心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

教師師德的心得體會 教師師德心得體會和感悟篇一

教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻,。古人對教師的職責概括為：傳道,、授業(yè)、解惑,。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面,，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。學生在學校里學習,，既受同學的影響也受教師的影響,，而主要是受教師的影響、學生愿意接近的教師,，比學生不愿意接近的教師,，對學生的影響要大,。作為教師，你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,，你就要注意培養(yǎng)學生的道德,，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近,，以便對學生產(chǎn)生更大的影響,。因此，我們自己就首先要成為有道德的人,。這是我加入教學教育工作領域來感觸最深的,。只有大家相互信任了，才能更好地幫助學生提高成績,，做一名合格的中學生,。

我感覺要成為師德高尚的老師，有以下心得體會：

一,、教師要經(jīng)常自?。?/p>

我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的,。為人師,，不僅要對學生負責，也要對社會負責,、對科學負責,。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去,，這只是敷衍塞責履行教學工作,。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后,，自檢一下自己是否盡職盡責,。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現(xiàn),。一個人,，貴在自知之明，這需要有自省作為手段,。不“省”,，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處,，一個人缺乏自知之明,，容易驕傲自滿，時間一長,，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信,。當然,，只有自己努力才是唯一的方法。

二,、要正確對待學生的意見：

師生之間保持一種人格上的平等,。我認為要建立一種和諧的師生關系，教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾,，處理得好,，會教學相長，形成一種師徒般的師生關系,，但處理不好,，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教,，學生不愿學的局面,。老師應去研究學生的心理，研究人的個性,，因為每個學生都有不同的個性,，然后根據(jù)不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題,，才能收到良好的效果,，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中,，只要多了解學生的要求,，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重,，師生間只要形成了一種和諧關系,，教學工作、思想工作就會比較順利,。

三,、必須樹立平等對待觀：

我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來,。每一位學生都是祖國的花朵,。我提倡平等對待，教師應服務于全體,，不厚此薄彼,，想到手心手背都是肉，好生差生都是生,，努力做到一碗水端平,，讓所有學生同乘一輛前行的車;教師應服務于全面,，對每一個學生的思想品質(zhì)，學習成績以及身體素質(zhì)都要悉心關照,，服務周到,，促使其全面發(fā)展。

四,、建立良好的師生關系,，促進學生的智力，潛能開發(fā),。

作為教師深感責任重大,，對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系,，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流,，觀點具有“權(quán)威性”，久之則會壓抑學生的潛能,，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。我時常會注意到了學生的一些想法，盡量讓其講完其看法,，然后我再講講我的看法,，不同之處我們探討，這樣可激發(fā)學生的一些有見解的想法和看法,。同時對我們教師的思維也有啟發(fā)意義,。可以說教學應以“人”為本,，鼓勵學生積極思考,、創(chuàng)新。( 第一范文網(wǎng) )

“一日為師,，終身為父”是學生對老師的尊敬之言,。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等,。相互學習,、相互尊重。既然做“父親”,，就要關心愛護學生,，對學生負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學生,、指使學生甚至利用學生,。有句古話說,，“人有德于爾,，爾不可忘,。爾有德于人，爾不可不忘也”,。

不和諧的師生關系阻礙這我國基礎教育的健康發(fā)展,，成為基礎教育改革進程中需要迫切解決的一大弊端,。處在世紀之交的當代中國基礎教育，究竟需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊伍?我認為首先必須提高教師的思想政治素質(zhì);其次,，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念;第三,，必須改革舊有的教學模式;第四,，必須改變封閉的教學方法;第五,，必須建立新型的師生關系,。

教師師德的心得體會 教師師德心得體會和感悟篇二

隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡上各種軟件教學,、英語教學,、書法講座、教學公開課,、自制教學短片等不同形式,、內(nèi)容的微視頻以星星之火之勢廣泛發(fā)展起來。我們把時間在十分鐘內(nèi),、有明確教學目標,、集中說明一個教學內(nèi)容的視頻課程稱為微課,。

