體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字,，近似于經驗總結。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

三年級數(shù)學教學心得體會 小學三年級數(shù)學上冊教學心得篇一

通過自己在教學過程中積累的點滴經驗,，結合其他老師的交流,，結合新課改的要求,，我總結出關于小學三年級數(shù)學教學的一些心得與體會：

1、根據(jù)任教班級學生口算情況,，制定本學期訓練的具體目標,。

（1）口算訓練的目的不僅是提高學生口算的能力，有針對性的訓練又為本冊第四,、第六單元的學習做好鋪墊,。

（2）由于第四單元是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內進位加,、特殊的口算題,，如：25×2、25×4,、15×2,、15×3、15×4,、15×6,、14×5、12×5,、16×5,、125×8、125×4,、17×3,、45×2、24×2,、根據(jù)教學進度及學生掌握情況,，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓學生找到學習的動力,、發(fā)現(xiàn)差距,，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析,，找準突破口,，使訓練的效果更好。

筆算除法的教學應在學習時多讓學生通過用實物分一分,，從中了解筆算除法的算理及計算方法,。如：24÷2=，讓學生把準備好的吸管分一分,，說一說你是怎樣算的,？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實踐是不夠的,，還要再次多擺1--2道并說出計算方法,。由于書上沒有任何的計算法則,，但在教學時教師還是應把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算除法,，教學時還應注重培養(yǎng)學生估算的能力。估算是驗證計算結果的較好手段之一,，但經常在教學時會被遺忘或略略帶過,，沒有成為學生計算的“好幫手”。

如：21×428×6（）×6而找出它們之間的聯(lián)系,。課外可布置學生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,，填寫后進行交流判斷。

《周長》這單元既讓學生感到新奇,，但又是本冊書的難點之一,。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛,。求長方形和正方形的周長,，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際問題,。主要原因有：

1,、對“周長”這概念接觸較少，學生沒有充分理解,。

2,、當概念沒有得到理解時，又學習有關長方形,、正方形周長的計算方法后,，不明白方法由來只記住公式，因此當遇到較靈活的題目時,，無從下筆,。

隨著科學技術的不斷發(fā)展，教師,、學生,、多媒體已構成課堂教學系統(tǒng)的三大要素。在小學數(shù)學教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體課件,，可以引起學生的學習興趣,，激發(fā)學生的學習積極性，使學生更為輕松,、愉快,、快速、高效地獲取知識,，發(fā)展思維,，形成能力,，從而達到最優(yōu)化的教學效果。

過去的課堂教學中,，自己想辦法去調動學生的積極性,，如果沒弄好不僅沒調動學生的積極性,連最起碼的教學任務都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學生認知,、求知的內驅力少年兒童天性好奇,，當他們接觸新事物時，往往產生探索的欲望,，可以利用這個特點,，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學生的學習興趣是學生學好知識的起點,，也是發(fā)展智力的起點,。因此，在教學中,，運用生動,、形象、直觀的電教形式,，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形,，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系,，促進學生的求知欲,，增強教學的趣味性，提高學生的辯析能力,，從而緊緊抓住了學生的注意力,，使學生樂學、愛學,。借助多媒體創(chuàng)設一個多姿多彩的視聽學習情境,，不但刺激了學生的感官，激發(fā)了學習興趣,，激起了求知欲,，還豐富了學生的知識表象，降低了學習難度,，促使學生主動參與到學習過程中,。

在小學數(shù)學教學中，概念,、法則,、規(guī)律等，既是重點，又是難點,，這些知識具有一定的抽象性,，給學生形成新的認知結構帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示,，在動中引路,，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展現(xiàn)在學生面前,。這樣,，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的.演示有助于學生理解概念的本質屬性,。例如：在《圖形的運動設計》中，利用計算機生動直觀,，變靜為動,，圖文并茂放大細節(jié)，多層次,，多角度地展現(xiàn)教學內容,，在創(chuàng)設情境中用計算機演示轉動的風車，對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀,，小船平移的運動,，實現(xiàn)教學的優(yōu)化，由多媒體演示,，旋轉后的圖形及平移和旋轉的區(qū)別,，通過風車轉動動態(tài)，清晰地旋轉過程,，學生輕輕松松地掌握了平移,、旋轉圖形，這樣的教學,，使學生興起盎然,。

小學生穩(wěn)定性差，易疲勞,，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號,，只有不斷地給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力,。多媒體技術為實現(xiàn)練習內容和形式的多樣化提供了方便,。在內容上可以設計具有情景的趣味題，便于操作的游戲題,，朗朗上口的兒歌題等,；練習形式可以創(chuàng)設游戲性、娛樂性較強的數(shù)學游藝宮,、腦筋轉轉彎,、數(shù)學擂臺賽,、數(shù)學燈謎會、幸運大抽獎,、看誰中大獎等,。讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識,，運用知識,，寓學于樂，從而由“被動型”學習轉為“主動型”學習,，提高了課堂教學效果,。同時，利用多媒體技術,，省去了板書和擦拭的時間,，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習的容量大大增加,。而且還可以建立題庫,，讓不同層次的學生選擇不同類型不同難度的題目進行練習，實施因材施教,，使得各個層次的學生都能得到適時,、適量、適當?shù)挠柧?，實現(xiàn)“尖子生”吃得,，“中下生”吃得了，達到減負增效的作用,。

基于以上的認識,，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能,、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力,，使學生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學學習的主人。

三年級數(shù)學教學心得體會 小學三年級數(shù)學上冊教學心得篇二

小學三年級的數(shù)學教學,，如何提高和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是最讓老師煩心和頭疼的一個問題,。原因較多，也是比較復雜的,，我個人認為除了學生自身的原因,，數(shù)學學科本身的特點外、任課教師的`教學方法以及教學手段和教學基本功是否扎實是主要原因。于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平,，在教學設計中不斷的反思,，上課前認真準備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學,。但是,，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好學生也很難做到,，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上,。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,，如高浩杰很聰明，做題速度很快,，但計算太粗心準確率較低,，我先表揚他，然后指出他美中不足的地方,，鼓勵他與細心交朋友，做更優(yōu)秀的學生,。

對于中等生,，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來,，他根本不知道你在講哪兒,，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學,。

對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高,，要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅,，只要他們取得一點點成績就要適時的表揚,。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的,。

此外,，教師在課堂上要營造一種輕松和諧的學習氛圍。講課時不管你多生氣,，多著急,，講課時，都要忍住，要耐心的講解,。永遠記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師,。要做一名學生喜歡的老師,，他喜歡你才會愿意學這門學科。

數(shù)學教育要面向全體學生,，人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。教師注重教的方式,，努力轉變學生學習方式，采取多種手段激發(fā)學生的學習興趣,，始終以學生為主體,，讓學生在積極參與、操作,、交流,、動腦、動口的探究性學習中建立概念,、理解概念和應用概念讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

三年級數(shù)學教學心得體會 小學三年級數(shù)學上冊教學心得篇三

本學期,，是我數(shù)學雙班教學工作的第二個學期,。因學校人員緊，我擔任了這一項任務,。雖然工作任務繁重,，工作比較辛苦，但我覺得只要合理安排時間,，備好課,，設計好練習，使每一堂課的教學盡可能做到高效,，自己同樣可以較好地,、較輕松地完成教學工作任務。

