心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

讀書心得體會(huì) 寫讀書心得體會(huì)的格式篇一

這是發(fā)生在一百多年前的事，美國(guó)和西班牙之間的戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā),，這時(shí),，安德魯,。羅文接到任務(wù)：與古巴起義軍領(lǐng)袖加西亞聯(lián)絡(luò)，并將信送到他手中,。羅文沒(méi)多問(wèn)一句話,，立即無(wú)條件執(zhí)行，他克服了種種困難,，歷盡艱險(xiǎn),，終于在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成了任務(wù)。憑著這封信,，美國(guó)成了最后的勝利者,。

主人公羅文是那么負(fù)責(zé)，他的信念如此堅(jiān)定,，接到任務(wù)時(shí),，沒(méi)有多問(wèn)，而是抓緊時(shí)間執(zhí)行任務(wù),，這種精神是多么可貴啊,。我覺(jué)得這種精神無(wú)論是在生活中，還是工作上,、學(xué)習(xí)上都是難能可貴的,。學(xué)生或是下屬接到任務(wù)時(shí)，就該毫無(wú)怨言,，認(rèn)認(rèn)真真地完成,。這么一說(shuō)，我倒是覺(jué)得我們班長(zhǎng)身上有羅文的影子,。

這事發(fā)生在一年級(jí),，我們剛上學(xué)那會(huì)兒。我們和班長(zhǎng)玩得正歡,，劉老師又叫班長(zhǎng)去辦公室了,。“到底什么事兒老叫班長(zhǎng)?”不一會(huì)兒,，班長(zhǎng)就回來(lái)了,，問(wèn)道：“有誰(shuí)知道文印室在哪兒?”我們搖搖頭：“不知道?！币宦犨@話,，他就腳踩“筋斗云”飛奔而去，我們疑惑不解,，也就繼續(xù)接著玩,。時(shí)不時(shí)只看見(jiàn)他的身影在樓道中閃現(xiàn)，每一次，他都汗流浹背,，氣喘吁吁,，偶爾望見(jiàn)他停了那么一下下，又挺直腰板,，繼續(xù)奔路……從后面看,，班長(zhǎng)簡(jiǎn)直就像奔跑的火雞。

不知不覺(jué)我們都玩了十分鐘,，休息時(shí),，又看見(jiàn)他跑了出來(lái)，上氣不接下氣,，衣服,、褲子都被汗水濕透了，可他臉上依然掛滿笑容,，手里還握著一張紙,。他一刻也不休息，踉踉蹌蹌地走進(jìn)了辦公室,，出來(lái)時(shí),，只見(jiàn)他一屁股坐倒在地上……

生活中，我們也應(yīng)該像羅文一樣,，既要自己主動(dòng)去做，又要扎扎實(shí)實(shí)地做事,，不能一拖再拖,。遇到困難，不能畏縮,，而是要勇敢地去面對(duì),。正如書中所說(shuō)：羅文是敬業(yè)、主動(dòng),、忠誠(chéng),、勤奮的象征。全世界人們都應(yīng)向他學(xué)習(xí),。

《把信送給加西亞》雖然講的是小小的一個(gè)故事,，但是留給后人的卻是深思，因?yàn)樗虝?huì)了我們?yōu)槿颂幨碌牡览硪约皥?jiān)定的信念定可以創(chuàng)造奇跡,。

讀書心得體會(huì) 寫讀書心得體會(huì)的格式篇二

開卷有益,，這是我對(duì)自己讀書多年來(lái)的最深、最明了的體會(huì),。

從古人的“萬(wàn)般皆下品,，唯有讀書高”到今人的“書籍是人類靈魂進(jìn)步的階梯”，無(wú)不看出讀書的良好作用。讀書好處和重要之大的道理人所共知,，再加上在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,，“書到用時(shí)方恨少“的感覺(jué)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在每個(gè)人的身上。于是人人都想讀書,，把活到老學(xué)到老作為至理名言,，可是在讀書的過(guò)程中，許多人只體會(huì)到讀書的無(wú)比之苦,，我卻更多地感悟到讀書的無(wú)限之樂(lè),。我不是把讀書當(dāng)成一種任務(wù)，也不是把讀書單純的當(dāng)成一種無(wú)所事事時(shí)候的消遣,，而是把讀書當(dāng)成一種心靈之旅,，當(dāng)成一種和古之先賢、智者名士進(jìn)行跨越時(shí)空的對(duì)話,、交流的過(guò)程,，當(dāng)成一種消除疲憊，洗去煩惱的精神生化的過(guò)程,。

書,，是良師，更是益友,。

好讀書,，是年輕時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣，但是不得不承認(rèn),，隨著年齡的增長(zhǎng),，工作量和各種社會(huì)關(guān)系的增多，年少時(shí)候那種單純的安心的讀書的心境難以追回,，再加上每天的各種事務(wù)踏至紛來(lái),，每天可以有一段長(zhǎng)的讀書時(shí)間就顯的彌足珍貴，所以,，我這樣的年紀(jì)和工作的特點(diǎn)使我在讀書上不得不養(yǎng)成自己的特點(diǎn),，一是要讀書首先是選書。雖說(shuō)是開卷有益,，但是時(shí)間有限,，所以必須有選擇的讀書，把有限的時(shí)間放在好的,，適合的書籍上,。

在選書上，不看庸俗無(wú)聊,，不求高深專業(yè),，但要切實(shí)有用;不過(guò)于專一,，而追求廣博，讀書如交友,，只是呆在一個(gè)小圈子里,，很容易自我封閉，自我限制,，所以要廣交朋友,，經(jīng)史子集，古今中外,，各種書都要盡可能涉獵一,。二是隨時(shí)備書,“見(jiàn)縫插針”。沒(méi)有大片的時(shí)間可用來(lái)讀書,，只能是把片刻的閑暇時(shí)間利用起來(lái),。

有時(shí)間就拿出來(lái)翻上兩頁(yè)，享受一下,。就算是一本大部頭的書籍,，只要發(fā)揮愚公移山的精神，日積月累,，持之以恒,，總會(huì)在不知不覺(jué)中，輕松搞定;三是有計(jì)劃,，雖說(shuō)讀書的時(shí)間少,，但是，不能找借口,，不能放任,，每天必須要擠出一段時(shí)間讀書，我把

這個(gè)稱之為：每天多走一點(diǎn)路,，意思是在每天要停下來(lái)休息的地方，要再堅(jiān)持一下,，多看一會(huì)兒書,，在多走一點(diǎn)路。四是要用腦讀書,，多做批注,，常寫心得體會(huì)。用眼讀書,，獲得一種簡(jiǎn)單的快樂(lè),，用心讀書，贏得一片安寧,，一種豐潤(rùn),，用腦讀書，在思考中完成和作者的對(duì)話，那么收獲的除了快樂(lè),，安寧,，更是一種洗禮和升華的過(guò)程。子曰：學(xué)而不思則惘,，思而不學(xué)則殆,。讀書學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考必須結(jié)合起來(lái)，才能收到最優(yōu)化的效果,。五是讀書以致用,。有人說(shuō)，現(xiàn)代人讀書很功利,。

我倒是覺(jué)得,，讀書是不能過(guò)于功利，那樣讀書讀不好,，讀不深,，讀不出快樂(lè)。但是讀書也要有目的性,，那就是讀書必然是直接或間接為了我們工作,，生活服務(wù)的，這就是讀書的目的性,。讀書是要用的,。讀書不能像是在沙漠中下注水，澆灌了很多,，但是長(zhǎng)不出嬌艷的玫瑰,。讀書可以死讀，但千萬(wàn)不能讀死,，所以讀書應(yīng)該是要結(jié)合自己有選擇的讀,，有目的的讀。讓書成為我們的良師益友,，成為我們工作生活中前進(jìn)的階梯,。

大家都在讀書，但是,，每個(gè)人讀書的方法,、感受和收獲是不一樣的。說(shuō)了我的讀書的方法,，在說(shuō)說(shuō)我讀書的各種體會(huì)和收獲,。總結(jié)起來(lái),，應(yīng)該是“三開”,。

開心養(yǎng)氣,。我在讀書之中，收獲的開心,，快樂(lè)分四個(gè)層次,。一是最為簡(jiǎn)單直接的快樂(lè)，一段快意恩仇的故事,，一個(gè)精采絕倫的比喻,，一個(gè)構(gòu)思精妙，啞然失笑的結(jié)尾……這些都會(huì)讓我怡然自樂(lè),，欣然發(fā)笑,。二是讀書讓心靈安寧，拋開煩惱的快樂(lè),。這時(shí)候讀書已經(jīng)深入其中,，忘記身邊的種種事情，溶入到書的世界里,。這時(shí)候讀書,，因?yàn)闀氖澜绮煌瑫?huì)有激情如火,，也會(huì)有沉靜似水,，也會(huì)有百般無(wú)奈，感慨嘆氣,。這種在書的世界中暢游,，與書的內(nèi)容同呼吸，共命運(yùn)的感覺(jué)就是讀書的第二層快樂(lè),。三是獨(dú)立思考,，對(duì)話交流的快樂(lè)。這時(shí)候讀書不是讀了,，而是和好友知己聚在一起,，或茶香四溢，或青梅煮酒,，或踏雪尋梅……總之是在契合兩歡的氛圍下的對(duì)話,、交流、碰撞,、引申,。四是讀書有用,。這種快樂(lè)就不在讀書之中了,，而是在讀書之后的一種反饋。這是在生活和工作中能夠“書到用時(shí)不恨少”,，能夠信手拈來(lái),，娓娓道來(lái),，能夠自信大方，舉止得體,。這樣,，快樂(lè)自然而來(lái)了。

