握優(yōu)秀文化,，具有崇高的精神和較高的文化修養(yǎng)的情況下，提升了學(xué)校品位,，促進(jìn)了學(xué)校教育的發(fā)展,。

1、學(xué)生自主閱讀和創(chuàng)作習(xí)慣對(duì)健全人格的形成影響,。

2,、教師的文學(xué)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生健全人格的形成影響。

3,、學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和學(xué)校教育的關(guān)系,。

4、新課程理念下,，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)搭建文學(xué)交流平臺(tái),。

1、研究假設(shè)如果中小學(xué)生熱衷于文學(xué)閱讀和創(chuàng)作,，進(jìn)而提升人格品味,。有品位的學(xué)生造就有品位的學(xué)校。有品位的學(xué)校育出有品位的學(xué)生,。學(xué)校教育出現(xiàn)良性循環(huán),。

2、研究創(chuàng)新以往研究主要關(guān)心語(yǔ)文教師的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力以及學(xué)生寫作能力的'提高,。功利化,，大多為應(yīng)試教育服務(wù),。我們研究是的是學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)與學(xué)校育人相輔相成的關(guān)系，是素質(zhì)教育領(lǐng)域的問題,。

到相關(guān)圖書館以及互聯(lián)網(wǎng)查詢和搜集相關(guān)資料,，為本課題研究提供理論支持；通過問卷調(diào)查和個(gè)別訪談等,，了解學(xué)生閱讀和寫作情況以及學(xué)校教育情況,，為本課題研究提供事實(shí)依據(jù)。確定實(shí)驗(yàn)班級(jí),，做好實(shí)驗(yàn)記錄,，寫出論文和材料；經(jīng)過專家評(píng)審驗(yàn)收后,，推廣普及,。

1、文獻(xiàn)研究法

通過大量資料的收集分析等,，對(duì)課題進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和理論鋪墊,，形成理論部分。

2,、調(diào)查研究法

了解學(xué)生和學(xué)校相關(guān)情況,，為課題研究提供事實(shí)部分。

3,、教育觀察法

在較為自然的條件下,，通過感官在一定時(shí)間、一定空間的條件下進(jìn)行有目的的,、有計(jì)劃地考察并描述教育對(duì)象,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，從而提供有效的指導(dǎo),。

4、實(shí)驗(yàn)研究法

確定部分班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班,，跟蹤記錄。

為了使課題得以順利進(jìn)行,，具體技術(shù)路線設(shè)計(jì)為通過文獻(xiàn)研究法對(duì)有關(guān)理論做出解釋,，提出課題研究總體框架；然后調(diào)查研究,，尋求關(guān)于研究前期學(xué)生學(xué)校事實(shí)情況和過程調(diào)查,，結(jié)果調(diào)查。再次,，篩選實(shí)驗(yàn)班級(jí),，實(shí)施研究方案,，做好效果的檢驗(yàn)。最后形成研究論文和研究總報(bào)告,。

1,、制度保障：學(xué)校建立比較完善和嚴(yán)格的課題研究和考評(píng)制度完善，對(duì)研究時(shí)間,、研究材料等都有詳細(xì)的規(guī)定,。這些制度的建立，規(guī)范了教師的科研行為,，為課題的推進(jìn)提供了很好的保證,。

2、技術(shù)支持：除動(dòng)員課題組成員積極參與“中國(guó)教師文學(xué)網(wǎng)”的有關(guān)活動(dòng)外,，課題組擬著手建立校內(nèi)專題網(wǎng)頁(yè),，并聘請(qǐng)電教老師參與管理和維護(hù)，保障課題研究的順利進(jìn)行,。

3,、經(jīng)費(fèi)保障：為保證該課題的順利開展，學(xué)校擬撥課題專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以支持,。同時(shí)學(xué)校將添置相關(guān)圖書,、征訂課題研究需要的雜志，保證課題組成員能從理論上進(jìn)一步提升自己,，力爭(zhēng)從理論的高度指導(dǎo)自己的課題研究實(shí)踐,；學(xué)校將積極組織各級(jí)各類文學(xué)交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓課題組成員的文學(xué)修養(yǎng)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步,，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),。

大學(xué)生論文開題報(bào)告評(píng)語(yǔ) 大學(xué)生論文開題報(bào)告預(yù)期成果形式描述篇三

南方學(xué)院校園設(shè)計(jì)——校園中心區(qū)景觀設(shè)計(jì)

及意義學(xué)校是育人的場(chǎng)所，景觀設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)校園的文化氣息,，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使校園景觀能對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生積極地引導(dǎo)作用。探索空間環(huán)境的景觀文化意境完美結(jié)合的表達(dá)方式,，創(chuàng)造符合校園精神特征的優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和理想的生活家園,。校園的景觀規(guī)劃是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，它對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍起著重要作用,。學(xué)校是學(xué)生的第二家園,，安靜、衛(wèi)生,、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動(dòng)的場(chǎng)所,，能夠使師生觀賞到優(yōu)美的植物景觀，呼吸新鮮空氣,，調(diào)劑大腦,，消除疲勞,。同時(shí)，優(yōu)美的校園環(huán)境能使學(xué)生得到美的熏陶,，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,，對(duì)學(xué)生的健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用[1]。把握校園文化的特質(zhì),，深入研究校園環(huán)境特色,，建立一個(gè)生態(tài)效益良好，景色優(yōu)美的中學(xué)校園具有重要的作用,。

我國(guó)校園景觀設(shè)計(jì)開始朝著強(qiáng)調(diào)環(huán)境景觀的文化性,、藝術(shù)性、共享性和均好性,、"賞心悅目+實(shí)用價(jià)值",、"鮮活風(fēng)情+建筑特色"、"植物布局+水景點(diǎn)綴",、"一步一景+季節(jié)變幻"等方面發(fā)展,。

國(guó)外注重生態(tài)居住區(qū)的建設(shè)，這些居住區(qū)的生態(tài)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一,，環(huán)境生態(tài)方面,，使用可再生能源系統(tǒng)，保護(hù)自然維護(hù)原生環(huán)境;第三,，文化生態(tài)方面,，尊重不同文化，加強(qiáng)社區(qū)歸屬感,，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性,，把藝術(shù)作為社區(qū)與外界交流的`方式。

道路,、建筑物,、植物的合理規(guī)劃布局，營(yíng)造出生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的綠色網(wǎng)絡(luò)體系,，

計(jì)劃：校園中心景觀設(shè)計(jì)中園路線條自然流暢,，主次分明創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、住宿,、工作,、有特色的校園物質(zhì)環(huán)境，校區(qū)規(guī)劃注重整體布局,，各個(gè)區(qū)相互分離，同時(shí)又有緊密的聯(lián)系,，實(shí)現(xiàn)各種設(shè)施的優(yōu)化使用,。以整體的景觀空間環(huán)境設(shè)計(jì)為原則,，創(chuàng)造良好校園場(chǎng)所空間。通過軸線控制,，多層次空間滲透,，融匯自然等手段，創(chuàng)造豐富活潑的校園景觀環(huán)境.

