當(dāng)看完一部影視作品后,，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧,，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了,。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡(jiǎn)短100字篇一

何為正面管教？正面管教在于我們要用和善的堅(jiān)定的，正確的觀念來(lái)教育孩子,。首先，不同的教育方式會(huì)有不同的類型,。大致分為嚴(yán)厲型,，嬌縱型和正面管教型。嚴(yán)厲型,，過(guò)度限制沒(méi)有自由,，有損孩子們的天性。嬌縱形則恰恰相反,。過(guò)度的自由,，沒(méi)有限制。正面管教型是兩者的結(jié)合,。既有自由,，也有規(guī)矩，正面而堅(jiān)定的,。教育需要正確的選擇,。

首先，我們要知道不管采用什么的教育方式,，都希望自己的孩子能得到良好的教育,。最后把他培養(yǎng)成一個(gè)有能力的`人,。一個(gè)真正有能力的人必須具備七項(xiàng)感知能力。第一,，對(duì)個(gè)人能力的感知,。第二，對(duì)自己在重要關(guān)系中的價(jià)值的感知力,。第三，內(nèi)省能力,。第四,，人際溝通能力。第五,，整體把握能力,。第六，對(duì)自己在生活中的影響或能力的感知力,。第七,，判斷能力。

長(zhǎng)久以來(lái)的實(shí)踐證明,，只有在和善而堅(jiān)定,、有尊嚴(yán),、受尊重的氛圍中,，學(xué)習(xí)具備良好品格所需要的有價(jià)值的生活技能，培養(yǎng)出責(zé)任感,，孩子才能具備以上七項(xiàng)重要感知和技能,，從容面對(duì)人生的諸多挑戰(zhàn)與議題。

最后,，孩子最終會(huì)走向社會(huì)成一個(gè)社會(huì)人,。我們要以自己的行動(dòng)為目的,，慢慢的引導(dǎo)他們,。小時(shí)候的孩子需要自信和歸屬感。如果一個(gè)孩子沒(méi)有自信心,，就總會(huì)行為不當(dāng),，造成各種錯(cuò)誤。另外，我們要和孩子處于平等的地位,。要培養(yǎng)他們的責(zé)任感和社會(huì)感,。另外,，要贏得孩子,。要確保把自己的愛(ài)確實(shí)的傳遞給孩子。我們不能只認(rèn)識(shí)到孩子的錯(cuò)誤,，也要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。要從自己的錯(cuò)誤出發(fā)來(lái)教育孩子。因?yàn)楹⒆涌偸鞘艿酱笕说挠绊?，所以認(rèn)識(shí)到大人們自己的錯(cuò)誤尤為重要,。要關(guān)注于解決問(wèn)題，不僅要啟發(fā)性的問(wèn)孩子問(wèn)題,，來(lái)給他們新的思維,，還要積極地鼓勵(lì)他們不能只看到他們的缺點(diǎn)，要多專注于他們的優(yōu)點(diǎn),。另外要定期和孩子開(kāi)一個(gè)類似于班會(huì)的總結(jié),，一起出去玩兒一玩兒，多和他們溝通,。

我們要知道孩子的童年需要快樂(lè)和愛(ài),。不需要我們更多的指責(zé)，所以我們要把愛(ài)無(wú)條件地給孩子,。我們要學(xué)會(huì)正面管教自己的孩子,，愛(ài)自己，愛(ài)孩子,。給孩子一個(gè)美好的未來(lái)。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡(jiǎn)短100字篇二

我們看一下幾種常見(jiàn)的教養(yǎng)方式：

1,，嚴(yán)厲型——孩子不參與決策過(guò)程,。過(guò)度控制，有規(guī)矩沒(méi)有自由,，沒(méi)有選擇,。

2，驕縱型——沒(méi)有限制,，有自由但沒(méi)規(guī)矩,，無(wú)限制的選擇。

3,，正面管教型——和善與堅(jiān)定并存,，有權(quán)威，有規(guī)矩也有自由，有限制的選擇,。

無(wú)論是哪種方式的教養(yǎng),，都是父母對(duì)孩子的愛(ài)，但這能否培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正有能力的人,。一個(gè)真正有能力的人,，必須具備七項(xiàng)感知與技能。這七項(xiàng)必備的感知與技能分別是：

