每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《第一次抱母親》課堂反思簡短篇一

“誰來朗讀課文?”我話音剛落，全班七十多名同學(xué)幾乎同時(shí)舉起了手,，就連性格一貫內(nèi)向,、一發(fā)言就有些口吃的小麗也舉起了手。

“請小麗第一個(gè)讀,?！背龊躅A(yù)料的是，小麗除了剛開始兩句讀得有點(diǎn)結(jié)巴外,，其余的都讀得很流利,，并且很有感情?！疤袅?小麗終于戰(zhàn)勝了自己!”我對她豎起了大拇指,，全班同學(xué)也都為她鼓掌祝賀。

“下面請同學(xué)們默讀課文,，找出最讓你感動(dòng)的句子,，在旁邊做好批注?！苯淌依镱D時(shí)安靜下來,，同學(xué)們有的埋頭看書，有的凝神思考……我走到班里的淘氣鬼小柏旁邊,，想“偷看”一下他的批注,，誰知一不留神兒,，我的左腳碰到了他的凳子,，他迅速掃了我一眼，根本沒理會(huì)我充滿歉意的微笑,，繼續(xù)低頭在書上勾畫,。我有點(diǎn)尷尬，轉(zhuǎn)身走上講臺(tái),。這時(shí),，許多學(xué)生已迫不及待地舉起了手。

第一個(gè)發(fā)言的就是小柏,。他說：“課文的最后一句最讓我感動(dòng),，’’有兩行淚水從母親的眼角流了下來’’。因?yàn)閮鹤颖е赣H睡覺,，使母親感覺到兒子很孝順,，她覺得自己一輩子的辛苦沒有白費(fèi)，心里一高興就流淚啦,?！薄斑@是幸福,、欣慰的眼淚?！钡炔患拔沂疽?，坐在旁邊的小冰就作了補(bǔ)充?！熬?”我?guī)ь^為他們鼓掌,。接下來，學(xué)生們的發(fā)言異彩紛呈,。

快下課了,，我準(zhǔn)備作課堂總結(jié)，班長又舉起了手：“老師,，母親用80多斤的身體扛著100多斤的擔(dān)子,，這是母愛的力量。母親為子女操勞一輩子,，生病時(shí)被抱一次都幸福得流眼淚,，我覺得我們的母親都一樣偉大。所以,，我想建議同學(xué)們回家都抱一次媽媽,，讓媽媽知道我們也愛她?！卑橹鴲偠南抡n鈴聲,，教室里再次響起了掌聲。

哦,，我被這些看似沒有長大的精靈們感動(dòng)了!他們從文章的字里行間感悟到了母愛的偉大,。同時(shí)，文中兒子的反哺之愛也在他們心中產(chǎn)生了共鳴,。誰說現(xiàn)在的孩子缺少愛心,，誰說現(xiàn)在的孩子不知道感恩，走近他們,、了解他們,，你就不難發(fā)現(xiàn)，這些稚嫩的心正沐浴陽光雨露日趨成熟,。

《第一次抱母親》課堂反思簡短篇二

今天要講《第一次抱母親》,。我讓學(xué)生預(yù)習(xí)完以后，便開始檢查自學(xué)的情況,。

“誰來朗讀課文?”我話音剛落,，全班七十多名同學(xué)幾乎同時(shí)舉起了手，就連性格一貫內(nèi)向,、一發(fā)言就有些口吃的小麗也舉起了手,。

“請小麗第一個(gè)讀,。”出乎預(yù)料的是,，小麗除了剛開始兩句讀得有點(diǎn)結(jié)巴外,，其余的都讀得很流利，并且很有感情,?！疤袅?小麗終于戰(zhàn)勝了自己!”我對她豎起了大拇指，全班同學(xué)也都為她鼓掌祝賀,。

“下面請同學(xué)們默讀課文,，找出最讓你感動(dòng)的句子，在旁邊做好批注,?！苯淌依镱D時(shí)安靜下來，同學(xué)們有的埋頭看書,，有的凝神思考……我走到班里的淘氣鬼小柏旁邊,，想“偷看”一下他的批注，誰知一不留神兒,，我的左腳碰到了他的凳子,，他迅速掃了我一眼，根本沒理會(huì)我充滿歉意的微笑,，繼續(xù)低頭在書上勾畫,。我有點(diǎn)尷尬，轉(zhuǎn)身走上講臺(tái),。這時(shí),，許多學(xué)生已迫不及待地舉起了手。

