當(dāng)看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧,，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了,。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文,，僅供參考，一起來看看吧

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡短100字篇一

何為正面管教,？正面管教在于我們要用和善的堅定的,，正確的觀念來教育孩子,。首先,，不同的教育方式會有不同的類型,。大致分為嚴(yán)厲型,，嬌縱型和正面管教型,。嚴(yán)厲型,，過度限制沒有自由,，有損孩子們的天性,。嬌縱形則恰恰相反,。過度的自由，沒有限制,。正面管教型是兩者的結(jié)合,。既有自由，也有規(guī)矩,，正面而堅定的。教育需要正確的選擇,。

首先,，我們要知道不管采用什么的教育方式，都希望自己的孩子能得到良好的教育,。最后把他培養(yǎng)成一個有能力的`人,。一個真正有能力的人必須具備七項感知能力,。第一,，對個人能力的感知,。第二,，對自己在重要關(guān)系中的價值的感知力,。第三,，內(nèi)省能力,。第四，人際溝通能力,。第五，整體把握能力,。第六，對自己在生活中的影響或能力的感知力,。第七，判斷能力,。

長久以來的實踐證明,，只有在和善而堅定,、有尊嚴(yán),、受尊重的氛圍中,，學(xué)習(xí)具備良好品格所需要的有價值的生活技能,，培養(yǎng)出責(zé)任感,，孩子才能具備以上七項重要感知和技能,，從容面對人生的諸多挑戰(zhàn)與議題,。

最后,，孩子最終會走向社會成一個社會人,。我們要以自己的行動為目的，慢慢的引導(dǎo)他們,。小時候的孩子需要自信和歸屬感,。如果一個孩子沒有自信心,，就總會行為不當(dāng),，造成各種錯誤。另外,，我們要和孩子處于平等的地位。要培養(yǎng)他們的責(zé)任感和社會感,。另外,，要贏得孩子,。要確保把自己的愛確實的傳遞給孩子,。我們不能只認(rèn)識到孩子的錯誤,，也要認(rèn)識到自己的錯誤,。要從自己的錯誤出發(fā)來教育孩子,。因為孩子總是受到大人的影響,，所以認(rèn)識到大人們自己的錯誤尤為重要。要關(guān)注于解決問題,，不僅要啟發(fā)性的問孩子問題，來給他們新的思維,，還要積極地鼓勵他們不能只看到他們的缺點，要多專注于他們的優(yōu)點,。另外要定期和孩子開一個類似于班會的總結(jié),，一起出去玩兒一玩兒,，多和他們溝通,。

我們要知道孩子的童年需要快樂和愛,。不需要我們更多的指責(zé),，所以我們要把愛無條件地給孩子。我們要學(xué)會正面管教自己的孩子,，愛自己,，愛孩子,。給孩子一個美好的未來,。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡短100字篇二

我們看一下幾種常見的教養(yǎng)方式：

1,，嚴(yán)厲型——孩子不參與決策過程,。過度控制,，有規(guī)矩沒有自由，沒有選擇,。

2，驕縱型——沒有限制,，有自由但沒規(guī)矩,，無限制的選擇,。

3，正面管教型——和善與堅定并存,，有權(quán)威，有規(guī)矩也有自由,，有限制的選擇,。

無論是哪種方式的教養(yǎng),，都是父母對孩子的愛,，但這能否培養(yǎng)孩子成為一個真正有能力的人,。一個真正有能力的人，必須具備七項感知與技能。這七項必備的感知與技能分別是：

1,，對個人能力的感知,，我能行,。

2,，對自己在重要關(guān)系中的價值的感知力,，我的貢獻(xiàn)有價值,，大家需要我。

3,，對自己在生活中的力量或影響力的感知力,，我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情,。

4,，內(nèi)省能力,，能理解個人的情緒,，并能利用這種理解做到自律以及自我控制,。

5,，人際溝通能力,，善于和他人合作,，并在溝通,，協(xié)作,，協(xié)商,，分享,，共情和傾聽的基礎(chǔ)上建立友誼。

6,，整體把握能力，以有責(zé)任感,，適應(yīng)力,，靈活性和正直的態(tài)度來對待生活中的各種限制以及行為后果。

7,，判斷能力強(qiáng),，運用智慧,，根據(jù)事宜的價值觀來評估局面。

長久以來的實踐證明,，只有在和善而堅定，有尊嚴(yán),，受尊重的氛圍中，學(xué)習(xí)具備良好品格所需要的有價值的生活技能,，培養(yǎng)出責(zé)任感,，孩子才具備以上七項重要感知和技能,，從容面對人生的諸多挑戰(zhàn)與議題。

