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審計專業(yè)調(diào)查報告 小學(xué)教育專業(yè)調(diào)查報告篇一

日前,，為貫徹落實《中國共產(chǎn)黨中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的實施意見》，深入了解未成年人的思想道德狀況,，探索新形勢下加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的新思路,，市團(tuán)委于九月份至十一月份，組織中開展了對未成年人思想道德狀況調(diào)研,。調(diào)查主要采取走訪座談,、問卷調(diào)查等方式進(jìn)行。調(diào)查對象以涵蓋全市重點中,、小學(xué),，普通中學(xué)及職業(yè)中學(xué)為調(diào)查點，按各自的問卷調(diào)查對象機(jī)械抽樣500名中小學(xué)生(其中小學(xué)生100名,、初中生200名,、高中生200名;男生287名、女生213名)進(jìn)行當(dāng)場問卷調(diào)查,。共收到有效答卷498份，內(nèi)容涉及學(xué)生理想與追求,、法律意識,、興趣愛好、心理狀態(tài)等方面。(調(diào)查表附后)現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

調(diào)查結(jié)果表明,，如今未成年人的優(yōu)點明顯,，但缺點也非常突出。優(yōu)點是思維活躍,，能快速接受新鮮事物,，有創(chuàng)新精神，法律意識普遍提高;缺點是依賴感強(qiáng),，缺乏責(zé)任心,，吃苦耐勞、勤儉節(jié)約,、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神較差,，奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，個人主義嚴(yán)重,，心理承受挫折能力弱等等,。

主要表現(xiàn)在：對祖國的情感和態(tài)度正確的占77.1%;對信仰有正確認(rèn)識的占58.9%;對世界觀、人生觀,、價值觀比較正確認(rèn)識的占54.5%;對誠實守信,、人際交往、社會公德能正確對待的占63.6%;法制觀念比較強(qiáng)的占72.35%,。

此次問卷調(diào)查同時暴露出當(dāng)前未成年人思想道德也存在著不少令人憂慮的狀況,。統(tǒng)計數(shù)據(jù)反映：——你認(rèn)為人活著首先是為了“享受物質(zhì)”占7.2%;“精神追求”的還有1.8%：——認(rèn)為在人的一生中，“金錢最重要”的占2.55%,，“權(quán)力最重要”的占0.80%;——崇拜的對象是“明星”的達(dá)11%,，“專家教授”的僅占3.90%，“英雄模范”的占5.20%;——每月零花錢在“100元左右”的占8.9%,，“200元以內(nèi)”的占4.6%,，“200元以上”的占3.2%;——每天上網(wǎng)時間超過了2小時的占6.8%，不到2小時的占2.6%,，從不上網(wǎng)的占0.6%等等,。

隨著社會科技的不斷發(fā)展，對未成年人思想道德建設(shè)也將面臨著復(fù)雜和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。盡管未成年人思想道德建設(shè)主流是好的,，但仍還存在著許多不足之處。,，總結(jié)起來主要是以下幾個方面,。

1、學(xué)習(xí)的目的更加務(wù)實

“人活著是為了什么?”這是一個體現(xiàn)人生價值取向的鄭重問題,，而調(diào)查顯示,，將近半數(shù)的同學(xué)把“享受物質(zhì)生活”作為人生追求的目標(biāo),。而在回答“你認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是什么?”只有很小一部分人選擇“報效祖國，服務(wù)大眾”,?？梢姡?dāng)今學(xué)生更現(xiàn)代,，更人性,，也更加務(wù)實。

日益激烈的競爭讓他們早早感受到生活的壓力,，他們目睹了下崗的壓力,，貧富差距的加大，更使得他們懂得金錢的重要性,。如問題三,，80%的學(xué)生都同意“沒有錢，就談不上享受生活,，就無法實現(xiàn)精神追求”,。當(dāng)然我們不能把它做為個人主義來批判，應(yīng)該幫助他們更好的處理個人與金錢的關(guān)系,。

但近年來,，各中學(xué)之間的競爭以及升學(xué)率的壓力下，學(xué)生的分?jǐn)?shù)漸漸成了老師最重要的追求,。在這種社會背景和教育氣氛下,，使更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的產(chǎn)生困惑，這種困惑更體現(xiàn)在初中學(xué)生身上,。

因此,，作為教育工作者不能過分看中“分?jǐn)?shù)”，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀,。

2,、熱愛學(xué)習(xí)卻鄙視勞動

在被問及今后理想的職業(yè)時，學(xué)生的選擇更傾向多元化,。希望成為機(jī)關(guān)工作人員和科技工作者的最多,，排在第三位的是知識分子，而想當(dāng)老板的并不多,，只占26%,。可見,，隨著社會的發(fā)展,，人們對知識的苛求是越來越高，對收入穩(wěn)定,、豐厚的職業(yè)也更青睞,。但選擇農(nóng)民和技術(shù)工人不到1%,，事實上，國家的發(fā)展離不開任何職業(yè),，更加需要一批高素質(zhì)勞動者。所以,，教師在注重對學(xué)生科學(xué)文化知識培養(yǎng)的同時,，也應(yīng)加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的培養(yǎng)。

3,、信息網(wǎng)絡(luò)化的利與弊

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,，游戲不僅被電子化，而且被網(wǎng)絡(luò)化,。網(wǎng)絡(luò)和電子游戲是一把雙刃劍,，既能促使學(xué)生健康成長，也能制約學(xué)生健康成長,。中小學(xué)生由于自控能力弱,，獵奇心強(qiáng)，是非觀念尚未形成,，由于對社會認(rèn)知的不足和自我保護(hù)意識的缺乏,，受到不良影響也最為嚴(yán)重。當(dāng)然通過網(wǎng)絡(luò),，中學(xué)生也可以學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,，了解國內(nèi)外大事。但是,，通過調(diào)查可以看出,，8%以上的學(xué)生上網(wǎng)的目的就是玩游戲或聊天。

在調(diào)查中我們更了解到多數(shù)中學(xué)生認(rèn)為自己對網(wǎng)絡(luò)上的黃色,、暴力等不良內(nèi)容的缺乏抵制力,，更有7%的學(xué)生期待著發(fā)生網(wǎng)戀。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn),，多媒體及網(wǎng)絡(luò)的使用對中學(xué)生的影響是存在的,，中學(xué)生也無法抵御新生活、新色彩,、新潮流的誘惑,。“學(xué)校課堂教育一個鐘頭,，不頂電視和網(wǎng)絡(luò)一個鏡頭”,，“五加二等于零”，反映了這一現(xiàn)狀,。由于多種影響,，中學(xué)生群體中成為一種共性：飲食跟著廣告走,，穿戴跟著名牌走，娛樂追著名星走,，應(yīng)酬跟著大人走,。尤其是不健康的色情內(nèi)容已給中學(xué)生群體帶來負(fù)面影響，這是當(dāng)前德育工作面臨的新情況,、新課題,。

那么應(yīng)該如何加強(qiáng)和改進(jìn)對未成年人思想道德建設(shè)呢?

1、要強(qiáng)化學(xué)校育人的主渠道作用,。

學(xué)校教育是未成年人接受教育最主要的渠道,，學(xué)校在加強(qiáng)未成人思想道德中發(fā)揮著不可替代的作用。因此,，學(xué)校要樹立起科學(xué)育人的觀念,，以培育“四有”人才為根本目的，充分認(rèn)識到未成年人思想道德建設(shè)的重要性,，注重未成年人綜合素質(zhì)的提高,。要注意預(yù)防德育教育中“說起來重要，做起來次要”現(xiàn)象的出現(xiàn),，把未成年人思想道德建設(shè)放在關(guān)系國家命運前途的政治高度來切實抓好,。要在以人為本的理念下，根據(jù)未成年人的特殊心理,、生理特點,，因材施教，因人而異,，有的放矢;要適應(yīng)時代發(fā)展的要求,，不斷創(chuàng)新、改進(jìn)教育工作方式,、方法,，實現(xiàn)由灌輸思想道德知識向發(fā)展思想道德能力轉(zhuǎn)變，減少行政動員,，體現(xiàn)主體性,、社會化、生活化的教育觀念,，把真實的道德生活展現(xiàn)在未成年人面前,，在現(xiàn)實的具體生活場景中提高未成年人的思想道德素養(yǎng)。要循循善誘,，使思想道德教育入心,、入腦。

2,、尊重未成年人的主體性地位,。

要大力開展體驗教育活動,，充分尊重未成年人的主體地位，讓未成年人在體驗中受到教育,。要多組織學(xué)生參加一些公益性勞動和社會實踐,，讓學(xué)生多了解社會，關(guān)注社會,，了解民生,。要化解安全教育和開展德育活動的矛盾，讓學(xué)生走出校門,，親近自然，感受祖國富饒的自然資源和源遠(yuǎn)流長的歷史文明的同時,，不斷增強(qiáng)學(xué)生們的自豪感,，豐富他們的知識。要從學(xué)生的日常行為抓起,，注重小學(xué)生的養(yǎng)成教育,。要深化雛鷹爭章活動，教育小學(xué)生們在家當(dāng)好家庭小幫手,，在校當(dāng)好好同學(xué),，小伙伴，在社會當(dāng)好文明小標(biāo)兵,，在公共場所當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士,，獨處時當(dāng)好自律小主人。要繼續(xù)開展“手拉手”行動,，倡導(dǎo)互助友愛精神,。要深入開展志愿者行動，激發(fā)小學(xué)生的奉獻(xiàn)熱情和社會責(zé)任感,。

3,、建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。

老師的素質(zhì)如何,，直接影響到每個學(xué)生的思想道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成,，因此建立一支高素質(zhì)的教師隊伍至關(guān)重要。要培養(yǎng)教師教書育人的自豪感,，把職業(yè)道德作為政治學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育的重要內(nèi)容,，使老師信任、理解,、尊重每一個學(xué)生,，以高尚的情操、淵博的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,。要適應(yīng)新形勢,，拓展思維,，積極探索思想道德教育新方式、新途徑,，不斷創(chuàng)新載體,，用新的理論、新的載體,，指導(dǎo)加強(qiáng)中,、小學(xué)生思想道德教育的新實踐，調(diào)動起中,、小學(xué)生接受教育的積極性和主動性,。

專業(yè)調(diào)查報告經(jīng)典范文專業(yè)調(diào)查報告經(jīng)典范文

4、重視家庭教育與學(xué)校教育的溝通,。

家長是子女的第一老師,，家庭是未成年人接受教育的第一課堂。要重視發(fā)展家庭教育,，加強(qiáng)對家庭教育的科學(xué)引導(dǎo),，積極開辦家長學(xué)校，舉辦知識講座,。學(xué)校要加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系,，相互之間及時溝通信息，交換意見,，形成協(xié)調(diào)一致的教育方式,，互相配合，共同教育,，把學(xué)校教育,、家庭教育緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)教育的整體性,。

