在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)語文教研組評價意見 對語文教研組長的評價篇一

一,、深入解讀，整體把握,，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

為了促進語文教師的專業(yè)成長,，使校本教研更具活力與張力，提升校本教研質(zhì)量,，學(xué)期初,，我們就組織全體語文教師參加了教材解讀和課程把握本事培訓(xùn)活動。組織全體語文教師認真學(xué)習(xí)了《20__―20__學(xué)年吳江區(qū)教育局教研室小學(xué)語文教研計劃》,，明確了語文教師要加強學(xué)習(xí),，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng);語文教學(xué)要把握課堂教學(xué)的重點，教學(xué)研究要聚焦課堂教學(xué)突出問題;要繼續(xù)重視課外閱讀和“二次作文”等熱點問題,，并努力探索教學(xué)評價新模式,。大家還繼續(xù)深入學(xué)習(xí)了20__版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“各年段目標(biāo)和資料”以及“教學(xué)提議”。各年級備課組組長對本冊教材進行了認真細致的解讀,，使同組的每一位教師熟練掌握各單元的知識點和語言訓(xùn)練點,，增強了教師把握學(xué)科課程的本事，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng),。

二,、創(chuàng)新教研形式，提高教師教學(xué)本事和教學(xué)水平

本學(xué)期,，我們從語文學(xué)科的性質(zhì)特點出發(fā),，從解決學(xué)生的問題、教師的問題,、教學(xué)的問題這些角度出發(fā),，繼續(xù)圍繞“指向運用的閱讀教學(xué)資料研制與實施”這一小而實的教研主題進行教學(xué)研究,。我們組圍繞主題，追求大處著眼,，小處著手,，以教研組、備課組為主體,，進取開展各種形式的教研活動,，圍繞《美麗的丹頂鶴》進行課例研究和課堂觀察;圍繞《霧凇》《厄運打不垮的命運》進行同題異構(gòu);圍繞《錢學(xué)森》進行一課多磨;圍繞“寫好說話句”進行寫作指導(dǎo)交流，圍繞字理教學(xué)主題進行優(yōu)秀錄像課觀摩等等,。每次活動,，我們都組織教師在活動前“有備而來”，在研討中“全心投入”,，活動后“再三反思”,，真正提高教研活動的實效。每位教師都參與,，都發(fā)言,，都能夠把新課程理念運用到教學(xué)實踐中，真正提高每次教研活動的質(zhì)量,，真正促進每位教師的專業(yè)成長,。

根據(jù)區(qū)教育局科研工作精神，我們還將課題研究滲透到日常教育教學(xué)工作中,，將課題作為工作的主題,，落實到工作的過程，并且轉(zhuǎn)化為工作的成果,，并要求教師根據(jù)課題資料撰寫期末論文,。本學(xué)期，我們還將學(xué)校的陶研課題“生活作文”融入進日常教學(xué),，落實進教研活動,，成功舉辦“生活教育進課程”作文教學(xué)研討活動。

三,、進取參與蘇式課堂教學(xué)特色的實踐和研究

本學(xué)期,，我們語文教研始終圍繞課堂教學(xué)做，研究課,、打磨課,、服務(wù)課，著力思考如何聚焦語文本體性教學(xué)資料,，真正用好教材資源促進學(xué)生言語智慧,、閱讀力、思維力,、學(xué)習(xí)力等核心素養(yǎng)的生長與發(fā)展;研究如何讓教學(xué)資料“軟著陸”,，讓教學(xué)資料更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)起點,，更自然圓融，讓學(xué)生會學(xué),、善學(xué),、樂學(xué)。要求教師能以文本為例子,、課堂為載體,，致力于學(xué)生基礎(chǔ)性素養(yǎng)和發(fā)展性素養(yǎng)的提升，打造開放的課堂,，張揚學(xué)生的個性,，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,。

四,、搭建發(fā)展平臺，助力青年教師成長

本學(xué)期,，我們結(jié)合學(xué)校新一屆有效教學(xué)課堂研究節(jié),，及新一輪“一師一優(yōu)課、一課一名師”的評比活動,，助力青年教師成長,，努力扶植學(xué)校骨干教師,，進取發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范,、引領(lǐng)和輻射作用。這學(xué)期新教師比較多,，對新上崗教師,，我們經(jīng)過與學(xué)校指定的骨干教師進行師徒結(jié)對的方式給予全面指導(dǎo)與幫忙，并經(jīng)過主題教研培訓(xùn),、專題研討等形式加強對教師的培訓(xùn),、指導(dǎo)和服務(wù)，使其盡快熟悉整套新教材,，適應(yīng)新主角,，努力提升青年教師的課堂駕馭本事。

五,、加強教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控,，提高教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期，我們語文組繼續(xù)踐行“以學(xué)論教,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)”的課堂評價制度,，促進“以生為本、學(xué)為中心,、本事為重”的課堂教學(xué)改革,，切實在優(yōu)化訓(xùn)練環(huán)節(jié),、減輕學(xué)生無效負擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫,。要求教師對作業(yè)精心設(shè)計,、創(chuàng)新設(shè)計，力求作業(yè)設(shè)計到達夯實基礎(chǔ),，發(fā)展本事的作用,。我們還組織開展了期末試卷編制比賽活動，加強教師命題本事,、審題本事,、評價考題本事的培養(yǎng)。

本學(xué)期,，我們還對教師日常的教學(xué)“六認真”工作加強管理和檢查,，我們組織行政對每位教師聽隨堂課，檢查教師的備課,、研修手冊,、作業(yè)設(shè)計和批改等，并及時進行評議和反饋,，有效地指導(dǎo)教師更好地改善自我的教學(xué)工作,。

六、大力推進課外閱讀,，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)

為繼續(xù)落實《加強中小學(xué)生課外閱讀意見》的精神,，本學(xué)期，我們繼續(xù)完善閱讀基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),，班班建立圖書角,，在班級內(nèi)和同年級各班級之間開展圖書漂流活動，豐富學(xué)生閱讀的書源,。學(xué)校圖書館購置好整班閱讀書籍,，整理好繪本閱讀ppt，經(jīng)過團體規(guī)定的閱讀課的整書閱讀,，班級讀書交流會的檢查,，推薦一本好書的評比等活動，促進語文課外閱讀課程的實施,。我們還對各班閱讀活動加強落實和管理,，要求中、高年級每月至少整班讀一本書,，每月至少開展一次閱讀交流活動,，至少一次整班進圖書館進行自由閱讀。低年級每月開設(shè)一節(jié)繪本閱讀指導(dǎo)課，一節(jié)經(jīng)典誦讀課,，一節(jié)整書閱讀交流課和一節(jié)自由閱讀課,，學(xué)校還對閱讀活動的開展情景進行不定期的抽查，取得了比較滿意的效果,。

小學(xué)語文教研組評價意見 對語文教研組長的評價篇二

本學(xué)期,，本教研組按照期初工作計劃，以促進教師專業(yè)成長,、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo),，靈活、踏實,、有效地開展活動：以優(yōu)化語文課堂教學(xué)為中心,，著力研究語文課堂教學(xué)中存在的具體問題;以豐富多樣的活動為載體，促進教師修煉內(nèi)功,，提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。在全體成員的共同努力下，我們圓滿地完成了本學(xué)期的語文教研工作,。