第一個(gè)發(fā)言的就是小柏,。他說：“課文的最后一句最讓我感動(dòng),，’’有兩行淚水從母親的眼角流了下來’’,。因?yàn)閮鹤颖е赣H睡覺,，使母親感覺到兒子很孝順，她覺得自己一輩子的辛苦沒有白費(fèi),，心里一高興就流淚啦,。”“這是幸福,、欣慰的眼淚,。”等不及我示意,，坐在旁邊的小冰就作了補(bǔ)充,?！熬?”我?guī)ь^為他們鼓掌。接下來,，學(xué)生們的發(fā)言異彩紛呈,。

快下課了，我準(zhǔn)備作課堂總結(jié),，班長又舉起了手：“老師,，母親用80多斤的身體扛著100多斤的擔(dān)子，這是母愛的力量,。母親為子女操勞一輩子,，生病時(shí)被抱一次都幸福得流眼淚，我覺得我們的母親都一樣偉大,。所以,，我想建議同學(xué)們回家都抱一次媽媽，讓媽媽知道我們也愛她,?！卑橹鴲偠南抡n鈴聲，教室里再次響起了掌聲,。

哦,，我被這些看似沒有長大的精靈們感動(dòng)了!他們從文章的字里行間感悟到了母愛的偉大。同時(shí),，文中兒子的反哺之愛也在他們心中產(chǎn)生了共鳴,。誰說現(xiàn)在的孩子缺少愛心，誰說現(xiàn)在的孩子不知道感恩,，走近他們,、了解他們，你就不難發(fā)現(xiàn),，這些稚嫩的心正沐浴陽光雨露日趨成熟,。

《第一次抱母親》課堂反思簡短篇三

教讀散文時(shí)作為教師更多的是讓學(xué)生的眼睛盯著用得準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞或副詞,，可是,，有時(shí)關(guān)注一個(gè)不起眼的甚至?xí)屓诉z忘的詞語也可能會(huì)有意外的收獲。

在教鄒韜奮先生的敘事散文《我的母親》一課時(shí),，我把課文反復(fù)通讀了好幾遍,，這次我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)以前從未關(guān)注過的細(xì)節(jié)——“妹仔”一詞。課文是這樣寫她的：

“母親喜歡看小說,，她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽,。她講得娓娓動(dòng)聽，妹仔聽著忽而笑容滿面,，忽而愁眉雙鎖……”,。這個(gè)“妹仔”究竟是誰?和鄒韜奮是什么關(guān)系?我很想弄明白,。

文下注釋說“仔”(方言)小孩子，那當(dāng)然應(yīng)該是鄒韜奮的妹妹了,?？墒撬坪跤植粚Γ?yàn)橄挛倪€有這樣的文字：“往往講到孤女患難或義婦含冤的凄慘的情形,，她們兩人便都熱淚盈眶……那時(shí)的我立在旁邊瞧著,，莫名其妙，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢訜o緣無故地?fù)]淚痛哭一頓,?！?如果是鄒韜奮的妹妹，那么他身為哥哥怎么會(huì)聽不懂母親講的故事而做妹妹的卻聽得如此動(dòng)情動(dòng)容?顯然不能想當(dāng)然地把“妹仔”猜測成是鄒韜奮的妹妹,。

后來我查閱了資料,，很快的我查到了，原來 “妹仔”不是鄒韜奮的妹妹,，而是母親由娘家?guī)淼囊粋€(gè)青年女仆,。

于是我決定把這個(gè)容易被大家遺忘的字眼——“妹仔”以及查閱的經(jīng)過跟我的學(xué)生們說，結(jié)果課上學(xué)生們和我一樣有了不一般的收獲……

所以在我們的教學(xué)中有時(shí)候要善于去發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié),，并且不輕易將它放過,，這樣對作品的把握和理解將會(huì)更準(zhǔn)確、到位,、深刻,。