3.10-3.20選題,，開題

3.21-4.5收集資料,，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行整理

4.6-4.25初步設(shè)計(jì),，相關(guān)圖紙的繪制

4.26-5.16補(bǔ)充完善設(shè)計(jì),，文本的制作

5.17-5.28準(zhǔn)備答辯

1）校園規(guī)劃布局合理，功能分區(qū)明確,。

2）校園道路系統(tǒng)完善,，便捷，步行空間與非步行空間關(guān)系處理得當(dāng),。

3）校園內(nèi)部綠化自成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，具備自我調(diào)節(jié)、發(fā)展,、循環(huán)的功能;綠化植物豐富多彩,，力求做到四季有花，四季常青,，達(dá)到以點(diǎn)帶面的綠化效果,。同時(shí)多采用對(duì)人體有益的植物，創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境,。

4）校園采取先進(jìn)技術(shù)和嚴(yán)格,、科學(xué)的管理方法，對(duì)校園內(nèi)的空氣,、噪聲污染,、垃圾處理、污水排放等進(jìn)行監(jiān)控,，污水,、垃圾等有害物質(zhì)的收集與處理符合國(guó)標(biāo)。使校園內(nèi)形成一個(gè)清潔,、優(yōu)美,、生態(tài)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境.

創(chuàng)新：景觀規(guī)劃上考慮以人為本,，體現(xiàn)個(gè)性化,。為滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中設(shè)施的設(shè)置、材料質(zhì)感的應(yīng)用,，景觀的創(chuàng)造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求,。

大學(xué)生論文開題報(bào)告評(píng)語(yǔ) 大學(xué)生論文開題報(bào)告預(yù)期成果形式描述篇四

題目：關(guān)于批評(píng)中學(xué)生語(yǔ)言藝術(shù)的個(gè)案研究

一、課題研究的目的和意義

在學(xué)校里,，學(xué)生違反學(xué)校常規(guī)要求的現(xiàn)象是經(jīng)常出現(xiàn),，甚至對(duì)有些學(xué)生是屢教不改“諸如在學(xué)習(xí)方面：上課不專心聽講、不及時(shí)交作業(yè),、作業(yè)潦草,、考試成績(jī)較差；在紀(jì)律方面：遲到,、曠課,、隨意外出、追逐打鬧,；衛(wèi)生方面：亂扔廢紙,、隨地吐痰、胡寫亂畫,；師生關(guān)系方面：不尊重老師,、侮辱同學(xué)、亂叫綽號(hào),、說不文明話等等,，這些都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的重要內(nèi)容。

如果不及時(shí)教育,，學(xué)校就難以全面實(shí)現(xiàn)教育目的,，而對(duì)學(xué)生則難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和健康發(fā)展,，那么學(xué)校和教師該如何教育呢,？在實(shí)踐中，口頭批評(píng)教育便是教師常用而且有效的方法和途徑,。然而,，教師懷著望生成才的良苦用心進(jìn)行批評(píng)教育，但這份心意并不一定能為學(xué)生完全體察的到,。怨恨,、誤解、抵觸等消極情緒反而不同程度地存在著,。

20xx年10月30日,，錦江區(qū)成師附小華潤(rùn)分校五年級(jí)學(xué)生李某某因老師的”批評(píng)“在其自家居住的高層住宅小區(qū)墜樓身亡。這件事在社會(huì)上引起了軒然大波,，教師的批評(píng)語(yǔ)言也成為了眾矢之的,。

因此，了解目前教師的批評(píng)教育的口頭語(yǔ)言內(nèi)容和形式，關(guān)注學(xué)生接受批評(píng)教育的口頭語(yǔ)言的態(tài)度和反應(yīng),，分析教師批評(píng)教育學(xué)生時(shí)應(yīng)用口頭語(yǔ)言與教育效果的關(guān)系很有必要進(jìn)行進(jìn)一步的研究,。

1.本課題研究的目的

通過問卷調(diào)查和訪談法了解我校初中教師批評(píng)教育口頭語(yǔ)言的運(yùn)用狀況，關(guān)注學(xué)生接受批評(píng)教育的口頭語(yǔ)言的態(tài)度和反應(yīng),，分析教師批評(píng)教育學(xué)生時(shí)應(yīng)用口頭語(yǔ)言與教育效果的關(guān)系，進(jìn)行批評(píng)語(yǔ)言的策略和方法研究,，通過個(gè)案觀察了解批評(píng)語(yǔ)言的效果,，為如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效批評(píng)提出一些建議。

2.本課題研究的意義

（1）,、理論意義充分描寫和解釋教師批評(píng)教育口頭語(yǔ)言的運(yùn)用狀況,，揭示其背后規(guī)律，既要探究教師本身對(duì)批評(píng)教育口頭語(yǔ)言的運(yùn)用,，又要接受學(xué)生信息反饋,，隨時(shí)對(duì)語(yǔ)言行為進(jìn)行策略調(diào)整，體現(xiàn)批評(píng)教育口頭語(yǔ)言的教育性,、獨(dú)特性,、藝術(shù)性、科學(xué)性,、準(zhǔn)確性和規(guī)范性,。

（2）、實(shí)踐意義豐富教師的語(yǔ)言知識(shí),，幫助教師調(diào)節(jié)和規(guī)范自己的語(yǔ)言,，增強(qiáng)職業(yè)語(yǔ)言意識(shí)，并改正錯(cuò)誤,，批評(píng)不是侮辱,，不是恐嚇，不是強(qiáng)迫,，不是挖苦,。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

本課題組成員通過對(duì)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者理論及中學(xué)教師的實(shí)踐資料的收集,，認(rèn)識(shí)到有關(guān)教師批評(píng)語(yǔ)言的研究已有許多著作和論文,，分類而言研究還停留在教師語(yǔ)言藝術(shù)和語(yǔ)言技巧的范疇，或者停留在對(duì)教師語(yǔ)言一般描述或材料收集層面,，結(jié)合有關(guān)理論對(duì)這種特殊職業(yè)語(yǔ)言進(jìn)行系統(tǒng)深入研究較少,，同時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的態(tài)度和反應(yīng)的深層了解。對(duì)于批評(píng)教育語(yǔ)言的研究,，更多的集中在兩個(gè)方面,，一方面以揭示教師批評(píng)用語(yǔ)不當(dāng)產(chǎn)生的危害性，探討批評(píng)教育模式和產(chǎn)生的原因，以及施治對(duì)策,；另一方面對(duì)教師批評(píng)教育語(yǔ)言的藝術(shù),、風(fēng)格和技巧進(jìn)行歸納總結(jié)，討論如何改進(jìn)教師批評(píng)教育語(yǔ)言表達(dá)方式與教育效果,。

三,、課題研究的理論依據(jù)