1,，對(duì)個(gè)人能力的感知,，我能行。

2,，對(duì)自己在重要關(guān)系中的價(jià)值的感知力,，我的貢獻(xiàn)有價(jià)值，大家需要我,。

3,，對(duì)自己在生活中的力量或影響力的感知力，我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情,。

4,，內(nèi)省能力，能理解個(gè)人的情緒,，并能利用這種理解做到自律以及自我控制,。

5，人際溝通能力,，善于和他人合作,，并在溝通，協(xié)作,，協(xié)商,，分享，共情和傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上建立友誼,。

6,，整體把握能力，以有責(zé)任感,，適應(yīng)力,，靈活性和正直的態(tài)度來(lái)對(duì)待生活中的各種限制以及行為后果。

7,，判斷能力強(qiáng),，運(yùn)用智慧，根據(jù)事宜的價(jià)值觀來(lái)評(píng)估局面,。

長(zhǎng)久以來(lái)的實(shí)踐證明,，只有在和善而堅(jiān)定,，有尊嚴(yán)，受尊重的氛圍中,，學(xué)習(xí)具備良好品格所需要的有價(jià)值的生活技能,，培養(yǎng)出責(zé)任感，孩子才具備以上七項(xiàng)重要感知和技能,，從容面對(duì)人生的諸多挑戰(zhàn)與議題,。

怎樣判斷一些教育方法是否有效有哪些依據(jù)？最重要的是看四個(gè)標(biāo)準(zhǔn),。

1,，是否做到了和善與堅(jiān)定并存？讓孩子感到無(wú)條件的愛(ài)但是又有邊界,，感受到了安全感,。

2，是否給孩子帶來(lái)了歸屬感,，價(jià)值感,。比如，嬰兒哭鬧,，要不要抱,？外行的說(shuō)法是不要抱，越抱他哭的越厲害,。其實(shí),，當(dāng)孩子哭鬧的`時(shí)候是在尋找歸屬感，尋找有人愛(ài)他的那種感覺(jué),。沒(méi)有滿足的歸屬感以及價(jià)值感都會(huì)變成以后婚姻中大量爭(zhēng)吵的原因,。

3，教養(yǎng)的方法是否長(zhǎng)期有效,。嚴(yán)厲的懲罰五分鐘是有效的,，但5年，10年,，15年,，甚至分開(kāi)以后是否還有效果。懲罰短期有效,，長(zhǎng)期負(fù)面效果。

4,，有價(jià)值的社會(huì)和生活技能以及良好的人格,。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡(jiǎn)短100字篇三

《正面管教》書中指出：“大人的不良行為促成了孩子的不良行為，當(dāng)大人改變自己行為的時(shí)候,，孩子也會(huì)隨之改變,?！?/p>

也就是說(shuō)父母應(yīng)當(dāng)對(duì)自己子女的很多行為問(wèn)題承擔(dān)責(zé)任，改變孩子的不良行為問(wèn)題的關(guān)鍵在于父母首先要改變自己,，為自己孩子樹立良好的榜樣,。

而每個(gè)成年人都是以自己孩童時(shí)代所作出的決定為基礎(chǔ)形成自己的性格，這個(gè)性格正在影響著自己的孩子,。

所以,，《正面管教》一書中用了一整章的篇幅，來(lái)講述成人自己的生活態(tài)度取向,，并指出生活態(tài)度取向不分好壞,，父母應(yīng)當(dāng)關(guān)注自身的生活態(tài)度取向?qū)逃优挠绊懀⒆⒁饽切┎缓玫腵方面并加以引導(dǎo)改善,。

這世上沒(méi)有完美的人,，更沒(méi)有完美的父母，父母在接納孩子不完美的時(shí)候,，也要接納自己的不完美,。

《正面管教》一書中有一個(gè)理念反復(fù)提到，就是“錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”,。其實(shí)這一條同樣適用于父母,。父母在教育子女的過(guò)程中，難免不會(huì)犯錯(cuò),，要把每一次錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī),。

印象最深的是，書中講到的一個(gè)關(guān)于簡(jiǎn)·尼爾森自己的例子,。

故事經(jīng)過(guò)是這樣的：有一天,，簡(jiǎn)·尼爾森的8歲的女兒瑪麗，惹到簡(jiǎn)·尼爾森生氣了,，簡(jiǎn)·尼爾森生氣的對(duì)瑪麗說(shuō)：“瑪麗,，你就是一個(gè)嬌被寵壞了你的淘氣鬼！”

