總結是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的,?？偨Y書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

初中體育公開課反思與總結 中學體育課反思篇一

1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系

本課是湘版八年級美術下冊的第六單元,，屬于欣賞?評述類型課,，中國古代的園林藝術與中國古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術成就的，它不僅具有悠久的歷史和高度的成就,，而且獨樹一幟,，自成體系，與歐洲、阿拉伯園林藝術并稱世界三大園林體系,。中國的園林,，既是作為一種物質(zhì)財富滿足人們的生活要求，又是作為一種藝術的綜合體滿足人們精神上的需要而出現(xiàn) 的,，園林建筑體現(xiàn)的是“人與自然相親和的思想傳統(tǒng)”;教材中第一 部分先對中國園林的地位,、起源、特征加以概括的說明;第二部分對中國園林的分類,、設計思想,、藝術手法作了介紹;第三部分是欣賞方法與欣賞要點;然后是分別介紹拙政園、蘇州留園,、揚州個園與蘇州獅子林,。對我國園林與民居的欣賞有助于提高學生對園林、民居建筑知識的積累以及對于建筑的審美的提高

2,、教學目的

① 了解中國古代園林的種類,、特點及代表性作品;

② 結合實例了解中國造園藝術的原則精神和具體經(jīng)驗。

3,、內(nèi)容結構

① 中國古代園林包括皇家園林,、私家園林和寺觀園林三類。

② 私家園林以蘇州為最盛,，設計以中國山水畫為藍本,，追求細膩曲折豐富的變化，形成濃郁的人文環(huán)境,。

③ 中國古代園林藝術積累了豐富的造園經(jīng)驗,。明代計成《園冶》一書對園林選址、布局,、疊山,、選石、因借等作了系統(tǒng)的論述,。

教學教學重點和難點：了解中國造園藝術的原則精神。

攻破這一重點和難點,，在教學中我運用多種方式講解,，同時結合展示大量的中國古代園林包括皇家園林、私家園林和寺觀園林三類的圖片,，讓學生觀察比較,、探究、總結等方法,。

通過以上教材分析,，才能使學生達到教學目標，為此，我準備采用下列教法和學法,。

4,、說教法

著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者,、灌輸者,。本課的教學過程 主要強調(diào)師生的互動，在課堂教學中我以教室為舞臺,教師為導演,學生為演員,用多媒體輔助教學,讓學生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學生自主探究知識的能力,，讓學生保持高度的探索欲,、嘗試欲，并通過實際的操作,，讓學生更多地體驗一種成就感,，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法:多媒體輔助教學法,、欣賞觀察法,、討論法、合作學習法和創(chuàng)造作業(yè)法,。

5,、 說學法

在本節(jié)課的教學中，學生是學習的主體,，通過一些有啟發(fā)性的問題引導學生自己找出中國園林的藝術特點,，特別是對蘇州園林的設計之美展示討論，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際,，自由發(fā)揮,，最后在理論的指導下進行知識擴展。對學習過程中遇到的問題,，或者學生比較棘手的問題,，教師進行適當?shù)囊龑В詈笸瑢W生一起總結歸納,。在教學中,，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn),，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位,。

二、說教學過程：

本課的基本教學程序如下圖：

生：初步感知(欣賞作品)——樂中體驗(設計園林)——討論探究(自評)——知識擴展(制作園林書簽)——情感升華(寫出本課的欣賞感受)

互動>師：引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納

1,、創(chuàng)設情景提問導入

你們游覽過哪些園林?去過蘇州園林嗎?

學生自由回答,，然后讓學生在音樂中欣賞一組本地的園林圖片，吸引學生注意力,，然后進入課題“詩情畫意”,。讓學生觀看短片(蘇州園林),，針對短片提問：我國園林的主要特色是什么? 自然山水風景園

我國園林有哪些主要類型? 皇家園林、私家園林,、風景園林

我國的四大名園是什么? 拙政園,、留園、頤和園,、避暑山莊

對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞,，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中穿插講解,。(或讓去過園林的學生談談感受,，并介紹游園的經(jīng)歷)

2、分析講解課文圖片,，感知課文,，

(教師講解)我國遠在秦漢時期就已經(jīng)利用自然山水或者摹仿自然山水作為園林造景的主題，這比西方18世紀興起的英國“風景式”園林大約要早兩千多年,。著名的圓明園,，它的一百余個景區(qū)之中約半數(shù)是自成一體的小園林，因此而被西方人譽之為“萬園之園” “詩情畫意”是中國園林的精髓,，也是造園藝術所追求的最高境界,。因此，過去的造園匠師們口授心傳,，多少都接受一些詩畫方面的陶冶,，而著名的造園家如計成、張南垣父子,、戈裕良等更是精于此道,。歷來的文人畫家也多有直接參予園林規(guī)劃設計的，其中如唐代的王維,、白居易,，宋代的趙佶、司馬光,，元代的倪元鎮(zhèn),，清初的石濤、李漁等人,，為了渲染園林的詩的情調(diào),，常常借助于各種音響效果。寄暢園“八音澗”,、諧趣園“清琴峽”的流水丁冬，滄浪亭“聽櫓樓”的欸乃槳聲,，乃至風動竹篁有如碎玉傾灑,、松濤之若天籟清音,，都能以“音”入景。曹雪芹筆下的瀟湘館,，那“凰尾森森,、龍吟細細”更是繪聲繪色，點出園林濃郁的詩情畫意,。

3,、構思立意,突破難點

介紹蘇州園林的造園設計手法：

播放課件：讀圖認識感知江南水鄉(xiāng)---蘇州及園林

1師：如詩如畫的蘇州園林是如何體現(xiàn)出她的巨大藝術魅力的呢?