一,、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，豐厚底蘊

要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生,，教師必須先提高自身素質(zhì);要教會學(xué)生學(xué)習(xí),，教師自我必須先學(xué)會學(xué)習(xí)。加強學(xué)習(xí)是適應(yīng)多種文化“傳喻”方式并存的時代需要,，是教師實施課程改革的需要,，不學(xué)習(xí)難為人師。在教師學(xué)習(xí)方面,，我們實行以教師自主學(xué)習(xí)為主的方式,，在自主學(xué)習(xí)時,，我們提倡教師以閱讀專業(yè)書籍和課堂觀摩研討為主要資料,，講究多記錄，多反思,，多實踐,。每月組織一次讀書筆記展覽或?qū)W習(xí)心得交流。這樣,，既解放了教師,，又成就了教師，提升了教師的語文水平和專業(yè)素養(yǎng),。

二,、關(guān)注課堂實踐，提高效益

教學(xué)對話的主陣地在課堂。絕大多數(shù)教師能夠精心磨課洗課,，把智慧揮灑在課堂,，讓學(xué)生享受課堂學(xué)習(xí)的幸福。每位教師都按計劃鄭重其事地上了教研課,。課堂上,，教師們能體現(xiàn)課程性質(zhì)特點，準(zhǔn)確把握教材,，建立融洽的師生關(guān)系,，課堂氛圍和諧、熱烈,，各顯特色,，精

彩紛呈。

課后,，教師們能反思課堂教學(xué),，坦誠交流，評價成敗得失,，紛紛發(fā)帖于學(xué)校網(wǎng)頁相關(guān)欄目,。教師們在理論與實踐的階梯上步步攀升，極大地提高了教學(xué)效益,。

三,、組織團體備課，優(yōu)化教學(xué)

本學(xué)期,，我們依然安排教師在每個雙周周五上午第二節(jié)集中團體備課,，其余時間各年級備課組分散進行。這樣,，既有利于本教研組團體布置或商討有關(guān)事宜,，又讓各年級備課組能夠靈活機動地開展活動。異常是每逢某位教師上教研課時,，集思廣益就有了時間,，團體備課就發(fā)揮了強有力的作用。事實證明,，這樣做,，不搭花架子，實惠受歡迎,。

四,、借助相關(guān)活動，強化素質(zhì)

活動能鍛煉人,，培養(yǎng)人,，造就人,。本學(xué)期，我們教研組一方面根據(jù)實際情景自主安排開展了相關(guān)活動,，一方面安排師生參加了區(qū),、校等組織的教研或競賽活動。如論文,、自制課件評比,，教學(xué)設(shè)計競賽，《我心中夢想的語文課堂》主題演講,，書法比賽,，命題比賽，環(huán)保征文競賽等等,，師生們進取參與,，有10多人次榮獲了盛區(qū)級等級獎。

工作中的不足及擬改善措施：

1.過程性督導(dǎo)不夠,。改善辦法：聽隨堂課并交流,，定期進行工作檢查并交換意見。

2.教學(xué)論文獲獎層次不高,。改善辦法：同事間加強合作研究,，或者在語文教學(xué)沙龍活動中集思廣益。

3.部分學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁,。改善辦法：自始至終抓態(tài)度,，尤其是書寫習(xí)慣，同時加強閱讀興趣的培養(yǎng),。

小學(xué)語文教研組評價意見 對語文教研組長的評價篇三

我校語文教學(xué)以貫徹落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為契機,，以課堂教學(xué)為立足點，把握“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文課程性質(zhì)特征,，以學(xué)生為本,、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心,、以校本研究為主要方式,，落實教學(xué)常規(guī)、優(yōu)化教學(xué)過程,，扎扎實實提高教學(xué)質(zhì)量,。我們在不斷的摸索中前進，在長期的探究中成長,。逐步提升了師生的語文素養(yǎng)，全面提高了我校語文教學(xué)水平,，開創(chuàng)了我校語文課程改革新局面,。

下頭我主要從教師的專業(yè)成長和學(xué)生的語文素養(yǎng)兩方面來評價我校語文教育教學(xué)工作。

一、專業(yè)閱讀：教師專業(yè)成長的橋梁

讀書與教師成長之間有一種天然的聯(lián)系,，教師專業(yè)閱讀應(yīng)具有其專業(yè)價值,。首先是完善專業(yè)知識，其次是生成專業(yè)智慧,，最終是構(gòu)建專業(yè)精神,。我們依據(jù)這些特點，在對教師專業(yè)閱讀方面加以指導(dǎo),。

1,、讀與教材有關(guān)的書籍，讀出教學(xué)技能

針對一本教材,，一篇文章,，應(yīng)當(dāng)搜集與教材有關(guān)的的材料進行閱讀，如：閱讀與文章有關(guān)的整本書,、收集相關(guān)的教案,，取長補短。

2,、讀名師成長的書籍,，讀出教學(xué)的藝術(shù)

引導(dǎo)教師閱讀名師撰寫的書籍，能夠是名師的成長歷程,、能夠是教育教學(xué)隨筆,、教學(xué)案例等。每年學(xué)校都會購買一些,，供教師借閱,。

3、讀當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典,，讀出詩意的人生

教師的幸福不僅僅是學(xué)生成功,，也是自我的充實與成功。讓教師閱讀名家的經(jīng)典著作,，會改變自我的心態(tài),，使自我更進取，更向上,，活出自我的生命意義,。

二、校本研修：教師專業(yè)成長的沃土

(一)搞好校本培訓(xùn)

1,、每學(xué)期,，學(xué)校都會在每個年級選取一名語文骨干教師做示范課，并邀請縣教研員和教師們一齊聽評課,，進行團體教研活動,。每位教師都暢所欲言,，受益匪淺。

2,、邀請專家為我們進行專業(yè)培訓(xùn),。特級教師送教下鄉(xiāng)，為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂和專題講座,，把最好的教學(xué)方法,，最先進的教學(xué)理念帶給教師，讓大家耳目一新,，讓專業(yè)成長成為發(fā)自內(nèi)心的渴望,。

3、走出去,，看看外面的精彩世界,。在校長的帶領(lǐng)下，我們先后到保師附小,、縣學(xué)街小學(xué),、徐水小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。經(jīng)過教師的觀摩,、體驗,，教師的內(nèi)心有了變化，教學(xué)形式有了變化,，教研氣氛有了變化,，課堂效率顯著提高。

正是這一次次的培訓(xùn)積累,，我校的語文教師的教育教學(xué)水平大大提高,。我和齊英坤教師承擔(dān)了全縣小學(xué)語文教師的培訓(xùn)工作，并被教育局聘為培訓(xùn)輔導(dǎo)教師,。在新課標(biāo)培訓(xùn)中,，我為全縣語文教師做示范課;在全縣小語教學(xué)研討會上鄭松、冀月寧教師作示范課,，受到一致好評,。

(二)研修形式的創(chuàng)新

1、教研資料主題化,、課題化

由教研組長組織,，收集大家在教學(xué)中的困惑和問題，團體討論后確定一個最有價值的問題作為教研主題,。比如,，本學(xué)期低、中,、高年級分段開展的教研主題分別是“如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際本事”,、“如何提高學(xué)生的朗讀本事”,、“如何開展閱讀教學(xué)”,。首先組織大家進行理論學(xué)習(xí),，之后進行團體備課、課堂實踐,、主題教研,、行為跟進。每個人都“帶著問題研,，帶著任務(wù)聽,，帶著提議說”，從導(dǎo)入,、提問,、小結(jié)、評價語,、課堂調(diào)控,、教法學(xué)法的有效性等入手進行聽與評，層層遞進,，步步深入,。由于問題來源于每個人的教學(xué)實際，教師們體驗到了教研的真正作用,，所以參與的進取性很高,。并把主題做深入研究，進取進行課題研究,，提升教科研水平,。自20__年以來，我校有保定市“十二五”規(guī)劃立項課題8個,，其中語文學(xué)科3個已順利結(jié)題,。我校還承擔(dān)了全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題子課題研究，已批準(zhǔn)立項,，題目是《‘少教多學(xué)’在小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究》,，正按計劃進行研究。