瑪麗已經(jīng)很熟悉矯正錯(cuò)誤的3個(gè)r了,，她反駁道“哼,，你待會(huì)兒可別來(lái)說(shuō)對(duì)不起”簡(jiǎn)·尼爾森完全出于反應(yīng)回答道：“你不用擔(dān)心，因?yàn)槲铱隙ú粫?huì),?！?/p>

然后瑪麗聽(tīng)了后，就氣哄哄的回到了自己的房間,。簡(jiǎn)·尼爾森很快就恢復(fù)了理智,，意識(shí)到了自己的行為，并到瑪麗的房間道歉,。

瑪麗當(dāng)時(shí)還在生氣,，她手上捧著一本早期版本的《正面管教》,，正忙著用一支大號(hào)的黑色記號(hào)筆在書上畫著下劃線。簡(jiǎn)·尼爾森從她的肩膀上看過(guò)去,，看到瑪麗已經(jīng)在書白潦草地寫了兩個(gè)大字：騙子,！

你看就連正面管教的創(chuàng)始人簡(jiǎn)·尼爾森都會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況我們呢,。

犯錯(cuò)誤不可怕,，重要的是我們懂得使用矯正錯(cuò)誤三個(gè)r去修復(fù)我們和孩子之間的關(guān)系，是在錯(cuò)誤發(fā)生之后承擔(dān)起自己的責(zé)任,，是在錯(cuò)誤發(fā)生之后我們下一次能做得更好,。

我們要做哦能給予接受自己不完美的榜樣，這樣我們的孩子便能從我們身上看到犯錯(cuò)誤確實(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),。

我們行為背后的感覺(jué)比我們做了什么或說(shuō)了什么更重要,。

我們做了什么永遠(yuǎn)不如我們?cè)趺醋龅母匾?/p>

我們說(shuō)話的語(yǔ)氣往往能更準(zhǔn)確地表達(dá)出我們言語(yǔ)背后的感覺(jué)。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡(jiǎn)短100字篇四

聽(tīng)***讀書解讀《正面管教》覺(jué)得自己雖然讀過(guò)一遍但是基本都忘記了,。聽(tīng)***老師解讀一遍受益匪淺,，覺(jué)得自己還需要重復(fù)幾遍閱讀及學(xué)習(xí)里面的實(shí)踐方法。

作者說(shuō)你管理孩子首先檢驗(yàn)自己是否真正的和善而堅(jiān)定,，是帶著愛(ài)去引導(dǎo)孩子,，而不是去批評(píng)教導(dǎo)孩子。我們父母就像是孩子的導(dǎo)游,，引導(dǎo)孩子前行,。

孩子犯錯(cuò)不要訓(xùn)斥孩子，相反是家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子在犯錯(cuò)中去認(rèn)知自己的錯(cuò)誤,，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)失敗的經(jīng)驗(yàn),，然后家長(zhǎng)幫助找出解決方法，一起避免下次的發(fā)生,。讓孩子明白吃一塹長(zhǎng)一智道理,。

家里要有個(gè)處理情緒的固定地方，比如衛(wèi)生間或者和孩子一起想個(gè)辦法,，在孩子或者大人都想發(fā)脾氣時(shí)去這個(gè)地方處理自己的情緒,，讓自己平靜下來(lái)。父母需要去陪伴并給足愛(ài)撫,，比如撫摸后背或抱抱頭,，等孩子靜下來(lái)后再溝通。千萬(wàn)不要在情緒氣頭上教育孩子,，否則適得其反,。

父母也需要向孩子認(rèn)錯(cuò)，在父母意識(shí)到自己錯(cuò)誤后,，要承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，并說(shuō)出自己以后遇到這種問(wèn)題的處理方式，和孩子平等處理問(wèn)題,。

家庭需要紀(jì)律和規(guī)則,，可以先由孩子討論并制定出。比如看手機(jī),，孩子自己說(shuō)一天或一周看多久,，若違反規(guī)則，無(wú)論孩子怎么鬧也得按照規(guī)則來(lái),。在制定規(guī)則上需要發(fā)揮孩子充分的想象力,。