5,、積極開展未成年人心理教育。

目前,，未成年人基本上為獨生子女,，與人平等溝通交流的機(jī)會少，孤獨,、自閉,、憂郁等心理問題日漸突出。另一方面,，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性,、平等性、信息多面性，正好滿足了未成年人的心理需求,，從而導(dǎo)致了他們長時間沉溺網(wǎng)絡(luò),，因網(wǎng)絡(luò)滋生的未成年人違法犯罪也日益突出。因此,，學(xué)校應(yīng)配備專門的心理教師,，設(shè)立心理咨詢熱線或心理咨詢室，及時幫助解決小學(xué)生的心理問題,。同時,，有條件的學(xué)校應(yīng)建立和完善校園網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)正確上網(wǎng),，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用,。

未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人,。未成年時期不僅是學(xué)知識,、長身體的最佳時期，也是思想道德形成的關(guān)鍵時期,。他們的道德水平，將直接關(guān)系到我們建設(shè)社會現(xiàn)代化國家的宏偉藍(lán)圖能否實現(xiàn),。這次調(diào)研活動,，只是針對中、小學(xué),，調(diào)研結(jié)果難免有些偏頗,，希望通過這次活動，對加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作有所借鑒,。同時,，通過不斷加強(qiáng)和改進(jìn)思想道德教育方式，創(chuàng)新實踐,，真正使我縣未成年人思想道德建設(shè)提高到一個新的水平,。

審計專業(yè)調(diào)查報告 小學(xué)教育專業(yè)調(diào)查報告篇二

大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，法學(xué)專業(yè)因其就業(yè)面狹窄,，已經(jīng)成為低就業(yè)率的一個專業(yè),。調(diào)查表明，法學(xué)專業(yè)學(xué)生對就業(yè)形勢的認(rèn)識比較理性,，明顯感到就業(yè)的壓力,。調(diào)查同時顯示，法學(xué)專業(yè)學(xué)生將報考公務(wù)員列為就業(yè)首選目標(biāo),，大城市以及經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)是就業(yè)首選地,，對就業(yè)后收入期望值偏高。

隨著國家經(jīng)濟(jì)、科技和社會的發(fā)展,，我國法制建設(shè)也處在一個迅速發(fā)展和逐步完善的時期,，特別是我國“入世”以來，社會對法律專門人才的需求急劇增加,，各經(jīng)濟(jì)組織,、律師事務(wù)所對法律專門人才的需求尤為突出。

法學(xué)專業(yè)是朝陽學(xué)科,，從社會需要來看是大有發(fā)展前景的,。從法律系畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀來看，他們擁有扎實的專業(yè)基礎(chǔ),，能夠在檢察機(jī)關(guān),、審判機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān),、企業(yè)事業(yè)單位和社會團(tuán)體,、仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律服務(wù)工作。就業(yè)前景非常廣泛,，做警官,、檢察官、法官,、行政機(jī)關(guān)公務(wù)員;到大公司主管法律事務(wù);做律師;到高校做法學(xué)教師;到研究所做法學(xué)研究者都是不錯的選擇,。

法學(xué)專業(yè)對人才高素質(zhì)、高學(xué)歷需求較高,。他們不僅要具有良好的職業(yè)道德和素質(zhì),，還要有深厚的專業(yè)知識背景和跨學(xué)科的行業(yè)知識。隨著近年來對法學(xué)人才的學(xué)歷要求越來越高,，法學(xué)類專業(yè)畢業(yè)的本科生就業(yè)情況并不樂觀,。但高學(xué)歷的法學(xué)專業(yè)研究生，特別是與經(jīng)濟(jì),、國際交往相關(guān)聯(lián)專業(yè)的研究生,，就業(yè)前景廣闊。

“法學(xué)怎么了?”這或許是當(dāng)下所有關(guān)心法學(xué)的人最想問的問題,。從紅極一時的“專業(yè)龍”變成了“專業(yè)蟲”;從耀眼的“就業(yè)精英”變成了墊底的“就業(yè)勞工”;就業(yè)已冷到哈氣成冰,，每年卻仍有那么多考生報考得熱火朝天。近些年來,，法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率低已經(jīng)成為社會廣泛專注的問題,。無論是“北大學(xué)生賣豬肉”還是“西政學(xué)生賣糖葫蘆”，種種新聞媒體夸張的背后,，是人們對于法學(xué)教育的憂思與考量,。根據(jù)法學(xué)專業(yè)歷年就業(yè)情況,，形式之所以嚴(yán)峻主要有以下幾個方面：

①擴(kuò)招。太多院校跟風(fēng)設(shè)置法學(xué)專業(yè),，致法學(xué)專業(yè)太多太濫,，才最終導(dǎo)致法學(xué)這塊“優(yōu)質(zhì)蛋糕”變了味。事實也確實如此,。據(jù)了解,，目前我國并未對高校設(shè)置法學(xué)院系設(shè)定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)置法學(xué)專業(yè)的門檻過低甚至沒有門檻,，也使得我國高校出現(xiàn)許多“法學(xué)專業(yè)目睹之怪現(xiàn)狀”,，如一些理工院校為升綜合大學(xué)而設(shè)法學(xué);一些專科院校為提升品牌而設(shè)法學(xué);一些院校雖設(shè)有法學(xué),，卻沒有專職教授,，甚至沒有科班出身的法學(xué)老師……據(jù)不完全統(tǒng)計，20xx年,，我國設(shè)有法學(xué)本科專業(yè)的高校為292所;20xx年約為560所,，4年所增數(shù)量幾乎與過去20多年積累的數(shù)量持平;截至20xx年底，該數(shù)值更是達(dá)到了634所,，法學(xué)一躍成為了目前我國開設(shè)數(shù)量最多的三大專業(yè)之一,。至此，我國高校的“法學(xué)大躍進(jìn)運動”也成功完成了三級跳,。有數(shù)據(jù)顯示,，目前我國有30萬左右的法學(xué)本科在校生和22萬左右的法律專科在校生,，比30年前增長了200多倍。一方面高校對法學(xué)專業(yè)的招生量在“大步向前”,，另一方面,，社會對法學(xué)人才的需求量卻是“步履蹣跚”，這就把大量“法學(xué)遺民”堵在了就業(yè)的高速路口,。

②司考,。號稱天下第一難的司法考試，作為法律職業(yè)的準(zhǔn)入制度,，阻礙了相當(dāng)一部分人的前進(jìn)腳步,。

③專業(yè)教育。法學(xué)專業(yè)就業(yè)面的狹窄及其過高的門檻,，目前高校的法學(xué)教育也只是根據(jù)傳統(tǒng)著眼于培養(yǎng)在法律職業(yè)部門從事法律職業(yè)的人才,，而沒有根據(jù)人才市場需求變化著眼于更為宏觀的市場需求為社會各行各業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的法律人才，與社會需求相對脫節(jié),。

④法學(xué)是一門社會學(xué)科,，要求必須有豐富的社會實踐。就拿律師行業(yè)來說，律師所提供的商品是服務(wù),，所出賣的是自己的辦案經(jīng)驗和法學(xué)知識的結(jié)合物,，是利用自己的經(jīng)驗和法學(xué)知識為當(dāng)事人爭取最大的利益。這就需要法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生要有一定的辦案經(jīng)驗,，這樣才能很容易的找到法律工作,，而其恰恰正是法學(xué)畢業(yè)生所缺少的。一定程度上正是法學(xué)專業(yè)的社會性質(zhì)所決定的,。脫離社會實踐的法律知識是沒有生命的

審計專業(yè)調(diào)查報告 小學(xué)教育專業(yè)調(diào)查報告篇三

科學(xué)發(fā)展觀是我們工作中必須長期堅持的指導(dǎo)思想,，深入實踐科學(xué)發(fā)展觀也是實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要保證,。在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中,，東營市實驗中學(xué)提出了“樹名師、育優(yōu)生,、創(chuàng)特色,、興名校”的工作目標(biāo),，把促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作為踐行科學(xué)發(fā)展觀的重要載體,，著力提高廣大教師專業(yè)發(fā)展意識，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)和教書育人的積極性和主動性,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù),、科學(xué)、和諧發(fā)展,。為了做好學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合文章,，改善和促進(jìn)學(xué)校教師培訓(xùn)工作，按照上級黨委深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于做好科學(xué)發(fā)展觀專題調(diào)研工作的要求,，我校圍繞教師專業(yè)發(fā)展這一主題開展了認(rèn)真的調(diào)研工作,。

一、調(diào)研主題：東營市實驗中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展愿景調(diào)查

二,、調(diào)研目的：通過開展學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展愿景調(diào)查,，詳細(xì)了解學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃現(xiàn)狀，掌握學(xué)校教師培訓(xùn)培養(yǎng)工作需求,，科學(xué)指導(dǎo)校本培訓(xùn)工作,，為更好的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

三,、調(diào)研組織單位：學(xué)校教科室

四,、調(diào)研開展情況

(一)調(diào)研時間：20xx年11月15日—11月30日期間進(jìn)行。

(二)調(diào)研范圍：全校教師,。

(三)調(diào)研方式：由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計《教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃一覽表》,，組織教師針對個人專業(yè)發(fā)展問題進(jìn)行思考和規(guī)劃,，學(xué)校統(tǒng)一收集分析。

(四),、材料收集情況：在調(diào)研過程中,，共向全校196名教師發(fā)放了《教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃一覽表》，有108名教師按要求填寫了調(diào)查內(nèi)容,，并提交了調(diào)查材料,。

五、調(diào)研總結(jié)

(一),、各層次教師專業(yè)發(fā)展愿景比較分析

從教師專業(yè)發(fā)展愿景調(diào)查情況分析,，可以看出有以下幾個特點：

一是各層次教師的個人專業(yè)發(fā)展愿景有共同點，就是都普遍趨向于由合格教師到骨干教師,，有骨干教師到教學(xué)名師,，再到專家型、研究型教師這樣一個基本定位,，這說明廣大教師對教師專業(yè)發(fā)展的追求方向是明確的,，發(fā)展定位是正確的。教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的具體定位是期望在相應(yīng)的階段能夠成為省,、市,、校各層次的骨干教師、教學(xué)能手,、學(xué)科帶頭人和各類名師,，由此可見教師在實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)過程中很看重省市校對骨干教師、教學(xué)能手,、學(xué)科帶頭人和各類名師的評選和培養(yǎng)活動,，已經(jīng)將其作為自己專業(yè)發(fā)展的階段性目標(biāo)和重要成長平臺。