修身養(yǎng)性,，怡悅身心,，幾乎是眾多讀書人對(duì)讀書作用的一致性的評(píng)價(jià)。許多人把讀書弄墨說(shuō)成是附庸風(fēng)雅,，這句含有貶義的話卻道出了一個(gè)事實(shí),，讀書對(duì)一個(gè)人的修養(yǎng)，氣質(zhì)有很大的塑造力,，這種塑造是潤(rùn)物無(wú)聲,，潛移默化的，但又是實(shí)實(shí)在在,，明顯改觀的,，古代不就有“士別三日，刮目相看”的典故嗎,。當(dāng)然這個(gè)“三日”不是指三天,，而是代指一段時(shí)間的意思?？傊?，腑有詩(shī)書氣自華，經(jīng)常讀書的人總會(huì)給給人們一種感覺(jué),，那是從舉止言談中流露出來(lái)的,。

開闊視野。書籍是向上的臺(tái)階和平臺(tái),，是望遠(yuǎn)鏡也是顯微鏡,。因?yàn)闀覀兡軌驍[脫地域的限制，視野的狹隘,，從而站的更高看的更廣,，看的更遠(yuǎn)，看的更深,。有句說(shuō)：視野決定事業(yè),。我們要走出大山，跳出峽谷,，目的就是為了開闊視野,，學(xué)習(xí)外面先進(jìn)的科技，成功的經(jīng)驗(yàn)和高效的方法,。而我認(rèn)為,，要達(dá)到這樣的目的,，讀書無(wú)疑是最為便捷，最為經(jīng)濟(jì),，最為高效的方法,。從《世界是平的》，我們一下子打開了視野,，模糊遙遠(yuǎn)的地方被拉成了“一馬平川”,，讓我們?nèi)绱饲逦母惺艿搅巳蚧哪_步如此接近，一下子把我們也拉入了在太陽(yáng)升起后,，一起奔跑的動(dòng)物行列之中,，危機(jī)就在眼前，可是,，機(jī)遇和希望也同樣的實(shí)實(shí)在在,，為了生存和發(fā)展，必須用力加速向前跑,，必須“率先”沖在前,，不是大吃小，而是快贏慢,。

開拓思路,。思路決定出路。以科學(xué)和發(fā)展觀念指導(dǎo),，解放思想,，革新觀念，是我們事業(yè)成功與否的關(guān)鍵,。讀書學(xué)習(xí)是我們真正掌握科學(xué)發(fā)展觀,，不斷開拓思路，革新觀念的重要途徑之一,。書是先賢們智慧的濃縮,，是其他人其他地方的先進(jìn)、成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，是“大補(bǔ)”之品,，需要認(rèn)真研讀，反復(fù)推敲,，不斷咀嚼,。我看李瑞環(huán)的《學(xué)哲學(xué)，用哲學(xué)》,，其中許多的話語(yǔ)短小精煉卻意深旨遠(yuǎn),，比喻通俗恰當(dāng)，卻引入深思。有許多的警示之語(yǔ),，也有許多的諄諄教導(dǎo)，總能讓我玩味其中,，收獲頗豐,。

讀書心得體會(huì) 寫讀書心得體會(huì)的格式篇三

閱讀這本書，是從疑惑,、好奇和心中無(wú)限的期盼中開始的,，還沒(méi)開卷，便被書名所打動(dòng)——《正能量》,，到底什么是正能量?怎樣獲得正能量?又怎樣樣才能運(yùn)用正能量打造全新的自我?隨著閱讀的一點(diǎn)點(diǎn)深入,，跟隨著作者的文字，內(nèi)心仿佛也變得越來(lái)越光明與用心起來(lái),。

書中所說(shuō)的正能量,，就是一切予人向上和期望、促使人不斷追求,，讓工作,、生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。透過(guò)種種實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù),，鮑耶嚴(yán)謹(jǐn)又趣味十足地向我們闡釋了偉大的“六度空間”原理,，實(shí)現(xiàn)能量突破的“六度空間”，從失敗中走出,，下一站就是成功,。運(yùn)用“六度空間”原理激發(fā)出的正能量，能夠使我們產(chǎn)生一個(gè)新的自我,，讓我們變得更加自信,、充滿活力，破除了我們過(guò)去秉持的“性格決定命運(yùn)”,、“情緒決定行為”等認(rèn)知,，更好地去指導(dǎo)我們的工作與生活。

工作中,，我們需要正能量來(lái)不斷激勵(lì)自我,。盡管有時(shí)辛苦，有時(shí)沮喪,，但是我們不得不承認(rèn),，工作是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一個(gè)重要方面。而如何在工作中最大限度發(fā)揮自我的正能量,，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,，每個(gè)人都有自我的體會(huì)。就拿自我來(lái)說(shuō),，在后勤服務(wù)的崗位上工作一年多時(shí)光,，感受頗多,。后勤服務(wù)工作瑣碎且繁雜，集廣泛性,、服務(wù)性,、時(shí)效性、協(xié)調(diào)性于一體,。需要時(shí)刻繃緊神經(jīng),，花費(fèi)超多的精力與時(shí)光去完成，不能耽誤,，更不能有差錯(cuò),。壓力當(dāng)然是有，職責(zé)也很重大,。

正因如此,，就更需要自我抱著如履薄冰、如臨深淵的緊迫感與使命感,，不斷學(xué)習(xí)各方面知識(shí),，不斷總結(jié)工作規(guī)律，不斷向自我提出更高地要求,，夙夜在公,，勤勉工作。只有抱著這樣的態(tài)度,，才能促使自我不斷地進(jìn)步,。這中間必定會(huì)經(jīng)歷痛苦，如果把工作的壓力和挫折,，轉(zhuǎn)變成了負(fù)能量,，經(jīng)常抱怨，越說(shuō)情緒越差,，負(fù)面的情緒堆積最終會(huì)爆發(fā),，耗盡身體的正能量，負(fù)能量蔓延開直至影響到周圍的同事和家人,，如同病毒傳播一樣,。

但要是換個(gè)視角，當(dāng)看到自我的勞動(dòng)收獲成果,，看到每一項(xiàng)工作任務(wù)的圓滿完成,，看到每一點(diǎn)一滴進(jìn)步的不易取得，都激勵(lì)著自我用更昂揚(yáng)的斗志,，更飽滿的精神去迎接下一個(gè)更大的挑戰(zhàn),。我想，這也就是一個(gè)不斷積聚正能量來(lái)激勵(lì)自我更好工作的過(guò)程。

生活中,，我們亦需要正能量,。正能量的傳染力就像磁場(chǎng)，能夠向外輻射用心和樂(lè)觀,。不論遇到任何事情,，都要往好的方面去想，無(wú)論經(jīng)歷怎樣坎坷的生活,，內(nèi)心始終持續(xù)對(duì)生活的熱愛(ài)，始終用一顆溫暖的心去應(yīng)對(duì)人生,。用心,、樂(lè)觀、豁達(dá),、從容,、樸素、簡(jiǎn)單,、寬容,、善良……這些都是生命的正能量，當(dāng)你調(diào)整心態(tài),，用昂揚(yáng)用心的姿態(tài)迎接初升的太陽(yáng),，擁有正能量的你就是自信、值得信賴的,，用自我的灑脫和熱情影響身邊的人與事,，正能量幫你建立了良好的人際關(guān)系，你也能用自我的正能量去塑造一個(gè)良好的氛圍,，這是你擁有的無(wú)形的巨大財(cái)富,。

讀書心得體會(huì) 寫讀書心得體會(huì)的格式篇四

作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,。

一,、教師，珍惜兒童對(duì)你的信任,。

孩子們對(duì)老師非常信任,。 “教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈,，學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！逼鋵?shí),，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生,，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的,，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分,。在學(xué)生做好事時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感,。

二,、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,，錯(cuò)別字很少,，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于教師而言,，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),，這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,，并進(jìn)行自我觀察,，自我分析,，自我進(jìn)修和自我教育,。“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,，而是要移植其中的思想,。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”俗話說(shuō):：“活到老,，學(xué)到老''雖然我是一位語(yǔ)文教師，但對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄,，我堅(jiān)信只要自己肯努力,，學(xué)生就會(huì)給我回報(bào)，我做了,，我也得到了,。

以好帶差，以小組牽動(dòng)班級(jí)整體,，發(fā)揮小老師的作用,，以習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn)，以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ),，以拓展思維,、能力為目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的能力是我教學(xué)工作的宗旨,，也許正是自己在平日的工作中做細(xì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，所以期末考試,，學(xué)生的書面書寫干凈整潔,，能夠仔細(xì)的答題，班級(jí)的各項(xiàng)成績(jī)好,。

低年級(jí)的小科課較少,，大量的時(shí)間都是我們自己支配的，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲,，在輔導(dǎo)中也能拓展思維,。