微課講授的內(nèi)容呈“點”狀、碎片化,，有教法精講、考點歸納,，也有學習方法、經(jīng)驗技能等方面的講解和展示,。微課能夠通過視頻全面,、真實地進行課前翻轉(zhuǎn),、課后鞏固教學,，“10分鐘左右的時長符合當今網(wǎng)絡時代信息碎片化的閱讀方式,?！币虼耍⒄n作為一種信息技術與教學融合的手段被迅速推廣,。以往大量的課堂實錄、教師講座等形式的視頻,，整個教學過程被完整錄制，內(nèi)容容量大,，播放時間長，節(jié)目形式和傳播渠道比較單一,，制作難度高，并不適合學生自主學習,。而微課針對一個個知識點進行講解,，節(jié)目時間短，教學內(nèi)容明確,，制作便捷，方便存儲到手機、平板電腦等各種多媒體移動終端設備上觀看,，符合移動學習時代知識的傳播規(guī)律,，不僅適合學生個性化、深度學習的需求,，也能促進教師的專業(yè)成長,。

一、微課的選題和教學設計

選題是微課制作最關鍵的一環(huán),，教師拍攝制作前要研究教學內(nèi)容,，針對某個教學重點、難點,、易錯點,、易混淆點進行錄制。微課切忌拍攝成一堂完整的課堂實錄,，切忌課堂搬家,。一節(jié)微課要用十分鐘以內(nèi)的時間講透一個特定的知識點。

在設計和制作微課的時候,，要從學生的角度去考慮,，充分了解學生學習情況,，“以學生為本,，面向?qū)W生,，為了學生學習”。每個微課教學目的明確,，教學思路清晰,，要有效解決具體的教學問題，注重情景化,、趣味化,、可視化。微課可以根據(jù)課程的需要,，突破教室的局限，綜合使用各種展示工具,、多媒體表現(xiàn)方式,，在各種位置,、場景下錄制，以靈活多樣的形式和內(nèi)容,，激發(fā)學生學習興趣,。

二、微課制作的形式與技術要求

目前,，微課制作的形式非常多,，可以是教師進行情境性的內(nèi)容講解或展示實驗教學過程;可以是教師在黑板上或紙上的板書，清晰醒目地展示某個運算推理過程;也可以是通過錄屏軟件錄制的屏幕操作或是語音講解和批注展示的ppt演示課件等形式,。選擇用什么微課表現(xiàn)形式取決于課程教學的需要,。

現(xiàn)在微課制作技術門檻大大降低,，可選擇的設備也十分豐富,，攝像機、數(shù)碼相機,、攝像頭,、手機甚至平板電腦都可以用來進行拍攝錄制。電腦屏幕上的操作可以使用錄屏軟件錄制,。

微課的視頻質(zhì)量對教學效果影響非常大，所以微課要求拍攝主體明確,，背景整潔,。視頻輸出分辨率可以為320_240,、640_480,、720_576等大小，格式為mpg,、mp4、flv,、mov等,，錄制解說時使用外接麥克風，音頻采用mp3,、aac格式,，解說聲音宏亮清楚，外部環(huán)境安靜無噪音,。采用錄屏軟件截屏錄制時電腦分辯率為1024_768,，顏色位數(shù)為16位。屏幕字體顏色搭配醒目,。在保證聲音圖像質(zhì)量的前提下，盡量控制微課文件大小,，50m內(nèi)為宜,。

三、微課的錄制與后期編輯

1,、攝像機拍攝

講授類,、演示類的課程可以用攝像機拍攝。教師可以自己使用家用攝像機單機拍攝,，將攝像機固定在三腳架上,，確定好取景范圍后就可以拍攝。錄制過程中教師要自然放松,，保持良好的教學儀表姿態(tài),，把鏡頭當作學生，注重目光交流,。演示類的拍攝背景要簡潔,，最好是白色或是淺色。后期剪輯時再插入教學課件等資料,。錄制過程中教師如果出錯,，把講錯的地方重講一遍，操作失誤的地方重做一遍，保持整個教學過程的流暢,，后期剪輯的時候再進行加工整理,。

