為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等,。那么方案應該怎么制定才合適呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

學校培優(yōu)工作計劃 培優(yōu)工作方案篇一

早在20xx多年以前,，大教育家孔子就說過對學生要："視其所以,，觀其所由,，察其所安。"蘇霍姆林斯基說過："沒有對學生的了解,，就沒有學校,，就沒有教育，就沒有真正的教師,。"這都說明了教師對學生了解的重要性,，因此要真正地做好后進生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況,，分析致后的原因,，做到胸中有數，對癥下藥,。

如何了解后進生致后的原因呢,？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體,，家庭情況和特長,，從中了解情況；二是要做細心人,、做有心人,，對學生要聽其言、觀其行,、察其人,，要進行一番深入細致地觀察摸底；經過一段時間的觀察和了解,，基本上把后進生的致后原因掌握了,。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差,，二是行為差,，三是紀律差。而導致"三差"的主要原因有四個方面,，一是受教學因素的影響,，二是受環(huán)境因素的影響,，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響,。對這"三差",、"四因因素"，后進生們有的必具其一,，有的二者兼有,。

情況摸清了，原因找到了,，再經過一番深思熟慮,，結合實際情況，就可以制訂出切實可行,，行之有效的后進生轉化計劃,。"轉差"計劃包括三部分內容，一是后進生名單,，二是基本情況和致后原因分析,，三是轉化措施和目標。根據各班了解的情況這61人中有30人是成績差,、紀律差,、行為規(guī)范差，還有11人屬成績差,，8人行為習慣差,，10人紀律差。這61名后進生中其中有20人屬環(huán)境因素的影響,，20人是家庭因素的影響,，有11人屬教學因素影響，有10人屬個人心理因素的影響,。針對這一批后進生,，年段和各班級都制定了轉化計劃、目標,、措施。經一年的誘導轉化,，到了二年級,，前不久我們進行了跟蹤調查，結果表明都達到或基本達到了目標,。后進生名單確定了,，致后原因找準了，轉差計劃制訂了,，方案措施落實了,，那么我們做起手進生轉化工作來就會有的放矢,、得心應手，就會收到事半功倍,、水到渠成的效果,。

所謂"三心"就是愛心、信心,、耐心,；所謂"兩信"就是信任、信用,。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求,。"冰凍三尺，非一日之寒",，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改,，本性

難移"講的就是這個道理,。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果,，后進生轉化工作也不例外,。

教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛,，就沒有教育,。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠,、純潔,、無私的愛，要給他們更多的關心,、幫助和鼓勵,。在轉化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因,，而且要知道后進生們并非什么都差,，在他們身上肯定有很多優(yōu)點；我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關系,，使后進生消除生疏感,、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點,，對他們的長處給予肯定,、給予贊揚，并給予他們以充分的信任,，以保持和挖掘他們強大的內驅力,。我校98級企業(yè)管理班的學生陳××，在初中不做課堂筆記,，不做作業(yè),，不上早晚自修，不打掃衛(wèi)生,，是一個名副其實的"三差生",，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點,，那就是愛好體育,。在我校去年舉行的二十五屆校運會上，他連奪了高中男子1500米,、3000米長跑二項冠軍,，為班級爭得了重大的榮譽。班主任賈庚海,，抓住這個有利時機,，給予了物質上和精神上的鼓勵，把他評為班級的"體育明星",，充分地給他以信任,，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機,，趁熱打鐵,，因勢利導，對他在學習上,、紀律上,、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時加以引導。現在這位學生轉化極快,，與以前相比簡直是判若兩人,。一年過去了，今年的校第二十六屆校運會上,，這位學生是再創(chuàng)佳績,，現在看來，一個學習專心,、遵守紀律,、積極向上的"新他"出現在團體中班級里，看到孩子變化這么大,，家長感激不已,。

轉化后進生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè),，也不同于工廠生產產品,，不能一蹴即就，企求短期見效,。開展這項工作,，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn),，千萬不可急躁粗暴,。在轉化后進生過程中，常常會出現這種情況,，我們對后進生做了許多工作,，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢,，收效甚微,。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂,、焦慮不安,、容易泄氣。每當遇到這種情況,，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒,，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的,、曲折的,，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。后進生的基礎差,、起步小,、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的,，我們都要及時加以肯定,。事物都是一分為二的，尺有所短,、寸有所長,，每當學生有所好轉，哪怕是微不足道的,，我們都要善于捕捉,、善于發(fā)現，讓差生在"黑暗中看到光明"。事物都是不斷發(fā)展變化的,，后進生都是可以轉化的,，只要功夫深，鐵捧磨成針,，精誠所至,，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話,，那么即使是一座冰山,，也能融化，何況是學生,。所以我們說只有不會教的教師,，沒有教不好的學生。

為山九仞,，功虧一簣,。做后進生的轉化工作，最容易出現的問題是半途而廢,，淺嘗輒止,，讓后進生繼續(xù)老牛拉破車，仍舊破罐子破摔,。我們對后進生的轉化首先要具有十足的信心,。信心是戰(zhàn)勝困難，取得成功的前提和保證,，無論是對自己還是對學生都要充滿信心,，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚"明知山有虎,，偏向虎山行"的精神,，不達目的，決不罷休,。后進生的轉化和進步是沒有一帆風順,、事事如意的，總是一波三折,、螺旋上升的,。所以在轉化過程中，出現反復是正?，F象的,，教師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠,，大可不必心灰意冷,，悲觀失望,，而應該冷靜對待、正確引導,。要保持一種常態(tài)心理,，與學生溝通，并建立友誼,，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好："要知道孩子是不會故意做壞事的,，如果教育者硬認為孩子有這種意圖,，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知,。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時,，把所有的根子都砍掉了。結果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了,，因此學生在犯了錯誤之后,，在對他們進行教育的前提下，還應當給他們’松綁’,，給他們一個悔改的機會,，使他們逐漸進步。

導致后進生的原因雖然是多種多樣,，但主要還是來自家庭因素,、社會因素、學校因素的影響,。"解鈴還須系鈴人",。要想做好后進生的轉化工作，學校,、家庭,、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力,，共同完成,。

我們學校在推進轉化后進生工作中也推出了一個"春筍計劃"，我們的口號是"人無全才,，人人有才,，揚長避短，個個成才,。"為了實現這一目標,，我校在教育教學方法上進行了大膽的嘗試和改革，具體做法是：首先，學校明確提出,，教學的各個環(huán)節(jié)必須優(yōu)先考慮后進生，實行分類推進,，因材施教,。具體操作如下：

①教師備課要想到后進生,，要備后進生的轉化情況，要明確后進生理解教材的難點是什么,，后進生容易出現的錯誤是什么,？教師備課、上課實行老,、中,、青教師"結對子、傳幫帶"制度,，以保證教學質量和轉化后進生同時并進,。教師的教案要定期檢查，其中"后進生轉化"是檢查的主要內容和項目,。

②教師上課要想到后進生,，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓后進生也有回答的機會,，而不是將他們放在被"遺忘的角落"里無人問津,。二是操作時要想到后進生，要把比較簡單直接的實驗讓后進生來完成,，要鼓勵后進生積極參與,，貴在參與，不準再將他們擱置起來,，置之不理,。

三是各科任教師對后進生實行課堂筆記檢查批入的制度，指導和督促后進生們認真做好課堂筆記,，運用這種方法可以解決三個問題,，一是提高聽說讀寫能力的問題，二是控制后進生課堂違紀的問題,，