大量的輔導(dǎo)，必然規(guī)律帶來(lái)批改量的增多,，尤其是低年級(jí),，不批改是根本不行的，低年級(jí)必須面批面改,，自己也能認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),，在漂亮的字上畫個(gè)圓圈，在干凈的本子上畫朵小花或者小五星,。班級(jí)38名同學(xué),，每位同學(xué)的本上都留下我認(rèn)真批改、圈圈點(diǎn)點(diǎn)的痕跡,。也正是因?yàn)榉N種原因,，學(xué)生很愿意把自己的作業(yè)本整理干干凈凈讓我欣賞,，讓我評(píng)價(jià)。在批改輔導(dǎo)中,，我特別注重學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，本著上課多叫幾次，批改多圈幾次的原則,，把更多的機(jī)會(huì)送給他們,，只要他們肯努力，我愿意這樣去做,，不厭其煩,。

還記得和學(xué)生多種多樣的識(shí)字方法，清楚流利地表達(dá),，還記得學(xué)生清脆悅耳,、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演,，識(shí)字也很有趣,，可以加動(dòng)作或者表演，如：“躲藏”我躲起來(lái),。在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,、朗讀能力、書寫習(xí)慣正在學(xué)生身上扎根,，這又一次讓我深深體會(huì)到在教學(xué)中,，教師注重什么，學(xué)生就會(huì)展現(xiàn)什么,，同時(shí)也就收獲什么,。

讀書心得體會(huì) 寫讀書心得體會(huì)的格式篇五

就人而言，各人的性情,、興趣,、才能、需要不同,，則各人的讀書方法,，即有不同。

就讀書而言,，則不同學(xué)科的書籍,，應(yīng)有不同的讀法。如讀自然科學(xué)書籍的方法與讀社會(huì)科學(xué)書籍的方法,，必有不同處,。又如讀文學(xué)書的方法，與讀史學(xué)書,、哲學(xué)書的方法,，亦不盡相同,。從前梁任公著《要籍解題及其讀法》一書，選出中國(guó)幾種重要的經(jīng)書和子書,，提示其內(nèi)容大旨,，指出讀每一種書的特殊方法，更足見(jiàn)讀書的方法,，不但隨人而異,，而且隨書而異。

因此,，一人既有一人讀書的方法,，一書也有一書的特別讀法。所以貴在每人自己根據(jù)他平日讀書的經(jīng)驗(yàn),，去為他自己尋求一個(gè)最適宜,、最有效率的讀書方法。而每遇一種新書,，我們也要貴能考查此書的特殊性質(zhì),，用一種新的讀書方法去把握它，理解它,。

故本文不能精密的就不同的人,，和不同的書，指示特殊的,、不同的讀書方法,。此事須有個(gè)別的指導(dǎo),，只能概括的就廣義的讀書的方法,，略說(shuō)幾句。

讀書,，若不是讀死書的話,，即是追求真實(shí)學(xué)問(wèn)的工作，所謂真實(shí)學(xué)問(wèn)即是活的真理,，真的知識(shí),。而真理或知識(shí)即是對(duì)于實(shí)在或真實(shí)事物的理智的了解，思想的把握,。換言之,，應(yīng)用思想或理智的活動(dòng)，以把握或理解真實(shí)事物,，所得即為知識(shí),、真理、學(xué)問(wèn),。故讀書即所以訓(xùn)練思想,，應(yīng)用理智,，以求得真實(shí)學(xué)問(wèn)。讀書并不是求記誦的博雅,，并不是盲從古人,，作書本的奴隸。書廣義講來(lái),，有成文的書和不成文的書,，對(duì)于成文的書，用文字寫出來(lái)的書,，貴能用自己的思想于字里行間,，探求作者言外之意。所謂不要尋行數(shù)墨,，不要以詞害意,。至于不成文的書，更是晦昧難讀,，更是要我們能自用思想,。整個(gè)大自然，整個(gè)人生都是我們所謂不成文的書,。能夠直接讀這種不成文的書,，所得的學(xué)問(wèn)，將更為真實(shí),，更為創(chuàng)新,，更為靈活。須以讀成文的書所得,，作讀不成文的書的參考,。以讀不成文的書所得，供給讀成文的書的指針,。這樣,，我們就不會(huì)讀死書，這樣,，我們就可得真的,、活的學(xué)問(wèn)。中國(guó)舊日的書生,，大概就只知道有成文的書,，而不知道有更廣博、更難讀,、更豐富而有趣味的不成文的書,。更不知道讀成文的書與讀不成文的書，須兼程并進(jìn),，相輔相助;所以只能有書本知識(shí),，而難于得到駕馭自然,，指導(dǎo)人生，改革社會(huì)的真實(shí)學(xué)問(wèn),。所以無(wú)論讀哪一種的書,，關(guān)鍵在于須自己用思想。

要操真實(shí)學(xué)問(wèn),，首先須要有一個(gè)基本的確切認(rèn)識(shí),。要確切認(rèn)識(shí)：真知必可見(jiàn)諸實(shí)行,，真理必可發(fā)為應(yīng)用,。要明白見(jiàn)得：知識(shí)必然足以指導(dǎo)我們的行為,，學(xué)術(shù)必然足以培養(yǎng)我們的品格,。有了真知灼見(jiàn)，認(rèn)識(shí)透徹了,，必然不期行而自行,。一件事，知道了,，見(jiàn)到了，真是會(huì)欲罷不能,。希臘思想史家嘗說(shuō)：“理論是行為的秘訣”一語(yǔ),，最足以代表希臘人的愛(ài)智的科學(xué)精神,。所謂“理論是行為的秘訣”，意思就是要從理論的貫通透徹里去求行為的動(dòng)力,，要從學(xué)術(shù)的探討,、科學(xué)的研究里，去求征服自然指導(dǎo)人生的豐功偉績(jī),。我們要見(jiàn)得,，偉大的事功出于偉大的學(xué)術(shù)，善良的行為出于正確的知識(shí),。簡(jiǎn)言之,，要走上真學(xué)問(wèn)純學(xué)問(wèn)的大道路,，我們首先要能認(rèn)識(shí)知先行后，知主行從的道理,，和孫中山先生所發(fā)揮的知難行易的學(xué)說(shuō),。必定須有了這種信念，我們才不會(huì)因?yàn)樽⒅亓π?，而反?duì)知識(shí),，因注重實(shí)用，而反對(duì)純粹學(xué)識(shí),，更不會(huì)因?yàn)橐岢赖露磳?duì)知識(shí),，反對(duì)科學(xué)。反之,，我們愈要力行,，愈要實(shí)用,，愈要提高道德,，我們愈其要追求學(xué)問(wèn)，增加知識(shí),，發(fā)展科學(xué),。

求學(xué)應(yīng)抱為學(xué)問(wèn)而學(xué)問(wèn)，為真理而真理的態(tài)度,，亦即學(xué)者的態(tài)度,。一個(gè)人不可因?yàn)閷?lái)目的在作實(shí)際的政治工作，因而把學(xué)問(wèn)當(dāng)作工具,。須知一個(gè)人處在求學(xué)的時(shí)候,，便應(yīng)抱學(xué)者的態(tài)度。猶如上操場(chǎng)時(shí),，就應(yīng)該有運(yùn)動(dòng)家的精神,，受軍事訓(xùn)練時(shí)，就應(yīng)有軍人的氣概,。因?yàn)槊恳粯邮?，都有其?biāo)準(zhǔn)，有其模范,。要將一事作好,，就應(yīng)以模范作為鵠的。所以我們求學(xué)就應(yīng)有學(xué)者的態(tài)度,，辦事就應(yīng)有政治家的態(tài)度,。譬如，曾國(guó)藩政治上、軍事上雖說(shuō)走錯(cuò)了道路,，然而當(dāng)他研究哲學(xué)時(shí),，則尊崇宋儒，因?yàn)樗J(rèn)為程朱是中國(guó)哲學(xué)思想的正宗,。學(xué)文則以司馬遷,、韓愈為其模范，以桐城古文為其依歸,。治考證學(xué)則推崇王念孫父子,。他每做一門學(xué)問(wèn)，就找著那一門的模范來(lái)學(xué),。一個(gè)人在社會(huì)上做實(shí)際工作,，無(wú)論如何忙迫，但只要有一個(gè)鐘頭,，可以讀書,，則在那一個(gè)鐘頭內(nèi)，即須作純學(xué)問(wèn)的探討,，抱著為真理而學(xué)問(wèn)的態(tài)度,。要能領(lǐng)會(huì)學(xué)問(wèn)本身的價(jià)值，感覺(jué)學(xué)問(wèn)本身的樂(lè)趣,。唯有抱著這種態(tài)度,，才算是真正尊崇學(xué)術(shù)，方可以真正發(fā)揮學(xué)術(shù)的超功用之功用,。

我剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò),，讀書，做學(xué)問(wèn)貴自用思想,。因?yàn)樽x書要能自用思想才不會(huì)作書本的奴隸,。能自用思想，則不但可以讀成文的書得益處,，且進(jìn)而讀不成文的書,，觀察自然，理會(huì)人生,，也可以有學(xué)術(shù)的收獲,。所以我首先須要很簡(jiǎn)略的講一點(diǎn)，如何自用思想的方法,。因?yàn)橐雷x書的方法,，不可不知道思想的方法。

關(guān)于思想的方法,，可分三方面來(lái)討論：

(一)邏輯的方法：邏輯與數(shù)學(xué)相依為命，邏輯方法大都采自數(shù)學(xué)方法,，特別幾何的方法,。邏輯方法即是應(yīng)用數(shù)學(xué)的方法來(lái)研究思想的概念,，來(lái)理解自然與人生的事實(shí)。邏輯方法的目的在能給我們有普遍性,、有必然性,、有自發(fā)性的知識(shí)。換言之,，邏輯方法要給我們堅(jiān)實(shí)可靠,、顛仆不滅、內(nèi)發(fā)而非外鑠的知識(shí),。必定要這種知識(shí)才夠得上稱為科學(xué)知識(shí),。