記得在上學期期末考試結束后,，我對兩個班的數(shù)學試卷作了一個詳盡的分析,。結果發(fā)現(xiàn)：試卷因計算發(fā)生的錯誤率盡高達70%以上。從試卷上觀察,，學生缺少打草稿的習慣,，也有少量的筆誤,，口算準確率較低。如果不是作此分析,，真是難以讓人至信,。因此，在本學期的教學中,，我加強了對學生學習習慣的培養(yǎng)與口算的訓練,。在日常的學習中，我要求學生從一開學就買了一個筆記本作為數(shù)學學習專用,，無論是所謂的打草稿還是平時的部分練習都在筆記本上完成,。為什么說所謂的打草稿呢？平時的草稿在筆記本上呈現(xiàn),，讓他們像做作業(yè)一樣認真對待每一次思考,、計算的過程。每日課前3分鐘的口算練習從未漏掉,。平時的測驗考試對草稿的要求也很明確,，并以同桌比比誰打的草稿認真來促進學習良好學習習慣的形成。試卷再難,，成績也不會很差,。這樣，我基本解決了成績不及格的現(xiàn)象,。

對于成績較差的學生,，我用心對待。平時從不說過激的.語言傷害他,，而是倍加呵護。我一直靜靜觀察,，對他們表示關注,，多鼓勵，多引導,，學生也因喜歡老師而漸漸喜歡上了數(shù)學的學習,。這一點我很驕傲，只是因為帶雙班,，精力有限,，這種關注還是不很到位，如果平時有時間進行多一些的個別輔導,，我相信效果還會更好,。

對于全體學生的練習獨立完成習慣的養(yǎng)成，我也做了不少工作,。我從不因為做錯題而罰學生多少次,，而耐心真誠地告訴他們：作業(yè)出錯是很正常的事,，錯了才知道哪些還需要鞏固。我允許犯錯,，但盡量不要去犯同一個錯誤,。每次作業(yè)時，我都會對同學們說：有問題請舉手問老師,。漸漸地,，當他們遇到困難也會想到我，而不會去探出腦袋去四處搜尋,。

授之以魚,，不如授之以漁。學習的結果是重要的,，但同時更重要的是讓學生去體會學習過程中的快樂,，在快樂的學習過程中掌握思維的方法。有的老師盲目地追求學習的結果,，而給學生增加了許多學習的負擔,，學習累了，何談學習的快樂呢,？又何談童年的快樂呢,？

教給學生正確的人生態(tài)度，在教學中也是可以做到的,。從一次考試試卷發(fā)到學生手中時,，我是這樣告訴他們的：別去在意你得了多少分，只要努力了,，我們都應該感到滿意,，為自己感到驕傲。其實在做這張試卷的過程中,，當我們去解決了一個個問題時那種喜悅的心情我們已經感受到了,，還有什么不知足的呢,？現(xiàn)在我們需要做的是：在試卷中找到錯誤的原因,，解決掉又一個問題,。你們都很棒,！

我的教學工作不算是很成功的,，但我很滿意,，至少我感到快樂,。我也很感謝學校給我?guī)щp班的機會,。因為有了這種經歷,，我才知道了再緊缺的時間也是能夠把課上好的,。只是還需要更多的理論與實踐才能得到更大的進步！

三年級數(shù)學教學心得體會 小學三年級數(shù)學上冊教學心得篇四

教了兩年三年級數(shù)學,，深深體會到了這是一個轉型期的年級,，這個學期的班級管理重要,，教學也非常重要，當然最讓我糾結的的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣,。原因較多,，也是比較復雜的，我個人認為除了學生自身的'原因,，再就是數(shù)學學科本身的特點,，于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學,。課前我認真鉆研教材,、認真?zhèn)湔n，與學生進行交流,，了解學生的具體情況來選定具體的教學情景,，為學生創(chuàng)設一些現(xiàn)實的情境，對于學生自身的厭學情緒,，我通過與學生聊天來獲得學生的信息,，對癥下藥，效果比較明顯,。

我們在農村,，我們班的數(shù)學,，學習上困難比較大的后進生較多，我接過這個班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作,，然后就具體問題具體解決,。主要采取了下列措施：

（1）在班中繼續(xù)實行“1幫1”活動，每一個學習優(yōu)秀的學生幫助一個學困生,，每天對所學的知識進行輔導和考試,，教師定期進行抽查。

（2）作為數(shù)學教師我每天都要輔導學困生,。

（3）學困生自己制定出具體的學習計劃、學習目標,，定期在數(shù)學活動課上交流總結,。

計算在數(shù)學中占有很重的位置，對于一步的計算題,，要求用豎式計算,，學生就用豎式計算,，可是對于教師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算,，而喜歡口算,，這樣既浪費時間又容易出錯,，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，沒辦法只好采取了每節(jié)課,、每次測試檢查演算紙的措施,。

數(shù)學教學是一種具有創(chuàng)造性和思考性的活動,，從實際從生活出發(fā)就會有收獲。

三年級數(shù)學教學心得體會 小學三年級數(shù)學上冊教學心得篇五

數(shù)學教學應當有意識,、有計劃地設計教學活動,，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識,，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容,，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括，對簡單的問題進行判斷,、推理,、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性,，從而獲取新的知識,。

通過自己在教學過程中積累的點滴經驗,，結合其他老師的交流，結合新課改的要求,，我總結出三年級數(shù)學教學的一些心得與體會：

1,、根據(jù)任教班級學生口算情況，制定本學期訓練的具體目標,。

（1）口算訓練的目的不僅是提高學生口算的能力,，有針對性的訓練又為本冊第四、第六單元的學習做好鋪墊,。

（2）由于第四單元是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法,，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內進位加、特殊的口算題,，

2,、根據(jù)教學進度及學生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測,，既讓學生找到學習的動力,、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計算的能力,，同時任教老師也能從中分析,，找準突破口，使訓練的效果更好,。

筆算除法的教學應在學習時多讓學生通過用實物分一分,，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=,，讓學生把準備好的吸管分一分,，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù),？通過一道題的實踐是不夠的,，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則,，但在教學時教師還是應把方法板書,。

不管是筆算乘法或筆算除法，教學時還應注重培養(yǎng)學生估算的能力,。估算是驗證計算結果的較好手段之一,，但經常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學生計算的“好幫手”,。

對于與生活有密切聯(lián)系的`知識：《千克,、克,、噸》,、《周長》,、《年、月,、日》,，教學時可讓學生尋找身邊與知識有關的事物，通過觀察,、比較,、分析，不斷加深理解,，從而達到概念的強化,。

如：《千克、克,、噸》通過實物讓學生掂一掂理解1克,、1千克有多重，再估一估1噸有多重,，經過觀察---掂---估后,，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,，填寫后進行交流判斷,。

《周長》這單元既讓學生感到新奇，但又是本冊書的難點之一,。教師在備課時感到很簡單,，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長,，只要記住計算方法就會算了,。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：1,、對“周長”這概念接觸較少,，學生沒有充分理解。2,、當概念沒有得到理解時,，又學習有關長方形、正方形周長的計算方法后,，不明白方法由來只記住公式,，因此當遇到較靈活的題目時,，無從下筆,。

