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小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)案例(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-08-08 00:28:33
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)案例(四篇)
時(shí)間:2024-08-08 00:28:33     小編:zdfb

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小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)案例篇一

1、學(xué)校特色建設(shè)的需求

開(kāi)發(fā)校本課程,,首先要有明確的學(xué)校教育理念(培養(yǎng)目標(biāo)),,即學(xué)校根據(jù)師生特點(diǎn)、教育資源,、學(xué)校教育傳統(tǒng)以及教育者的辦學(xué)宗旨,,確立自己的獨(dú)特的發(fā)展方向。它反映的是學(xué)校的個(gè)性,,體現(xiàn)的是學(xué)校特色,。我校以陶行知“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”為辦學(xué)指導(dǎo)思想,,以“學(xué)陶治校,、質(zhì)量立校、科研興校,、特色強(qiáng)?!睘檗k學(xué)思路。教學(xué)是我校辦學(xué)特色,,十多年來(lái),,我校開(kāi)展了以農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)研究為主題的系列課題研究,包括《作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的研究》《農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的研究》兩個(gè)蘇州市級(jí)規(guī)劃課題,,《作文教學(xué)策略研究》《農(nóng)村小學(xué)生活作文教學(xué)中審美功能的研究》《生活作文教學(xué)中實(shí)踐“教學(xué)做合一”思想的研究》3個(gè)陶研會(huì),、教育學(xué)會(huì)省級(jí)課題,《發(fā)揮學(xué)生主體作用,,提高讀寫(xiě)結(jié)合能力的研究》《小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的研究》《作文實(shí)踐活動(dòng)中挖掘作文教育資源的研究》《生活作文教育中滲透新時(shí)代榮辱觀教育的研究》《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐研究》5個(gè)吳江市級(jí)規(guī)劃課題等,。與學(xué)生學(xué)校生活、與社區(qū)活動(dòng)聯(lián)系緊密,,校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)與我校作文特色相結(jié)合。

2,、綜合實(shí)踐活動(dòng)的需求

新課改實(shí)行國(guó)家,、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,。國(guó)家課程由學(xué)科課程和活動(dòng)課程構(gòu)成,,規(guī)定:綜合實(shí)踐活動(dòng)是“小學(xué)至高中的……必修課程”。同時(shí)規(guī)定:學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),,應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì),、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,,開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程在課程定位、學(xué)習(xí)主體的地位,、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)內(nèi)容上存在區(qū)別,但兩者又有聯(lián)系,,綜合實(shí)踐活動(dòng)依托校本課程,,綜合實(shí)踐活動(dòng)系列化就可以形成校本課程。校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,。

3,、學(xué)生發(fā)展的需求

學(xué)校是為學(xué)生而存在的,學(xué)生的興趣與需要,,個(gè)性的充分發(fā)展,,是校本課程開(kāi)發(fā)的重要依據(jù)。我校是一所農(nóng)村中心小學(xué),,學(xué)校中外來(lái)民工子女占了將近三分之一,,學(xué)生家庭文化素養(yǎng)普遍較低,行為習(xí)慣普遍較差,,校本課程應(yīng)該能為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣服務(wù),,讓每一位學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)、勤于作文,、真誠(chéng)做人,。

4、學(xué)校及社區(qū)資源分析

學(xué)校與社區(qū)都是學(xué)生幸福成長(zhǎng)的搖籃,,是他們實(shí)踐與體驗(yàn)生活的基地,。我校環(huán)境優(yōu)美,校園內(nèi)草木華滋,,翠綠掩映,,亭臺(tái)錯(cuò)落,小徑通幽,,是一所花園式農(nóng)村中心小學(xué),。校園文化建設(shè)特色鮮明,有“一廊”——行知廊,,廊內(nèi)張貼著學(xué)校特色建設(shè)的活動(dòng)剪影,,是學(xué)生、教師表現(xiàn)自我,、展示才情的舞臺(tái),;“三亭”——咀華亭,、舒逸亭、韻讀亭,,每個(gè)亭子都制作了具有古色古香的木質(zhì)匾額,、對(duì)聯(lián);“四園”——含英園,、咀華園,、舒園、逸園,,地球儀,、荷花池、藍(lán)竹亭,、九曲橋,、翠竹林等景點(diǎn)巧妙融合,相映成趣,。

