時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

語文教學(xué)計(jì)劃三年級 語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇一

本班中還有五、六個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響,，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，調(diào)動其積極性，形成活潑,、生動的學(xué)習(xí)氛圍,。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,。

本冊教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語拼音,，借助拼音識字,、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,，識字141個(gè),，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字,，能辨別形近字，會讀寫310個(gè)左右的詞語，一部分會運(yùn)用,。

2,、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,，要求正確,、端正、整潔,。毛筆字臨帖,，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣,。

3,、能正確、流利,、有感情地讀課文,，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思,。理解段與段之間的聯(lián)系,，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容,。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

4,、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物,，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣,。學(xué)會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱作文,。能寫條理比較清楚,、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。初步學(xué)會寫復(fù)信,。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順,，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

5,、聽程度合適的講話和廣播,，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤,。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事,。討論問題時(shí)能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思,，說話有禮貌,。

6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，熱愛祖國,，立志報(bào)效祖國；了解今天的幸福生活來之不易,，憎恨剝削制度,，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想,；初步形成珍惜時(shí)間,、艱苦奮斗的品德。

本冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排,。教材編寫時(shí),，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識,、能力的內(nèi)在聯(lián)系,，循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊教材中,。本冊教材有閱讀訓(xùn)練,、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看,，第一條線索按由易到難,、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看,，按橫向聯(lián)系,、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀,、聽說,、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確,。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后,，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

教學(xué)措施：

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低。

2,、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,，擴(kuò)大訓(xùn)練面,，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時(shí)反饋和矯正,，講求實(shí)效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫,。在作文訓(xùn)練中,，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達(dá)能力,。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用,，根據(jù)課文的特點(diǎn),，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，大力提高中等生。

下冊小學(xué)五年級語文教學(xué)計(jì)劃2

語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例,，采用主題單元方式構(gòu)建而成,。每個(gè)單元分“閱讀”、“能說會寫”,、“語文七色光”三個(gè)板塊,。其中閱讀分為“主體課文”與“快樂讀書屋”；“能說會寫”包括“口語交際”與“習(xí)作”,。這種編寫體例使全書脈絡(luò)清晰,，布局合理，將語文學(xué)科的工具性和人文性融為一體,，實(shí)現(xiàn)了聽說讀寫的整合,，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實(shí)踐性與綜合性的特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容：全書共8個(gè)單元,。單元主題分為：質(zhì)樸純真,、大海之歌,、藝術(shù)家、祖國建設(shè),、互相聯(lián)系,、城鄉(xiāng)美景、感謝科學(xué),、介紹北京等,。

“閱讀”板塊編有主體課文16篇（每單元2篇）；快樂讀書屋16篇（每單元2篇）,；“能說會寫”板塊編有口語交際8次,，習(xí)作8次；“語文七色光”8次,。選讀單元編進(jìn)了8篇文章,。

各板塊的教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字

1、有較強(qiáng)的`獨(dú)立識字能力,。本冊共安排識字145個(gè),，要求會寫的字149個(gè)。

2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊，力求美觀,，有一定速度,。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

3,、寫字姿勢正確,，有良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀

1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、默讀有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。

3,、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩,，體會其表達(dá)效果,。

4,、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,。在交流和討論中，敢于提出看法,，作出自己的判斷,。

5、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，能簡單描述自己印象最深的場景、人物,、細(xì)節(jié),，說出自己的喜愛、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。

6,、在閱讀課文的過程中，體會各種符號的用法,。

7,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào),、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。

8,、本冊教科書有選讀課文8篇，擴(kuò)展了閱讀面,，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,。

（三）口語交際

1、與人交流能尊重和理解對方,。

2,、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。

3,、聽人說話認(rèn)真、耐心,，能抓住要點(diǎn),，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

4、表達(dá)有條理,，語氣,、語調(diào)適當(dāng)。

5,、能根據(jù)對象和場合,，稍作準(zhǔn)備，作簡要的發(fā)言,。

6,、注意語言美，抵制不文明的語言,。

（四）習(xí)作

1,、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材,。

3、能寫簡單的記事作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)得需要,，分段表述,。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見的應(yīng)用文,。

4,、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改,，做到語句通順,，行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號,。

5,、習(xí)作要有一定速度。本冊習(xí)作8次,。

（五）語文七色光

1,、欄目1是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)認(rèn)識和掌握這些語言現(xiàn)象和規(guī)律,，培養(yǎng)語感，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能舉一反三,，觸類旁通,，提高綜合運(yùn)用語言文字的能力。

2,、欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語言材料,，擴(kuò)充了學(xué)生接觸語言材料的范圍，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺積累語言素材的良好習(xí)慣,。

3,、欄目3“知識窗”中的內(nèi)容加深學(xué)生對單元主題的理解，擴(kuò)展視野,，引發(fā)學(xué)生求知欲,。

4、欄目4的幾項(xiàng)內(nèi)容是綜合性的語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動,，通過開發(fā)語文學(xué)習(xí)的資源,，講語文學(xué)科和其他學(xué)科相溝通，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和感悟能力,，綜合表達(dá)能力,，人際交往能力，搜集整理資料的能力,，以及團(tuán)結(jié)合作,、主動參與、積極探索的精神,。

各單元時(shí)間分配：

第一單元9～10課時(shí)

第二單元8～9課時(shí)

第三單元8～9課時(shí)

第四單元8～9課時(shí)

第五單元8～9課時(shí)

第六單元8～9課時(shí)

第七單元8～9課時(shí)

第八單元9～10課時(shí)

語文教學(xué)計(jì)劃三年級 語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇二

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。每個(gè)單元包括導(dǎo)讀,、課例和語文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。它們依次是：神奇美麗的大自然,、觀察與發(fā)現(xiàn),、國際理解和友好、作家筆下的動物,、神奇的科技世界,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、民間故事寓言故事和神話傳說,。

三年級共有90名學(xué)生,，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，三分之二的學(xué)生較聰明,，能夠較好的接受新知識,，作業(yè)能認(rèn)真完成，有一定的互相競爭意識,。但是個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)差,，沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：做事情太拖拉,，上課思想不夠集中,，作業(yè)不能自覺完成，學(xué)習(xí)積極性不夠,，跟不上全班步伐等,。這也是學(xué)生中存在的一個(gè)嚴(yán)重的問題。由于存在學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展不一致,，這就需要教師在教學(xué)中,，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教,。

1,、讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，感受大自然的美好,；觀察生活,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼,；體會作者對動物的喜愛與贊美之情；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識,；了解中國的世界遺產(chǎn)，感受中華文化的魄力,；感受人與人之間互相關(guān)愛的美好情感,；閱讀神話、寓言故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時(shí),，啟迪學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2,、認(rèn)識260個(gè)字，會寫314個(gè)字,。累計(jì)認(rèn)識2404個(gè)字,，會寫1802個(gè)字。

3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力,。積雪練習(xí)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7,。初步把握課文的`主要內(nèi)容,，初步體會文章表達(dá)的思想感情。

8,。開始學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。

9,。積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習(xí)復(fù)述課文,。

10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與學(xué)生交流圖書資料。

11。留心周圍事物,，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,。

12,。能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13,。結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

四、教學(xué)措施

1,、要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),；

2、要重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo),；

3,、要重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系,，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ),；

4、要重視發(fā)揮與課文配套的教學(xué)輔導(dǎo)用書,，教具,，學(xué)具的作用；

5,、要妥善安排教學(xué)時(shí)間,；

1。關(guān)于識字,、寫字教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道,，增加識字量。鼓勵(lì)學(xué)生之間交流識字的方法經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識字能力,。繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),。

2。關(guān)于閱讀教學(xué),。精讀課文的教學(xué),，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀感悟的過程,。應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,。重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,。給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書,、思考、質(zhì)疑問難,，并展開合作學(xué)習(xí),，并組織好全班交流。

3,。關(guān)于口語交際教學(xué),。要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論。注意全員參與,，引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià),，要放手讓學(xué)生進(jìn)行交際實(shí)踐，不做過多的指點(diǎn),。

4,。關(guān)于習(xí)作教學(xué)。本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實(shí)際生活中看到的,，聽到,，想到的。在指導(dǎo)中一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),，事實(shí)是什么樣的,，就寫成什么樣，不要寫走樣,。注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力,，練就表達(dá)的基本功。注意培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,，讓他們樂于表達(dá),。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流,。

語文教學(xué)計(jì)劃三年級 語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇三

1，學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心傾聽的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,，樂于課外閱讀的習(xí)慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣,。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字,，毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字,，毛筆字的習(xí)慣,。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍,；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

（8）培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣和愛護(hù)圖書的習(xí)慣,。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣,。

（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。

2,，漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字，學(xué)習(xí)普通話,。

3,，識字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀221個(gè)生字。

（2）能夠按筆順正確默寫149個(gè)生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,，寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,，寫得正確,，端正，整潔,。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,，寫得端正,，紙面干凈。

4,，口語交際

（1）能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,，連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話,，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,，說清楚自己的意思,。

5，閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,，流利,，有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復(fù)述課文,。會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。注意默讀的速度,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。

6,，習(xí)作

（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子,。

（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫文從字順的短文,。

（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子,。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號，句號,，問號,，嘆號，冒號,，引號,，頓號，書名號,，省略號,，認(rèn)識破折號。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容,，詞句,，標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號,。

1,，研究專題：

以讀促寫以寫促讀——基于全納理念下的讀寫結(jié)合策略的研究

2，提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

（1）加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高集體備課的質(zhì)量,。

（2）積極參加教研活動，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

（4）加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng),。

（5）注重學(xué)生讀書做筆記能力和習(xí)慣的培養(yǎng),，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

（6）積極開展有益的語文課外活動，培養(yǎng)學(xué)生生活中的語文能力,。

3,，教研活動（見中心語文教研活動安排表）

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)技能,，促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的重要途徑,。語文教學(xué)更應(yīng)該根據(jù)其科學(xué)性原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字處理的過程中,，潛移默化地受到思想品德教育,，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

