當(dāng)我們備受啟迪時,常常可以將它們寫成一篇心得體會,,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫,?想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,,我們一起來看一看吧,。
幼兒園教育心得體會大班 幼兒園教師心得體會和感悟篇一
到了戶外體育活動的時間,我像往常一樣,,讓幼兒練習(xí)跳繩,,因?yàn)榘嗌嫌惺畮讉€女孩子已經(jīng)學(xué)會了跳繩,還有一大部分孩子不會。一聽說跳繩,,他們異口同聲地說:“又要跳繩啦!”語氣中透露著不情愿的味道,。我說:“你們看,那么多女孩子都會了,,有些人還不會呢!快向別人學(xué)學(xué)吧,!”
在我的鼓勵下,幾個會跳繩的女孩子站在我的面前跳了起來,,旁邊的孩子還一個一個幫她們數(shù),。剛才不情愿去跳繩的男孩子們也圍著過來,投來了羨慕的目光,。孩子們有的在找自己的繩子,有的在看別的會跳繩的孩子,。跳了幾次失敗后的陸文靜對我說:“老師,,我不想玩了!”
我一怔:為什么不想玩了?比照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中健康部分的內(nèi)容與要求,我嘗試了以下做法:1.老師示范跳繩的方法,,讓孩子跳著學(xué),;2.將會跳繩孩子的跳繩數(shù)寫在黑板上,進(jìn)行表揚(yáng),;3.鼓勵一繩多玩,;4.可以自由選擇體育活動的內(nèi)容,如跳繩,、玩沙袋,、踩高蹺等。接連幾天,,孩子們的表現(xiàn)大不一樣:一些幾次嘗試跳繩而失敗的和不想學(xué)的孩子,,在我的示范、鼓勵下,,認(rèn)真學(xué)了,,愿意跳了;會跳繩的孩子一看見自己跳繩的數(shù)字寫在黑板上,,更加樂意跳繩了,;不會跳繩的`孩子在一旁想出了多種繩子的玩法。還有一些孩子則玩起了走高蹺,、頂沙袋,、扔沙袋的游戲。真是豐富多彩,,其樂融融,。
這件事紿了我很大的啟迪:在孩子不愿參與老師組織的活動時,是堅(jiān)持活動呢,還是反思自己的行為,,來調(diào)整教育活動?從以上的活動中可以明顯地看出,,我在調(diào)整了教育活動后,孩子的表現(xiàn)大不一樣,。
世上沒有完全相同的兩片樹葉,,人與人之間的差異當(dāng)然也是無處不在的??墒俏覀儏s總是喜歡用同一個標(biāo)準(zhǔn)來要求不同的孩子。于是,,就造成了有許多孩子不愿跳繩的那一幕,。其實(shí),我們應(yīng)該多觀察孩子,,問問孩子,,了解他們的興趣愛好,來組織活動,。蒙臺梭利說過:老師要眼隨孩子,。就是說讓老師的要求合上孩子的節(jié)奏,讓老師跟著孩子的想法和行動,,并且快速搜索到孩子的那個最近發(fā)展的領(lǐng)域,,使孩子得到真正的發(fā)展。
幼兒園教育心得體會大班 幼兒園教師心得體會和感悟篇二
幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段,。幼兒作為發(fā)展中的人,,有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況,有義務(wù)成為美好環(huán) 境的締造者和維護(hù)者,。因而,,從幼兒開始,實(shí)施環(huán)保教育,,使他們具備環(huán)保的意識與習(xí)慣是十分必要的,。
幼兒對事物的認(rèn)識大部分是通過環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。試想想,,如果一個幼兒園果皮亂扔,, 到處是臟水、垃圾,,家長,、老師熟視無睹,孩子耳聞目睹,,長大后又怎么會成為一個愛護(hù)自然,、愛護(hù)環(huán)境的人 呢,?所以,要對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,,必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用,,兩者相互滲透,即在進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時 要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容,,而進(jìn)行環(huán)保教育時,,要充分利用幼兒園周圍的`環(huán)境,發(fā)揮其特殊作用,。
幼兒的特點(diǎn)是年齡小,,生活經(jīng)驗(yàn)少,好奇多問,,活潑好動,。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時往往容易以成人的觀點(diǎn) 代替幼兒的觀點(diǎn),以成人的眼光代替幼兒的眼光,,特別是在環(huán)保教育時,,如果只講大道理,孩子們難以理解,, 收不到教育效果。
環(huán)境布置要讓幼兒易于理解,,所以,,設(shè)計(jì)時要圖文并茂,以畫為主 ,,并且運(yùn)用各種材料,,特別是廢舊材料。如設(shè)計(jì)墻報《創(chuàng)建綠色樂園》,,就用了掛歷紙,、舊竹簽、棉花等多種 材料,,使用淺顯易懂的圖案,,力求做到色彩豐富、圖文并茂來吸引幼兒,。設(shè)計(jì)環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)該以幼兒熟悉的 小草,、小花和喜聞樂見的動物為主,這樣容易使幼兒產(chǎn)生親切感,,達(dá)到宣傳教育的目的,。
設(shè)計(jì)畫面應(yīng)該帶有童趣、童真,,拉近與幼兒的距離,。如設(shè)計(jì)幼兒在花叢 中蕩秋千,,這樣既有童趣又具環(huán)保特色,