基于以上的認識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能,、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力,，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人,。

三年級數(shù)學教學心得體會 小學三年級數(shù)學上冊教學心得篇六

最新文章 數(shù)學教學應當有意識,、有計劃地設計教學活動,，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識,，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容,，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對簡單的問題進行判斷,、推理、逐步學會有條理,、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質屬性,，從而獲取新的知識。

通過自己在教學過程中積累的點滴經驗,，結合其他老師的交流,，結合新課改的要求，我總結出關于小學三年級數(shù)學教學的一些心得與體會,。

1,、根據(jù)任教班級學生口算情況，制定本學期訓練的具體目標。

（1）口算訓練的目的不僅是提高學生口算的能力,，有針對性的訓練又為本冊第四,、第六單元的學習做好鋪墊。

（2）由于第四單元是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法,，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內進位加、特殊的口算題,，如：25×2,、25×4、15×2,、15×3,、15×4、15×6,、14×5,、12×5、16×5,、125×8,、125×4、17×3,、45×2,、24×5

2、根據(jù)教學進度及學生掌握情況,，定期進行口算的檢測或期末達標檢測,，既讓學生找到學習的動力、發(fā)現(xiàn)差距,，又能讓家長了解孩子計算的能力,，同時任教老師也能從中分析，找準突破口,，使訓練的效果更好,。

筆算除法的教學應在學習時多讓學生通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法,。如：24÷2=,，讓學生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的,？也就是先算哪一位上的數(shù),？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法,。由于書上沒有任何的計算法則,，但在教學時教師還是應把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算除法，教學時還應注重培養(yǎng)學生估算的能力,。估算是驗證計算結果的較好手段之一,，但經常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學生計算的“好幫手”,。

如：21×4 28×6 （ ）×6<58

125÷5 96÷8 63÷3 360÷3

對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《千克,、克、噸》,、《周長》,、《年、月,、日》,，教學時可讓學生尋找身邊與知識有關的事物，通過觀察,、比較,、分析，不斷加深理解,，從而達到概念的強化,。

如：《千克、克,、噸》通過實物讓學生掂一掂理解1克,、1千克有多重，再估一估1噸有多重,，經過觀察---掂---估后,，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,，填寫后進行交流判斷,。

《周長》這單元既讓學生感到新奇，但又是本冊書的難點之一,。教師在備課時感到很簡單,，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長,，只要記住計算方法就會算了,。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：

1,、對“周長”這概念接觸較少,，學生沒有充分理解。

2,、當概念沒有得到理解時,，又學習有關長方形,、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式,，因此當遇到較靈活的題目時,，無從下筆。

隨著科學技術的不斷發(fā)展,，教師,、學生、多媒體已構成課堂教學系統(tǒng)的三大要素,。在小學數(shù)學教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體課件,，可以引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性,，使學生更為輕松、愉快,、快速,、高效地獲取知識，發(fā)展思維,，形成能力,，從而達到最優(yōu)化的教學效果。

過去的課堂教學中,，自己想辦法去調動學生的積極性,，如果沒弄好不僅沒調動學生的積極性,連最起碼的教學任務都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學生認知,、求知的內驅力少年兒童天性好奇,，當他們接觸新事物時，往往產生探索的欲望,，可以利用這個特點,，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學生的學習興趣是學生學好知識的起點,，也是發(fā)展智力的起點,。因此，在教學中,，運用生動,、形象、直觀的電教形式,，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形,，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系,，促進學生的求知欲,，增強教學的趣味性,，提高學生的辯析能力，從而緊緊抓住了學生的注意力,，使學生樂學,、愛學。借助多媒體創(chuàng)設一個多姿多彩的視聽學習情境,，不但刺激了學生的感官,，激發(fā)了學習興趣，激起了求知欲,，還豐富了學生的知識表象,，降低了學習難度，促使學生主動參與到學習過程中,。

在小學數(shù)學教學中,，概念、法則,、規(guī)律等,，既是重點，又是難點,，這些知識具有一定的抽象性,，給學生形成新的認知結構帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示,，在動中引路,，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展現(xiàn)在學生面前,。這樣,，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學生理解概念的本質屬性,。例如：在《圖形的運動設計》中,，利用計算機生動直觀，變靜為動,，圖文并茂放大細節(jié),，多層次，多角度地展現(xiàn)教學內容,，在創(chuàng)設情境中用計算機演示轉動的風車,，對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀，小船平移的運動,，實現(xiàn)教學的優(yōu)化,，由多媒體演示，旋轉后的圖形及平移和旋轉的區(qū)別,，通過風車轉動動態(tài),，清晰地旋轉過程,，學生輕輕松松地掌握了平移、旋轉圖形,，這樣的教學,，使學生興起盎然。

小學生穩(wěn)定性差,，易疲勞,，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號，只有不斷地給學生以新的`刺激,，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力,。多媒體技術為實現(xiàn)練習內容和形式的多樣化提供了方便。在內容上可以設計具有情景的趣味題,，便于操作的游戲題,，朗朗上口的兒歌題等；練習形式可以創(chuàng)設游戲性,、娛樂性較強的數(shù)學游藝宮,、腦筋轉轉彎、數(shù)學擂臺賽,、數(shù)學燈謎會,、幸運大抽獎,、看誰中大獎等,。讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識,，運用知識,，寓學于樂，從而由“被動型”學習轉為“主動型”學習,，提高了課堂教學效果,。同時，利用多媒體技術,，省去了板書和擦拭的時間,，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習的容量大大增加,。而且還可以建立題庫,，讓不同層次的學生選擇不同類型不同難度的題目進行練習，實施因材施教,，使得各個層次的學生都能得到適時,、適量、適當?shù)挠柧?，實現(xiàn)“尖子生”吃得铇,，“中下生”吃得了,，達到減負增效的作用。

基于以上的認識,，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能,、數(shù)學思想和方法,，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學學習的主人,。

三年級數(shù)學教學心得體會 小學三年級數(shù)學上冊教學心得篇七

我擔任三8班的數(shù)學教學工作，在教學期間我努力根據(jù)學生的實際情況,，采取有效的措施,，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣,， 取得了一定成效,。在工作中認真?zhèn)湔n、上課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導工作,；工作之余,，不斷提高自己的業(yè)務水平，充實自己的頭腦,，形成比較完整的知識結構,。一學期將過，我付出過辛勞,，也有收獲的喜悅,。我在教學工作中以課堂教學為核心，重點抓了以下幾項工作,。

學期初,，鉆研了教材、教參,，對學期教學內容做到心中有數(shù),。學期中，著重進行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位、作用,。思考學生怎樣學,，學生將會產生什么疑難,，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導,，學生的主動學習過程,。充分理解課后習題的作用，設計好作業(yè)練習,。

（1）創(chuàng)設各種情境,，激發(fā)學生思考。放手讓學生探究,，動手,、動口、動眼,、動腦,。對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面,，使學生樂于思考,，敢于積極回答問題。針對教學重,、難點,，選擇學生的探究結果，學生進行比較,、交流,、討論，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力,。根究學生練習不同坡度,，不同層次的題目,，鞏固知識，形成能力,，發(fā)展思維?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高,，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步,。