學(xué)校擁有一支實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍,,現(xiàn)有小中高教師4人,高級(jí)教師45人,,市名教師2人,,吳江市學(xué)科帶頭人5人,市級(jí)以上骨干教師24人,。學(xué)校硬件設(shè)施到位,,有各類(lèi)專(zhuān)用教室23間,,各類(lèi)器材齊全,,達(dá)到蘇州市教育現(xiàn)代化小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校所處八都社區(qū),,雖地處偏僻,,但近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭良好,民營(yíng)企業(yè)眾多,,華鑫集團(tuán),、通鼎電纜、丹龍紡織,、苗圃場(chǎng)等企業(yè)為我校學(xué)生德育實(shí)踐基地,。社區(qū)內(nèi)河網(wǎng)密布,“小橋,、流水、人家”隨處可見(jiàn),。社區(qū)周?chē)?,風(fēng)景名勝眾多,,社區(qū)北端有雙塔橋,,震澤鎮(zhèn)有慈云塔、師儉堂,,接壤的南潯更有豐富的人文景觀。

二,、校本課程開(kāi)發(fā)總體目標(biāo)

根據(jù)需求評(píng)估,初步確定我?,F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為:

1、熱愛(ài)生活,,喜歡讀書(shū),勤于實(shí)踐,,樂(lè)于寫(xiě)作,,在“讀書(shū)、實(shí)踐,、習(xí)作”中豐富素養(yǎng),,健全人格,。

2,、有廣泛的興趣愛(ài)好,至少學(xué)習(xí)一門(mén)形成自己特長(zhǎng)的課程,。

3,、學(xué)會(huì)觀察與思考,學(xué)會(huì)探究與質(zhì)疑,,在探究性課程的學(xué)習(xí)中,,形成創(chuàng)新意識(shí)。

4,、學(xué)會(huì)交往與合作,,誠(chéng)實(shí)、自信,,生機(jī)勃勃地享受成長(zhǎng)的快樂(lè),。

三、校本課程的結(jié)構(gòu)與門(mén)類(lèi)

四、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)設(shè)想

1,、課程實(shí)施

(1)制定學(xué)?!缎1菊n程開(kāi)發(fā)指南》與《學(xué)校課程審議制度》。

(2)培訓(xùn)教師,,學(xué)校將新課程實(shí)驗(yàn)的校本課程開(kāi)發(fā)作為課題來(lái)研究,。

①培訓(xùn)內(nèi)容。

主要是對(duì)我校教師進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)技術(shù)的培訓(xùn),。

a,、確定課程目標(biāo)的培訓(xùn)。先引導(dǎo)教師研究學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境,,研究和分析我?!熬唧w的學(xué)生”及其發(fā)展需要,在此基礎(chǔ)上確定我校校本課程的總體目標(biāo),。

b,、校本《課程綱要》撰寫(xiě)技術(shù)的培訓(xùn)。具體內(nèi)容:一是課程目標(biāo)或意圖陳述,。要求寫(xiě)實(shí)4-6點(diǎn),;必須全面、適當(dāng),、清晰,;要貫徹學(xué)校教育哲學(xué)、校本課程總目標(biāo)要求,、涉及新課程目標(biāo)三大領(lǐng)域,。二是課程內(nèi)容或活動(dòng)安排。要求重點(diǎn)明確,,按從易到難排序,;涉及選擇什么樣的內(nèi)容與怎樣組織這些內(nèi)容,或安排什么樣的活動(dòng),;處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系,。三是課程實(shí)施建議。涉及課程實(shí)施的方法,、組織形式,、課時(shí)安排、場(chǎng)地,、設(shè)備,、人數(shù)等。四是課程評(píng)價(jià)建議?,F(xiàn)階段主要是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定,,涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等,。