幼兒活潑好動,,老師可帶領(lǐng)幼兒到設(shè)置的生態(tài)環(huán)境中親自栽種植物,、 喂養(yǎng)小動物。又如在課室環(huán)境布置中,,可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作,,這樣,幼兒在操作中學(xué)習(xí),, 產(chǎn)生興趣,,自然而然地增強(qiáng)了環(huán)保的意識。
環(huán)保教育要在幼兒面前顯現(xiàn)最美好的畫卷,,讓幼兒置身于最美麗的情境 之中,,從而培養(yǎng)和激發(fā)幼兒熱愛世界、熱愛大自然的美好情感,。特別是創(chuàng)設(shè)環(huán)境時,,應(yīng)以各種手段提高其藝術(shù) 性,讓幼兒生活在充滿自然,、和諧色彩的世界里面,,將來長大才懂得去愛、去保護(hù)環(huán)境,。
幼兒園教育心得體會大班 幼兒園教師心得體會和感悟篇三
兒童園處于孩子成長的懵懂期,,調(diào)皮、好動,、想象力豐富,,但理解力有限。照顧這個時期的孩子,,不僅僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn),、了解孩子的心理,更重要的是對孩子要有無限的愛,,否則,,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的,、能夠梳辮子的,、漂亮的、年輕的,、知識的,、懂科學(xué)的、有本事的,。
每年新生入學(xué)的時候我都向家長介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的,,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的,。兒童園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,,教育是指讓孩子在兒童園健康地成長發(fā)展。兒童園教師還有解決家長后顧之憂,、支持家長工作的任務(wù),,所以對幼教來說師德更重要。兒童園階段處于一個奠基的.階段,,從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),,從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂,、當(dāng)天的情緒負(fù)責(zé),。
如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去,。孩子十分需要老師關(guān)愛,,比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也個性喜歡老師,,可能鼻涕,、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事,。這就是孩子,,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù),。
幼教工作是十分辛苦的,一天8個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,,務(wù)必勤勤懇懇,、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成,,下班時間還要給孩子做教具,、備課、布置環(huán)境,,周末還經(jīng)常組織親子活動,,自己的業(yè)余時間十分少。一個孩子出現(xiàn)問題對兒童園來說是1/20xx對一個家庭來說就是100%,。所以無論在生活照顧上還是教育教學(xué)上都要精益求精,。
兒童是一個精神存在物,他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,,并按照自己的成長規(guī)律成長,,我們的教育也會遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個性特點(diǎn),。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生動的參照物,,并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),,小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,,而抽象數(shù)字1,、2、3的實(shí)際好處,,對于他們來說理解起來就很困難,。所以,在教學(xué)中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言,,使用簡單不會讓孩子混淆的概念,,運(yùn)用生動形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
兒童園教師就像百寶箱,,什么知識都要通曉一二,,要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對色彩的理解潛力,、對音樂的感覺潛力,,包括穿著,怎樣樣穿著得體,,讓小朋友喜歡又貼合教師的身份,,這些都是兒童教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)潛力也很重要,,要有較強(qiáng)的溝通潛力,,兒童教師是家長和孩子之間的橋梁,對小朋友說話要簡練,,聽得懂同時注意層次性,。對家長的推薦要有指導(dǎo)好處,對孩子的評價措辭要準(zhǔn)確,、委婉,。