討論，指名說說,，師板書：“雖由人作,，宛自天開”

園林藝術的構成

a、自然環(huán)境的山形水勢,，包括人工疊山和開鑿的泉流湖水;

b,、建筑物及其特殊的人文內(nèi)涵;

c、園林內(nèi)的樹木花卉;

d,、園外大環(huán)境的景觀,、氛圍。中國造園藝術是多方面因素的配合,，達到人與自然的和諧,。

2、討論皇家園林與私家園林有何差異,。

皇家園林代表作有北京的圓明園,、頤和園和北海。清代乾隆,、嘉慶年間為造園的鼎盛時期,。皇家園林布局以江南園林為參照,，并以神話傳說的東海三神山進行設計,、構思，以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色,。北京皇家園林在近世曾遭受外國侵略者的嚴重破壞與搶掠,。

4、將我所學,為我所用

教育家弗賴登塔說:“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”,。把所學知識綜合的創(chuàng)造運用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學生根據(jù)園林圖片,嘗試進行課文要求的三個活動練習,，使用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法,進行再創(chuàng)造。

5,、歸納總結

展示學生作品,學生自評,、互評,教師總結。

6,、板書設計 ：

美術課的板書應融畫與一體,，因此,，在教學中，應將作畫過程與板書相結合,，將范畫,、多媒體課件相對應，做到直觀清楚,，突出主題,，照顧全面。

初中體育公開課反思與總結 中學體育課反思篇二

作為一名教師,，最重要的任務就是使自己的教育教學質(zhì)量有所提高,。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺,，從中選出這幾個“建議”談談我的想法,。

一、教師,，珍惜兒童對你的信任

“教師面對的是兒童極易受到傷害的,，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸,。”其實,，師生之間的關系應該是平等的,，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生,，使他們感覺到你對他是公平的,，信任的。每個孩子都有他的可貴之處,，在教師的眼里學生沒有好壞之分,。在學生做好的大時候，我們應該給他們更多的鼓勵;在學生做的不好的時候,，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進,，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責,，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方,，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦,，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞,，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感,。

二,、教學相長,，取長補短

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習本的字跡端正秀麗,，錯別字很少,，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到許多東西”

想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的,，“練習本”就是學生習慣養(yǎng)成的一面鏡子,，也反映著一名教師的教學效果。

對于新教師而言,，學生習慣的養(yǎng)成是今后有良好教學效果的基礎,，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，真正得到適合自己的學習方法,，使得他們在今后的學習中能更省力更有效。

要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察,，并進行自我觀察,，自我分析，自我進修和自我教育,。在此基礎上逐步形成自己的教育思想,。

“學習優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去,，而是要移植其中的思想,。向優(yōu)秀教師學習應當取得某種信念.”

三、教師的教育素養(yǎng)

“關于學校教學大綱的知識對于教師來說,，應當只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識,。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候，教師才可能成為教育過程的真正能手,、藝術家和詩人,。”其實,，要想達到這樣的境界,，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己,，完善自己,。“讀書,，讀書,，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己,，在這方面做得確實不好,，每天不停地忙于備課,、上課、批改,，管理班級,，總是抱怨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動,，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候,，才想起找一點書來,，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案,，此時,，想一想實在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應付”小孩子,，然而面對飛速發(fā)展的今天,，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面,，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望,。

年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,，而學習對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法,，我要不斷地學習,，積累經(jīng)驗，使自己能成為一名名師,。 中學教師讀書心得體會范文之二

讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會,，深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”,，對學生的成長和成才的作用不言而喻,。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè),、解惑,。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求,。

初中體育公開課反思與總結 中學體育課反思篇三

年全國初中美術教師遠程研修開始了,，教師遠程研修平臺可以說像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰,。通過觀看專家講座,、答疑，大家一起討論交流等學習方式的學習,，我真是受益匪淺,，對以往一些困惑的問題，在這次學習中都找到了答案,。

一,、更新理念

開闊眼界

通過這次研修學習，使我更深刻的理解了美術新課標和新課改理念,，更好的、準確的把握新教材,，都有很大的幫助,，感受很多。興趣是學習美術的基本動力,。在課堂上應充分發(fā)揮美術教學特有魅力,，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值,。

二,、深刻感悟

實踐運用

通過研修教師對情境教育特質(zhì)及其獨特優(yōu)勢的講解，我深深的認識到一堂優(yōu)秀的課堂教學設計是多么重要啊!當我再次設計課堂情境時因課而定,、因人而設,、因情而導。例如引導學生以“我為校園添色彩”為主題創(chuàng)作一幅風景裝飾畫,，課前我先布置同學們到校園里走一走,，看看那一處景象你認為最能代表校園的美。上課時我先講了一點風景裝飾畫的基礎知識,，然后讓學生結合自己的觀察談談想法,，結果由于每一個同學的生活環(huán)境、心理個性等都不同,，他們對美的感受也大不一樣,。有的認為熱鬧體育場能體現(xiàn)校園的生龍活虎景象美;有的說寧靜的小花園美;有的說幽靜的晚自習夜景美……

課堂活起來了，同學們的腦子動起來了,，我對同學們細微的觀察,、深刻的體會都一一給予充分的肯定，同時鼓勵同學們把自己的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學生思考,、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨特的意境構思表現(xiàn)出來,。結果，同學們的作業(yè)沒有雷同,，內(nèi)容與形式都非常豐富,。且較充分的體現(xiàn)了校園多角度、多方位的美,。

三,、轉(zhuǎn)變較色

與時俱進

在這次學習中，網(wǎng)上遠程培訓也為我們美術教師搭建了一個交流的平臺,，我們之間相互討論,、交流、互相學習,，對在教學中出現(xiàn)的問題提供了不同的解決方案,。

研修活動已經(jīng)結束，通過活動我的新課程理念得到了提升,、專業(yè)技能得到了提高,。在新一輪課改實施中，我們一定要與時俱進,，抓住時代的脈搏,，爭當課改的排頭兵，做人民滿意的教師,。遵循“平等交流,、和諧共進、優(yōu)勢互補,、全面提高”的理念,，勇敢的走在教育的前沿，用過硬的教育教學本領回報我們的家鄉(xiāng)父老和渴望求知追求真善美的孩子們,。通過這次研修,，讓我深刻的感受到“教育也是一項技術活，不僅需要豐厚的教學技能,，還需要出奇制勝的教學設想和靈活多變的教學策略,。”當你把握住被教育者的興趣點時,，說明你已經(jīng)叩開了教育之門,，但要獲得最終的成功還需要我們不斷的學習和探索。

初中體育公開課反思與總結 中學體育課反思篇四

語文教學到底該是什么樣子,，應該看以什么為標準,。

若以聽課老師有東西可聽可看,，那肯定要求“互動”“層層設問”，從教師的“巧問”到學生的“妙答”,，能引向高潮的便是好課!