《第一次抱母親》課堂反思簡短篇四

《懷念母親》的作者是季羨林。課文以回憶的形式,，介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親,，一位是祖國母親懷著“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨,，對祖國母親不變的愛意,。

因?yàn)楸疚恼Z言富于跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情,，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難,。針對這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，我主要采用了“補(bǔ)白”的方式進(jìn)行拓展式教學(xué),，比如時(shí)代背景的補(bǔ)白,，對關(guān)鍵詞語補(bǔ)白，向文后延深補(bǔ)白等方式,。

教學(xué)本文,，我先請學(xué)生談?wù)剬纠舷壬牧私?，隨后我作了補(bǔ)充：“季老先生是我國著名的文學(xué)家、語言學(xué)家,、教育家和社會(huì)活動(dòng)家,、翻譯家、散文學(xué)家,，精通12國語言,，是北京大學(xué)的教授、校長,，被譽(yù)為國學(xué)大師,、學(xué)界泰斗、國寶,。提起季老先生,，我們看到的是他頭上的光環(huán)，然而,，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處,，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛，永久的悔,。他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng),，離開母親?！边@個(gè)課前導(dǎo)入,，讓學(xué)生對季羨林有了更深刻的了解，便于課文的理解,。

隨后,，我請學(xué)生找到文中直接表達(dá)對兩位母親感情的段落——文章的開頭和結(jié)尾，理清了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)：首尾呼應(yīng),，文章中間部分具體寫了對兩位母親懷著怎樣崇高的敬意和真摯的愛慕,。

作者首先寫了對親生母親的懷念。教學(xué)本段,，我緊緊圍繞著“從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的崇高的敬意和真摯的愛慕”這一問題展開,。學(xué)生主要結(jié)合兩句話談了自己的感受，第一句是：“我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席。我真想隨母親于地下,?！睂W(xué)生聯(lián)系上下文談到作者六歲離開母親，很少呆在母親身邊，再加上母親只活了四十多歲,，所以作者痛苦不堪,，心如刀絞。為了加深對這一句話的理解,，我請學(xué)生想象一下：“在這悲痛的日子里,，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候,，他的腦海里會(huì)回想起什么?”學(xué)生交流后,，我出示了以下資料讓學(xué)生體會(huì)：“這是一個(gè)窮得不能再窮的家庭了。因此,，幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離,。母親走到哪里，我就跟到哪里,。母親到地里摘綠豆莢,，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去,，不停地問這問那,。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看,。棒子上長了烏霉,，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題,，臉上露出慈祥的笑容,。”通過這個(gè)資料的介紹,，學(xué)生對作者心中的痛有了更深刻的理解,。

第二句話是：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒,。一個(gè)缺少母愛的孩子,，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨,。一想到母親，就淚流不止,，數(shù)十年如一日,。”什么是“靈魂不全的人”這一個(gè)問題是這一句中理解的難點(diǎn),。為了讓學(xué)生更好地理解它的意思,，我換了一種提問方式：“結(jié)合作者此時(shí)的經(jīng)歷，想一想：一個(gè)靈魂不全的人會(huì)有怎樣的感受?”有的學(xué)生說：“作者感到很痛苦?！蔽艺f：“對,，長久的痛苦就是一種靈魂不全,?！庇械恼f：“作者感到深深的自責(zé)，很愧疚,?！蔽艺f：“對母親深深的自責(zé)也是一種靈魂的不全?！庇械恼f：“作者感到生活空虛,，寂寞，已經(jīng)沒有意義了,?！蔽艺f：“失去了對生活的興趣也是一種靈魂的不全。正如作者在《賦得永久的悔》中所說：世界上無論什么名譽(yù),，什么地位,，什么幸福，什么尊榮,，都比不上呆在母親身邊,。可見母親的離去,，帶給作者多大的傷痛,，母親的去世，更是作者終生的遺憾,?！蔽医又鍪玖诉@一則資料：“我暗暗地下定決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè),，自己找到工作,，立即迎養(yǎng)母親?！睂W(xué)生通過這個(gè)資料的補(bǔ)白,，更深刻地理解了作者的痛苦和自責(zé)，同時(shí)知道了“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)”是指贍養(yǎng)母親的愿望沒能實(shí)現(xiàn),。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生誦讀：“是啊,，正如古人所說的：樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待,。作者豈止是沒有贍養(yǎng)母親,，連母親臨終前要見他一面的愿望也沒能實(shí)現(xiàn)。要知道，作者見母親的最后一面是在母親去世前的第八年,。在這八年里,，母親有多少期盼，多少等待呀,。但是一直等到最后也沒有見到自己的兒子,。作者怎能不抱終天之恨，怎能不淚流不止呢?讓我們懷著這樣的感情再來讀讀這幾句話,?！?/p>