作為兒童教師,我認(rèn)為理解,、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,,因?yàn)槿说某砷L過程實(shí)際上是一個心理成長過程,而不是一個智力成長過程,,智力成長是附著在心理成長之上的,。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,,對他們的自然發(fā)展表示尊重,,為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的兒童園就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”,。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解,,同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由,這對于孩子建立良好的人格,,鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
兒童的學(xué)習(xí)活動與日常的游戲,、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻兒童面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),,并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn),。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了,讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了,。這種說法看似簡單,,其實(shí)對老師的觀察、分析,、提煉,、創(chuàng)設(shè)潛力則有著較高的要求。作為教師,,我們就要在兒童園的環(huán)境中支持兒童解決問題,,進(jìn)而引導(dǎo)兒童將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會生活中去。
兒童教師不像許多人想象的那樣,,只要會唱歌跳舞就能夠了,,作為兒童教師務(wù)必要有事業(yè)心、愛心,、職責(zé)心,。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,,老師和孩子之間是平等的,,作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛,關(guān)注每一個孩子,,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
同時我覺得新時期的兒童教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會意識,。因?yàn)槲覀兇丝探逃暮⒆邮菫槲磥硎澜绶?wù)的,,那么我們就要用未來社會的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們這天的孩子,。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏,、競爭激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界,。
在兒童園時期,,我們就要樹立孩子的環(huán)境意識,,透過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源,、珍惜資源,、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化,、開放化,,要使兒童善于與他人合作,能夠與他人交流,。
國家的未來靠教育,,教育的基礎(chǔ)要從兒童抓起。
幼兒園教育心得體會大班 幼兒園教師心得體會和感悟篇四
針對那種做事情總是有頭沒尾,、半途而廢的人,,有一幅十分形象具體的漫畫,漫畫中的人挖了很多口水井,,但都沒有挖到頭,,而且其中一口只有一墻之隔,他永遠(yuǎn)都找不到水源,。而人們是不放心把重要的任務(wù)交給這種做任何事情都有始無終,,不能堅(jiān)持到底的人的。因此,,家長就應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成做事有始有終的好習(xí)慣,。下面就為大家介紹幾種引導(dǎo)孩子做事堅(jiān)持到底的方法。
一,、能夠把做事堅(jiān)持到底分為形式上的有始有終與活動資料上的有始有終,。
前者比如游戲結(jié)束以后,將有關(guān)的玩具都?xì)w回原位然后開始另外的活動,;后者比如畫完一張畫也是堅(jiān)持到底的表現(xiàn),,但是這張畫也許并非一次就能夠完成。在孩子小的時候,,父母在形式上能夠要求得嚴(yán)格一些,。隨著孩子的日漸長大,父母就應(yīng)關(guān)注針對活動資料上的控制,,但是就應(yīng)靈活利用方法,,同時也要給孩子必須的個人空間。堅(jiān)持到底的習(xí)慣是需要慢慢養(yǎng)成的:家長首先要堅(jiān)持到底對孩子予以關(guān)心和指導(dǎo),。比如,,為孩子安排并開始活動之后,家長不可從旁偷閑,而是就應(yīng)仔細(xì)觀察孩子做事的進(jìn)度,,并隨時給于他們認(rèn)可與指導(dǎo),。
二、要求孩子做事情之前和他溝通,、協(xié)商,,然后規(guī)劃出合理適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。
當(dāng)孩子想要半途而廢時,,家長不可輕易遷就他,,要認(rèn)真分析孩子不想堅(jiān)持的原因,倘若并非是由于難度過高而完成有困難,,就需要用溫和的態(tài)度督促孩子繼續(xù)堅(jiān)持下去,。然而,倘若孩子對某件事心存畏難,,并且難度確實(shí)較高,,家長可適時地讓孩子放松一下,再在難度水平較低的狀況下使孩子看到自己努力的成就,,鼓勵并支持他繼續(xù)努力,。家長千萬不可對其做批評及嘮叨,更不可進(jìn)行語言嘲諷與挖苦,,因?yàn)檫@樣一來十分容易激發(fā)孩子的逆反心理,。