2,、課例形式多樣化

(1)推門課,。主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)只要有空閑就去聽課，主要是了解日常上課真實情景,，促薄弱教師提高,。

(2)研究課。要求每學(xué)期每位教師都上一節(jié)研究課,，組內(nèi)開展主題教研,，人人參與互動,，共同提高。

(3)示范課,。讓骨干教師和學(xué)科帶頭人給同學(xué)科教師上課,，發(fā)揮輻射帶動作用。

(4)自我反思課,。每位任課教師自錄一節(jié)課,，自我反觀自我，自我反思,，經(jīng)過“照鏡子”,，發(fā)現(xiàn)自我課堂中的不足，自覺改善,。

(5)同課多輪,。就是同年級教師，團體備課后,，由一名教師初次上課,，其他教師聽課改課，再由另一名教師上課,，再聽再改,，如此循環(huán)，一般進行三輪,。

3,、專業(yè)成長記錄系統(tǒng)化

我校每位教師每學(xué)期都有自我的“專業(yè)成長記錄袋”，教師定期收集自我專業(yè)成長資料,，資料資料全校統(tǒng)一規(guī)定目錄,，期末統(tǒng)一上交保存。開展教師專業(yè)成長“四個一”活動,，讓反思陪伴教師成長,。即：每位教師每月寫一篇教學(xué)故事、一篇教學(xué)反思,、一份典型教學(xué)設(shè)計,、每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文。以向?qū)W校和同事供給自我提高的信息,，反思自我工作,，促進自我向高層次發(fā)展。學(xué)校還組織了“‘且行且思’教師優(yōu)秀原創(chuàng)作品評選”工作,，促進教師提高專業(yè)化水平,。

4、教研形式特色化

(1)網(wǎng)絡(luò)教研，快捷高效

我們學(xué)校每個年級有8個平行班,，每冊語文書也差不多是八個單元,，我們每個人備一單元的課。從教案,、課件的制作,、閱讀鏈接等各個方面進行準(zhǔn)備。然后把它們統(tǒng)一放到電子備課室和網(wǎng)絡(luò)視頻研修室,，到達了資源共享,。教研組還創(chuàng)立了語文教研組qq群,，在qq上進行互動交流,。尤其是全縣網(wǎng)絡(luò)教研的開展，我們在學(xué)校就能欣賞到全縣精彩的課堂,，還會聆聽專家的指導(dǎo),，加強了全縣教師間交流互動，很受教師們的歡迎,。

(2)上模仿課,，促新教師快速成長

由于我縣這幾年招聘了一部分特崗教師，他們在上課過程中存在了諸多不足之處,，經(jīng)過多次探索,，發(fā)現(xiàn)上模仿課對年輕教師的成長十分有利。所以要求年輕教師每學(xué)期上一堂模仿課,，能夠是自我上網(wǎng)尋找名師的教學(xué)實錄,、課堂教學(xué)視頻，能夠模仿其中的某一個教學(xué)環(huán)節(jié),，能夠模仿名師的評價語和過渡語等,。這些新教師在上模仿課過程中移植別人優(yōu)秀的、成功的科學(xué)成果,。既能體驗教育科研的過程,，又能夠夯實自我的科研基本功，還能縮短從教之初的適應(yīng)期,，取得明顯教學(xué)效果,。

(3)會診式課堂教學(xué)，促教師共同發(fā)展

如何引領(lǐng)教師在創(chuàng)新精神和先進教學(xué)理念指導(dǎo)下,，提高適應(yīng)新課程要求的教學(xué)本事,、教科研本事、自我研修本事,，讓教師“學(xué)會反思,、學(xué)會合作、學(xué)會研究,、學(xué)會發(fā)展”,。經(jīng)過探究與摸索,，“會診式課堂教學(xué)診斷”校本研討活動就隨之產(chǎn)生了。

先自行設(shè)計課例,，確定“問診”(執(zhí)教)日期,。教研組按年級段成立六個“專家會診小組”,，手持“問診單”(課堂觀察記錄表)進行現(xiàn)場聽課,。

以精讀課文為例，我們從“目標(biāo)落實”,、“學(xué)生傾聽習(xí)慣”,、“口語表達”,、“朗讀”、“書寫指導(dǎo)”和“教師提問的有效性”等六方面進行會診分析,。

經(jīng)過專家診察，自我診斷,、組內(nèi)交流,、提出提議,、吸取提議,，再次執(zhí)教,、共同反思,、團體研討等環(huán)節(jié),，不斷的反思,，不斷的研討，執(zhí)教教師和會診教師的教育理念,、教學(xué)水平、評價本事都有了一個“質(zhì)”的飛越,，取得了雙贏,，獲得了共同的成長,。

三,、經(jīng)過多種方式,，提高學(xué)生的自學(xué)本事

1、重視課前預(yù)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),，經(jīng)過多種途徑查閱搜集相關(guān)資料,，進行理解、處理,、整合，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的本事,，養(yǎng)成搜集資料,，練習(xí)查閱的習(xí)慣,。

2、重視課堂的朗讀訓(xùn)練,。

我們根據(jù)語文課標(biāo)的要求構(gòu)建了一種以“朗讀課文”作為主線推進的閱讀教學(xué)模式,，保證學(xué)生充分的閱讀實踐,，強化朗讀感悟,。在朗讀課文的進程中整體觀照,，將識字、詞句識記,、資料理解,、寫作方法、情感態(tài)度等都一一滲透落實,。將一切教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料,、教學(xué)要求、教學(xué)活動、教學(xué)手段都融于“讀”中,，以讀促思,，以讀促解,，以讀促記,，以讀促說,，以讀促寫。

3,、重視課堂延伸。

我們樹立大語文的觀念,，加大學(xué)生的閱讀量,，增加學(xué)生知識的積累。由教師按教材相關(guān)知識資料為學(xué)生推薦課外閱讀的書籍和材料,，學(xué)生經(jīng)過自我的閱讀把自我發(fā)現(xiàn)的好詞,、好句,、好段落記錄在采蜜集本上，使學(xué)生構(gòu)成良好的閱讀習(xí)慣,。并結(jié)合單元主題辦手抄報,，優(yōu)秀作品在班級的“小荷初露”展示欄中展覽,。

4、重視學(xué)生寫作本事的培養(yǎng)

為了激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,，我校創(chuàng)辦了?？蛷V播站。同學(xué)們進取投稿,，把自我的所見,、所聞,、所感及時記錄下來，并展示給同學(xué)們,。

四,、以讀書節(jié)為契機，開展豐富多彩的語文活動

1,、經(jīng)典誦讀

利用晨讀背誦“小學(xué)生必背古詩”,、語文課本中必背篇目及《弟子規(guī)》,、《三字經(jīng)》,。對必背篇目要進行嚴(yán)格的檢查并作好詳實的檢查記錄，做到“人人是教師,，處處是教室”,，讓學(xué)生隨時隨處,、輕簡便松讀經(jīng)典。

2,、開展活動

分年級開展不一樣形式活動,，進行充分準(zhǔn)備后，由語文教研組長組織本年級師生開展相應(yīng)的活動,。一,、二年級開展寓言故事,、童話故事講讀比賽,。三,、四年級開展成語積累“大闖關(guān)”(成語接龍、巧填成語,、詞義配對,、查字典比賽等),、漢字書寫大賽等活動,。五、六年級舉辦“古詩積累朗誦”大賽,、詩歌朗誦大賽,、讀后感征文比賽、演講比賽,、讀書筆記展等。