一節(jié)好的語文課,，不公要求學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，而且還要求學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到良好的品德教育。這就要求語文教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，把思想品德教育科學(xué)地安排到語言文字訓(xùn)練中,，從而提高德育常滲透強(qiáng)度。

無論哪能一門學(xué)科的教學(xué),，都行制定教學(xué)目標(biāo),，語文課也一樣，但平常所說的目標(biāo)一般都指學(xué)科知識教學(xué)目標(biāo),，其中的思想品德大多象征性的點(diǎn)到為止,，不作目標(biāo)硬性要求，認(rèn)為學(xué)科知識達(dá)標(biāo)就算完成任務(wù),。其實(shí)則不然,，語文教學(xué)大綱明確規(guī)定語文教學(xué)是：“在聽說讀寫訓(xùn)練中進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育?！币簿褪钦f,，德育也是語文教學(xué)的必要部分。因此,，語文教師課前也應(yīng)該制定好德育教學(xué)目標(biāo),，以便在語言文字的訓(xùn)練中，恰當(dāng)?shù)貪B透思想品德教育,，達(dá)到語文教學(xué)的目的,。

小學(xué)階段是發(fā)展兒童隨意注意的主要時(shí)期，要讓學(xué)生從語言文字中受到良好的思想品德教育,，教者必須在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的感染情景,，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣，在一定程度上去組織自己的注意,，激起情感震動,。列寧說過：“沒有人的情感,，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！闭Z文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)感染情景,，觸動學(xué)生的情感，使學(xué)生獲得真切的情感震動,，啟動學(xué)生的情感閘門,，才能使學(xué)生自覺地按照道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則不定期約束自己，達(dá)到思想品德教育的目的,。如上《十里長街送總理》時(shí),，可以讓學(xué)生邊讀課文邊聽哀樂，讀完后再看總理和人民在一起的錄像,。創(chuàng)設(shè)這樣的情景,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感震動，從悲痛中升起對革命領(lǐng)袖的無比愛戴之情,。

小學(xué)階段,，語文包括拼音教學(xué)、識字教學(xué),、閱讀教學(xué)、詩歌教學(xué),、作文教學(xué)等,。其中除了拼音教學(xué)時(shí)間比較短外，其它四種類型的教學(xué)貫穿于整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中,。因此,，思想品德教育也必須貫穿其中，下面就分別談一點(diǎn)看法：

（一）識字教學(xué)中的德育滲透,。

小學(xué)教師大多數(shù)都不愿意教低年級,，原因很多，但主要是因?yàn)榈湍昙壍淖R字教學(xué)簡單枯燥,，而且周而復(fù)始的識字寫字,。其實(shí)識字教學(xué)不是簡單的識字寫字。識字教學(xué)要求“按照認(rèn)識事物的特點(diǎn),，加強(qiáng)識字與認(rèn)識客觀事物的聯(lián)系”,。這就必須讓學(xué)生理解生字的意思。低年級學(xué)生理解生字的主要方法是組詞練習(xí),，然后根據(jù)詞語表示的意思結(jié)合具體事物和動作來理解,。就我多年教低年級的經(jīng)驗(yàn)來看，組詞的過程就是一個(gè)很好的.進(jìn)行思想品德教育的過程,。我曾聽到過這樣一節(jié)識字課,，教者在教學(xué)“打”字,。他先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個(gè)字的讀音，分析了這個(gè)字的字形,。然后問,，你知道這個(gè)字的意思嗎,？能組詞嗎,？學(xué)生便積極地舉手發(fā)言，組了“打架,、打人,、打罵”等詞語,。教師聽了，先是肯定了幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言,，然后問：“同學(xué)們,，我們能打人、打架,、打罵別人嗎,？”學(xué)生一齊回答：“不能?！崩蠋熣f：“對了,，我們在生活中不能隨便打人、打架,、打罵別人,。那你們還能組其它有表示打這這個(gè)動作的詞語嗎?”在教師引導(dǎo)下學(xué)生很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語。聽了這位教師的課,，我深受啟發(fā),，低年級學(xué)生是人生受教育的啟蒙階段，必須對他們進(jìn)行思想品德教育,。像這位老師的教學(xué),，不僅開闊了學(xué)生的思路，又對學(xué)生進(jìn)行了品德教育,，怎么能說這識字教學(xué)簡單而又枯燥呢,。從此，我一邊摸索一邊照此法上課,，不僅學(xué)科成績有了明顯進(jìn)步,，而且對學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。

（二）閱讀教學(xué)中的德育滲透,。

在閱讀教學(xué)中,，我們要注意加強(qiáng)講讀課文的同類聯(lián)系，促進(jìn)良好品德的養(yǎng)成。小學(xué)語言具有很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn),，它隨著學(xué)生年齡的增長,，內(nèi)容也隨著增多，思想內(nèi)容也隨著逐步加深,。小學(xué)生良好行為的養(yǎng)成有一個(gè)由淺入深的由低到高的發(fā)展過程,，短時(shí)間是不會見效的。滲透了思想品德教育后,，要加強(qiáng)鞏固,，否則學(xué)生的思想認(rèn)識就永遠(yuǎn)處于朦朧狀態(tài)，良好的道德觀念就難以根深蒂固,。因此,，我們在教學(xué)中必須加強(qiáng)同類課文的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成,。例：在學(xué)習(xí)《林?！愤@篇課文時(shí)。教者在幫助學(xué)生理解課文的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生回憶《美麗的小興安嶺》,、《一個(gè)小村莊的故事》等課文，這些課文都是激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)環(huán)境的,。通過回憶，讓學(xué)生迅速加深對本課的理解,，認(rèn)識到“人和山的關(guān)系日益密切”的原因,，也鞏固了以往的所學(xué)知識，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性,。

（三）詩歌教學(xué)中的德育滲透,。

詩歌是小學(xué)語文的重要組成部分,。古詩中滲透了強(qiáng)烈的愛國主義教育,、愛人民愛勞動教育、階級教育,，現(xiàn)代革命烈士詩還滲透了共產(chǎn)主義教育,。如：教學(xué)《望廬山瀑布》可憑借作者描寫的壯麗景色激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情；教學(xué)《示兒》可憑借詩人陸游的心聲,，教育學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的遠(yuǎn)大理想,；教學(xué)《鋤禾》可憑借詩歌描寫的場面教育學(xué)生熱愛勞動人民，愛惜糧食,。在這些詩歌的教學(xué)中,，如果只簡單的分析字詞句的意思，忽略了思想政治教育，則根本沒完成詩歌教學(xué)的目的,。如果既理解了字詞句的意思,，又認(rèn)真分析了作者表達(dá)的思想感情，對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育,，則會達(dá)到事半功倍的效果,。

語文教學(xué)計(jì)劃三年級 語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇四

高一上學(xué)期，是一個(gè)重要學(xué)習(xí)階段的起始,，也是高中三年語文學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段,。為讓學(xué)生掌握高中語文學(xué)習(xí)的思路特點(diǎn)，熱愛并投入地學(xué)好這門課程,，不僅扎實(shí)基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)知識還要培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)使其終身受益。為此,，本備課組制定以下計(jì)劃,。

1貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的,、民主的,、開放的、以人為本的語文教育觀念,，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法,。結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的語文教育理念,。

2積極落實(shí)新課程改革的觀念,。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識,，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,，為升高二進(jìn)高三入社會打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力,。

3發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入,，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。

新教材的體系和構(gòu)建,，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：

一是建立了閱讀,、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系;

二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的.說明,、比較復(fù)雜的議論三個(gè)階段模式,，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元;

三是編寫了與教材相配套的語文讀本,，作為語文教材的有機(jī)組成部分,，供學(xué)生在課外閱讀;

四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力,。

閱讀教材分為互相銜接的三個(gè)階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力，高三階段著重培養(yǎng)研討,、評價(jià)的能力,。呈現(xiàn)出“兩大特點(diǎn)”：一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃,，對于豐富學(xué)生情感,、陶冶學(xué)生情操意義重大,，二是工具性,，重思維訓(xùn)練，重能力培養(yǎng),。

文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,，但是篇目有所減少，難度有所下降,，對于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處,。

寫作教材分為互相銜接的三個(gè)階段：第一冊按寫作心理要求編排,，突出了學(xué)生個(gè)體主體能力要求,，第二至五冊按常用文體能力要求,，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練,，第六冊按寫作過程編排,，突出了各種文體的共性要求。

語文教學(xué)計(jì)劃三年級 語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇五

1,、完成必修3和必修4的教學(xué)任務(wù),；

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，落實(shí)單元訓(xùn)練,，努力提高學(xué)生考試成績；

3,、加強(qiáng)備課工作,，落實(shí)集體備課，通過集體備課促進(jìn)共同進(jìn)步,；

1,。結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的語文教育理念,；

2,。發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入,，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。

1,、備課

（1）必修課教本的處理,，依據(jù)合理有利的原則單元組織的原則集體備課的原則改革創(chuàng)新的原則，按時(shí)完成,。

（2）教學(xué)內(nèi)容的組織：

a,。前半期完成必修3，后半期完成必修4,。

b,。按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點(diǎn),，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,，進(jìn)行比較閱讀研究,，從而深化對文章和單元要點(diǎn)的把握。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后,，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié),。

c。要提倡“自主探究合作”的學(xué)習(xí)方式,。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力,，自力得知,；要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解,；要組織合作學(xué)習(xí)小組,，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論,。

（3）教材的備課

我們堅(jiān)持每周星期二集體備課,。每個(gè)單元的中心發(fā)言人，要詳細(xì)解說本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn),，要提出教材處理意見,。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細(xì)致討論,，最終達(dá)成共識,。

2、教學(xué)

1?，F(xiàn)當(dāng)代詩歌和散文的教學(xué)

第一二兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程,，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn),，注重對作品的個(gè)性化解讀,。加強(qiáng)詩文的誦讀，注重對作品中意境和形象的整體感知與把握,，注意作品的多義性和模糊性,，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，積極地富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義,。教師提供必需的作家作品資料,，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，努力做到知人論世,，加深對作家作品的理解,。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的.學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。