三、父母還要控制好事情的`難易程度與時間要求,。
父母不能夠由于興起就要求子女去做某件事情,。倘若要求孩子長時間持續(xù)某種活動或者此活動難度過大,都極易造成孩子半途而廢,,有始無終,。
四、認(rèn)真留意孩子做事情的速度與進(jìn)步,。
在他遇到難題的時候給于適當(dāng)?shù)膸兔?,對他的任何一點(diǎn)進(jìn)步應(yīng)立即給予贊揚(yáng)與鼓勵,讓他開心并信心十足地堅(jiān)持完成任務(wù),。
五,、鍛煉孩子的職責(zé)意識。
家長能夠?qū)⒁恍┦虑楫?dāng)作一項(xiàng)任務(wù)鄭重的交付給孩子,,例如家里有小動物,,讓孩子進(jìn)行喂食或者讓孩子去取牛奶等等。提高孩子的職責(zé)意識,,有助于孩子提高克服困難的勇氣以及增加堅(jiān)定努力把事情做好的信心,。
六,、讓孩子做事堅(jiān)持到底實(shí)際上也是培養(yǎng)他的自制潛力,。
因?yàn)楹⒆幽挲g尚小,,注意力不能長時間集中、自我控制潛力不強(qiáng),,做事情經(jīng)常會有始無終,。家長能夠先從糾正孩子的生活習(xí)慣開始,對其提出低的要求,,安排他做一些無需太過費(fèi)力就能夠完成的事情,,日久天長,孩子便會漸漸地學(xué)會對自己的行為進(jìn)行控制與約束,,去有始有終地完成每一件事情,。
綜上所述,父母就應(yīng)與孩子溝通商量之后要求他完成某件事情,,并且要掌握好事情的難易程度,,其次在孩子開始一項(xiàng)活動之后要細(xì)心觀察他的速度與進(jìn)步,,及時對其予以肯定、鼓勵、指導(dǎo),、幫忙。這樣一來,,就可讓孩子日漸養(yǎng)成做事堅(jiān)持到底的習(xí)慣,。
幼兒園教育心得體會大班 幼兒園教師心得體會和感悟篇五
望子成龍是每個家長的心愿,教育孩子,,首先我們家長要以身作則,,自身的教育魅力是巨大的,試想一下做任何事都精益求精的家長,,他的孩子一定是個認(rèn)真細(xì)致的孩子,,俗話“小樹易直也易彎”是有道理的。
日常生活中我主要注意做到以下幾點(diǎn):
忌過度保護(hù):有時候,,由于太注重表面的安全,,忽略了孩子的心理需求,當(dāng)孩子想跑,,想玩時,,大人會害怕孩子受傷而禁止他,這樣,,孩子便會養(yǎng)成不好動的習(xí)慣,,身體會變得遲鈍,多病,,性格也會變得膽小,、缺乏自信、無法面對困難。家長應(yīng)學(xué)會放手,,讓孩子多運(yùn)動,、多動手,對孩子的身心健康和身體健康都是有幫助的,。
忌過份寵愛:事事順從孩子的要求,,替他完成所有事情,孩子什么事情不必自己動手,,容易變得以自我為中心,,任性、依賴,、也照顧不了自己,。應(yīng)讓孩子學(xué)會獨(dú)立,自己能做的.事情盡量讓孩子自己動手,,養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣,。
忌忽略孩子優(yōu)點(diǎn):覺得孩子沒什么長處,就算有,,也視之為理所當(dāng)然,,使其天份無從發(fā)揮。其實(shí),,父母對孩子的評價是他建立自信的依據(jù),,如果經(jīng)常提及他的缺點(diǎn),孩子會懷疑自己的能力,,不僅影響他的自信心,,還會認(rèn)定自己是一無是處,更不思進(jìn)取
忌忽略孩子說話:孩子喜歡問問題,,父母會覺得很煩,,而打斷孩子的話,這樣會剝奪孩子表達(dá)想法的愿望,,孩子并會漸漸不再跟父母交流,,嚴(yán)重影響親子間的溝通。做為家長應(yīng)當(dāng)學(xué)會傾聽,,讓孩子多說,,表達(dá)自己最真實(shí)的想法,才能了解他在想什么,,給予他正確的引導(dǎo),。
忌嘲笑挑剔;挑剔孩子的過失,,經(jīng)常把其缺點(diǎn)掛在嘴邊,,用罵人的字眼嘲笑他“笨手笨腳”“無用”等,,甚至于在別人面前斥責(zé)數(shù)落孩子,都有會使他感到丟臉,,嚴(yán)重?fù)p害自尊,,認(rèn)為自己真的沒有能力做好事情,變得膽小,,缺乏自信。孩子的自尊心一旦受到傷害,,是需要很長時間,,甚至永遠(yuǎn)無法重新建立起來的。所以對孩子的良好行為應(yīng)給予適當(dāng)?shù)姆Q贊是重要的,。
以上幾點(diǎn),,都是自己在教育孩子中的一些想法和做法,我知道,每個家庭都有一套教育孩子的方法,,讓我們大家一起探討,,齊心協(xié)力,共同培養(yǎng)好我們的孩子,。
幼兒園教育心得體會大班 幼兒園教師心得體會和感悟篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、同事們:
大家好!
今天,,我作為中心藝術(shù)幼兒園的“優(yōu)秀教師”代表在這里發(fā)言,,感到十分榮幸和激動,我深知我們“優(yōu)秀教師”這個榮譽(yù)稱號的獲得,,以及我們在工作中所取得的一切成績,,都是與各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事們的熱情幫助是分不開的,所以,,請?jiān)试S我代表受表彰的教師們向各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁表示最誠摯的敬意和最衷心的感謝,!我相信:包括我們在座各位老師在內(nèi)的所有教師都能 在這新年起始的日子里,實(shí)實(shí)在在地感受到公司領(lǐng)導(dǎo)對教育的高度重視和對教 師的特別關(guān)懷,;真真切切地體驗(yàn)到教育事業(yè)的崇高和教師職業(yè)的光榮,。
新的學(xué)期,我們心中充盈著豐收的喜悅,,因?yàn)樵谶^去的日子里我們曾經(jīng)有過拼搏,;有過忍耐與堅(jiān)持,坐在這里便是成功,,“人間春色本無價,,筆底耕耘總有情”只要從內(nèi)心深處充滿了對教育事業(yè)的無限忠誠,就會點(diǎn)燃一支支火把,,照亮一片片心靈,。