正因為教師的素養(yǎng)在不斷提高,，專業(yè)本領(lǐng)在不斷加強,，所以課堂氣氛活躍了,，課堂效率提高了,，師生關(guān)系和諧了，同學(xué)們也品嘗到了語文學(xué)習(xí)的歡樂,。

在教育教學(xué)這條路上,，我們且行且思,，在特色發(fā)展的路上我們才剛剛起步。在路上,，學(xué)生和教師共同成長著,，在路上,，我們?yōu)⑾潞顾彩斋@歡樂，既勞累著,，也充實著,、歡樂著。

小學(xué)語文教研組評價意見 對語文教研組長的評價篇四

本學(xué)期,，我校語文教研工作在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，以語文教研工作計劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo),，認真落實學(xué)校語文教研工作計劃。緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點開展教研活動,，加強管理,，強化過程，嚴(yán)格要求,，進取實施素質(zhì)教育,，充分發(fā)揮教學(xué)研究,、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能作用，進取探索課改的新經(jīng)驗,，新方法，以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為中心開展工作,。

一、強化了教師的培訓(xùn)

教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師,，學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個極其重要的地位,。學(xué)校進取鼓勵教師進修學(xué)習(xí),，還組織教師聽市,、縣,、鎮(zhèn)教學(xué)觀摩，讓教師開拓視野,，并且在實踐中加以運用,。學(xué)校還組織部分教師到銀川參加了教研活動,，回來后又對各年級教師進行了培訓(xùn),。

二、進取推動教學(xué)交流,，提高教研水平

我校認真組織教研活動,，保證了時間、地點,、人員,、資料,，對于組內(nèi)開設(shè)的常規(guī)課,、示范課、研討課等公開課,，作到人人參與聽課,、評課,，并構(gòu)成了良好的教研氛圍,，促進了教研活動質(zhì)量的提高。上課前教師們都踴躍報名,，進取準(zhǔn)備,，課前大家出謀劃策，查漏補缺,，再修改教案，課后評課再交流經(jīng)驗,，評價成果,，提高教育教學(xué)水平,，真正到達示范課的示范作用,。

學(xué)校以及學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)實踐切實改善課堂教學(xué)方法,，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為,，把新的教學(xué)評價觀貫穿教師的課堂教學(xué)評價中，引導(dǎo)教師改變評課方法,，從而改變教學(xué)方法,，高質(zhì)量完成學(xué)期教研任務(wù)。

三,、加強常規(guī)管理,，為教學(xué)質(zhì)量保駕護航

抓好常規(guī)管理是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)。我們重視教學(xué)常規(guī)的檢查和落實,，夯實教學(xué)基礎(chǔ),。教導(dǎo)處和語文組每月進行常規(guī)檢查,，校領(lǐng)導(dǎo)隨機參與,，不僅僅對教師的備課,、案例等教學(xué)常規(guī)工作進行檢查,，還查學(xué)生課堂行為及作業(yè)習(xí)慣，及時反饋,，對好的做法進行推廣，并對優(yōu)秀作業(yè)進行了展示,，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很好的促進作用,。平時加大對隨堂課的檢查力度,，抓好聽課,、反思,、評課活動,。對學(xué)生單元測驗情景進行反思和評價，教師對班級每次單元檢測都做質(zhì)量分析檢查,，要求任課教師關(guān)注和追蹤后進生的學(xué)習(xí)情景,，一方面加強了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,，一方面也促進了同組間教師的教學(xué)交流和溝通,，有利地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

四,、以課堂教學(xué)為中心,，建構(gòu)充滿活力的課堂

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,，學(xué)校抓住課堂教學(xué)這一中心,，加強教師的行動研究,。用先進的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革,，打破“教師為中心、課本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，活動中，教師們認真鉆研教材,，學(xué)習(xí)相關(guān)的語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，課前研討教育理念和教學(xué)設(shè)計,、課中聽課認真記錄與及時點評,、課后執(zhí)教者進行反思,、教研組反思和團體評課,、評課后評價教學(xué)經(jīng)驗。本學(xué)期的觀摩課和匯報課課開展得扎實有效,，充分利用老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗作資源,，發(fā)揮中流砥柱作用，也使年輕教師成長很快,，經(jīng)過一系列的課堂教學(xué)研討活動,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變，教師的各方面本事得到提高,。

五、注重團隊建設(shè),，促進群體提高

我校校本研究強調(diào)教師在自我反思的同時,，開放自我,，加強教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋,、產(chǎn)生思維碰撞,、協(xié)調(diào)和合作,，共同分享經(jīng)驗,，互相學(xué)習(xí),，彼此支持，共同成長,，實現(xiàn)校內(nèi)教師教育資源的有效共享,，經(jīng)過教師團體參與研究，構(gòu)成一種研究的氛圍,，一種研究的文化,，一種共同的生活方式,，促進了教師的整體素質(zhì)的提高,。真正提升學(xué)校的教育本事和解決問題的本事

一份耕耘，一份收獲,，經(jīng)過扎扎實實地開展教學(xué)研究工作，學(xué)校構(gòu)成了濃厚的教研氛圍,，涌現(xiàn)出一批課程觀念新,、銳意進取的教師,，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,，各方面工作取得了顯著的成績,。在今后的工作中，我們還必須繼續(xù)努力,，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足,，克服困難,，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實,。相信有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,，有全體教師的協(xié)力配合,，我們的目標(biāo)必須實現(xiàn)，今后,，我們將一如既往勤勉、務(wù)實地工作,，促進我校教學(xué)水平的提高，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章!

小學(xué)語文教研組評價意見 對語文教研組長的評價篇五

本學(xué)期,，小學(xué)語文教研組緊緊圍繞"二期課改"，切實把握語文學(xué)科教改方向與重點,，以作文教學(xué)研究和新課堂教研為抓手,，樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀，結(jié)合石景章教授的目標(biāo)教學(xué),，不斷優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)效益,，進取探索素質(zhì)教育的有效途徑，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量.同時,，合理安排學(xué)生的語文活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的本事,。為此,，我在教研組管理方面做好了以下工作。

1.組織語文教師學(xué)習(xí)新課程方案和小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及魏書生教學(xué)方法,，部分教師參與了蘆溪縣教育局組織的小學(xué)語文課堂設(shè)計遠程教育的學(xué)習(xí),，進取引導(dǎo)教師用"二期課改"的新理念指導(dǎo)自我的教學(xué)實踐。小學(xué)4-6年級教師都能嫻熟地運用杜郎口教學(xué)模式進行教學(xué),，能把石景章教授的目標(biāo)教學(xué)融入其中，課堂到達高效,，普遍使學(xué)生喜愛這種教學(xué)模式,，并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教,，小組討論,，合作學(xué)習(xí)，自主高效,。小學(xué)1-3年級的語文教學(xué)實施常規(guī)教學(xué),，教學(xué)目標(biāo)明確，能運用多媒體進行教學(xué),，同時也貫徹了新課改教學(xué)理念,，學(xué)生能在課堂中分組討論，合作學(xué)習(xí),。

2.抓好常規(guī),，教研組按學(xué)校要求和教研組計劃要求,，組織團體備課,，開展教研活動，開展教學(xué)常規(guī)檢查,，每月安排3-4個語文教師進行備課,、作業(yè)批改,、教師聽課、上課,、進行檢查記錄,，每月20日把檢查結(jié)果報教研組匯總考核，教研組組長和備課組長負責(zé)抽查,，每月公布考核結(jié)果,，并報小學(xué)部進行考核,。同時,，每周四進行教學(xué)研討，研討有主題,，有中心發(fā)言人，每周活動后都能及時把教研組活動記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng),。