二是在具有基本一致的方向定位基礎(chǔ)上,，各層次教師的個人專業(yè)發(fā)展愿景也各有側(cè)重點,。初級教師基本上是以適應(yīng)教學(xué)崗位、做合格教師為基本定位,，向?qū)W科教學(xué)骨干和學(xué)校教壇新秀、教學(xué)能手,、直至成為市級青年骨干教師或教學(xué)能手目標(biāo)努力,。中級教師多數(shù)是以學(xué)科教學(xué)骨干教師為基本定位，向?qū)W校教師標(biāo)兵,、教學(xué)名師,、省市級教學(xué)骨干教師、教學(xué)能手或?qū)W科帶頭人方向努力,。而高級教師則以成為研究型,、專家型教師和省市校名師為努力方向,。同時，初級教師和中級教師還普遍將職稱評聘作為個人專業(yè)發(fā)展的一個重要目標(biāo),，這既說明職稱評聘對引導(dǎo)和激勵教師成長方面的重要作用,，同時也反映了當(dāng)前中青年教師在職稱評聘方面承受的巨大壓力。

(二),、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展愿景目標(biāo)的主要措施

從調(diào)查情況分析,，教師實現(xiàn)個人專業(yè)發(fā)展愿景主要通過以下途徑：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，主要包括參加高層次學(xué)歷進(jìn)修,，研讀教育教學(xué)理論書籍，加強(qiáng)自身專業(yè)理論學(xué)習(xí),，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高能力。

2,、在工作中學(xué)習(xí),、積累，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

3,、積極投身課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)水平

4,、加強(qiáng)教學(xué)反思,，寫教學(xué)隨筆、教育故事,、教學(xué)案例,、撰寫教育教學(xué)論文

5、參加各級各類教師培訓(xùn),、積極參與校本研訓(xùn)活動

6,、到名校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗,，觀摩優(yōu)秀教師課例,。

7、積極參與省市校教育科研活動,，開展教育教學(xué)研究,，開展課題研究。

8,、向名師學(xué)習(xí),，抓住一切聽課、學(xué)習(xí)集會,，觀摩優(yōu)秀教師授課,，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)

9,、選擇有豐富經(jīng)驗的高級教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，在理論學(xué)習(xí),、教育科研,、學(xué)科教學(xué)等方面接受指導(dǎo)

(三)、存在問題

綜合來看,，無論目前教師對專業(yè)發(fā)展的理解是否到位,，對個人專業(yè)發(fā)展愿景目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，措施是否科學(xué)可行,，仔細(xì)審視這些愿景不難發(fā)現(xiàn),，教師們的愿望都是希望在教育教學(xué)中取得成績，取得進(jìn)步,，希望自己的價值得到承認(rèn),，發(fā)展和成長是教師的共同愿景。從調(diào)查情況看,，目前教師對專業(yè)發(fā)展問題還缺乏深入的認(rèn)識和思考,，對教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，對實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展途徑的認(rèn)知也有一定的局限性,。

1,、多數(shù)教師將教師專業(yè)發(fā)展僅僅理解為是知識的積累或教學(xué)技能的純熟,而沒有上升到知識技能能力以及情意特質(zhì)等綜合素質(zhì)的提升，對教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的描述較少拓展到探究意識反思能力合作能力及實踐智慧等特性

2,、多數(shù)教師將教師專業(yè)發(fā)展只定位于教師成長的某些階段性成果,，而非側(cè)重于教師成長的過程，教師的專業(yè)發(fā)展愿景多為一些靜態(tài)的結(jié)果,，如教學(xué)能手,、學(xué)科帶頭人等這樣的狹義目標(biāo)，沒有將其重點放在教師成長過程上,。

3,、部分教師還沒有將其自身作為教師專業(yè)發(fā)展的主體看待，去定位自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo),，更多考慮的是影響專業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境因素,。

4、部分教師對教師專業(yè)發(fā)展缺乏應(yīng)有的認(rèn)識和了解,，對教師專業(yè)發(fā)展問題關(guān)注度不高,，工作中沒有目標(biāo)意識，職業(yè)倦怠想象嚴(yán)重,，進(jìn)取心不強(qiáng),。

5,、在實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展愿景的主要途徑方面雖然多數(shù)教師的許多途徑是正確的,，但較少提到發(fā)揮教師團(tuán)隊作用和協(xié)作意識,，這說明教師考慮較多的是個人的努力，而忽略了教師工作團(tuán)隊的作用,。

6,、部分教師對教育科研在實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展中重要性認(rèn)識不足。

(四),、對策思考

教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校建設(shè)的永恒課題,，也是教師成長的長期訴求。幫助教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展愿景,，是學(xué)校實現(xiàn)和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要工作內(nèi)容,。為了更好的引導(dǎo)和促進(jìn)教師確立專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展愿景，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍,，在今后的教師管理和教師培養(yǎng)工作中,，我們應(yīng)重點加強(qiáng)以下幾方面的工作。

1,、確立科學(xué)發(fā)展思路,，科學(xué)定位工作目標(biāo)

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，將“研究,、培訓(xùn)和發(fā)展”作為學(xué)校教科研及教師培訓(xùn)工作的途徑和目標(biāo),，通過“研究、培訓(xùn)”實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,，通過教師的專業(yè)發(fā)展實現(xiàn)教師成長,、成功目標(biāo)。

2,、建立教師成長機(jī)制,，讓教師獲得發(fā)展平臺

認(rèn)真落實《東營市實驗中學(xué)名師培養(yǎng)工程實施意見》，構(gòu)建教師成長機(jī)制,，為各層次教師搭建發(fā)展平臺,，激勵教師不斷實現(xiàn)成長目標(biāo)，以切實可行的措施來落實“以教師發(fā)展為本,，促進(jìn)教師成長”的教師隊伍管理理念,。通過實施“學(xué)校名師培養(yǎng)工程”搭建適合各層次教師成長的教師培養(yǎng)平臺，建設(shè)以“教壇新秀”,、“教師標(biāo)兵”和“學(xué)校名師”為基本骨干的學(xué)校名師隊伍,。

在首屆學(xué)校名師培養(yǎng)與管理的同時，繼續(xù)定期開展學(xué)校名師評選活動,。在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步做好名師指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師工作，按照一個“明確”,，兩個“把關(guān)”,，三個“滿意”,，四項“合格”標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)名師指導(dǎo)和帶動活動管理。即：一個“明確”就是要明確“導(dǎo)師制”工作責(zé)任和目標(biāo),，落實責(zé)任制;兩個“把關(guān)”就是要嚴(yán)把過程管理關(guān)和結(jié)果考核關(guān),，將青年教師成長進(jìn)步情況與指導(dǎo)教師的工作業(yè)績和教研室的考核掛起鉤來，注重過程管理和工作績效考核相結(jié)合;三個“滿意”就是要保證學(xué)生滿意,，指導(dǎo)教師滿意和學(xué)校滿意,，確保工作實效。四項合格就是被指導(dǎo)教師經(jīng)過“名師帶動和指導(dǎo)”工作的培養(yǎng),，要做到思想表現(xiàn)合格,，教學(xué)常規(guī)落實合格，工作能力合格,，工作業(yè)績合格,。

3、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組織,，營造教師發(fā)展氛圍

教師的專業(yè)發(fā)展方向需要引領(lǐng),，需要支點。因此,，學(xué)校應(yīng)將“學(xué)習(xí)型教研組織”建設(shè)作為教研室/組建設(shè)和管理的重要內(nèi)容,，納入教研室/組工作考核體系。建立教師學(xué)習(xí)考核制度,，推薦教育專著,，指定必讀書目。要求教師堅持“五個學(xué)習(xí)”即：向先進(jìn)理論學(xué)習(xí),、向外地經(jīng)驗學(xué)習(xí),、向同科教師學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),、向?qū)W生學(xué)習(xí),，“四個合作”即：與學(xué)校合作、與同事合作,、與學(xué)生合作,、與學(xué)生家長合作。要求教師每學(xué)期做到“四個一”,，即：每學(xué)期上一堂研究課,、讀一本教學(xué)理論書籍、寫一篇教育教學(xué)論文,、參與一項課題研究,。通過這些活動，鼓勵教師寫教學(xué)體會、教學(xué)心得,、教學(xué)反思,。

4、實施課題帶動戰(zhàn)略,，以教育科研引領(lǐng)教師發(fā)展

“教師即研究者”是國際教師專業(yè)化發(fā)展運動中的重要觀點，也是新課程改革所倡導(dǎo)的重要理念,。教育科研是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,，學(xué)校要繼續(xù)倡導(dǎo)“在工作中研究，在研究中工作”,，重視引導(dǎo)教師結(jié)合教育教學(xué)工作實際,，以問題和現(xiàn)象作為課題進(jìn)行研究，運用教育教學(xué)理論解決實際問題,，突破教育教學(xué)難題,，實現(xiàn)教育創(chuàng)新。學(xué)校要繼續(xù)做好《構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,、高效愉悅課堂的實踐研究》和《三位護(hù)航、主題體驗,、師引自塑學(xué)生成長模式研究》兩個龍頭課題的后續(xù)管理工作,，并建立學(xué)校教育科研平臺，開展校級校課題,、短期課題研究,，形成校內(nèi)個人、團(tuán)隊課題并存,，校內(nèi)外課題結(jié)合,、短期課題與長期課題、小課題與大課題互補(bǔ)的課題研究和管理機(jī)制,，讓教師在研究中工作,，在研究中成長。

5,、以校本研訓(xùn)為載體,，讓教師獲得發(fā)展途徑

學(xué)校教師隊伍的成長和發(fā)展需要途徑、載體和契機(jī),。學(xué)校要繼續(xù)堅持以校本教研為途徑,，以活動為載體，研訓(xùn)結(jié)合,，創(chuàng)造發(fā)展契機(jī),，讓教師在參與和體驗中實現(xiàn)成長和發(fā)展。

一是要繼續(xù)以主題教研為途徑，積極創(chuàng)新教研活動形式,、豐富活動內(nèi)容,，增加活動內(nèi)涵，提高活動實效,，在開展主題教研活動方面進(jìn)行了積極的探索,，逐步形成了主題教研活動學(xué)術(shù)性、研究性,、實效性和開放性特色,。

調(diào)研主題：東營市實驗中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展愿景調(diào)查二是在開展好學(xué)校主題教研活動基礎(chǔ)上，充分利用省市教研途徑,，積極組織教師參與省市教研和教師培訓(xùn)活動,，形成以校本教研為主，校內(nèi)外教研與培訓(xùn)相結(jié)合的教研與培訓(xùn)途徑,，是更多的教師有更多的機(jī)會參與到各層次的教研活動中,，實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。