邏輯方法與數(shù)學(xué)方法一樣，有一個(gè)特點(diǎn),，就是只問(wèn)本性,，不問(wèn)效用如何、目的何在,、或結(jié)果好壞,、滿足個(gè)人欲望與否等實(shí)用問(wèn)題。只問(wèn)理論的由來(lái),，不問(wèn)事實(shí)上的由來(lái),，譬如，有一三角形于此,，數(shù)學(xué)不問(wèn)此三角形有何用處,，不問(wèn)畫此三角形之人目的何在，不問(wèn)此三角形是誰(shuí)畫的,，是什么時(shí)候畫的,，更不問(wèn)畫三角形、研究三角形有何利益,、有何好的結(jié)果等,。數(shù)學(xué)只求證明三角之合必等于兩直角，就是三角形之所以成為三角形的本性或本質(zhì),，就是一條有普遍性必然性的真理,。所以一個(gè)人是否用邏輯方法思想，就看他是否能掃除那偶然性的事實(shí),，擺脫實(shí)用的目的,，而去探討一物的普遍必然的本質(zhì)。

中國(guó)人平日已養(yǎng)成只重一物的實(shí)用,、目的,、效果，而不去研究一物之本性的思想習(xí)慣。這種思想上的成見(jiàn)或習(xí)慣如不打破,，將永遠(yuǎn)不會(huì)產(chǎn)生科學(xué)知識(shí),。譬如：《大學(xué)》上“物格而后知致，知致而后意誠(chéng),，意誠(chéng)而后心正,，心正而后身修，身修而后家齊,，家齊而后國(guó)治,，國(guó)治而后天下平”，一大串推論,，就不是基于知識(shí)本質(zhì)的推論,，而只是由效果推效果，由功用推功用的方法,。這種說(shuō)法即使是對(duì)的,，但這只是效果的研究。而效果是無(wú)必然性的,，所謂成敗利鈍的效果,，總是不可逆睹的。由不可逆睹的效果,，推不可逆睹的效果,，其所得的知識(shí)之無(wú)必然性與普遍性，可想而知,。但假如不去做效果的推論,，而去做本性的探討，就可以產(chǎn)生純學(xué)術(shù)知識(shí),。譬如,，對(duì)于格物的“物”的本性，加以系統(tǒng)的研究,，可成物理學(xué),，或自然哲學(xué);對(duì)于致知的知的本質(zhì)，加以研究,，可成為知識(shí)論;研究心或意的本性,，可成心理學(xué);研究身的本性，可成生理學(xué);研究家國(guó)天下的本性,，可成社會(huì)哲學(xué)或政治哲學(xué),。由此足見(jiàn)要求真學(xué)問(wèn)，求純科學(xué)知識(shí),，須注重研究本性的邏輯方法,，而不可采取只問(wèn)效果的實(shí)用態(tài)度,。

邏輯方法的實(shí)際應(yīng)用，還有一特點(diǎn)：可用“據(jù)界說(shuō)以思想”,，“依原則而求知”兩句話包括,。我們思想不能不用許多概念,。我們說(shuō)話作文,，不能不用很多名詞。界說(shuō)就是對(duì)于所用的這些概念,，或名詞下定義,。那是指出一個(gè)概念或名詞所包括的確切意義，規(guī)定一個(gè)概念或名詞所應(yīng)有的界限范圍,。每一個(gè)界說(shuō)即是指出一個(gè)概念,，或事物的本性。據(jù)界說(shuō)以思想,，就是我們思想中所用的概念,，都是有了確定的意義，明晰的范圍的,。如是庶我們的思想可以條理而有系統(tǒng),。界說(shuō)即是規(guī)定一物的本性，則據(jù)界說(shuō)以思想即是去發(fā)揮那物的本性,，而形成純學(xué)理的知識(shí),。一個(gè)人對(duì)于某一項(xiàng)學(xué)問(wèn)有無(wú)學(xué)術(shù)上的貢獻(xiàn)，就看他對(duì)于那門學(xué)問(wèn)上的重要概念有無(wú)新的界說(shuō),。偉大的哲學(xué)家就是界說(shuō)大家,。偉大的工廠，一切物品,，皆本廠自造,。偉大的思想系統(tǒng)，其中所用的主要名詞,，皆自己創(chuàng)造的,，自己下過(guò)界說(shuō)的。一個(gè)人能否理智的把握實(shí)在,，對(duì)于自然人生的實(shí)物的本質(zhì)有無(wú)真認(rèn)識(shí),，就看他能否形成足以表示事物的本性的界說(shuō)。平時(shí)我們所謂思想膚淺,，說(shuō)話不得要領(lǐng),，也就是指思想不能把握本質(zhì)，說(shuō)話不能表示本質(zhì)而言,。單是下界說(shuō),，也就是難事,。但這也許出于經(jīng)驗(yàn)的觀察，理論的分析,，直覺(jué)的穎悟,，只是武斷的命題。要使其界說(shuō)可以在學(xué)理上成立起來(lái),，顛撲不破,，還要從各方面將此界說(shuō)，發(fā)揮成為系統(tǒng),。無(wú)論千言萬(wàn)語(yǔ),，都無(wú)非是發(fā)揮此界說(shuō)的義蘊(yùn)?？傊?，要能把握事物的本性，對(duì)于事物有了明晰的概念,，才能下界說(shuō),。并且要能依據(jù)界說(shuō)以思想，才能構(gòu)成有條理有系統(tǒng)的知識(shí),。

至于所謂依原則而求知,，就是一方面用原則原理作指導(dǎo)去把握事實(shí)，另一方面,，就是整理事實(shí),，規(guī)定材料，使它們符合原理,。不以原理作指導(dǎo)而得的事實(shí),，或未經(jīng)理智整理不符合原理的事實(shí)，那就是道聽途說(shuō),，虛幻無(wú)稽,，模糊影響的事實(shí)，而不是有學(xué)理根據(jù)的科學(xué)事實(shí),。先從特殊的事實(shí)去尋求解釋此事實(shí)的普遍的原則,，次依據(jù)此原則去解釋其他同類的事實(shí)，就叫做依原則而求知,。我們相信一件事實(shí),，不僅因?yàn)樗鞘聦?shí)，乃因?yàn)樗侠?。我們注重原理,，乃是因?yàn)樵碜阋怨茌犑聦?shí)，以簡(jiǎn)馭繁,，指導(dǎo)事實(shí),?？傊幸皇聦?shí),，必須能找出解釋此事實(shí)的原則,，有一原則，必須能指出符合此原理或遵守此定律的事實(shí),。單研究事實(shí)而求不出原則,，或不根據(jù)原則而任意去盲目的嘗試，胡亂的堆集事實(shí),，均不能獲得科學(xué)知識(shí),?？茖W(xué)的實(shí)驗(yàn),，就是根據(jù)理性的原則或假設(shè)，去考驗(yàn)事實(shí)是否遵守此原則,。

(二)體驗(yàn)的方法：體驗(yàn)方法即是用理智的同情去體察外物,，去反省自己。要了解一物,，須設(shè)身處地,，用同情的態(tài)度去了解之。體驗(yàn)法最忌有主觀的成見(jiàn),，貴忘懷自我,，投入認(rèn)識(shí)的對(duì)象之中，而加以深切沉潛的體察,。體驗(yàn)本身即是一種生活,，一種精神的生活，因?yàn)樗^體驗(yàn)即是在生活中去體驗(yàn),，離開生活更無(wú)所謂體驗(yàn),。體驗(yàn)法即是教人從生活中去用思想。體驗(yàn)法是要人虛心忘我,，深入事物的內(nèi)在本質(zhì)或命脈,，以領(lǐng)會(huì)欣賞其意義與價(jià)值，而不從外表去加以粗疏的描寫或概觀,。體驗(yàn)是一種細(xì)密的,、深刻的、親切的求知方法,。體驗(yàn)即是“理會(huì)”之意,。所謂理會(huì)即是用理智去心領(lǐng)神會(huì)。此種方法,，用來(lái)體察人生,，欣賞藝術(shù),，研究精神生活或文化創(chuàng)造，特別適用,。宋儒最喜歡用體驗(yàn),。宋儒的思想可以說(shuō)皆出于體驗(yàn)。而朱子尤其善于應(yīng)用體驗(yàn)方法以讀書,。他所謂“虛心涵泳”,、“切己體察”、“深沉潛思”,、“優(yōu)游玩索”皆我此處所謂體驗(yàn)方法,。