三是可以解決"入門"和"興趣"問題,。

③布置作業(yè)時，要想到后進生,，要讓后進生"吃小灶",，

一是從數量上照顧，只求準確度,，不求數量多,，他們的作業(yè)可減半，對特別后進生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法,；

二是從難易程度上來照顧,，后進生只需作基礎題,，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導要把后進生放在"優(yōu)先發(fā)展的地位",，學校強調教師要充分利用早晚自修時間,，對后進生進行耐心輔導。

⑤批改作業(yè)時,，要想到后進生,，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改,，要精批細改,，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號,，還要幫助后進生找出原因，加以改正,。上評講課時,，要想到后進生，對于后進生哪怕是只有點滴進步,，也要給予充分的肯定,。在些基礎上，我們還充分發(fā)揮了群體效應的力量,，開展"一幫一,、一對紅"的活動，幫助后進生盡快"脫貧致富",。

三是學校經常開展形式活潑,、豐富多彩的活動競賽，如校運會,、文化藝術節(jié),、小制作、小發(fā)明,、書法競賽,、歌詠賽等，為學生搭建一個脫穎而出,、嶄露頭角的舞臺空間,，使學生能夠從多方面體驗出成功的喜悅和自身的價值。

體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化后進生的法寶和利器,，而我們卻認為是轉化后進生工作之大敵,、大忌，是不能允許的,，必須加以制止和杜絕,。在轉化后進生工作中,，我們應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰，不允許對后進生罰站,、罰跪,、罰餓、罰做,、罰款,，禁止扯頭發(fā)、揪耳朵,、煽耳光,、打飛拳、踢飛腳,；二是不對學生精神上施加不公對待,，不允許對學生諷刺挖苦、謾罵威脅,。要尊重后進生的人格尊嚴,，不能把后進生置于"物"的地位，把學生當作奴隸,，如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷害,，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法,，不但不能使后進生回心轉意,，而且還會導致后進生產生敵對情緒，變本加厲,。教書育人德為先,，體罰學生師缺德，對于這樣的教師在我們學校不僅會受到嚴厲的批評,，而且還會給予嚴重的處罰,。

轉化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變,，使后進生真正提高認識,，提高覺悟，提高思想素質,，變得有道德,、有教養(yǎng)、有紀律,，從而少犯錯誤,。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。

在轉化后進生過程中,，我們推崇的藝術和方法可以概括為"明理,、動情,、導行"這六個字。明理就是曉之以理,。在轉化后進生時,，我們一定要采取擺事實、講道理,，以理服人的態(tài)度,，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理,，而且也要合情理,。只有這樣，學生才能真正"明其理"而"改其行",。在轉化后進生過程中,，我們發(fā)現許多后進生是由于不明事理而違紀犯規(guī)的，不知者何以為怪呢,？鑒于這種情況,，我們一是把《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》,、學校"十六無",、年段的管理制度以及學校,、年段和班級的量化評比細則打印出來,，讓學生認真閱讀。二是從報刊雜志上摘抄一些針對性強的文章,，作為學習資料,。

要"曉之以理"，還要"動之以情",。做后進生的轉化工作,，應始終遵循"愛"的原則，要愛生如子,，要引導學生平心靜氣地認識自已言行的錯誤,，讓學生鼓起勇氣改正，抬起頭來作人,。做后進生的轉化工作,，既要以理服人，又要以情感人,、寓理于情,、念情論理、情理交融,，只有這樣,，學生才能"親其師,、信其道、改其行",。在此基礎上,，教師還要以身作則，用自己的嘉言懿行來影響學生,、教育學生,。孔子說："已所不欲,，勿施于人",，"其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不行。"如果教師自身態(tài)度暴躁,，對學生亂打棍子,，亂扣帽子，亂定結論,，勢必會造成學生的逆反心理,，這樣也就無法達到轉化后進生的目的了。

后進生的轉化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟,、改悔,、反復、穩(wěn)定,、發(fā)展,。這五個環(huán)節(jié)是互相聯系，互相影響的,，因此,，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉化工作順利進展的可靠保證,。

一般說來,，下面六種情況，在后進生轉化過程中如果不注意防范就會容易出現反復：一是班級集體松懈時,；二是科任老師不配合時,；三是節(jié)假日和雙休日時；四是受到誤會冤枉時,；五是父母出現矛盾或離異時,；六是舊時肝膽朋友影響時。

后進生轉化需要有一個良好的環(huán)境，如果班級紀律較差,、班風不好,，轉化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力創(chuàng)造一個良好的班集體,，為后進生的轉化提供優(yōu)化的環(huán)境,，發(fā)揮班集體的向心力和同化力；在后進生轉化中,，班主任做了大量的工作,，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進生反復，所以在后進生轉化過程中要努力爭取科任老師的配合,；后進生轉化開始是不自覺的,，如果不加以督促，如果碰上節(jié)假日,、運動會,、雙休日，就可能形成空檔,，造成后進生的反復,，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯系和走訪,，加強空檔管理防止反復,；后進生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們,，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會,，這時也可能會造成反復，所以我們要努力做到公正,、平等,，不偏袒好學生,；后進生的.轉化工作需要家庭的密切配合,，當他們的父母發(fā)生矛盾或離異時，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復,，所以我們要抓住這一空白,，進行家訪談話，避免可能的事情發(fā)生,；當轉化中的后進生受到舊時肝膽朋友影響時,，后進生往往會發(fā)生反復，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關系,，與家長一起共同配合,，聯手防范。

教育好一個后進生是一個教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現,，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣,，同樣重要，同樣光榮,。如果我們做好了這項工作,，那將是功德無量啊,！沒有攻不破的堡壘,，沒有教不好的學生。滴水能穿石,，繩鋸能斷木,。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動,，循循善誘,，就一定能夠做好后進生轉化工作，后進生們也一定能夠轉化得更快更好,。

主要措施：

１,、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

２,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

３,、課外輔導，利用晚修,，文體課的時間,，組織學生加以輔導訓練。

４,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

５、對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

６,、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫。

學校培優(yōu)工作計劃 培優(yōu)工作方案篇二

我們不能選擇適合教育的學生,，只能選擇適合學生的教育,，因此，要提高學生的綜合素質,，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要,。

早在20xx多年以前，大教育家孔子就說過對學生要："視其所以,，觀其所由,，察其所安。"蘇霍姆林斯基說過："沒有對學生的了解,，就沒有學校,，就沒有教育，就沒有真正的教師,。"這都說明了教師對學生了解的重要性,，因此要真正地做好后進生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況,，分析致后的原因,，做到胸中有數，對癥下藥,。

如何了解后進生致后的原因呢,？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體,，家庭情況和特長,，從中了解情況；二是要做細心人,、做有心人,，對學生要聽其言、觀其行,、察其人,，要進行一番深入細致地觀察摸底；經過一段時間的觀察和了解,，基本上把后進生的致后原因掌握了,。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別,，一是成績差,，二是行為差，三是紀律差,。而導致"三差"的主要原因有四個方面,，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響,，四是受個人心理因素的影響,。對這"三差"、"四因因素",，后進生們有的必具其一,，有的二者兼有。