讓孩子承擔(dān)家務(wù)，讓孩子有責(zé)任感,。比如昨天我家暢打掃衛(wèi)生拖地,，完了之后又問(wèn)我媽媽我聽(tīng)話嗎？我以前會(huì)說(shuō)聽(tīng)話,。仿佛她是給我做的,。這次我說(shuō)暢愛(ài)我們的家，我們家的環(huán)境是我們共同生活的,，暢不喜歡亂的環(huán)境,，所以主動(dòng)清理啦對(duì)不？暢高興的說(shuō)“是的'媽媽,，這是我們共同的家,，家里不能亂”。聽(tīng)到她的回話我感覺(jué)父母的正確引導(dǎo)真的是能起到很大作用,。

家庭要每周召開(kāi)家庭會(huì)議,，會(huì)議討論本周每個(gè)人發(fā)生的事情并討論下周的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子的興趣,，可以一起吃,，玩游戲等，不要讓家庭會(huì)議僵化,。讓孩子主動(dòng)起來(lái),，發(fā)揮孩子的能動(dòng)性。會(huì)議要有主持人和秘書,，堅(jiān)持下去會(huì)有意想不到的收獲,。

父母需要贏得，尊重信任我孩子,。在權(quán)利爭(zhēng)奪上不能去贏了孩子,，尊重孩子人格，信任自己孩子,。

第一次寫讀后感,，這樣能記住一些,。以前看書后看完就忘啦，以后還需要多多磨煉,。正面管教書里還有很多的觀點(diǎn)和方法,，會(huì)再多次翻看并實(shí)行。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡(jiǎn)短100字篇五

我讀了《正面管教》一書,，這本書出自美國(guó)教育學(xué)博士,、心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森博士，是一本讓數(shù)百萬(wàn)孩子,、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作,。

讀了書中內(nèi)容讓我們受益匪淺，我深刻的記得書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：

正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法,，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感,、合作以及自己解決問(wèn)題的能力,，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),。

書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力,，并且用了非常多的案例來(lái)告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因,。令人信服地講解了家長(zhǎng)和老師為什么必須這么做的深層蘊(yùn)涵,，以及如何正確解讀孩子的錯(cuò)誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對(duì)方法,。雖然這本書還沒(méi)讀完,，但是依舊讓我獲益匪淺。的確,，不管是對(duì)自己孩子的培養(yǎng),，還是對(duì)學(xué)生的教育，都離不開(kāi)正確的管教,。

作為一名從事教育事業(yè)的年輕教師來(lái)說(shuō),，這本書教給我用另一個(gè)角度和方式與孩子交流。孩子們需要鼓勵(lì),，正如植物需要水,。沒(méi)有鼓勵(lì)，他們就無(wú)法生存,?！笔堑模⒆觽冃枰扇说墓膭?lì)，才能茁壯成長(zhǎng),。那么什么是鼓勵(lì)呢,？首先我們要將鼓勵(lì)和贊揚(yáng)有效的區(qū)分開(kāi)來(lái)。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵(lì),，而非贊揚(yáng),，這一時(shí)讓我十分困惑，這兩者有什么區(qū)別嗎,？難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚(yáng)嗎？帶著疑問(wèn)我繼續(xù)讀下去,，慢慢地才了解到話中的含義,。鼓勵(lì)的學(xué)問(wèn)非常深，平時(shí)我都沒(méi)有好好地運(yùn)用鼓勵(lì),，而書中從若干個(gè)方面加以闡述,，比如時(shí)機(jī)、相互尊重,、著眼于優(yōu)點(diǎn)等,，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵(lì)。

書中的`正面管教孩子的方法,，給我們老師在與孩子們的相處過(guò)程中提供了有效的一些方法,，對(duì)待學(xué)校里課堂上的一些活潑好動(dòng)的學(xué)生們，老師們要學(xué)會(huì)用正確的,、正面的方法管教孩子,，讓孩子們?cè)谧孕拧⒆粤⒌目鞓?lè)環(huán)境中健康成長(zhǎng),。

這本書讓我明白,，接受教育的方式就是要不斷的學(xué)習(xí)與思考，并且在實(shí)際的教學(xué)中慢慢感受與改變,，給孩子與自己提供成長(zhǎng)的壞境,，才能找到真正的自己，適合自己的教育,。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡(jiǎn)短100字篇六

