我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得感悟，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得感悟該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

最后一頭戰(zhàn)象感悟篇一

2、問題提出來以后如何解決,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，從具體的語境中去找答案，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度說自己的感悟,，從而又提高了學(xué)生的解疑能力,。鼓勵(lì)學(xué)生在讀書中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生從讀書中解決問題,，這是語文教學(xué)的根本任務(wù)之一,，長期堅(jiān)持這樣做，不僅能形成學(xué)生勇于探究的心理，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，又教給了學(xué)生讀書的方法,，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了的基礎(chǔ)。

3,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段合理。

在揭示課題時(shí)問學(xué)生：“魚是在水里游,，怎么會(huì)游到紙上呢”并用彩色粉筆在“游”字下面重重地畫了個(gè)“…”符號(hào),，留給學(xué)生一個(gè)懸念。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)討論,、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大屏幕顯示出幾條金魚游動(dòng)的姿態(tài)，教師邊演示邊做小結(jié),。一個(gè)“游”字,，畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生比較輕松地理解了“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系,，同時(shí)悟出了課題的深刻含義,，水到渠成地歸納出中心思想。

4,、加強(qiáng)了讀的訓(xùn)練,。

教學(xué)過程體現(xiàn)了語言文字的訓(xùn)練，特別是讀的訓(xùn)練,。自讀課文給以足夠的時(shí)間,，全體學(xué)生帶著問題反復(fù)讀書，邊讀邊思,，真正地讀書,，不是走形式，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書能力和讀書習(xí)慣,。當(dāng)理解了內(nèi)容,，學(xué)生為聾啞青年忘我、專注的品質(zhì)所感染,，情感的閘門打開的時(shí)候,，教師適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，渲染了氣氛,，加深了內(nèi)容的理解,，潛移默化地進(jìn)行了思想教育。

最后一頭戰(zhàn)象感悟篇二

根據(jù)課前導(dǎo)讀,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、積累讀讀寫寫的詞語(abb和四字詞),。(光禿禿、冷清清,、孤零零、濕漉漉,、直勾勾,、熱乎乎;目不轉(zhuǎn)睛、大搖大擺,、莫名其妙,、漫不經(jīng)心、無影無蹤,、興高采烈)

2,、用比較快的速度閱讀課文，用“抓住主要事件”法概括課文主要內(nèi)容,。

3,、體會(huì)老狐貍愛子心切、聰明,、勇敢,、知恩圖報(bào)以及它們一家與正太郎之間的感情。

4,、理解“金色的腳印”的含義,，懂得大自然是人和動(dòng)物共同的家園，人類要與動(dòng)物和諧相處,。

概括課文的主要內(nèi)容是五年級(jí)以來的教學(xué)重點(diǎn),，借助這篇課內(nèi)閱讀，我讓學(xué)生用學(xué)過的“抓住主要事件”的方法概括課文的主要內(nèi)容,。學(xué)生基本上能準(zhǔn)確概括,，為了照顧不是很會(huì)組織語言的中下生，我用投影把我概括的主要內(nèi)容展示給學(xué)生參考?，F(xiàn)在反思,，覺得應(yīng)該再給一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們同桌互相說說，才能真正訓(xùn)練他們的表達(dá),。

我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課前導(dǎo)讀的提示自讀自悟,，體會(huì)文章所要表達(dá)的感情，學(xué)生能從文中找出語句進(jìn)行賞析,。但發(fā)表見解的同學(xué)只有十個(gè)八個(gè),，面不夠廣，恐怕是我引導(dǎo)鼓勵(lì)得不夠,，平日上課里也是那么幾個(gè)孩子愿意發(fā)言,，我不得不反思我平日的課堂當(dāng)如何讓改善?聽說是因?yàn)橛行┖⒆酉矚g起哄嘲笑回答問題的同學(xué),，一些女生怕被嘲笑不敢舉手。我得設(shè)法引導(dǎo),，改善這種局面,。

我在正太郎被救后設(shè)計(jì)了小練筆，要求孩子們“要通過人物的神態(tài),、動(dòng)作,、語言表達(dá)人物的性格、情感,?！保康脑谟谟?xùn)練孩子們描寫人物的時(shí)候要注意細(xì)節(jié)描寫,，本冊(cè)教材的習(xí)作重點(diǎn)就是人物描寫,。

在升華主題這一重要環(huán)節(jié)我本來設(shè)計(jì)了孩子們討論的，但看錯(cuò)了時(shí)間,，課室的鐘居然是慢了五分鐘的,，結(jié)果提升主題時(shí)草草收?qǐng)觯悬c(diǎn)老師牽引的味道,。這讓我反思：“細(xì)節(jié)決定成敗”!