怎樣判斷一些教育方法是否有效有哪些依據(jù),？最重要的是看四個標(biāo)準(zhǔn)。

1,，是否做到了和善與堅定并存？讓孩子感到無條件的愛但是又有邊界,，感受到了安全感。

2,，是否給孩子帶來了歸屬感，價值感,。比如，嬰兒哭鬧,，要不要抱,？外行的說法是不要抱,，越抱他哭的越厲害,。其實，當(dāng)孩子哭鬧的`時候是在尋找歸屬感,，尋找有人愛他的那種感覺。沒有滿足的歸屬感以及價值感都會變成以后婚姻中大量爭吵的原因,。

3,，教養(yǎng)的方法是否長期有效。嚴(yán)厲的懲罰五分鐘是有效的,，但5年，10年,，15年,，甚至分開以后是否還有效果。懲罰短期有效,，長期負(fù)面效果,。

4，有價值的社會和生活技能以及良好的人格,。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡短100字篇三

《正面管教》書中指出：“大人的不良行為促成了孩子的不良行為,，當(dāng)大人改變自己行為的時候，孩子也會隨之改變,?！?/p>

也就是說父母應(yīng)當(dāng)對自己子女的很多行為問題承擔(dān)責(zé)任，改變孩子的不良行為問題的關(guān)鍵在于父母首先要改變自己,，為自己孩子樹立良好的榜樣,。

而每個成年人都是以自己孩童時代所作出的決定為基礎(chǔ)形成自己的性格，這個性格正在影響著自己的孩子,。

所以,，《正面管教》一書中用了一整章的篇幅，來講述成人自己的生活態(tài)度取向,，并指出生活態(tài)度取向不分好壞,，父母應(yīng)當(dāng)關(guān)注自身的生活態(tài)度取向?qū)逃优挠绊?，并注意那些不好的`方面并加以引導(dǎo)改善,。

這世上沒有完美的人，更沒有完美的父母,，父母在接納孩子不完美的時候,，也要接納自己的不完美,。

《正面管教》一書中有一個理念反復(fù)提到，就是“錯誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會”,。其實這一條同樣適用于父母,。父母在教育子女的過程中，難免不會犯錯,，要把每一次錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的好時機(jī),。

印象最深的是，書中講到的一個關(guān)于簡·尼爾森自己的例子,。

故事經(jīng)過是這樣的：有一天,，簡·尼爾森的8歲的女兒瑪麗，惹到簡·尼爾森生氣了,，簡·尼爾森生氣的對瑪麗說：“瑪麗,，你就是一個嬌被寵壞了你的淘氣鬼！”

瑪麗已經(jīng)很熟悉矯正錯誤的3個r了,，她反駁道“哼,，你待會兒可別來說對不起”簡·尼爾森完全出于反應(yīng)回答道：“你不用擔(dān)心，因為我肯定不會,?！?/p>

然后瑪麗聽了后，就氣哄哄的回到了自己的房間,。簡·尼爾森很快就恢復(fù)了理智,，意識到了自己的行為，并到瑪麗的房間道歉,。

瑪麗當(dāng)時還在生氣,，她手上捧著一本早期版本的《正面管教》，正忙著用一支大號的黑色記號筆在書上畫著下劃線,。簡·尼爾森從她的肩膀上看過去,，看到瑪麗已經(jīng)在書白潦草地寫了兩個大字：騙子！

你看就連正面管教的創(chuàng)始人簡·尼爾森都會犯錯誤,，更何況我們呢,。

犯錯誤不可怕，重要的是我們懂得使用矯正錯誤三個r去修復(fù)我們和孩子之間的關(guān)系,，是在錯誤發(fā)生之后承擔(dān)起自己的責(zé)任,，是在錯誤發(fā)生之后我們下一次能做得更好。

