人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

我就想做班主任讀書心得 做一個專業(yè)的班主任讀書心得篇一

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩,，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快,。教育是一種智慧,，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,，如果拋棄讓學生人人燦爛的想法,，順應自然,，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?就像有些老師,，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀,。我們教師總是不滿足于孩子的成績,。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住,，馬上就會被批評一頓;下課跟同學有些小摩擦,，又被認為是打架。其實冷靜下來,，仔細想想,，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做,。只要學生改正過來就行了,。很多時候，學生之間的小摩擦,，也不那么緊要,。這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中,，學會了與他人相處的藝術,。因此,，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長,，這是一種自然選擇的過程,，而在此過程中，我們教師不必代勞,。

我們教師經(jīng)常也會抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛學習?家長怎么也不管管?其實,，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了,，上課思想開小差,，我們提醒一下就行了;和同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處,，不能太沖動,。其實轉(zhuǎn)臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業(yè)沒做齊,，可能確實是家里有事,，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成,。有的同學考試沒考好,，因為他就只能考成那樣，也就那水平,，他已經(jīng)盡力了,。當面對學生的問題時，我們教師要試著相信自己的學生,，試著控制自己的情緒,，這樣一來，不但問題能迎刃而解,，師生雙方都學會了好多道理,。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了,。畢竟沒有不犯錯的孩子,，關鍵是他不要放棄學習，繼續(xù)努力,，我們沒必要嚴加管教,，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生,，對學生要多加鼓勵,，少些批評，鼓勵他們。

每個孩子成長階段的需要不盡相同,，懵懂無知的時候要知道灌輸引導;漸漸長大些便要放手;等他完全獨立了還有鞭策鼓勵,。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的,。只要善于引導,，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥,，天才可能就出現(xiàn)我們的手中,。我們應該更用心的去教學生，去感受學生,。去感受生活帶給我們的另一份財富,。如果用心，是可以教給學生很多東西的,，不僅僅是學科知識!學生成不了博士不要緊,，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人意義更大一些!我們給學生希望,，他們就成為我們的希望了,。你是笑著面對自己的希望呢，還是苦著面對自己的希望呢?笑著面對希望,，希望會越來越多,，你會找到越來越多的快樂!

生活就是一面鏡子，你笑它也笑;你哭,，它也哭,。不以物喜，不以己悲,，時時注意,，保持快樂的心情，做個陽光老師,。用一顆寬容的心對待每一個孩子，把自己的所有精力都奉獻在著三尺講臺上,。

我就想做班主任讀書心得 做一個專業(yè)的班主任讀書心得篇二

當來到這個世界上,，我們不可回避的會產(chǎn)生許多感覺，有些感覺是短暫的,，有些感覺可能就會長期沉淀固化在我們內(nèi)心深處,，影響著我們對這個世界的看法，決定著我們的行為模式,，影響著我們的情緒和感覺,。作為一位教師需要學習的是什么?人們當然會說，那一定是與教學有關的內(nèi)容。我們不否定這個答案,，但更深一層影響著教師的教學和生活的應該是人們的“認知”,，這是人的幸福之本，這個問題解決了,，教師職業(yè)自覺的問題就迎刃而解了,。那么如何認識自己、改變自己,。傳統(tǒng)的說教效果不佳,，讀書、討論--創(chuàng)設一個情境話題,、討論平臺可能是一個較好的路徑,。基于此,，倡導中心小學開展“教師成長自愿讀書活動”,，借鑒往常的經(jīng)驗和教訓，這次,，不要求全部參加,，不布置硬性的家庭作業(yè)，只是讀同樣的書,，在一個平臺里交流,。讀書組有14位成員，讀本為中央電視臺首席心理專家,、中國最出色的家庭治療師李子勛所著的《幸福從心開始》,。學校制定了簡要的讀書計劃，14位教師分兩組,，每兩周舉行一次讀書交流會,，共舉行六次。本次所選內(nèi)容都是貼近生活,，貼近自己,，大家在討論時發(fā)言踴躍，氣氛活躍,，可以說“讀書交流會”是一個快樂交流會,。陸葉、易梅紅兩位組長時常拓展讀書內(nèi)容,，找來相關的資料,，豐富大家對書本的知識學習。在交流中,，大家思想的碰撞,，讓我們明白了一些生活的道理和自身的問題。如果概括之有以下幾點。