（2）努力構建知識網絡。一般做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識串,；每單元整理復習形成知識鏈；一學期對整冊書進行整理復習,。學生經歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程,，既形成了知識網，又學到了方法,，容易產生學習遷移,，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能,。

3,、作業(yè)。做到精講多練,，有針對性,。同時對學生的作業(yè)及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯,。分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。

自覺遵守教師職業(yè)道德,，做到干一行,，愛一行。勤奮學習,，刻苦鉆研教材,，精心備課，及時總結得失,，更新知識,，不斷提高教學藝術。以認真負責的態(tài)度上好每堂課,，以滿腔的愛心關心學生,，積極做好學生的思想工作，既教書又育人,，對學生一視同仁,。本學期全勤，沒因個人私事耽誤學生一節(jié)課,，能主動認真的服從和配合學校各級領導安排的工作,，并與數(shù)學組同事們團結協(xié)作，相互幫助,。

針對本班學生的差異和年齡特點,，因材施教。教學中重點做到精講多練，重視運用直觀演示,、運用學具動手操作,，精心設計練習課，講究練習形式的多樣化,，提高了練習效率,。整體上使不同學生的知識、技能得到了不同程度的進步和提高,。

在課堂教學中正確處理了“教”與“學”,，“學”與“導”的關系，把教與學的重點放在“學”上,，在教法上著眼于“導”,，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的求知欲,，誘導學生主動探索,，主動參與認知結構的過程，促使學生樂學,、會學,、學會。

完成了如下知識教學目標：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,；會進行相應的乘,、除法估算和驗算。初步認識了簡單的小數(shù),，初步知道小數(shù)的含義,，會讀、會寫小數(shù),，會比較小數(shù)的大小,，會計算一位小數(shù)的加減法。理解了面積的含義,，體會并認識了面積單位,，會進行簡單的單位換算；掌握長方形,、正方形的面積公式,，并會用公式正確計算長方形,、正方形的面積,。了解了平均數(shù)的意義，會求簡單的數(shù)據(jù)的平均數(shù),，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。初步認識了分數(shù)，并會進行簡單的同分母分數(shù)加減法計算，比較大小等,。經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題的過程,，體會數(shù)學在日常生活中的作用,，初步形成了綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

總之,，在備課中,，我認真鉆研教材、教學用書,、力求吃透教材,，找準重、難點,，上課時力求抓住重點,，突破難點。從學生實際出發(fā),，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,。

1、創(chuàng)設一個自由,、開放,、安全的學習氛圍，從而拓展學生的思維點擊,，學生的創(chuàng)新火花,。

2、課堂上引入開放性的例題,，使學生在探索中促進發(fā)散和求異思維的發(fā)展,。

3、改革課堂教學的空間組織形式,，采用問題式教學與小組合作交流等形式來揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法,，并在問題與合作交流中學會互相幫助，實現(xiàn)學習互補,，增強合作意識,，提高交流能力。

4,、創(chuàng)設問題情景,，鼓勵學生大膽質疑。

5,、對學有余力的學生鼓勵他們積極參加拓展練習,，課堂上準備一些不同層次的練習激發(fā)學習數(shù)學的興趣，發(fā)揮他們的潛力。

1,、一部分學生學習目的不夠明確,，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不認真,，家庭作業(yè)經常不完成,。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視,，不能積極與老師配合,，造成了學習差。

3,、還有一部分同學做作業(yè)只講數(shù)量,、不講質量，書寫較差,，正確率較低,。

通過測查，我欣喜地看到,，學生基本掌握了必備的知識技能,、數(shù)學思考方法，情感,、態(tài)度價值觀也得到不同程度的發(fā)展,，但也看到了在取得成績的`過程中確實還存在一些問題，今后教學中應以積極的態(tài)度,，冷靜思考,，正確面對，揚長避短,。

實踐證明,，良好的心理素質和良好的習慣是一個人成功的必要條件，我們應重視培養(yǎng)學生良好的心理素質和學習習慣,。通過測查發(fā)現(xiàn),，審題馬虎、急于求成,，考慮不周,，是部分學生解題出現(xiàn)錯誤的通病，教學中應重視引導學生學會冷靜,、全面地分析問題,，幫助學生學會正確全面地搜集信息并正確處理信息，這是正確解決問題的基礎,。操作大意,，粗枝大葉,，也是部分學生丟分的緣由,，教學中應重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。常言道“無規(guī)矩不成方圓”

因此，我們要認真學習,，深刻領會“課標”精神,。要認識到新課程與傳統(tǒng)教學的相同點是讓學生掌握必要的知識與技能和數(shù)學思考方法，不同的是轉變那種“填鴨式”“死記硬背”的教學方式,。要正確處理“課標”四個方面的關系,，認識到“四個方面目標是一個有機整體，……其中,，數(shù)學思考,、解決問題、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習,，同時,，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提?！痹诮虒W中要防止“知識與技能目標該實的不實,；過程與方法目標出現(xiàn)‘游離’現(xiàn)象；情感,、態(tài)度,、價值觀出現(xiàn)‘貼標簽’現(xiàn)象?！?/p>

新教材的教學內容比以往教材的思維要求高,，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的,。教師一方面要精選,、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習,、綜合性練習,，對所學知識進行適當?shù)亩嘟嵌鹊耐卣梗硪环矫嬉幸庾R地對學生進行收集信息,、處理信息,、分析問題、解決問題的方法和策略指導,，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣,，注重知識背后的思維方法和策略的滲透。

測試試卷信息量大,，與生活的聯(lián)系密切,，靈活度大,。這就要求我們平時的教學不僅要引導學生學好課本知識，同時也要引導學生關注日常生活,、社會生活,，引導學生在日常生活情境的點滴積累中建立起主動、正確的,、靈活的思維模式,，獲得豐富的、內在的,、自主的數(shù)學素養(yǎng),。

三年級數(shù)學教學心得體會 小學三年級數(shù)學上冊教學心得篇八

一學期的教育教學工作已結束，靜下心來反思這一學期的數(shù)學教學情況,，有苦,、也有甜。日常工作中勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,；在與學生們一起相處、教學相長過程中,，也有不少的體驗與反思,。為使以后的數(shù)學教學工作順利開展，為總結經驗,，以備以后更好的進行數(shù)學教學工作,，為學生提供一個更好的發(fā)展自我，張揚個性的舞臺,，特在此對一學期的工作進行總結和反思,。

本學期，根據(jù)課程方案的要求,，數(shù)學課每周調整為四節(jié),。如何利用好這四節(jié)數(shù)學課，既讓學生掌握好必須的數(shù)學基礎知識和基本能力,，又能讓學生在數(shù)學課堂上張揚自己的個性,，培養(yǎng)數(shù)學的實際應用能力。為此,，我在備課方面,，認真做到兩點：

1、認真編寫教學案,。備課時力求深入理解教材,，準確把握重點和難點,。認真編寫教學案，力爭突出新教材新思路新方法,。教學中始終圍繞學生的日常生活,，創(chuàng)設大家熟悉的情境，這樣消除了學生對知識的陌生感,，讓他們感到數(shù)學就在我們的身邊,，激起他們學數(shù)學的欲望,。課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記。