c,、選擇、組織課程內(nèi)容的技術(shù)培訓(xùn),。一是選擇、組織課程內(nèi)容的活動(dòng)方式,。課程選擇,、課程改編、課程整合,、課程補(bǔ)充,、課程拓展和課程新編等幾種不同的開(kāi)發(fā)活動(dòng)方式的技術(shù)要求。二是選擇,、組織課程內(nèi)容的基本標(biāo)準(zhǔn),。即知識(shí)的結(jié)構(gòu)性,觀念之間的邏輯性,,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的完整性以及符合兒童學(xué)習(xí)需要的適應(yīng)性,。

d、課程評(píng)價(jià)技術(shù)的培訓(xùn),。包括評(píng)價(jià)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、如何設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具、收集改進(jìn)和分析反映校本課程教學(xué)情況的數(shù)據(jù)與證據(jù),、明確改進(jìn)教學(xué)的要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃與評(píng)價(jià)的具體操作等環(huán)節(jié),。

e、學(xué)校課程審議委員會(huì)的自我培訓(xùn),。包括學(xué)?!缎1菊n程開(kāi)發(fā)方案》、教師撰寫(xiě)的《課程綱要》如何審議,、教師的課程實(shí)施與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)绾卧u(píng)定皮鞋審議委員會(huì)自身價(jià)值的評(píng)定等內(nèi)容的培訓(xùn),。

②培訓(xùn)模式。

課題研究模式,,即學(xué)校將新課程實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)作為課題來(lái)研究,。主要是提高教師的教學(xué)能力和教育科研能力。

“臨床診斷”模式,,針對(duì)校長(zhǎng),、教師在校本課程的管理和開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題進(jìn)行診斷。如對(duì)學(xué)校教育哲學(xué)的認(rèn)同,、課程內(nèi)容選擇與組織,、教師《課程綱要》撰寫(xiě)中存在的問(wèn)題等。“案例教學(xué)”模式,,即通過(guò)對(duì)單元校本課程教學(xué)情境的描述,,引導(dǎo)受訓(xùn)者對(duì)這個(gè)特殊情境進(jìn)行討論的一種培訓(xùn)方法。其操作程序?yàn)椋赫n前準(zhǔn)備,、案例引入,、案例討論、結(jié)論,?!皫熗街啤蹦J剑屇昵嘟處煾S一些熟練教師特別是優(yōu)秀的專(zhuān)家型教師學(xué)習(xí),。此外還有個(gè)性化培訓(xùn)模式,、自選式培訓(xùn)模式、實(shí)踐性培訓(xùn)模式等有機(jī)結(jié)合,。學(xué)校主要是從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā),、采用以上培訓(xùn)模式因地制宜、因材施教來(lái)提升我校教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。

(3)申報(bào)與審議,。需要申請(qǐng)開(kāi)設(shè)校本課程的教師首先必須寫(xiě)一份簡(jiǎn)要的《課程綱要》,并附《課程簡(jiǎn)介》交學(xué)校課程審議委員會(huì),,經(jīng)初審?fù)ㄟ^(guò)后,,列入《校本課程門(mén)類(lèi)目錄》,分必選與自選兩大類(lèi),,提供給學(xué)生選擇,。如果選修這門(mén)課程的人數(shù)少于15人,則此門(mén)課程予以取消,。

(4)制定校本課程開(kāi)發(fā)方案,。學(xué)校課程審議委員會(huì)審議決策后形成《校本課程開(kāi)發(fā)方案》,學(xué)校根據(jù)審議反饋結(jié)果實(shí)施校本課程,。

(5)教師撰寫(xiě)《課程綱要》,。確定開(kāi)設(shè)校本課程的教師,必須按校本培訓(xùn)《課程綱要》撰寫(xiě)的格式要求,,撰寫(xiě)詳盡的《課程綱要》,。