為了追求更優(yōu)良的視聽效果，提高錄制效率,，也可請其他教師或攝制人員使用專業(yè)攝像機協(xié)助拍攝,。采用多機位進行拍攝，教學中近景,、板書等畫面拍攝,，通過vga口采集多媒體課件展示畫面一次性錄制合成。教師在制作前要和錄制人員多交流,，準備表達教學意圖,，確保教學內(nèi)容完整記錄。注意音畫同步,，錄音時使用領夾式無線專業(yè)話筒,。

2、手機加白紙拍攝

復雜的教學過程需要多人合作采用攝像機拍攝,，其實對于一些小場景的演示型微課,，就可以使用簡單的拍攝工具拍攝制作，進一步提高教師自己制作微課的靈活性和便捷性,。

可以采用手機加白紙拍攝的方式進行,。這種方式技術難度低，操作簡單,，易于分享,。首先選取一部在500萬像素以上的手機或攝像頭。把手機支架固定在桌子邊緣,，將手機固定到手機支架上,。打開手機拍攝功能，調(diào)整手機拍攝的取景范圍能覆蓋整張白紙,，并保證紙面字跡清晰,，教師準備好白紙上的書寫、繪圖,、演示等操作后開始錄制,。這樣的拍攝過程非常簡單方便實用。拍攝時保持白紙穩(wěn)定,，教師注意保持坐姿,，頭部不要進入畫面，手部不要佩戴過多飾品,。

3,、電腦屏幕截屏錄制

對電腦屏幕截屏錄制適合于制作軟件操作類微課以及將powerpoint演示文稿制作成微課,。教師可以使用camtasiastudio軟件進行電腦截屏操作的錄制。這款軟件提供了強大的屏幕錄像,、視頻剪輯功能,，在后期編輯時能夠添加字幕、標注,，能自由裁剪,，提供豐富的轉(zhuǎn)場效果，還能自由變焦,，能放大局部畫面,，并跟隨鼠標移動。

對于錄屏演示型的微課,，盡量避免鼠標光標的隨意移動,，以免對學生造成學習干擾。錄制過程中,，鼠標的點擊速度不能過快,，要有適當停頓，在關鍵環(huán)節(jié)適當增加提示,，便于學生跟上講解的進度,。

其實，在實際錄制過程中,，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和實踐操作過程的需要,，靈活選擇攝像機或手機等拍攝工具，混合使用上述一種或者幾種制作方式制作微課,。無論采用什么工具,、什么方式，都必須保證錄音質(zhì)量,。最好使用錄音質(zhì)量好的電容式麥克風。說話時將話筒放在離嘴遠一點靠下的位置,，不要靠太近,，避免把爆破音和嘶嘶聲都錄進來，影響教學效果,。

四,、微課的后期編輯制作

微課的后期編輯工作首先是糾錯。將攝像機,、手機等拍攝好的視頻導入電腦,，使用會聲會影、edius,、premier,、cooledit等音視頻編輯軟件,。剪輯要符合視覺習慣和教學規(guī)律。檢查修改視頻中出現(xiàn)的拼寫或者語法錯誤,，一定不能出現(xiàn)知識性,、政策性錯誤;刪、減教學過程中的停頓與拖沓聲音與畫面,，保證整節(jié)微課的教學內(nèi)容緊湊有效,。

其次是添彩。每節(jié)微課應該制作簡單的片頭,，內(nèi)容包含微課題目,、作者、學校名稱,、微課所屬學科,、微課適用對象及教材版本、單元,、知識點等信息,。可以根據(jù)教學需要在微課中添加提示總結(jié)字幕和動畫效果,，引入更多的教學資源,，讓教學內(nèi)容更加豐富。編輯完成后,，選擇合適的視頻格式進行視頻輸出,。

五、結(jié)束語

微課作為一種新興的教學輔助方式已初見成效,，但還不成熟和完善,。有的微課形式傳統(tǒng)單一，教學效果不明顯;有些教學內(nèi)容沒有在10分鐘內(nèi)講清講透,，不是所有的教學內(nèi)容都適合制作成微課,。這就要求教師能深刻理解教學的重點、難點,，充分了解學生在學習過程中的各種問題與需求,，重組教學內(nèi)容，熟練運用各種教學工具與技巧,，制作精良的微課,。