2,、認真編寫導學案,。為了更好的做到數(shù)學教學的前瞻和后延，切實培養(yǎng)學生的自學能力,，根據(jù)學校的統(tǒng)一要求,，認真編寫導學案，做到導學條理,，符合學生的認知規(guī)律,，做到讓學生根據(jù)導學案，就能做到自己能學會的自己學會,，自己學不會的帶到課堂解決,，切實做到讓學生帶著問題進課堂，提高課堂教學效率,。

一,、小組的形成

1、小組長的產生,。首先在全班范圍內選出小組長,，小組長是小組管理的核心，小組長的選拔是小組管理的核心,。小組長的人選必須具有：①數(shù)學學習優(yōu)秀,。②在班級內有一定的威信。③有較強的組織能力和管理能力,。

2,、小組組員的分配。把除小組長以外的學生按學習成績,、基本素質等情況分成a,、b、c三等,。按照自由組合,、教師調控的方法由小組長和每一等級中的一名學生組成四人小組,。

3、小組一旦形成,，小組一旦形成,，具有穩(wěn)定性，不能隨便調換,。假如某一個同學想到其他組去,，必須取得本小組組長的同意和想去的小組組長的同意，再取得老師的同意才能調換,。如果某一同學由于某種原因,，本小組一致同意不要他了，這個同學必須自行聯(lián)系其他小組到其他小組中去,。這樣小組中的每個成員都必須珍惜本小組的榮譽,，為本小組的'榮譽做出自己的貢獻，爭取其他同學對自己的認可和尊重,。

4,、小組學習指導：

①重視學生獨立思考能力在小組學習中的作用。小組學習必須建立在獨立學習的基礎上,，小組學習要讓每個成員都參與學習的過程,，每個人都要有自己的見解。因此,，教師在組織小組討論之前,，要給學生一定的獨立思考時間，并鼓勵學生大膽發(fā)言,，把自己的探索,，發(fā)現(xiàn)過程用語言表達出來，在組內交流

②小組長要做好調控：小組討論,、交流時每個成員必須發(fā)言,，讓差生先發(fā)言，防止小組討論時優(yōu)生發(fā)言,，差生無言的局面,。

③培養(yǎng)學生學會傾聽別人發(fā)言。在小組學習時,，教師要教會學生如何聽別人的意見,，在訓練中讓學生意識到傾聽別人發(fā)言，既是一種尊重他人的禮貌行為,，也是一種好的學習方法,，認真傾聽別人的發(fā)言，能夠從中得到啟發(fā),，并且收獲更多的知識和方法,，在此基礎上,，把別人的意見歸納起來，進一步完善和發(fā)展自己的觀點,，這樣做較好地融洽了個體與群體的關系,，強調了合作精神,。

④讓小組組員間相互檢查知識的掌握情況,，成為一種習慣,。組員利用課余時間，相互檢查近期所學知識的掌握情況,，有相互當老師的意識和習慣,。讓小組始終處于學習相互督促，共同提高的氛圍中,。

二,、小組管理的方式方法

㈠秩序管理,。

1,、課前相互提醒本小組成員做好上課準備。

2,、上課過程中相互提醒并制止本小組成員上課說話,、走神等違規(guī)行為，保證本小組成員把全部精力集中到課堂上,。

㈡課內學習,、研究。

1,、我們學校采用學案導學的方法,。在課前，老師把導學案提前發(fā)給學生,，讓學生根據(jù)導學案的內容自主預習新課,。課堂上，小組長帶領本小組成員對課前導學案的研究探索情況進行討論交流,，把本小組研究的成果統(tǒng)一認識形成本小組的研究成果,，把本小組遇到的問題記錄下來，提交到全班研究討論,。

2,、上課過程中遇到的新生成的問題，由小組長帶領全組研究,、討論,，形成本小組的研究成果。小組任何組員的發(fā)言都代表本小組,，是小組共同研究的成果,。

3,、由小組長檢查某一部分知識本小組成員的掌握情況。

例如：在學習蘇教版三年級數(shù)學下冊乘數(shù)末尾有0的乘法時,，豎式的簡便寫法這部分知識,，通過小組研究、交流,、匯報,，教師精講點撥后，是不是全班同學都掌握了呢,，特別是差生也掌握好了呢,？這時我安排各小組看書質疑，相互檢查,。小組長就會根據(jù)平時的學習情況,，重點檢查本小組可能沒有掌握的同學是否學會了，如果不會,，全小組的同學就合力把他教會,。這樣就達到了小組共同提高的目的。

4,、在自習課上,，老師把練習題、練習卷等放給小組,，讓小組獨立完成后小組合作檢查,，有弄不明白的問老師。這樣老師幫學生解決的都是小組不能解決的疑難問題,。

1,、作業(yè)的布置。我們的課外作業(yè)分兩部分：老師布置的作業(yè)和小組布置的作業(yè),。老師根據(jù)上課的安排,，布置少量的必須的鞏固作業(yè)和預習作業(yè)（例如導學案）。小組作業(yè)是小組長根據(jù)本小組組員的學習情況,，和本小組成員共同協(xié)商,，自主安排作業(yè)，可以是課本上的,，也可以是課外的,。小組安排的作業(yè)往往是最有效的。

2,、作業(yè)的檢查,。小組對于課外作業(yè)特別是本小組布置的作業(yè)，進行全面詳細的檢查，對意見不統(tǒng)一的問題全組協(xié)商解決,。對于檢查出的錯誤,，由小組長負責督促改正。

3,、實際問題研究,。每個小組都有一個小組共同研究的有一定難度的實際問題，在課余空閑時間,，就聚在一起,，相互交流自己的探索思路。研究結束,，根據(jù)本小組的研究情況,，填寫研究情況匯報表。

㈣負責本小組的組員與家長的聯(lián)系,。

小組長掌握本小組每一個成員的家長聯(lián)系電話,，當本組組員取得成績或出現(xiàn)錯誤時，小組長及時將情況通報給家長,，以便家長及時了解自己孩子的在校情況,，并對孩子的表現(xiàn)做出及時的反應。當家長想了解自己孩子的在校表現(xiàn)時,，也可以直接撥打電話詢問小組長,，會得到自己孩子的最真實細致的情況。

《小學數(shù)學課程標準》指出：評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程,，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元,、評價方法多樣的評價體系,。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程,；要關注學生數(shù)學學習的水平,，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我,，建立信心,。在評價時應采用多元的評價方式：教師評價、學生自評,、學生互評,。對學生的評價，關系著學生是否能夠享受成功的喜悅而產生更高的學習動力,，是否了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足,，是否明確下一步的努力方向。為此，我對小組的評價采用了小組點評和定量評價的辦法,。小組點評,，定期舉行小組點評會。

1,、組內點評：小組內的每個成員向本組其他成員介紹自己做了那些工作,，在哪一方面取得了那些成績，在哪一方面取得了那些進步,。小組的其他成員對他做出肯定或否定評價,。

2、小組長點評：由小組長對本小組成員進行點評,，點評的主要內容：①本小組在本段時間里做了那些工作,，取得了那些成績。

三年級數(shù)學教學心得體會 小學三年級數(shù)學上冊教學心得篇九

教書以來,，教數(shù)學的時間不少,，有體會的時間不多。通過自己在教學過程中積累的點滴經驗,，結合其他老師的交流,，結合新課改的要求，我總結出關于小學三年級數(shù)學上冊教學的一些心得與體會,。