(6)實(shí)施《課程綱要》。學(xué)生開(kāi)始選修課程,,教師進(jìn)一步進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)與研究,。①學(xué)校課時(shí)計(jì)劃安排為:校本課程課時(shí)比例占學(xué)校總課時(shí)的10%,,暫無(wú)地方課程,。具體安排為:每周五下午第二與第三節(jié)為校本課程任選課時(shí)間,;各年級(jí)每周一至周五各有一節(jié)必選課程:1—2年級(jí)為《圍棋》,3至6年級(jí)為《生活與習(xí)作》,。②教師運(yùn)用選用,、改編、新編等多種開(kāi)發(fā)方式,,根據(jù)校本課程的特殊性,,按照綜合性和針對(duì)性原則選擇、組織符合《課程綱要》的校本課程內(nèi)容,。③教學(xué)組織形式:采用班級(jí)集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的形式,。④教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。教法,,必選課程分層教學(xué)(按年級(jí)認(rèn)知水平);任選課程倡導(dǎo)因材施教(按學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求),。學(xué)法,,小組合作學(xué)習(xí)、小伙伴互動(dòng)式學(xué)習(xí),、自主探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合,,學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式的選擇運(yùn)用中,逐漸形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格,,快樂(lè)學(xué)習(xí),。⑤學(xué)校課程審議委員會(huì)開(kāi)展一系列的審議活動(dòng),建立科學(xué)的工作程序,。分別對(duì)《校本課程開(kāi)發(fā)方案》,、《校本課程綱要》及其實(shí)施、《校本課程開(kāi)發(fā)方案》及其執(zhí)行等進(jìn)行民主參與與科學(xué)決策的價(jià)值判斷,,促進(jìn)校本課程的健康成長(zhǎng),。

2、評(píng)價(jià)設(shè)想:為確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性,,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、形成學(xué)校特色,,必須對(duì)校本課程進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià),,主要是從以下四個(gè)方面進(jìn)行:《課程綱要》、教師課程實(shí)施,、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī),、《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議。

(1)《課程綱要》的評(píng)價(jià)要素:主要有:①課程目標(biāo)是否與學(xué)校教育哲學(xué)相符合,,是否明確清楚,;②課程內(nèi)容的選擇組織是否具有針對(duì)性和綜合性,。(適合學(xué)生的認(rèn)知水平與年齡特征,多學(xué)科綜合,,內(nèi)容融為一體,,而且內(nèi)容的設(shè)計(jì)有彈性。)③課程組織是否恰當(dāng),,符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),。④課程評(píng)價(jià)是否標(biāo)準(zhǔn)明確,評(píng)價(jià)方法是否具有可操作性,、可測(cè)量性,。

(2)課程實(shí)施評(píng)價(jià):主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定。主要包括:教學(xué)的準(zhǔn)備,,教學(xué)方式,、教學(xué)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià),有利于促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,,以教師自我評(píng)價(jià)為主,,同時(shí)重視學(xué)生、家長(zhǎng),、教師同行,、校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。其主要方法有觀察,、調(diào)查,、問(wèn)卷、課堂實(shí)錄與案例評(píng)析,。

(3)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定:主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,,知識(shí)與技能、情感態(tài)度,、價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績(jī)作出評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中,,學(xué)生是評(píng)價(jià)主體,,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等應(yīng)成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容,。評(píng)價(jià)方法主要有觀察,、調(diào)查、測(cè)驗(yàn),、學(xué)習(xí)成果展示等,。

(4)《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的評(píng)價(jià):主要通過(guò)校本課程的多種反饋信息,評(píng)估開(kāi)發(fā)方案的合理性和可行性,,并提出修訂方案,,改進(jìn)實(shí)施的建議,。由學(xué)校課程審議委員會(huì)組織階段性評(píng)價(jià),一般一年進(jìn)行一次,。校本課程評(píng)價(jià)程序主要包括:

①依據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)和相關(guān)《課程綱要》,,明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

②編制評(píng)價(jià)工具,,設(shè)計(jì)一種獲得教師,、學(xué)生行為記錄的工具。

③收集,、分析,、整理反映校本課程學(xué)與教的信息,建立學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展的“成長(zhǎng)記錄袋”和“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的檔案袋”,。

④反饋評(píng)價(jià)結(jié)果,,提出改進(jìn)校本課程的教與學(xué),完善《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的計(jì)劃和重點(diǎn),。

五,、保障措施

1、建立健全民主開(kāi)放的組織機(jī)構(gòu)