各級教育主管部門和學校要大力開展相關的培訓，讓教師切實掌握微課制作的方法與技術,，加強微課的實踐與應用,，注重宣傳推廣優(yōu)秀的微課程。在微課的設計與制作上推廣團隊開發(fā),、體系開發(fā),、課題化開發(fā)的方式,，進一步推動教學與信息技術的深度融合，推動微課在教學中的廣泛應用,。

教師師德的心得體會 教師師德心得體會和感悟篇三

師愛是一種教師發(fā)自內(nèi)心的對學生的關心,、尊重、信任,、期待以及盡責的美好情感,。當學生感到這種愛之后，便會激發(fā)出積極向上的熱情,。那么,，教師應該怎樣去愛學生呢?

一、愛學生,，對學生一視同仁

教師要愛所有的學生,，不但要愛聰明 、活潑,、可愛的學生,，更要愛差生、特殊生,、頑皮搗蛋生 ,、一般生。特別是對毛病較多的學生,，更要親近他們,，了解他們，熱忱地關懷,、幫助他們,，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì)，激發(fā)他們的上進心,。我班有個學生,，常常上課鈴響了還不回教室、聽課走神,，作業(yè)不想做,，甚至要逃學。開始,，我經(jīng)常找他談心,，了解到他怕困難,，不想做作業(yè),，喜歡看課外書。我就經(jīng)常推薦一些名人的生平事跡的書給他看,。結(jié)果他很有興趣,，興趣是最好的老師,。最后向他提出要求：上什么課都要專心聽講、作業(yè)要認真完成,，他誠懇地接受了,。只要該學生稍微有進步，我就肯定表揚他,，課堂上給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機會,，適當多提問，讓他有更多的機會回答問題,，得到更多的鼓勵和幫助,。一段時間下來，該學生取得了令人可喜的進步,，再也不想逃學了,。

二、愛學生,，要了解學生

不了解學生,，不熟悉自己教育的對象，就像在黑夜里走路,。因此要重視了解每個學生的個性特點,，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能,、歡樂和憂愁,。不僅要觀察他們的表情和行為上的細微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘,。使每個學生的力量和可能性發(fā)揮出來,，身心得到全面發(fā)展。

三,、愛學生,，要尊重和信任學生

學生在教師的尊重下學會了自尊，學會了做人,。如果教師對學生 不尊重,、懷疑、諷刺,、挖苦,，會極大地傷害學生的心靈，挫傷他們的自信心,。相反,，師生關系和諧、融洽,，學生感受到教師對自己的肯定,，便會主動親近教師,，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通,。這也就是親其師,、信其道。從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性,，讓學生成為課堂的真正主人,。

教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者,，更是引導學生如何做人的引路人,。可以說,，教師是除家長外,，對學生的成長影響最大的人。特別是高校學生,，遠離父母家人,，在學校視老師為最親近、最信任,、最崇敬的人,，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學生產(chǎn)生極大的影響,，甚至會影響其一生,。所以，教師的師德不只是個人的問題,，同時,，一個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學工作,，才能取得良好的教學效果,，才能得到學生的認可。因此,，師德是教師的立身之本,。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本,。

教師師德的心得體會 教師師德心得體會和感悟篇四

作為一名小學教師,，將如何面對新的形勢，順應現(xiàn)代教育的要求,，適應社會的發(fā)展呢?我覺得要先改變自己的思想觀念,，改革自身的教學方法，也就是要改變教師的角色。教師的角色如何改,，改成什么樣呢?經(jīng)過這次《我的教師觀》專題講座后，我總結(jié)了幾點在“課改”實驗中不成熟的看法和體會,。