1,、根據(jù)任教班級學生口算情況，制定本學期訓練的具體目標,。

（1）口算訓練的目的不僅是提高學生口算的能力,，有針對性的訓練又為本冊第二、第四,、第六單元的學習做好鋪墊,。

（2）由于第六單元是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內進位加,、特殊的口算題,，如：25x2、25x4,、15x2,、15x3,、15x4、15x6,、14x5、12x5,、16x5、125x8,、125x4,、17x3,、45x2,、24x5

2、根據(jù)教學進度及學生掌握情況,，定期進行口算的檢測或期末達標檢測,，既讓學生找到學習的動力、發(fā)現(xiàn)差距,，又能讓家長了解孩子計算的能力,，同時任教老師也能從中分析,，找準突破口，使訓練的效果更好,。

筆算乘法的教學應在學習時多讓學生通過用實物分一分，從中了解筆算乘法的算理及計算方法,。如：24x2=,，讓學生把準備好的吸管分一分,，說一說你是怎樣算的？也就是先用一位數(shù)與多位數(shù)的哪一位上的數(shù)相乘,？通過一道題的實踐是不夠的,，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則,，但在教學時教師還是應把方法板書,。

不管是筆算乘法或筆算加法，教學時還應注重培養(yǎng)學生估算的能力,。估算是驗證計算結果的較好手段之一,，但經常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學生計算的`“好幫手”,。

如：21x4 ,， 28x6

對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《時、分,、秒》,、《測量》、《周長》,，教學時可讓學生尋找身邊與知識有關的事物,，通過觀察、比較,、分析,，不斷加深理解，從而達到概念的強化,。

如：《測量》通過實物讓學生會計算重量及路程有多遠,，經過觀察和理解后，從而找出它們之間的聯(lián)系,。課外可布置學生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量,、長度單位較合適，填寫后進行交流判斷,。

《周長》這單元既讓學生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：1,、對“周長”這概念接觸較少,，學生沒有充分理解。2、當概念沒有得到理解時,，又學習有關長方形,、正方形周長的計算方法后,，不明白方法由來只記住公式,，因此當遇到較靈活的題目時,，無從下筆,。

隨著科學技術的不斷發(fā)展,，教師,、學生、多媒體已構成課堂教學系統(tǒng)的三大要素,。在小學數(shù)學教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體課件,，可以引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性,，使學生更為輕松,、愉快、快速、高效地獲取知識,，發(fā)展思維,，形成能力，從而達到最優(yōu)化的教學效果,。

過去的課堂教學中,，自己想辦法去調動學生的積極性，如果沒弄好不僅沒調動學生的積極性，連最起碼的教學任務都完成不了,。運用多媒體演示,，激發(fā)學生認知,、求知的內驅力少年兒童天性好奇,，當他們接觸新事物時,，往往產生探索的欲望，可以利用這個特點,，激發(fā)他們的求知興趣,，激發(fā)學生的學習興趣是學生學好知識的起點,，也是發(fā)展智力的起點。因此,，在教學中,，運用生動、形象,、直觀的電教形式,，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間,，圖形之間的聯(lián)系,，促進學生的求知欲，增強教學的趣味性,，提高學生的辯析能力,，從而緊緊抓住了學生的注意力，使學生樂學,、愛學,。借助多媒體創(chuàng)設一個多姿多彩的視聽學習情境，不但刺激了學生的感官,，激發(fā)了學習興趣,，激起了求知欲，還豐富了學生的知識表象,，降低了學習難度,，促使學生主動參與到學習過程中。

在三年級的數(shù)學教學中,，概念,、法則、規(guī)律等,，既是重點,，又是難點，這些知識具有一定的抽象性,，給學生形成新的認知結構帶來困難,。如果采用課件動態(tài)圖象演示，在動中引路,，動態(tài)地顯示事物演變的過程,，把整個過程展現(xiàn)在學生面前。這樣,，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來,，而且其動態(tài)的演示有助于學生理解概念的本質屬性。

三年級的學生穩(wěn)定性差,，易疲勞,，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號,，只有不斷地給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力,。讓學生在輕松,、愉快的氛圍中學習知識，運用知識,，寓學于樂,，從而由“被動型”學習轉為“主動型”學習，提高了課堂教學效果,。同時,，利用多媒體技術，省去了板書和擦拭的時間,，能在較短的時間內向學生提供大量的習題,，練習的容量大大增加。而且還可以建立題庫,，讓不同層次的學生選擇不同類型不同難度的題目進行練習,，實施因材施教，使得各個層次的學生都能得到適時,、適量,、適當?shù)挠柧殻瑢崿F(xiàn)“尖子生”吃得铇,，“中下生”吃得了,，達到減負增效的作用。

三年級數(shù)學教學心得體會 小學三年級數(shù)學上冊教學心得篇十

審題是準確解題的前提,。學生往往對審題拘于形式，拿到題目就把題中數(shù)字簡單組合,，導致錯誤,。應用題是有情節(jié)、有具體內容和問題的,，所以首先要增強學生“說”的培養(yǎng),，理解題意。有些應用題的敘述較為抽象,、冗長,，可引導學生將題目的敘述實行簡化，抓住主要矛盾,，說出應用題的已知條件和問題,。其次要增強關鍵詞句的觀察，理解題意,。有時候僅一字之差,，題目的數(shù)量關系就不同,，解法也有差異。如：甲工程隊一天修路3千米,，(1)乙工程隊一天修的路比甲工程隊多修米,。（2）乙工程隊一天修的路比甲工程隊多。求乙工程隊一天修路多少千米,？(1)3+(2)3x(1+),。

現(xiàn)代教育學家波利亞曾說過：“學習任何知識的途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)最深刻,，也最容易掌握其中內在規(guī)律性質和聯(lián)系,。”準確分析數(shù)量關系是準確解答應用題的關,，是應用題教學過程的中心環(huán)節(jié),。在應用題教學中要特別注意訓練學生分析應用題中已知量與未知量，已知量與未知量之間存有的相依關系,，把數(shù)量關系從應用題中抽象出來,。如：某飼養(yǎng)專業(yè)戶養(yǎng)白兔800只，白兔的只數(shù)比黑兔只數(shù)的3倍還多10只,，這個飼養(yǎng)專業(yè)戶共養(yǎng)兔多少只,？這道題存有兩個數(shù)量關系：(1)專業(yè)戶共養(yǎng)兔=白兔+黑兔；(2)黑兔=白兔x3+10,。找出這兩個數(shù)量關系,，對號入座，題目就很容易解答了,。

為了防止學生一遇到敘述稍有變化的題目時就發(fā)生錯誤,，在教學中應發(fā)揮學生的發(fā)散思維水平，引導學生多角度,，多側面,，多方位實行數(shù)量關系的分析。

教學不但要使學生學到知識,，還要重視學生獲得知識的思維過程,。所以在應用題教學中要以指導思考方法為重點，讓學生掌握解答應用題的基本規(guī)律,，形成準確的解題思路,。如采用對應的思想方法、比較法,、逆向思考,、變式法、感知規(guī)律法等等,。在教學中摸清學生對應用題的思維脈絡,，了解思維會從哪里起步,，向哪個方向發(fā)展，將會在哪里受阻,，以便點撥協(xié)助學生克服障礙,，即時引導學生向預定的目標前進。此外,，多實行改變問題,，改變條件的訓練，使學生排除解題的固定摸式,，以培養(yǎng)學生思維的靈活性,。