2,。演講詞序言的教學(xué)

學(xué)習(xí)三四兩個(gè)單元,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重把握觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性觀點(diǎn)的科學(xué)性邏輯的嚴(yán)密性語言的準(zhǔn)確性,。掌握基本的閱讀能力：學(xué)會從宏觀上整體感知,，理清思路，概括要點(diǎn),，努力從不同角度和層面對文本進(jìn)行闡發(fā)評價(jià)和質(zhì)疑,；微觀上學(xué)會根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜含義豐富的語句,，體會精彩語句的表現(xiàn)力,。

3。文言文教學(xué)

文言文教學(xué)要注重誦讀,，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意。要克服教學(xué)中只重視講授古漢語知識的傾向,，要引導(dǎo)學(xué)生注重讀懂文章內(nèi)容,，體會其中蘊(yùn)含的民族精神，積淀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn),；學(xué)習(xí)用歷史發(fā)展的眼光認(rèn)識理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值,，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價(jià)其積極意義和歷史局限,。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言實(shí)詞和虛詞的積累性訓(xùn)練,，重點(diǎn)把握一詞多義古今異義詞類活用和常見通假字。要通過斷句和翻譯訓(xùn)練掌握與現(xiàn)代漢語不同的文言句式的特點(diǎn)及用法,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)判斷句被動句省略句和倒裝句,。要加強(qiáng)背誦和默寫的訓(xùn)練，背誦內(nèi)容不必拘泥于課后練習(xí)的要求,。

4,。寫作教學(xué)

本學(xué)期寫作教學(xué)的根本目標(biāo)是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。前四個(gè)寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的,。要幫助學(xué)生認(rèn)識寫作的過程是一個(gè)雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實(shí)生活客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識,；然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識（思想感情）轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認(rèn)識,，再由認(rèn)識到表達(dá),，是寫作的本質(zhì)屬性。寫作能力實(shí)踐性很強(qiáng),，訓(xùn)練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí),，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話,，清楚明白,，有條有理；寫一段文字,，文從字順,，脈絡(luò)清晰。要注意寫作數(shù)量（不少于7篇）和寫作速度（每小時(shí)不少于600字）,。緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節(jié),，務(wù)必收到成效。每周堅(jiān)持課外練筆3——4次,，每次不超過30分鐘,，每篇三四百字,，要寫在專用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊,，作為滿分作文成績考核的重要依據(jù),。

語文教學(xué)計(jì)劃三年級 語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇六

根據(jù)上級指示精神，本學(xué)年我校開展了聲勢浩大的法制教育活動,，使全體師生的法律意識不斷增強(qiáng),，全校初步形成了知法、懂法,、守法的良好氛圍,。在法治教育宣傳活動中，我們重點(diǎn)做了以下幾方面工作：

注重法制宣傳教育工作隊(duì)伍建設(shè),。我校成立了以校長為組長,，副校長為副組長，政教主任,、班主任,、法制宣傳員等同志為成員的普法領(lǐng)導(dǎo)小組。校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥,，把普法教育和依法治校工作擺在學(xué)校工作的重要位置,，建立了以校長為龍頭，政教處為主體,，法制教育宣傳員,、班主任為骨干，以團(tuán)組織為依托的學(xué)法,、普法工作隊(duì)伍,，完善了法制宣傳教育網(wǎng)絡(luò)體系。學(xué)校加強(qiáng)了與本地公安,、交通部門的聯(lián)系,，在專業(yè)法制教育工作者的指導(dǎo)下積極開展工作，進(jìn)一步加強(qiáng)了對全體師生的法制教育工作,。

二是積極開展豐富多彩的法制宣傳教育活動,。為提高法制宣傳教育的效果，我校一方面采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合等學(xué)習(xí)形式,，不斷提高學(xué)習(xí)效率,，并由法制宣傳員有計(jì)劃地利用活動時(shí)間對各班輪流進(jìn)行輔導(dǎo)；另一方面,，有計(jì)劃,、有針對性地開展頗具規(guī)模和影響的法制宣傳教育活動，努力營造法制宣傳教育的良好氛圍。

一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，健全班級職責(zé)和各項(xiàng)規(guī)章制度,。落實(shí)班級創(chuàng)建過程的組織領(lǐng)導(dǎo)和檢查督促，確保創(chuàng)建活動有領(lǐng)導(dǎo),、有組織,、有指導(dǎo)、有檢查,。

二是利用升旗儀式,、主題班（團(tuán)）隊(duì)活動,、政治學(xué)習(xí)等對學(xué)生進(jìn)行法制教育和安全知識教育,，并通過班級網(wǎng)站、黑板報(bào),、安全知識宣傳單等,，做到安全衛(wèi)生知識處處講，時(shí)時(shí)抓,，師生的安全防范,，遵紀(jì)守法意識普遍提高。堅(jiān)持每周對學(xué)生的儀容儀表,、課桌文化,、違禁物品（管制刀具、危險(xiǎn)玩具,、口袋圖書）等進(jìn)行清查收繳,，對學(xué)生間的矛盾、困難,、問題等進(jìn)行排查,，開展矛盾糾紛排查工作，隨時(shí)了解掌握學(xué)生的思想和行為動態(tài),，建立團(tuán)員,、班干部定人監(jiān)督幫護(hù)普通學(xué)生安全衛(wèi)生管理聯(lián)系制度，對各種矛盾糾紛和各類不安定因素及時(shí)解決處理,，把問題解決在萌芽狀態(tài),。

學(xué)風(fēng)方面，充分利用網(wǎng)絡(luò),、主題班會,、學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào),、廣播室等教育陣地,，通過專題講座、討論交流,、辯論征文,、個(gè)別談心,、結(jié)對子幫扶、找競爭對手等方式教育培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的和奮斗目標(biāo),，教育學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興,、建設(shè)社會主義強(qiáng)國而努力學(xué)習(xí)，做到學(xué)生近期,、遠(yuǎn)期目標(biāo)上桌,，并找準(zhǔn)自己學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)，用名言警句來勉勵(lì)自己,，端正自己的.學(xué)習(xí)態(tài)度,，保持一顆正常平靜的心態(tài)，養(yǎng)成勤學(xué)好問,、精益求精的精神,，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，做到自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí),、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講,，課后認(rèn)真復(fù)習(xí),，認(rèn)真完成作業(yè)，掌握基礎(chǔ)知識,，形成基本技能,。

隨著普法與依法執(zhí)教工作卓有成效地開展，我校廣大師生和員工的法制觀念法律意識大大增強(qiáng),，依法執(zhí)教,、依法治校的水平明顯提高，學(xué)校的各項(xiàng)工作逐步走上了規(guī)范化的法制軌道,，為教育事業(yè)健康,、快速、協(xié)調(diào)發(fā)展發(fā)揮了積極作用,。

（一）增強(qiáng)了廣大師生和員工的法制觀念法律意識大大增強(qiáng),，提高了依法辦事和依法維護(hù)自身合法利益的自覺性。

法制教育活動中,，廣大教職員工重新學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》,、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》,、《治安管理處罰條例》等法律法規(guī),，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《職業(yè)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》以及《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī),。通過學(xué)習(xí),，進(jìn)一步增強(qiáng)了法制觀念和法律意識，遵紀(jì)守法,、依法施教,、依法辦事的自覺性明顯提高。例如,，廣大師生通過再次認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》和《未成年人保護(hù)法》,，在明確了自己權(quán)利的同時(shí)，也進(jìn)一步明確了自己的義務(wù),，認(rèn)識到加強(qiáng)師德建設(shè)的重要性和必要性,，擺正了教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系,，增強(qiáng)了教書育人的自覺性,，教師當(dāng)中關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展的多了，體罰和變相體罰的沒有了,；熱心幫助困難學(xué)生的多了,，疏于學(xué)生工作的少了；加強(qiáng)自身修養(yǎng),、自覺做表率的多了,，違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象杜絕了。

（二）推動了學(xué)校管理水平的提高,，學(xué)校逐步走上制度化管理的軌道

制度管理,，是指管理者依據(jù)國家頒布的有關(guān)法律、法規(guī),、條例,、規(guī)制和部門制定的規(guī)章制度、行為規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格管理,。所謂依法治校就是在學(xué)校內(nèi)部實(shí)行制度管理,，制度管理以其規(guī)范性、威懾性,、穩(wěn)定性,、防范性等優(yōu)點(diǎn)為學(xué)校管理者所青睞。我校堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,、普治并舉的原則,，依據(jù)國家頒布的有關(guān)法律、法令、條例,、規(guī)則,，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，建立健全了學(xué)校管理各項(xiàng)規(guī)章制度,，形成了比較規(guī)范,、系統(tǒng)、完善的管理體系,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)校加強(qiáng)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)和宣傳，在教職員工中樹立法制觀念,，形成守法光榮,、違法可恥的良好風(fēng)氣，同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則,、率先垂范,，并加強(qiáng)對法制執(zhí)行情況的檢查、監(jiān)督,、總結(jié)和激勵(lì)工作,，在執(zhí)行制度過程中，堅(jiān)持有章可循,、違法必究,，對遵章守紀(jì)者加以肯定表彰，對違紀(jì)者進(jìn)行批評教育和紀(jì)律處分,，真正使學(xué)校管理制度化和規(guī)范化,，步入法治良性軌道。

語文教學(xué)計(jì)劃三年級 語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇七

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”,，第三組“語言的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進(jìn)信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”,。

全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際,。習(xí)作”“回顧,。拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”,。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫,；“讀讀記記”的詞語,，只要求認(rèn)記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。

全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個(gè)字,。至此,，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字,，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè),。

（二）教材特點(diǎn)

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識,，全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2,、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵,、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力,；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進(jìn)一步加強(qiáng)

3、專題設(shè)置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4,、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)練的功能

5,、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際,。習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化,。

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中,，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動,，引導(dǎo)探索和研究的過程,，提高語文綜合運(yùn)用的能力

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個(gè)，寫字150個(gè),，把字寫端正,。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練,。