情況摸清了,，原因找到了,，再經過一番深思熟慮，結合實際情況,，就可以制訂出切實可行,，行之有效的后進生轉化計劃。"轉差"計劃包括三部分內容,，一是后進生名單,，二是基本情況和致后原因分析，三是轉化措施和目標,。根據各班了解的情況這61人中有30人是成績差,、紀律差、行為規(guī)范差,，還有11人屬成績差,，8人行為習慣差，10人紀律差,。這61名后進生中其中有20人屬環(huán)境因素的影響,，20人是家庭因素的影響，有11人屬教學因素影響,，有10人屬個人心理因素的影響,。針對這一批后進生，年段和各班級都制定了轉化計劃,、目標,、措施。經一年的誘導轉化,，到了二年級,，前不久我們進行了跟蹤調查，結果表明都達到或基本達到了目標,。后進生名單確定了,，致后原因找準了，轉差計劃制訂了,，方案措施落實了,，那么我們做起手進生轉化工作來就會有的放矢,、得心應手，就會收到事半功倍,、水到渠成的效果,。

所謂"三心"就是愛心、信心,、耐心,；所謂"兩信"就是信任、信用,。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求,。"冰凍三尺，非一日之寒",，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改,，本性

難移"講的就是這個道理,。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果,，后進生轉化工作也不例外,。

教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛,，就沒有教育,。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠,、純潔,、無私的愛，要給他們更多的關心,、幫助和鼓勵,。在轉化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因,，而且要知道后進生們并非什么都差,，在他們身上肯定有很多優(yōu)點；我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關系,，使后進生消除生疏感,、懼怕感，感到教師可親可敬,，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點,，對他們的長處給予肯定,、給予贊揚,，并給予他們以充分的信任,，以保持和挖掘他們強大的內驅力。我校98級企業(yè)管理班的學生陳××,，在初中不做課堂筆記,，不做作業(yè)，不上早晚自修,，不打掃衛(wèi)生,，是一個名副其實的"三差生"，盡管如此,，在他身上還有優(yōu)點,，那就是愛好體育。在我校去年舉行的二十五屆校運會上,，他連奪了高中男子1500米,、3000米長跑二項冠軍，為班級爭得了重大的榮譽,。班主任賈庚海,，抓住這個有利時機，給予了物質上和精神上的鼓勵,，把他評為班級的"體育明星",，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員,，然后抓住了這個契機,，趁熱打鐵，因勢利導,，對他在學習上,、紀律上、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時加以引導?，F在這位學生轉化極快,，與以前相比簡直是判若兩人。一年過去了,，今年的校第二十六屆校運會上,，這位學生是再創(chuàng)佳績，現在看來,，一個學習專心,、遵守紀律、積極向上的"新他"出現在團體中班級里,，看到孩子變化這么大,，家長感激不已,。

轉化后進生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè),，也不同于工廠生產產品,，不能一蹴即就，企求短期見效,。開展這項工作,，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn),，千萬不可急躁粗暴,。在轉化后進生過程中，常常會出現這種情況,，我們對后進生做了許多工作,，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢,，收效甚微,。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂,、焦慮不安,、容易泄氣。每當遇到這種情況,，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒,，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的,、曲折的,，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。后進生的基礎差,、起步小,、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的,，我們都要及時加以肯定,。事物都是一分為二的，尺有所短,、寸有所長,，每當學生有所好轉，哪怕是微不足道的,，我們都要善于捕捉,、善于發(fā)現，讓差生在"黑暗中看到光明"。事物都是不斷發(fā)展變化的,，后進生都是可以轉化的,，只要功夫深，鐵捧磨成針,，精誠所至,，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話,，那么即使是一座冰山,，也能融化,，何況是學生,。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生,。

為山九仞,，功虧一簣。做后進生的轉化工作,，最容易出現的問題是半途而廢,，淺嘗輒止，讓后進生繼續(xù)老牛拉破車,，仍舊破罐子破摔,。我們對后進生的轉化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難,，取得成功的前提和保證,，無論是對自己還是對學生都要充滿信心，都要滿腔熱忱,。要發(fā)揚"明知山有虎,，偏向虎山行"的精神，不達目的,，決不罷休,。后進生的轉化和進步是沒有一帆風順、事事如意的,，總是一波三折,、螺旋上升的。所以在轉化過程中,，出現反復是正?，F象的，教師大可不必為此拍案而起,，怒發(fā)沖冠,，大可不必心灰意冷，悲觀失望,，而應該冷靜對待,、正確引導,。要保持一種常態(tài)心理，與學生溝通,，并建立友誼,，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好："要知道孩子是不會故意做壞事的,，如果教育者硬認為孩子有這種意圖,，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知,。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時,，把所有的根子都砍掉了。結果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了,，因此學生在犯了錯誤之后,，在對他們進行教育的前提下，還應當給他們’松綁’,，給他們一個悔改的機會,，使他們逐漸進步。

導致后進生的原因雖然是多種多樣,，但主要還是來自家庭因素,、社會因素、學校因素的影響,。"解鈴還須系鈴人",。要想做好后進生的轉化工作，學校,、家庭,、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力,，共同完成,。

我們學校在推進轉化后進生工作中也推出了一個"春筍計劃"，我們的口號是"人無全才,，人人有才,，揚長避短，個個成才,。"為了實現這一目標,，我校在教育教學方法上進行了大膽的嘗試和改革，具體做法是：首先,，學校明確提出,，教學的各個環(huán)節(jié)必須優(yōu)先考慮后進生，實行分類推進，因材施教,。具體操作如下：

①教師備課要想到后進生,，要備后進生的轉化情況，要明確后進生理解教材的難點是什么,，后進生容易出現的錯誤是什么,？教師備課、上課實行老,、中,、青教師"結對子、傳幫帶"制度,，以保證教學質量和轉化后進生同時并進,。教師的教案要定期檢查，其中"后進生轉化"是檢查的主要內容和項目,。

②教師上課要想到后進生,，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,，讓后進生也有回答的機會,，而不是將他們放在被"遺忘的角落"里無人問津。二是操作時要想到后進生,，要把比較簡單直接的實驗讓后進生來完成,，要鼓勵后進生積極參與，貴在參與,，不準再將他們擱置起來,，置之不理。

三是各科任教師對后進生實行課堂筆記檢查批入的制度,，指導和督促后進生們認真做好課堂筆記,，運用這種方法可以解決三個問題，一是提高聽說讀寫能力的問題,，二是控制后進生課堂違紀的問題,，

三是可以解決"入門"和"興趣"問題。

③布置作業(yè)時,，要想到后進生,，要讓后進生"吃小灶"，

一是從數量上照顧,，只求準確度,，不求數量多，他們的作業(yè)可減半,，對特別后進生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法,；

二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做,。

④教師輔導要把后進生放在"優(yōu)先發(fā)展的地位",，學校強調教師要充分利用早晚自修時間，對后進生進行耐心輔導,。

⑤批改作業(yè)時,，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當面批改,，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事,，不但要在錯誤處打上記號,，還要幫助后進生找出原因，加以改正,。上評講課時,，要想到后進生，對于后進生哪怕是只有點滴進步,，也要給予充分的肯定,。在些基礎上，我們還充分發(fā)揮了群體效應的力量,，開展"一幫一,、一對紅"的活動，幫助后進生盡快"脫貧致富",。

三是學校經常開展形式活潑,、豐富多彩的活動競賽，如校運會,、文化藝術節(jié),、小制作、小發(fā)明,、書法競賽,、歌詠賽等，為學生搭建一個脫穎而出,、嶄露頭角的舞臺空間,，使學生能夠從多方面體驗出成功的喜悅和自身的價值。