蘇霍姆林斯基指出：“畫線段圖不但是表象和概念加以具體化的手段，也是一種使學生實行自我智力教育的手段,?！本€段具有一定的直觀性，能夠化抽象為具體,，有效地揭露隱藏著的數(shù)量關系,，掌握數(shù)量。例如在“比多比少”的應用題中,，通過線段對比,，結果就十分明顯。

學生生活面窄,，感性知識少,，抽象思維水平差，在教學中利用電教手段是他們架起形象思維向抽象思維過渡的橋梁,，協(xié)助他們較為順利地理解應用題中教學術語和數(shù)量關系,。

使用投影手段講應用題中的數(shù)量關系，可把應用題中所敘述的情境形象直觀地演示在學生面前,，如在行程應用題教學中,，利用投影演示，從兩地同時相向而行,，已知相遇時間，求速度和,，以及已知總路程及各自的速度求相遇時間,。這些題目均可用投影實行直觀演示，通過演示,，學生既理解了一些教學術語,，又理解了應用題中的數(shù)量關系，掌握列式根據(jù),。

教育現(xiàn)代化的核心是觀點的現(xiàn)代化,，尤其是教育價值觀的現(xiàn)代化,應用題教學不但是使學生掌握應用題的結構特征,，學會分析教量關系并實行形式解答，更重要的是培養(yǎng)學生能使用所學知識和方法,，解決簡單的實際問題的水平,。例如《較復雜的百分數(shù)應用題》這部分教材就和日常生活很多事例相關聯(lián)，如股票漲跌百分點,，商店售價打折等等,。采用表現(xiàn)問題的教學方式,既注重了教學的應用價值，又能培養(yǎng)學生的教學意識,，養(yǎng)成用數(shù)學眼光觀察生活問題習慣,，培養(yǎng)解決實際問題的水平。

總之,，在教學中,，要培養(yǎng)學生獨立解答應用題的水平，就應該突破原有傳統(tǒng)的應用題教學模式,，更新教學觀點,，在教學實踐中持續(xù)探索教學方法，調動學生學習的積極性與主動性,，引導學生始終參與到學習的全過程中去.

三年級數(shù)學教學心得體會 小學三年級數(shù)學上冊教學心得篇十一

教學永遠具有教育性,，教書育人是我們每個教師必須遵循的一個重要準則。這里我結合自己的教學實踐,，談談如何在數(shù)學教學中滲透德育的幾點做法,。

愛國主義教育是學校德育的主要任務之一，在我們現(xiàn)行的九年義務教育初中版數(shù)學教材中,，有豐富的愛國主義教育素材,，在教學中適時地、自然地利用它們對學生進行思想教育,，會達到事半功倍的效果,。比如在指導學生閱讀《有關幾何的一些知識》、《中國最早使用負數(shù)》,、《勾股定理》,、《關于圓周率》、《我國古代有關三角的一些研究》,、《我國古代的一元二次方程》等閱讀教材后,，告訴學生，我國自古在數(shù)學研究應用方面就有輝煌的成就,，如祖氏公理的發(fā)現(xiàn)早于世界其它國家１１００多年,，楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其它國家４００多年；祖沖之對圓周率π值的計算、負數(shù)的使用,、方程組的解法都比歐州早１０００多年,，我國古代的科學成就令世人矚目。現(xiàn)代,，我國科學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪,，如我國著名數(shù)學家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法,，被廣泛地應用于生產和科學試驗,，創(chuàng)造了很大的經濟價值；陳景潤成功地證明了數(shù)論中“（１＋２）”定理,，被譽為“陳氏定理”,；美籍華裔科學家楊振寧、李政道,、吳健雄因在科學上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等,，這些真實典型的數(shù)學史實不僅可以激發(fā)學生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神,。

數(shù)學應用的廣泛性是數(shù)學學科的基本特征之一,，加強數(shù)學與實際的應用聯(lián)系，強化應用已逐漸成為人們的共識,，這不僅在于數(shù)學應用教學可以培養(yǎng)學生的應用意識和應用能力,，而且還可以利用它們對學生進行思想教育。

我們在講授《直角三角形》引言課時,，針對學生不重視這類問題的通病,，向學生講述了這樣的事實：早在公元前兩千年，我國的治水英雄大禹,，為了解決在治水中的地勢測量問題,，就巧妙地利用了解直角三角形的主要依據(jù)直角三角形的邊角關系，解決了不少治水工程的難題,，這種方法要早于西方三角術的研究達兩千年之多,。通過這個故事，不僅使學生看到了中國古代人民的聰明智慧,，而且使學生深切感受到了數(shù)學知識的實用價值,，增強了學生學習數(shù)學應用題的積極性。在以后講授解直角三角形知識在各方面的廣泛應用時,，再進一步啟發(fā)學生,，數(shù)學知識只有最終同實際問題相結合，運用到實際問題的解決中去,，才能真正體現(xiàn)出它的實用價值。另外為了加深學生對課堂講授內容的理解，提高學生解決實際問題的能力,，我給學生針對性地布置了一些實習作業(yè),，如自己制作測角器，測量學校旗桿的高度,，測量大雁塔的`高度,；或者建議學生到農村、工廠,、建筑工地參觀學習,，了解數(shù)學知識在各方面的應用?？傊?，在講授課本知識的同時，必須密切配合社會形勢,，市場經濟變化態(tài)勢,，及時增加滲透生活、生產常識,、金融投資常識,、市場競爭常識等，引導學生處處做一個生活中的有心人,，以此培養(yǎng)和發(fā)展學生理論聯(lián)系實際的能力,。

數(shù)學并不是一門枯燥乏味的學科，它實際包含著許多美學因素,。古代哲學家,、數(shù)學家早斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美”,。數(shù)學美的特征表現(xiàn)在和諧,、對稱、秩序,、統(tǒng)一等方面,。比如圓是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它的完全對稱性（軸對稱,、中心對稱）,，而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神集體主義精神，這是因為圓本身就是把無數(shù)零散的點,，有秩序地,、對稱地、和諧地,、按統(tǒng)一的規(guī)律（到定點的距離等于定長）排列而成的封閉圖形,，就像一個和美的大家庭，每個成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的紀律,。由此我啟迪學生,，你們個人就象圓上一個個孤立的點，你們所處的班集體乃至于整個社會就好比一個圓,，集體的形象與榮譽與你們自己的努力是分不開的,，若個人不遵守集體的紀律，不能正確處理個人利益與集體利益的關系,，就會像不在圓上的點一樣,，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖,。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學生的心田,。