我們要做哦能給予接受自己不完美的榜樣,，這樣我們的孩子便能從我們身上看到犯錯誤確實是一個學(xué)習(xí)的好機(jī)會,。

我們行為背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要。

我們做了什么永遠(yuǎn)不如我們怎么做的更重要,。

我們說話的語氣往往能更準(zhǔn)確地表達(dá)出我們言語背后的感覺,。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡短100字篇四

聽***讀書解讀《正面管教》覺得自己雖然讀過一遍但是基本都忘記了,。聽***老師解讀一遍受益匪淺，覺得自己還需要重復(fù)幾遍閱讀及學(xué)習(xí)里面的實踐方法,。

作者說你管理孩子首先檢驗自己是否真正的和善而堅定,，是帶著愛去引導(dǎo)孩子，而不是去批評教導(dǎo)孩子,。我們父母就像是孩子的導(dǎo)游,，引導(dǎo)孩子前行。

孩子犯錯不要訓(xùn)斥孩子,，相反是家長引導(dǎo)孩子在犯錯中去認(rèn)知自己的錯誤,，在錯誤中學(xué)習(xí)失敗的經(jīng)驗，然后家長幫助找出解決方法,，一起避免下次的發(fā)生,。讓孩子明白吃一塹長一智道理。

家里要有個處理情緒的固定地方,，比如衛(wèi)生間或者和孩子一起想個辦法,，在孩子或者大人都想發(fā)脾氣時去這個地方處理自己的情緒，讓自己平靜下來,。父母需要去陪伴并給足愛撫,，比如撫摸后背或抱抱頭，等孩子靜下來后再溝通,。千萬不要在情緒氣頭上教育孩子,，否則適得其反。

父母也需要向孩子認(rèn)錯,，在父母意識到自己錯誤后,，要承認(rèn)自己的錯誤，并說出自己以后遇到這種問題的處理方式,，和孩子平等處理問題,。

家庭需要紀(jì)律和規(guī)則，可以先由孩子討論并制定出,。比如看手機(jī),，孩子自己說一天或一周看多久，若違反規(guī)則,，無論孩子怎么鬧也得按照規(guī)則來,。在制定規(guī)則上需要發(fā)揮孩子充分的想象力。

讓孩子承擔(dān)家務(wù),，讓孩子有責(zé)任感,。比如昨天我家暢打掃衛(wèi)生拖地，完了之后又問我媽媽我聽話嗎？我以前會說聽話,。仿佛她是給我做的。這次我說暢愛我們的家,，我們家的環(huán)境是我們共同生活的,，暢不喜歡亂的環(huán)境，所以主動清理啦對不,？暢高興的說“是的'媽媽,，這是我們共同的家，家里不能亂”,。聽到她的回話我感覺父母的正確引導(dǎo)真的是能起到很大作用,。

家庭要每周召開家庭會議，會議討論本周每個人發(fā)生的事情并討論下周的活動,，調(diào)動孩子的興趣,，可以一起吃，玩游戲等,，不要讓家庭會議僵化,。讓孩子主動起來，發(fā)揮孩子的能動性,。會議要有主持人和秘書,，堅持下去會有意想不到的收獲。

父母需要贏得,，尊重信任我孩子,。在權(quán)利爭奪上不能去贏了孩子，尊重孩子人格,，信任自己孩子,。

第一次寫讀后感，這樣能記住一些,。以前看書后看完就忘啦,，以后還需要多多磨煉。正面管教書里還有很多的觀點和方法,，會再多次翻看并實行,。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡短100字篇五

我讀了《正面管教》一書，這本書出自美國教育學(xué)博士,、心理學(xué)家簡·尼爾森博士,，是一本讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作,。

讀了書中內(nèi)容讓我們受益匪淺,，我深刻的記得書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：

正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績,。

書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通,，以及為什么這樣做背后深層的原因,。令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息,，該怎樣采取最有效的應(yīng)對方法,。雖然這本書還沒讀完，但是依舊讓我獲益匪淺,。的確,，不管是對自己孩子的培養(yǎng)，還是對學(xué)生的教育,，都離不開正確的管教,。