3,、本學(xué)期教研重點進行了作文教學(xué)探討，每個教師都認真準(zhǔn)備,，上了一堂作文教學(xué)亮相課,，針對每堂作文教學(xué)課都能進取評價與評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,，指出不足,。完成一輪作文教學(xué)公開課探討后,，每個教師針對作文教學(xué)進行了反思與評價,，并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上。之后進行了蘆溪縣開放日公開課的探究,，進行了團體備課,，探討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,，舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評選比賽,，張娜,、寧海輝,、黃翠,、梁韌這些教師的導(dǎo)學(xué)稿獲得比較好的評價,。最終,，又進取準(zhǔn)備萍鄉(xiāng)市開放日公開課的探討,，分年級團體備課,，編寫導(dǎo)學(xué)稿,，每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過教研組，甚至小學(xué)部主任親自檢查,。經(jīng)過全體語文教師的努力,，讓聽課教師們感到了蘆外自主高效新課堂,，在縣,、市開放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師的好評,。

4.教研組內(nèi)提倡合作教研,，團體備課,，采擷個人之所長,，同時,，提倡問題討論,，發(fā)展個性,，導(dǎo)學(xué)稿基本資料統(tǒng)一編寫,，但又有個人個性備課,，分年級統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),，統(tǒng)一教學(xué)進度,，并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫反思,，不斷提高教學(xué)效益.教研組抽查反饋的情景引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略,，進取幫忙指導(dǎo)后進生提高學(xué)習(xí)效率,。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽滿了考核所要求的18節(jié)課,。

5.學(xué)期中，進取參加市區(qū)和課博會課例研究,。在全體語文組教師的指導(dǎo)下,，張娜娜教師順利地經(jīng)過了蘆溪縣青年教師基本功大賽的初賽,，代表蘆溪縣參加市級青年教師基本功大賽,。同時,，高婉英教師也準(zhǔn)備了《多彩的非洲》，張娜娜準(zhǔn)備了《與象共舞》兩堂公開課準(zhǔn)備參加全國課博會,，多次安排團體備課,，研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫，并在相關(guān)年級試上,，多次研討，各個教師竭力提出自我寶貴的意見,，促使語文教研構(gòu)成濃厚的聚焦課堂，教研的氛圍十分濃厚,。

6.小學(xué)1-3年級利用多媒體教學(xué)手段，開展信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動,，在教學(xué)中加強信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度,，不求熱鬧，而在于切切實實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，突破教學(xué)難點，提高課堂效率,，在這一過程中構(gòu)成教師交流，對話,，合作，分享的機制,。

7.加強對實習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),，做好年青教師的帶教工作,。本學(xué)期分別由梁韌、高婉英教師帶教周柳青、林婷兩位實習(xí)教師,，他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導(dǎo)教師求教,，指導(dǎo)教師和同年級教師也能經(jīng)過共同備課，聽課,，交流等幫忙新教師完成自身的主角轉(zhuǎn)變,，新教師們都分別有了可喜的提高,。

8.進取開展語文活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的語文本事。

(1),、本學(xué)期,，結(jié)合三月份大隊部開展的禮貌禮貌月活動,，舉行了《禮貌之花》作文大賽;結(jié)合四月份的熱愛生命為主題的教育,，舉行了《珍愛生命》作文大賽;結(jié)合五月份的感恩為主題的教育，舉行了《感恩父母,，感恩生命》作文大賽;結(jié)合六月份的長途拉練和慶祝“六一”活動,，舉行了觀《感動中國》有感作文大賽,，并把每次比賽中獲得一,、二等獎的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上，豐富了外網(wǎng)的資料,。同時學(xué)生在參與比賽中，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣與愛好,，增強了寫作的自信，提高了孩子們的寫作本事,。

(2)、進取鼓勵學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品,，指導(dǎo)學(xué)生修改作文,，提高寫作興趣。張娜教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;寧海輝教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;梁韌教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;黃翠教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;高婉英教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;張娜娜教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;曾娜教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;劉賀紅教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;童潔教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;陳琳教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;姚麗教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;彭萍教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;劉莉教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇,。

(3),、四月底至五月初，1-2年級舉行了鉛筆字比賽;3-6年級舉行了鋼筆字比賽;5-6年級還舉行了手抄報比賽,。這些比賽，規(guī)范了學(xué)生正確書寫的本事,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新本事,。同時又為家長會的到來,，做好了班級文化布置工作,，每班把學(xué)生書寫好的作品和手抄報展示在班級中，讓家長感受到自我孩子的提高與提高,，也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了貢獻。

9、每次語文活動,，都有計劃,，有方案，有過程,，有結(jié)果，有評價,，有宣傳報道，有作品發(fā)表,。這個學(xué)期保證100﹪按教研組計劃完成了語文活動，學(xué)生語文興趣得到激發(fā),，語文本事得到提高。

總之,，整個一學(xué)期以來,，語文教研組的所有教師都在自我的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學(xué)期的工作安排中,，語文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦新課堂改革,，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例,，關(guān)注教師專業(yè)成長，促進各年級語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升,。

小學(xué)語文教研組評價意見 對語文教研組長的評價篇六

本學(xué)期語文組以教研工作和學(xué)校制定的教研工作為指導(dǎo)，以探索“有效教學(xué)的途徑與方法”為主題,，提高了語文課堂教學(xué)效率，大力推進了課外閱讀，提升了師生的整體語文素養(yǎng)。現(xiàn)把工作情景評價如下：

一,、以課堂為陣地,，確保了課堂教學(xué)的有效性,。

教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地,，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實現(xiàn)輕負擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾,，我們語文組在開學(xué)初就要求每一位語文教師在團體備課的基礎(chǔ)上自我要嚴(yán)格備好每一堂課，在團體備課的基礎(chǔ)上備出適合自我班級的課,，經(jīng)過教師的隨堂聽課來檢查教師的課堂教學(xué)，備課中要安排好每堂課的練習(xí)時間,，能夠是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時間。為了提高教師課堂的有效性,，我們語文組規(guī)定,，每節(jié)語文課不得不許拖堂，語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成,，教研組要經(jīng)常商討備課情景，及時探討上課后情景,，安排好每一單元的檢測練習(xí),，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了,，學(xué)生的知識掌握更牢固,，教師騰出時間鉆研教材的時間也就多了,。

二,、以課題為抓手,，提升了教師解讀教材的本事。

“有效教學(xué)的途徑與方法”是我們學(xué)校的課題,，針對大課題研究的方向，教研組能夠自主尋找研究的切入口,，也能夠教師針對教學(xué)的問題自我研究,，但每次的教學(xué)要針對自我研究的課題或者小問題進行思考,，針對團體備課和獨立備課，我們要求語文教師反思一節(jié)課堂教學(xué)情景,。反思的主題要圍繞自我研究的主題進行，經(jīng)過課堂教學(xué)的反思,，找出以后教學(xué)改善的措施，或者比較好的做法年級組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討,，經(jīng)過骨干教師的引領(lǐng)，教師們自我反思本事的提高,，目前我校教師對文本的解讀本事逐步增強了，教師從實踐到理論的水平也提高了,。