新的學(xué)期,,在我們每個人的面前都攤開了一張新白紙,那么,,我們將如何在這張白紙上繪出人生精彩的畫卷,?老師們,選擇了勤勉和奮斗,,也就選擇了希望與收獲,;選擇了紀(jì)律與約束,也就選擇了理智與自由,;選擇了拼搏與超越,,也就選擇了成功與輝煌!時光匆匆,,轉(zhuǎn)眼間,,我已走過了6年的教師生涯,回望過去的歲月,,有成績,、有失敗、有歡樂,、也有憂愁…,,但歲月的累計(jì)教會了我更多的教書育人的道理,讓我成長為了一個有責(zé)任心的教師,。
是孩子們清純的眼眸給了我們力量,,是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語給了我們力量,是同事們的微笑給了我們鼓勵,,是家長的信任給了我們信心,。讓我們勇敢的去戰(zhàn)勝一切困難,去體驗(yàn)教育生命的真諦,。我想,,作為一種職業(yè),教育,,最能夠吸引我們的,,莫過于在我們伴隨孩子們共同經(jīng)歷的從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中,我們同樣也體驗(yàn)著成長的艱辛與歡樂,,真正體會到教師是光榮的,、教書是嚴(yán)肅的、講臺是神圣的,; 教育情感的投入,、教育觀念的轉(zhuǎn)型、教學(xué)方式的變革,、教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新……不斷迸發(fā)的創(chuàng)新火花,,不斷涌現(xiàn)的改革激情,,在教育教學(xué)的領(lǐng)域,我們捕捉到新的時尚與流行,。于是,,教育改革,成為一種新的生活方式,,躁動的心變得平和,、充實(shí)而愈發(fā)堅(jiān)定!我們在人生價值的坐標(biāo)系上,,不再是一個個漂移不動的虛點(diǎn),,神圣的工作履歷表上,有我們崇高的'誓言與約定,!我們將繼續(xù)為打造“高素質(zhì)、有特色”的教育模式而奉獻(xiàn)自己的力量,。
我們還應(yīng)該把掌聲送給那些沒有獲得表彰但仍然盡心盡力,、孜孜以求的同事們,或許一次次的努力,,仍然是未能如愿的成績,;或許帶給心靈沖擊的不僅僅是努力與結(jié)果的反差;或許在無人知曉的時侯,,你們留下了堅(jiān)強(qiáng)或委屈的淚水……而令人佩服的正是這樣一種挑戰(zhàn)自我,、永不言敗的精神。我為擁有這樣的同事而感到欣慰和自豪,,你們同樣是中心藝術(shù)幼兒園的驕傲,!我堅(jiān)信:你們一定會擁有屬于自己的成功,那一天一定不會太遠(yuǎn),!因?yàn)槟銈兩砩弦呀?jīng)具備了成功人士必備的基本素質(zhì),,那就是不畏挫折、對理想和信念執(zhí)著的追求和頑強(qiáng)的毅力,!
“耿耿園丁意,拳拳育人心,。”我想,,過去的,,現(xiàn)在的,將來的,,所有的教師都應(yīng)該享受祝福與崇敬,。再次祝愿各位領(lǐng)導(dǎo),老師們永遠(yuǎn)充滿活力,! 謝謝大家,!
幼兒園教育心得體會大班 幼兒園教師心得體會和感悟篇七
開學(xué)伊始,,學(xué)校就把師德師風(fēng)建設(shè)的學(xué)習(xí)材料發(fā)了下來,兩百多天內(nèi)要抄寫出一萬多字的筆記,,還要上交學(xué)習(xí)心得體會,。看到這樣的要求,,我的心里沉甸甸的,。新本子散發(fā)出的書紙的清香根本抹不去那份師德的沉重,老師就是在這平淡忙碌的生活中耗盡了自己的青春,。但是,,選擇了教師這份神圣的職業(yè),我終身無悔,!
在學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)時,,我認(rèn)識到師德的底線是依法執(zhí)教。全國有一千多萬教師,,在這樣龐大的教師隊(duì)伍中,,難免有個別師德修養(yǎng)極其低下的敗類。近幾年來,,嚴(yán)重摧殘學(xué)生的事件層出不窮,。從海南萬寧“校長帶女生開房案”到云南陸良……這一樁樁令人發(fā)指和痛心、侵害學(xué)生的惡性的事件,,不僅讓我們“太陽底下最光輝的事業(yè)”蒙羞,,而且讓我們清醒的認(rèn)識到,傳道授業(yè)的人民教師尤其應(yīng)該遵守法律法規(guī),;我們的一切教育教學(xué)活動,,都應(yīng)該在國家法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。教師要依法執(zhí)教,,就要尊重學(xué)生的基本權(quán)利,。絕不能做侵害學(xué)生合法權(quán)益的事,而應(yīng)該平等對待每一個學(xué)生,。
在學(xué)習(xí)全國師德模范的先進(jìn)事跡時,,老師們的高尚師德深深地感染了我。在xx中學(xué)參加班主任培訓(xùn)時,,我現(xiàn)場聆聽了多位專家的`講座,。從中我不僅學(xué)習(xí)到了許多班主任工作的技巧,而且讓我清醒地認(rèn)識到自己師德修養(yǎng)中的不足之處,。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)或者違紀(jì)而大動肝火,,常常控制不住自己的情緒,。
通過認(rèn)真聽取各位專家的講座,,我才認(rèn)識到:時常向?qū)W生發(fā)火不但會破壞教師自身的形象,,也會破壞師生感情,還會影響正常授課,。如果我們老師一進(jìn)教室就生氣發(fā)火,,上課時情緒就會一落千丈,無法投入熱情,,學(xué)生也會受到影響而產(chǎn)生壓抑情緒,;長此下去,甚至還會造成老師與學(xué)生之間無法彌補(bǔ)的情感隔閡,??梢姡粋€教師情緒的自我控制和調(diào)節(jié)是衡量優(yōu)秀教師的一項(xiàng)重要指標(biāo),。