1、概念界定

（1）初中學(xué)生的心理特點(diǎn)：

由于身體外形的變化,，初中生的成人感也逐步增強(qiáng),。

因此，他們?cè)谛睦砩舷Ｍ鼙M快進(jìn)入成人世界,，希望盡快擺脫童年時(shí)的一切,，尋找到一種全新的行為準(zhǔn)則，扮演一個(gè)全新的社會(huì)角色,，獲得一種全新的社會(huì)評(píng)價(jià),，重新體會(huì)人生的意義。然而,，但在辯證思維方面才剛剛萌芽,，思想方面仍帶有很大的片面性和表面性，情緒體驗(yàn)也缺乏成人的深刻和穩(wěn)定,，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等幼稚性,，這無(wú)疑會(huì)給初中生帶來許多的心理沖突和矛盾。此外,，逆反心理,，閉鎖性和開放性并存、勇敢和怯懦并存的心理也是初中學(xué)生的心理特點(diǎn),。

（2）批評(píng)：

新華漢語(yǔ)詞典將批評(píng)解釋為動(dòng)詞,，即指出優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。我們認(rèn)為在學(xué)校教育中所謂批評(píng)是指教育者對(duì)被教育者的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤首先指出,，讓被教育者幅然醒悟,，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行意見指導(dǎo)，最后督促受教育者徹底改正的過程,。

（3）教師語(yǔ)言：

一般而言的教師語(yǔ)言,，是指教師在充當(dāng)教師角色或在教育職業(yè)性約束環(huán)境下的語(yǔ)言。教師語(yǔ)言的定義比較多,，其中,，教師語(yǔ)言是學(xué)校教師在教育教學(xué)過程中所使用的符合教師職業(yè)的行業(yè)性語(yǔ)言是最為全面的定義概括。教師語(yǔ)言的性質(zhì),，是指教師語(yǔ)言所具有的與其他行業(yè)語(yǔ)言有明顯區(qū)別的特殊性,，尤其強(qiáng)調(diào)教師語(yǔ)言的獨(dú)特性和教育性,。教師的口頭用語(yǔ)是教師語(yǔ)言的重要組成部分，其批評(píng)環(huán)境 下的定義是教師對(duì)學(xué)生不良思想或行為口頭的否定和指責(zé),，提醒學(xué)生注意并立即改正的思想教育方法,。

2、課題的支撐性理論

（1）教育現(xiàn)象學(xué)：

1913年,，胡塞爾在《哲學(xué)與現(xiàn)象學(xué)研究年鑒》中明確地闡述了現(xiàn)象學(xué)的核心理念,，這也是他對(duì)現(xiàn)象學(xué)最為集中的定義：只有返回到直觀這個(gè)最初的來源，回到由最初的來源引出的對(duì)本質(zhì)結(jié)構(gòu)的洞察,，我們才能運(yùn)用偉大的哲學(xué)傳統(tǒng)及其概念和問題,，只有這樣,，我們才能直觀地闡明這些概念，才能在直觀的基礎(chǔ)上重新陳述這些問題,，因而最終至少在原則上解決這些問題,。

（2）批評(píng)教育語(yǔ)言的理論研究：

美國(guó)學(xué)者佐伊基（zwicky）在《社會(huì)語(yǔ)言學(xué)演講錄》的概念研究中認(rèn)為”什么人在什么場(chǎng)合對(duì)什么人說什么“.要回答的問題就是語(yǔ)言和語(yǔ)言的'使用者之間的關(guān)系的問題,，這些關(guān)系可以歸納成一系列的原則。其中的得體原則中的克制準(zhǔn)則專門提到教師對(duì)學(xué)生的教育,，克制的目的是為了教育學(xué)生,，直接表達(dá)不滿或厲聲責(zé)備，甚至咆哮怒吼,，往往不符合教師的身份,，要盡量讓語(yǔ)言得體，以取得更好教育效果,。

四,、課題研究的主要內(nèi)容和對(duì)象

（一）課題研究的主要內(nèi)容

1、通過問卷調(diào)查和訪談法了解我校初中教師批評(píng)教育口頭語(yǔ)言的運(yùn)用狀況,。

2,、觀察學(xué)生接受批評(píng)教育的口頭語(yǔ)言的態(tài)度和反應(yīng)。

3,、分析教師批評(píng)教育學(xué)生時(shí)應(yīng)用口頭語(yǔ)言與教育效果的關(guān),。

4、進(jìn)行批評(píng)語(yǔ)言的策略和方法研究,。

（二）課題研究的主要對(duì)象本校7,、8、9年級(jí)個(gè)別學(xué)生,；

五,、課題研究的主要方法

1.文獻(xiàn)分析法：主要指搜集、鑒別,、整理文獻(xiàn),，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法,。我們通過在報(bào)刊書籍和網(wǎng)絡(luò)中搜集、整理有關(guān)教育教學(xué)理論及經(jīng)驗(yàn),，加以認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié),，結(jié)合我校實(shí)際，確定了研究課題,，并形成研究方案,。在研究過程中，還進(jìn)一步注意積累,、總結(jié),，堅(jiān)持以先進(jìn)的理念指導(dǎo)實(shí)踐，以創(chuàng)造性的實(shí)踐豐富理論的內(nèi)涵,。

2.調(diào)查研究法：采用談話,、問卷、日常觀察等形式,，在課題開始前實(shí)施前期調(diào)查,，在過程當(dāng)中實(shí)施過程調(diào)查，在結(jié)題前進(jìn)行效果調(diào)查,，了解學(xué)生行為習(xí)慣的變化情況,，以便對(duì)方案的實(shí)施提供依據(jù)和進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

3.現(xiàn)象學(xué)研究（質(zhì)的研究）本研究采用的是現(xiàn)象學(xué)研究,，而且是以教育學(xué)為出發(fā)點(diǎn)和最終目的的教育現(xiàn)象學(xué)研究,。

教育現(xiàn)象學(xué)研究首先要把己有的理論和個(gè)人觀點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)擱置起來，把他們置入括號(hào)中,，回到生活和教育場(chǎng)景中去,，關(guān)注事情本身是什么樣子，學(xué)生是如何體驗(yàn)的,，并把它們?nèi)鐚?shí)的描述出來,，在此基礎(chǔ)上還要通過主題分析揭示現(xiàn)象的本質(zhì)。

六,、課題研究的實(shí)施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（20xx年9月----20xx年11月）