若以學生聽得有趣為標準,，風花雪月武打言情迎合學生趣味，也無可厚非,，因為往往是學生說了算,。

若以中考應試分數(shù)為標準，任何先進高明的理論都無濟于事,，任何花哨的教學都只能曇花一現(xiàn),。能考出高分就是好樣的，能抓老鼠的就是好貓!

很顯然,，我們不談學生成績是不行的,，我們今天就談談“抓老鼠”的問題，談談怎樣做個好貓?

參加工作以來,，開過不少成績分析會,。好像領導說的最多的是：管理出成績。我姑且不去評價這句話是否正確,，但我確實存在一些疑惑：有些班級的考核分數(shù)遙遙領先，但考試成績卻一塌糊涂,。有些班級的考核分數(shù)不盡人意,，但考試成績卻名列前茅。但有些班級確實管理成績和教學成績都不錯,。由此看來,，管理和教學不能說沒有關系，確實有一定的關系,。那它們存在關系的核心點是什么呢?我認為是學生學習的一種精神狀態(tài)以及班級所營造的良好學習環(huán)境,。由精神，我想到了電視劇《亮劍》,。我相信很多老師也看過,，我喜歡看這部電視劇，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時,無論對手有多么強大,就算對方是天下第一的劍客,，明知道是個死,，也要亮劍。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神,。這里提到亮劍精神,，就是李云龍這支軍隊的軍魂!劍鋒所指，所向披靡!我們不需要我們的學生同別人打架時拼的你死我活,，但我們的學生學習時是否需要一種精神?我們的班級是否需要一種靈魂支撐?再說說環(huán)境,，先講一個簡單的事例：我們經(jīng)常去別人家做客,，主人一打開門，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板,，那第一反應應該是要脫鞋,。如果看到的是滿地垃圾，我們肯定是直接進入,。如果我們再脫鞋,，那只有一種情況。我們的腦袋進水了,。再說一個常見的現(xiàn)象：讀大學時,，如果一個女生宿舍6個人，有5個人在拍拖,。那另一個女生出現(xiàn)的情況只能是兩種：第一,、快瘋了，受不了了,，因為每個女生都在說自己的不bf如何如何的英俊?如何如何的體貼?第二種情況是：第二天馬上找一個男朋友,，要求會很簡單：只要是個男的。說了這么多,，只想說明這樣一個問題：環(huán)境和氛圍對人的影響非常重要,。由此可見班級管理中班級的學習環(huán)境學習氛圍是很重要的，而不是學生把衣服的扣子扣好了,，成績就上去了,。至于怎樣營造良好的學習氛圍?我也不知道。所以這個問題不展開講,。

下面談談一些在教學工作中的具體的做法：

一,、將分層教學進行到底。這里我重點講一下作業(yè)的分層設計,。我覺得班上學生可分為abcd四組,。a組同學是沒有作業(yè)的，他們在語文晚休時可以看小說,，可以做其它學科的作業(yè),，他們是絕對的自由。我絕對相信他們學習的主動性和課堂上掌握的情況,。我們能做的是給他們開一些書單,。b組同學的作業(yè)一般是以閱讀和寫作為主。c組同學以課內(nèi)文言文,，閱讀,，古詩為主。d組同學只需要要默古詩和抄文言文的翻譯,。d組的同學能考上50分,，我就能開心10多天,。當然除了這四組，也許有些班上級還會有特殊人物,，他們的成績比較有穩(wěn)定性,，一般在5——10 分。他們屬于“高智商型”的學生,，我們實在教不了,，真的不想放棄，但也無可奈何,。

二,、課堂上的時間多些給學生。先說一個事實：上周三我們在舒早霞老師英明領導下開了一次非常成功的備課組成績分析會,。我們沒有按照以往的會議義務性輪流地說一些,，而是每個老師都暢所欲言積極投入到討論中去。我們在輕松的氛圍中把自己的疑惑甚至好的建議拿出來一起交流,，一起討論分析,。應該來說，我們每個人都獲益匪淺,?；厝ブ螅揖驮诜此迹何覀兡懿荒茉谡n堂上營造一種輕松的氛圍多些時間讓學生去交流去討論,。美國的教育界流傳著這樣一句話,，“告訴我，我會忘記;分析給我聽,，我可能記住;如果讓我參與，我就會真正理解,?！蔽野阉鰹槲医虒W的宗旨。一堂課45分鐘,，如果整節(jié)課都是我們在講,，累不累啊?答案無疑是肯定的。我們整節(jié)課辛苦地自認為把重難點滔滔不覺地講得滴水不漏,。學生掌握情況呢?這就不得而知了,。也許我們覺得把該講的都講了，應該是 no problem ,。也許只不過是我們在聊以自慰罷了,。也許只不過是我們在求個心安理得罷了。

三,、再來聊聊一個古老的話題：興趣,?！芭d趣是最好的老師”這句話，得確很有道理,。我曾經(jīng)無數(shù)次的對學生說：如果因為我教你們的語文,，你們對語文感興趣，自己會去積累,，會主動去讀,，會主動去寫。那我的目的達到了,。學生因為老師的原因,，而對學科感興趣，這樣的事情并不少見,。我就經(jīng)常覺得留有遺憾：因為我從小學到高中的數(shù)學老師都是55歲到60歲的男老師,，把我學習數(shù)學的興趣扼殺在搖籃之中。如果換成年輕漂亮的女老師,，那也許高考的數(shù)學成績不至于那樣“丟人現(xiàn)眼”,。總的來說：要讓學生對我們的語文學科感興趣,，得讓他們對我們?nèi)烁信d趣,。所以我覺得一堂課的前三分鐘先和學生聊聊別的，拉近和學生的距離,。如果學生見到我們就想k我們一頓,。那無疑不管我們的課堂是多么的生動，不管我們是多么的有才華,。不好意思,，他們不感冒。他們只想早點下課去飯?zhí)?，或者整?jié)課在想什么時候什么地點扁我們一頓,。