三是結(jié)合教研活動的開展,，學(xué)校還要定期舉辦青年教師教學(xué)基本功比賽,、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比、研究課,、示范課觀摩,、教學(xué)能手評選等活動，讓教師通過多種途徑得到鍛煉,，獲得成長體驗,，促進(jìn)教師發(fā)展。6,、以教學(xué)改革為陣地,，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展

教育教學(xué)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)教師成長的主陣地,。學(xué)校要從科學(xué)發(fā)展的角度,，將教師培訓(xùn)和培養(yǎng)與教育教學(xué)改革密切結(jié)合起來，以教育科研引領(lǐng)和促進(jìn)課堂教學(xué)改革,，以課堂教學(xué)改革作為教師成長和發(fā)展的主陣地,。今后一段時期內(nèi)，學(xué)校要繼續(xù)緊緊圍繞“構(gòu)建和諧高效課堂”這一主題,，實施課堂教學(xué)研究,，并繼續(xù)推廣應(yīng)用“小組合作學(xué)習(xí)”和“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。在課堂教學(xué)研究活動中,，學(xué)校通過舉辦研究課,、觀摩課及優(yōu)質(zhì)課評比等方式,，引導(dǎo)教師全員參與研究，共同落實課堂教學(xué)改革目標(biāo),。課堂教學(xué)研究和改革促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高的同時,，也使教師隊伍得到了歷練和提高。

7,、學(xué)校要高度重視教師專業(yè)發(fā)展,，扎實做好引領(lǐng)、促進(jìn)核服務(wù)保障工作,。一是要加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展理論與實踐的學(xué)習(xí)和研究,，幫助教師深刻認(rèn)識和理解教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，提高重視程度,。二是要幫助教師明確專業(yè)發(fā)展方向，正確確立專業(yè)發(fā)展目標(biāo),，制定切實可行的措施,，將教師專業(yè)發(fā)展落實到工作過程之中。三是發(fā)揮教師主體作用,，積極探索教師專業(yè)發(fā)展的途徑,。教師專業(yè)發(fā)展必須是教師主動參與的解決教育教學(xué)實際問題的過程,沒有教師的積極參與，就沒有教師專業(yè)發(fā)展,。因此學(xué)校要從制度建設(shè),、管理機(jī)制、考核評價,、教師職務(wù)聘任等環(huán)節(jié)建立有利于促進(jìn)和保障教師專業(yè)發(fā)展的管理機(jī)制,，做好引領(lǐng)、保障和服務(wù)工作,。

審計專業(yè)調(diào)查報告 小學(xué)教育專業(yè)調(diào)查報告篇四

韓山師范學(xué)院烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)是粵東地區(qū)一所開辦烹飪專業(yè)的高校,，在廣東省有三所——湛江師范學(xué)院烹飪與營養(yǎng)教育專業(yè)、韓山師范學(xué)院烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè),、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè),。這將傳統(tǒng)的烹飪?nèi)瞬盘嵘艘粋€檔次。古人云：君子遠(yuǎn)庖廚,。如今烹飪專業(yè)也提升到了大學(xué)這個層次,，需要通過高考這個門檻才能接受教育，明顯地指出目前市場上需要的是不單單是有技藝的廚師,，更需要的是有知識,，有文化底蘊(yùn)，有專業(yè)素質(zhì)的廚師,。

現(xiàn)代市場上出現(xiàn)的情況：

一,、缺乏有知識的專業(yè)人才,。民以食為天，在人民生活日新月異的今天,，人們越來越最求的不只是吃得飽,，更要吃得好，吃得健康,，這也就給傳統(tǒng)廚師上了一個瓶頸,，沒有科學(xué)的依據(jù)，沒有文化知識做底氣,，他們在菜肴的創(chuàng)新上難以給顧客一種說服力,，需要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，考取職業(yè)技能等級證書或者聘請專業(yè)人才,。這就給這個專業(yè)騰出了發(fā)展空間,。

二、陳舊的廚房管理?，F(xiàn)在廚房普遍的一個弊端,，員工素質(zhì)、文化普遍低下,，不愿接受文化知識,，單純最求技藝上的東西，很難有突出的創(chuàng)新改革,。以及單純地做好自身的工作,，沒有靈動地為酒店創(chuàng)造新的產(chǎn)品，開拓新的市場,。這就是廚房沒有一套嚴(yán)密的管理系統(tǒng),，就像跟酒店脫節(jié)，無法接受酒店的企業(yè)文化,。這便需要廚房管理這方面的人才,，帶動廚房管理形成一套新型管理，與酒店接軌,。

三,、新一代人才的培養(yǎng)。烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)是一個新興專業(yè),，對比與傳統(tǒng)廚師,，這個專業(yè)的學(xué)生多了更多理論性強(qiáng)、科學(xué)性強(qiáng)的專業(yè)知識,。但是有一個共同點就是在技藝上,，目前烹飪教育人才缺乏專業(yè)導(dǎo)師，技藝方面大多聘請行業(yè)上的老廚師作為教師,，他們的技藝固然是好,，但是授予的菜肴和方法沒能與學(xué)生學(xué)到的理論知識達(dá)成科學(xué)性的結(jié)合,。這就需要烹飪專業(yè)的學(xué)生自主創(chuàng)新，能夠形成自己一套獨特的教學(xué)理念,，達(dá)成技藝與科學(xué)理論的一個結(jié)合授予新一代的烹飪專業(yè)學(xué)生,。

針對目前市場上出現(xiàn)的情況，很明顯地說明烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)有很大的發(fā)展空間,，市場上需要這方面的專業(yè)人才,。我個人認(rèn)為，烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)發(fā)展有三個方向：培養(yǎng)營養(yǎng)知識扎實技藝精湛類廚師,；管理型廚師,；將傳統(tǒng)技藝與理論知識結(jié)合的廚師教師。

很明顯,，我指出的三個方向都離不開廚師,，因為我想，我們學(xué)的是烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè),，烹飪,，本身就是一種技藝，但是社會發(fā)展到今天,，單純的技藝是不能滿足社會需求,，要做個一個社會需要的新型人才,，那么技藝還是基礎(chǔ),，做到技藝與專業(yè)科學(xué)理論知識的結(jié)合讓我們更有說服力，市場很大,，需要我們?nèi)ラ_拓,。

營養(yǎng)知識扎實技藝精湛類廚師。為什么要這個與其它兩個方向不同,，要強(qiáng)調(diào)技藝精湛呢,？我認(rèn)為：針對上述第一點闡述的弊端，“沒有科學(xué)的依據(jù),，沒有文化知識做底氣,，他們在菜肴的創(chuàng)新上難以給顧客一種說服力”。我們要以一股新生的力量闖進(jìn)傳統(tǒng)廚房,，技藝是我們的先鋒隊,，只有在技藝上得到肯定，我們不僅能科學(xué)地在技藝上將菜肴創(chuàng)新,，運用廣闊的見識在菜肴美觀上創(chuàng)新,，更能將營養(yǎng)知識滲入其中，做到菜肴的營養(yǎng)搭配,，針對不同群體的營養(yǎng)方案,。做出一個新興的菜肴評價標(biāo)準(zhǔn)：色,、香、味,、型,、營養(yǎng)面面具備。

管理型廚師?，F(xiàn)代廚房管理需要一套新的理念,。造就一支優(yōu)秀的廚房員工隊伍。措施：完善制度,。對于現(xiàn)代酒店,，嚴(yán)格的制度是企業(yè)成功的一半，制度建立起來后,，根據(jù)運作情況來逐步完善,，明確廚工的獎罰制度，制定科學(xué)的激勵機(jī)制,。為了避免制度流于形式,，還要加強(qiáng)督查力度，設(shè)置督查管理人員,。改正大多數(shù)廚房有安排,，無落實的管理通病，確保日常工作嚴(yán)格按規(guī)定執(zhí)行,，使廚房工作重安排,、嚴(yán)落實。廚房的規(guī)章制度是廚工工作的指導(dǎo),，規(guī)定了崗位職責(zé),、規(guī)章制度、督查辦法后,，再進(jìn)一步加強(qiáng)對人員的管理時就有章可循了,。創(chuàng)造化的勞動組織。一支優(yōu)秀的廚房員工隊伍必須做到有機(jī)地結(jié)合,，否則便會一盤散沙,。廚房人員管理的目的，就是要通過科學(xué)的排列組合,，使員工做到職責(zé)分明,、能位相稱，人盡其才,、才盡其用,，形成一個精干、有序,、高效的勞動組織,。措施：明確崗位責(zé)職,，廚房各部門的主管、領(lǐng)班要配備好,，做到分工明確,，各行其職。根據(jù)廚師的特點,，決定各崗位的人員安排和調(diào)動,，使之協(xié)調(diào)、和諧工作,。也能使廚房的各項工作有條不紊的進(jìn)行,。創(chuàng)造“自動自發(fā)”的人事環(huán)境。人的管理的實質(zhì),，并非“管人”,，而在于“得人”，謀求人和事的配合,。古人云：“天時不如地利,，地利不如人和?！币坏┢髽I(yè)失去人才和人心,，哪怕企業(yè)資金再雄厚、設(shè)備再先進(jìn),，也必然導(dǎo)致慘敗,。廚房人員管理的目的，就是要通過各種有效的激勵措施,，創(chuàng)造良好的人事環(huán)境,，使廚房員工安心工作,、樂于工作,，限度地把自己的聰明才智和積極性發(fā)揮出來。措施：實行“無情管理,，有情領(lǐng)導(dǎo)”,。在教育廚工遵紀(jì)守法的同時，要做好廚工的思想工作,，應(yīng)經(jīng)常聊天談心,，上級要經(jīng)常關(guān)心下屬，相互建立感情,，并盡量解決他們工作和生活中的困難,，引導(dǎo)廚工樹立起為一切為了酒店的服務(wù)理念,。對于表現(xiàn)好的廚工一定要給予表揚,，對于不守紀(jì)律有損酒店形象和利益者給予批評教育,，做到獎罰分明,，使廚工心情舒暢，工作有勁,，感到廚房就是一個溫暖的大家庭,。

將傳統(tǒng)技藝與理論知識結(jié)合的廚師教師。因為市場上缺乏營養(yǎng)知識扎實技藝精湛類廚師,、管理型廚師,，那么烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)的招生只會越來越多，因為這方面的人才實用性強(qiáng),，市場上極其缺乏，要將現(xiàn)代廚房做出新的改革,，他們是大的力量,，那么這種類型的教師更要注重培養(yǎng),，只有將傳統(tǒng)技藝與理論知識進(jìn)行科學(xué)地有機(jī)結(jié)合,，創(chuàng)造出一套新的烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)的教學(xué)系統(tǒng),，那么不久,，廚房業(yè)也將會出現(xiàn)一個新的局面,，社會又將有一次飛躍性的進(jìn)步,。