體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化后進生的法寶和利器,，而我們卻認為是轉化后進生工作之大敵,、大忌，是不能允許的,，必須加以制止和杜絕,。在轉化后進生工作中,，我們應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰，不允許對后進生罰站,、罰跪,、罰餓、罰做,、罰款,，禁止扯頭發(fā)、揪耳朵,、煽耳光,、打飛拳、踢飛腳,；二是不對學生精神上施加不公對待,，不允許對學生諷刺挖苦、謾罵威脅,。要尊重后進生的人格尊嚴,，不能把后進生置于"物"的地位，把學生當作奴隸,，如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷害,，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法,，不但不能使后進生回心轉意,，而且還會導致后進生產生敵對情緒，變本加厲,。教書育人德為先，體罰學生師缺德,，對于這樣的教師在我們學校不僅會受到嚴厲的批評,，而且還會給予嚴重的處罰。

轉化后進生是學校教育的一項重要工作,，其根本目的是引起學生的思想轉變,，使后進生真正提高認識，提高覺悟,，提高思想素質,，變得有道德、有教養(yǎng),、有紀律,，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法,。

在轉化后進生過程中,，我們推崇的藝術和方法可以概括為"明理,、動情、導行"這六個字,。明理就是曉之以理,。在轉化后進生時，我們一定要采取擺事實,、講道理,，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人,。批評教育不僅要合道理,，而且也要合情理。只有這樣,，學生才能真正"明其理"而"改其行",。在轉化后進生過程中，我們發(fā)現許多后進生是由于不明事理而違紀犯規(guī)的,，不知者何以為怪呢,？鑒于這種情況，我們一是把《中學生日常行為規(guī)范》,、《中學生守則》,、學校"十六無"、年段的管理制度以及學校,、年段和班級的量化評比細則打印出來,，讓學生認真閱讀。二是從報刊雜志上摘抄一些針對性強的文章,，作為學習資料,。

要"曉之以理"，還要"動之以情",。做后進生的轉化工作,，應始終遵循"愛"的原則，要愛生如子,，要引導學生平心靜氣地認識自已言行的錯誤,，讓學生鼓起勇氣改正，抬起頭來作人,。做后進生的轉化工作,，既要以理服人，又要以情感人,、寓理于情,、念情論理、情理交融,，只有這樣,，學生才能"親其師,、信其道、改其行",。在此基礎上,，教師還要以身作則，用自己的嘉言懿行來影響學生,、教育學生,。孔子說："已所不欲,，勿施于人",，"其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不行。"如果教師自身態(tài)度暴躁,，對學生亂打棍子,，亂扣帽子，亂定結論,，勢必會造成學生的逆反心理,，這樣也就無法達到轉化后進生的目的了。

后進生的轉化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟,、改悔,、反復、穩(wěn)定,、發(fā)展,。這五個環(huán)節(jié)是互相聯系，互相影響的,，因此,，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉化工作順利進展的可靠保證,。

一般說來，下面六種情況,，在后進生轉化過程中如果不注意防范就會容易出現反復：一是班級集體松懈時,；二是科任老師不配合時；三是節(jié)假日和雙休日時,；四是受到誤會冤枉時,；五是父母出現矛盾或離異時；六是舊時肝膽朋友影響時,。

后進生轉化需要有一個良好的環(huán)境,，如果班級紀律較差,、班風不好，轉化中的后進生很可能不能自已而引起反復,，所以我們應該全力創(chuàng)造一個良好的班集體,，為后進生的轉化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力,；在后進生轉化中,，班主任做了大量的工作，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進生反復,，所以在后進生轉化過程中要努力爭取科任老師的配合,；后進生轉化開始是不自覺的，如果不加以督促,，如果碰上節(jié)假日,、運動會、雙休日,，就可能形成空檔,，造成后進生的反復，所以我們要做到假前提出要求,，假中搞好聯系和走訪,，加強空檔管理防止反復；后進生由于平時給人的印象差,，再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們,，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復,，所以我們要努力做到公正,、平等，不偏袒好學生,；后進生的.轉化工作需要家庭的密切配合,，當他們的父母發(fā)生矛盾或離異時，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復,，所以我們要抓住這一空白,，進行家訪談話，避免可能的事情發(fā)生,；當轉化中的后進生受到舊時肝膽朋友影響時,，后進生往往會發(fā)生反復，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關系,，與家長一起共同配合,，聯手防范。

教育好一個后進生是一個教師的最大德行,，是教師工作最高水平的體現,，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣,，同樣重要，同樣光榮,。如果我們做好了這項工作,，那將是功德無量啊,！沒有攻不破的堡壘,，沒有教不好的學生。滴水能穿石,，繩鋸能斷木,。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動,，循循善誘,，就一定能夠做好后進生轉化工作，后進生們也一定能夠轉化得更快更好,。

主要措施：

１,、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

２,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

３,、課外輔導，利用晚修,，文體課的時間,，組織學生加以輔導訓練。

４,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

５、對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

６、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫,。

學校培優(yōu)工作計劃 培優(yōu)工作方案篇三

為順利完成本學年的教學任務,提高本學期的教育教學質量,根據我校學生的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真?zhèn)湔n,、上課、定期評定學生成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,應采取課內外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績,。

通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的情況,制定出培優(yōu)補差計劃

第一步深入了解基本情況,學生情況分析:綜合素質、學習態(tài)度,、學習方法,。

第二步制訂培優(yōu)補差目標,對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在能力培養(yǎng)和數學素養(yǎng)上(分析、解決問題遷移能力,而學困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本能力上,。

第三步培優(yōu)補差基本思路及措施:

1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與學生家長,、班主任聯系,進一步了解學生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

具體方法如下:

1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持好差同桌結為學習對子,。即兵教兵,。

3.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能耗費最少的必要時間和必要精力,。備好學生,、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果,。實踐操作與課本內容相結合,游戲激趣,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,。

4.每周進行一次測試周考,每月進行一次月考,建立學生學習檔案。

一,、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁,。

二、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的,。

三,、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。

四,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價,。

五、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。

六,、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復習課時,要把知識進行網絡,把知識進行列表比較,把知識系統,便于學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點,、易混點,、熱點及考點。

做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性,。提高優(yōu)生率,。

學校培優(yōu)工作計劃 培優(yōu)工作方案篇四

堅持“一切為了學生，為了一切學生,，為了學生的一切”的教育理念,，面向全體學生，真正體現教育平等,，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點,，突出學生的發(fā)展，積極推進素質教育課程改革,，以提高教學質量為核心,，重視基礎，狠抓培優(yōu),，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀合格人才,、獲取大面積豐收做出新的貢獻，特制定本計劃,。

1,、通過培優(yōu)補差，使全組教師對素質教育有一個全新的認識,，人人爭當素質教育領頭雁,，把培優(yōu)補差當作自己的份內事，走在課改前列,。

2,、把培優(yōu)補差作為教學工作的重中之重，建立培優(yōu)補差制度和激勵措施,，解決培優(yōu)補差工作中出現的問題,。必須從理論上、實踐上展開對培養(yǎng)尖子生,、指導學困生研究和實驗,。體現出“尖子生吃好，中等生吃飽,，學困生吃了,。”