2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

3,、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際教學(xué)

1,、激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動,。

2,、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。

（四）習(xí)作教學(xué)

1,、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,，是習(xí)作,，不是創(chuàng)作。

2,、培養(yǎng)觀察,、思維、表達(dá)三種能力,。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí),，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,，用多種途徑,、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

第1單元：

一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感,；

二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文，體會芋嶗語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,。

三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。

第2單元：

一是讓學(xué)生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好,，童年時(shí)光的珍貴,，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,；

二是通過對比閱讀,，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；

三是豐富語言積累,；四是交流和描繪自己的童年生活,。

第3單元：

一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù),；

二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達(dá)方式；

三是引導(dǎo)學(xué)生積累芋嶗的語言,。

第4單元：

引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力,。

第5單元：

讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。

第6單元：

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活,、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息,，初步學(xué)會利用信息,，寫簡單的研究報(bào)告。

第7單元：

讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：

一是要抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),，增長見識,；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法,；三是要注意積累課文中的芋嶗語言；四是要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)各自條件,，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受,。

（一）識字與寫字教學(xué)

1,、高年段學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，因此學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字,，可以自己查字典解決,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思,。

2、本冊寫字150個(gè),，全部安排在精讀課文中,，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫,、筆順,，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正,。

（二）閱讀教學(xué)

1,、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確,、流利,，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué),，一定要多讀少講,，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文,，有所感悟,；要做到讀有要求，讀有層次,，要通過多種形式的朗讀,，悟情傳情，培養(yǎng)語感,。

2,、讀的指導(dǎo),，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味,、感悟文章表達(dá)的思想感情,。要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上,，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn),，進(jìn)行有感情的朗讀。

3,、高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平,，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí),，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間,，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考,，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果,。

4、通過課后的思考練習(xí)題,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,，領(lǐng)會表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn),。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西,。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望,。要創(chuàng)設(shè)特定的情境,，情境要真實(shí)、有意義,，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要,，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的`對象,，圍繞不同的目的,，采用不同的表達(dá)方式。

（四）習(xí)作教學(xué)

作文指導(dǎo),，一定要從內(nèi)容入手,，首先解決寫什么的問題，打開思路,，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容,。至于怎么寫的問題,，在打開思路,、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中,、在交流草稿的過程中指導(dǎo),，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體,，順序是否清楚,，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面,。

習(xí)作講評重在激勵(lì),。講評的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績,，使每個(gè)學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步,，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫,，激起對下一次習(xí)作的渴望,。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,，活動可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料,、調(diào)查訪問,、親身操做。

綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息,，寫簡單的研究報(bào)告”,，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報(bào)告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題,。

語文教學(xué)計(jì)劃三年級 語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇八

1,、抓好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，特別是學(xué)生的禮貌教育,。一二年級抓養(yǎng)成,，三四五年級抓鞏固，六年級抓強(qiáng)化,。

2,、狠抓德育工作隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍,。結(jié)合去年的班主任管理與培訓(xùn),，今年我們將把班主任的'培訓(xùn)納入重點(diǎn)，由張主任負(fù)責(zé)對整個(gè)一學(xué)期的培訓(xùn)系統(tǒng)化，制度化 , 規(guī)范化,。

3,、從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，抓好豐富多彩的活動,，陶冶情操,，注重育人的實(shí)效性。利用下午放學(xué)節(jié)假日的時(shí)間,，抓好各學(xué)年的特色活動,。

4、加強(qiáng)法制安全教育,，發(fā)揮法制副校長的作用開展符合學(xué)校實(shí)際的法制宣傳教育,，密切配合管區(qū)民警加強(qiáng)周邊環(huán)境治理，由于今年學(xué)校建新樓,，所以更要抓好安全教育,。

5、加強(qiáng)學(xué)校與社會,、家庭的聯(lián)系,，搞好家長學(xué)校，努力提高教育服務(wù)整體水平,。

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)與管理,。結(jié)合去年一年的工作、查找去年工作的,。缺點(diǎn)和不足,，本學(xué)期將我們政教處的工作進(jìn)一步細(xì)化，張主任負(fù)責(zé)班主任的培訓(xùn)與管理,，升旗和間操檢查,，午餐檢查，大型活動檢查,、常規(guī)檢查,、小黃帽路隊(duì)檢查等。溫主任負(fù)責(zé)少先隊(duì)工作,、小星星電視臺工作,、班晨會工作、學(xué)生綜合評定工作,。王主任負(fù)責(zé)學(xué)校的紀(jì)律衛(wèi)生,、校衛(wèi)隊(duì)、值周教師的管理與檢查,。要求只要有檢查,，就要有記錄。

（二）狠抓德育工作隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍,。

語文教學(xué)計(jì)劃三年級 語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇九

上學(xué)期語文教學(xué)工作已圓滿結(jié)束,，一學(xué)期完成六年級上,、下冊的語文教學(xué)任務(wù),，目的是為這學(xué)期全力以赴沖刺畢業(yè)考準(zhǔn)備時(shí)間。為此本學(xué)期語文教學(xué)重點(diǎn)工作是做好全面復(fù)習(xí),。在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，為了更好地打造文明中校區(qū)第一個(gè)畢業(yè)班，并根據(jù)學(xué)生及教學(xué)情況制定如下具體語文教學(xué)工作計(jì)劃,。

3月份把兩冊書復(fù)習(xí)完,。計(jì)劃用前兩周復(fù)習(xí)上冊內(nèi)容，后兩周復(fù)習(xí)下冊內(nèi)容,。具體內(nèi)容有課內(nèi)生字詞過關(guān)聽寫,，背誦并能默寫要求背誦的古詩詞及課文內(nèi)容，一個(gè)一個(gè)地過關(guān),。爭取在畢業(yè)考中課文內(nèi)容填空不丟分,。學(xué)會概括文章的主要內(nèi)容，對兩冊書重點(diǎn)字詞的理解,，教會學(xué)生有舉一反三的能力,。對重點(diǎn)段落的構(gòu)段形式講清楚及關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用,，只要是課內(nèi)涉及到的內(nèi)容就落實(shí)到位,。把該掌握的知識學(xué)扎實(shí)，然后變換題型進(jìn)行測試,，把知識活學(xué)活用,。上、下冊的四字詞語都已整理打印,，但要聽寫過關(guān),，并學(xué)會運(yùn)用四字詞語和歸類。把每個(gè)單元的練習(xí)知識點(diǎn)提煉出來,，自行編題練習(xí),。爭取第一輪復(fù)習(xí)把知識真正做到人人過關(guān)，為后面的總復(fù)習(xí)做充分準(zhǔn)備,。

利用4月份前3周的時(shí)間把畢業(yè)考的45分題拿下,，這部分內(nèi)容的容量大，涉及的范圍廣,。在做這部分復(fù)習(xí)的時(shí)候要?dú)w類復(fù)習(xí),，如拼音,、筆畫筆順,、四字詞語的運(yùn)用,、古詩詞的運(yùn)用,、課文內(nèi)容填空,、關(guān)聯(lián)詞、修辭、判斷、選擇,、仿寫,、修改病句、標(biāo)點(diǎn)符號,、口語交際等,。這45分不容易拿，也是難點(diǎn),。在復(fù)習(xí)時(shí)一定要具體并有條不紊地進(jìn)行,，不能亂了陣腳,，情急之下胡子眉毛一把抓,。要一邊復(fù)習(xí)一邊測試,，本班學(xué)生對病句修改和關(guān)聯(lián)詞,、仿寫方面較弱,，要花大力氣復(fù)習(xí)指導(dǎo),。

4月份的最后一周復(fù)習(xí)課內(nèi)閱讀,，因?yàn)榍懊嬉杂靡粋€(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)課內(nèi)內(nèi)容,，只是做重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)就可以了,。可自己設(shè)計(jì)問題,，也可找資料做參考,。不必用更多的時(shí)間，今年也可能不考課內(nèi)閱讀,。5月份前兩周做課外閱讀復(fù)習(xí),，課外閱讀重在教方法，整體把握文段并概括主要內(nèi)容,，學(xué)會在文中提取信息,，知道文章的表達(dá)方式及手法、修辭,，聯(lián)系上下文解釋詞語的意思,，近、反義詞,，最后開放題要針對文章的`中心和表達(dá)的情感及字里行間的深刻含義答題,。復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，可找有代表性的文章練習(xí)測試,。

5月份后兩周進(jìn)行作文專項(xiàng)訓(xùn)練,。寫人、寫事,、寫景,、寫信……全命題,、半命題、看圖作文,、話題作文等入手,。從校園、家庭,、社會的角度去寫,，寫人間的美和愛及人文情懷的文章。老師要有下水文,，以范文引路,，圍繞中心多角度地去敘述，贊美人間的美好,。

6月份只有兩周的時(shí)間,，做綜合復(fù)習(xí)測試及模擬考，后兩天做考前心理輔導(dǎo),。

以上是本學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃,，也可能根據(jù)具體情況做臨時(shí)調(diào)整，但不管怎樣都要拿下畢業(yè)考,。

語文教學(xué)計(jì)劃三年級 語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十

按照學(xué)校教研室和語文教研組教學(xué)工作要求,，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，有計(jì)劃,、有步驟,、有實(shí)效的進(jìn)行集體備課活動，扎扎實(shí)實(shí)地開展語文教學(xué)研究,，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享,，提高課堂教學(xué)效率,，減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展,，更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，順利圓滿地完成備課任務(wù),。

1,、繼續(xù)認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念，并作好讀書筆記,，更新自己的教學(xué)理念,，正確把握語文教育的特點(diǎn)。

2,、集思廣益,，發(fā)揮集體的力量,，堅(jiān)持參加每周一次的備課組活動，統(tǒng)一備課,，統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式,。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問題，形成良好的教研氛圍,。

3,、備課組內(nèi)互相聽課、評課,，并多聽其它年級教師的課來取經(jīng),。教師間相互勉勵(lì)，取長補(bǔ)短,，配合學(xué)校教導(dǎo)處開展各項(xiàng)教學(xué)活動,，主動、積極參與各級公開課及論文的撰寫活動,。