一是校長(zhǎng)樹(shù)立民主開(kāi)放的學(xué)校管理意識(shí),,全面負(fù)責(zé)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的建設(shè),而且學(xué)校的組織管理機(jī)構(gòu)成民主化的狀態(tài),。二是建立健全學(xué)校課程審議委員會(huì),,制定校本課程審議制度,使校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程成為民主決策的過(guò)程,。三是學(xué)校其他課程管理的行政機(jī)構(gòu)(如教導(dǎo)處)實(shí)行人本管理,,并充分發(fā)揮學(xué)校工會(huì)團(tuán)結(jié)全校教職工民主決策的作用,確保優(yōu)質(zhì),、高效地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā),。

2、建立良好的課程決策結(jié)構(gòu)和溝通網(wǎng)絡(luò)

一是學(xué)生在家長(zhǎng)和社區(qū)的支持下確立自己希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,并在教師的指導(dǎo)下,,自主選定學(xué)習(xí)的課程;根據(jù)《校本課程開(kāi)發(fā)指南》,,教師有權(quán)決定課程目標(biāo),、內(nèi)容、實(shí)施途徑和評(píng)價(jià)方法,;課程審議委員會(huì)根據(jù)學(xué)校教育哲學(xué)和相關(guān)文件對(duì)教師提交的《課程綱要》進(jìn)行評(píng)估審議,,并交由教師和學(xué)生自行選擇實(shí)施,從而形成三個(gè)層面,、各方面人員廣泛參與的課程決策結(jié)構(gòu),。二是學(xué)校提供教師與課程專(zhuān)家溝通的機(jī)會(huì),,為參與課程開(kāi)發(fā)的各團(tuán)體或小組之間交流提供時(shí)間和空間保障,并認(rèn)真計(jì)劃溝通交流的內(nèi)容和形式,,讓校本課程開(kāi)發(fā)的參與者皆能有效地獲取相關(guān)信息,,從而形成縱橫交錯(cuò)的立體溝通網(wǎng)絡(luò)。

3,、持續(xù)的校本培訓(xùn)

除了校本課程開(kāi)發(fā)之初,,對(duì)校本課程實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)外,學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)所有教師都參與力所能及的課程開(kāi)發(fā)研究,,并保證他們有較充足的時(shí)間獲得各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不同階段,采取不同的持續(xù)不斷的培訓(xùn)策略,,讓老師們?cè)谛袆?dòng)研究中養(yǎng)成課程開(kāi)發(fā)的意識(shí),、反思課程開(kāi)發(fā)的能力。

4,、充分開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外課程資源,,建立支持系統(tǒng)

一是校本課程的開(kāi)發(fā)中必須充分利用校內(nèi)外課程資源,不斷對(duì)學(xué)校的師資,、設(shè)施,、經(jīng)費(fèi)、器材,、場(chǎng)所等課程資源進(jìn)行積極的評(píng)估,、利用,使人盡其才物盡其用,,并且積極努力,,不斷改善辦學(xué)條件。二是主動(dòng)積極爭(zhēng)取大學(xué)課程專(zhuān)家的指導(dǎo),,積極爭(zhēng)取與社區(qū),、政府對(duì)話,獲取廣泛的支持,。充分利用區(qū)教育信息網(wǎng)獲取相關(guān)課程資源,,從而建立校內(nèi)、校外兩個(gè)支持系統(tǒng),。

5,、制度保障,建立自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制

一是健全學(xué)校課程審議制度,,如校本課程管理崗位職責(zé),、校本課程教師培訓(xùn)制度、校本課程教學(xué)管理?xiàng)l例,、校本課程評(píng)價(jià)制度和校本課程開(kāi)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)制度等系列規(guī)章制度,,通過(guò)制度管理,,保障校本課程開(kāi)發(fā)的順利推進(jìn),并取得實(shí)效,。二是系統(tǒng)研究,,認(rèn)真實(shí)施校本課程的各項(xiàng)評(píng)價(jià),逐步建立和完善學(xué)校自律的校本課程內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制,,提高校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量,。

6、學(xué)校文化的建設(shè),,構(gòu)建校本課程開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)共同體