(三)玄思的方法：所謂玄思的方法，也可以說(shuō)是求形而上學(xué)的知識(shí)的方法,。此種思想方法,，甚為難言。最簡(jiǎn)易的講來(lái),，可以謂為“由全體觀部分,，由部分觀全體”之法，也可以稱為“由形而上觀形而下,，由形而下觀形而上”之法,。只知全體，不知部分,，則陷于空洞,。只知部分，不知全體,，則限于支離瑣碎,。必由全體以觀部分，庶各部分可各安其分,，各得其所,，不致爭(zhēng)執(zhí)矛盾。必由部分以觀全體,，庶可見(jiàn)得部分的根本所寄,，歸宿所在，而不致執(zhí)著一偏,。全體有二義,，一就復(fù)多的統(tǒng)一言，全體為萬(wàn)殊之一本,。一就對(duì)立的統(tǒng)一言,，全體為正反的綜合，矛盾的調(diào)節(jié),。全體與部分息息相通,，成為有機(jī)的統(tǒng)一體,。譬如，由正而反而合的矛盾進(jìn)展歷程,，即是由部分觀全體的歷程,。反之，由合,，由全體以解除正反的矛盾,，以復(fù)回雙方應(yīng)有的地位，即是從全體觀部分的歷程,。譬如,，讀一篇文字，由一字一句以表明全篇的主旨,，就是由部分觀全體之法,。由全篇文字的主旨，以解釋一字一句應(yīng)有的含義,，便是由全體觀部分之法,。如朱子之今日格一物，明日格一物,，而達(dá)到豁然貫通的境界，事物之本末精粗無(wú)不到,，而吾心之全體大用無(wú)不明,，就是能由部分而達(dá)全體，由支節(jié)達(dá)貫通,，由形而下的一事一物而達(dá)形而上的全體大用,。又朱子復(fù)能由太極之理，宇宙之全,，而觀一事一物之理,，而發(fā)現(xiàn)本末精粗，條理井然,，“枝枝相對(duì),，葉葉相當(dāng)”。這就是由全體觀部分而得到的境界,。

總結(jié)起來(lái)說(shuō),，我們提出的三種思想方法，第一種邏輯的方法,，可以給我們條理嚴(yán)密的系統(tǒng),，使我們不致支離散漫;第二種體驗(yàn)的方法，可以使我們的學(xué)問(wèn)有親切豐富的內(nèi)容,，而不致干燥空疏;第三種玄思的方法,，可以使我們有遠(yuǎn)大圓通的哲學(xué)識(shí)見(jiàn),，而不致執(zhí)著一偏。此處所謂邏輯方法完全是根據(jù)數(shù)學(xué)方法出發(fā),，表示理性的基本作用,。此處所論體驗(yàn)，實(shí)包含德國(guó)治文化哲學(xué)者如狄爾泰(dilthey)等人所謂“體驗(yàn)”和法國(guó)柏格森所謂直覺(jué),。此處所論玄思的方法,，即是最平時(shí)最簡(jiǎn)要的敘述一般人所謂辯證法。此種用“全部觀部分”,，“部分觀全體”的說(shuō)法以解釋辯證法,，實(shí)所以發(fā)揮黑格爾“真理乃是全體”之說(shuō)的精義，同時(shí)亦即表示柏拉圖認(rèn)辯證法為“一中見(jiàn)多,，多中見(jiàn)一”(多指部分,，一指全體)之法的原旨。這三種方法并不是彼此孤立而無(wú)貫通處,，但其相通之點(diǎn),，殊難簡(jiǎn)單說(shuō)明。概括講來(lái),，玄思的方法,，或真正的辨證法，實(shí)兼具有邏輯方法與體驗(yàn)方法而自成為尋求形而上學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)的方法,。

知道了一般的思想方法,，然后應(yīng)用思想方法來(lái)讀書，那真是事半而功倍,。

第一,，應(yīng)用邏輯方法來(lái)讀書，就要看能否把握其所討論的題材的本質(zhì),，并且要看著者所提出的界說(shuō),，是否有系統(tǒng)的發(fā)揮，所建立的原則是否有事實(shí)的根據(jù),，所敘述的事實(shí)是否有原則作指導(dǎo),。如是就可以判斷此書學(xué)術(shù)價(jià)值的高下。同時(shí),，我們讀一書時(shí),，亦要設(shè)法把握一書的本質(zhì)或精義，依據(jù)原則,，發(fā)疑問(wèn),，提假設(shè)，制范疇，用種種理智的活動(dòng)以求了解此書的內(nèi)容,。

第二,，應(yīng)用體驗(yàn)的方法以讀書，就是首貴放棄主觀的成見(jiàn),，不要心粗氣浮,，欲速助長(zhǎng)，要使自己沉潛浸潤(rùn)于書籍中,，設(shè)身處地,，切己體察，優(yōu)泳玩索,，虛心涵泳,，須用一番心情，費(fèi)一番神思,，以審美,、以欣賞藝術(shù)的態(tài)度，去讀書,。要感覺(jué)得書之可樂(lè)可好,，智慧之可愛(ài)。把讀同代人的書,，當(dāng)作就是在全國(guó)甚或世界學(xué)術(shù)之內(nèi)去交朋友,，去尋老師，與作者或國(guó)際友人交流思想,、溝通學(xué)術(shù)文化,。把讀古書當(dāng)作尚友千古與古人晤對(duì)的精神生活，神游冥想于故籍的寶藏里,，與圣賢的精神相交接往來(lái)，即從這種讀書的體驗(yàn)里去理會(huì),，去反省,，去取精用宏，含英咀華,，去體驗(yàn)古人真意,，去紹述古人絕學(xué)，去發(fā)揮自己的心得,。這就是用體驗(yàn)的方法去讀書,，也可以說(shuō)是由讀書的生活去體驗(yàn)。用這種的讀書法,，其實(shí)也就是一種涵養(yǎng)功夫,。由此而深造有得，則其所建立的學(xué)說(shuō)，所發(fā)出的議論,，自有一種深厚純樸中正和平之氣,，而不致限于粗疏淺薄偏激浮囂。

第三,，應(yīng)用全體看部分,，從部分看全體的方法以讀書，可以說(shuō)是即是由約而博,，由博返約之法,。譬如，由讀某人此書,，進(jìn)而博涉及此人的其他著作,，進(jìn)而博涉及與此人有關(guān)之人的著作(如此人的師友及其生平所最服膺的著作)皆可說(shuō)是應(yīng)用由部分到全體觀的方法。然后再由此人師友等的著作,，以參證,、以解釋此人自己的著作，而得較深一層的了解,，即可說(shuō)是應(yīng)用由全體觀部分的方法,。此外如由整個(gè)時(shí)代的文化以觀察個(gè)人的著作，由個(gè)人的著作以例證整個(gè)時(shí)代的趨勢(shì),，由某一學(xué)派的立場(chǎng)去觀認(rèn)某一家的地位,，由某一家的著作以代表某一學(xué)派的宗旨，由全書的要旨以解釋一章一節(jié),，由一章一節(jié)以發(fā)明全書的精義,，均可以說(shuō)是應(yīng)用由全觀分，由分觀全,，多中見(jiàn)一,，一中見(jiàn)多的玄思的方法以讀書。

此法大概用來(lái)觀察歷史,，評(píng)人論事,，特別適用。因?yàn)楸赜么朔ㄒ灾问穼W(xué),，方有歷史的透視眼光或高瞻遠(yuǎn)矚的識(shí)度,。由部分觀全體，則對(duì)于全體的了解方親切而具體,，由全體觀部分,，則對(duì)于部分的評(píng)判，方持平而切當(dāng),。部分要能代表全體,，例證全體，遵從全體的規(guī)律，與全體有有機(jī)關(guān)系,，則部分方不陷于孤立,、支離、散漫無(wú)統(tǒng)紀(jì),。全體要能決定部分,，統(tǒng)轄部分，指導(dǎo)部分,，則全體方不陷于空洞,、抽象、徒具形式而無(wú)內(nèi)容,。

因?yàn)榇朔N玄思的方法,，根本假定著作、思想,、實(shí)在,，都是一有機(jī)體，有如常山之蛇擊首則尾應(yīng),，擊尾則首應(yīng),。故讀書，了解思想,，把握實(shí)在,，須用以全體觀部分，以部分觀全體的方法,。

總之,，我的意思，要從讀書里求得真實(shí)學(xué)問(wèn),，須能自用思想,，不僅可讀成文的書，而且可讀不成文的書,。指導(dǎo)如何自用思想,，有了思想的方法，則讀書的方法,，自可?繹推演出來(lái)。必定要認(rèn)真自己用思想,，用嚴(yán)格的方法來(lái)讀書,，方可以逐漸養(yǎng)成追求真實(shí)學(xué)問(wèn)，研讀偉大著作的勇氣與能力,，即不致為市場(chǎng)流行的投機(jī)應(yīng)時(shí)耳食襲取的本本所蒙蔽,、所欺騙。須知不肯自用思想，未能認(rèn)真用嚴(yán)格的方法以讀書,，而不知道真學(xué)術(shù)惟有恃艱苦著力,，循序漸進(jìn)，方能有成,，實(shí)不能取巧,，亦是沒(méi)有捷徑可尋的。如果一個(gè)人,，能用艱苦的思想,，有了嚴(yán)密的讀書方法，那缺乏內(nèi)容,，膚淺矛盾的書,，不經(jīng)一讀，就知道那是沒(méi)有價(jià)值的書了,，又何至于被蒙蔽呢?