作者在第三自然段談到了對兩位母親的懷念，并用摘抄日記的形式重點(diǎn)表達(dá)了對祖國母親的懷念,。對于這一部分的教學(xué),，我主要是讓學(xué)生選擇自己感受最深的一段感情朗讀，并寫下自己的感受,。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了第一則日記,，為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),，心里感到凄涼,，卻又是甜蜜的?對于這個(gè)問題，我進(jìn)行了一個(gè)句式的訓(xùn)練：因?yàn)? ),，所以我感到一絲凄涼,，又因?yàn)? )，我心里又是甜蜜的,。通過交流,，學(xué)生體會(huì)到了游子那誠摯的愛國心，再次走進(jìn)老人的心田,。

除了摘抄日記,，作者還引用了散文《尋夢》中的開頭和結(jié)尾來表達(dá)對母親的懷念：“夜里夢到母親，我哭著醒來,。醒來再想捉住這夢的時(shí)候,，夢卻早不知道飛到什么地方去了?！薄疤炷?連一個(gè)清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天,，在淚光里，幻出母親的面影,?！痹诮虒W(xué)這一部分時(shí)，我讓學(xué)生想象作者看到了生母怎樣的面影,，又見到了祖國母親怎樣的面影?隨后,，我請學(xué)生賞讀了季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句：“在夢里向我走來的就是這面影,，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候,，四周灰蒙蒙的,，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣,，像笑,，又像哭。但終于向我走來了,?！薄绑@心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn),，持續(xù)了6年,，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余,，我頓時(shí)想到了祖國,，想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)10年了,，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個(gè)海外游子的召喚,。離開時(shí)，我頭也沒有敢回,，登上美國的吉普,。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：留學(xué)德國已十霜;歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士,，客樹回望成故鄉(xiāng),。”這樣學(xué)生就進(jìn)一步感受到了一位海外游子對祖國母親的無限思念和熱愛,。

“補(bǔ)白藝術(shù)”重在教學(xué)過程,，通過啟發(fā)性、開放性,、多元性,、多向性的教學(xué)，體現(xiàn)創(chuàng)新精神,，達(dá)到語文創(chuàng)新教學(xué)目的,。對于留有想象空白，飽含豐富內(nèi)涵的文本材料,，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行補(bǔ)白、拓展,、想象,，挖掘其潛在的信息,，擴(kuò)充其豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)具體而生動(dòng)的情境,，引導(dǎo)學(xué)生在對文本的補(bǔ)白拓展中去實(shí)踐,、去體驗(yàn)、去想象,、去探究,、去表達(dá)……在文本、學(xué)生,、教師的交流對話中,，實(shí)現(xiàn)以情生情的心潮相逐，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié),，從而水到渠成地讓學(xué)生在補(bǔ)白拓展中感悟文本內(nèi)在的情感,，豐富和完善學(xué)生的精神境界，實(shí)現(xiàn)“語言”和“精神”的同構(gòu)共生,，“訓(xùn)練”和“感悟”的比翼雙飛,，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)閱讀與課外拓展的有效結(jié)合。

《第一次抱母親》課堂反思簡短篇五

荷葉,，蓮花的葉子,。文題之所以用“荷葉母親”，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸,，抒發(fā)對母親的感激熱愛之情,。文章語言清新自然，雋永淡雅,，顯示出了深厚的文化底蘊(yùn)20__最新《荷葉母親》教學(xué)反思教學(xué)反思,。

以前教課，我都是采用解題,、了解作者,、梳理情節(jié)、劃分段落,、歸納中心等傳統(tǒng)教學(xué)模式,，講得多，分析細(xì),，結(jié)果往往是老師累,、學(xué)生煩、效果很差,。