四、讓“培養(yǎng)學生的良好學習習慣”不在成為一句空話,。

這里重點講一下書寫,。我相信大家都會認為學生的書寫不是很重要，而是非常非常重要,。前段時間驀然發(fā)現(xiàn)很多省的文科狀元都是女生,，這其實是一個非常有意思的現(xiàn)象，也許和她們的書寫有很大關系,。其實,，很多聰明的男生，理科成績尤其突出,，但恰恰就是寫的字能和醫(yī)生相媲美,，龍飛鳳舞說得是好聽,，其實就是亂草一把。為了閱卷老師少燒一點這些亂草,，我們有必要重復n次地提醒學生書寫工整,。從初一開始開設書法課，這也是一種趨勢,。當然,，初三的學生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩。要求只有一個,，書寫工整,。如果長期堅持下來，收效應該是不言而喻的,。

五,、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用。

我們給學生下達的作業(yè)任務,，需要跟蹤到位,。我們一個人的時間精力是非常有限的。我們必須借助小組長的力量,。班級的語文學習互助小組可以根據(jù)實際情況編排,。可以四個人一組,，一個小組長,。如果班上有足夠的語文精英，也可以兩個一組,，一個組員和一個組長,。組長對組員必須嚴格監(jiān)督。比方說今天的任務是默寫三首古詩,。組長必須督促組員完成,，并負責組員的批改工作。如未完成,，組長必須陪同組員在下午下課后相約教室，繼續(xù)完成那沒有完成的任務,，爭取做到日日清,。堅決杜絕組長與組員共同作弊。一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，老師很生氣,，后果很嚴重?；蛘呓o定一周的任務,，周五下午還未完成的同學,，在放學后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗。同時邀請其家長來校上演新時代的“陪太子讀書”,。

六,、合理利用早讀晚修時間。

早讀時間為25分鐘,，分為集體讀和自由讀,，或者集體讀和聽寫兩段。效果也許會更佳,。默寫和聽寫的內(nèi)容仍由小組長負責批改,。小組長必須把組員易錯的字反饋給科代表?？拼肀仨氄視r間在黑板上給與提醒及訂正,。

晚自習的時間，應該給學生安排作業(yè),。作業(yè)的安排可分層設計,。強調(diào)把作業(yè)當考試，保持考試時的高度緊張感,。這里的學生學習主動性及差,，如未安排作業(yè)，整節(jié)自習他們只有一件事可做,。那就是：發(fā)呆,。

說了這么多，最根本的仍需要學生有好的學習態(tài)度,，仍需要學生愿意去學,。如果只是我們老師“一廂情愿”，我們再多的方法,，再多的策略也枉然,。

初中體育公開課反思與總結 中學體育課反思篇五

《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作,，是一篇敘事性散文,。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致,。同時,，《背影》是一篇傳統(tǒng)科目，要讓學生掌握的內(nèi)容很多,。師就要抓住重點,，如果抓不住重點，就會給人一種撿了芝麻扔了西瓜的感覺，,。另一方面能否抓住重點,，還是對教師教材挖掘，支配課堂能力的一種考驗,。如何讓文章震撼學生的心靈,達到“以人為本,教文育人”的目的,還要學會刻畫既熟悉又陌生的父親,避免出現(xiàn)父親形象“千人一面”,，對于初中的學生還是有一定的難度。所以教師在處理教材時必須要精心設計,，想方設法創(chuàng)設教學情景,，激發(fā)學生將個體體驗、思考與文本聯(lián)系起來,，讓他們的心與文本產(chǎn)生共鳴,。

文章的標題是“背影”，我的這堂課就抓“背影”這一角度,。,，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn),，可以視作貫穿文章的主線,。“背影的表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”,，分析課文時,，抓住背影，也就抓住了理解本文的關鍵,。

古人云：“男兒有淚不輕彈”,，可細心的讀者不難發(fā)現(xiàn)，文中竟然出現(xiàn)四次流淚,，是什么原因使得堂堂男兒朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢?從這一角度引導學生把握課文,，易引起學生興趣，使學生帶著疑問開始對文本的解讀,。

第一次流淚,，“父親賦閑，家道衰落”,，“滿院狼藉”的景象引起作者的感傷,，再加上失去親人的傷痛，百感交集,，“不禁簌簌的流下眼淚”,。

當作者看到父親為自己買橘子時的艱難身影，流下了第二次眼淚,。父親的艱難與父愛的偉大，使得作者的淚“很快地流了下來”,。

分別后,，不知何時才能相見,，慢慢混入人群中的父親，從此又要走上風雨飄搖的人生之路,。不難看出,，離別的傷感與對父親的牽掛，是作者第三次流淚的原因,。

“我身體平安,，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆,，諸多不便,，大約大去之期不遠矣?！弊x著父親的來信,，買橘子的蹣跚身影，離別時漸行漸遠,、混入人群的背影,，衣著樸素、青布棉袍黑布馬褂的背影,，又浮現(xiàn)在作者眼前,。淚光晶瑩中分明透露出作者對年邁父親的記掛與惦念。

現(xiàn)實生活中,，好多人可能并沒有體會到父母對自己的關愛,，因為這種基于血緣關系之上的感情不是轟轟烈烈、驚天動地的,，它蘊含在平凡和瑣碎之中,，如果不用心去感受的話，很容易被我們忽略掉,。作者從埋怨父親“說話不大漂亮”,，并“暗笑他的迂”，到數(shù)次淚流滿面,，可以看出,，在不斷反省中作者體悟到了父愛的珍貴，并接受了這珍貴的愛,，將其傾訴于筆端,，我們今天才讀到了這感人至深的文字。