1,、擬定課題方案，制定課題的具體實(shí)施步驟與方法

2,、課題組成員進(jìn)行課題相關(guān)理論學(xué)習(xí),；

（二）實(shí)施階段（20xx年12月------20xx年4月）

第一階段：

（20xx年12月----20xx年1月）

1.召開課題研究開題會(huì)；

2.課題組開會(huì)研究制定調(diào)查問卷---學(xué)生卷,；

第二階段（20xx年2月--20xx年3月）

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，研究探討課題實(shí)施的具體方案。

2.通過日常觀察研究個(gè)案的行為及心理變化,。

3.課題中期匯報(bào),。

第三階段（20xx年3月--20xx年4月）

1.根據(jù)實(shí)際效果調(diào)整批評(píng)方式,。

2.進(jìn)行復(fù)行動(dòng)。

3.進(jìn)行課題總結(jié)研討,。

（三）結(jié)題階段（20xx年5月-6月）

1.匯集材料,，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告,。

2.申請(qǐng)結(jié)題,，舉辦研究成果展覽。

七,、課題組成員組成和條件分析

1,、課題組成員課題組長(zhǎng)：課題組成員:

2、條件分析

（1）,、能得到市教研中心,、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)和幫助,；校領(lǐng)導(dǎo)重視教科研工作,，舍得投入，能為課題研究提供物質(zhì),、師資和政策上的保證。

（2）,、我校教育科研氣氛較濃,，老師的科研意識(shí)強(qiáng)，積極性高,。課題組成員都是具有多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的教師,，這樣的結(jié)構(gòu)有利于課題方案在課堂教學(xué)中的實(shí)施。

（3）,、我校開通了校園網(wǎng),，每個(gè)辦公室配有計(jì)算機(jī)，便于教師上網(wǎng)查尋資料,，進(jìn)行日常教學(xué)研究工作,。還開通了”校訊通“,便于學(xué)生和家長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,、溝通,。

1、實(shí)踐成果：德育小故事集錦,。

2,、理論成果：論文，結(jié)題報(bào)告,。

,、參考文獻(xiàn)

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4.劉銑號(hào),。論”說“的教育[j].名言理論與實(shí)踐，20xx,（10）

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大學(xué)生論文開題報(bào)告評(píng)語(yǔ) 大學(xué)生論文開題報(bào)告預(yù)期成果形式描述篇五

1、本課題的研究意義

2,、本課題的基本內(nèi)容,，預(yù)計(jì)可能遇到的困難，提出解決問題的方法和措施

本課題分為系統(tǒng)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.用戶登錄及身份要求

驗(yàn)證用戶的信息

2.本系統(tǒng)銷售功能要求（面向用戶）

1.允許用戶瀏覽貨物的信息,。 2.允許用戶查詢現(xiàn)存貨物的信息,。 3.允許用戶對(duì)購(gòu)物車的管理。 4.自動(dòng)生成定單,。

3.本系統(tǒng)銷售功能要求（面向管理員）

1.對(duì)用戶注冊(cè)信息的管理（添加,，刪除，修改,，模糊查詢）,。 2.對(duì)供應(yīng)商信息的管理（添加，刪除,，修改,，模糊查詢）。 3.對(duì)顧客的定單的管理（添加,，刪除,，修改，模糊查詢）,。

4.向供應(yīng)商定貨（添加,，刪除，修改,，模糊查詢）,。 設(shè)計(jì)思想

1. browser/server結(jié)構(gòu)

2. 銷售管理系統(tǒng)的特點(diǎn)就是利用browser/server結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)貨物的在線信息查找,，在線銷售和進(jìn)貨,，以及對(duì)貨物庫(kù)存情況進(jìn)行在線管理等功能。這種 結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)在于系統(tǒng)簡(jiǎn)單,，功能強(qiáng)大,，擴(kuò)張能力良好以及能夠方便的跨地域操作等性能,。

本系統(tǒng)的目標(biāo)是要將貨物購(gòu)買，售出方式由傳統(tǒng)的商店柜臺(tái)銷售模式向在線銷售模式轉(zhuǎn)變,，同時(shí)還要能對(duì)銷售和購(gòu)買的 定單和貨物庫(kù)存狀況進(jìn)行全面的管理

3. 三層

brows結(jié)構(gòu)的概念er/server的多層結(jié)構(gòu)的應(yīng)用正是在對(duì)c/s結(jié)構(gòu)總結(jié)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，并且也已經(jīng)擴(kuò)展到了b/s應(yīng)用開發(fā)領(lǐng)域即將應(yīng)用層分為三層：用戶界面層，商業(yè)邏輯層,，數(shù)據(jù)庫(kù)層,。

用戶界面層負(fù)責(zé)處理用戶的輸入和向用戶輸出，這一層用前端工具asp開發(fā),，用vbscript腳本語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)asp業(yè)面,。

商業(yè)邏輯層是上下兩層的紐帶，他建立實(shí)際的數(shù)據(jù)庫(kù)連接,，根據(jù)用戶的請(qǐng)求生成sql語(yǔ)句檢索或更新數(shù)據(jù)庫(kù),，并把結(jié)果返回給客戶端，這一層通常動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)的形式存在并注冊(cè)到服務(wù)器的注冊(cè)表中,。數(shù)據(jù)庫(kù)層負(fù)責(zé)實(shí)際的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和檢索,。

系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)：

根據(jù)系統(tǒng)功能的'要求銷售管理系統(tǒng)可以分成兩個(gè)功能層次：一個(gè)是顧客的購(gòu)買貨物；另一個(gè)就是管理員對(duì)顧客定單及其他信息的管理及管理員進(jìn)貨,。整個(gè)系統(tǒng) 的業(yè)面設(shè)計(jì)正是在這個(gè)功能劃分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在用戶購(gòu)物的過程中，可以通過購(gòu)物車業(yè)面確定自己的購(gòu)物需求,，可以完成刪除,，修改貨物數(shù)量等功能。在管理員的信息管理的各項(xiàng)中,，可以對(duì)每個(gè)客戶，配送商,，供應(yīng)商的信息進(jìn)行查找,，修改，添加和刪除,。對(duì)用戶開出的帳單也可以進(jìn)行修改和分類查詢,。

大學(xué)生論文開題報(bào)告評(píng)語(yǔ) 大學(xué)生論文開題報(bào)告預(yù)期成果形式描述篇六

在我國(guó)“中部崛起”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，中部地區(qū)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要地區(qū),。中部六省位于中國(guó)內(nèi)陸腹地,，總面積102.8萬(wàn)平方公里，占全國(guó)的10.7％,；人口眾多,，2006年底總?cè)丝?.53億，占全國(guó)的27.3％,。這些省份自然,、文化和旅游資源豐富,，科教基礎(chǔ)較好，具有綜合區(qū)位優(yōu)勢(shì),，是重要的農(nóng)產(chǎn)品,、能源、原材料和裝備制造基地,，為全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn),。

目前，中部六省為加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，都將旅游產(chǎn)業(yè)定為本省的支柱產(chǎn)業(yè),，使得旅游產(chǎn)業(yè)具有了重要的產(chǎn)業(yè)地位。中部地區(qū)歷史上是我國(guó)佛教,、道教的主要活動(dòng)地,，有著眾多的宗教遺產(chǎn)，構(gòu)成了豐富的宗教旅游資源,。合理開發(fā)宗教旅游資源,，發(fā)展宗教旅游是該地區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)的重要發(fā)展方向。