4,、明確任務(wù)，分工合作,，備課組集體備課確定單元或課時(shí)教學(xué)計(jì)劃,，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，討論教學(xué)策略及施教方法等,。

5,、配合學(xué)校的工作重點(diǎn)，提高教學(xué)效率,。

1,、制定學(xué)期年級教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一進(jìn)度,，指導(dǎo)教學(xué),。本學(xué)期共十八周，第一單元時(shí)間安排二周,，第二單元時(shí)間安排二周,，第三單元安排時(shí)間三周，第四單元安排時(shí)間三周,，第五單元時(shí)間安排三周,，第六單元時(shí)間安排二周。開學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考,。備課組教師參照上述教學(xué)進(jìn)度,，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實(shí)可行的具體的教學(xué)計(jì)劃,，保證全年級教學(xué)的有序進(jìn)行,。

2、課堂教學(xué)講究教法,，培養(yǎng)學(xué)法,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，增強(qiáng)實(shí)效性，做到程序規(guī)范,，環(huán)節(jié)緊扣,，知識落實(shí)，能力提高,。備課教師要做到“四優(yōu)”,、“五備”?！八膬?yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法,、優(yōu)化“反思”內(nèi)容,；“五備”即備課標(biāo)、備教材,、備教法,、備學(xué)法、備訓(xùn)練,。

3,、要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心,，面向全體學(xué)生，關(guān)愛中下生,，做好補(bǔ)差工作,，盡快提高他們的成績，讓學(xué)生有更多的機(jī)會自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

4、要爭取把多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中，因?yàn)槎嗝襟w不但能強(qiáng)化課前研究,，而且還能優(yōu)化教學(xué)過程,，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點(diǎn),、提高視覺,、輔助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反饋檢測等。

5,、教學(xué)中貫穿人文精神,，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)定,、熱愛科學(xué)的精神,，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的精神,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球,、關(guān)注人類,，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會責(zé)任感,。

6,、堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的減負(fù)措施，布置精要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),。結(jié)合學(xué)校組織的活動,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及做題的規(guī)范化。通過作文的講評讓學(xué)生明得失,，曉方法,，引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改。繼續(xù)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),，保持文面整潔,。老師認(rèn)真批改周記，鼓勵(lì)學(xué)生,、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,。閱讀名著作品，積累古詩文名篇,。

1,、開展備課活動。每周三下午五六節(jié)課進(jìn)行備課活動,，固定時(shí)間,，固定地點(diǎn)（語文教研組），按年級所有教師全部到位。由組內(nèi)人員輪流擔(dān)任主備人,，每篇課文安排好中心發(fā)言人,，主備老師提供集體備課討論稿，詳細(xì)闡釋教材的重難點(diǎn),，提出疑點(diǎn),，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)、教學(xué)過程,。其他人做好相應(yīng)的記錄,，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上,，集體討論,、商量，根據(jù)班級實(shí)際設(shè)計(jì)好,、修改好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步,、不足與改進(jìn)措施,，不斷完善自身。

2,、探討教學(xué)疑難問題,。除了每周一次的備課組活動，各位教師平時(shí)在辦公室積極開展討教活動,，共同探討教學(xué)中所碰到的問題,。如討論作業(yè)的布置以及新授知識的鞏固措施，交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問題,，本周教學(xué)中成功或失敗的.地方,、交流后進(jìn)生輔導(dǎo)措施、交流調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等等,，不斷反思,，撰寫教學(xué)論文。

3,、積極并認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)改革活動,，配合學(xué)校、教研組的工作,，努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式,，尤其是學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,，積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，有針對性地研究一些課例，促進(jìn)備課組成員的教研水平提高,。

組長：xx想,、

備課組教師：xx xx xx xx

單元課題主備人

第一單元探究：克隆技術(shù)的倫理問題xx

第四單元7、與朱元思書xx

第四單元探究：三峽xx

第四單元拓展：過故人莊xx

第五單元9,、愛蓮說xx

第五單元探究：采蓮曲xx

第二單元3,、細(xì)菌的啟示xx

第二單元探究：東施效顰話語詞xx

第六單元11、鄒忌諷齊王納諫xx

第六單元12,、曹劌論戰(zhàn)xx

第三單元5,、獄中書簡xx

第三單元6、絞刑架下的報(bào)告xx

第三單元拓展：囚歌xx

說明：上課中若遇到特殊情況,，可適當(dāng)調(diào)整主備和內(nèi)容

七年級：與八年級安排同（略）

組長：xx備課組教師：xx xx xx

集體備課說明：

1,、主備人按備課組安排進(jìn)度提前一周準(zhǔn)備好本單元教學(xué)內(nèi)容、本周教學(xué)內(nèi)容,、每課教學(xué)內(nèi)容,、本階段復(fù)習(xí)內(nèi)容。備好具體課節(jié)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，教師教的方法,，學(xué)生學(xué)的方法、重點(diǎn)習(xí)題的確定和處理方法,、作業(yè)的布置以及新授知識的鞏固措施等,，重點(diǎn)思考學(xué)生要掌握什么。（教師要做簡單預(yù)習(xí)筆記,，可寫在課本上,、教參上、練闖考等參考用書上,，不必拘泥于形式）每位老師提前疏通教材,，主備人準(zhǔn)備好交流的材料，研討時(shí)把自己對教材的理解表述出來,，把自己的教學(xué)建議說出來,，其他人要做好相應(yīng)的記錄。

2,、每次集體研討后的方案由主備人整理好,，并發(fā)到備課組每個(gè)成員手中或電腦中，給大家作為備課的參考,，備課組長交一份給教研組長,，以備聽課抽查。組內(nèi)人員嚴(yán)格按照研討后的教案進(jìn)行上課,。

語文教學(xué)計(jì)劃三年級 語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十一

語文最主要的功能就是給人以審美的愉悅,，從而陶冶人們的情感操守,，涵養(yǎng)人們的精神世界。新課程改革實(shí)施后,，編入教材的課文,，大都是文道合一、文質(zhì)兼美的名篇佳作,。因此語文教師理應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，憑借語文課堂教學(xué)陣地，將德育滲透到語文教學(xué)之中,，使之“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,，潛移默化地影響和教育學(xué)生。

語文學(xué)科蘊(yùn)涵著生動,、豐富的愛國主義教育因素,，因此，在語文教學(xué)中向?qū)W生滲透愛國主義情懷是進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)也是主題,?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”“為中國崛起而讀書”都是我們在教育中的典型片面,。在教學(xué)中,，應(yīng)始終讓了解到，學(xué)習(xí)讀書為的是什么,，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值靠的是什么,。在授課時(shí)，凡遇愛國主義文章,，必須講明但是時(shí)代背景,，升華文章內(nèi)涵，拋磚引玉,，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義情懷,。例如《醉翁亭記》中與民同樂的思想，如何傳達(dá)給學(xué)生,，是需要教師認(rèn)真下一番功夫的,。教師和學(xué)生的溝通要借助于感情。一種經(jīng)驗(yàn)要成功地向別人傳達(dá),，也必須借助于感情,。所以，初中語文課中的思想內(nèi)容多數(shù)呈現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)形態(tài),，決定了語文教師進(jìn)行思想教育時(shí)必須注重相應(yīng)的情感教育,。

在課文中，有些詞語句子看似平淡,，可字里行間往往滲透著作者濃郁的`思想情感,。教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上,，應(yīng)結(jié)合文本加以點(diǎn)撥，講解,。不僅僅只在語言文字上兜圈子,，應(yīng)融入人文精神，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中真摯,、高尚的東西，從而凈化他們的心靈,，陶冶他們的情操,。“己所不欲,勿施于人”傳達(dá)了古人修身律己的信念,，約束人們崇尚教化,，立德從善；“斯是陋室,惟吾德馨”強(qiáng)調(diào)了德的重要,，告訴人們?nèi)魏螘r(shí)候都要萬事德為先,；“白日依山盡，黃河入海流”寫出了母親河的蔚然壯觀,，啟發(fā)人們民族精華要薪火相傳,；“大江東去，浪淘盡,，千古風(fēng)流人物”描繪了滾滾長江東逝水的恢弘氣概,，昭示人們奔騰不竭的生命激情。德育的因素?zé)o處不在,，語文教師應(yīng)根據(jù)他們朝氣蓬勃,，積極向上，容易接受新事物,、新思想的特點(diǎn)，把思想教育滲透其中,，使他們得到無聲無息的感化,，這樣就會激發(fā)他們積極向上的意愿。

在教學(xué)中,，把言教與身教結(jié)合起來,。作為一名教師，我們的一言一行都是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo),。如果說的是一套,，做的又是另一套，就會失信,，這樣的教師,，即使能說出道理也不能說服學(xué)生,。因此，在教學(xué)中要嚴(yán)格地按師德規(guī)范的要求去做,，熱愛學(xué)生,，嚴(yán)于律己，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，積極工作,，給學(xué)生樹立好的榜樣。要求學(xué)生不做的,，自己堅(jiān)決不做,；要求學(xué)生做到的，自己首先做到,。通過自己的言教身教,，學(xué)生好的思想品德自然就形成了。

語文教學(xué)計(jì)劃三年級 語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十二

以高考改革趨勢為指向,，順應(yīng)高考要求,，依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，切實(shí)組織好高三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)安排,，力爭高考語文取得優(yōu)秀成績,。以夯實(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo),，加強(qiáng)集體備課,，更新教學(xué)觀念，努力提高45分鐘課堂教學(xué)效率,。面向全體學(xué)生,，針對學(xué)生實(shí)際實(shí)施分類指導(dǎo)，優(yōu)化訓(xùn)練,，運(yùn)用多種手段調(diào)動學(xué)生的積極性,，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和應(yīng)考能力。力爭獲得優(yōu)秀備課組殊榮,。