三、以發(fā)展為目標(biāo),，全方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的,，學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的,、系統(tǒng)的工程,。小學(xué)里語文學(xué)習(xí)是最基本,，最根本的素養(yǎng)培養(yǎng)，教師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來,。所以，我們語文組開學(xué)初就針對每個年級制定了各學(xué)段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo),，讓教師有目的,、有意識地去培養(yǎng),。對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績,，改變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書,、寫好字，說好話,，擴大閱讀知識面等全方應(yīng)對學(xué)生進行考核。語文組進行了各個年級的語文素養(yǎng)考核,，檢測方法由教師自主檢測和學(xué)校抽測相結(jié)合,，團體檢測和個別檢測相結(jié)合，平時檢測和期末檢測相結(jié)合,，檢測資料朗讀,、寫字,、說話或習(xí)作，評改同年段交互流水批閱，每次檢測教研組評價情景，反思問題,，找出改善的措施,。平時教師就異常注重學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng),，學(xué)校參加了廬陽區(qū)開展的誦讀經(jīng)典等比賽活動,，五年級參加了廬陽區(qū)組織的漢字大賽活動。

四,、以常規(guī)為核心，周密安排好每次教研活動,。

教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本,，在教師們做好每一天的日常教學(xué)中，語文組定時定點安排好教師們的教研活動,。開學(xué)初教研組根據(jù)年級課務(wù)的安排，自主安排好團體備課時間,，商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑,，每兩周安排一次集中的學(xué)校課堂教學(xué)研討課活動,，每次活動要求教研組團體備課,，試教研討課再到學(xué)校層面展示,。語文組李雯教師代表學(xué)校參加了語文教師素養(yǎng)大賽并獲一等獎,，教研組課堂教學(xué)研討就幫忙她為大賽做準(zhǔn)備,，其他教師參與聽課和評課,。從課堂教學(xué)到說課的磨練,，教師們參與的熱情較高，學(xué)習(xí)收獲也多,。在教研活動課堂教學(xué)研討課中,，教師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩。本學(xué)期語文組開始探討作文教學(xué),，從開始的嘗試作前指導(dǎo)到此刻語文組作文教學(xué)基本構(gòu)成模式,，教師們在教研活動中成長,。學(xué)生們在教研活動中收獲,。在合肥市暑假學(xué)生征文活動,，我校二年級的王玉娟獲一等獎,，孟春燕等六位同學(xué)獲得三等獎,，汪燕教師獲得優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎,。汪燕教師在廬陽區(qū)語文教研論文賽中特等獎和一等獎,。李雯,、汪燕在中國基礎(chǔ)教育學(xué)會教學(xué)論文大賽中獲二等獎,。阮菊芳教師在合肥市教學(xué)論文賽中獲得二等獎,。

五,、以閱讀為根本,，大力推進書香學(xué)校的建設(shè),。

學(xué)好語文,，提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的途徑是擴大閱讀面,。推進閱讀,，大力提倡閱讀,，成就書香學(xué)校一向我校的愿望,。本學(xué)期我們依然啟動好每班的小書架，定期定時更換圖書,，圖書館推介新書，學(xué)生自主借閱,，同伴交互閱讀，班級內(nèi)好書漂流閱讀,，每班設(shè)計閱讀墻報，開展閱讀知識競賽,，評選閱讀之星，讀書節(jié)中根據(jù)每班閱讀情景還評選了書香班級,。經(jīng)過讀書,，學(xué)生的知識面拓寬了，學(xué)習(xí)本事增強了,。在提倡學(xué)生很多閱讀的同時,，語文組也推薦語文教師去很多閱讀,。

追隨著歲月的腳步，我們總會感嘆時間的無情,。我們語文組在本學(xué)期踏踏實實工作的基礎(chǔ)上，相信以后的語文教學(xué)教育工作還會做得更細致,，更成效。

小學(xué)語文教研組評價意見 對語文教研組長的評價篇七

時間過得真快,，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，回顧本學(xué)期的工作,，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實,，根據(jù)期初的教學(xué)工作計劃,，以新課程改革為契機,，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。全體語文教師團結(jié)協(xié)作,，真抓實干,，兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實實全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求,，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的,，形式多樣地開展語文教學(xué)工作,，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,，現(xiàn)評價如下：

一、加強校本培訓(xùn),，促進教師專業(yè)發(fā)展

作為教研組，我們深深地感到,，教研組應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué),，為推動學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高,，發(fā)揮教師團體的智慧和才能。所以,，本學(xué)期,，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本教學(xué)工作,，多渠道的對教師進行培訓(xùn),，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

1.開學(xué)初,，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí),，使新的課程理念深入人心,。在教師的自主學(xué)習(xí)中,，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高,。

2.開展好教研活動,，利用教研活動的時間組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動,，用先進的教育理念支撐深化教育改革,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。教師在學(xué)習(xí),、交流,、實踐的過程中,，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新本事為主,，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事,。

二、進取開展各種教研活動,，提高教師教學(xué)本事和教學(xué)水平

1.認真進取地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師團體教學(xué)水平的提高,，一向是我校搞好教研工作的傳統(tǒng),。本學(xué)期,，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚。鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí),，一齊討論,，共同參與,，發(fā)揮著傳,、幫,、帶的作用,。每次活動,，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課,，評課,、診斷,、評價,。教研組內(nèi)同事相互聽課,、研討中,，大家集思廣益,，發(fā)言進取,，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題,，提出了卓有成效的見解,，為各個層次的教師供給了鍛煉的舞臺,、搭建了成長的階梯,，也提高了教師的課堂教學(xué)水平,。交流中,，教師的教育科研本事也得到開發(fā),，從多方應(yīng)對一堂好課有了更全面的認識,。

2.結(jié)合學(xué)校各階段工作的進展來開展教研活動,，促進教師間的相互交流和合作,，到達教學(xué)相長的目的,。在這些活動的開展中,，教師互幫互學(xué)，共同提高,。這樣的教研氛圍,，不僅僅加深了教師間的相互了解,，更促進了教師教學(xué)技術(shù)上的提高,，到達了取長補短、共同發(fā)展的目的,。

三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈,，落實到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化,，制度化,，科學(xué)化,，條理化，每個月的常規(guī)檢查,，都很抓落實,，不走過場形式,，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改,。經(jīng)過督促,、檢查教師們構(gòu)成了工作習(xí)慣,，每到月底總能及時完成各項任務(wù),。本學(xué)期我們進行了一至六年級識字寫字競賽與一至六年級經(jīng)典誦讀活動。

四,、教研組工作存在的不足：

1.有些教研活動開展的不夠扎實,，走過場,，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,，活動效率不高,，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用,。

2.個別教師對教研組活動重視不夠,，認識不夠端正,，參加團體活動的熱情,、進取性不高。

3.學(xué)生活動開展少,，對學(xué)生本事的培養(yǎng)不夠,。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼,，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠,。

總之,，在本學(xué)期里,，我們語文組取得了必須的成績。但我們也看到了困難和不足,，我們相信,，只要全校上下切實更新教育觀念,，真正堅持正確的辦學(xué)方向,，在評價本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下,，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好,。對此,，我們充滿信心。

小學(xué)語文教研組評價意見 對語文教研組長的評價篇八

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心,，教學(xué)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平和效益的主要標(biāo)志,，切實有效地提高教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會的要求,，家長的期望和學(xué)校教師的立足之本,。所以，本學(xué)期語文教研組的工作指導(dǎo)思想是堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新本事為主導(dǎo),，狠抓常規(guī)管理,，全面貫徹教育方針,，實施素質(zhì)教育,，進取推進課堂教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)效益,，穩(wěn)中求進，在期未質(zhì)量驗收中再創(chuàng)佳績,。