在講授《荷葉母親》這節(jié)課時(shí),，我決心把課堂交給學(xué)生，按照“朗讀——探究——發(fā)現(xiàn)”這樣的教學(xué)思路,，引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美,，探究詩文的構(gòu)思美,，使學(xué)生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“讀”,，朗讀,、誦讀、默讀,、精讀……總之要多讀,。在課堂上，我加強(qiáng)了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，運(yùn)用多種朗讀方式,，讓學(xué)生借助朗讀把無聲的文字變成有聲的語言，使詩文中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，既感受到語言文字表達(dá)情意的表現(xiàn)力，又提高審美情趣,。

在探究過程中,，通過自主,、合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護(hù),，從而清楚地認(rèn)識(shí)借物抒情的寫法,。在課堂上學(xué)生動(dòng)腦還動(dòng)手，運(yùn)用同類寫法發(fā)表個(gè)性化的見解,，抒發(fā)對母親的愛,。

新課程下的課堂教學(xué)，要求以學(xué)生為主體,，教師的角色轉(zhuǎn)變成了組織者,、引導(dǎo)者、啟發(fā)者,，要求盡最大可能尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性,。這堂課之后，我自己覺的輕松,，學(xué)生也學(xué)的愉快,。我深切地感悟到，做為教育者,，要跟上時(shí)代步伐,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使教與學(xué)成為一種生命的活力,。

《第一次抱母親》課堂反思簡短篇六

教讀散文時(shí)作為教師更多的是讓學(xué)生的眼睛盯著用得準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞,、形容詞或副詞，可是,，有時(shí)關(guān)注一個(gè)不起眼的甚至?xí)屓诉z忘的詞語也可能會(huì)有意外的收獲,。

在教鄒韜奮先生的敘事散文《我的母親》一課時(shí),，我把課文反復(fù)通讀了好幾遍，這次我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)以前從未關(guān)注過的細(xì)節(jié)——“妹仔”一詞,。課文是這樣寫她的：

“母親喜歡看小說,，她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽。她講得娓娓動(dòng)聽,，妹仔聽著忽而笑容滿面,，忽而愁眉雙鎖……”。這個(gè)“妹仔”究竟是誰?和鄒韜奮是什么關(guān)系?我很想弄明白,。

文下注釋說“仔”(方言)小孩子,，那當(dāng)然應(yīng)該是鄒韜奮的妹妹了?？墒撬坪跤植粚?，因?yàn)橄挛倪€有這樣的文字：“往往講到孤女患難或義婦含冤的凄慘的情形，她們兩人便都熱淚盈眶……那時(shí)的我立在旁邊瞧著,，莫名其妙,，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢訜o緣無故地?fù)]淚痛哭一頓?！?如果是鄒韜奮的妹妹,，那么他身為哥哥怎么會(huì)聽不懂母親講的故事而做妹妹的卻聽得如此動(dòng)情動(dòng)容?顯然不能想當(dāng)然地把“妹仔”猜測成是鄒韜奮的妹妹。

后來我查閱了資料,，很快的我查到了,，原來 “妹仔”不是鄒韜奮的妹妹，而是母親由娘家?guī)淼囊粋€(gè)青年女仆,。

于是我決定把這個(gè)容易被大家遺忘的字眼——“妹仔”以及查閱的經(jīng)過跟我的學(xué)生們說,，結(jié)果課上學(xué)生們和我一樣有了不一般的收獲……

所以在我們的教學(xué)中有時(shí)候要善于去發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)，并且不輕易將它放過,，這樣對作品的把握和理解將會(huì)更準(zhǔn)確,、到位、深刻,。

《第一次抱母親》課堂反思簡短篇七

一,、成功經(jīng)驗(yàn)

流程清晰，先整體感知,，后精讀賞讀,。在精讀環(huán)節(jié)，有教師示范,，啟發(fā)學(xué)生通過抓本體和喻體的相似處找到事物的特征,，結(jié)合全文整理句子,，理解句子深層含義。

二,、失敗的原因

教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù),。這次《荷葉母親》的疏漏之處就有：如(1)表達(dá)含混。備課組長提到：在給學(xué)生提出問題時(shí),，語速緩慢些,，提問兩遍。這一項(xiàng)作為本周亟待整改的地方,。