在教學中我抓住“背影”這一角度,，注重發(fā)展學生個體,，培養(yǎng)學生合作，探究精神，尊重他們,，拉近與學生的距離,，使學生在和諧、向上的氛圍中得到發(fā)展,。通過展示課件教師的引導,，通過讀文本深深理解父子的深情不僅體現(xiàn)在特寫鏡頭“背影”上，還體現(xiàn)在父親的語言上,。通過教師反復引導學生研讀,，使學生真正體會到父子深情。

初中體育公開課反思與總結 中學體育課反思篇六

聽了高老師傳達的聽課精神使我感受頗多,，受益匪淺,。每個老師的微型課都如此精彩，活潑有趣,，總體的特點有：

1,、新課導入各有千秋俗話說：“好的開頭,，是成功的一半?！焙玫拈_場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管各位老師的開場白各不相同,，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別致,、親切自然,、切合主題,、有吸引力。形式主要有：①復習導入,，②謎語猜測導入，③圖片導入,，④實驗導入,。

2,、探究活動實實在在

科學探究既是教學內(nèi)容也是學習方式,，這是新課改的基本理念,。在雙氧水可制氧氣中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：通過研究實驗,、討論,、尋找規(guī)律等;探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán),，不象是為了渲染氣氛,，貪圖熱鬧的秀場。

3,、多媒體應用恰到好處

多媒體的最大優(yōu)勢就是可達到直觀，高效,，生動有趣的效果。從上課教師的表演中,，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果,。

4、我的課堂我做主

教學過程其實是師生交往的過程,。基本功大賽課明顯以學生活動為主,，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創(chuàng)設思維空間,、思維的范圍,、思維的時間,，以平等的態(tài)度對待學生。有些教師的語言幽默時尚,，有些教師的聲音優(yōu)美動聽，在和諧,、熱烈、親切,、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結束了。

5,、實驗中頗有創(chuàng)新

在基本功大賽課中多數(shù)老師做的實驗都有一定的創(chuàng)新，讓學生的知識盡可能得到增長,。例如通過微型實驗讓學生在課堂上探究雙氧水制取氧氣的條件,，以及得出二氧化錳在此化學反應過程中的作用，以及催化劑的特征等,。

總之，課程設計的嚴謹;知識過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實驗探究的深入和有序;師生的真切互動和溝通,，等等很多很多，很難用幾句話

能說清楚,。

同時，我感受到課改形勢的改變,。

新的形勢下應關注：1,、體現(xiàn)新課程目標、關注學生的全面發(fā)展,，2,、創(chuàng)造性使用教科書(用教科書教),，3,、建設新型的課堂文化：民主、平等,、科學、對話、協(xié)商,，4、密切聯(lián)系實際：生活,、學習,、社會發(fā)展，5,、課堂的生成性(上課時出現(xiàn)的意外問題)，6,、以科學探究為突破口：多元化學習方式，7,、師生互動,，8,、課堂情景,，9、個體差異,，10、促進學習的多元化,。

一堂好課應該是教與學完美的結合,，應該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”,。教學的歸屬應該以學生的發(fā)展為本,，課堂教學要注重知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度、價值觀的三位一體,。這些在平時覺得有些空洞的話,，而現(xiàn)在卻有切身體會,。我們真的學到了很多，也產(chǎn)生了一些想法：

1,、我的課離他們的課有多遠?

在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠?”說實在的話,，當時真有“時近時遠”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的,，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢?”，誠然,，基本功大賽課大多是通過“智囊團”再三推敲,，選出優(yōu)秀教師反復演練,，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學中是不可能的,，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點,、學習一點、改變一點,，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發(fā)生一些本質(zhì)性的變化?”所以,，教師時常有一顆學習心是最重要的,。

2,、教師的教學一定要形成自己的教學風格

教學風格是有經(jīng)驗的教師經(jīng)過長期教學實踐的探索,，在符合教學目的和教學規(guī)范的前提下，充分調(diào)動自己教學素養(yǎng)條件的能動性,，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學表現(xiàn)出濃郁的個人特色和藝術傾向性,。從本次優(yōu)質(zhì)課評比中就可以看出,，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那么蒼白無力,，無法引起學生和觀摩老師的共鳴,。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學,，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴,，課堂也較出彩,，給觀摩老師留下了深刻的印象。

3,、化學課一定要以實驗為基礎

在化學教學中，無論怎樣強調(diào)實驗都不過分,，《化學課程標準》中已經(jīng)不是簡單的“初步掌握……”“練習”等等，而是“初步形成基本的化學實驗技能,，能設計和完成一些簡單的化學實驗”,。我們這兒實驗設施還不完善,，就特別需要教師動腦筋想辦法做好實驗。但不管怎樣,，首先得讓學生動起手來,。藥品用量大,，可做微型實驗;儀器不夠，可讓學生將生活用品代替或改裝,。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯;藥瓶就變?yōu)樗巹┢?筷子代替玻璃棒;吸管變成導管，將食品墊板改成多孔井穴板等等,。只有做了,，學生才會有體會和收獲,，才會有實驗技能和探究能力的提高,。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念,。

總之，聽完我們對新課程改革又有了進一步的認識,，從這些優(yōu)秀的選手的上課中，我們確實開闊了眼界,，更新了理念，認識到了自身教學中的不足,，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動的感受,，共同思考還存在的疑惑。

初中體育公開課反思與總結 中學體育課反思篇七

《孔乙己》是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說,，這篇小說通過生動形象的描寫，深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個世態(tài),，是一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。應該說,，這是一篇大家都很熟悉的課文，如何在“一人一課”中上出新意呢?錢夢龍先生說過：“會讀”才能“善教”,。教讀的根本問題在于教會學生讀文章，而要真正教會學生讀文章,，首先是須有一位會讀文章的語文教師。(見錢夢龍《導讀的藝術》p108)于是我就把“教參”放在一邊,，重新細讀起文章來。在閱讀中也發(fā)現(xiàn)小說的一些特點,，就隨時記下點滴感受：

1、布局精巧,。它沒有一個中心情節(jié)貫穿始終,，而是充分體現(xiàn)出“刻畫人物形象為中心”的特點，人物的性格展現(xiàn),、命運起伏是構思的重點。