我愛我的專業(yè)，烹飪工藝與營養(yǎng),，這三年來他教我做人看問題,，它讓我學(xué)習(xí)到的不單只是烹飪方面的知識與技藝,，更多的是我學(xué)會從更高的一個角度去看問題,，這個專業(yè)尚有很大的空間，他的進(jìn)步和發(fā)展會帶領(lǐng)廚房業(yè)進(jìn)入一個新的局面,，讓社會出現(xiàn)一次飛躍性的進(jìn)步。當(dāng)然,，這也只是我這個剛進(jìn)入社會的牛犢的一點感言,，一點自己的看法,。

審計專業(yè)調(diào)查報告 小學(xué)教育專業(yè)調(diào)查報告篇五

調(diào)查目的：通過對目前農(nóng)村情況調(diào)研和了解,，希望能夠引起重視,，增強(qiáng)農(nóng)村法制教育,，使依法治國真正的深入人心。

調(diào)查方法：面談,，實際走訪

調(diào)查地點：中和鎮(zhèn),，中和街道

調(diào)查時間：xx年12月28日—xx年1月13日

從黨的xx大報告提出“依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”,，到1999年通過憲法修正案將“中華人民共和國實行依法治國,，建設(shè)社會主義法治國家”寫入憲法第五條,，從此，我國真正意義上實施了依法治國，時至今日,，依法治國已經(jīng)實行了十多年了。而起作用也巨大,，影響也極具深遠(yuǎn),。以此同時，民主意思不斷增強(qiáng),，人民更會運用法律手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益,。

但是，這些只是從全國的平均水平來看的,，我們當(dāng)然知道,，現(xiàn)在的中國城市生活法制融入的很深，市民們讀懂的運用法律,?？墒侨绻麖幕鶎觼砜矗貏e是從鄉(xiāng)鎮(zhèn),、農(nóng)村,、農(nóng)民，來看的話,，結(jié)果又會怎樣了呢?秀山縣也是一直都是緊緊圍繞中央提出的依法治國,，深入實施依法治國的治國方略。

一,、調(diào)查內(nèi)容

(—)法律意思有所增強(qiáng),，開始信仰法律

從我了解到的情況來看，現(xiàn)在很多人特別是廣大農(nóng)村地區(qū)的人們都在有形,、無形之中有了一種意識,，就是遇到糾紛、權(quán)利受到侵害時,，會多考慮集中解決方法,，而很多時候會想到運用打官司的方式來解決。自秀山縣的一位姓王得建筑工,，他是農(nóng)民工,，年齡也比較大，50大幾了,，家里負(fù)擔(dān)也比較重,，還有個上大學(xué)的孩子要他供著，對于那種農(nóng)民家庭,，供一大學(xué)生是比較困難的,，就靠這么一點工資，根據(jù)他說,，也幸好現(xiàn)在建筑工資提高了些,，因此還算不是很窮。到年末了,，其工資還有被拖欠的,，為了拿回拖欠工資,，他們已經(jīng)不像以前建筑工人那樣，把建筑工地上的東西全部拿走,，也不是像以前那樣帶了一大堆的人去跟老板鬧事了,，索回工資。而是,，先跟建筑老板商議,，交涉,。之后見未果,，就去找縣政府，請求政府出面干涉要回了拖欠工資,。當(dāng)時,，他們還有一種想法就是如果實在不行就是會去法院對建筑老板提起民事訴訟?；谶@種認(rèn)識我相信,，現(xiàn)在越來越多的農(nóng)民開始相信法律是解決爭議，維護(hù)權(quán)利的重要方式,，便開始信仰法律了,。對這點我感到很欣慰，因為我們國家封建時間太長,，受歷史影響,，人治色彩太濃了，能夠樹立法治意識已經(jīng)很不錯,，即使不是很深,。

(二)對法律知曉不夠，認(rèn)識不足

我就是來自農(nóng)村的,，所以對于農(nóng)村生活還是有較深的了解,。相對來講是比較深入的，每次,，我回家的時候,，跟家鄉(xiāng)那邊的村民聊天中發(fā)現(xiàn)，他們基本是不知道什么多少法律,，只是通過電視,、別人講的知道點法律能夠維護(hù)自己的合法權(quán)益，當(dāng)權(quán)益被侵犯時能夠即使得到救濟(jì),。就這樣開始對法律有種崇拜感,、高深感。是些很深奧的東西,。一般村民是了解不到,，知曉不多,，當(dāng)?shù)弥业膶I(yè)就是法學(xué)時候，再他們看來,，那是個很好的專業(yè),，很有前途的?？伤麄儾⒉磺宄?，法律其實就是調(diào)整社會普遍生活中所產(chǎn)生的社會關(guān)系的規(guī)范。就是與他們生活有關(guān),，也是從他們的生活中抽象出來的用于指導(dǎo)以后的社會生活,。而且，他們有很多人對法律的看法也很偏激,，認(rèn)為法律只是給有錢,、有權(quán)勢的人準(zhǔn)備的，總結(jié)起來就是為有地位的人準(zhǔn)備的,，一般的農(nóng)民根本就得不到什么好處,，只要有錢，也只要給錢,，就會有相對輕的結(jié)果,，就能贏得官司，平頭老百姓因為既沒錢也沒有地位,，所以總是吃的啞巴虧,，這種看法對法律追求的公平、正義的目標(biāo)是中曲解,，對法律認(rèn)識不到位,，這樣對法制建設(shè)產(chǎn)生影響，偏離正常法治軌道,，對我國深入實施依法治國產(chǎn)生不良影響,。

(三)運用法律解決糾紛較少

基層人民，特別是廣大農(nóng)民雖然對法律有了一些了解,，也知曉了一些法律知識,，也稍微增強(qiáng)了法治意識。但是,，真正會運用法律途徑來解決的糾紛,、維護(hù)自己的被侵之權(quán)的人很少，假期我去人民醫(yī)院看望我一個以交通事故而造成右腿骨折的舅舅,，在那骨科住院部,，從其他病人中了解到，他們很多人是因為交通事故而造成的骨折,。且有些家屬也遇到這種情況,，當(dāng)我得知他們很多人為了要求行為人支付醫(yī)療費,，很多要么就是通過聯(lián)合親戚朋友，強(qiáng)制威脅行為人賠償,，妖媚就是與行為人私下協(xié)商,，或者有些怕事的根本就是自己全部支付所有費用。雖然,，我國法律并沒有禁止私下解決,，即私了。私了,，地區(qū)解決起來更迅速,，但是，這樣的話容易引起打擊報復(fù),，相互之間,，由于威脅或者忍氣吞聲都容易引起一方的心里不平衡,，容易引發(fā)之后一系列的不良潛在的影響,，而且，私了,，賠償?shù)臄?shù)額很多要么具有敲詐性,，要么就是讓受害人受損。盡管如此,，他們還是不愿意讓國家機(jī)關(guān),，特別是司法機(jī)關(guān)干涉。

(四)農(nóng)民提起的訴訟少

我去秀山縣人民法院了解到,，現(xiàn)在法院受理的案件雖然在增多,，特別是，民事案件增多,，這說明人民越來越接受司法解決爭議,，人民的法律意識得到了增強(qiáng)。后來我才發(fā)現(xiàn)那些提起訴訟的原告很少有農(nóng)民的,，聽法院內(nèi)部人說就民事案件,，農(nóng)民提起訴訟比例不足民事訴訟的10%，基本都是些企業(yè),、單位,、其他組織以及一些收入相對較高的縣城居民。這也說明了,，農(nóng)民中的法治建設(shè)還有很長一段路要走,。

(五)弄明對運用法律解決爭議心存恐懼

經(jīng)過多年的法治建設(shè)，廣大農(nóng)民雖然意識到了,，可以運用法律途徑來解決爭議,，但是,，在他們心中人仍就認(rèn)為法律并不是煮好的途徑，因為在他們看來,，打官司容易引起對方的打擊報復(fù),。因為在我們農(nóng)民心中，一向喜歡得到心理上的平衡,，也不管其他后果,，所以特別是在對方或者對方的親戚朋友，有些權(quán)勢,，會利用聚集眾人暴力威脅,，那勢必對今后的生活引起不良影響。特別是現(xiàn)在咱門中國的黨,、政干部,，由于其受嚴(yán)格監(jiān)督，極易濫用自己手中的權(quán)力,。以權(quán)謀私,，到處魚肉農(nóng)民。同時還有個問題就是,，當(dāng)廣大農(nóng)民與政府有關(guān)部門鬧矛盾,，那么，農(nóng)民處于弱勢地位,，而政府及相關(guān)部門又有一定的地方立法權(quán),，加上執(zhí)法者的身份，那就是很強(qiáng)勢了,?？梢酝ㄟ^給農(nóng)民辦理各種事情通過拖延，敲詐勒索等各種方式來對其進(jìn)行打擊報復(fù),，因為就與農(nóng)民關(guān)系密切的還是政府,，從出生到死亡都是離不開的，也正是在此,，即使當(dāng)時通過法律維護(hù)了權(quán)利,，但是在以后就不好辦了。會惹上更多必要的麻煩,。

二,、調(diào)查結(jié)果

(一)司法成本高，效率低

在我國,，特別是廣大農(nóng)村地區(qū),，很少由農(nóng)民會運用法律來維權(quán)，原因可能是是因為他們不懂法，害怕法,，也可能是害怕纏上國家機(jī)關(guān),，但最主要的是費用問題，因為不懂法,，所以如果真的要進(jìn)行司法救濟(jì)那么久的請懂法的律師,，那么就得花費很多，而請律師,，我們都知道,，費用是比較高的。好像最少也是總費用的百分之十以上,。同時由于我國法律不是很完善,，很多案件還多是誰告誰舉證，因此花費的時間,、精力很多,，加之法律知識缺乏。同時,，在農(nóng)民看來就那些訴訟費用也是很高的,，訴訟費用可能由于我國人口多，問題也多,，而國家給予的經(jīng)費有限,，因此不能完全滿足辦案需要，可能多訴訟費用高有些影響,。更為重要的是，司法工作人員在我國比較少,，一個縣就一個法院,，一個律師事務(wù)所，少量的人在農(nóng)村地區(qū)做法律服務(wù)者,。據(jù)估計也就差不多十萬農(nóng)民就兩法律服務(wù)者,，五到七個司法工作人員。而且,，因為案件多,，各種舊案，新案都拖沓,，堆積,，辦案效率地下，一般的民事案件至少需六個月,，更甚至一年多之后才有結(jié)果也很正常,。假期我去看我舅，因為交通事故，造成右腿骨折,，因治療花費大,，家里條件不好，很多親戚朋友湊齊錢進(jìn)行治療,，當(dāng)對肇事者要求賠償時,，肇事者只賠償小額之后就沒有支付。為此,，就請律師打官司,，但是，由于自己費用沒有,，又不好想大伙借時,，律師便提議有律師提前按照一定比例支付一定資金給我舅先行治療，而由律師進(jìn)行訴訟,，而對于勝訴而得到的賠償就歸律師所有,。從上述可知，如果真的要運用法律來解決的話,，那么就得拖延很久,，對治療就非常的不利。因為不能及時得到賠償,。有點遠(yuǎn)水解不了進(jìn)火,。