一,、書中的話題直擊生活中諸多的困惑或煩惱,，具有普遍性。

翻開這本書的目錄,，就深深的吸引我們想讀下去,。因為，其中的問題就是自己的問題,、同事的問題,、朋友的問題、親戚的問題,、周圍人的問題,，正愁無解呢。如：怎樣才能成為快樂主義者?人到中年如何減壓?我很敏感?怎樣說“不”?怎樣才能把女人看透?男友的網(wǎng)上情人?婆媳自然是天敵?婚外情感需求?斬斷依戀?……其中許多內(nèi)容是涉及親密關系的,，使人們想探求但又無法說出口的夫妻情感,、親密、婚外情感等問題,。心理學不做道德評判,，只解決心理沖突的問題。一些壓抑在內(nèi)心的感受被表達出來,，一些隱秘在內(nèi)心深處的意識被理解和領悟,，人們對自己的認識就會悄悄的發(fā)生改變。幸福也就由此開始,。

二,、讀書體會交流就是一個互動的平臺，是深化讀書效果不可或缺的環(huán)節(jié),。

怎樣讀書?是不是就是一個人靜靜的在讀,，讀后就只有自知?當然這也算是一個模式。但大家一起讀書(先分散自己靜靜的讀),，一起交流討論,，互相陪伴更是一件快樂的事情。這就是團體的動力場,。無論什么性格的人,，其實都需要交流，所謂愛靜不喜歡說話的人只不過是沒有匹配的交流平臺和對象,，一旦遇到“知己”同樣會滔滔不絕，享受人際互動的快樂,。讀書組里一個人發(fā)言常備其他人插話,，常常傳出爽朗的笑聲，輕松、熱烈的氣氛本身就是對內(nèi)心世界的一份按摩,。大家很享受這種感覺,。

三、我們也學習,、碰撞了書中一些鮮活的觀點,。

心理世界存在與內(nèi)心，和外部世界明顯不同,。對同一個客觀存在的物體,，經(jīng)由人們描述就不一樣了，這是內(nèi)心世界和外部世界的差別,，外部世界是硬的,，內(nèi)心世界是軟的，不要以為你對現(xiàn)實的感受等同于別人的感受,，差異是自然的,。抹殺兩個世界的差異或不能很好的設立兩個世界的邊界，人們會陷入無窮無盡的煩惱之中,。

個人對快樂的感受是：快樂或者說是樂快,，人真正感覺強烈的快樂是較少的或瞬間即逝的，當你為實現(xiàn)一個目標孜孜以求時,，實現(xiàn)目標的快樂就是那么短暫,。

快樂更多的強度是淡淡的，他來源于心中的動力源讓自己有奔頭;他來源于有一個明晰的目標,，引導自己充實過好每一天;他來源于對事物的好奇心產(chǎn)生的探索行為;他來源于人的某種價值觀的實現(xiàn),。

徐玉老師的座右銘“能者安邦治國，無能者獨善其身”,，按照這句話的意思,，絕大多數(shù)人都是“無能者”，我們可以不追求事業(yè)成功,，但可以獨善其身追求“生活成功”,，“生活成功”對于我來說真是一個新鮮的概念。是啊,，你可以沒有顯赫的官位,，富足的金錢。但是,，你只做一個普通人,，“一簞食一瓢飲”享受天倫之樂，平平淡淡,、順順利利,、健健康康,，這就是最大的成功。我們可以把工作納入到生活的范疇,，我們不追求成為教育家,，但我們可以把自己的工作做的更好，因為這份工作是我們生存的前提,，我們滿懷敬畏去對待它,，去對待我們的學生，我們的教師,，這本身就是一個“成功的福地”,。