3、要求全盤考慮,，根據素質教育的要求,、班級學生的實際,， "培"文化課成績相對好的群體,、學生個體的優(yōu)勢方面,；"補" 文化課成績相對差的群體,、學生個體的劣勢方面,，力爭在高一年級化學差生人數不能超過年級總人數的十分之一,，使學校高一化學教學質量再上一個新臺階,。

1,、 確立分層目標,，做到心中有數首先，為自己確立一個目標,。根據每個班學生學習基礎,，確定每個班最多能達到的優(yōu)秀數、及格數,，并在今后的教學活動中為這個目標而不懈努力,。

其次，為學生確立一個目標,。每節(jié)課用很短的時間揭示本課的學習目標,，使學生清楚本節(jié)課的任務，這個目標必須具體,、明確,、切實可行，經過努力能夠達到,；這個目標必須有層次性,，即根據學生不同水平，確定不同層次的目標,，由淺入深,，由簡到繁，體現由簡單能力到綜合能力,；這個目標必須有可測性,，針對目標要考慮到對應的檢測題，便于課堂教學中隨時進行反饋和矯正,，以提高教學效果,，保證大多數學生達到既定目標，促進教學質量大面積提高,。

2,、實施分層教學，力爭各得其所根據學生學習水平分成a、b,、c三個層次,，每個層次為一組，在教學時,，注意給學生創(chuàng)造成功的機會,，如課堂提問、安排課內練習,、布置課外作業(yè)及組織其它信息反饋活動時,，都要考慮到學生的差異，交給學生的問題,，應是他們經過努力能完成的,。如學過某一概念或規(guī)律后，對于差生,，要求他們掌握最基本的內容就可以了,，練習也主要是模仿性的或稍加變化的；對于學習能力強的學生,，要讓他們的潛能得到充分發(fā)揮,，在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個學生的學習能力和學習水平在原有的基礎上都能有所提高,，尤其是學習成績在及格,、優(yōu)秀邊緣的學生，在教學過程中更要關注他們,，使他們能確保達到及格,、優(yōu)秀。

學校培優(yōu)工作計劃 培優(yōu)工作方案篇五

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和誦讀,、寫作能力,，以便在以后的中取得好的成績,，并能協助老師進行補差活動，提高整個班級的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成績,。

在這個學期的培優(yōu)補差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合能力,，成績穩(wěn)定在90分以上，并協助老師實施補差工作,， 幫助后進生取得進步,。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,，爭取在畢業(yè)測試時取得較好的成績。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高播音班學生的誦讀能力和編導班學生的寫作能力,。介紹或推薦適量影視片資料,，讓優(yōu)生擴大學習面，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高專業(yè)影視寫作能力。

補差的內容是教會學生敢于寫作,，會寫作,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫影視評論至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,、 仿寫，后獨立完成,，保證每個后進生有話可說,，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓后進生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

播音班：

編導班：

播音班：

編導班：

六、主要措施：

l.課外輔導,，利用課余,。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生,。

5.對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高誦讀和寫作能力,。

6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解后進生現行，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯系,，協助解決后進生的學習問題,。

學校培優(yōu)工作計劃 培優(yōu)工作方案篇六

培優(yōu)補差就要體現以人為本，教育教學要面向全體學生,，讓不同層次的學生都能得到發(fā)展,，讓不層次的學生能感受到成功的喜悅與快樂，培養(yǎng)他們熱愛學習,、增強自信,。我們的教育教學既要為高一級的學校培養(yǎng)優(yōu)秀人才，還要為社會培養(yǎng)合格的勞動者,。在情感上要走進孩子的心靈,，走進孩子的世界，才能真正找到了教育孩子的方法,。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣，規(guī)范的學習行為,，形成有效的學習方法,。

八(1)班現有學生49人，在保優(yōu)生中,，其中一級目標5名學生達到有效分;二級目標13名學生達到有效分三級目標32名學生達到有效分;各項目標均超額完成,。

xxx、xxx,、xxx,、xxx。

待提高生：xxx,、xxx,、xxx、xx,、xxxx,、xxx

學困生：xxx、xxx,、xxxxx、xxx,、xx,、xx、xxx

利用課余時間和早,、中晚自習輔導,，對各種情況的同學進行輔導，“因材施教,、對癥下藥”,，根據學生存在的問題和遇到的疑惑用相應的方法輔導。具體方法和措施如下：

1.對偏科學生面對面的談心與知識輔導,。

2.學生的錯題要及時在黑板上及解錯本上糾錯,。讓學生把平時作業(yè)和試卷上的錯題再做一遍。并用紅色筆進行更正,，并注明錯因,。

3.精心設計案、選題,、批改作業(yè),、與學生談心。

4.扎實上好每節(jié)課,夯實基礎,培養(yǎng)能力,。5.把學生在學案,、練習冊,、單元檢測中遇到的難題、學生未過關題,、錯題進行匯總,，再檢測，進行復印式的訓練,。

6.針對中考的題型來選題,，讓學生的訓練更有針對性和實效性。

7.利用晚自習第一節(jié)課有目標,、有計劃,、有對像、有內容,、有步驟,、有安排的開展培優(yōu)治跛的就診。

8.關注課堂動態(tài)生成,。備課時必須預想更多的可能性,，提供課堂生成的空間，教學中要機智面對學生課堂生成,，要將問題開放,，促學生課堂思維的生成，每節(jié)課后要對課堂生成的資源進行搜集和整理,，并將好的資源融于備課和學生練習題中,。

9.突破重點和難點。對重點章節(jié)的知識要講練到位,，學生對知識的應用能靈活應用,，舉一反三。對典型性,、代表性的習題通過各種變換,、糾錯、復印式的訓練讓學生弄懂弄透,。

10.用好物理教材,。將教材內容生活化、將教材內容問題化,、將教材內容活動化,、將教材內容開發(fā)化，扎實上好每一節(jié)復習課,。

11.在區(qū)期末調考前兩周,進行專題復習,、查漏補缺、綜合訓練相結合,，重點知識專題突破,，做到目標生人人過關,。

學校培優(yōu)工作計劃 培優(yōu)工作方案篇七

為著力推進新課程改革的實施，全面提高教育教學質量,，促進每一位學生不同程度的發(fā)展及提高,，關注全體同學的成長歷程。每位教師要將特別的愛奉獻給特別的學生,。全方位,、多渠道、多層次挖掘學生多方面的因素,，激發(fā)學生學習的興趣,，使優(yōu)等生更優(yōu)，并提高中等生的學習成績,，對學困生要高看一眼,，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效,。

優(yōu)等生更優(yōu),，中等生優(yōu)化，后進生達標,。

1.科目：語文,、數學、英語,、綜合,；

2.輔導教師：語文、數學,、英語、品社,、科學的任課教師,。四、培優(yōu)扶困要求：

各教師本著提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成學習的基本能力,，從而達到全面提高學校教學成績的原則,，對各自所任教科目的班級學生落實培優(yōu)和扶困對象，制定切實可行的措施,，充分利用課外活動時間開展培優(yōu)扶困工作,。

1,、提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助學困生取得適當進步,，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,。培優(yōu)計劃要落到實處，各學科教師要發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子生,，挖掘他們的潛能,，使其能協助老師進行扶困活動，從而提高整個班級的成績,。

2.學困生基本能按照老師的要求規(guī)范自己習慣,，完成好作業(yè)。在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，成績有一定的提高,，并培養(yǎng)較好的學習習慣；