末了,，我還要說(shuō)幾句關(guān)于讀書的價(jià)值，讀書的神圣權(quán)利,，和讀書的搏斗精神,。

人與禽獸的區(qū)別，雖有種種不同的說(shuō)法,，但根據(jù)科學(xué)的研究,，卻只有兩點(diǎn)：一、人能制造并利用工具,，而禽獸不能,。二、人有文字,，而禽獸沒(méi)有文字,。其實(shí)文字亦是一種工具：傳達(dá)思想、情感,、意志,，精神上人與人內(nèi)在交通、傳久行遠(yuǎn)的工具,。說(shuō)粗淺一點(diǎn),，人是能讀書著書的動(dòng)物。故讀書是劃分人與禽獸的界限,，也是劃分文明人與野蠻人的界限,。讀現(xiàn)代的書即所以與同時(shí)的人作精神上的溝通交談。讀古人的書即所以承受古圣先賢的精神遺產(chǎn),。讀書即可以享受或吸取學(xué)問(wèn)思想家多年的心血的結(jié)晶,。所以讀書實(shí)人類特有的神圣權(quán)利,。

要想不放棄此種神圣權(quán)利，堂堂正正地做一個(gè)人,，我們惟有努力讀書,。讀書如登高山，非有勇氣,，絕不能登至山頂,，接近云霄。讀書如撐船上灘,，不可一刻松懈,。讀書如臨戰(zhàn)場(chǎng)，不能戰(zhàn)勝書籍,，利用書籍,，即會(huì)為書籍所役使，做書本的奴隸,。打仗失敗只是武力的失敗,。而讀書失敗,，就是精神的失敗。朱子說(shuō)：“讀書須一棒一條痕，一摑一掌血,?！弊钭阋员硎具@種如臨戰(zhàn)陣的讀書精神,，且足以作我們讀書的指針,。

讀書心得體會(huì) 寫讀書心得體會(huì)的格式篇六

作為教師要有終生學(xué)習(xí)的理念，要及時(shí)更新自己的知識(shí),，要讓知識(shí)與頭腦具有與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征,。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，用全新的知識(shí)和全新的理念來(lái)教育富有時(shí)代精神的學(xué)生,，你的教育才適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求,，千萬(wàn)不要井底之蛙、夜郎自大,、故步自封,。作為教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和讀書，在博覽群書中思考,、積累,，豐富自己的知識(shí)和思想，拓寬文化的視野,，提高思想的高度,，加強(qiáng)思維的深度和廣度。教師尤其要閱讀經(jīng)典,，與人類的思想家,、教育家對(duì)話，學(xué)習(xí)他們的研究成果,，提高文化素養(yǎng),，尤其要提高人文素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)科學(xué)精神,，這是教師的教育思想和智慧形成,、發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教師成長(zhǎng)的必備條件,。個(gè)人素質(zhì)就成為了能否勝其重任的關(guān)鍵因素,，而在這其中“人文素養(yǎng)”又是其關(guān)鍵之關(guān)鍵。我在平時(shí)的教學(xué)中非常深刻的感受到教師的人格魅力和榜樣示范作用對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及道德標(biāo)準(zhǔn)的巨大影響力,。我也盡量從各種方面提高自己的個(gè)人素質(zhì),。

下面我就談?wù)効戳私處熑宋乃仞B(yǎng)《教育的真諦》一書后，我對(duì)陶行知先生的“生活即教育”的一些理解和感受,。

陶先生提出的“生活即教育”,。就是指是什么樣的生活就是什么樣的教育。生活教育反對(duì)殺人的種種考試,，教人讀活書,、活讀書。生活教育也不教學(xué)生吃人,，不教人升官發(fā)財(cái),只教中國(guó)的民眾起來(lái)做自己的主人,，做生活的主人,做人中人。作為一名老師我們最終教育目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)“高分低能”的書呆子,，而是要實(shí)施創(chuàng)造教育目的,。教育是為了學(xué)生“手腦雙揮”“手腦聯(lián)盟”“手腦雙全”，這就是創(chuàng)造教育所達(dá)到的目標(biāo),，又是創(chuàng)造教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的手段,。陶先生就提出了“在勞力上勞心”、“教學(xué)做合一”的主張,?？梢赃@樣說(shuō)，“手腦雙揮”是陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育的精髓,。他在《手腦相長(zhǎng)歌》中寫到：“人生兩塊寶,，雙手和大腦。用腦不用手,，快要被打倒,。用手不用腦，飯也吃不飽,。手腦都會(huì)用,，才算是開天辟地的大好佬,。”這是他創(chuàng)造教育的目的的集中體現(xiàn),。就教師而言,，教師的創(chuàng)造，不像宗教家,、戀愛(ài)至上主義者,、美術(shù)家，不是造神,，不是造石像,，不是造愛(ài)人。教師“所要造的是真善美的活人”;教師的成功是“創(chuàng)造出值得自己崇拜的人,?！碧障壬赋觯骸跋壬畲蟮目鞓?lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”,。說(shuō)得正確些,，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生,，先生,、學(xué)生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。又說(shuō)教師創(chuàng)造教育的目的,，是要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜的學(xué)生和創(chuàng)造的理論與技術(shù),。我想這是每一位教師最大的理想吧!

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。因而,，在教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該重視學(xué)生的生活體驗(yàn),，美術(shù)教材中的圖片大多來(lái)源于生活實(shí)際,，而個(gè)體又是生活在自然中，生活在社會(huì)中,，與自然和社會(huì)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,。學(xué)生在接受學(xué)校教育之前，在日常生活中已經(jīng)形成了一定的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)于不少事物也有了自己初步的看法,，因而在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)結(jié)合生活教育。

教學(xué)與生活教育是雙向互動(dòng)的,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)參與,，采取合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等方式,。在教學(xué)中，教師要促使學(xué)生積累更多的生活體驗(yàn),，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣,。生活是教育的海洋。陶行知先生認(rèn)為到處是生活即到處是教育,，整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所,，即教育之場(chǎng)所。有生活就有教育,，讓我們的教育伸張到大自然,，伸張到我們的生活中去。

最后我想以陶行知先生的話作為結(jié)束語(yǔ)：

要解放孩子的頭腦,、雙手,、腳、空間,、時(shí)間,，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育,。

讀書心得體會(huì) 寫讀書心得體會(huì)的格式篇七

讀書心得體會(huì)的有下列不同的寫法:

(一)簡(jiǎn)略寫出自己閱讀過(guò)的書籍或文章的內(nèi)容,，然後寫出自己的意見(jiàn)或感想.換句話說(shuō)，就是應(yīng)用自己的話語(yǔ),，把讀過(guò)的東西,，濃縮成簡(jiǎn)略的文字，然後加以批評(píng),，最重要的是提出自己的看法或意見(jiàn).

(二)將自己閱讀過(guò)的書籍或文字,，從寫作技巧的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)論它的優(yōu)劣得失，看看它給人的感受如何,，效果如何.

(三)應(yīng)用原文做導(dǎo)引,，然後發(fā)表自己的意見(jiàn).比如我們讀了某一本書或某一篇文章以後，可以引用其中的一句話做為引導(dǎo),，然後發(fā)表自己的意見(jiàn)或看法.

(四)先發(fā)表自己的意見(jiàn)或感想,，然後引用讀過(guò)的文章來(lái)做印證.這是一種「倒果為因」的寫法，先說(shuō)結(jié)果,，然後說(shuō)明為什麼是這一種結(jié)果的原因.

(五)將讀過(guò)的東西,，把最受感動(dòng)的部分做為中心來(lái)寫;也可以把自己當(dāng)做書中的「主角」來(lái)寫;也可以采用書信的方式來(lái)寫;更可以采用向老師或同學(xué)報(bào)告的方式來(lái)寫

讀書筆記,，是指人們?cè)陂喿x書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得,、體會(huì),，隨時(shí)隨地把它寫下來(lái)的一種文體。讀書筆記不僅能提高閱讀書,、文的效率,，而且能提高科學(xué)研究和寫作能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到圖書館的作用,，不但學(xué)到了知識(shí),，鍛煉了能力，更激發(fā)了學(xué)生的探索欲,。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn),，叫做讀書要做到：眼到、口到,、心到,、手到。這“手到”就是讀書筆記,。讀完一篇文章或一本書后,，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記,。常用的形式有：

1,、摘要式讀書筆記

摘要式讀書筆記，是在讀書時(shí)把與自己學(xué)習(xí),、工作,、研究的問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句、段落等按原文準(zhǔn)確無(wú)誤地抄錄下來(lái),。摘錄原文后要注明出處,，包括題目、作者,、出版單位,、出版日期，頁(yè)碼等,，便于引用和核實(shí),。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標(biāo)準(zhǔn),。摘錄式筆記可分為：

(1)索引讀書筆記

索引讀書筆記是只記錄文章的題目,、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者,、出版年月日,、藏書處。如果是書,，要記冊(cè),、章、節(jié),，如果是期刊,，要記期號(hào)，報(bào)紙要記年月日和版面,，以備日后查找方便,。

(2)抄錄原文讀書筆記

抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語(yǔ)句,、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目,，在引文后面注明出處,。

2、評(píng)注式讀書筆記

評(píng)注式讀書筆記不單是摘錄,，而且要把自己對(duì)讀物內(nèi)容的主要觀點(diǎn),、材料的看法寫出來(lái)，其中自然也包括表達(dá)出筆記作者的感情,。評(píng)注式筆記有時(shí)對(duì)摘錄的要點(diǎn)做概括的說(shuō)明,。評(píng)注式筆記有下列幾種：

(1)書頭批注

書頭批注，是一種最簡(jiǎn)易的讀書筆記作法,。就是在讀書的時(shí)候,，把書中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號(hào),，或者在空白處加批注,，或者是折頁(yè)、夾紙條作記號(hào)等等,。這種筆記方法不但對(duì)書中的內(nèi)容可以加深理解,，也為日后查找提供了方便。

(2)提綱和提要

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點(diǎn),、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地?cái)⑹龀鰜?lái),。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次,，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來(lái),。提綱讀書筆記可以采用原文的語(yǔ)句和自己的語(yǔ)言相結(jié)合的方式來(lái)寫。