作為一名從事教育事業(yè)的年輕教師來說，這本書教給我用另一個角度和方式與孩子交流,。孩子們需要鼓勵,，正如植物需要水。沒有鼓勵,，他們就無法生存,。”是的,，孩子們需要成人的鼓勵,，才能茁壯成長。那么什么是鼓勵呢,？首先我們要將鼓勵和贊揚有效的區(qū)分開來,。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非贊揚,，這一時讓我十分困惑,，這兩者有什么區(qū)別嗎？難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚嗎,？帶著疑問我繼續(xù)讀下去,，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵的學(xué)問非常深,，平時我都沒有好好地運用鼓勵,，而書中從若干個方面加以闡述，比如時機(jī)、相互尊重,、著眼于優(yōu)點等,，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵。

書中的`正面管教孩子的方法,，給我們老師在與孩子們的相處過程中提供了有效的一些方法,，對待學(xué)校里課堂上的一些活潑好動的學(xué)生們，老師們要學(xué)會用正確的,、正面的方法管教孩子,，讓孩子們在自信,、自立的快樂環(huán)境中健康成長,。

這本書讓我明白，接受教育的方式就是要不斷的學(xué)習(xí)與思考,，并且在實際的教學(xué)中慢慢感受與改變,，給孩子與自己提供成長的壞境，才能找到真正的自己,，適合自己的教育,。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡短100字篇六

工作之余拜讀《教室里的正面管教》一書，實在是一次對自己日常班級管理觀念的顛覆,。在讀的過程中,，我對于“管教”一詞有了新的理解。在我原來的認(rèn)識里,，管教應(yīng)該是一種威嚴(yán),，是約束，是賞罰分明的,，首先要管,，之后才是教。而這本書中談到一個詞語“正面管教”,。如書中開篇所言,，正面管教是一種基于問題解決的教育方式，與現(xiàn)在普遍執(zhí)行的以獎勵和懲罰為基礎(chǔ)的管教方法有別,。而在我的班級管理當(dāng)中,，獎勵與懲罰即是我自己在班級日常中最擅長使用的管理方式。

談及獎勵與懲罰的手段,，這二者是我在班級管理中,，見效最快的手段方法。我任教的一年級為了讓孩子“懂事”,、“安分”,、“聽話”，我采用了獎勵的`形式，即得到表揚的孩子能拿到獎?wù)?，反之,，得到批評的孩子則得到無法得到獎?wù)隆?/p>

這個方法的實行，在短期時間內(nèi)獲得了極大的成效,。班上孩子為了“金星少年,，銀星少年”為了獎券，似乎安分聽話了不少,?？墒沁@個“安分”的狀態(tài)并沒有維持太久，幾個星期后重新開始問題重重,，對孩子們來說,，班級制定的獎懲制度已經(jīng)失去了新鮮感，老師的呵斥他們也已經(jīng)能夠完全免疫,。正如書中所言,，孩子們成為了懲罰和獎勵的被動接受者。

我反思自己,，在自己的教育教學(xué)中,，是否遵從了孩子們本性中自然的成長規(guī)律?我是否把每個孩子都當(dāng)成了“大人”，強(qiáng)行以成人世界的規(guī)矩規(guī)定去約束孩子,，而無視了孩童成長過程中的天真,，打斷了他們對世界的探索?一個優(yōu)秀的班級到底該如何定義?

《教室里的正面管教》一書指出，科學(xué)的班級管理方法應(yīng)該是讓孩子們在一種和善而堅定的氣氛中,，培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,，學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能,。而以上的能力培養(yǎng)，目前正是我的班級中極其缺失的,。這本書不僅幫助我發(fā)現(xiàn)了以上的自我反思問題,，還詳細(xì)地介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，如何去和學(xué)生溝通,，才能達(dá)到最理想的效果,。

本書實踐性非常強(qiáng)，可謂是理論與實踐相結(jié)合的教育書典范,。在接下來的班級活動中,，我將會以書中案例為模板接著進(jìn)行班級管理嘗試。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡短100字篇七