一個老師要控制和調(diào)節(jié)自己的情緒,,主要從以下三方面進(jìn)行:
一是要保持積極樂觀的情緒。老師性格活潑開朗,,學(xué)生與起相處就會輕松自然,;受到這種積極情緒的影響,學(xué)生在老師授課時就會相當(dāng)愉悅,,自然而然就喜歡上老師的課,,學(xué)習(xí)成績隨之不斷提高,,師生間的情感必然會更加深厚,;我們老師不但是學(xué)生的授業(yè)恩師,而且更會成為學(xué)生的知心朋友,。
二是要以寬容之心對待學(xué)生的過錯,。學(xué)生畢竟是孩子,不犯錯誤是不可能的,。當(dāng)學(xué)生犯錯時,,我們老師絕對不能發(fā)一通無名之火。而應(yīng)該耐心教育,,幫助學(xué)生認(rèn)識到自己所犯錯誤的影響和危害,,從心理上加以疏通和輔導(dǎo)。只要我們多一點(diǎn)寬容,,我想我們收獲的也許比想象的要多得多,。
三是要及時控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。老師要能及時控制自己的情緒,,也不是輕而易舉的,,它需要教師不斷提高個人修養(yǎng),同時真正把學(xué)生看作是一個獨(dú)立的生命個體,,用愛心,、誠心和耐心對待每一個學(xué)生,。我們不妨在自己快要發(fā)怒時,多做幾次深呼吸,,或者暫時離開現(xiàn)場,,等讓自己冷靜下來后,再回到現(xiàn)場來,。怒火熄滅了,,我們才能更加清醒地處理問題。
通過本學(xué)期全方位的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和體驗(yàn),,我領(lǐng)會了師德的真正內(nèi)涵,。在今后的工作中,我要從思想上嚴(yán)格要求自己,,真正做到平等愛護(hù)每一位學(xué)生,;在行動上提高自己的工作責(zé)任心,真心實(shí)意,、踏踏實(shí)實(shí)地搞好教育教學(xué)工作,;用實(shí)際行動向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),規(guī)范自己的教育教學(xué)行為,,做學(xué)生的榜樣,,用自己的人格魅力去感染每一個學(xué)生。使學(xué)生輕松,、愉悅,、和諧的環(huán)境中,快樂的生活和學(xué)習(xí),,幸福的成長,!
幼兒園教育心得體會大班 幼兒園教師心得體會和感悟篇八
近年來,隨著我國幼兒教育改革的不斷深入,,幼教工作者對幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的研究已越來越深化,,一些新的教育觀和教學(xué)方法已越來越為廣大教師所接受,并被運(yùn)用于教育實(shí)踐之中,。然而,,也存在著一些不可忽視的問題。目前幼兒園的教師隊(duì)伍基本上是以青年為主體,,她們接受新的教育觀快,,但在用教育觀念指導(dǎo)教育實(shí)踐的過程中往往缺乏深入的思考。我們有機(jī)會觀摩了大量的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動,,發(fā)些一些教師在教學(xué)活動中明顯地存在著一些值得研究的問題,。
《幼兒園教育綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)教育,明確地提出了四個方面的目標(biāo):1.教幼兒掌握一些粗淺的數(shù)學(xué)知識;2.培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力,;3.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,;4.培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們認(rèn)為,,在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,,應(yīng)該實(shí)現(xiàn)激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力,,訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致,,具有主動性、堅(jiān)持性,、條理性和創(chuàng)造性,,教育幼兒勇于克服困難,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的毅力和自信心等多項(xiàng)目標(biāo),,為孩子今后發(fā)展打好基礎(chǔ),。然而,我們接觸到的一些教學(xué)活動計(jì)劃,,只提出有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識單方面的目標(biāo),。如小班“看卡片放實(shí)物”教學(xué)活動的目標(biāo)是:1.感知3個以內(nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù),,說出總數(shù),;2.學(xué)習(xí)按卡片的數(shù)量放入相應(yīng)數(shù)量的物體。中班“看數(shù)撥珠”教學(xué)活動的目標(biāo)是:1.比較7以內(nèi)數(shù)的多少,,知道一樣多,;2.鞏固使用計(jì)算器的常規(guī)。從以上實(shí)例中可以看出,,教師如果對數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)缺乏全面的認(rèn)識,,每次教學(xué)活動僅以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識為唯一目標(biāo),,那么,,《綱要》所規(guī)定的其他目標(biāo)就無法完成。