2,、小說開頭便描述咸亨酒店，為典型人物活動提供典型環(huán)境,。以“我”——酒店小伙計的見聞為線索組接生活畫面,，選取孔乙己在酒店的幾個生活片段展開情節(jié),，使人物性格脈絡清楚。故事情節(jié)的展開線索分明,，結構安排嚴謹完整，增強了親切感和真實感,。

3,、以“笑”貫穿全文,。讓孔乙己在笑聲中出場，最后在笑聲中離開生活舞臺,，這樣的安排既是對孔乙己性格的批判，也是對社會冷酷,、群眾麻木的批判，更是對罪惡的封建制度的無情鞭撻,。

根據(jù)以上特點，在教學設計時也就忽略對情節(jié)的分析,，而考慮以“人”為中心，設計上重點分析,，了解小說的社會環(huán)境描寫及其作用;第二課時結合孔乙己在酒店生活的四個片段,，分析孔乙己的性格特征,，把握人物形象，了解封建科舉制度對孔乙己的毒害;第三課時通過對孔乙己“被打折了腿”這一情節(jié)高潮的分析,，領會封建制度的罪惡不僅僅在于摧殘了孔乙己，還扭曲了丁舉人以及周圍的群眾,，最后總結歸納全文。

回顧整個備課的過程,，不“搬”教參也沒有刻意“避開”教參,，而且更多的是感受到了閱讀的快樂,、思考的快樂、收獲的快樂,。閱讀之前還想著如何設計出“新”的教法，但在閱讀后卻仿佛忘記了這一點,，教學設計也就是根據(jù)課文內(nèi)容自然而然地確定的，沒有刻意編排的煩惱,，只有一氣呵氣的快意。當然,，現(xiàn)在看來,，似乎沒有考慮到作為主體的學生,，但我了解我的學生們，相信我的學生們,。寫著寫著，一絲遺憾涌上心頭：因為自己平時的“懶”,，有多少這樣的快樂失去了呀!不過好在有了這樣一個良好開端,，“亡羊補牢，猶未為晚”,。

初中體育公開課反思與總結 中學體育課反思篇八

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點,?！毙抡n程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位,，突出了語文教育應有的豐富內(nèi)涵,，充分展示語文自身的無窮魅力,，還語文以本來的面目。

一,、突出人文性，但不能淡化工具性,。

但要注意的是教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性,，應當使語文的工具性與人文性水乳交融,。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的,，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根本在聽說讀寫,，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新,。

時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為,，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識,。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘,，但對字詞句等基礎知識教學,，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后,、過時，平時教學不重視了,，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧,，教學形式變化多樣,，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味,，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練,，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結結巴巴,。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀,，不會寫,，一寫作文就是錯別字,、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強,，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此,，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣,。

因此,，教學中要扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng),，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn)。

二,、強調(diào)自主性，但不能放任自流

新課程下的教學設計注重生成與建構,，淡化預設與講授,。課程改革要求課堂教學要體現(xiàn)以學定教,，因需施教，增加靈活度,。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習,。

“把語文課堂交給學生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生,，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了,，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題,，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場,，一切讓學生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中,，在沒有充分引導虛設情境的情況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”,，“想和誰交流就和誰交流”,，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導作用,，一堂課給學生大量的時間自讀，終結是：甲也正確,，乙也不錯，丙很好,，丁真棒,。整堂課學生跑野馬,，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務,，達到什么目標,。

教師引導孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”,，“無根據(jù)地說”，“任意地說”,，“編造著說”，“不負責任地說”,，致使學生對語文學習產(chǎn)生新的誤解,，不少學生無所適從,、無從下手，表面上獲得了自由,，實際上卻是“放羊式”的放任自流。

因此,，要使課堂高效，學生的“自主”一定要與教師的“主導”有機結合,。教師要具備在課堂上進行“二度備課”的能力,。

三,、鼓勵合作學習，但不能忽視獨立思考

提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考,。合作學習作為一種新型的學習方式,，被老師們廣泛采用,。那種人人參與、組組互動,、競爭合作,、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪,。

實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提,。

而時下不少教師片面地理解合作學習,，追求所謂小組學習的形式,，做無用功的甚多。在學生沒有充分閱讀,、思考的情況下進行合作學習,，由于學生對課文的理解還不深入,，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的,、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機會,。有的把合作討論當作學生活動的唯一形式,，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧,，實際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時教學動輒就安排四人小組討論,，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底,。也有的教師讓學生合作學習,，但沒有給學生足夠的時間,，看到一兩個小組有結果就匆匆收場，完成一次合作,。在合作學習中，還經(jīng)?？吹饺缦聢雒妫?,、小組中有一個成員在權威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽,，匯報時當然也是小權威的“高見”。2,、小組成員默不作聲,，自己想自己的,。3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言,，但沒圍繞主題，討論時氣氛熱烈,，卻沒解決實際問題,。以上種種的合作學習,，未能充分發(fā)揮學生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧,，實質(zhì)上是流于形式，收效甚微,。究其原因，是教師沒能真正理解合作學習的含義,，未處理好合作學習與獨立思考的關系,。

語文課堂少不了品讀,，感悟，玩味,，思考。語文課“心動”比“形動”更為重要,，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論,，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。

我們要倡導在自學,、自悟基礎上的各種形式的合作學習,，通過互相啟發(fā),，共同探究,，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力,。只有在學生充分的獨立思考的基礎上,，再加強學生之間的交流,，才能使他們互相取長補短,，實現(xiàn)真正意義上的合作,。因此，教師要精心組織學生的學習活動：一要組織好學生自學,，使每個學生都能獨立思考;二要組織好合作學習，培養(yǎng)學生的合作技能,，教給合作的方法，重視對合作學習的評價,，做到互動學習與個別輔導相結合;三要組織好全班交流,，在交流中加強引導,，全面實現(xiàn)教學目標。