我國(guó)現(xiàn)代旅游業(yè)不斷發(fā)展壯大起來,，而現(xiàn)代旅游的一個(gè)特點(diǎn)就是文化性強(qiáng),。隨著旅游的日益發(fā)展，人們的欣賞水平已不僅僅停留在原來的觀賞層面上了,，人們更注重旅游產(chǎn)品的品味,。宗教是人類文化的一個(gè)不可分割的組成部分，因此宗教旅游正迎合了現(xiàn)代旅游者的這種需求,。宗教文化資源是我國(guó)豐富歷史遺產(chǎn)和文化瑰寶,。開發(fā)及研究中部六省宗教旅游文化資源目的在于指導(dǎo)中部六省開發(fā)宗教文化旅游，完善中部六省旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)體系,，并形成中部六省旅游鏈,，促進(jìn)中部地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化等綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升，加強(qiáng)中東西部經(jīng)濟(jì)文化交流,，從而提升我國(guó)整理綜合實(shí)力,。開發(fā)利用宗教文化資源有利于擴(kuò)大中部六省之間的交流；有利于提高中部旅游的知名度,；有利于豐富中部六省旅游產(chǎn)品種類,；有利于構(gòu)筑中部大旅游格局，提升中部六省的綜合競(jìng)爭(zhēng)力,，也是發(fā)掘中部歷史文化底蘊(yùn),、展示中部六省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的有效途徑。可以說,，宗教文化具有巨大的旅游價(jià)值,，宗教文化是寶貴的旅游資源

（1）宗教

（2）宗教旅游

（3）宗教旅游資源

（1）中部宗教旅游資源狀況

（2）宗教旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀分析

（1）各宗教文化景點(diǎn)間缺乏整體規(guī)劃

（2）宗教文化產(chǎn)品較為單一

（3）宗教旅游資源整體分布相對(duì)密集，但是局部分散

（4）宗教旅游資源主要停留在淺層次,，缺乏深度開發(fā)

（5）旅游設(shè)施不完善

（6）對(duì)外宣傳不足,，市場(chǎng)開拓乏力

（7）從業(yè)人員專業(yè)化程度不夠

（1）指導(dǎo)思想

（2）開發(fā)利用的基本原則

（3）深度開發(fā)中部六省宗教旅游資源的'建議

通過查閱大量圖書館、電子期刊,、網(wǎng)絡(luò)等一切可以利用和參考的文獻(xiàn)資料,，經(jīng)過對(duì)文獻(xiàn)資料歸納、整理,，分析比較各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn),，并提出自己的一些見解，最大限度的提高論文的準(zhǔn)確性,、嚴(yán)謹(jǐn)性,、客觀性和全面性。

分析目前我國(guó)宗教旅游資源開發(fā)模式,，把實(shí)證分析和規(guī)范分析相結(jié)合,，列出事實(shí)和依據(jù)，用真實(shí)案例來分析和證明論點(diǎn),。

2012年12月以前確定論文題目 ,；

2012年12月—2013年1月，撰寫開題報(bào)告,；

2013年1月—2月,，完成文獻(xiàn)綜述；

2013年2月—3月,，完成論文初稿,；

2013年3月—4月，完成論文二稿,；

2013年4月—5月,，修改論文，最終定稿,。

是否同意開題：

指導(dǎo)老師簽字： 年 月 日

大學(xué)生論文開題報(bào)告評(píng)語(yǔ) 大學(xué)生論文開題報(bào)告預(yù)期成果形式描述篇七

在已經(jīng)選擇好論文題目的基礎(chǔ)上開始完成開題報(bào)告。

一,、開題報(bào)告要確定論文的題目,，說明自己選擇此論文題目的原因，以及為什么要去研究它,。

二,、其次對(duì)所研究的方向和內(nèi)容做大概的分析，一般分為國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀等。

三,、課題設(shè)計(jì)的方案,。主要說明研究（設(shè)計(jì)）的.基本內(nèi)容、觀點(diǎn)及擬采取的研究途徑和方法等,。

四,、研究計(jì)劃的進(jìn)度和安排。注意每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的進(jìn)度和安排,，個(gè)別學(xué)校需要中期檢查表,。

論文框架設(shè)計(jì)

框架的設(shè)計(jì)決定了論文的輸出內(nèi)容，對(duì)于初次寫論文的同學(xué)來說,，設(shè)計(jì)好框架在搜集資料和后期研究（實(shí)驗(yàn)）上會(huì)省很多力氣,，提前規(guī)劃好方向很重要。

一,、對(duì)所研究的內(nèi)容進(jìn)行解剖分析,。

二、研究?jī)?nèi)容在本領(lǐng)域所處的地位及影響,。

三,、對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析,。

四,、對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析論證。

五,、對(duì)上述研究進(jìn)行總結(jié),。

大學(xué)生論文開題報(bào)告評(píng)語(yǔ) 大學(xué)生論文開題報(bào)告預(yù)期成果形式描述篇八

“三網(wǎng)融合”徹底打破了電視的壟斷局面，電視業(yè)務(wù)及其發(fā)展模式將面臨較大的沖擊,。

多年的積累使電視產(chǎn)業(yè)擁有了豐富的內(nèi)容資源,、相對(duì)低廉的服務(wù)資源、一大批專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì),，以及相關(guān)牌照的發(fā)放權(quán),。

在融合發(fā)展的環(huán)境下，電視媒體要想有所作為,，就要抓住機(jī)遇,，迎接挑戰(zhàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，積極制定一系列應(yīng)對(duì)政策,，提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述,，研究電視產(chǎn)業(yè)面臨的生存現(xiàn)狀,，探究其尋求發(fā)展的路徑，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

由于“三網(wǎng)融合”對(duì)我國(guó)電視產(chǎn)業(yè)有重大影響,，所以相關(guān)的研究比較多,，綜合起來主要是對(duì)“三網(wǎng)融合”

背景下我國(guó)電視產(chǎn)業(yè)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了論述。

在“三網(wǎng)融合”環(huán)境下,，掌握業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)和渠道優(yōu)勢(shì)的電信運(yùn)營(yíng)商逐步向綜合信息服務(wù)提供商轉(zhuǎn)型,，向媒體行業(yè)滲透，

這必將打破現(xiàn)有的媒體競(jìng)爭(zhēng)格局,，將給電視媒體帶來巨大的挑戰(zhàn),，因此把此項(xiàng)內(nèi)容作為研究對(duì)象的人也比較多。

舒芳的《機(jī)遇與挑戰(zhàn)——論三網(wǎng)融合對(duì)電視發(fā)展的影響》一文中指出：由于電信的業(yè)務(wù)能力大大增強(qiáng),，電視用戶資源將受到較大沖擊,，

同時(shí)電視業(yè)的廣告市場(chǎng)會(huì)受到很大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)傳輸渠道的價(jià)值和地位降低,，傳統(tǒng)電視業(yè)務(wù)必將受到影響,。