3,、不僅局限于學生成績的方面,，要根據學生的實際情況，“培”學生個體的優(yōu)勢方面,；“輔”學生個體的劣勢方面,；

4、通過“培優(yōu)扶困”工作,，使全體教師有一個全新的認識,，把“培優(yōu)扶困”作為教學工作的重中之重，讓課堂成就學生的理想,。

1,、各科任教師之間要定期對優(yōu)差生的思想動態(tài)，行為動態(tài),，學習現狀等方面進行溝通與交流,，以便掌握第一資料，隨時更改方式方法,，尋找最適合于他們發(fā)展的途徑和方法進行輔導,。力爭使每位學生的學科均衡發(fā)展，嚴防偏科現象,。定期了解

2,、建立學困生檔案。各科教師都要根據各班的實際情況制定跟蹤對象，跟蹤每次月考的考試成績,，以期末考試為考察依據,，考核“培優(yōu)扶困”工作的成效性；并隨機實行動態(tài)管理,，跟蹤記錄這些學生的成長經歷,，學習經歷，以保證每位學生穩(wěn)步提高學科成績,。

3,、各科教師對“培優(yōu)扶困”工作有自己的認識。對優(yōu)生采取個別輔導,，集中分配學習任務,，以保證其在完成課堂教學任務后有事可做，盡可能開發(fā)其智力,，保證使其“吃飽”,。對學困生實行低起點，小步伐,，慢節(jié)奏,，抓基礎的方法，促進其基礎知識的循序掌握,，教師應利用課余時間多幫助,，勤輔導，使他們互爭跟上中等學生,。

4,、建立家長聯系卡。各科教師在每次月考之后,，根據學生的成績及近段時間的學習狀況通過家長聯系卡與家長保持聯系,。同時，教師們也可以通過打電話等方式經常與家長溝通,，取得家長支持,，實現家校共管的局面。

5,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，全方位了解優(yōu)差生的心理特點及形成差的原因,，有針對性地采取對策,，從一滴一點微小處著手，進而形成良好的學習習慣,，促進學科成績不斷提高,。

6、利用課堂時間相繼輔導。對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步,。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，盡量采取系統輔導的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,。同時，采取分層優(yōu)化,，并貫穿于教學活動的始終,。

7、采用“一幫一”行動,。在班上開展一幫一互助活動,，讓優(yōu)生和學困生結成互助對子，讓優(yōu)生幫助學困生,，這樣,，既使學困生的學習成績得到提高，又使優(yōu)生自身的知識得到鞏固,，一舉兩得,。

8、采用激勵機制,，對學困生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感。充分了解學困生現行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證學困生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

9、利用課余時間個別輔導,。在有限的課堂教學時間內,，是很難滿足和適應不同學生的需要的，因此,，對學困生進行課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的。利用課余時間對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固,，對掌握特別差的學生,，進行個別輔導。平時,，在后進生之間讓他們開展一些比賽,，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等,。

10、在各學科的教研活動中,，我們把培優(yōu)扶困為主題進行經驗交流,，通過教師們相互交流和學習從而不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優(yōu)扶困工作更具成效

總之,，在教學實踐中認真落實培優(yōu)扶困工作是提高教學質量的關鍵,，也是一個學校教學工作的重中之重。旨在揚長避短,，努力改進教學策略,，讓優(yōu)生得到進一步的成長，讓學困生勇于面對自己的不足,，激發(fā)其學習興趣,，增強學習信心，與其他同學齊頭并進,。

學校培優(yōu)工作計劃 培優(yōu)工作方案篇八

本班的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,，在上課過程中自然而然地產生一系列的問題，針對這些現象,，為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,，并逐步提高紀律意識和思想道德水平,，形成良好的自身素質，為了讓培輔計劃要到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手,，培養(yǎng)良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，并能協助老師進行輔差活動,，提高整個班的素養(yǎng)和成績,，特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃。

1,、全面提高學生學習的主動性和積極性

2,、使學生轉變觀念、認真學習,、發(fā)展智力,、陶冶品德，使學生活起來,。

3,、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理,。

4,、在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長、學有所用,。

1,、學生情況分析

本班共有學生xx人，從學習情況,、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，只有少部分同學學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，數學課興趣濃厚、動手能力強,，作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好，自我要求嚴格,，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時，仍然有大部分學生學習不夠認真,，紀律生活方面比較懶散,，自我控制力不強，出現上課講小話,、搞小動作,、不做作業(yè),、等現象。

2,、培優(yōu)輔差對象

①學業(yè)成績優(yōu)秀及表現積極(優(yōu)生)培養(yǎng)對象

②輔差對象：

培優(yōu)

1.每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課.

2.在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng).

3.每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽.

輔差

1,、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變,。

2,、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經驗交流,。

3,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變后進生,，在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚學習氛圍,。

4,、對后進生進行多鼓勵、少批評,、多談心,，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力,。

5,、采用激勵機制，多給點后進生表現的機會,，讓他們樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。

6,、平時多與家長聯系，共同來解決后進生各方面存在的問題,。

7,、充分利用課余時間進行面對面輔導,講解練習.

8、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合能力,，成績穩(wěn)定在86分以上,，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步,，輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導,，以其在寫作能力靈活運用,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，前面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨立完成，保證每個差生有話可說,，有文可寫,，訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,，敢于說,，進而爭取善于說。

1,、課外輔導,，利用課余時間。

2,、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動,。

3、請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習,。

4、課堂上創(chuàng)適機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5,、對差生實施多做練習措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解差生現行方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9、必要時與家長聯系,，協助解決差生的學習問題,。

1、根據學生的學情每天設計適量的,、有梯度的習題來給學生練習,，練習的反饋在當堂解決,。

2、經過不斷的強化訓練,，每兩周對畢業(yè)班學生進行一次小測試,，每月進行月考，然后教師對測試存在的問題進行分析研討,，最后采取補救的措施,。

學校培優(yōu)工作計劃 培優(yōu)工作方案篇九

為了實施素質教育、面向全體學生,，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉化工作,。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現閃光點，因材施教,，抓好反復教育外,，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期,，根據二(三)班學生的實際制定如下計劃：

1,、培優(yōu)補差學生名單：閆文煜，馬銘函,，裴寒冰等10位學生,。

2、學困生形成原因情況分析

后進生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,。他們認為,，考上了大學也不包分配，念到初中畢業(yè)就行了,。后進生形成的學校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績,，對后進生輔導不及時。非智力因素(個人原因)：祁彪同學本身比較聰明,。他之所以走進差生行列,，這與他從小學習習慣不好有直接原因。他就怕吃苦,，怕經受挫折,，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣。又認為老師,、同學看不起自己,，自己萬事不如人,，于是破罐子破摔，自己不學,，也不想叫別人學,，最后走進"雙差生"行列。

1,、培養(yǎng)后進生的自信心,。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點,。

2,、要用科學的方法教育后進生。

3,、對后進生多寬容,，少責備。

4,、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心,、有毅力,，在學習中專心致志，精益求精,，從枯燥中尋樂趣,，于困難中求喜悅。

5,、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志,。

6、老師的輔導要及時,，以后我下決心利用課余時間給他們補課,。爭取取得成效。

7,、家庭的配合是轉化后進生的外部條件,。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,。班主任可通過家長學校,、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息,。

優(yōu)生的培養(yǎng)：根據這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題,，她們總覺得不夠做了,。針對此情況，我經常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題,，或是奧數題,。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性,，靈活性,，使他們的數學思維能力逐步培養(yǎng)起來。