初中體育公開課反思與總結 中學體育課反思篇九

英語閱讀在英語教學中起著舉足輕重的作用,，這幾年的初中畢業(yè)英語試題中，閱讀題占總分的55℅,，閱讀亦為英語學習輸入的重要手段。下面是我總結的上好閱讀課的幾點建議,。

一﹑選好合適的閱讀材料。

1﹑長短適中,。課堂教學必須要考慮時間,。文章太長,，當堂課不能完成，課堂任務單調(diào),，學生容易倦怠,。

2﹑難易適中,。要結合學生的實際情況，不可高估學生的水平,，太難會挫傷學生學習英語的銳氣和積極性。

3﹑可閱讀性,。文章要貼近現(xiàn)實，符合學生的愛好,。要有趣味性、科學性,、知識性,、滿足學生的好奇心。

二﹑精心設計課堂提問,，設疑啟智、營造高效的課堂氛圍

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動,，英語閱讀教學中每一教學步驟應設置合理的信息溝，層層遞進,，可根據(jù)一定的語言材料，設計適量靈活性較大的思考題,，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同的答案，培養(yǎng)學生積極求異的思維能力,。

三﹑采用多媒體教學

多媒體技術具有集圖象,、聲音,、動畫、文字于一體等多種信息功能,，而電腦接入因特網(wǎng)后,，具有信息量大，信息變化速度快,，信息資源高度共享等特點，是過去任何一種傳媒無法比擬的,。

四﹑教會學生閱讀的方法和技巧

作為英語教師，我們的任務就是：“teachstudentshowtolearnenglish”而不是“teachstudentsenglish.”學生是學習的主人,在英語閱讀教學中,，我們首先教會學生閱讀的方法和技巧。

總的來說,，我們必須高度重視閱讀課，充分開發(fā)閱讀課的潛力,，有效地利用閱讀課的資源，通過各種方法來提高學生的閱讀能力。

初中體育公開課反思與總結 中學體育課反思篇十

多年來從事初中的美術教學工作,，我發(fā)現(xiàn)初中生對于美術課的興趣有這樣的規(guī)律，初一學生帶著對初中生活與美術課的好奇,，興趣較高，參加美術興趣小組的學生也較多,，學生的作品種類也很多，有兒童畫,、國畫、布貼畫,、剪紙等，到了初二后,，開始有學生不準備材料，不帶書本,，教師組織課堂頗費心思,，到了初三,、初四,，有些學校則取消美術課，但在學生看來,，它無異于是一節(jié)自由課,，沒有了任何的主動性、意愿性,，這一問題說到家，還是我們的美術教育及素質(zhì)教育中有很多的問題,。

傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際,，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神,，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展,。

課改后初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力, 教師要積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動,，引導學生在美術創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性地運用美術語言;教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習,，發(fā)表自己獨特的見解。

1.美術學習要從單純的技能,、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵, 使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識,，加深對藝術的社會作用的認識,，樹立正確的文化價值觀,，涵養(yǎng)人文精神。

列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入,，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量,，引起積極的注意、記憶和思維,?！?/p>

所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術作品,、藝術家和學生之間存在距離，教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁——即心靈的溝通,。

2.加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教,，也重視學生的學。要確立學生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關系,。

現(xiàn)代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展。

通常在上課結束時,，我會抽出幾分鐘時間,，讓學生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準備工作,。給學生介入教學設計的機會,。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來,。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進自己的教學,。

3.教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習,，加強美術與其他學科的聯(lián)系, 與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力,。

4.教師應重視對學生學習方法的研究,，引導學生以感受、觀察,、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法,，進行自主學習與合作交流。

新課改倡導的美術教學,，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式,，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學,、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學中，努力用新的理念來組織教學,，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗,，扼殺了學生探索的自由,，要讓學生成為學習的真正主人,。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，關注學生的情感，改進教學和組織形式,，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界,。

5.教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影,、電視、錄像,、范畫、參觀,、訪問、旅游,甚至故事,、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學生學習美術的興趣,。

電影錄像對學生具有很強的吸引力。對于初中生來說,，他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義,。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程,，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴,。

比如：學習卡通的設計，我使用多媒體讓學生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷,，讓大家了解兩位畫家的畫風的不同,，用筆的不同，內(nèi)容針對的讀者的不同,。這比光說要有效果的多。

6. 教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術教學, 引導學生利用計算機設計,、制作出生動的美術作品;鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,，檢索豐富的美術信息,，開闊視野, 展示他們的美術作品，進行交流,。

7.角色互換，拉近師生距離,。努力改變“傳道,、授業(yè)”的模式,，把主角的位置讓給學生。不要讓學生產(chǎn)生“上美術課是一種負擔,，欣賞理解作品是一項任務”這樣的錯覺。教師可以把課堂自己坐到學生中間去,，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學生的距離,，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情,，帶著輕松愉快的情緒去感受,，才能得到美的體驗。當然這需要學生對教學內(nèi)容的提前預習,。

8,、合理評價,，獲得學生信賴,。學生不管是完成作品還是回答問題,，總是希望得到教師的肯定,。作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析,，做出科學,、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情,，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感,，同時也傳遞給學生一種信息——公正,、公平的評價方法,。

評價的方式可以是多種的，可以采用學生自評或互評,，再結合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念.