積極探索有活力,、有特色的學(xué)校發(fā)展之路,努力構(gòu)建從下到上,、主動(dòng)參與,、集體學(xué)習(xí)、相互信賴(lài)和尊重,、能各抒己見(jiàn),、共同支持校本課程開(kāi)發(fā)的“學(xué)習(xí)共同體”,將校本課程開(kāi)發(fā)與學(xué)校文化建設(shè)同步推進(jìn),。

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)案例篇二

一,、指導(dǎo)思想

(一)確立一個(gè)中心:人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過(guò)對(duì)校本課程的需要評(píng)估,我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念,,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,,適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提,,將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開(kāi)發(fā)的基本方向,。

(二)建立一個(gè)基礎(chǔ):生活

以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),,從生活出發(fā),,引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義,生活的方式,,擴(kuò)展學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),,豐富學(xué)生的精神世界,使學(xué)生從思想到行動(dòng),,都能貼近生活,,適應(yīng)生活。從而解決學(xué)生生活中的問(wèn)題,,并創(chuàng)造生活,,享受生活。因此,,我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,。在課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中我們重視師生的自我發(fā)展,、自我體驗(yàn),正視學(xué)生的個(gè)人知識(shí),。重視學(xué)生的自我意識(shí),、自我體驗(yàn)、自我選擇,,張揚(yáng)學(xué)生知識(shí)中的個(gè)性化,,使之共同成為時(shí)代精神的建構(gòu)者。

(三)明確一個(gè)原則:開(kāi)放(包括內(nèi)容和形式上的開(kāi)放)

開(kāi)放可以給師生更廣闊的天地,,校本課程內(nèi)容上的開(kāi)放可以使教師更好的把握教改的實(shí)質(zhì),,形式上的開(kāi)放可以促進(jìn)內(nèi)容更趨科學(xué)、完整,。

二,、校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容

1、總目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針,,體現(xiàn)課程改革的基本理念,,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容,以學(xué)生發(fā)展為本,,尊重學(xué)生,,信任學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,,促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展,,教師、學(xué)生共同成長(zhǎng),。培養(yǎng)自尊,、自強(qiáng),、自立的有獨(dú)特個(gè)性,、有完善人格,、有創(chuàng)造精神,、敢于標(biāo)新立異的人才,。因此,,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標(biāo),針對(duì)學(xué)生實(shí)際,,我們把它分為:尊重他人,、認(rèn)識(shí)自我、勤于反思、善于合作,。

2,、 校本課程內(nèi)容

我們根據(jù)以下幾方面來(lái)確立學(xué)校本課程,。

①學(xué)生發(fā)展的需求,,尊重學(xué)生意愿,,有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。

②學(xué)生的年齡特點(diǎn),,考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知規(guī)律,。

③學(xué)校的實(shí)際情況,包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo),,師資和設(shè)施條件等,。

3、具體要求:

(1)任課教師要有具體的教學(xué)計(jì)劃,計(jì)劃應(yīng)詳細(xì)列述學(xué)生主體、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法手段,、教改措施,、成果展現(xiàn)方式,。附有教學(xué)配當(dāng),配當(dāng)中應(yīng)列出每周的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,,教師參照教學(xué)配當(dāng)進(jìn)行授課,,教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)配當(dāng)內(nèi)容予以不定期檢測(cè),。

(2)任課教師在授課過(guò)程中應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和自主提高,,采用適合學(xué)會(huì)生特點(diǎn)的教學(xué)方式,,激發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)和參與熱情科學(xué)合理應(yīng)用激勵(lì)評(píng)價(jià),,使每個(gè)學(xué)生都可以得到全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展,。

(3)任課教師應(yīng)注意做好過(guò)程性資料的積累和整理,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化,,注重授后反思,及時(shí)調(diào)整和彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

(4)任課教師注意選取恰當(dāng)合理的展示和呈現(xiàn)方式,期末以成果回報(bào)的方式進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)定,,成績(jī)納入教師終結(jié)性評(píng)價(jià)體系,。

4,、時(shí)間:每周五下午第二、第三節(jié)課

三,、評(píng)價(jià)方法:

1,、對(duì)教師的評(píng)價(jià):對(duì)教師的評(píng)價(jià)重過(guò)程,建立發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)體系,。根據(jù)教師積累的各種過(guò)程性資料以及成果展示,,每學(xué)期分別評(píng)出優(yōu),、良等級(jí),。