一,、教師是師生情感和諧的“活水”。

和諧的教學氣氛能迎來學生對老師的尊重,，換取學生對老師的高度信任,，能誘發(fā)學生的學習興趣，和諧的情感是搞好教學的前提,。在教學中,，我們應積極創(chuàng)設兒童喜聞樂見的各種情形境，設計各種生動有趣的游戲活動,，讓學生在玩中學習,、體驗;以“平視的目光”對待學生，與學生同歡同樂,，又以“欣賞的眼光”看待學生;師生之間產(chǎn)生情感磁場,，共掀起情感浪潮，引導情感的延續(xù)和正確的發(fā)展,。這樣,，教師的愛心不斷地奉獻，形成情感活水永不干涸的源泉,。

二,、教師是民主平等和諧的設計者。

在課改實驗中,，我越發(fā)感到學生的民主,、平等意識增強了。這是一種好的現(xiàn)象,，教師得順勢利導,，進一步創(chuàng)造民主、平等的氛圍,。因此,，我在教學中逐漸融入學生的思想，學生的創(chuàng)造行為,。多給學生自由活動空間,，讓學生發(fā)現(xiàn)、思考,、想象,。給學生質(zhì)疑的權(quán)力，喚起更強的民主意識，尊重他人意識,，主體意識,。突出教學中的雙向性、互動性,，使師生形成“親和力”,，使教與學更好地統(tǒng)一方向。

三,、教師是學習的參與者,、促進者、指導者,。

以往,，我們講究的是師德，課堂以師講生受,，師授生聽為主,。學生處于被動，這無形限制了學生的主動參與,，限制了學生的創(chuàng)造性,。轉(zhuǎn)變后的教師是導師的形象，以指導,、促進為主,，并參與學生的討論、學習,。師生都在課堂上平等,、認真地講，仔細地聽,，熱烈地討論,，從而形成一個積極的課堂。

四,、教師的工作方式是研究型,、創(chuàng)新型。

傳統(tǒng)課堂,，教師一味地灌,，忠實于教本，學生可能被動接受,，也可能排斥,。知識面被圈定，理解思路形成定格,，這些極不利于學生創(chuàng)造和發(fā)展,。實驗后教師將對教學目標深入研究，對教學對象作認真地研究，對教學方法等方面也作細致的研究,。

五,、教師將由單一型轉(zhuǎn)為綜合型。

教師單一的傳知功能,，造成了教師自我的封閉,，也造成了學生知識的封閉性。現(xiàn)在的社會需要我們開放意識的增強,，需要每個人有較強的綜合素質(zhì)和實踐能力，俗話說：“要給學生一杯水,，自己就要有一桶水,。”確實,，作為一個教師應該有豐富的知識,，這樣才能滿足學生的求知欲望。我們培養(yǎng)的學生就應該是綜合能力型的學生,，是面向社會的學生,。因此，教師就得先更新知識,，廣取其它學科亮點,，綜合于“我的課堂”，服務于我的課堂,。教學中注意與社會生活的整合,，與學生的整合，最終引導,、培養(yǎng)學生的綜合能力,。

我認為新課程改革，教師觀念的轉(zhuǎn)變,，教師角色的改變,，既是根本又是關鍵。我們的觀念轉(zhuǎn)變成功了,，角色改變成功了,，這才有基礎談真正意義上的提高學生的素質(zhì)，才能談成功的課程改革,。

教師師德的心得體會 教師師德心得體會和感悟篇五

1,、注重基礎知識、基本技能的教學

針對考試暴露出來的基礎知識掌握不到位的情況,，要加強基本概念,、基本化學用語、基本計算能力、基本實驗技能的復習,，在雙基過關的前提下,，能力的提升才有可能。如選擇題第1,、2,、4、8題,。這是卷面上最簡單且基本的題目,，但還是有一半的學生做錯，說明“雙基”不過關,。

2,、培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，提高學生的基本答題能力

考試也反應出部分學生在閱讀理解能力,、分析能力,、靈活應用能力、規(guī)范答題能力上仍有較大差距,。教師在復習階段,，要不斷地用新信息充實教學內(nèi)容。教師應有計劃,、有組織,、有目的引導學生進行閱讀理解，訓練題要有針對性,，在教學中注重學生的語言表達能力的訓練,，同時教會學生怎樣看更清晰、理解更透徹,、記憶更清楚,、運用更靈活，不斷提高學生的自學能力,，使學生真正做到會學習,，會分析，會應用,。例如填空題第20題,。很多同學不能利用所學知識進行分析解題。