關于人際關系書中的心理學觀點是：不要對別人期望太多，也不要讓別人對你期望太多;保持適當?shù)男睦砭嚯x;學會社交技巧;必要的示弱,。

陸葉老師的拓展發(fā)言“夸人的最高境界是夸事情”“直話灣說,，冷冰冰的話要加熱了說”也不失為人際關系的技巧之一。

張春老師發(fā)言的“曾經(jīng)滄海難為水,，除卻巫山不是云”,，是一種賢達之人的開闊境界，人們需要經(jīng)歷磨難,，風雨洗禮,。這樣才可能到達“寵辱不驚，閑看庭前花開花落;去留無意,，望天空云卷云舒”的高度,。

張翠紅老師的發(fā)言“夫妻之間需要的只是一個邊界，不要傷者自己,，也不要太傷者對方”,，這無疑是一個理性和智慧的態(tài)度。

四,、對于敏感話題,，大家變得坦然相對。

家庭的夫妻關系,，相處模式(家務活分工),，類似這樣的話題，從來不會在學校組織的這樣一個相對“嚴肅”的場合討論,，但在這個讀書小組里,，大家就可以快樂的介紹自己家庭關于夫妻對待家庭事務的態(tài)度和狀況。只要彼此接受,，和諧就是硬道理的,。

關于兩性關系，婚外情感這樣敏感的話題,，我們的老師也能在這樣一個場合討論,，我覺得這是一種坦然和陽光,。中國人壓抑太多的東西,，離婚率的持續(xù)增高,，婚前性行為，的屢見不鮮,，婚外情的蔓延…這些現(xiàn)象說明了什么?我們撇開道德評判,，這些應該說是一種壓抑或人性的釋放。當然作為這個社會不會支持婚外情等一些有害于家庭穩(wěn)定和社會穩(wěn)定的事情,，但我們要正視它的存在,。封建社會的“餓死事小，失節(jié)事大”與現(xiàn)在的人性解放顯得格格不入,。過去婦女的裹腳也是對人性的束縛,。書中的觀點“你一輩子只可能在形式上愛一個人，但在內(nèi)心的情感層面或精神層面你不可能只接受一個人”“情感專一是一種控制”,。

生命的存在是流動的,，它會經(jīng)歷許多階段，每個階段都會有每個階段的問題,，我們不會因為小時候光過屁股就覺得一輩子丟人,。學會跟往事干杯，過去的就過去了,，活好目下是重要的,。

本學期讀書活動就要結(jié)束了，我相信參與讀書的教師心理有所成長,，學有所獲,。至少我也是其中的一個受益者。

我祝愿大家的是：幸福從“心”開始,，幸福從“新”開始,。

班主任讀書心得（篇3）

我就想做班主任讀書心得 做一個專業(yè)的班主任讀書心得篇三

雙手無所事事，也像不加思索地隨便找點體力負擔給學生讓他有事可干一樣,，這兩種做法對于少年的智力發(fā)展同樣是有害的,。

單調(diào)的、令人疲勞的,、不需要任何技巧的體力勞動,，雙手只不過是一種發(fā)出體力能量的器官。

在人的大腦里,，有一些特殊的,、最積極的、最富有創(chuàng)造性的區(qū)域,，依靠把抽象思維跟雙手的精細的,、靈巧的動作結(jié)合起來,，就能激發(fā)這些區(qū)域積極活躍起來。如果沒有這種結(jié)合,，那么大腦的這些區(qū)域就處于沉睡狀態(tài),。在童年和少年時期，如果沒有把這些區(qū)域的活力激發(fā)起來,，那么它們就永遠也不會覺醒了,。

因此，從一年級起,，就應該要求學生的雙手能做出準確的,、有成效的動作。在手工勞動課上,，在課外小組里,，孩子們就學習用紙剪出或者用木料雕出精細的圖畫。誰學會了使用雕刻刀,，能寫出漂亮的字,，他就會對稍有一點點偏差的地方都很敏感，不能容忍馬虎了事的作業(yè),。這種敏銳的感覺會遷移到思維上去,。手能教給思維以精確性、工整性和明確性,。

對于少年的作業(yè),，我們要求盡量使用精確的工具，使他們的雙手和手指做復雜的動作,。用手工工具精細地加工塑料,、木料和軟質(zhì)金屬，對于培養(yǎng)少年的智慧起著重要的作用,。

班主任讀書心得（篇5）