(2)字詞處理欠當(dāng),。這節(jié)課字詞部分超時(shí)了。原因在于：(1)字詞較多,，不但有新授,，還順帶復(fù)習(xí)了上一課的部分內(nèi)容;(2)第一次在課上使用磁性粘貼的田字格，經(jīng)驗(yàn)不足,。以前都是在黑板上自己畫田字格,，今天為了落實(shí)集備精神，第一次在課上字詞環(huán)節(jié)用上了這個(gè)新式武器,。方便倒是方便,，省得畫格了每次，可沒意識(shí)到四個(gè)格子在一聯(lián)啊!本課有四個(gè)學(xué)生容易寫錯(cuò)的字,，我自己示范寫了一個(gè),，另外三個(gè)叫學(xué)生上來寫，以便更好的反映學(xué)情,。沒想到第一個(gè)學(xué)生寫的太慢，寫完不對,，用手抹去,，又反復(fù)改了兩回才下來，第二,、三個(gè)學(xué)生呢只有在后面干站著看的份兒,。耗時(shí)較多。

下次,，我可以自己直接板書,，或是讓學(xué)生課前寫好，上課我再將其貼在黑板上讓其他同學(xué)糾錯(cuò),。這樣,，即使有錯(cuò)，改正耗時(shí)恐怕也較之前要少得多,。在實(shí)踐中不斷摸索,、調(diào)整吧,。

《第一次抱母親》課堂反思簡短篇八

《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元，本單元的幾篇文章都以親情為主題,，寫出親情的真摯,。《荷葉 母親》,，這是一篇借景寫人,，托荷贊母的散文。文題之所以用“荷葉母親”,，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸,，抒發(fā)對母親的感激熱愛之情。文章語言清新自然,，雋永淡雅,，顯示出了深厚的文化底蘊(yùn)。

在講授《荷葉母親》這節(jié)課時(shí),，我按照“初讀感知——品讀悟情——抒寫感恩”這樣的教學(xué)思路,，引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美，體會(huì)濃深的母子深情,。

首先,，我在黑板上畫了一幅荷葉荷花的簡筆畫圖片，然后問學(xué)生由圖片會(huì)想到什么詩句或者想到什么話語,，從而引入課題,，介紹冰心。

接著讓學(xué)生聽錄音朗讀,，注意把握字音,、語調(diào)、節(jié)奏,、情感,。聽完之后交流感受。在學(xué)生交流感受這一環(huán)節(jié),，有一些預(yù)習(xí)比較充分的學(xué)生還談到了對主旨句的理解,，但是這只限于個(gè)別學(xué)生而已。由于把握不準(zhǔn)時(shí)間,，讓學(xué)生天馬行空扯遠(yuǎn)了,。所以導(dǎo)致在進(jìn)入第三環(huán)節(jié)“品讀美文，體悟情感”時(shí),，有些內(nèi)容重復(fù)分析以至于花費(fèi)了不少時(shí)間,。

我是用下午的第三節(jié)課，由于擔(dān)心拖堂，會(huì)造成學(xué)生的急躁不安,，影響課堂效果,，于是把學(xué)生讀書的時(shí)間縮短了。這一做法,，我覺得違背了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,，應(yīng)該讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上自己悟，這不僅把讀的時(shí)間還給了學(xué)生,，而且還能提高學(xué)生的思維能力和自我發(fā)現(xiàn)能力,。

而我覺得本節(jié)課比較成功之處在于：

讓學(xué)生在品讀語言的過程中體驗(yàn)、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護(hù),，體會(huì)詩歌中的濃濃母子深情,。明白借物寫人的寫法。學(xué)以致用,，課的最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生“抒寫詩句,，感恩母親”在他們動(dòng)手寫一寫母親時(shí)，放音樂背景《燭光里的媽媽》渲染情境,，讓學(xué)生抒寫對母親的感激和贊美之情,。在這一環(huán)節(jié)，用不到5分鐘的時(shí)間,，大多數(shù)學(xué)生都能寫出幾句優(yōu)美的詩句來歌頌?zāi)赣H,。

在以后的路途中，肯定還會(huì)有失誤和不足,，希望各位同仁能給予幫助和批評指正,。