(二)觀念上不愿打官司

在農(nóng)村生活久了就會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的農(nóng)村受傳統(tǒng)的思想影響大,，很多人都是排斥國家機(jī)關(guān)干預(yù)他們的生活,，特別是司法機(jī)關(guān)干預(yù)他們的糾紛。我在叔叔上班的一名叫金達(dá)威飼料公司的工人中了解到,，其實他們基本都是從農(nóng)村來的,，當(dāng)問到他們對打官司的看法時，普遍的反應(yīng)是他們都是害怕,，在他們一向看來,，打官司都是些不安分的人，感覺都是壞人似的,，好像都不是什么好人,，都是有錯的。而且他們也根本就不想跟國家機(jī)關(guān)接觸,，有種對國家機(jī)關(guān)的恐懼感,，而且農(nóng)民還會感到他們在司法中地位卑微，認(rèn)為即使有理由也很難站的住腳,，也容易受其借用種種理由敲詐,。

(三)司法工作人員及相關(guān)法律服務(wù)人員素質(zhì)不高

由于我國實行法治不久，很多司法人員專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)，很多都是中專生,、高中生,、或者一些干部只是經(jīng)過短期培訓(xùn)就上崗，很多都沒有接受正規(guī)的大學(xué)法學(xué)專業(yè)知識教育,，因此他們中很多人,，素質(zhì)低，辦理案件是容易出現(xiàn)錯案,，同時很多司法工作人員,，職業(yè)道德素質(zhì)也比較差，道德素質(zhì)也比較差,，沒有站在公正的第三者的位置公正的依法審查,，合理解決糾紛，相反很多人還利用職權(quán),，假公濟(jì)私,，以權(quán)謀私，把這種機(jī)會當(dāng)作是發(fā)財機(jī)會,，到處收受錢財,。把法律要求的公正拋于腦后，給農(nóng)民以很不良的影響,。

(四)法律意識不深,，對法律知之甚少

在農(nóng)村那塊，法制宣傳不夠,，農(nóng)民們對法律知道的很少,，也很模糊，只知道些大概,，而且很多也都市從別人那聽來的,，很多都是不準(zhǔn)確的，沒有深刻的法治教育,，因此也沒有形成很深刻的法治意識，很多農(nóng)民遇到正義,，首先想到的并不是用法律來解決,，而是用比較慣常的手段，鬧或者威脅,，只有在沒有辦法的情況下才會想法設(shè)法去運用司法解決,。這就足以說明農(nóng)民不了解法，也沒有形成很深的法律意識,。

(五)中國法治建設(shè)大背景

在我國,，法制建設(shè)是在政府的推動下進(jìn)行的，因此存在著集中明顯特征，即是政府推進(jìn)型,、政治體制改革滯后型,、法制觀念缺失型。因此在政府推進(jìn)型法治中,，政府權(quán)力很少受限,，這種情況在農(nóng)村比較典型，很多的法治宣傳都是由政府推進(jìn),，而且很多的法治執(zhí)行無形之中也讓基層政府插手了;再者在政治體制改革中,，權(quán)力制約問題還不完善，這更是阻礙了法制建設(shè),，而在農(nóng)村,，這種狀態(tài)體現(xiàn)在政府與其他權(quán)力機(jī)關(guān)的權(quán)屬不明確，職權(quán)錯位;就法制觀念來說,，我國距西方發(fā)達(dá)國家大概相差300年,，而就硬件來說，和西方國家沒有多大差異,，科技的差別也很小,，制度差別也不大。就比如“法律至上”的觀點現(xiàn)在才提出,，而人家?guī)装倌昵熬吞岢鰜砹?，這就是差距。再與我國農(nóng)民的法治意識中,，更是有距離,。

(六)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

在我國，以馬克思主義為指導(dǎo)思想,，所以我們的法律本質(zhì)的認(rèn)識也是以馬克思主義為立場,，采取階級意志劃分的。而根據(jù)馬克思的相關(guān)理論的理解,。階級是有掌握一點生活資料和生產(chǎn)資料的人組成的一個社會階層,，就為統(tǒng)治階級，相反,，則為被統(tǒng)治階級,。而在現(xiàn)實的中國，真正掌握大多數(shù)財富的那些認(rèn)為人數(shù)不多的黨,，干部,，以及相當(dāng)多的富有階層。而廣大農(nóng)民,，收入少,，自然也就談不上統(tǒng)治階級,。這雖然是有些人的想法，但是呢,，這對農(nóng)民來說,，就他們的切身體驗來說，是很貼切的,。即使這樣,，把黨和人民，干部和人民割裂了開,。因此,，在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)都不牢靠的農(nóng)民，很少有能有農(nóng)民會真正運用法律,，樹立法制觀念,。

三、調(diào)查體會

為了真正貫徹黨和國家依法治國的方略,，深化法制建設(shè),，特別是加快基層，而關(guān)鍵又是農(nóng)民那塊,。因為我國農(nóng)民人數(shù)眾多,，我國整體提高法治水平是一個挑戰(zhàn)。為此：

首先,，我們得想方設(shè)法,，通過各種渠道，提高他們的收入,，增強(qiáng)農(nóng)民階層的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),，是他們可以有更多可以自由支配的財產(chǎn)，以便于他們負(fù)擔(dān)各種司法費用,，以及相關(guān)因為運用法律而產(chǎn)生的各項支付,。

然后就是加強(qiáng)對從事司法工作以及與司法工作有關(guān)的服務(wù)人員的素質(zhì)教育，是他們的服務(wù)水準(zhǔn)更上一個臺階,，更好的服務(wù),，具體說來，可以是,，加強(qiáng)對司法服務(wù)人員的專業(yè)技能培訓(xùn),，嚴(yán)格專業(yè)法律服務(wù)人員的準(zhǔn)入和考核，招收大量受過大學(xué)專業(yè)法學(xué)教育的大學(xué)生入司法服務(wù)系統(tǒng),，充實整個隊伍，注入新的血液;同時還得加強(qiáng)對司法工作人員思想,、道德教育,，提高他們思想,、道德水平，使他們真正樹立公正司法,，為人民司法,，而不是以權(quán)謀私。

還有,，對司法機(jī)關(guān)進(jìn)行改革和監(jiān)督,，加強(qiáng)管理，加大簡易程序,，降低司法成本,。加快對舊案、積案的處理,，在保證公正的基礎(chǔ)上盡快結(jié)案,，及時解決爭議。

再有,，我們應(yīng)該加大法治宣傳,，加強(qiáng)法治教育，發(fā)揮各種媒體宣傳作用,，可以通過電視,、報紙、網(wǎng)絡(luò)等向廣大農(nóng)民宣傳,，同時也引導(dǎo)農(nóng)民去學(xué)習(xí)法律,，增強(qiáng)法治觀念，增強(qiáng)運用法律維護(hù)自己權(quán)利的意識,，同時,，也去積極監(jiān)督其他主體守法。如,，對政府,，對黨員，對干部進(jìn)行監(jiān)督,。

最后,，廣大干部，黨和領(lǐng)導(dǎo)人,，自己要積極主動守法,，維護(hù)法律，同時司法部門應(yīng)對違法法律的行為人依法處理懲罰,，為全社會建設(shè)法治社會樹立榜樣,，特別是在農(nóng)村地區(qū)更是要樹立典型。為全社會建設(shè)法治創(chuàng)造良好環(huán)境,。

我相信,，我縣農(nóng)民法治問題,，在各方共同努力下，會取得長足進(jìn)步的,。

審計專業(yè)調(diào)查報告 小學(xué)教育專業(yè)調(diào)查報告篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位專家：

大家好!今天我要論述的題目是：未雨綢繆應(yīng)有時 韜光養(yǎng)晦促成長_____教師專業(yè)成長調(diào)查報告，以楚都中學(xué)為例,。

前不久,，我看到有這樣一個新聞：山西農(nóng)村一所學(xué)校的一個老教師退休的那一天對校長說：“我從事教師行業(yè)三十一年，為什么沒有一個獎證,?！蹦悴逻@個校長接在口里怎么說。他是怎么說的“你的工作時間雖然長,，但是完全是日復(fù)一日年復(fù)一年機(jī)械地重復(fù)過去的工作,，完全不注意自己的學(xué)習(xí)提高，當(dāng)然就沒有什么成績”這話聽上去還有些道理,，但是我們仔細(xì)想一想：難道我們學(xué)校,，我們校長就沒有一點責(zé)任嗎?我們平時對學(xué)校的教師在專業(yè)成長是任何關(guān)心，如何規(guī)劃,，如何引領(lǐng)的?在我們的身邊,，我們的學(xué)校的教師們的學(xué)習(xí)理念，知識結(jié)構(gòu),，教學(xué)水平,，業(yè)務(wù)能力，專業(yè)成長又是如何呢?所以毛澤東在他的哲學(xué)著作《矛盾論》中講事物是具有兩面性的,。我們從這個案例中引出一個話題：教師的專業(yè)成長,。

下面我們就荊州區(qū)楚都中學(xué)的教師專業(yè)成長進(jìn)行了調(diào)查并寫成了調(diào)查報告，現(xiàn)在我向各位匯報,。

一,， 調(diào)查的目的

以楚都中學(xué)為例，了解目前農(nóng)村初級中學(xué)的教師知識結(jié)構(gòu),，年齡結(jié)構(gòu),，思想動態(tài)，業(yè)務(wù)能力,。以便中長期規(guī)劃安排教師學(xué)習(xí)不斷提高業(yè)務(wù)能力,，不斷提高教學(xué)水平，讓教師可持續(xù)發(fā)展,，從而構(gòu)建學(xué)校區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀,。

二， 調(diào)查的對象

荊州區(qū)楚都中學(xué)72名教師,。

三,， 調(diào)查的內(nèi)容

(1) 教師的文憑結(jié)構(gòu)(2)教師的年齡特征(3)教師的教學(xué)能力(4)教師的知識結(jié)構(gòu)(5)教師的思想動態(tài)(6)教師的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