張海軍在《談三網(wǎng)融合給電視帶來的影響》一文中說：各部門之間的競(jìng)爭(zhēng)不僅有體制上的競(jìng)爭(zhēng)，還有巨大的商業(yè)利益上的'競(jìng)爭(zhēng),，

原本在傳統(tǒng)媒體格局中處于較為有利地位的電視媒體不得不思考如何在激烈的新媒體競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟,，贏得新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

崔杰在《解讀三網(wǎng)融合下電視業(yè)運(yùn)行體制》中指出：“三網(wǎng)融合”直接威脅廣電企業(yè)的核心電視業(yè)務(wù),，使其在三網(wǎng)融合的競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位,。

其次，電視傳媒缺少相應(yīng)的市場(chǎng)化運(yùn)作經(jīng)驗(yàn),，絕大多數(shù)企業(yè)仍處于轉(zhuǎn)型過程中,。

此外，電視網(wǎng)絡(luò)的整和程度較低,，這增添了電視在

三網(wǎng)融合后市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)體制改革的障礙,。

“三網(wǎng)融合”具有重要的戰(zhàn)略意義，電視業(yè)需抓住機(jī)遇,，迎接挑戰(zhàn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極制定一系列應(yīng)對(duì)政策,，來提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力,，且以此作為研究對(duì)象的人也很多。

梁小兵在《三網(wǎng)融合系列舉措推出將引發(fā)電視系統(tǒng)變動(dòng)》中認(rèn)為,，電視業(yè)可借勢(shì)完成全網(wǎng)整合,，在巨大的存量用戶的基礎(chǔ)上，

各地的電視運(yùn)營(yíng)商將有可能在統(tǒng)一的平臺(tái)上運(yùn)營(yíng)數(shù)字電視增值業(yè)務(wù),，乃至開展基礎(chǔ)電信業(yè)務(wù),。

其次，電視行業(yè)投資力度加大,，對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈上下游帶來機(jī)會(huì),。

再次，電視將有機(jī)會(huì)在電信業(yè)務(wù)上大展手腳,。

值三網(wǎng)融合之際,，電視系統(tǒng)企業(yè)除可以繼續(xù)做互聯(lián)網(wǎng)接入外，還有可能提供idc業(yè)務(wù),、網(wǎng)元出租業(yè)務(wù)以及voip業(yè)務(wù),，電視業(yè)有機(jī)會(huì)在電信業(yè)務(wù)上大展手腳。

黃升民在《三網(wǎng)融合下電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展》中說：我國(guó)電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于加快自身網(wǎng)絡(luò)整合,，并轉(zhuǎn)變運(yùn)營(yíng)模式,，

高度重視媒體內(nèi)容集成和運(yùn)營(yíng)，建立完善電視媒體內(nèi)容集成,、分發(fā)和運(yùn)營(yíng)平臺(tái),，

努力打造數(shù)字媒體內(nèi)容基地，建立內(nèi)容合作運(yùn)營(yíng)機(jī)制,，逐步從網(wǎng)絡(luò)管理向媒體內(nèi)容業(yè)務(wù)管理過渡,，向綜合內(nèi)容提供商的方向發(fā)展。

大學(xué)生論文開題報(bào)告評(píng)語(yǔ) 大學(xué)生論文開題報(bào)告預(yù)期成果形式描述篇九

普通本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告及任務(wù)書

論文（設(shè)計(jì)）

我國(guó)文化旅游資源的開發(fā)探究——以我國(guó)中部宗教文化旅游為例

題目

學(xué)生姓名仙草百搭專業(yè)09注會(huì)學(xué)號(hào)2090108

指導(dǎo)老師陳麗萍職稱教授

一選題目的和意義：

（一）題目來源

在我國(guó)“中部崛起”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下,，中部地區(qū)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要地區(qū),。中部六省位于中國(guó)內(nèi)陸腹地，總面積102.8萬(wàn)平方公里,，占全國(guó)的10.7％,；人口眾多，20xx年底總?cè)丝?.53億,，占全國(guó)的27.3％,。這些省份自然、文化和旅游資源豐富,，科教基礎(chǔ)較好,，具有綜合區(qū)位優(yōu)勢(shì)，是重要的農(nóng)產(chǎn)品,、能源,、原材料和裝備制造基地，為全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn),。

目前,，中部六省為加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都將旅游產(chǎn)業(yè)定為本省的支柱產(chǎn)業(yè),，使得旅游產(chǎn)業(yè)具有了重要的產(chǎn)業(yè)地位,。中部地區(qū)歷史上是我國(guó)佛教,、道教的主要活動(dòng)地，有著眾多的宗教遺產(chǎn),，構(gòu)成了豐富的宗教旅游資源,。合理開發(fā)宗教旅游資源，發(fā)展宗教旅游是該地區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)的重要發(fā)展方向,。

（二）探究目的和意義

我國(guó)現(xiàn)代旅游業(yè)不斷發(fā)展壯大起來,，而現(xiàn)代旅游的一個(gè)特點(diǎn)就是文化性強(qiáng)。隨著旅游的日益發(fā)展,，人們的欣賞水平已不僅僅停留在原來的觀賞層面上了,，人們更注重旅游產(chǎn)品的品味。宗教是人類文化的一個(gè)不可分割的組成部分,，因此宗教旅游正迎合了現(xiàn)代旅游者的這種需求,。宗教文化資源是我國(guó)豐富歷史遺產(chǎn)和文化瑰寶。開發(fā)及研究中部六省宗教旅游文化資源目的.在于指導(dǎo)中部六省開發(fā)宗教文化旅游,，完善中部六省旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)體系,，并形成中部六省旅游鏈，促進(jìn)中部地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化等綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升,，加強(qiáng)中東西部經(jīng)濟(jì)文化交流,，從而提升我國(guó)整理綜合實(shí)力。開發(fā)利用宗教文化資源有利于擴(kuò)大中部六省之間的交流,；有利于提高中部旅游的知名度,；有利于豐富中部六省旅游產(chǎn)品種類；有利于構(gòu)筑中部大旅游格局,，提升中部六省的綜合競(jìng)爭(zhēng)力,，也是發(fā)掘中部歷史文化底蘊(yùn)、展示中部六省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的有效途徑,?？梢哉f，宗教文化具有巨大的旅游價(jià)值,，宗教文化是寶貴的旅游資源,。