工作之余拜讀《教室里的正面管教》一書,，實(shí)在是一次對(duì)自己日常班級(jí)管理觀念的顛覆。在讀的過(guò)程中,，我對(duì)于“管教”一詞有了新的理解,。在我原來(lái)的認(rèn)識(shí)里，管教應(yīng)該是一種威嚴(yán),，是約束,，是賞罰分明的，首先要管，之后才是教,。而這本書中談到一個(gè)詞語(yǔ)“正面管教”,。如書中開(kāi)篇所言，正面管教是一種基于問(wèn)題解決的教育方式,，與現(xiàn)在普遍執(zhí)行的以獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰為基礎(chǔ)的管教方法有別,。而在我的班級(jí)管理當(dāng)中，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰即是我自己在班級(jí)日常中最擅長(zhǎng)使用的管理方式,。

談及獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的手段,，這二者是我在班級(jí)管理中，見(jiàn)效最快的手段方法,。我任教的一年級(jí)為了讓孩子“懂事”,、“安分”、“聽(tīng)話”,，我采用了獎(jiǎng)勵(lì)的`形式,，即得到表?yè)P(yáng)的孩子能拿到獎(jiǎng)?wù)拢粗?，得到批評(píng)的孩子則得到無(wú)法得到獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

這個(gè)方法的實(shí)行,，在短期時(shí)間內(nèi)獲得了極大的成效。班上孩子為了“金星少年,，銀星少年”為了獎(jiǎng)券,，似乎安分聽(tīng)話了不少?？墒沁@個(gè)“安分”的狀態(tài)并沒(méi)有維持太久,，幾個(gè)星期后重新開(kāi)始問(wèn)題重重，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),，班級(jí)制定的獎(jiǎng)懲制度已經(jīng)失去了新鮮感,，老師的呵斥他們也已經(jīng)能夠完全免疫。正如書中所言,，孩子們成為了懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者,。

我反思自己，在自己的教育教學(xué)中,，是否遵從了孩子們本性中自然的成長(zhǎng)規(guī)律?我是否把每個(gè)孩子都當(dāng)成了“大人”,，強(qiáng)行以成人世界的規(guī)矩規(guī)定去約束孩子，而無(wú)視了孩童成長(zhǎng)過(guò)程中的天真,，打斷了他們對(duì)世界的探索?一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)到底該如何定義?

《教室里的正面管教》一書指出,，科學(xué)的班級(jí)管理方法應(yīng)該是讓孩子們?cè)谝环N和善而堅(jiān)定的氣氛中，培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能。而以上的能力培養(yǎng),，目前正是我的班級(jí)中極其缺失的,。這本書不僅幫助我發(fā)現(xiàn)了以上的自我反思問(wèn)題，還詳細(xì)地介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力,，如何去和學(xué)生溝通,，才能達(dá)到最理想的效果。

本書實(shí)踐性非常強(qiáng),，可謂是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育書典范,。在接下來(lái)的班級(jí)活動(dòng)中，我將會(huì)以書中案例為模板接著進(jìn)行班級(jí)管理嘗試,。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡(jiǎn)短100字篇七

看了這本書的目錄感覺(jué)是一本講大道理的書,，這些道理平時(shí)我們都懂，所以要耐心的逐字逐句的看下來(lái)起初我是有些靜不下心來(lái)的,，但是翻看了幾個(gè)章節(jié)之后，我被書中的內(nèi)容吸引住了,，認(rèn)真看完以后,，我要說(shuō)的是，要想改變孩子,，你得先改變自己,。

正面管教是一種不同的教育方式，是讓學(xué)生們參與專注地解決問(wèn)題,，而不是成為懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者,。讓孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中，培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì)使他受益終身的社會(huì)技能和生活技能,。

作為一名教師,，書中最讓我感同身受的是：“認(rèn)定若想要孩子們做的更好，就得先要孩子們感覺(jué)更糟,？”我在以前教育學(xué)生時(shí),，對(duì)于特別調(diào)皮的.孩子會(huì)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，孩子表面上聽(tīng)話了,，而實(shí)際心里很不服氣,。的確，懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為,，但不能永久性的地解決問(wèn)題,。孩子只有在感覺(jué)更好時(shí)，才會(huì)做得更好,。所以,，只有通過(guò)鼓勵(lì)幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，才能獲得長(zhǎng)期的積極效果,。孩子的感受力強(qiáng),，但表達(dá)能力卻弱,。需要我們老師和家長(zhǎng)認(rèn)真解讀，而不是通過(guò)打罵來(lái)壓制孩子的錯(cuò)誤行為,，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看并沒(méi)有真正解決問(wèn)題,，反而帶來(lái)了新問(wèn)題。