初中體育公開課反思與總結 中學體育課反思篇十一

由小學進入初中,，是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點,。就其學習活動而言,，學習科目發(fā)生了很大的變化，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學,、語文外，又一種新語言——英語,，走進了課堂。初一學生剛接觸到這門課,，有一定的好奇心,，一般是一種較短暫的直接興趣,，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多,，難度加大，就會有一些學生把這門課當成負擔,，到初二出現(xiàn)分化,，部分學生厭學,。作為英語教師,，如果對此沒有清醒的認識，并采取有效的教學措施,，解決好中小學銜接問題,，就會陷入一種盲目的境地,，以致影響教學效果,，影響學習質(zhì)量和跨世紀人才的培養(yǎng)。經(jīng)過實踐和努力,，經(jīng)過學習師傅的經(jīng)驗，我對自己英語課堂教學有了更加清晰的教學思路,，在師傅的帶領下，在我的不斷反思中,，我認為要大面積提高中學生的學習質(zhì)量，必須在解決中小學銜接問題中抓好學習英語的“六項起始工程”,。

一、從明確學習目的入手,，初步構建學好英語的“目標工程”

人的各種活動都是有目的的行為,，同時也是由一定的動機引起的,。

英語這門課對剛跨入中學的學生來說，是新鮮而神秘的,。一開始，學生往往是帶著好奇的心情來學這門課的,，也有些學生是帶著好玩的想法來學的,。總之,，相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足,，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學習動機,。

基于這種狀況，我注意在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學英語的問題,。在以后的講課中，同樣處處進行為祖國建設,，為未來的工作進行英語學習的目的教育。通過課內(nèi)外的多種形式引導和靈活多樣的思想教育,，使學生初步認識到了這門課程的重要性,，懂得了它與祖國現(xiàn)代化建設的關系,，明白了祖國建設對他們提出的要求，懂得了世界發(fā)展對他們提出的挑戰(zhàn),。這樣，從初一開始學生就基本有了比較明確的學習目的,，從而為以后的學習奠定了良好的基矗,。

二、從基礎知識入手,，初步構建學好英語的“起步工程”

學生學音標時受漢語拼音的影響，有很大一部分在起步階段都很艱難,，不是寫錯格式,，就是讀成漢語拼音,。為此，從學第一個字母開始,，就應當給他們加強國際音標的學習。首先讓他們懂得每個英文字母發(fā)音是怎么來的,，它的舌位如何,。特別是舌齒音,，學生很難把握，總是出錯,，但經(jīng)過努力，總能擺脫漢語拼音的束縛,，為下一步學習,，為今后學單語,、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。其次,，在字母格式上，學生總分不清上,、中,、下,，不是出格，就不夠格,。為此,，我曾自編了幾句格式口訣,，讓學生掌握，從而避免了格式上的困難,。為了使學生及時鞏固，我在班上搞字母書法競賽,，既進一步熟練了字母的讀音，又提高了學生的英語書法水平,。

三、從培養(yǎng)興趣入手,，初步構建學好英語的“心理工程”

“興趣是最好的老師”，只有對學習發(fā)生了興趣,，才會享受學習的歡樂，從而更加熱受學習,。所以是否喜歡英語，是影響學生英語學習的重要的非智力因素,，它在很大程度上制約著英語教學質(zhì)量的提高。

據(jù)此,，在英語教學開始階段，我著重從培養(yǎng)學生學習興趣入手,，因勢利導，采取多種方法激發(fā)學生學習英語的興趣,，把他們領進英語這扇大門,。在課堂教學中,，我注意采取了以下方法培養(yǎng)學生的興趣：①“以美引趣”,，即盡量注意用美的語言,、表情,、動作、板書等去激發(fā)學生的興趣,。②“以奇誘趣”，即注意用新奇的內(nèi)容和方法,，誘發(fā)學生的興趣。③“設疑激趣”,，以注意抓住知識的關鍵處設疑引思，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望,。④“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦,、動手、動口等多種活動形式,，喚起學生興趣。

初中體育公開課反思與總結 中學體育課反思篇十二

在教學過程中,，很多教師認為自己在上課中講得井井有條，知識條分縷析十分透徹,，演算透徹清晰，但結果是有不少學生不能舉一反三,，數(shù)學學習困難重重,。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,，多數(shù)教師都歸因于學生素質(zhì)差,、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素，很少發(fā)現(xiàn)是自己教學能力和素養(yǎng)導致而成,。

課堂教學是師生的雙邊活動,。課堂教學的實質(zhì)是師生雙方的信息交流,，共同學校的過程。教師得知學生在數(shù)學學習很困難時,，是否想到了可能教師自己對教材理解不夠，沒有準確地把握教材的重點,、難點，對教材內(nèi)容層次沒有理清和教學方法不適呢?《數(shù)學課程標準》指導下,，我們的數(shù)學教學目的是要學生在數(shù)學學習中，由“聽”到“懂”,，再到“會”，最后到“通”,。為此，教師必須深刻反思自己的教育教學行為,，批判性地考察自我主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),。通過觀察,、回顧、診斷,、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定,、支持與強化，或給予否定,、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來,，從而努力提升教學實踐的合理性,，提高課堂教學效能,，到達提高教學質(zhì)量的目的?，F(xiàn)就以下幾方面談談自己的看法。

一,、教師要反思教育觀念

新課標下要求教師要改變學科的教育觀,，始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”科學理念,，著眼于學生的終身發(fā)展,，注重培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和正確的學習習慣。數(shù)學非常重視教學內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系,。但是在教學活動中還是有不少教師習慣于傳統(tǒng)的教學模式，偏重于知識的傳授,，強調(diào)接受式學習，這樣使很多學生在學習數(shù)學上失去了興趣,。教學中教師要抓住時機，不斷地引導學生在設疑,、質(zhì)疑、解疑的過程中,，創(chuàng)設認知“沖突”，激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣和求知欲望,，順利地建立數(shù)學概念，把握數(shù)學定義,、定理和規(guī)律,。

教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究，學會在實踐中學,，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略,。例如,，在學習等腰三角形三線合一的性質(zhì)時可以讓三個同學合作分別去畫出頂角平分線,、底邊上的高、底邊上的中線,，這是學生會發(fā)現(xiàn)三條線為什么會是一條線?證明三角形全等的方法有多種，為什么“角邊邊”不能判定兩三角形全等?在學習鑲嵌時,，可以提這樣的問題，為什么正三角形,、正方形、長方形正六邊形可以,，而正五邊形不可以?等等,。

這樣教師不斷地設問,，不斷地質(zhì)疑，就能引導學生進行積極思考,，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和求知欲望,，促使學生在生活中發(fā)現(xiàn)和歸納各種各樣的數(shù)學規(guī)律，為下一步學習數(shù)學知識打下堅實的基礎,。所以我們的教師必須反思自己的教育觀念，緊緊抓住主導和主體的關系,，解決好學生學習積極性的問題。