這一學(xué)期,，我們組采取的主要教學(xué)措施如下：

一、圍繞中心,，加強教學(xué)過程管理,。

堅持教學(xué)工作五認真,，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)教都落實到實處,。

認真?zhèn)湔n：

⑴做到四個"精心",。每位語文教師都能精心制訂教學(xué)計劃,，精心設(shè)計教學(xué)過程,，精心選擇教學(xué)方法,，精心設(shè)計題型訓(xùn)練,。

⑵統(tǒng)一備課規(guī)范,。按課時備課,，每課時都有教學(xué)目標(biāo),，重點,、難點,、教學(xué)模式,、教學(xué)方法,、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程,、作業(yè)布置,、板書設(shè)計,、教后感等,。教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo),、本事目標(biāo),、情感目標(biāo)三個方面,，教學(xué)過程包括資料設(shè)計,、訓(xùn)練設(shè)計,、方法設(shè)計三方面，在設(shè)計時資料，都能認真鉆研大綱,，教材,，緊扣教學(xué)目標(biāo)，做到以綱為本,，以本為本，以綱扣本,，把訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中,，在學(xué)法指導(dǎo)時,，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造本事和實際動用本事,。

⑶做好各課組的組織工作,，進取參加團體備課,，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度,，統(tǒng)一練習(xí),，異常是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí),，備教學(xué)方法時能集思廣益,，取長取短,，同時經(jīng)過團體備課,，及時了解教育教學(xué)情景,，針對教材的特點,，不斷地進行探索、改革,、創(chuàng)新,。

⑷備課時,，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合,。

認真上課我們?nèi)w語文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點,，不斷更新教法與手段,，促進課堂教學(xué)效率的提高。

⑴做到"四為主"：教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨,。做到"四突出"：突出啟發(fā)式教學(xué),，突出因材施教,，突出興趣激發(fā),，突出教書育人,。

⑵為了保證教學(xué)目標(biāo)的完成,，我們改變"以教為本"的舊觀念,，樹立"以學(xué)為本"的新觀念,，推行洋思"先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練"的教學(xué)模式,，針對教材資料,、目標(biāo),、重點,、難點,、研究教法與學(xué)法,，著力調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,，努力做到課堂訓(xùn)練落實,，提高單位時間內(nèi)教學(xué)目標(biāo)的達成度。杜絕"課上低效益,，課后重負擔(dān)"的現(xiàn)象，實現(xiàn)"課上高效益,，課后輕負擔(dān)"的目標(biāo),。

⑶同時，我們在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備的作用,，確保電教課時覆蓋率30%以上。

⑷平時,，我們都能事先候課,，決不拖課,。

認真布置及批改作業(yè)：

我們能根據(jù)教材的特點，認真布置和批改作業(yè),。在布置作業(yè)時，以減輕學(xué)生的負擔(dān)為準(zhǔn)繩,，認真取舍，精選適量的作業(yè),，以課文為主,，根據(jù)學(xué)生的函授角度,，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù),。作業(yè)批改及時，認真,，保證當(dāng)天完成，作文在做后三天批完,，決不積壓，并規(guī)范化;平時發(fā)給學(xué)生的講義認真批改,，并在此基礎(chǔ)上及時講評，及時反饋,。

小學(xué)語文教研組評價意見 對語文教研組長的評價篇九

時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又快過去了,，根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計劃，本學(xué)期教研工作以教研組計劃作為工作的重心,，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，在全體教師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實,、卓有成效地開展著,。俗語說“一份耕耘、一份收獲”,，回顧本學(xué)期的工作,，我們有著幾分充實,、幾分感概,，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一,、工作與成績：

(一)更新觀念,，提升本事

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進一步落實,，為使大家對更多的教學(xué)模式的課堂進行更深入的研討,，本學(xué)期,，我們進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，以創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂為重點,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,、課堂高效率,。

教研活動是追求課堂效率的活動,，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),。這學(xué)期,，我們經(jīng)常開展教研組學(xué)習(xí)活動,，經(jīng)過這一系列的活動,，教師們領(lǐng)悟到了：上課是一種生活，是一項充滿情趣,、富有生機的活動,，僅有不斷反思自我的教學(xué),，才能夠在課堂上融合深化理論。

(二)改善方法,，提高效益

1,、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平,，提高課堂教學(xué)效益,，在教學(xué)研討活動中，教師們共同參與研討,，從各每堂課的難點,、重點的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討,，點點滴滴,，一絲不茍,，精益求精,。復(fù)習(xí)階段,，大家也是共商策略,，辦公室內(nèi),，時常洋溢著團結(jié)互助,，群策群力的氣氛,。

2.,、我們的教研活動立足于人人參與,，全員提高,。在活動中,，上課的教師進取準(zhǔn)備,，虛心聽取提議;評課的教師們踴躍發(fā)言,，不偽飾,、不做作,，真心地幫忙上公開課的教師,。

3,、扎實嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的教學(xué)工作有序良性運行的保證,，是有效提高學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的不二之法,。本學(xué)期,，教研組配合教務(wù)處從備課、上課,、聽課、批改,、輔導(dǎo),、補差六方面入手,，全面落實教學(xué)常規(guī),。

(三)辛勤耕耘，碩果累累

本學(xué)年,，大家能圍繞課題搜集資料，結(jié)合教學(xué)工作展開研究,，做到定期交流,。抓住契機,，進行有效的課堂教學(xué)研討。教師們在課堂教學(xué)研討活動中奉獻智慧,，主動學(xué)習(xí)，提高并不斷改善自我的課堂教學(xué),，構(gòu)成了濃厚的教研氛圍,，并認真寫出案例,，促進了自我的提高。

二,、努力的方向

1.引導(dǎo)更多的教師進取主動參與教科研究，提高自我的修養(yǎng),，豐富文化底蘊,。

2、下期加強學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì),，深入開展文學(xué)積累與課外閱讀活動。

總之,，在這一學(xué)期里,，我們付出,，我們收獲,，添了幾分經(jīng)驗,，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信,，在評價本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下,，下學(xué)期

我們將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再勵,，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績,。

小學(xué)語文教研組評價意見 對語文教研組長的評價篇十

“少教多學(xué)”的含義很簡單，但要做好則需要注意很多事項,，難度不低。教學(xué)本來就由“教”和“學(xué)”兩部分組成,，但很多教師在教學(xué)的過程中太過注重教的部分，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)的部分太少,，這就是常見的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀,。然而,，大部分人已經(jīng)習(xí)慣了這種教學(xué)模式,，沒有發(fā)現(xiàn)它對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的傷害,，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中光有知識上的積累,，沒有本事上的提升,。小學(xué)教育不僅僅是為了促使學(xué)生獲得必須的知識,，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，獲得基本的學(xué)習(xí)本事,。