其實(shí)鼓勵(lì)也是要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，以相互尊重為基礎(chǔ),，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，特別是我對(duì)鼓勵(lì)與贊揚(yáng)的區(qū)別有了深刻的認(rèn)識(shí)后,，我才真切的認(rèn)識(shí)到贊揚(yáng)針對(duì)的是做事的人,，而鼓勵(lì)針對(duì)的是行為，贊揚(yáng)是評(píng)價(jià)式的,，而鼓勵(lì)是自我指向的,，贊揚(yáng)的長(zhǎng)期效果是讓孩子依賴于他人，而鼓勵(lì)它能讓孩子自信,，在與孩子的溝通過(guò)程中,，往往想著鼓勵(lì)孩子卻變成了贊揚(yáng)孩子。區(qū)分了這一觀念更有利于引導(dǎo)孩子,。

一直以來(lái)我把怎樣教會(huì)孩子與人相處作為班主任工作重要組成部分,，通過(guò)讀這本書我明白了不是你告訴他們與人要和氣，發(fā)脾氣解決不了問(wèn)題,，孩子就能學(xué)會(huì)怎樣與人相處的,。我們要在班會(huì)中共同就學(xué)生的問(wèn)題一起討論，并相信孩子能想出幫人的方法,，在讓孩子體驗(yàn)的過(guò)程中,，他們就會(huì)明白在于人相處時(shí)尊重，愛(ài)護(hù)是多么的重要,。只要34顆種子團(tuán)結(jié)在一起,，相互尊重相互包容，一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)健康,、和諧,、自律的班級(jí)氛圍。

當(dāng)然對(duì)《正面管教》很多理念與方法的只是粗淺的了解,，希望和大家在相互溝通中能夠不斷領(lǐng)悟,，在與孩子的共同成長(zhǎng)中不斷實(shí)踐,、不斷完善，共同陪伴孩子快樂(lè),、健康成長(zhǎng),。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡(jiǎn)短100字篇八

這段時(shí)間看《正面管教》這本書，收獲頗多,。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱管理孩子的方法,。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問(wèn)題的能力。

下面我就談?wù)務(wù)婀芙讨械囊粋€(gè)原則———我能與他人相互尊重的共事,。

在書中有這樣一個(gè)事例,，一位老師教五年級(jí)的第一年非常難，他對(duì)待那些挑戰(zhàn)老師的學(xué)生的方式,，就是簡(jiǎn)單的對(duì)他們強(qiáng)硬,，并要求他們好好表現(xiàn)。結(jié)果老師強(qiáng)硬了,，學(xué)生變得更強(qiáng)硬,；老師變得更強(qiáng)硬，學(xué)生甚至比老師更強(qiáng)硬,。于是這位老師意識(shí)到變強(qiáng)硬,，不是解決問(wèn)題的`方法,。接下來(lái)的幾年,，這位老師在過(guò)渡和善與隨后的徹底粗暴之間掙扎。當(dāng)他問(wèn)其他的老師如何做到“讓孩子們聽(tīng)話”,。一位老師告訴她,，在黑板上畫一個(gè)圈，讓不聽(tīng)話的學(xué)生把鼻子貼在圈里,，這其實(shí)是對(duì)孩子的一種不尊重,。

后來(lái)這位老師參加了教室里的正面管教講習(xí)班，在講習(xí)班中,，他意識(shí)到要完全的尊重學(xué)生,，增強(qiáng)他們的合作能力，讓他們承擔(dān)責(zé)任,，讓他們成為問(wèn)題的解決者,。接著這位老師的教學(xué)越來(lái)越好，他們每天開(kāi)班會(huì),，包括致謝,，感激,，解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,，孩子們學(xué)會(huì)了相互信任,，相互幫助，相互關(guān)心,。老師學(xué)會(huì)了成為學(xué)生的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者,，而不是控制他們的上司。學(xué)生也知道了,，除了讀寫算之外,，他們還擅長(zhǎng)溝通解決問(wèn)題和一起做事，這都是人生重要的技能,。