看了這本書的目錄感覺是一本講大道理的書,，這些道理平時我們都懂,，所以要耐心的逐字逐句的看下來起初我是有些靜不下心來的,，但是翻看了幾個章節(jié)之后，我被書中的內(nèi)容吸引住了,，認(rèn)真看完以后,，我要說的是，要想改變孩子,，你得先改變自己,。

正面管教是一種不同的教育方式，是讓學(xué)生們參與專注地解決問題,，而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者,。讓孩子在一種和善而堅定的氛圍中，培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力。學(xué)會使他受益終身的社會技能和生活技能,。

作為一名教師,，書中最讓我感同身受的是：“認(rèn)定若想要孩子們做的更好,，就得先要孩子們感覺更糟,？”我在以前教育學(xué)生時，對于特別調(diào)皮的.孩子會嚴(yán)厲地訓(xùn)斥,，孩子表面上聽話了,，而實際心里很不服氣。的確,，懲罰雖然能暫時制止不良行為,，但不能永久性的地解決問題。孩子只有在感覺更好時,，才會做得更好,。所以，只有通過鼓勵幫助孩子體驗到歸屬感和價值感,，才能獲得長期的積極效果,。孩子的感受力強(qiáng)，但表達(dá)能力卻弱,。需要我們老師和家長認(rèn)真解讀,，而不是通過打罵來壓制孩子的錯誤行為，從長遠(yuǎn)來看并沒有真正解決問題,，反而帶來了新問題,。

其實鼓勵也是要選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，以相互尊重為基礎(chǔ),，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,，特別是我對鼓勵與贊揚的區(qū)別有了深刻的認(rèn)識后,，我才真切的認(rèn)識到贊揚針對的是做事的人，而鼓勵針對的是行為,，贊揚是評價式的,，而鼓勵是自我指向的，贊揚的長期效果是讓孩子依賴于他人,，而鼓勵它能讓孩子自信,，在與孩子的溝通過程中，往往想著鼓勵孩子卻變成了贊揚孩子,。區(qū)分了這一觀念更有利于引導(dǎo)孩子,。

一直以來我把怎樣教會孩子與人相處作為班主任工作重要組成部分，通過讀這本書我明白了不是你告訴他們與人要和氣,，發(fā)脾氣解決不了問題,，孩子就能學(xué)會怎樣與人相處的。我們要在班會中共同就學(xué)生的問題一起討論,，并相信孩子能想出幫人的方法,，在讓孩子體驗的過程中，他們就會明白在于人相處時尊重,，愛護(hù)是多么的重要,。只要34顆種子團(tuán)結(jié)在一起，相互尊重相互包容,，一定會營造出一個健康,、和諧、自律的班級氛圍,。

當(dāng)然對《正面管教》很多理念與方法的只是粗淺的了解,，希望和大家在相互溝通中能夠不斷領(lǐng)悟，在與孩子的共同成長中不斷實踐,、不斷完善,，共同陪伴孩子快樂、健康成長,。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡短100字篇八

這段時間看《正面管教》這本書,，收獲頗多。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱管理孩子的方法,。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力,。

下面我就談?wù)務(wù)婀芙讨械囊粋€原則———我能與他人相互尊重的共事。

在書中有這樣一個事例,，一位老師教五年級的第一年非常難,，他對待那些挑戰(zhàn)老師的學(xué)生的方式,，就是簡單的對他們強(qiáng)硬，并要求他們好好表現(xiàn),。結(jié)果老師強(qiáng)硬了,，學(xué)生變得更強(qiáng)硬；老師變得更強(qiáng)硬,，學(xué)生甚至比老師更強(qiáng)硬,。于是這位老師意識到變強(qiáng)硬，不是解決問題的`方法,。接下來的幾年,，這位老師在過渡和善與隨后的徹底粗暴之間掙扎。當(dāng)他問其他的老師如何做到“讓孩子們聽話”,。一位老師告訴她,，在黑板上畫一個圈，讓不聽話的學(xué)生把鼻子貼在圈里,，這其實是對孩子的一種不尊重,。