3,、教學中要重視實驗,、探究等活動的開展

活動與探究類型的題型是近年來各地中考新題型的一個亮點，也是課程改革中的一項重點內(nèi)容,。本次考試也暴露出實驗教學仍是薄弱環(huán)節(jié),，學生在實驗細節(jié)的掌握,、實驗方案的設計等方面普遍失分。為此,，教師要轉(zhuǎn)變觀念,，突出學科特點，在復習中切實加強實驗教學,，將實驗作為提高學生學習興趣,、培養(yǎng)學生能力的突破口。加強與實驗有關的綜合性練習的訓練,。如第三題實驗探究題,，由于九年級剛接觸化學，許多學生對題型還比較陌生,，不會或不知該如何解答這樣的題目,。失分很多。

4,、教學中要緊密聯(lián)系生活,、生產(chǎn)實際,，體現(xiàn)學習化學的價值

在教學中要改變封閉的課堂教學方式,，注重自身素質(zhì)的不斷提高。關注社會熱點問題,、注意新聞事件中的化學知識的滲透等應引起足夠的重視,。采用多種形式、多種媒體的教學方式,，優(yōu)化課堂教學,。利用先進的教學手段，盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實際,，開闊學生視野,，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，使學生真正認識到化學在社會發(fā)展中的重要地位,，體驗學習化學的價值,。

教師師德的心得體會 教師師德心得體會和感悟篇六

通過學習，我了解到學歷案是信息的轉(zhuǎn)換,，有教師到學生再到學生的自我轉(zhuǎn)換,。教學，作為完整的專業(yè)實踐活動,，其結(jié)束的標志使學生“有沒有學會”,，絕非教師“有沒有教”。

學習作為主體的學生,，應親力親為的事情,，學習的責任在于學生,，教師的責任在于引起學習，維持學習和促進學習,，不同學生擅長不同的學習方法,，不同的學習目標需要匹配教學方式，說中學,，做中學,，悟中學，是主動學習的主要方式,。學歷案能更清晰的指導學生的學習,，目的明確，并能詳細的了解學生的學習情況,。

具體的設計“學歷案”的原則：

1,、每一個學習活動設計要體現(xiàn)學生的學習過程。設計時,，依據(jù)知識的生成過程,，讓學生親身經(jīng)歷從“不會”到“會”的過程。

2,、在每一個學習活動中要嵌入“問題設計”,。“問題設計”要能引導孩子的學習走向深入,，讓孩子不僅僅記住“是什么”,，更要知道“問什么”，要完成這些問題學生不閱讀文本不行,，閱讀不仔細不行,，只閱讀不思考不行，不認真思考不行,，思考不透徹也不行;“問題設計”要盡量使學生看到,、感覺到、觸摸到他們不懂的東西(一望可知,、一無所知,、一知半解)，要找出那些咋看起來不易覺察的“交集點”,，即各種因果聯(lián)系,、時間聯(lián)系、新舊知識掛鉤的交接點,，因為疑問正是從這些聯(lián)系中產(chǎn)生的;“主問題設計”=教學的重點或難點+思維的引爆點,，通過主問題設計，引導學生的學習逼近知識的“核心地帶”,，實現(xiàn)學習的突破;“問題設計”幫助學生評價自己是否學會,，也幫助教師了解學生哪些學會了,，哪些還沒學會。

3,、學習方式上采用“獨立學習”與“合作學習”結(jié)合,、“書中學”與“做中學”并舉、“說中學”與“教中學”融合,、“歷中學”與“悟中學”同行的策略;把學科方法融進學習活動中,，習得知識，悟得方法;思維方式上更多地采用由無數(shù)事實“歸納”,，引導學生通過具體事例抽象概括得出結(jié)論,，返回來再引導學生去解決實際問題;過程中采用先暴露的原則。

4,、活動設計指向性明顯——清晰的目標;體現(xiàn)教師靈動的“智慧”——創(chuàng)造學習需求,，引發(fā)主動學習欲望;簡潔明了。