于是我想到了我的班級(jí),，在我的班級(jí)管理中，正如這位老師剛開(kāi)始所做的,，當(dāng)孩子們上課不認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)候,，我會(huì)大聲的斥責(zé)他；當(dāng)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候,，我會(huì)罰站或叫家長(zhǎng),。

記得一個(gè)孩子下課在樓道里跑，我看到了,，不分青紅皂白,，也沒(méi)聽(tīng)孩子解釋，劈頭蓋臉就斥責(zé)一頓,。結(jié)果孩子和我吵起來(lái),，其實(shí)，人哪有不犯錯(cuò)的時(shí)候,，何況孩子,。我們老師對(duì)于孩子的犯錯(cuò)要有一種平和的心態(tài)，尊重孩子的心態(tài),。老師不要再直接插手孩子的犯錯(cuò),，替學(xué)生解決問(wèn)題，而是把問(wèn)題放在班級(jí)班會(huì)上,，指導(dǎo)學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題,。讓孩子覺(jué)得犯錯(cuò)是常有的事，只有改正就還是好孩子,，讓孩子意識(shí)到自己被尊重,。

我們的教育需要智慧，需要耐心,，更需要尊重,。尊重孩子對(duì)孩子犯的錯(cuò),，找原因，找方法,。同時(shí),，堅(jiān)持有錯(cuò)必改的原則，不能嬌縱孩子,。

孩子的正面管教讀后感 正面管教讀后感簡(jiǎn)短100字篇九

讀簡(jiǎn)·尼爾森的《正面管教》大概有三,、四遍了吧，每次都有不同感受,，還記得第一次讀完的時(shí)候就記住了要和善要和善,，不能懲罰孩子造成孩子心理創(chuàng)傷，然后導(dǎo)致自己都不敢嚴(yán)肅教育孩子,；

第二次讀完記下了要鼓勵(lì)孩子,，不要贊美孩子，然后每次孩子完成一件事,、學(xué)到了一個(gè)技能后,，每次開(kāi)口鼓勵(lì)孩子前都反復(fù)默念：要鼓勵(lì)，不要贊美,。

后來(lái)決心參與了一次線下正面管教家長(zhǎng)課程之后,，不斷通過(guò)自身體驗(yàn)加深對(duì)正面管教的理解，通過(guò)頭腦風(fēng)暴討論哪種教育方式更為有效,，對(duì)正面管教的理念愈發(fā)認(rèn)同,。

所以在這里記錄一下自己的讀書感悟，文章較長(zhǎng),，為方便閱讀,，分兩篇推送。

正面管教

《正面管教》一書自1981年出版以來(lái),，已經(jīng)成為管教孩子的《黃金準(zhǔn)則》,，暢銷美國(guó)400多萬(wàn)冊(cè),，被翻譯成16種語(yǔ)言暢銷全球,。

那正面管教到底是什么呢？

正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ),，把和善與堅(jiān)定融合為一體，并以此為基石,，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力。

簡(jiǎn)·尼爾森認(rèn)為,，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力,，才能學(xué)會(huì)使他們受益終生的'社會(huì)技能和人生技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。

所以《正面管教》這本書里,，提供了大量的工具與方法供父母或老師使用,，去培養(yǎng)孩子獲得社會(huì)技能和人生技能。

和善而堅(jiān)定

正面管教是以阿爾弗雷德· 阿德勒和魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟乃枷霝榛A(chǔ)的,。在書的開(kāi)始,，作者就引用了魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟脑捊忉屃撕蜕贫鴪?jiān)定的養(yǎng)育方法的必要性。

德雷克斯說(shuō)：“當(dāng)父親失去了對(duì)母親的控制權(quán)時(shí),，父母也就失去了對(duì)孩子的控制權(quán),。”

現(xiàn)在社會(huì)男女平等,，整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境變了,，父親和母親之間是平等的，而孩子總是以父母為榜樣開(kāi)始模仿的,，那么也就是說(shuō)孩子會(huì)認(rèn)為自己與父母之間也是平等的,，因而當(dāng)父母想要控制孩子的時(shí)候，孩子自然就反抗,。

所以《正面管教》書里一直在強(qiáng)調(diào)父母要用和善而堅(jiān)定的態(tài)度正面管教孩子,。