最后一頭戰(zhàn)象感悟篇三

課后反思：

1,、詩歌教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和感官,，就應(yīng)讓學(xué)生用自己心中的美來印證詩歌的內(nèi)在美,，而不是教 師的說教“美”，,。形象化的手法,，更適合初中學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)。第一塊環(huán)節(jié)“組織學(xué)生探究朗 讀這首詩的語速,、語調(diào),，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的音律美”的教學(xué)方法，在今后的詩歌教學(xué)中可繼續(xù)使用,。

2,、進(jìn)一步明確了主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程，其實(shí)是學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威的確立自我的一個(gè)過程,，也是個(gè)性展示的一個(gè)過 程,。

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)自主的表現(xiàn)不是指導(dǎo)者要求出來的，而是通過指導(dǎo)者精心設(shè)計(jì)的情景調(diào)動(dòng)出來的,，沒有 情景就難有學(xué)生學(xué)習(xí)自主的可能,，難有個(gè)性發(fā)現(xiàn)的可能。教師的功能,，我以為就是不斷從教材中挖掘能激 發(fā)學(xué)生參與的情趣欲望的情景素材,，不斷讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)感受作品里無限的風(fēng)光,。

(2) “教育即是生活”(杜威)，讓教育生活化,，課堂設(shè)計(jì)的成功之處在于營造情景,，加以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)， 讓學(xué)生自主走向成功,，感悟美的存在,。給他們一雙審美的眼睛比給他們這首詩的全部更關(guān)鍵。

(3)情景的創(chuàng)設(shè),其實(shí)就是打破主體內(nèi)在的認(rèn)知與外在客觀之間的平衡,從而激發(fā)其內(nèi)在的欲望和需要,使被 動(dòng)的施與成為主動(dòng)獲取,。 第二塊環(huán)節(jié)“發(fā)揮想象，體會(huì)詩歌的意境美”可以設(shè)置一個(gè)新的教學(xué)情境:如可先讓學(xué)生根據(jù)詩的內(nèi)容想 象一幅畫面,，然后教師通過用畫面與本詩意境反差較大的投影片展示,，反彈琵琶，創(chuàng)設(shè)一種情景,，從而達(dá) 到一石激起千層浪的目的,。

最后一頭戰(zhàn)象感悟篇四

本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總體意圖是：以抓住“重披戰(zhàn)甲”時(shí)嘎羧的心情為主要線索，先引導(dǎo)學(xué)生找描寫嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的相關(guān)句子,，再品句中關(guān)鍵詞語,，進(jìn)而揣摩嘎羧豐富的內(nèi)心世界，然后通過感情朗讀表達(dá)這種心情,。教學(xué)遵循從整體到部分再到整體的原則,，由句而詞，由詞而意,，由意而情,，層層推進(jìn);合作研讀“憑吊戰(zhàn)場”，重點(diǎn)理解14自然段,，抓關(guān)鍵詞語讓學(xué)生展開合理想象,，形象感知嘎羧對(duì)戰(zhàn)友那份深沉的愛，然后通過師生合作配樂朗讀,，升華情感;接著抓住“挖”字,，讓學(xué)生談體會(huì)，有感情地朗讀“自掘墳?zāi)埂辈糠?，讓嘎羧的?nèi)涵在學(xué)生心里有所提升,，最后再通過整體感知課文內(nèi)容，感受到嘎羧的忠誠與善良,。

抓住重點(diǎn)語句重點(diǎn)研讀,，避免逐段講解的繁瑣，以實(shí)現(xiàn)長文短教的目的,。整堂課下來,，感覺教學(xué)任務(wù)基本完成,。學(xué)生在課堂上暢所欲言，尤其是在進(jìn)行師生合作配樂朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我看到很多孩子眼睛里都淚光閃閃,。下課之后，一個(gè)女孩子悄悄告訴我：“老師,，如果你的音樂再放下去,，我的眼淚都要控制不住了?！蔽蚁?，這是整節(jié)課中最成功的地方吧。能夠讓學(xué)生入情入境的去感受戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷,，這也是我所期盼的,。

當(dāng)然，從實(shí)際教學(xué)來看還有很多不理想的地方,。如在理解“重批戰(zhàn)甲”這部分內(nèi)容之后,，過渡到“憑吊戰(zhàn)場”時(shí)，我的設(shè)計(jì)有些牽強(qiáng),、生硬;在學(xué)習(xí)最后一部分“自掘墳?zāi)埂眱?nèi)容時(shí),，雖然抓住了“挖”字來理解，但沒有徹底放開地讓學(xué)生更深刻地理解,，談體會(huì),，略嫌倉促。

總之,，通過本節(jié)課的教學(xué),，讓我更深切地體會(huì)到：

1、要善思：蘇霍姆林斯基提出：教師應(yīng)該讓學(xué)生生活在思考的世界里,。

2,、要關(guān)注：關(guān)注文本，關(guān)注過程,，關(guān)注學(xué)生,。學(xué)生的發(fā)展是最核心的，無論什么設(shè)計(jì),，一定要符合學(xué)生的發(fā)展,。