幼兒期思維發(fā)展和趨勢是從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展,,抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài),。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),主要通過四個階段,,即實(shí)物操作——語言表達(dá)——圖像把握——符號把握,,從而建立數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。每一次數(shù)學(xué)活動都必須由具體到抽象,、由低級到高級逐步過渡,,而且必須經(jīng)過長期訓(xùn)練才能達(dá)到目標(biāo),不是通過一兩次活動就能完成的。
有的教師不考慮幼兒的思維特點(diǎn),,忽視幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,,甚至過高地估計(jì)幼兒的接受能力,其教學(xué)效果當(dāng)然是不會理想的,。例如,,教幼兒學(xué)習(xí)7的加減時,教師直接出現(xiàn)分合號7-2-5,,請幼兒看分合式列出算式,,即25=7、5 2=7,、7-2=5,、7-5=2。然后逐一指著題請幼兒編出相應(yīng)的應(yīng)用題,,將大量的時間都花在編應(yīng)用題上,。我們還發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象:有的教師片面依靠自己的演示,把答案強(qiáng)加給幼兒,;有的教師設(shè)計(jì)的活動是跳躍式的,,跳過實(shí)物操作的環(huán)節(jié),直接進(jìn)入圖像把握和符號把握這兩個環(huán)節(jié),;有的設(shè)計(jì)則是單純的從符號到符號的過程,。大班教7~10的組成和加減時,教師認(rèn)為幼兒已有基礎(chǔ),,結(jié)果就這么跳躍著教過去,。然而,數(shù)理邏輯順序的建構(gòu)決不是這么簡單就能完成的,,幼兒階段的思維特點(diǎn)決定了這樣的教學(xué)是不合適的,。
數(shù)學(xué)教學(xué)是具有高度抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的教學(xué)活動,它要求教師準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念的屬性,,并能用幼兒容易理解的數(shù)學(xué)語言來表達(dá),。這對幼兒理解和掌握數(shù)學(xué)概念是極為重要的。但是,,有些教師在教學(xué)過程中,,經(jīng)常出現(xiàn)概念表述不清和理解錯誤的情況。例如在教中班幼兒按兩個特征進(jìn)行分類時,,先按一個特征分一次,,再按另一個特征分一次,活動就結(jié)束了,。其實(shí),,這一活動還應(yīng)該有一次對同一批物體按兩個特征進(jìn)行分類的活動環(huán)節(jié),。再如,教幼兒序數(shù)時,,由于對序數(shù)表示集合中元素次序的含義理解不透,,在教學(xué)過程中,使序數(shù)詞和物體之間發(fā)生固定不變的關(guān)系,,從而使幼兒錯誤地認(rèn)為“小白兔只能住第五間房”,。諸如此類的問題在實(shí)際教學(xué)中較為普遍地存在著。
我們認(rèn)為,,教師加強(qiáng)對數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)是十分必要的,。只有充分地了解數(shù)學(xué)理論以及科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念,才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動中去,。例如,,集合是人們所感知的具有某種共同屬性的事物的整體。教師如果充分認(rèn)識到集合概念在幼兒計(jì)數(shù)和數(shù)概念形成中的重要性,,那么就會在多種活動中讓幼兒根據(jù)著眼點(diǎn)的不同,,認(rèn)識種種不同的新集合。通過對實(shí)物的交叉分類,,不僅可以活躍幼兒的思維,,而且可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。因此,,教師僅僅做到知其然是不夠的,,還應(yīng)做到知其所以然,這就必須去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論,,弄清數(shù)學(xué)概念,。
教師的語言表達(dá)是否正確、明白,、易懂,,直接影響著向幼兒傳授知識的'效果,影響到幼兒語言和思維的發(fā)展,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,數(shù)學(xué)知識本身的特點(diǎn)和幼兒思維的特點(diǎn)決定了幼兒學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)概念是有困難的。因此,,教師的語言表達(dá)對幼兒正確理解數(shù)學(xué)概念及有關(guān)知識是相當(dāng)重要的,。然而,,有的教師對數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性還未引起足夠的重視,。在教學(xué)中,語話不作推敲,、顛三倒四,、前后矛盾等缺乏邏輯性、表達(dá)不明確的現(xiàn)象隨處可見。