2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià):對(duì)學(xué)生采用形成性激勵(lì)評(píng)價(jià)方式,,注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性,、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識(shí),。過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,尊重和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展,。以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值為最終目標(biāo),。在實(shí)踐中,我們主要采用自我評(píng)價(jià),、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,,根據(jù)學(xué)生的參與程度、及活動(dòng)進(jìn)程中的表現(xiàn)給予相應(yīng)的等級(jí),。分別是優(yōu),、良、合格,。

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)案例篇三

一,、校本課程開(kāi)發(fā)的目的意義:

我校校本課程的開(kāi)發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,自然資源,、人文資源,、社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì),,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn),,以及學(xué)生的興趣和需要,,自主開(kāi)發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性,,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要,,適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要,。校本課程的開(kāi)發(fā),,為教師提供了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件,也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件,,有利于完善國(guó)家課程,、地方課程,彌補(bǔ)其局限性,。

二,、提高認(rèn)識(shí),領(lǐng)導(dǎo)重視,,全員參與:

校本課程是相對(duì)國(guó)家課程和地方課程而言的一種課程,,是指以某所學(xué)校為基地,在理解國(guó)家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,,根據(jù)自身特點(diǎn)和資源,,組織并開(kāi)發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開(kāi)辦講座,,組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論,,使教師領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng),掌握校本教材編寫(xiě)的基本原則,。

校本課程的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,,必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來(lái)。我??萍贾谱?、歷史教育、手工制作,、編織等科目,,涉及的知識(shí)面寬廣,內(nèi)容豐富多彩,,對(duì)教師的要求也相應(yīng)地提高了,。因此全校教師都要參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

三,、校本課程教學(xué)的基本原則:

學(xué)校課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi),,學(xué)校自行決定、自主開(kāi)發(fā)的課程,開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校教師,。因此,,我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則:

1、合作性:校本課程開(kāi)發(fā),、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè),,學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要校長(zhǎng),、其他同事,、學(xué)生、家長(zhǎng),、社區(qū)人員等通力合作,,發(fā)揮群體智慧。

2,、民主性:學(xué)校校長(zhǎng),、教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,,成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么,,喜歡學(xué)什么,,“共同體”里教師,、家長(zhǎng)最清楚。因此,在教學(xué)過(guò)程中,,廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn),,形成一個(gè)民主氛圍。

3,、選擇性:校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展,,讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個(gè)性得到張揚(yáng),。因此,,教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容,,適應(yīng)學(xué)生的需要,、興趣和經(jīng)驗(yàn)。

4,、開(kāi)放性:校本課程教學(xué)時(shí),,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭,、社區(qū)等多方面的資源,;在主體方面要充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、教師,、家長(zhǎng),、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性,,共同進(jìn)行課程建設(shè),。

5、靈活性:校本課程教學(xué)時(shí),,不求全求大求新,,立足本校實(shí)際,量力而行,,逐步完善,。

四、校本課程實(shí)施計(jì)劃:

1,、校本課程的內(nèi)容編排:

《心理健康》(1——5年級(jí)),;《養(yǎng)成教育》(三年級(jí));《開(kāi)眼看世界》(一,、二年級(jí)),;《綜合實(shí)踐》(3——5年級(jí))

2、校本課程的授課時(shí)間:

校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行,。

3,、校本課程教學(xué)常規(guī)管理:

校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)處負(fù)責(zé),主要負(fù)責(zé)排課,、教師的教案檢查,、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級(jí)的選擇,,監(jiān)督學(xué)生上課的情況,。對(duì)學(xué)生上課的管理,由班主任負(fù)責(zé),,要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),,工作要細(xì)致入微,確保校本課的正常運(yùn)作,。

校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,,在講授方法上不同于國(guó)家課程,要注重學(xué)法指導(dǎo),,強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開(kāi)啟,,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬,,課堂氣氛要輕松愉快,教學(xué)方法要不拘一格,。

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)案例篇四

一,、指導(dǎo)思想

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo),,從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),,構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色,打造“個(gè)性化文化學(xué)?!碧厣?,發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,,