大學(xué)生論文開題報(bào)告評(píng)語(yǔ) 大學(xué)生論文開題報(bào)告預(yù)期成果形式描述篇十

緊張、 繁忙,、 競(jìng)爭(zhēng)的氣氛也同樣籠罩中小學(xué)校園,。 家長(zhǎng)的 “望子成龍”、“望女成鳳”,；教師不科學(xué)的教育教學(xué)方法,，片面追求分?jǐn)?shù)；學(xué)生自身能力,、水平的限制致使那些臉上寫滿稚氣和青春的孩子們,，背負(fù)著成年人的沉重期望,，在本該悠閑的雙休日， 奔波于各種為他們特設(shè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,。 經(jīng)過了一天的學(xué)校生活,， 疲憊不堪地回到家中，大人們都在悠閑自在地欣賞電視節(jié)目,，而小小的孩子還要伏案對(duì)付那似乎永遠(yuǎn)也做不完的習(xí)題， 電視中精彩的節(jié)目對(duì)他們來說只是周末晚上的奢侈享受孩子們的負(fù)擔(dān)實(shí)在太重了,。于是,，有些孩子開始厭學(xué)，有些孩子因?yàn)椴豢叭淌芏?逃學(xué)拒學(xué),，有些孩子甚至以自殺的方式來逃避煩惱,。 我們是二十一世紀(jì)的起跑線上的教師， 擺在我們面前的問題急需解決,，我們肩負(fù)的任務(wù)重如泰山,。我們刻不容緩的任務(wù)就是 對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)情緒要及時(shí)的分析與研究，找出問題的根源,，尋求有效的解決途徑,，在學(xué)生最需要幫助的時(shí)候伸出援助之手，給他們一片蔚藍(lán)的天空,。

目的：厭學(xué)是目前中小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)障礙中最普遍,、最具有危險(xiǎn)性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一,，是導(dǎo)致輟學(xué) 的最主要的因素,。如果不加以有效引導(dǎo)和控制，就會(huì)發(fā)展為厭學(xué)癥,?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,。 不認(rèn)真聽課,，不完成作業(yè)，怕考試,，甚至恨書,、恨老師、恨學(xué)校,， 曠課逃學(xué),。嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏,、脾氣暴躁甚至歇斯底里,。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理,、心理健康具有極大的危害性。

本課題研究的目的是通過各種渠道對(duì)小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析與研究,，探尋其厭學(xué)原因,，針對(duì)不同的原因作出不同的決策，以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,，全面提高教育質(zhì)量。 希望通過實(shí)踐和研究,，取得如下效果：

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)效率有所提高,。

2,、班主任工作更加細(xì)致、合理,、有效,，師生之間、生生之間有更多的溝通,，關(guān)系更加和諧,、融洽。

3,、家長(zhǎng)的`教育方法更得當(dāng),，與子女之間的交流更密切。

4,、教師的課堂教學(xué)能力有所提高,。

意義：通過對(duì)本課題的研究，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來,。

本課題以研究本校厭學(xué)學(xué)生為主,，以研究家長(zhǎng)的教育方式、 教師的教學(xué)方法,、班主任的育人之道為輔,，多渠道、全方位地去了解學(xué)生的厭學(xué)原因,，尋求更加有效的方法幫助厭學(xué)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),，健康全面地發(fā)展。

1,、系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則要求教師在對(duì)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的分析與研究中樹立系統(tǒng)觀,、整體現(xiàn),，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行全面分析，包括學(xué)生的生理 特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及學(xué)校,、家庭,、社會(huì)等各方面因素，透過各種 錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象從中找出主導(dǎo)性的因素與線索,， 從而作出更有效的決策,。

2、教育性原則

教育性原則要求教師在研究過程中始終要注重培養(yǎng)學(xué)生積 極進(jìn)取的精神,，尊重學(xué)生的人格,，樹立正確的世界觀、人生觀,、 價(jià)值觀。

3,、動(dòng)態(tài)性原則

這一原則要求教師運(yùn)用發(fā)展的眼光看待小學(xué)生,， 力求通過動(dòng)態(tài)考查把握學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情況的來龍去脈和問題癥結(jié)， 不能靜止地看待某些表面現(xiàn)象或行為表現(xiàn),，應(yīng)由果溯因,，以動(dòng)態(tài)的視野尋求其心理機(jī)制的運(yùn)行和外部影響的發(fā)展脈絡(luò)， 防止用僵化的模式去分析研究,。

4,、綜合性原則

綜合性原則要求教師在分析與研究中， 既要重視心理學(xué)方法和技術(shù)的使用,，又要綜合運(yùn)用多種學(xué)科的方法和技術(shù),，以利于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)的根源，采用有效的措施,。

5,、指導(dǎo)性原則

教師在找到學(xué)生厭學(xué)的真正原因，作出正確的判斷之后,，要組織力量予以糾正,。

大學(xué)生論文開題報(bào)告評(píng)語(yǔ) 大學(xué)生論文開題報(bào)告預(yù)期成果形式描述篇十一

開題報(bào)告， 就是當(dāng)課題方向確定之后,，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí) 批準(zhǔn)的選題計(jì)劃,。 它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開 展研究等問題,， 也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì),。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：

(一)課題名稱

(二)課題研究的目的,、意義

(三)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,、水平和發(fā)展趨勢(shì),。就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平,， 存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等,。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題 研究的地位和價(jià)值， 另一方面也說明課題研究人員對(duì)本課題研究是否有較好的把握,。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究,，必須對(duì)該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到,。

(四)課題研究的理論依據(jù),。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性,。比如： 我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究,，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論,、教育心理為研究試驗(yàn)的理論依據(jù),。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論,、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù),。

(五)課題主要研究?jī)?nèi)容、方法

(六)研究工作的步驟

(七)課題參加人員的組成和專長(zhǎng),。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平,，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),， 這個(gè)課題就無(wú)法很 好地完成,，也就無(wú)法批準(zhǔn)立項(xiàng)。

(八)現(xiàn)有基礎(chǔ),。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ),。很多課題對(duì)人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有,，這個(gè)課題同樣不能立項(xiàng),。

(九)經(jīng)費(fèi)估算。就是課題在哪些方面要用錢,，用多少錢,，怎么管理等。

大學(xué)生論文開題報(bào)告評(píng)語(yǔ) 大學(xué)生論文開題報(bào)告預(yù)期成果形式描述篇十二

1,、自己為什么選擇這個(gè)課題,？

2、研究這個(gè)課題的意義和目的是什么？

3,、全文的基本框架,、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的？

4,、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何,？

5、在研究本課題的過程中,，發(fā)現(xiàn)了那些不同見解,？對(duì)這些不同的意見，自己是怎樣逐步認(rèn)識(shí)的,？又是如何處理的,？

6、論文雖未論及,，但與其較密切相關(guān)的問題還有哪些,？

7、還有哪些問題自己還沒有搞清楚,，在論文中論述得不夠透徹,？

8、寫作論文時(shí)立論的主要依據(jù)是什么,？

對(duì)以上問題應(yīng)仔細(xì)想一想,，必要時(shí)要用筆記整理出來,，寫成發(fā)言提綱,，在答辯時(shí)用。這樣才能做到有備無(wú)患,，臨陣不慌,。