提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來(lái)的要點(diǎn),，提要是綜合全文寫出要點(diǎn),。提要可以完全用自己的語(yǔ)言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外,，帶有一些評(píng)述的性質(zhì),。

(4)評(píng)注讀書筆記

評(píng)注讀書筆記，是讀完讀物后對(duì)它的得失加以評(píng)論,，或?qū)σ呻y之點(diǎn)加以注釋,，這樣的讀書筆記叫作評(píng)注筆記。

3,、心得式讀書筆記

心得式讀書筆記,，是在讀書之后寫出自己的認(rèn)識(shí)、感想,、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記,。它有如下幾種：

(1)札記

札記也叫札記，是讀書時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來(lái)寫成的,。這種札記的形式是靈活多樣的,。可長(zhǎng)可短,。

(2)心得

心得筆記也叫讀后感,。讀書后把自己的體會(huì)、感想,、收獲寫出來(lái),。這些讀書筆記，可以寫讀書時(shí)的心得體會(huì),，也可以寫對(duì)原文的某些論點(diǎn)的發(fā)揮或提出批評(píng),、商榷的意見(jiàn)。寫這種筆記,，一般是以自己的語(yǔ)言為主,，也可適當(dāng)?shù)匾迷摹?/p>

讀書心得體會(huì) 寫讀書心得體會(huì)的格式篇八

《教師的智慧》，這本書已經(jīng)不知道被我看了幾遍了,，可是就死被書中的一個(gè)個(gè)教育案例和故事吸引,。書的作者焦曉駿，中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)員,，江蘇省教育學(xué)會(huì)新教育研究會(huì)常務(wù)理事,，蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)副校長(zhǎng)。曾任中小學(xué)英語(yǔ)教研員,，多年來(lái)專注于英語(yǔ)教學(xué)研究及教育行政管理工作,，獲“中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人”,、“高中英語(yǔ)教學(xué)能手”等稱號(hào)。在各類報(bào)刊發(fā)表文章100余篇,，出版《教師的智慧》,、《高中生一定要上的12堂英語(yǔ)寫作課》、《網(wǎng)絡(luò),，讓我歡喜讓我憂》等著作,。看著書上一張小照片和這小段簡(jiǎn)介,，心中升騰的是無(wú)限的敬佩,。因?yàn)闀械囊粋€(gè)個(gè)平凡的小故事卻在他的筆下引出一個(gè)個(gè)不平凡道理，更彰顯著他為人師的智慧,。

此書分為“智慧使者,、人文校園、冷描熱點(diǎn),、歲月頁(yè)碼,、修學(xué)英國(guó)、漫步英倫”六部分,，每一部分那一個(gè)個(gè)生活中的小案例,，作者用他的細(xì)膩和善于發(fā)現(xiàn)積累的一個(gè)又一個(gè)的案例，并讓這些案例在專業(yè)理論的指導(dǎo)下更富有意義地發(fā)展著,。其實(shí)，在我們的身邊,，各種各樣的案例總是持續(xù)不斷地在上演著,，每個(gè)孩子都用自己與眾不同的方式上演著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，而這些案例在我們不同的關(guān)注中以不同的方式發(fā)展著,，而我們的細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)會(huì)讓孩子有不同程度的進(jìn)展呢,。仔細(xì)想想當(dāng)自己面對(duì)學(xué)生時(shí)的沮喪和抱怨，自己就是缺乏了這樣細(xì)心的關(guān)注,。

書中圍繞諸如“公開課與日常課”,、“師生沖突怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課到底誰(shuí)說(shuō)了算”等一個(gè)個(gè)教育場(chǎng)景對(duì)教師行為,、表現(xiàn),、主張、反思與感悟進(jìn)行忠實(shí)記錄,，可是在字里行間,，感受到的是教師智慧的閃現(xiàn)和脈動(dòng)。給我印象最深的是作者對(duì)治班的看法——治班若烹小鮮,，做菜燒飯對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),，不是什么難事,，關(guān)鍵是怎樣做出美味來(lái)，那真的是一門技術(shù)和藝術(shù)呢,。從中也讓我深刻體會(huì)到身為一名班主任,，我們更應(yīng)該是個(gè)理智、明智,、博愛(ài)的人,。因?yàn)楫?dāng)我們懷著快樂(lè)博愛(ài)的心做出來(lái)的飯菜，里面充滿了愛(ài)的味道,，才是最美味的,。今后的工作中我會(huì)這樣做：

做一個(gè)理智的教師。我是個(gè)情緒化比較嚴(yán)重的人,，總是率性而為,，而總是控制不住。任“江山易改稟性難移”來(lái)安慰自己,。其實(shí)教師不僅要情感充沛,，而且應(yīng)理智健全。在教育活動(dòng)中,，情緒的躁動(dòng),、難言的苦惱是難免的，需要用理智去克制,，需要用理性去引導(dǎo),。所以自己以后要多讀書，多為孩子,，同事,、家人服務(wù)，多思考一下所面對(duì)的問(wèn)題多角度多方法的設(shè)計(jì)解決預(yù)案,，解決問(wèn)題以理服人,，才會(huì)用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。

做一個(gè)明智的教師,?！督處煹闹腔邸愤@書的主旨就是要教師做個(gè)明智的人。教育改革的大潮中,，明智的教師是改革的積極參與者,、主動(dòng)調(diào)適者。因?yàn)槊髦堑娜?，善于明理,，善于辨?明智的人，善于把握大勢(shì)所趨,。面對(duì)教育方式多樣的今天,，采取哪種方式來(lái)處理師生關(guān)系,、解決沖突和問(wèn)題，反映了教師行為的明智程度,。所以我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去,，多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，多向同事學(xué)習(xí)治班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，豐富提高自己,。

教師是一個(gè)博愛(ài)的人。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是師德的靈魂,，寬厚仁愛(ài),，有理有節(jié)，人性豐滿,，才是教師的德智情懷,。面對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)與關(guān)懷，面對(duì)知識(shí),，充盈渴望;面對(duì)同事多關(guān)心,。處理好師生、同事之間的人際關(guān)系,，讓自己的生活和工作豐滿而快樂(lè),。

《教師的智慧》一書讓我看到教育是一種行動(dòng)的藝術(shù)，身為教師要不斷地讀書學(xué)習(xí),，要時(shí)常重新認(rèn)識(shí)自己,，在工作中不斷思考，在思考中不斷提升自己的專業(yè)水平,，不求做到最優(yōu)秀,，但求做個(gè)學(xué)生心中的好老師。

讀書心得體會(huì) 寫讀書心得體會(huì)的格式篇九

我愛(ài)書,，更愛(ài)看書，不僅僅是書中的故事令我著迷,，更使我著迷的是讀書使我產(chǎn)生的感悟和道理,。對(duì)一本書的感悟中隱含著的道理不只是一個(gè)，而是許許多多個(gè),，這些道理能夠使人受益,，甚至能夠改變整個(gè)世界，所以看書不能只看故事本身,，要深刻理解其中的道理,，并讓這個(gè)道理伴隨我們一生，這樣才把書的作用發(fā)揮出來(lái),。

書,，本來(lái)就是使人明白道理的,。

就像動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪寫的《狼王夢(mèng)》，其實(shí)就是寫的一位身為寡婦的母親,，看似寫狼,，實(shí)為寫人。寫了身為一位狼母望子成龍,，望女成鳳的心愿;身為母狼普通的情感;身為狼的殘暴,、嗜血成性;身為黑桑妻子對(duì)狼后的向往。也反映出人類的權(quán)力欲,、情感欲,、貪婪、昏庸,、殘暴,，在藍(lán)魂落入陷阱那一章，把人類殘暴,、貪婪,、丑惡的臉表現(xiàn)得淋漓盡致，為了錢,，不惜殺害生靈,，破壞一位母親對(duì)兒子的期望，殘害一位母親的精神和肉體,，改變一位母親的一生,，這，簡(jiǎn)直是罪不可赦,，不知還有多少動(dòng)物在承受失子之痛,，獵人究竟改變了多少生靈的命運(yùn)?這，是個(gè)未知數(shù),。

在這本書中,，展現(xiàn)了弱肉強(qiáng)食的殘酷世界，同時(shí),，也反映出人類世界中的以強(qiáng)凌弱,，先不說(shuō)競(jìng)聘，就說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng),，戰(zhàn)爭(zhēng)侵略者從來(lái)都是以強(qiáng)凌弱,，就說(shuō)以石油多著稱的伊拉克，連年戰(zhàn)爭(zhēng),，為石油是爭(zhēng)得不可開交,，具不完全統(tǒng)計(jì)只伊戰(zhàn)死亡人數(shù)可能在39萬(wàn)至94萬(wàn)之間，世界上發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)又何止伊拉克這一次戰(zhàn)爭(zhēng)?在我國(guó)土地革命時(shí)就死了3500萬(wàn)人,，世界上發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)又何止我國(guó)土地革命這一次戰(zhàn)爭(zhēng)?由此看來(lái)人不如狼,。

《狼王夢(mèng)》中媚媚不孝,，人類生活中，又有多少人能做到“孝”這個(gè)字呢?層出不窮的“啃老族”一波接一波地“涌過(guò)來(lái),?！比瞬槐壤恰?/p>

人類從小咒罵狼,，是否有反思過(guò)人的行為和思想真的高于狼嗎?