本屆文理科學(xué)生語文基礎(chǔ)還較薄弱,，平時(shí)學(xué)習(xí)不夠?qū)嵲冢坏轿?，部分學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí),，知識遷移能力不足。另外,，許多學(xué)生對高考考什么,、怎么考，僅有一點(diǎn)模糊印象,。同時(shí),，學(xué)生素質(zhì)的參差不齊也為今年的高三語文復(fù)習(xí)工作增添了一定的難度,。

1、強(qiáng)化本年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識,，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績。

2,、突出語文學(xué)科的工具性,、人文性、基礎(chǔ)性,，強(qiáng)化開放的語文學(xué)習(xí)觀念,，以語文成績的大幅提高來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進(jìn);

3、強(qiáng)化新課改意識,，提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性。

1,、強(qiáng)調(diào)精講,變搶時(shí)間為比效率,。

不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì),，具備運(yùn)用自如駕馭課堂的能力;認(rèn)真研讀《課標(biāo)》,，比較新、舊《考試說明》的異同點(diǎn),，挖掘隱含信息;深入研究近幾年的高考試題,，尋找命題規(guī)律與考試熱點(diǎn)。做到整個(gè)復(fù)習(xí)過程能方向明確,，重點(diǎn)突出,，抓住關(guān)鍵;同時(shí)應(yīng)深入了解和掌握學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來確定教學(xué)要求,，也只有這樣才能有的放矢,，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能。

2,、強(qiáng)調(diào)精選,，變多練為巧練。

學(xué)生練習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，我們要求學(xué)生要走出“題?！保處焺t要跳入“題?！?，在海中吸取精華，精雕細(xì)刻,。也就是說,，教師應(yīng)認(rèn)真篩選習(xí)題,，在“巧”字上下功夫，做到多中求少,，少中求優(yōu),，避免面面俱到，機(jī)械重復(fù),，盲目拔高,。加強(qiáng)針對性、典型性和新穎性,。

3,、強(qiáng)調(diào)學(xué)法，變學(xué)會為會學(xué),。

通過課堂教學(xué)的不斷引導(dǎo),，定期開設(shè)學(xué)法講座，舉辦學(xué)生學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流,，從而使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會自己總結(jié)、歸納,，梳理知識網(wǎng)絡(luò),。同時(shí)，不斷開拓學(xué)生思路,，挖掘潛能,，努力提高學(xué)生的閱讀能力、遷移能力,、邏輯思維能力等等,。

4、作文訓(xùn)練力爭到位,。

在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到,。注意以下幾點(diǎn)：

①注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開放式作文,，審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章;

②關(guān)注生活,，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會,，豐富學(xué)生的思想,，提高其認(rèn)識能力;

③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性,，在寫好規(guī)矩文的`基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練;

④加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練;

⑤注重表達(dá),，強(qiáng)化情文并茂的針對性訓(xùn)練,。

5、向集體備課要質(zhì)量

高三復(fù)習(xí)具有知識容量大,，信息密度高,，思想方法多等特點(diǎn)。教師集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì),、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑,，集體備課的意義是博取眾長，拓展思路,，發(fā)揮集體智慧,，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花。因此,，有效的集體備課不僅需要教師要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平,，更需要教師有無私的精神、合作的態(tài)度,、全局的觀念,，否則最好的形式也只能流于形式。具體設(shè)想有下列兩方面：

(1)教師方面：

①全體備課組成員要狠抓理論學(xué)習(xí),，更新教學(xué)觀念，提高自身的理論修養(yǎng),。

②鉆研教學(xué)大綱和考試說明,，認(rèn)真研究近幾年各地高考語文試卷，要求每一位教師都要認(rèn)真分析,，思考高考的方向,，從而有的放矢進(jìn)行教學(xué)。

③加強(qiáng)集體備課,，充分發(fā)揮集體的智慧,。每周五進(jìn)行集體備課，探討近階段高三語文教學(xué)的教法學(xué)法,，研究高考動態(tài),，要求每位組員都要發(fā)言，提出建設(shè)性的建議,，備課組長作好集體備課記錄,。

④分工合作，適當(dāng)減輕工作壓力,。各個(gè)考點(diǎn)負(fù)責(zé)主備任務(wù)的教師務(wù)必要提前一周完成自己分到的任務(wù),。其他組員一定要幫助主備人查找、搜集資料，認(rèn)真做好習(xí)題的檢篩工作,，不得馬虎應(yīng)付,。

⑤教師要精選一些時(shí)文、美文,，印發(fā)給學(xué)生閱讀,，讓他們積累如下內(nèi)容：優(yōu)美的詞語、富含哲理的句子及名言,、運(yùn)用比喻,、擬人、對偶等修辭手法的佳句,。這樣,，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句題,。

(2)學(xué)生方面：

①狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),，要求書寫認(rèn)真清楚，作業(yè)符合規(guī)范,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

②注重基礎(chǔ)知識的積累，教師要經(jīng)常督促,、檢查,。可以利用早讀課時(shí)間對學(xué)生積累的詞語進(jìn)行檢測,，以了解學(xué)生對詞語的掌握程度,。因?yàn)槠匆艉湾e(cuò)別字兩塊我們不準(zhǔn)備進(jìn)行專門復(fù)習(xí)，只是以練習(xí)的形式進(jìn)行檢查而已,。

③注重狠抓學(xué)生的解題過程,，讓學(xué)生理清解題思路，教給學(xué)生解題技巧,，引導(dǎo)他們總結(jié)解題方法,。

④針對學(xué)生解答文字題難度大的特點(diǎn)，本學(xué)期將要特別注重學(xué)生的紙筆訓(xùn)練,，進(jìn)行實(shí)物投影,，教師重點(diǎn)講解答題的規(guī)范，以引起學(xué)生的高度重視,。

⑤作文教學(xué)要側(cè)重基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級的訓(xùn)練及素材的積累,。利用語文研究課，帶學(xué)生走進(jìn)閱覽室,，閱讀最新教學(xué)雜志,，了解最新動態(tài),，積累有關(guān)材料，以備寫作之用,。

1,、備課

(1)深入備課，充分發(fā)揮本備課組每位語文教師各自的優(yōu)勢,，深入研究高考,，精心進(jìn)行備課，保證備課質(zhì)量,。

(2)根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量,。

(3)認(rèn)真設(shè)計(jì)語文專題訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案,，針對學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。

2,、授課

(1)原則：落實(shí)基礎(chǔ),，注重能力，強(qiáng)化語文意識,，挖掘語文心智,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生,，實(shí)行分層提問做題,，努力促優(yōu)補(bǔ)差。

(2)結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課,、訓(xùn)練課,、補(bǔ)弱課、綜合課,、閱讀課、寫作課,、考試課,、講評課。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),，要求學(xué)生做好摘抄,。印發(fā)美文佳作，擴(kuò)展閱讀視野,，提升閱讀品位,。

3、輔導(dǎo)

(1)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,。

(2)專題輔導(dǎo)講究梯度和系列性,。

4、作業(yè)與考試

堅(jiān)決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí),，提高書面表達(dá)能力,，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批,。做好考試的命題,、審題、閱卷,、分析講評,、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次,，長一智”,。

語文教學(xué)計(jì)劃三年級 語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十三

1.認(rèn)識12個(gè)生字。

2.默讀課文,，能說出課文寫了外祖父的哪幾件事,，表達(dá)了外祖父怎樣的感情?！菊Z文要素】

3.能結(jié)合課文內(nèi)容,，說出自己對課文題目“梅花魂”的理解。

1.對課題“梅花魂”的深層理解,。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

1課時(shí)

一,、情境鋪墊,，牽“魂”質(zhì)疑

1.播放歌曲《我的中國心》，渲染情境,，鋪墊感情,。

導(dǎo)入：這是一首讓無數(shù)華夏兒女潸然淚下的歌，它深情澎湃的旋律唱出了千萬海外游子的心聲,，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一位華僑老人的故事,。（板書課題）

2.整體感知，檢查預(yù)習(xí),。通過預(yù)習(xí),，你有哪些收獲？課文圍繞“梅花魂”寫了外祖父的哪幾件事情,？（引導(dǎo)學(xué)生用高度概括的語言來起小標(biāo)題）

二,、初探花魂——不畏嚴(yán)寒

1.究竟何為梅花魂？我們先來欣賞幾幅梅花圖,。（課件出示）梅花自古以來就備受文人墨客的喜愛和贊美,，你積累了哪些描寫梅花的.詩詞,？

引導(dǎo)誦讀描寫梅花的詩詞，體會梅花凌寒獨(dú)開,，傲雪獨(dú)立的精神,。

2.過渡：文章中又是怎樣描寫梅花的呢？快速默讀課文,，找出描寫梅花的語句,。

預(yù)設(shè)：這梅花，是我們中國最有名的花,。旁的花,，大抵是春暖才開花。她卻不一樣,，愈是寒冷,，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神,，愈秀氣,。她是最有品格、最有靈魂,、最有骨氣的,！

（1）指名讀，你讀出了什么,？是從哪里讀出來的,？

（2）從四個(gè)“愈”字，你讀出了什么,？

（3）從四個(gè)“最”字,，你又讀出了什么？

（4）教師啟讀：“虛心竹有低頭葉,，傲骨梅無仰面花”,，梅花從不與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗,，它有著一副傲骨,，卻從不驕傲自大。讓我們一起來讀讀它吧,！

回扣課題：何為梅花魂,？（板書：不畏嚴(yán)寒）

三,、再探花魂——民族精神

1.過渡：在外祖父心中,，這梅花只是花嗎？再讀外祖父的話,，探求梅花的深層寓意,。

幾千年來,，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難,，不管受到怎樣的欺凌,，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié),。他們就像這梅花一樣,。

2.引導(dǎo)交流：在中國悠悠五千年的歷史長河中涌現(xiàn)了許多具有梅花精神的人物，此時(shí),，你想到了誰,？（指名匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀）再次回扣課題,。（板書：民族精神）