四,， 調(diào)查的方式

問卷式，談話式,，普查式，檢測式

五,， 調(diào)查的時間

20xx年4月15————20xx年4月22

六,， 調(diào)查的過程

楚都中學(xué)是一個農(nóng)村初級中學(xué)，又處在城鄉(xiāng)結(jié)合部,。它就像一個跳板一樣,，過去農(nóng)村的教師調(diào)到楚都后一兩年就通過這塊跳板調(diào)到城里。因此這里的教師文憑合格率還是比較高的,。下面我們看這個統(tǒng)計表：

文憑 本科 ?？?中師 合格率

人數(shù) 18 54 0 100%

從表上看，我們的教師達(dá)標(biāo)率是100%,。而且我們的教師高學(xué)歷相對比較多,，正格的科班生就有8人。從初級中學(xué)的角度講我們教師的知識基礎(chǔ)是不差的,。但是事實上,，通過下面的測試我們非常驚訝。

做考試試卷

(語數(shù)外)120 100----120 90------80 80------70 60及以下

各分?jǐn)?shù)段人數(shù)

(31人參加) 3 5 6 17

我們學(xué)校參加考試的教師31人,，滿分120分,。試題是荊州的中考題。但是有一半以上的教師考試不及格,。這說明我們的教師在學(xué)校畢業(yè)后放松了學(xué)習(xí),，在工作中沒有真正學(xué)習(xí)教材，體驗文本,，挖掘教材,，而是照本宣科，依樣畫葫蘆,。否則教師們不會有這么多不及格,。我們想一想，教師自己都做不到試題,，焉能跟學(xué)生講?焉能教得好學(xué)生?教師的一桶水在哪里?面對如此差的成績,，我們來看教師們又是怎么想的，他們的思想狀況如何?(學(xué)校調(diào)查組人員與教師對話)

問：x老師,，您的教學(xué)反思和論文還沒有交呢!

答：我懶得寫,，我們都五十幾了，讓他們年輕人寫,。

問：您還看不看書,，平時愛不愛學(xué)習(xí)!?

答：我不看書,，現(xiàn)在一看就腦殼疼。心也沉不下來,。

問：您對什么有興趣?

答：平時混一混,，雙休玩一玩。人生就是這么一回事,，看穿一點,。

從教師的談話中我們雖然不能說這種思想現(xiàn)象代表所有人，但是的確也是目前教師中乃至人們思想中的一種普遍現(xiàn)象,。就是明明知道自己學(xué)習(xí)不夠,，就是不想學(xué)習(xí)。這種思想對學(xué)生也有相當(dāng)?shù)挠绊?，我們的學(xué)生目前就是懶,，散，嬌,。經(jīng)受不了困難挫折,，思想浮躁，作風(fēng)拖拉,。不想學(xué)習(xí),，當(dāng)然年齡也是一個因素。我們楚都中學(xué)教師的年齡特征又是怎樣的呢?下面我們來看統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)：

年齡 20-----30歲 30-----40歲 40--45歲 45---50歲 50-55歲 55--59

人數(shù)

72 4

5 8 20 23 12

從統(tǒng)計表看我們可以明白：楚都中學(xué)的教師年齡偏大,，45歲以上的幾乎占了一半以上,。年齡大肯定有他的年齡特征決定這些教師不肯學(xué)習(xí)，不肯發(fā)展,。我們這是今年四月統(tǒng)計的,。要是過兩年就有五個教師退休，要是再等五年,，楚都中學(xué)就有12個教師退休,。但是我們認(rèn)為學(xué)習(xí)提高是一輩子的事，學(xué)習(xí)不僅是為了自己的職業(yè)需要,，而是關(guān)系到教育可持續(xù)發(fā)展的需要,。有一位哲人說過這樣一句話“如果一個民族不學(xué)習(xí)，那么這個民族是可怕的”,。普希金也說過“影響是短暫而脆弱的,，學(xué)習(xí)是廣泛而深刻的”我們今天學(xué)習(xí)提高的是個人的水平，個人收益,，明天就是社會家庭的需要,，家庭社會收益。我們的學(xué)習(xí)決不是僅僅為工作，而是為了自己,。因為你的學(xué)習(xí)會帶給你的家族,，你的族輩更加燦爛的陽光，你的榜樣是無窮的,，你的魅力是無窮的,。

統(tǒng)計表還給我們帶來另外一個信息：就是楚都中學(xué)三五年后，教師將要有一個結(jié)構(gòu)上的大調(diào)整,，有近三十名教師退休后需要年輕的教師上來,，這里還是有一個繼續(xù)學(xué)習(xí)上的事。學(xué)習(xí)對工作有多大幫助呢?下面我們再來看教師的教學(xué)能力與知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系：

教學(xué)比武

全體參加 68人參加有效課堂教學(xué)比武(4人搞后勤) 課堂駕馭能力,，文本把握能力，新課改理念,，創(chuàng)新能力,，對未來引領(lǐng)能力。

學(xué)生評價 28人優(yōu)秀,，21人一般,，19人不滿意

創(chuàng)新能力，對未來引領(lǐng)能力一般,。

課堂駕馭能力,，文本把握能力，新課改理念能力較強(qiáng),。

專家評價 23人優(yōu)秀,，絕大多數(shù)表現(xiàn)一般

創(chuàng)新要加強(qiáng)，能力要提高

無論從學(xué)生的反饋還是從專家的意見來看,，我們都要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，我們的教學(xué)水平還相當(dāng)滯后，我們沒有運用最先進(jìn)的教學(xué)手段,，我們不能創(chuàng)新,，我們沒有比較前沿的思想，這與我們教師的專業(yè)成長有直接的關(guān)系,。知識越豐富教學(xué)能力就越強(qiáng),。教育家葉瀾說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師,?！彼越處熞粩鄬ふ易晕摇＝處煹闹R不豐富,，教學(xué)水平就不能提高,。我們現(xiàn)在必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

我們楚都中學(xué)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的狀況是怎樣的呢?從教師的讀書筆記和最近教師學(xué)習(xí)的信息反饋來看，形勢喜人,，特別是教育局站在科學(xué)的高度,，運用可持續(xù)發(fā)展的理念，及時準(zhǔn)確地提出“千日破三關(guān)”的學(xué)習(xí)提高的口號之后,，這對我們廣大教師是一個福音,。不理解的教師認(rèn)為這是多余，有發(fā)展有遠(yuǎn)見的教師認(rèn)為這是為了教育,，也是為了教師,，還是為了教師自己。

我們楚都中學(xué)認(rèn)為“千日破三關(guān)”是及時雨,，因此教育局的這一口號提出之后,，教師們的學(xué)習(xí)熱情普遍高漲。有的教師邊看書邊記筆記,，有的教師在書店購來了教育,，科學(xué)，文學(xué)等多方面的書,。有的教師平時花一點錢都舍不得,，這次卻買來了幾百元的書。讀書的確是一件好事,。歌德說“讀一本好書,，就是和高尚的人談話?！迸喔舱f“人的知識越多,，力量就越大?！钡钦劦膶W(xué)習(xí),，我們楚都中學(xué)如何組織教師學(xué)習(xí)提高這還得進(jìn)行仔細(xì)論證規(guī)劃。

七,， 想法與思考

通過上面的調(diào)查報告我認(rèn)為：目前不管是農(nóng)村學(xué)校的教師還是城市的教師,，都要學(xué)習(xí)。荀子講“不積跬步,，無以至千里,，不積小流，無以成江海,?！敝挥信W(xué)習(xí)，才能不斷豐富和提升自己,，提升教師,，提升學(xué)校,。為了加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為：校長是船長,，教師是船員;一所好校長,，一所好學(xué)校。我認(rèn)為教師的專業(yè)發(fā)展還必須科學(xué)規(guī)劃,。

(一)制定學(xué)習(xí)規(guī)劃

1制定楚都中學(xué)“千日破三關(guān)”實施方案,。方案堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以教育局提出的“1451”工程為目標(biāo),，努力構(gòu)建楚都中學(xué)教育學(xué)習(xí)中長期發(fā)展的思想觀念為龍頭的品牌效應(yīng),。為實現(xiàn)楚都中學(xué)三年“千日破三關(guān)”的宏偉目標(biāo)而努力奮斗。

2確定實施步驟,，成立“千日破三關(guān)”領(lǐng)導(dǎo)小組,。

3制定“千日破三關(guān)”階段目標(biāo)。

第一階段：目標(biāo)是：能讓絕大多數(shù)教師樹立教育發(fā)展的新觀念,，有比較先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法,，探索新的教學(xué)模式指導(dǎo)教學(xué)。有 物質(zhì)保障： 教師一年內(nèi)閱讀教育專著兩部,，寫學(xué)習(xí)筆記兩萬字，在校際活動,。聽教課八十節(jié),。撰寫論文二十篇，做試卷十套,。完成課件初步制作,，有處理電子信息能力。

第二階段： 完成階段目標(biāo)是： 能讓所有教師都樹立嶄新的教育發(fā)展的新觀念,，有先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，用前沿的創(chuàng)新模式指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)效果好,。有物質(zhì)保障： 教師一年內(nèi)閱讀教育專著三部,，寫學(xué)習(xí)筆記三萬字，能在省市教學(xué)競賽中獲獎,，聽教課達(dá)100節(jié),，做試卷二十套，熟練處理電子信息,，一半以上教師的論文獲獎,。

第三階段：成果階段目標(biāo)是： 所有教師都具有較高的教學(xué)能力，有前沿的教育理念,，有先進(jìn)的教學(xué)方法,，有較高的專業(yè)知識，能帶領(lǐng)團(tuán)隊創(chuàng)造性的工作，信息處理能力,。 有物質(zhì)保障： 教師一年內(nèi)閱讀量達(dá)二百萬字,，高水平地處理電子信息，熟練制作課件,，著書立說一部,，論文教學(xué)競賽在全國省市獲獎，聽教課150節(jié),，做試卷能與最好的學(xué)生媲美,，設(shè)計創(chuàng)新試題100道，能有五人以上的教師在省市乃至全國有知名度,。

4夯實”千日破三關(guān)”要求,。

a,確定三個會：每年四月.九月召開一次大型的千日破三關(guān)教師大會，每月召開一次小組負(fù)責(zé)人會議,，每半年召開一次總結(jié)評比大會,。

b,保障三到位：時間到位，保障教師每周一,，三,，五進(jìn)行學(xué)習(xí)提高。領(lǐng)導(dǎo)到位,，每周主要領(lǐng)導(dǎo)要檢查,，小組負(fù)責(zé)人對學(xué)習(xí)的教師做好記載。任務(wù)到位,，每次學(xué)習(xí)內(nèi)容要首先確定,，在安排學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果要匯編成冊,。

c,領(lǐng)導(dǎo)五垂范：領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽課,，帶頭評課，帶頭講課,，帶頭讀書,，帶頭撰寫文章。