我想對(duì)全人類說(shuō)：“反省吧,，懺悔吧，不要把事情做絕了,，人類,，難道沒(méi)有一點(diǎn)良心嗎?沒(méi)有一點(diǎn)同情心嗎?動(dòng)物和人類乃同一個(gè)屋檐下的親人，難道人類就是這樣對(duì)待親人的嗎?反省吧!”

這就是這本書給我感悟的一部分,。

讀書心得體會(huì) 寫讀書心得體會(huì)的格式篇十

讀了高緯度教育教學(xué)系列叢書的《教師如何上好課》一書,，我感觸頗深。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，上課是件既容易又困難的事情,，課堂教學(xué)要成功也并非輕而易舉。我想,，作為一名年輕教師,，想要“上好課”必須做到以下幾點(diǎn)：

一、增強(qiáng)師德認(rèn)識(shí),，樹立教書育人的思想

有人這樣說(shuō)：“有德無(wú)才要誤事,，有才無(wú)德要壞事”以說(shuō)明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛(ài)教學(xué)工作,，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要,，,教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè),、解惑”所特有的成就感,，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研,，具有高尚的道德情操,，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求,，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”,。教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì),。高尚的師德是教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源，是為人師表的起碼條件,，是學(xué)校高水平規(guī)?；l(fā)展的重要戰(zhàn)略內(nèi)容,。通過(guò)教師全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育思想,，轉(zhuǎn)變了理念,，知道了什么樣的課才算是好課，怎么樣要求高質(zhì)量而輕負(fù)擔(dān),。通過(guò)先進(jìn)人物的事跡介紹,，使我懂得了“一切為了孩子”、“保護(hù)學(xué)生是教師的天職”,。先進(jìn)人物在工作中,、危難中表現(xiàn)出的高尚責(zé)任心，以及對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和忘我精神,，就是當(dāng)代教師對(duì)教育事業(yè)的忠心,，是人民教師的師魂。增強(qiáng)教師師德的認(rèn)識(shí)和教師隊(duì)伍的建設(shè),，是黨中央關(guān)心下一代的重要方針,，是學(xué)校應(yīng)長(zhǎng)期樹立“以德立校”的工作核心,，長(zhǎng)期系統(tǒng)性對(duì)教師進(jìn)行師德全員培訓(xùn),，逐步滲透到各項(xiàng)教育教學(xué)工作中去。在《教育學(xué)》中,，對(duì)教師的基本要求第一條就是師德的要求,，即教書育人德先行。教師如何提高自己的師德,，我自己在教學(xué)實(shí)踐中有一個(gè)體會(huì),，教師應(yīng)作到有“三心”：就是事業(yè)心、責(zé)任心,、平常心,。什么是事業(yè)心?簡(jiǎn)單的說(shuō)就是人民教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性,，把自己教學(xué)工作與祖國(guó)民族的興衰聯(lián)系起來(lái),，從平凡的教學(xué)工作中看到培養(yǎng)下一代的重要意義，教師只有對(duì)自己的有了正確的認(rèn)識(shí),，才會(huì)對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情,，才會(huì)對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈的自豪感、光榮感,，從而嚴(yán)格要求自己,，堅(jiān)守教育工作崗位，把畢生經(jīng)歷獻(xiàn)給教育事業(yè)，許多優(yōu)秀教師的事跡也證明這一點(diǎn),。

二,、積極投入到教改工作中去，為教改多做實(shí)際工作

教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽到的一句話,，為什么要不斷對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革呢?大家也都會(huì)說(shuō),，就是改革落后教育模式、改革教學(xué)內(nèi)容,、改革教學(xué)方法,、改革教學(xué)手段。完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一,，知識(shí)與技能融合，這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo),，也是教育教學(xué)改革的基本論點(diǎn),。在教育教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中，我們?nèi)绾胃憬谈墓ぷ?，我看首先要搞清基礎(chǔ)教育的屬性,，我個(gè)人認(rèn)為基礎(chǔ)教育要以系統(tǒng)知識(shí)和實(shí)踐技能為主線，堅(jiān)持以質(zhì)量為主教,。在教學(xué)計(jì)劃,、教學(xué)大綱編制、教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出如何處理好理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,，知識(shí)與技能的融合,，學(xué)生的能力在教學(xué)中如何培養(yǎng)等問(wèn)題。我說(shuō)教育教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,，在教改中應(yīng)樹立科學(xué)的發(fā)展觀,，要有先進(jìn)教育思想，超前的辦學(xué)理念,，密切關(guān)注基礎(chǔ)教育改革前沿動(dòng)態(tài),。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，交流碰撞,，反思沉淀,，總結(jié)悟化，確立以德育領(lǐng)先,，智能并重,，形成以人為本的全新教改思想體系。在過(guò)去的教育教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐,，感覺(jué)力氣花了不少,，但教學(xué)效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對(duì)性的提高自己的教學(xué)基本功，同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法,。

三、作好教學(xué)工作還需要提高自己的教學(xué)基本功

1.建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的,，在交互活動(dòng)中是民主的,，在相處的氛圍上是和諧的，課堂教學(xué)中建立起一種相互平等,、相互尊重,、和睦相處的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)在一種建康,、自由,、愉快的、“人性化”的教學(xué)環(huán)境中自覺(jué)接受教育,，自覺(jué)學(xué)習(xí),，和諧發(fā)展。

課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地,、真實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,，理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生,，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),、判斷和選擇。用自己的真情去感染學(xué)生,，激起學(xué)生心靈的火花,，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情感氛圍中樹立堅(jiān)定的信念，培養(yǎng)健康的心里和積極的態(tài)度,，從根本上提高教育效果,。

理解和包容學(xué)生是建立和諧的師生關(guān)系的保證，在教育過(guò)程中教師要包容學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,，為創(chuàng)造和諧課堂氣氛做好鋪墊。對(duì)于不同層次的同學(xué)給予不同的包容話語(yǔ),。如在學(xué)生答問(wèn)的評(píng)價(jià)上,，對(duì)一些學(xué)生能力較強(qiáng)的同學(xué)，回答的不同一般很完整,、準(zhǔn)備,，你可以對(duì)他們說(shuō)：“你思考得很有深度，令我贊嘆”,。對(duì)于能力一般的同學(xué)的回答,，接近答案卻不十分準(zhǔn)確，你可以對(duì)他說(shuō)：“你說(shuō)的已經(jīng)很接近答案了，你肯定能做出更精確,、更出色的答案,。”對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué),，回答錯(cuò)誤時(shí),，你可以對(duì)他說(shuō)：“你是從另一個(gè)角度思考這個(gè)問(wèn)題的，如果你仔細(xì)思考,，也會(huì)回答的很好的,。”通過(guò)不同的評(píng)價(jià)包容,，更多地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，融洽師生情感，和諧師生關(guān)系,。

在教學(xué)過(guò)程中,，教師用體態(tài)語(yǔ)言，拉近師生距離,，和諧師生關(guān)系,，也具有十分重要的作用。當(dāng)學(xué)生成功時(shí),，用掌聲鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生遇到困難,，拍拍他的肩膀，摸摸他的頭,，用鼓勵(lì),、期待的眼神望著每個(gè)學(xué)生的臉，讓他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著他,，他也能行,。也會(huì)產(chǎn)生“此地?zé)o聲勝有聲”的教育效果。

2.嫻熟精彩的教學(xué)藝術(shù)

課堂是師生雙邊活動(dòng)的戰(zhàn)場(chǎng),，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)揮好主動(dòng)作用，教師的課堂教學(xué)要運(yùn)用好講臺(tái)藝術(shù),，發(fā)揮好主動(dòng)導(dǎo)作用,，學(xué)習(xí)是真正的主體，一節(jié)課中應(yīng)由學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)任務(wù),。教師課堂藝術(shù)要想發(fā)揮好,，首先要備好課，精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，精心設(shè)計(jì)好板書,，這就相當(dāng)于設(shè)計(jì)一出戲中的表演順序和精彩對(duì)白,。其次要給學(xué)生以“漁”,把方法道理講透，尤其是把握好重點(diǎn),、難點(diǎn),，在“漁與魚”的問(wèn)題上深思熟慮，決不可混淆,。學(xué)生只有把握了“漁”才能成為人才,，才能海闊天空地想象，實(shí)現(xiàn)理想,。教師，擔(dān)負(fù)著傳道,、授業(yè),、解惑的職責(zé)，要注意課堂教學(xué)藝術(shù),。只有這樣,，才能激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體參與的作用,，提高教學(xué)效果,，培養(yǎng)、造就21世紀(jì)人才,。

3.充分利用的課堂資源

教師上課充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源,。知識(shí)的建構(gòu)有賴于學(xué)生原有基礎(chǔ)，從學(xué)生身邊的教學(xué)資源入手,，讓學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺(jué),，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)納入其知識(shí)體系中，從而建構(gòu)新的知識(shí),，掌握重點(diǎn)內(nèi)容,，理解難點(diǎn)內(nèi)容。

隨著新課程的不斷推進(jìn),，人們對(duì)課程理念的解讀也在不斷地深入,，對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)已從認(rèn)知領(lǐng)域拓展到生命領(lǐng)域，課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得,，更注學(xué)生人生的發(fā)展,。面對(duì)一個(gè)個(gè)各具個(gè)性的生命體，課堂教學(xué)應(yīng)是豐富多彩,、獨(dú)具特色的,、課堂的建構(gòu)也應(yīng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展、持續(xù)生成的,，只有這樣,，才能為學(xué)生上好課,。