四,、三探花魂——赤子之心

1.外祖父送“我”墨梅圖究竟用意何在？（一個(gè)中國人,，無論在怎樣的境遇里,，總要有梅花的秉性才好！）原來外祖父送“我”墨梅圖是希望“我”也有梅花的精神,，“我”是怎么做的呢,？（相機(jī)交流補(bǔ)充關(guān)于作者的資料）課件出示作者陳慧瑛的一段話：“我曾經(jīng)悲哀，但從沒絕望,；我歷盡坎坷,，但從未彷徨；我熟悉異邦的繁華,，但并不向往,。人生的得失悲歡、苦辣甜酸,，都會隨著時(shí)光消逝,。永不磨滅的，是我心中不變的祖國之戀,?！敝笇?dǎo)朗讀，體會作者的愛國之心,。

2.過渡：這顆愛國心正是受到了外祖父的熏陶和感染,！再聯(lián)系課文開頭和結(jié)尾體會梅花代表著外祖父那顆眷戀祖國的赤子之心。第三次回扣課題,。（板書：赤子之心）

3.拓展寫話,，表達(dá)感情：載著無盡思念的船兒越走越遠(yuǎn)，此刻我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的呼喚,！讓我們提起筆來寫幾句話,，表達(dá)這位華僑老人的心聲,。（學(xué)生寫完后自由交流）

4.學(xué)生齊聲朗誦全文，升華感情,。

梅花魂

梅花魂 吟詩 落淚

珍愛墨梅圖

思國傷懷

贈墨梅圖

送梅花手絹

不畏嚴(yán)寒

民族精神

赤子之心

梅花凌寒獨(dú)放,，自古以來就是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的象征?！睹坊ɑ辍芬晃闹?，梅花還代表著華僑老人那顆眷戀祖國的心。課文圍繞“梅花魂”花開五瓣,，寫了五件事,。本次教學(xué)設(shè)計(jì)刪繁就簡，直擊重點(diǎn),，緊緊抓住外祖父贊頌梅花的一段話,，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深，三品梅花魂,，逐步體會梅花魂所象征的民族魂和愛國心,。

語文教學(xué)計(jì)劃三年級 語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十四

1.研讀“說明”，成竹在胸

北京市進(jìn)入課程改革后,，語文高考,、會考也隨之發(fā)生變化?；诖朔N情況,，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課程改革前、后的《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試北京卷考試說明》,、《北京市普通高中畢業(yè)會考考試說明》,，比較課程改革前后會考、高考說明的不同之處,，了解課程改革后高考說明所發(fā)生的變化,，進(jìn)而研究北京市會考、高考命題思路,，把握試題所呈現(xiàn)的外在形式特點(diǎn),，清楚地認(rèn)識會考、高考說明對學(xué)生掌握和應(yīng)用語文基礎(chǔ)知識能力,、閱讀能力,、寫作能力的本質(zhì)要求，深刻體會北京高考對學(xué)生“在積累整合,、感受鑒賞,、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面所形成的能力進(jìn)行考查”,、“突出對語文應(yīng)用能力和一定審美能力、探究能力的考查”要求,，為高三備戰(zhàn)語文會考,、高考做好充分地準(zhǔn)備。

2.研究學(xué)情,，揚(yáng)長補(bǔ)短

高三復(fù)習(xí)不能從零開始,，要以高一高二年級的教學(xué)為基礎(chǔ)。因此,，要對學(xué)情進(jìn)行深入,、全面、具體地研究,，通過對學(xué)情的研究分析,，了解學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)與真實(shí)的語文學(xué)習(xí)水平，認(rèn)清學(xué)生學(xué)習(xí)的長處與短處,，并思考學(xué)生問題產(chǎn)生的根源所在,，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際制定相應(yīng)的教學(xué)策略、采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施,，以利培養(yǎng),、提升學(xué)生解決問題的實(shí)際能力。研究學(xué)情忌只羅列個(gè)別現(xiàn)象,，不做全面地分析與深入研究,，不查明學(xué)生出現(xiàn)問題的深層根源；而要找到學(xué)生學(xué)習(xí)的具體問題,，分析問題產(chǎn)生的根本原因,，以在高三復(fù)習(xí)中有目的的擴(kuò)大學(xué)生的優(yōu)勢，有針對性的彌補(bǔ)學(xué)生在語文知識與能力方面的不足,。

3.科學(xué)復(fù)習(xí),，提高效率

（1）對復(fù)習(xí)內(nèi)容要精挑細(xì)選，忌不加選擇,、盲目使用訓(xùn)練材料,。選取的訓(xùn)練材料要典型，要能夠貼合北京高考的實(shí)際,，符合北京語文高考選材的特點(diǎn),。

（2）復(fù)習(xí)訓(xùn)練選擇的題目要具有典型性，能夠反映北京高考題目的外在與內(nèi)在特征,；有針對性,，能夠解決學(xué)生問題、滿足學(xué)生提升能力所需,；最重要的是題目有訓(xùn)練價(jià)值,，能夠訓(xùn)練學(xué)生思維,，提升學(xué)生的思維能力。

（3）研究高考復(fù)習(xí)策略,，認(rèn)真分析每一道題目背后的命題意圖,、考查的能力要求。復(fù)習(xí)講解不僅要講應(yīng)試的技巧,，還要重講讀寫規(guī)律,。采用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，不搞題海戰(zhàn)術(shù),、不搞滾雪球式的復(fù)習(xí),，而是運(yùn)用化整為零、銷賬復(fù)習(xí)的策略,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，提高復(fù)習(xí)效率。此外,，復(fù)習(xí)不宜貪多求快,，盲目追趕進(jìn)度，而要扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課,。每一堂課都要達(dá)成具體的知識目標(biāo)以及具體的`能力訓(xùn)練目標(biāo),，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（4）合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容,、進(jìn)度,，研究不同課型的特點(diǎn)與作用。起始課定準(zhǔn)方向,，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)課精練精講，講評課說清道理,，總之,，示例、訓(xùn)練,、講評,、強(qiáng)化、補(bǔ)救訓(xùn)練有序,，舉一反三,。

科學(xué)復(fù)習(xí)要保障復(fù)習(xí)方向明確、內(nèi)容合理,、措施得力,、方法得當(dāng)、卓有成效。

（1）現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)要做到標(biāo)本兼治,，加強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確解讀文本的能力訓(xùn)練,。根據(jù)各種文體的閱讀規(guī)律，落實(shí)高考說明中考查學(xué)生閱讀鑒賞能力的要求,。實(shí)用類,、論述類文本重在訓(xùn)練學(xué)生篩選、概括,、分析文本信息的能力，梳理分析文章結(jié)構(gòu),、思路的能力,，依據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行合理推斷的能力；文學(xué)類文本重在訓(xùn)練學(xué)生理解,、解釋重要詞語,、語句的能力，理解,、分析,、概括作者觀點(diǎn)態(tài)度、思想情感的能力,，鑒賞作品語言,、表現(xiàn)手法、藝術(shù)形象以及把握,、評價(jià)文章思想內(nèi)容,、作者情感的能力。

（2）古代詩文的復(fù)習(xí)首先要抓它們的共性特點(diǎn),。一是要進(jìn)行古代詩文的背誦默寫的訓(xùn)練,，通過背誦加強(qiáng)對古詩文內(nèi)容的理解；二是要掌握古詩文閱讀理解的基本規(guī)律,，掌握并利用文體知識及特點(diǎn)理解古詩文內(nèi)容,、情感。詩歌復(fù)習(xí)要以高一,、高二詩文背誦,、閱讀鑒賞訓(xùn)練為基點(diǎn)，進(jìn)一步完善學(xué)生鑒賞詩歌的知識體系,，通過對詩歌意象,、手法等的理解，體察詩歌的內(nèi)容思想和作者感情,，賞析詩歌的語言,、表達(dá)技巧和意境。堅(jiān)持“運(yùn)用點(diǎn)評、分析,、鑒賞,、改寫、擴(kuò)寫,、仿寫,、引用、化用,、活用,？手段，打通詩歌閱讀鑒賞訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練”

文言文復(fù)習(xí)要創(chuàng)造性地利用各種課程資源,，在閱讀理解中夯實(shí)文言基礎(chǔ),，以閱讀理解帶動文言詞語、句式的復(fù)習(xí),，通過詞語積累促進(jìn)文言閱讀能力的提升,。文言文復(fù)習(xí)重在提升學(xué)生篩選、分析文本信息,，理解,、歸納、概括文本內(nèi)容,，分析概括作者觀點(diǎn)等能力,。鼓勵(lì)文言文復(fù)習(xí)與寫作訓(xùn)練打通，通過文言文復(fù)習(xí)積累寫作素材,、學(xué)習(xí)寫作手法,、提升學(xué)生思想水平。

（３）作文訓(xùn)練要研究近幾年北京高考題的題型特點(diǎn)及考查的本質(zhì)要求,。抓住影響學(xué)生作文質(zhì)量的關(guān)鍵問題進(jìn)行有針對性地訓(xùn)練,，依然“把提升學(xué)生的認(rèn)識水平、思維能力,、表達(dá)能力作為復(fù)習(xí)訓(xùn)練的重心”,。首先，要訓(xùn)練學(xué)生能寫符合各種文體要求的文章,。在此基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生寫有創(chuàng)意的、見解獨(dú)到,、思想深刻的文章,；再有，鼓勵(lì)學(xué)生積極地觀察生活,、思考生活,、感悟生活,，表達(dá)自己的真情實(shí)感，杜絕宿構(gòu),。還有,，要抓幾個(gè)具體的問題：作文教學(xué)嚴(yán)把審題訓(xùn)練關(guān)，力防學(xué)生作文跑題,，偏題,；訓(xùn)練學(xué)生能夠確定核心概念，并能夠具體的解釋核心概念,；教會學(xué)生有重點(diǎn)地,、恰當(dāng)?shù)亟淮恼碌闹尾牧希挥?xùn)練學(xué)生生動,、形象,、具體、清楚,、明白地表現(xiàn)文章的中心,，并為學(xué)生提供必要的,、行之有效的,、可操作的方法、策略,。依然堅(jiān)持“剖析學(xué)生問題,，運(yùn)用專項(xiàng)訓(xùn)練與片斷訓(xùn)練等方式有針對性地切實(shí)解決學(xué)生問題”，“修改文章是提升學(xué)生作文水平的捷徑,，教學(xué)中要重視此項(xiàng)訓(xùn)練”,，“訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量完成整篇文章寫作，除考試外不少于6篇”,。