以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步,,科教發(fā)展,教育改革的客觀要求,。

二,、實(shí)施目標(biāo)

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性:

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ),,校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ),、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo),。全面發(fā)展學(xué)生的能力,,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。

2,、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性:

根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況,,兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要,樹(shù)立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀,,把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向,。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性:

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開(kāi)設(shè)了課程,,在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成,所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力,,科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況,,還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素,目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際,。

4,、校本課程要體現(xiàn)主體性:

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施需要,教師的充分參與,,在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神,,要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,,使校本課程得到更大的開(kāi)發(fā)。同時(shí),,還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際,,重視學(xué)生參與,注意學(xué)生的反饋信息,,不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程,。

三、實(shí)施內(nèi)容

(一),、建立健全校本課程開(kāi)發(fā)體系

校本開(kāi)發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的,,是由校長(zhǎng)、課程專(zhuān)家,、教師,、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的。學(xué)校要形成開(kāi)發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò),,形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò),,通力合作,共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”,。

1,、成立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng):馮青梅(總體計(jì)劃與管理,課程審議)

執(zhí)行組長(zhǎng):王娟(具體組織實(shí)施)

副組長(zhǎng):課程管理

李俊卿負(fù)責(zé)地方課程管理

王娟負(fù)責(zé)必修課,、選修課,、綜合實(shí)踐活動(dòng)管理

秘書(shū)長(zhǎng):資料收集匯總出版

李俊卿負(fù)責(zé)地方課程類(lèi)

王娟負(fù)責(zé)音體美學(xué)科拓展與興趣小組類(lèi)

賈國(guó)珍負(fù)責(zé)寫(xiě)字、閱讀,、綜合實(shí)踐類(lèi)

侯建龍負(fù)責(zé)爭(zhēng)章奪星類(lèi)

督導(dǎo)考評(píng)組長(zhǎng):課程檢查,、展示與評(píng)價(jià)。

許紅梅負(fù)責(zé)“六一”組織綜合性展示與評(píng)價(jià)活動(dòng)

侯仁芝負(fù)責(zé)檢查教師上課情況與集學(xué)生與家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)

2,、責(zé)任分解,,進(jìn)行具體分功

3、確定課程實(shí)施責(zé)任人與相關(guān)課程

(二),、加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討

1,、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)題,進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討,,深入領(lǐng)會(huì)校本課程開(kāi)發(fā)的意義和作用,,提高認(rèn)識(shí),明確目標(biāo),。

2,、以學(xué)科教研組為單位,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),、學(xué)生實(shí)際,、學(xué)校狀況,、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素,研究開(kāi)發(fā)校本教材,,將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容,。

3、強(qiáng)化科研意識(shí),,以“校本教材開(kāi)發(fā)”為課題展開(kāi)研討,,使校本教材的開(kāi)發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道,。

4,、創(chuàng)造條件,開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的技能培訓(xùn),。

(三),、校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施程序

1、成立組織,。

2,、通過(guò)學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。

3,、全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo),,制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

4,、制定校本課程開(kāi)發(fā)指南,。

5、培訓(xùn)教師—教師申報(bào)課程—對(duì)教師申報(bào)課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》,。

6,、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

7,、組織學(xué)生選擇課程,。

8、確定校本課程,。

9,、形成完整的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》。

10,、任課教師擬訂具體的《課程綱要》,。

(四)、校本課程的結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校實(shí)際,,完全靠自己開(kāi)發(fā)的校本教材

必修課程:爭(zhēng)章奪星、寫(xiě)字,、誦讀與閱讀

選修課程:各興趣小組

綜合實(shí)踐活動(dòng):3-5年級(jí)不同學(xué)科與教師自主研發(fā)課題

(五),、校本課程的評(píng)價(jià)

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):?jiǎn)柧碚{(diào)查

2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià):家長(zhǎng),、學(xué)生信息反饋

3,、綜合展示評(píng)價(jià):“六一”文化藝術(shù)節(jié)展示活動(dòng)

3、課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià):施實(shí)教師的計(jì)劃,、方案,、教案、教材修訂情況等

(六)幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1,、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒

2,、注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)

3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)

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