學(xué)生首先要介紹一下論文的概要，這就是所謂“自述報(bào)告”,，須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是“自述”而不是“自讀”,。這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀，把報(bào)告變成了“讀書”,?！罢毡拘x”是第一大忌。這一部分的內(nèi)容可包括寫作動(dòng)機(jī),、緣由,、研究方向、選題比較,、研究范圍,、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在論文中的新見解、新的理解或新的突破,。做到概括簡(jiǎn)要,，言簡(jiǎn)意賅。不能占用過多時(shí)間,，一般以十分鐘為限,。所謂“削繁去冗留清被，畫到無(wú)時(shí)是熟時(shí)”,，就是說,，盡量做到詞約旨豐，一語(yǔ)中的,。要突出重點(diǎn),，把自己的最大收獲、最深體會(huì),、最精華與最富特色的.部分表述出來,。這里要注意一忌主題不明；二忌內(nèi)容空泛,，東拉西扯,；三忌平平淡淡，沒有重點(diǎn),。

在答辯時(shí),，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度，這是進(jìn)入人們感受渠道的第一信號(hào),。如果答辯者能在最初的兩分種內(nèi)以良好的儀態(tài)和風(fēng)度體現(xiàn)出良好的形象,，就有了一個(gè)良好的開端。有人將人的體態(tài)分解為最小單位來研究（如頭,、肩,、胸、脊,、腰等）認(rèn)為凹胸顯現(xiàn)怯懦,、自卑，挺胸顯示情緒高昂―但過分則為傲慢自負(fù),；肩手頸正顯示正直,、剛強(qiáng)，脊背挺拔體現(xiàn)嚴(yán)肅而充滿自信,。但過于如此,，就會(huì)被人看作拘泥刻板保守，略為彎腰有度,，稍稍欠身可表示謙虛禮貌,。孫中山先生曾說過“其所具風(fēng)度姿態(tài),，即使全場(chǎng)有肅然起敬之心，舉動(dòng)格式又須使聽者有安靜詳和之氣”他的這番金玉良言,，對(duì)我們確實(shí)有很大的啟發(fā),。

在聽取教師提問時(shí)所要掌握的技巧要領(lǐng)是：

沉著冷靜，邊聽邊記

精神集中,，認(rèn)真思考

既要自信,，又要虛心

實(shí)事求是，絕不勉強(qiáng)

聽準(zhǔn)聽清,，聽懂聽明

在回答問題時(shí)所要掌握的技巧是構(gòu)思時(shí)要求每個(gè)問題所要答的“中心”“癥結(jié)”“關(guān)健”在哪里,？從哪一個(gè)角度去回答問題最好？應(yīng)舉什么例子來證明,？回答問題的內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是一段有組織的“口頭作文”,。

任何畢業(yè)論文，無(wú)論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達(dá)論文觀點(diǎn)的可能,，故我認(rèn)為應(yīng)該有此準(zhǔn)備,。圖表不僅是一種直觀的表達(dá)觀點(diǎn)的方法，更是一種調(diào)節(jié)論文答辯會(huì)氣氛的手段,，特別是對(duì)私人論文答辯委員會(huì)成員來講,，長(zhǎng)時(shí)間地聽述，聽覺難免會(huì)有排斥性,，不再對(duì)你論述的內(nèi)容接納吸收,，這樣，必然對(duì)你的畢業(yè)論文答辯成績(jī)有所影響,。所以,，應(yīng)該在論文答辯過程中適當(dāng)穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績(jī)。

進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的同學(xué)一般都是首次,。無(wú)數(shù)事實(shí)證明,，他們論文答辯時(shí),，說話速度往往越來越快,，以致畢業(yè)答辯委員會(huì)成員聽不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績(jī),。故畢業(yè)答辯學(xué)生一定要注意在論文答辯過程中的語(yǔ)流速度,，要有急有緩，有輕有重,，不能像連珠炮似地轟向聽眾,。

畢業(yè)生在論文答辯時(shí)，一般可脫稿,，也可半脫稿,，也可完全不脫稿。但不管哪種方式，都應(yīng)注意自己的目光,，使目光時(shí)常地瞟向論文答辯委員會(huì)成員及會(huì)場(chǎng)上的同學(xué)們,。這是你用目光與聽眾進(jìn)行心靈的交流，使聽眾對(duì)你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段,。在畢業(yè)論文答辯會(huì)上,，由于聽的時(shí)間過長(zhǎng)，委員們難免會(huì)有分神現(xiàn)象,，這時(shí),，你用目光的投射會(huì)很禮貌地將他們的神“拉”回來，使委員們的思路跟著你的思路走,。

雖然畢業(yè)論文答辯同其它論文答辯一樣以口語(yǔ)為主,，但適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)運(yùn)用會(huì)輔助你的論文答辯，使你的論文答辯效果更好,。特別是手勢(shì)語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用會(huì)顯得自信,、有力、不容辯駁,。相反,，如果你在論文答辯過程中始終直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視,，即使你的論文結(jié)構(gòu)再合理,、主題再新穎，結(jié)論再正確,，論文答辯效果也會(huì)大受影響,。所以在畢業(yè)論文答辯時(shí)，一定要注意使用體態(tài)語(yǔ),。

一般在比較正規(guī)的論文答辯會(huì)上,，都對(duì)辯手有答辯時(shí)間要求，因此,，畢業(yè) 論文答辯學(xué)生在進(jìn)行論文答辯時(shí)應(yīng)重視論文答辯時(shí)間的掌握,。對(duì)論文答辯時(shí)間的控制要有力度，到該截止的時(shí)間立即結(jié)束,，這樣,，顯得有準(zhǔn)備，對(duì)內(nèi)容的掌握和控制也輕車熟路,，容易給畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員一個(gè)良好的印象,。故在畢業(yè)論文答辯前應(yīng)該對(duì)將要答辯的內(nèi)容有時(shí)間上的估計(jì)。當(dāng)然在畢業(yè)論文答辯過程中靈活地減少或增加也是對(duì)論文答辯時(shí)間控制的一種表現(xiàn),，應(yīng)該重視,。

在校園中進(jìn)行畢業(yè)論文答辯,，往往辯手較多，因此,，對(duì)于畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員來說,，他們不可能對(duì)每一位的畢業(yè)論文內(nèi)容有全面的了解，有的甚至連畢業(yè)論文題目也不一定熟悉,。因此,，在整個(gè)論文答辯過程中能否圍繞主題進(jìn)行，能否最后扣題就顯得非常重要了,。另外,，委員們一般也容易就論文題目所涉及的問題進(jìn)行提問，如界能自始至終地以論文題目為中心展開論述就會(huì)使評(píng)委思維明朗,，對(duì)你的畢業(yè)論文給予肯定,。

在畢業(yè)論文答辯過程中必然涉及到人稱使用問題，我建議盡量多地使用第一人稱,，如“我”“我們”即使論文中的材料是引用他人的,，用 “我們引用”了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或材料，特別是畢業(yè)論文大多是稱自己作的,，所以要更多使用而且是果斷地,、大膽地使用第一人稱“我”和“我們”。如果是這樣,，會(huì)使人有這樣的印象：東西是你的,，工作做了不少！