學校培優(yōu)工作計劃 培優(yōu)工作方案篇十

結合本校實際情況,，學生之間學習,、紀律情況參次不齊，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平,，形成良好的自身素質;為了使全體教師從思想上高度重視，把培優(yōu)輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來進行,，讓培輔計劃落到實處,，特制定此計劃。

1,、全面提高學生學習的主動性和積極性;

2,、使學生轉變觀念，認真學習,，發(fā)展智力,，陶冶情操;

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理;

4,、在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長、學有所用,。

1,、每位教師對自己所任教的班級的學生進行比較深入細致的了解。班主任要對本班學生進行各方面的調查和深入的摸底工作，然后與科任教師一起商討確定優(yōu)等生與后進生的名單;

2,、教師對自己班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎,，每位教師分配的人數不超過十人，特別是潛力較大的學生,，應安排多位教師重點輔導;

3,、各班將確定好的培輔學生名單上報教務處，由教務處做整體的登記造冊,，然后下發(fā)《培優(yōu)輔差記載表》;

4,、每位教師對分配給自己的培輔學生做認真研究，每學期必須做不少于一定數量的額外輔導,，并做好記載;

5,、教務處在每次教學大檢查時，對于各位教師所輔導的學生進行抽查核實,，并作為考核的一個重要依據,。

學校培優(yōu)工作計劃 培優(yōu)工作方案篇十一

為提高我校教育教學工作，全面提高我校學生學習的主動性和積極性,，實行以點帶面,，全面提高，通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念,，認真學習,，發(fā)展智力，陶冶品德,，真正使教師動起來,，使學生活起來。并長期堅持下去,，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理。在學生中形成"趕,、幫,、超"濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長,，學有所用,，不能不學，量性而學這一目標,，特制訂培優(yōu)補差工作計劃：

1,、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.

2、認真組織相關的學生參與活動中去,，使50％的學生參與到培優(yōu)補差活動中去,。

3,、通過培優(yōu)補差，使90％的學生能認識到學習的重要性,。

4,、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于三次,。

5,、通過培優(yōu)補差，使20xx年所有中考報考學生成績有所提升,，從而提高20xx年我校中考總體成績,。

1、教務處首先制定教師培優(yōu)補差目標責任書,，讓輔導教師通過培優(yōu)補差明確目標,，尤其是九年級教師，必須將所在班學生進行分包,，是優(yōu)秀學生成績穩(wěn)中有升,，使較差學生成績有所提高。

2,、輔導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃,。定培訓人、培訓內容,，培訓時間,。

3、每次輔導有詳實的輔導記錄,，并把每周的輔導內容在輔導前交教務處存檔,。

4、重點做好語文,、數學,、英語三門文化課的培優(yōu)補差工作,。

5,、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況,。

6,、教務處定期對輔導情況實施督查。

1,、教務處對此項活動實行量化考評,，尤其是對九年級教師的復習備考工作進行考評，對完成任務的在評優(yōu)評先中給予體現,。對于表現特別突出的,，學校將給予公開表揚和物質獎勵。

2、對于在此項活動中敷衍了事,，不認真的教師,，在學校會議中給予公開批評，并限期進行改正,。

xx實驗二中

20xx年8月

學校培優(yōu)工作計劃 培優(yōu)工作方案篇十二

為全面貫徹黨的教育方針,，面向全體，因材施教,，使素質教育落到實處,，本學期我們將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)開展優(yōu)生提優(yōu)和加強后進生轉化工作,，并努力探索新形勢下教育方法,，全面提高教育教學質量，讓學生得以生動,、活潑,、主動、健康的發(fā)展,。

本學期,，我擔任四年級三班的語文課和數學課。我班有64人,，其中有20人學習基礎較差,，學習積極性不高;有2人智力有問題。有30人基礎較好,，能認真學習,，但方法不精，成績一般,。有14人聰明好學,，有明確的學習目標，能吃苦耐勞,，學習成績優(yōu)秀,。

幫助差生取得適當的進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)轉好的學習習慣，形成基本能力為切入點,，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和數學的基本能力，并能協助老師進行輔差活動,，提高整個班級的數學成績,，激發(fā)學生在課堂上學習積極性,。向每一位學生提供充分展示自我的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能,，使每一位學生都能得到不同的發(fā)展,。

智力型后進生是指那些由于生理原因，知識接收能力差,、思維品質不良,、認識結構中的知識支離破碎、基礎知識欠缺,、基本技能未形成,、基本方法未掌握、思維訓練不足,、思維品質培養(yǎng)不夠的學生,。

后進生是指對知識的認識不足、內部激勵機制沒有形成,、學習動機過弱,、知識結構出現斷層、學習上長期反復遇到困難與挫折,，導致信心不足,、興趣降低、態(tài)度消極的學生,。

針對中等生,，教師應幫助他們樹立信心、誘發(fā)并強化學習動機,，進行強化記憶訓練等,，讓其熟悉各種記憶方法，并選擇適合自己性格和個性的學習方法,，反復進行思維定勢訓練,，掌握基本的思維方法，培養(yǎng)思維能力,。老師要利用較多的時間,，與他們個別交談，讓他們懂得"成事在人,，有志者事竟成"的道理,。課上課下多關注他們,，多給他們表現自己的機會,，讓他們在實踐中體驗成功的喜悅，從而使他們樹立自信心,，激發(fā)并強化學習動機,。

幫助差生取得進步,，輔差對象能按照老師的要求做好。成績有一定的進步,，抓基礎知識訓練,，夯實基礎，從基本的計算抓起,，采取多種形式來引導差生進行基本功訓練,，掌握數學的基礎知識和基本技能。

輔差的內容是教會學生教材中的基礎知識,，使學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，如：口算題一定能做對,，豎式計算題或脫式計算題盡可避免出錯，可先少再多,，先易再難,，逐步加深，逐步提高,，保證每個差生都有不同的進步,，經常訓練差生的口頭表達能力，及理解應用題的題意的能力,，課堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說說題意，敢于說進而爭于說,、善于說到積極踴躍地說,。對差生的作業(yè)設計要具有：統一性、開放性,、適宜性,、差異性。

1,、 課外輔導,，利用課余時間，

2,、 采用-優(yōu)生帶-差生助-一幫一活動行為,。

3、 請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習,。

4、 課堂上創(chuàng)造機會用優(yōu)生學習的思想方法來影響差生,。

5,、 對差生實施多做多練的措施,，優(yōu)生加以監(jiān)督，指導,，發(fā)現錯誤及時給與指導訂正,。

6 、 采取激勵機制對差生的每一點進步都給與肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在有生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和動感,。

7、 充分了解差生現行的學習方法,，給于正確引導,，朝正確的方向發(fā)展，保證差生改善目前學習的狀況,，提高學習成績,。學困生的轉化工作是一場持久戰(zhàn)，在轉化過程中,，差生的學習態(tài)度和行為會不時的出先反復,，老師要認真去做差生的朋友，培養(yǎng)他們學習的興趣,，真正實現全面發(fā)展的教育目標,。

1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2.課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

3.課外輔導,，利用晚修,，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練,。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

5.對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫

學校培優(yōu)工作計劃 培優(yōu)工作方案篇十三

作為教師,，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎,。學生的智力發(fā)展水平不一,，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新數學課堂,，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補差工作,。