后來這位老師參加了教室里的正面管教講習(xí)班，在講習(xí)班中,，他意識到要完全的尊重學(xué)生,，增強(qiáng)他們的合作能力，讓他們承擔(dān)責(zé)任,，讓他們成為問題的解決者,。接著這位老師的教學(xué)越來越好,，他們每天開班會,，包括致謝，感激,，解決問題,。在這個過程中，孩子們學(xué)會了相互信任,，相互幫助,，相互關(guān)心。老師學(xué)會了成為學(xué)生的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者,，而不是控制他們的上司,。學(xué)生也知道了，除了讀寫算之外,，他們還擅長溝通解決問題和一起做事,，這都是人生重要的技能。

于是我想到了我的班級,，在我的班級管理中,，正如這位老師剛開始所做的,，當(dāng)孩子們上課不認(rèn)真聽講的時候，我會大聲的斥責(zé)他,；當(dāng)孩子做錯事的時候,，我會罰站或叫家長。

記得一個孩子下課在樓道里跑,，我看到了,，不分青紅皂白，也沒聽孩子解釋,，劈頭蓋臉就斥責(zé)一頓,。結(jié)果孩子和我吵起來，其實,，人哪有不犯錯的時候,，何況孩子。我們老師對于孩子的犯錯要有一種平和的心態(tài),，尊重孩子的心態(tài),。老師不要再直接插手孩子的犯錯，替學(xué)生解決問題,，而是把問題放在班級班會上,，指導(dǎo)學(xué)生來解決問題。讓孩子覺得犯錯是常有的事,，只有改正就還是好孩子,，讓孩子意識到自己被尊重。

我們的教育需要智慧,，需要耐心,，更需要尊重。尊重孩子對孩子犯的錯,，找原因,，找方法。同時,，堅持有錯必改的原則,，不能嬌縱孩子。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡短100字篇九

讀簡·尼爾森的《正面管教》大概有三,、四遍了吧,，每次都有不同感受，還記得第一次讀完的時候就記住了要和善要和善,，不能懲罰孩子造成孩子心理創(chuàng)傷,，然后導(dǎo)致自己都不敢嚴(yán)肅教育孩子；

第二次讀完記下了要鼓勵孩子,，不要贊美孩子,，然后每次孩子完成一件事,、學(xué)到了一個技能后，每次開口鼓勵孩子前都反復(fù)默念：要鼓勵,，不要贊美,。

后來決心參與了一次線下正面管教家長課程之后，不斷通過自身體驗加深對正面管教的理解,，通過頭腦風(fēng)暴討論哪種教育方式更為有效,，對正面管教的理念愈發(fā)認(rèn)同。

所以在這里記錄一下自己的讀書感悟,，文章較長,，為方便閱讀，分兩篇推送,。

正面管教

《正面管教》一書自1981年出版以來,，已經(jīng)成為管教孩子的《黃金準(zhǔn)則》，暢銷美國400多萬冊,，被翻譯成16種語言暢銷全球,。

那正面管教到底是什么呢？

正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ),，把和善與堅定融合為一體，并以此為基石,，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)孩子的各項能力。

簡·尼爾森認(rèn)為,，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會使他們受益終生的'社會技能和人生技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績,。

所以《正面管教》這本書里，提供了大量的工具與方法供父母或老師使用,，去培養(yǎng)孩子獲得社會技能和人生技能,。

和善而堅定

正面管教是以阿爾弗雷德· 阿德勒和魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟乃枷霝榛A(chǔ)的。在書的開始,，作者就引用了魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟脑捊忉屃撕蜕贫鴪远ǖ酿B(yǎng)育方法的必要性,。

德雷克斯說：“當(dāng)父親失去了對母親的控制權(quán)時，父母也就失去了對孩子的控制權(quán),?！?/p>

現(xiàn)在社會男女平等,，整個社會的大環(huán)境變了，父親和母親之間是平等的,，而孩子總是以父母為榜樣開始模仿的,，那么也就是說孩子會認(rèn)為自己與父母之間也是平等的，因而當(dāng)父母想要控制孩子的時候,，孩子自然就反抗,。

所以《正面管教》書里一直在強(qiáng)調(diào)父母要用和善而堅定的態(tài)度正面管教孩子。