數(shù)學中存在著嚴密的邏輯推理，同時也存在許多富有哲理的東西,，我注意挖掘這方面的素材,，有針對性地對學生進行人生觀教育。比如我在講授平面直角坐標系時,，首先講平面直角坐標系是一種劃定點位置的工具,，它把幾何中研究的基本對象“點”與代數(shù)中研究的基本對象“數(shù)”聯(lián)系起來，通過平面內點與有序實數(shù)對的對應關系,，將一個點在平面內的位置,，由它的兩個坐標（橫坐標、縱坐標）確定下來,。由此加以引申,，我們所處的整個社會，實際上也有一些無形的坐標系,，每個人進入社會后,，就象平面內的點一樣，都在尋找自己的位置,。一般說來,，個人的定位參數(shù)概括起來也有兩個，即個人的先天因素和后天因素,。在這兩個因素中確定定位高低,、好壞的唯一能動因素是后天因素，那就說明個人在社會上的定位,，在某種程度上與自己的后天努力是密切相關的,。因而告誡學生，在初中這個人生觀發(fā)展的十字路口,，每個學生都應正確認識自己和社會,，確定正確的人生目標,，端正人生態(tài)度，為以后長大成才而努力學習,。另外,，在學習完函數(shù)圖象后，通過對各類函數(shù)圖象特征的總結,，如有的是直線、有的是拋物線,、有的是雙曲線,、有的是折線等，啟發(fā)學生,，人生的道路并不是一帆風順的,，就如同函數(shù)圖象一樣，有時平坦,，有時崎嶇,；有時高潮跌起，有時低潮綿延,，應始終保持冷靜向上的人生態(tài)度,，去經受成功與失敗的考驗。

數(shù)學蘊含著極其豐富的辯證思想,，它較其它學科更為具體和廣泛,，這是數(shù)學學科的一大特點。如角的推廣,、函數(shù)的定義,、軌跡的概念等都是運動和變化的思想在數(shù)學中的具體體現(xiàn)；數(shù)的對立統(tǒng)一（正和負,，整與分,，有理與無理，實與虛）,、運算法則的對立統(tǒng)一（加與減,，乘與除，乘方與開方）都是對立統(tǒng)一規(guī)律的具體反映,；一些定理,、定義、公式,、法則之間相互制約,、相互聯(lián)系、相互依賴,，都反映了普遍聯(lián)系的規(guī)律,；還有反證法的思想,，實際上是矛盾中否定之否定規(guī)律的體現(xiàn)。在講授相應新課的同時,，適時地,、恰當?shù)貪B透些辯證唯物主義思想教育，不僅有利于學生對數(shù)學知識的深刻理解和對數(shù)學方法的熟煉掌握,，更重要的是有助于學生形成良好的思維品質和科學的世界觀,。總之,，在數(shù)學教學中滲透德育是一個重要的并且需要進一步研究和探索的課題,，在進行這一課題實踐時必須注意方法上文道結合，做到自然妥貼,，切忌生搬硬套,，使學科內容與德育內容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風潛入夜的春雨,，滋潤萬物,。

三年級數(shù)學教學心得體會 小學三年級數(shù)學上冊教學心得篇十二

小學三年級是小學階段的一個重要轉折時期，如何提高小學生整體數(shù)學素質,，一直是數(shù)學教學的一個重要研究課題,。特別是當前，要想讓學生一節(jié)課全神貫注的聽講確實不易,。

今年也是我第一次帶三年級的數(shù)學課,，今年是我和學生一起來學習。因為學生是從二年級帶上來的,，所以少了師生之間的磨合,，可以很快進入到學習當中。二年級時,，有部分學生已經養(yǎng)成了良好的數(shù)學學習習慣,，但仍有部分學生學習習慣相當差勁，今年的教學,，最令我煩心的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣,。原因較多，也是比較復雜的,，我個人認為除了學生自身的原因,，數(shù)學學科本身的特點，作為教師的我的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關鍵的,。于是我在教學設計中不斷的反思,，上課前認真準備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學,。

數(shù)學教育要面向全體學生,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。基于二年級教學時對他們的了解,，總體來說孩子們的計算能力較差,，在課堂上做練習會出現(xiàn)數(shù)指頭、口算等不好的方法,，在以后的教學中要繼續(xù)注重孩子計算能力的培養(yǎng),。在整個數(shù)學學習中我更注重孩子的態(tài)度、習慣而不是成績,，所以對于孩子上課聽講以及作業(yè)書寫情況要求較高,，有問題時能夠及時和家長溝通，共同幫助孩子健康成長,，培養(yǎng)良好的學習習慣。我發(fā)現(xiàn)將近一半的孩子不會自覺學習,，他們沒有真正意識到自己為什么學習,。為了幫助孩子更好地學習數(shù)學，我在本學期主要采取了以下措施：

著重培養(yǎng)小老師,。讓程度稍好的學生選擇課題,，課下在老師的幫助下進行備課，由學生主講,、老師補充的.方式,，讓學生充分參與到課堂中去。程度稍差的學生選擇自己會的題目進行講解,，培養(yǎng)他們的自信心,，逐步引導學生獨立思考、敢于提問,、認真傾聽別人的意見,、樂于表達自己想法的學習品質。

本冊教材中數(shù)與代數(shù)的教學占了很大的比重,，此部分內容的教學重點在于培養(yǎng)學生數(shù)感,，發(fā)展學生在理解算理的基礎上遵循一定的程序進行運算的能力，以及分析問題,、解決問題的能力,。例如：在第一單元除法中《分桃子》一課，教科書借助圓片,、小棒等直觀模型,，結合具體分一分的過程，引導學生理解和掌握豎式的計算步驟及每一步的實際意義將每一步的計算過程與具體的分物過程對應起來,，通過師引導,、同桌互相說,、單獨提問等方法從而幫助學生理解計算的道理和方法。并且呈現(xiàn)多元化算法,，從分發(fā)揮學生的發(fā)散性思維,。

學生的生活經驗和已有的知識能力對學生解決問題有著很大的幫助，甚至很多學生都是建立在生活經驗的基礎上進行學習的,。因此,，在教授第四單元《克 千克 噸》時為了方便學生理解，布置預習作業(yè)時專門會讓學生提前去超市看食品包裝袋上標的重量,，并親自感受一下,，對克與千克有一個充分的認識，在課上學生會通過自己的感受明白不同物體如何去選擇質量單位,。

數(shù)學思想方法已經作為數(shù)學知識的一部分,，教師在教學中要逐步隨著數(shù)學知識的學習進行滲透。例如第五單元第一課時《什么是面積》,，我將通過摸一摸,、剪一剪、拼一拼,、擺一擺等活動,，幫助學生在建立面積的表象，抽象出面積的概念,，結合比較正方形與長方形面積的活動,，探索比較面積大小的方法，讓學生感受轉化思想在數(shù)學中的應用,。

但是,，教學中，由于經驗的的缺乏在教學過程中明顯存在許多不足,。比如,，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等,。在今后教學中,，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作,、交流,、動腦、動口的探究性學習中建立概念,、理解概念和應用概念,。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發(fā)學生的學習興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

通過這兩年的實踐經驗，我收獲了很多,，不僅學會了如何與低年級孩子相處,，幫助他們更好的去學習，而且通過與學生家長和同事的交流,，以及學生的日常表現(xiàn),，真心覺得一個孩子的學習是離不開家庭和學校共同的努力，缺一不可,，但是不少家長覺得把孩子交給學校,、老師就行了，這個觀念是錯誤的,，所以我們任重而道遠,。我認為，其實小學階段更多的是幫助孩子養(yǎng)成一個良好的學習習慣的過程,。但是,，大部分孩子的學習習慣并不是很好，這些習慣的缺失,，在今后的教學過程中要和家長共同努力幫助孩子完善。