見海淀區(qū)進(jìn)修學(xué)校教務(wù)處發(fā)布的“教研活動安排”通知,。

語文教學(xué)計(jì)劃三年級 語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十五

經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸，我對班級的孩子有了必須的了解,。我班有69人,，個(gè)別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但也是所以使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,，在語言表達(dá)方面，孩子們會講,，但順序性不強(qiáng),，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的,。為了更好地從事教育教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期計(jì)劃如下：

本冊教材的識字量適當(dāng),，多認(rèn)少寫,，既有利于提高閱讀本事，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。

在識字要求上,，一是要求要適當(dāng)，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異,。識字的第一步,，能夠放低要求：在語言環(huán)境中認(rèn)識，就算認(rèn)識,。

正因?yàn)樽R字是個(gè)長期的過程,，所以，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點(diǎn),。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法，加強(qiáng)已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí),、鞏固工作,，防止回生。專家認(rèn)為,，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),，再復(fù)現(xiàn)，經(jīng)過不一樣場合,，不一樣使用方法的多次復(fù)現(xiàn)到達(dá)鞏固識字的目的,。只要從思想上重視，又采取切實(shí)可行的措施,，生字的復(fù)習(xí),、鞏固是能夠做到的。教材十分重視寫字教學(xué),。與第一冊識字完全分開不一樣,，每課要寫的5-6個(gè)字都是本課中出現(xiàn)的，并且大多有必須的規(guī)律,。指導(dǎo)寫字,，要細(xì)致、到位,，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書,，使學(xué)生不但能把字寫對，并且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆,，認(rèn)真練習(xí)寫字,。要切實(shí)保證寫字質(zhì)量。另外,，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣,。

識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開。識字課重在認(rèn)字,、寫字,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字本事,，會寫字,，寫好字。識字韻文讀熟即可,，學(xué)生有興趣能夠背下來,，千萬不要講。

閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo),。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中,，學(xué)生自悟,、自得的,。在教學(xué)中,，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境,，入情,，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過朗讀表達(dá)出自我體會到的感情,。能夠采用多種方式，如,，教師范讀,、給畫面配音讀、分主角表演朗讀,、讀給小伙伴聽,，等等。朗讀指導(dǎo)宜分層進(jìn)行：

1).范讀或配樂讀激趣;

2).指導(dǎo)學(xué)生讀正確,，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)生字,、難字,、多音字的字音，糾正地方音;不指導(dǎo)學(xué)生讀流利,，在學(xué)生容易丟字,、加字，不會斷句,，容易讀破句等地方重點(diǎn)指導(dǎo),，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀;

3).指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，重在課文情感基調(diào)(喜愛,、贊揚(yáng),、激動、說明)的把握,，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn),，再經(jīng)過朗讀，把這種情感體驗(yàn)傳達(dá)出來,。

在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),，要尊重并鼓勵(lì)學(xué)生說出個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外,，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，獨(dú)立思考問題，敢于發(fā)表個(gè)人見解,。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時(shí)間,。由于閱讀活動具有強(qiáng)烈的主觀性，學(xué)生總是以自我的思想認(rèn)識,、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價(jià)賞析課文。所以,，對同一篇課文或同一個(gè)人物,，往往會產(chǎn)生不一樣的感受和反映。學(xué)生的這種極具個(gè)性的評價(jià)和賞析,，有時(shí)會超越課文期望說明的道理,。在這種情景下，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認(rèn)識,。只要沒有大錯(cuò),，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要用單一的評價(jià)尺度來限制學(xué)生,。針對低年級學(xué)生活潑好動,，模仿本事強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí),，經(jīng)常讓學(xué)生充分“動”起來,，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍，以加深對重點(diǎn)詞句的準(zhǔn)確把握,。實(shí)際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學(xué)用書在這方面做了相應(yīng)的改善，教材說明部分強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生一齊對課文進(jìn)行個(gè)性化的理解和感悟,。所以盡量少對課文資料作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進(jìn)行解讀，甚至“旁敲側(cè)擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自我的見解和感受。提倡教師自我去讀,、去感受,，然后才是參考、學(xué)習(xí),、借鑒,。

“我的發(fā)現(xiàn)”

——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自我思考、自我發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學(xué)時(shí)不要包辦代替,，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學(xué)交流自我的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把那里發(fā)現(xiàn)的識字方法運(yùn)用于今后的識字學(xué)詞之中。

“日積月累”——鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句,，并復(fù)習(xí)鞏固生字,。教師能夠創(chuàng)造多種形式，激勵(lì)學(xué)生主動積累詞句,。有些教師創(chuàng)造的每一天三分鐘背誦,，是一個(gè)好辦法,。

“口語交際”——

教材中八個(gè)口語交際的設(shè)計(jì),，既聯(lián)系專題，又貼近學(xué)生生活,，從而使學(xué)生有話可說,，易于到達(dá)相互交流、提高口語交際本事的目的,。

口語交際的教學(xué),，要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際,。在口語交際課之前,，有的要提早布置準(zhǔn)備工作,。

依據(jù)教學(xué)資料，盡量模擬社會生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，構(gòu)成良好氣氛,，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與,。僅有這樣,，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維本事才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率,，到達(dá)口語交際訓(xùn)練的要求,。在口語交際教學(xué)中，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣,、勾起話題、點(diǎn)撥引導(dǎo),，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐,，不作過多的指點(diǎn)，更不要有過多的限制,。課堂上,，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，注意觀察和傾聽,，要在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，給予點(diǎn)撥糾正,，規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍，構(gòu)成有效的師生,、生生互動,。

“展示臺”——主要是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文,，給學(xué)生供給表現(xiàn)自我,、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會。

以識字的展示為例,，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺。聯(lián)系生活進(jìn)行識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件,，構(gòu)成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌、廣告,，家庭中的電視,、電腦，都是學(xué)生識字的教材;二是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊雜志,，讓孩子打開一個(gè)無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界，僅有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字,，字識得越多，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自我生活不可缺少的一部分,。

本冊教材從兒童生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的需要出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā),，安排了幾次識字展示活動。教師要提前引導(dǎo)兒童圍繞這個(gè)方面關(guān)注某些漢字,，或動手收集有關(guān)的漢字資料,。到了活動時(shí)間，大家把自我自主識的字,，帶到班上交流——先小組交流,，再全班交流。交流過程中,，不僅僅要交流識字哪些字,，還要交流是怎樣識的，有什么好的方法,。交流之后,，還能夠組織各種游戲，采取模擬,、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果,，如，舉辦“超市”,、“我當(dāng)小導(dǎo)游”,、“逛家電商場”等等識字活動。甚至能夠直接把孩子帶到學(xué)校里,，帶到街道上，引導(dǎo)他們實(shí)地認(rèn)識身邊的漢字。方式方法能夠因地,、因時(shí),、因人、因事制宜,，靈活多樣,。教師在教學(xué)的時(shí)候，也不必須要按照教材里每組的編排按部就班地進(jìn)行,，完全能夠根據(jù)本班情景,，打亂順序，或者改變,、增加展示的資料,。教材只是給教師們供給一種思路，一種鼓勵(lì)學(xué)生課外識字的思路,。

另外,，還能夠引導(dǎo)孩子自我制作“識字課本”。這對孩子來說是一件十分趣味的活動,。學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝,、飲料的包裝、家用電器的廣告,，還有各種報(bào)紙雜志的刊頭等等,。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來,，剪剪,、畫畫、貼貼,，就成了圖文并茂的,、十分精美的“識字課本”。在這個(gè)過程中,，學(xué)生動手動腦,，收集、整理,、分類,，編排版面，正是一個(gè)創(chuàng)造的過程,。能夠結(jié)合展示臺的資料,，把這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果,。平時(shí)閑暇拿出來讀讀,，欣賞欣賞。這種活動，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了識字本身;而就識字來說,，是實(shí)用的,，效果好的。還能夠引導(dǎo)兒童講述自我的識字小故事,，讓孩子們講講自我認(rèn)識某個(gè)字的過程和方法,。這樣不但能夠擴(kuò)大識字效果，交流識字方法,，并且分享識字的樂趣,，并有效培養(yǎng)了觀察本事，提高了口頭表達(dá)的本事,。結(jié)合課內(nèi)識字,，開展識字的資源，開辟識字的渠道,，豐富識字的形式,，使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活、增長知識,、促進(jìn)讀寫,、開發(fā)潛能的過程。

讓全體學(xué)生都有展示課外識字成果的機(jī)會,，都能感受到成功的歡樂,。尤其是鼓勵(lì)課內(nèi)認(rèn)字不太好的同學(xué)。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前,，語文園地五安排了認(rèn)讀大寫字母。在教學(xué)語文園地五之后,，準(zhǔn)備安排相關(guān)的教學(xué)資料,，引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法。

另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材資料和當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文,。

本冊尚未系統(tǒng)安排寫話,，但可作必要的引導(dǎo)，使孩子有話想寫,，樂于寫,。話不在多,，在于有這種愿望，這種要求,。對于有寫話進(jìn)取性的同學(xué),，教師要予以肯定和鼓勵(lì),。鼓勵(lì)學(xué)生寫自我想寫的話,。不會寫的字能夠問別人，也能夠用拼音或圖畫代替,，還能夠話配圖……

總之,，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),。經(jīng)過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),，不僅僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ),，并且使他們成為樂于學(xué)習(xí),，主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者,。尊重學(xué)生是前提,，“欣賞、鼓勵(lì)”,，使學(xué)生不斷獲得成功的歡樂,，是教學(xué)成功的秘決。要活用教材,，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,，建立在興趣、信任之上的“愛學(xué)”“想學(xué)”;建立在鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)之上的“會學(xué)”;建立在成功和進(jìn)取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”;教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界,、經(jīng)驗(yàn)世界,、想象世界。