如教幼兒感知2的數(shù)量時,,教師問:“誰能在我身上找出什么是2,?”這個問題叫幼兒無法理解。又如,,在教幼兒按顏色特征進(jìn)行分類時,,當(dāng)幼兒按要求將相同顏色的塑料片放在一起后,教師又問:“你們?yōu)槭裁催@樣分,?”如果要回答這個問題,,那答案就是教師叫這樣分的。其實(shí)應(yīng)問:“你們是怎么分的,?”再如,,在教幼兒數(shù)的組成時,幼兒將8個圓片分成了3片和5片,,教師問:“為什么8能分成3和5,?”諸如此類的問題,問得很不明確,,叫幼兒甚至成人也無法解答,。有的則表達(dá)不明確,語言羅嗦,。如在要求幼兒拿出與卡片上一樣多的小動物放在盒子里時,,教師說:“你的卡片上有幾只小動物,你就從盤子里拿幾只小動物放在盒子里,?!薄耙粯佣唷边@個詞是幼兒容易理解的數(shù)學(xué)語言,教師不去運(yùn)用,,而使用了較繁瑣的語言,。
我們這里所說的評價,是指以幼兒為對象,,對幼兒活動,、幼兒在教育過程中的受益情況和所達(dá)到的水平作出價值判斷。教師對幼兒的評價,,應(yīng)該是科學(xué)的,、合理的評價,是能激發(fā)幼兒自信心,,保護(hù)幼兒的自尊心,,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性,,以及促進(jìn)幼兒發(fā)展的,。
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,,有的教師沒有考慮到幼兒之間存在著個體差異,每個幼兒都希望得到教師的承認(rèn)和贊許等實(shí)際情況,,而往往采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評價不同發(fā)展水平的幼兒,。例如,有的教師在幼兒回答不出問題時,,常常給予批評,、挖苦;在幼兒回答錯了的時候,,向全班小朋友說:“大家說××說得對嗎,?”導(dǎo)致全班幼兒大聲否定。這樣做不僅會傷害幼兒的自信心和自尊心,,挫傷幼兒的學(xué)習(xí)積極性,,嚴(yán)重時還會造成幼兒的心理障礙。有的教師的評價語言很貧乏,,在一次活動中不斷出現(xiàn)“不錯”,、“很好”、“真會動腦筋”等詞語,。這樣的評價缺乏針對性,,不能對幼兒進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。操作活動結(jié)束時,,有的教師往往注意對操作材料的收拾整理,,而對幼兒在教學(xué)過程中的活動狀況不作任何評價,這不僅不利于對教學(xué)過程的調(diào)節(jié),、控制和反饋,,而且對幼兒在活動中的表現(xiàn)也不能及時強(qiáng)化或糾正,幼兒渴望得到評價的心理需要也得不到滿足,。
幼兒園教育心得體會大班 幼兒園教師心得體會和感悟篇九
近年來,,關(guān)于幼兒園安全事故的新聞屢見報端,讓不少孩子家長擔(dān)心,,保證幼兒安全更是園長工作的頭等大事,。那么,在幼兒園最容易發(fā)生哪些安全事故,,又該如何防范呢?
幼兒園常見的安全隱患:
1,、因環(huán)境設(shè)施中存在隱患而導(dǎo)致安全事故。如桌椅,、大型玩具,、墻等拐角處有鋒利的棱角,都有可能造成幼兒受到傷害,,甚至園內(nèi)一些角落里,、管子上不起眼的鐵絲,、鐵片也可能成為傷害幼兒的暗器……
2,、因教師組織不當(dāng)而出現(xiàn)安全事故,。如戶外活動或自由活動中教師站位不合理,不能關(guān)注到每個幼兒;教師對某些活動沒能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素,,活動前沒有提醒幼兒注意安全;對幼兒的不安全行為或超出能力范圍的`行為不能及時制止或保護(hù),。
3、因教師工作失職而導(dǎo)致的安全事故,。如教師離崗幼兒無人照看;幼兒的活動完全脫離教師視線,,甚至跑出幼兒園等。
一,、建立切實(shí)可行的安全制度
幼兒園安全制度應(yīng)規(guī)范齊全,,要涵蓋幼兒園生活學(xué)習(xí)的全部安全內(nèi)容。條文應(yīng)具體明確,,可操作性強(qiáng),。
二、安全教育應(yīng)從教師和幼兒兩方面入手
1,、提高教師的專業(yè)化程度,。
(1)進(jìn)行相關(guān)的安全教育知識與技能培訓(xùn)。
(2)通過案例分析,,培養(yǎng)教師的反思能力,,提高教師對安全事故的預(yù)見性,從而避免事故的發(fā)生,。
2,、對幼兒進(jìn)行多種形式的安全教育及相關(guān)能力的培養(yǎng)。
(1)幫幼兒樹立安全意識
安全教育并非說服式教育,,對幼兒來說,,最好的方法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接的經(jīng)驗(yàn)。如:一個小朋友摔倒了,,教師可以利用這個事例,,引導(dǎo)小朋友討論為什么會受傷,應(yīng)該怎樣做?還可將有關(guān)安全事故的圖片張貼在墻上,,引導(dǎo)幼兒討論會出現(xiàn)什么樣的后果,,應(yīng)怎樣避免?這樣的安全教育比簡單的說服教育會讓幼兒記憶更深。
(2)教會幼兒一些安全常識及自救的方法,。
教師可在幼兒園各處張貼一些適合幼兒掌握的標(biāo)記,。如:119、安全通道等,,以引導(dǎo)孩子的正確行為,。教孩子學(xué)會正確使用剪刀,,不隨便觸摸電器。另外,,還要教幼兒一些簡單的自救方法,,并進(jìn)行模擬演習(xí),讓孩子從中學(xué)習(xí)避難方法,。
3,、加強(qiáng)機(jī)體訓(xùn)練。
幼兒平衡能力差,,動作反映不靈活是孩子常摔跤的主要原因之一,。加強(qiáng)平衡能力的鍛煉及其它基本動作的練習(xí),以促進(jìn)孩子動作協(xié)調(diào),,防止事故的發(fā)生,。