(二) 樹立專業(yè)意識

我們要樹立“學(xué)高為師,，行為人范”的理念,。青年教師要盡快樹立專業(yè)意識，排除雜念,，正視現(xiàn)實,，立志終身從事并獻(xiàn)身于教師這個職業(yè)，全身心地投入到這個日復(fù)一日的平常,、平淡,、平凡的工作中去,。教師的專業(yè)基本素質(zhì)要求應(yīng)涵蓋三個基本范疇：教師專業(yè)知識(包括普通文化知識、任教學(xué)科知識,、教育學(xué)和心理學(xué)知識等)的發(fā)展,，專業(yè)技能和能力的養(yǎng)成，專業(yè)情意的健全,。教師專業(yè)成長要經(jīng)歷一個不成熟到相對成熟的過程,，而成長的內(nèi)涵也是多層面、多領(lǐng)域的,?！耙粋€相對成熟的教育專業(yè)人員，能信守教育理想,，以學(xué)生利益為前提,，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識與能力，參與專業(yè)決定,，負(fù)起專業(yè)責(zé)任,，行為表現(xiàn)有彈性，能容忍壓力,，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性,，具有從多個角度觀察、分析問題的能力和應(yīng)用多種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的能力,?！苯處煂I(yè)成長空間是無限的，成熟是相對的,，成長則是絕對的，這是一項系統(tǒng)工程,，需要在長期的教育教學(xué)實踐中不懈地學(xué)習(xí)艱苦地實踐才能不斷完善,。

(三)、更新教育理念

老教師傳統(tǒng)的教育觀念的影響對他們來說已根深蒂固了,。在新課程環(huán)境下青年教師專業(yè)成長和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)離不開教育專家特別是新一輪課程改革專家的引領(lǐng),。可采用請進(jìn)來或走出去的辦法接受課改專家對新的課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,，從而轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念,，形成新的教學(xué)理念，并轉(zhuǎn)變角色職能,。我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系,，實際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者,、教學(xué)活動的組織者,、學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者,，而且是絕對的權(quán)威。多年來,，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計思路進(jìn)行教學(xué),，他們總是千方百計地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但卻完全正確,、甚至是有創(chuàng)造的見地,，按自己的要求“格式化”。新課程強(qiáng)調(diào),，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。交往意味著人人參與，意味著平等對話,，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席",。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個真正的"學(xué)習(xí)共同體"，教學(xué)過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃(方案)的過程,，而且是師生共同開發(fā)課程,、豐富課程的過程，課程變成一種動態(tài)的,、發(fā)展的,，教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。在未來的課堂,，知識將由三方面組成：教科書及教學(xué)參考書提供的知識,、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識,。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活,，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加,。這種學(xué)習(xí)方式的改變，必將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,，使教師長期以來高高在上“傳道,、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,，教師從知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究,，從知識的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者和指導(dǎo)者，我們知道,，教師作為知識傳授者的角色是不能淘汰的,，但與以前不同的是，它不再是教師唯一的角色,。

教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果,。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，建立一個接納的,、支持性的,、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理,，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤,。

(四)、營造學(xué)習(xí)氛圍

教師專業(yè)發(fā)展是教師在終身學(xué)習(xí)理念的支持下不斷在進(jìn)行自我調(diào)整,，不斷更新的過程,。

辦現(xiàn)代化學(xué)校，搞現(xiàn)代化教育,，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才,，教師隊伍現(xiàn)代化是關(guān)鍵。教師隊伍現(xiàn)代化應(yīng)先從抓青年教師專業(yè)成長開始,，從人文關(guān)懷入手,，為青年教師營造學(xué)習(xí)和成長的氛圍。我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,。在教師隊伍建設(shè)上實施“三抓”，即在抓現(xiàn)有老教師優(yōu)勢和潛能的發(fā)揮,，“盤活存量”;抓中年教師的提高,，“挖掘能量”以營造氛圍的同時，著重抓青年教師的專業(yè)成長,，“激活質(zhì)量”,，縮短新老過渡期。尤其是在新課程環(huán)境下學(xué)校更要要求每一位青年教師在教育教學(xué)實踐中必須認(rèn)真學(xué)習(xí),，不斷學(xué)習(xí),，努力使自己具有高尚的職業(yè)道德素質(zhì),，樹立正確的人生觀、價值觀,、人才觀,、質(zhì)量觀，熱愛教育事業(yè),，樹立鞏固的專業(yè)思想,，具有進(jìn)取精神、奉獻(xiàn)精神,、求實精神,、創(chuàng)新精神。在全校范圍內(nèi)努力營造一個學(xué)習(xí)型的氛圍,，都來關(guān)心青年教師的專業(yè)成長,，讓他們在一個寬松而和諧、寬容而尊重的環(huán)境中與學(xué)生共同健康地成長成材,。 青年教師是學(xué)校的未來,，青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校人力資源開發(fā)的首要任務(wù)。一是過好“三關(guān)”：師德師風(fēng)關(guān),、教學(xué)基本功關(guān),、教育科研關(guān);二是學(xué)會“三課”：上課、聽課,、評課;三是練好“三筆”：鋼筆,、粉筆、毛筆;四是讀好“三書”：教科書,、專業(yè)基礎(chǔ)理論書,、教育理論書。除此之外通過集體備課,、相互聽課,、組內(nèi)評課的方式，讓青年教師在互動互助中鍛煉成長,。要促進(jìn)青年教師專業(yè)成長并成才,，除了導(dǎo)師的傳幫帶，還必須搭建使青年教師能施展才華的舞臺,，即在教學(xué)比賽活動中鍛煉成長,，逐步成熟起來。學(xué)習(xí)江蘇洋思中學(xué)利用暑假校本培訓(xùn)之際進(jìn)行教學(xué)大比武活動,。全員參與,，老帶新，新促老,，共同創(chuàng)造互學(xué)互助的良好氛圍,，對于全面提升教師隊伍的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)起到了很好的促進(jìn)作用,。

(五)、注重校本培訓(xùn)

校本培訓(xùn)就是以學(xué)校為本,，以學(xué)校為基礎(chǔ),，以學(xué)校為陣地，以學(xué)校為主體開展的教學(xué)研究與教育科研融合在一起的 培訓(xùn)活動,。這種為了學(xué)校,，基于學(xué)校，在學(xué)校中開展的培訓(xùn),，有利于貫徹和實施學(xué)校的辦學(xué)思想,，能切合教師的實際，有針對性地解決教師教育教學(xué)中的困惑和問題,，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長,，特別是青年教師專業(yè)成長。校本培訓(xùn)有多種模式,，這里重點介紹反思教學(xué)的模式,。因為教學(xué)不僅是技術(shù)，更是一種藝術(shù),。它要求從“工匠型教師”轉(zhuǎn)化為“專家型教師”,，其關(guān)鍵是學(xué)會反思，學(xué)會合作,。教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力,。教師需要聚焦課堂(社會縮影)，反思自身的教學(xué),。反思教學(xué)的過程就使教育評價的過程,，也是教師專業(yè)成長的過程。反思教學(xué)是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,，借助行動研究,，不斷的對自己的教育實踐進(jìn)行反思，積極探索與解決實踐中的問題,，努力提升教育實踐的合理性,，使自己逐漸成長為專家型教師的過程。它是一種用來提高教師自己的專業(yè)素養(yǎng),、改進(jìn)教育實踐的學(xué)習(xí)方式,。因此，反思教學(xué)是每個教師,，尤其是青年教師專業(yè)成長的關(guān)鍵。反思教學(xué)采用的是教育行動研究法,，即教師通過自身的教育教學(xué)實踐所進(jìn)行的研究,。作為中學(xué)教師的優(yōu)勢在于占有大量的教育教學(xué)第一手材料,。“教育實踐中的問題”就是教育科研的起點,。中學(xué)教育科研“來自實踐,，通過實踐，為了實踐”的基本特點決定了中學(xué)教師的教育科研所追求的是解決問題,、改進(jìn)教學(xué),。在科研過程中，教師的整體專業(yè)素質(zhì)會得到全面提升,。圍繞課題開展教學(xué)研究,，并在研究過程中接受校本培訓(xùn)的“科研、教學(xué),、培訓(xùn)三位一體”的“課題研究培訓(xùn)模式",以促進(jìn)青年教師專業(yè)成長和成熟,，已成為大多數(shù)學(xué)校采用的校本培訓(xùn)模式。

(1)創(chuàng)造求真,、務(wù)實,、公平的教研氣氛

教研組是教師學(xué)習(xí)提高和成長進(jìn)步的搖籃。我認(rèn)為要有針對性地開展豐富多彩的教研活動,，如示范觀摩課,、優(yōu)質(zhì)課評比，匯報課等系列活動,，強(qiáng)調(diào)觀摩研討,，一定要建立在真實的教學(xué)情景上，鼓勵教師要有信心展示自己的成功經(jīng)驗,，更要有勇氣將問題暴露出來,。并將觀摩課中出現(xiàn)的問題當(dāng)作教學(xué)研究的寶貴資源，使每個參與者都能從問題中得到啟發(fā)和幫助,。我們還注意營造一種獨立,、平等和互相信任的評議氛圍，使批判,、懷疑,、反思和自主更新成為每次評議主流。另外,，還組織教師參加地區(qū),、市級教師各項大練兵活動，為她們創(chuàng)造展示才華的舞臺,。

(2)開展案例研究提高教師的反思研討能力,。

我們的案例研究是針對某一有代表性的案例采取“一課多研”的形式。可分為兩種：一是一名教師對一個案例組織多次活動,，直至活動成熟,，然后全校展示。二是針對某一案例,，多名教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性組織活動,，進(jìn)行對比研討，反思自己的活動組織,，了解他人,，了解自己，查找不足,，開拓思路,，共同提高。

(3)培育教師對課題研究的興趣

以往教師的一些課題研究迫于任務(wù)且未能立足本園實際和教師自身需要,，教師既缺乏參與的興趣又難以從研究中得到真正的收獲,。我認(rèn)為要轉(zhuǎn)變了課題缺乏理性思考而又零散的現(xiàn)狀，設(shè)置了七大資源體系,，讓教師根據(jù)自己喜好,，特長來承接子課題，使課題研究具有針對性,、層次性,、系統(tǒng)性，形成了一個完整的體系,。這樣,，教師感受到課題研究既能解決自身教育、教學(xué)實踐中的問題,，又能起到促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展,。

以上是我們中學(xué)根據(jù)教師目前專業(yè)成長的現(xiàn)狀寫成的調(diào)查報告，望您提出寶貴意見,。