做好學生的思想工作，經常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

利用課余時間,，對各種情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1.課上潛能生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”,。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題,，第三層“思考題”-——拓廣題,。滿足不同層次學生的需要。

4.優(yōu)化備課,，向課堂40分鐘要質量,，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生,、備好教材,、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果,。精編習題,，習題設計注意：有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點,，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點,，引導學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量,，訓練要有多樣化,。

5.布置好習題，注意學生學習情況的反饋,，建立學生學習檔案,。

1、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁

2、根據優(yōu)潛生的實際情況制定學習方案,，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，潛能生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，達到循序漸進的目的,。

3,、專研教材、講究教法,，認真上好每一節(jié)課,，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統,，便于學生掌握;上習題評講課時,，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點,、難點。做到師生互動,，生生互動,，極大的調動學生學習積極性

4,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,，隨時調整教學方案。

5,、經常與家長聯系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心。

優(yōu)等生的情況及提高措施：

許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定,，時好時壞,，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。

根據上述情況,，本學期計劃做好以下工作：

1,、課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索,、自我嘗試,，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。

2,、作業(yè)練習既要面向全體學生的,，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本,、隨堂練習,、小靈通等作業(yè)，可分層要求,。如*號題,，有些學生要做，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了,，有些學生要求用多種方法解答,。

培優(yōu)輔差計劃和主要措施：

1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2.課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

3.課外輔導,，利用托管,，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練,。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

5.對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析,、解決問題的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在知識的運用上多下功夫。

學校培優(yōu)工作計劃 培優(yōu)工作方案篇十四

本校情況,，學生之間學習,、紀律情況參次不齊，為優(yōu)等生的自主和自覺學習能力,，并中等生的學習成績,，幫助差生進步，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，學習成績,，培養(yǎng)的學習生活習慣，并紀律意識和思想道德,，的自身素質;使全體教師從,，把培優(yōu)輔差工作當作教學中的的事情來，讓培輔計劃落到實處,，特制定此計劃,。

1、學生學習的性和性;

2,、使學生轉變觀念,，學習,，發(fā)展智力，陶冶情操;

3,、讓學生起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理;

4、在學生中“趕,、幫,、超”濃厚的學習，使每個學生學長,、學用,。

1、每位教師對所任教的班級的學生細致的,。班主任要對本班學生各的調查和的摸底工作,，然后與科任教師一起商討優(yōu)等生與后進生的名單;

2、教師對班級的優(yōu)等生與后進生的要謹慎,，每位教師分配的人數不超過十人,，是潛力的學生,，應安排多位教師輔導;

3,、各班要好的培輔學生名單;

4、每位教師對分配給的培輔學生做,，每學期做不少于的額外輔導,，并5、教務處在每次教學大檢查時,，各位教師所輔導的學生抽查核實,，并考核的依據。

學校培優(yōu)工作計劃 培優(yōu)工作方案篇十五

為了全面提高學生學習的主動性和積極性,，實行以點帶面,，全面提高學生的綜合素質，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎,。并且提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力。通過培優(yōu)輔差使學生轉變觀念,，認真對待學習,，發(fā)展智力,，陶冶情操，真正做到教師動起來,，學生活躍起來,。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,?？朔员暗男睦铩Ｔ趯W生中形成“比,、學,、趕、,、超”濃厚的學習興趣,，使每個學生學有所長，學有所用,。提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。因此，特制訂本學期的數學培優(yōu)輔差計劃,。

從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，年級部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好,，且在班級學習習慣方面能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我們年級組數學教師準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較進步,。

1、利用課堂時間隨機輔導

在課堂上多提問,，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題,；對學困生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步,。當學困生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要當面批改,，指出錯誤,，耐心指導。當少數學困生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統輔導的方法,，以新帶舊，以舊促新,，助學困生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強他們學好數學的信心,。發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績。

2,、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內,，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,，分散輔導,、個別輔導為主,，選擇一份系統的課外資料供他們學習,，布置要求較高的作業(yè)讓他們立思考；積極參加各類數學競賽活動,，開闊眼界思路,，提高數學素養(yǎng)。對學困生,，做到定時輔導,、定點輔導、分組輔導,、系統輔導相結合,。各班選出一名聯絡員，負責輔導的聯絡組織,，配合任課老師做好學困生扶工作,；實行日清，周清,，月清制度,，以夯實基礎知識為主,。年級每周利用中午或自習時間組織開展2個學時的輔導，主要是在學困生之間開展一些競賽活動,，以此激勵學困生提高學習興趣,，增強學習動力。

3,、家長和老師相配合

布置適當,、適量的學習內容，讓家長在家里對學困生進行協助輔導,，老師定期到優(yōu)等生和學困生家里進行家,，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗,，讓學困生總結自己的進步,。

另外，由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒,，對老師時時戒備,、處處設防。在這種逆心理的作用下,，老師所有的努力都會付之東流,。有言道：親其師，才能信其道,。只有達到心理相容,，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果,。要做到這一點,，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛,，更多的真情,，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,，達到“精神所至,，金石為開”的奇特效應。

總之,，在素質教育的今天,，培優(yōu)輔差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經驗,，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

學校培優(yōu)工作計劃 培優(yōu)工作方案篇十六

新的學期又要開始畢業(yè)班征程了,，隨著經濟形勢的發(fā)展,、教育改革的不斷深化,，要求我們必須大面積提高教學質量，促進全體學生的德,、智,、體、美,、勞等方面全面發(fā)展,。因此，培優(yōu)補差工作就顯得非常重要示,，根據學校實際,，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán),。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質的目的,，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”,，實施特殊教育計劃,，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異,，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，共享成功,。

學校要求各班班主任和各任課教師根據上期學生的學習情況，摸清底子,，對班上按學生成績分開類別,，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數，為此項工作的開展奠定良好基礎,。

和班主任、任課教師一道共同制定我班培優(yōu)補差名單,。

培優(yōu)名單：

補差名單：

1,、成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，課堂內他們能吃飽，但不會吃好,，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣

小組,，給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感,，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

2,、做好優(yōu)良學生的“補差”工作

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是非常重要的,，為此,，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目,，循序漸進,，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu),，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),，真正成為優(yōu)秀的接班人。

1,、幫助他們樹立自信心,。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔過重造成的,，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等,，所以,，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去,。

2,、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動,，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習,、課堂聽講、課后復習,。課前預習時,，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄,，課后及時解決課堂遺留問題,，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢,，聽課的效果就會比較好,。

3、減少作業(yè)量,，認真查漏,，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,，作為專項訓練內容,，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,，要求學生課內完成作業(yè),，并及時講評。

4,、堅持不懈地關愛后進生,。

（1）多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強,，學習生活習慣無規(guī)律,，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們,，多和他們談心,。只要發(fā)現他們有進步，哪怕是很小的進步,，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了,，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

（2）組織互助小組進行幫助,。本學期,，學校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組,，舉行一幫一活動,，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

五,、具體要求：

1．培優(yōu)主要以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源,，如文學,、、藝術,、科技,、等，以滿足他們特殊的發(fā)展需要,；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助,，采取分層、分組的方式,，幫助他們查漏補缺,，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力,。

2．開學初制訂培優(yōu)補差計劃,，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間。

3．精心準備培優(yōu)補差的輔導內容,，保證每次的輔導質量,。同年段老師可以經常交流培優(yōu)補差心得，共同提高,。

4．及時做好培優(yōu)補差記載本的記錄,。