一,、“少教多學(xué)”的益處

“少教多學(xué)”改變了教與學(xué)各自所占的比重,，突出了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要性,，將兩者的關(guān)系重新定位,，更加重視學(xué)生的個體性,?！敖獭笔菫榱俗寣W(xué)生獲得知識，“學(xué)”也能夠到達同樣的目的,，但前者學(xué)生是被動地理解知識,，缺乏思考的過程，產(chǎn)生的記憶不牢固,，理解不透徹,。并且,，教學(xué)效果主要看學(xué)生上課聽講的認真強度,。如果有學(xué)生喜歡開小差,，則他和其他學(xué)生的差距便會越拉越開,。而少教多學(xué)的模式中,，教學(xué)的中心是學(xué)生，要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)需要學(xué)生憑借自我的努力來掌握各章的知識點,。在教學(xué)的過程中,，學(xué)生會產(chǎn)生各種各樣的問題,，可是教師只顧對自我教學(xué)資料的講解，使得這部分問題得不到及時的解決,，累積而被遺留了下來,，成為學(xué)生的知識短板。而如果以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主,，自然講課的時間就會相應(yīng)的縮減,，學(xué)生的問題也能夠及時的得以解決。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，就是促使學(xué)生成為了教學(xué)的主導(dǎo)者,，使得學(xué)生能夠有更大的學(xué)習(xí)自由度,，不再局限于教師安排的資料,。這樣,，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能得到很好的保護,，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。因為傳統(tǒng)教學(xué)模式帶有很強的強制性，會讓學(xué)生感到嚴(yán)重的束縛感及壓力,，所以很多學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)語文很痛苦,，提不起興趣。教師適當(dāng)?shù)囟嘟o予學(xué)生一些學(xué)習(xí)上的自由,，能減輕這種

束縛感,，讓學(xué)生更容易獲得學(xué)習(xí)的樂趣。少教多學(xué)的教學(xué)會靈活不少,，卻有很多的不確定性,，這會給教學(xué)帶來不小的挑戰(zhàn)性，但也會增加課堂的趣味性,，這對學(xué)生而言是福音,，它意味著語文課不再那般枯燥乏味,。比如在《兩小兒辯日》的教學(xué)中,，在學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程中,，有的學(xué)生會難以理解其中一些字詞,，有的學(xué)生則對當(dāng)時的時代背景感興趣,，各種情景匯聚到一堂課的教學(xué)中,，教學(xué)資料大大豐富了,，學(xué)生的視野也能更加開闊,。

二,、“少教多學(xué)”的實施措施

首先,，師生都要改變對教學(xué)的固有認識,。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，絕大部分的人單純地把教學(xué)當(dāng)成“教”,，思維已經(jīng)僵化。這不利于“少教多學(xué)”概念的推行,，如果不改變?nèi)藗兊挠^念,，就很難有效地轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教育模式。在上課期間,，教師要把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自我獨立完成學(xué)習(xí)中更多的部分,。比如,，課文《北京的春節(jié)》的講解,，在講解開始之前,，教師可先讓學(xué)生自我研讀課文,，掌握文章的主體,。這不是簡單的課前預(yù)習(xí)，而是教學(xué)的一種形式,，學(xué)生要做的事情更多,，需要自我對課文進行分段,，文段大意歸納,。這樣,，學(xué)生需要的時間會比預(yù)習(xí)多得多,，所以,，教師在設(shè)計課堂教學(xué)組成的時候,，就需要調(diào)整時間的分配。教學(xué)開展也需要圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí),，盡量縮短統(tǒng)一講解的時間,。對必要的文章分析、生字詞教學(xué)等投入足夠的時間,，其他的要讓學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)。學(xué)生完全具備自學(xué)課文的本事,，小學(xué)教材中收錄的課文都是為學(xué)生量身定制的,，難度適中。教師應(yīng)當(dāng)相信自我學(xué)生的本事,，把更多的課堂時間交給學(xué)生,。這對教師而言是不小的心理考驗，因為教師不再是教學(xué)的絕對主導(dǎo)者,，難以具體掌握學(xué)生的情景,。這需要教師制定相應(yīng)的考查方式,，對學(xué)生的自學(xué)成果進行檢驗。由于少教多學(xué)的模式下教師對學(xué)生控制減少,，使得學(xué)生很可能偷懶,，所以

相應(yīng)的整治措施必須到位。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不自覺,，教師應(yīng)及時進行批評,，責(zé)令改正，并提醒班上的其他學(xué)生引以為戒,。作業(yè)是一個很好的檢驗形式，不僅僅能幫忙學(xué)生查漏補缺,，鞏固所學(xué)資料,，教師也能從學(xué)生的完成情景中看出學(xué)生有沒有認真完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

三,、分清教學(xué)的次重點

“少教”意味著教師不能講解所有的資料,，即要求教師必須放棄一部分不是十分重要的資料,。所以,，教師要分清次重點，合理地選擇需要講解的部分,。有的教師習(xí)慣于全程細致講解，其實完全沒有必要,，有些部分完全屬于重復(fù)的部分,，統(tǒng)一講解有些浪費時間,，尤其是對那些已經(jīng)掌握的學(xué)生而言。還有一些課后練習(xí),，是教材修改特意留給學(xué)生自我思考的,，但有的教師也把它作為講課的資料,，這導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)資料缺乏自我的思考,，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。講解資料的取舍需要教師根據(jù)實際情景確定,，沒有嚴(yán)格的界限,。如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱,，教師能夠適當(dāng)?shù)囟嘀v一些資料;而學(xué)生本事比較突出的,，就讓學(xué)生以自學(xué)為主,?？鬃釉f過：“不憤不啟，不悱不發(fā),?！边@就是說,，教師應(yīng)在學(xué)生感到困惑的時候予以啟發(fā),，而不能讓教師的幫忙成為學(xué)生不努力的原因,。分清教學(xué)資料的次重點需要對教材有必須的正確認識,，沒有豐富教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師能夠向一些老教師尋求一些提議,?！吧俳潭鄬W(xué)”這一教學(xué)理念的提出是為了更好地響應(yīng)素質(zhì)教育的要求。它更加重視學(xué)生的主體性,，認識到學(xué)生才是教學(xué)的主體。長時間以來,，小學(xué)語文教學(xué)其實一向處于本末倒置的情景,。真正高明的教學(xué)應(yīng)當(dāng)只在關(guān)鍵的地方對學(xué)生進行一些指點，這樣學(xué)生才能真正學(xué)會學(xué)習(xí),，而不是單純地吸收知識,?！吧俳潭鄬W(xué)”能改變小學(xué)語文教學(xué)的模式，能夠帶來巨大的變化,，使學(xué)生具備更多的主動性,，對學(xué)生學(xué)習(xí)本事的提升也更為顯著,?？墒牵丝探虒W(xué)模式已經(jīng)僵化,，要做出改變還有很長的路要走,。

小學(xué)語文教研組評價意見 對語文教研組長的評價篇十一

“少教多學(xué)”的含義很簡單,，但要做好則需要注意很多事項，難度不低,。教學(xué)本來就由“教”和“學(xué)”兩部分組成,，但很多教師在教學(xué)的過程中太過注重教的部分,，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)的部分太少,，這就是常見的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀,。然而，大部分人已經(jīng)習(xí)慣了這種教學(xué)模式,，沒有發(fā)現(xiàn)它對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的傷害,，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中光有知識上的積累,，沒有本事上的提升。小學(xué)教育不僅僅是為了促使學(xué)生獲得必須的知識,，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，獲得基本的學(xué)習(xí)本事。

一,、“少教多學(xué)”的益處

“少教多學(xué)”改變了教與學(xué)各自所占的比重,，突出了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要性，將兩者的關(guān)系重新定位,，更加重視學(xué)生的個體性?！敖獭笔菫榱俗寣W(xué)生獲得知識,，“學(xué)”也能夠到達同樣的目的,，但前者學(xué)生是被動地理解知識,，缺乏思考的過程,，產(chǎn)生的記憶不牢固,，理解不透徹,。并且，教學(xué)效果主要看學(xué)生上課聽講的認真強度,。如果有學(xué)生喜歡開小差,，則他和其他學(xué)生的差距便會越拉越開,。而少教多學(xué)的模式中,，教學(xué)的中心是學(xué)生,，要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)需要學(xué)生憑借自我的努力來掌握各章的知識點。在教學(xué)的過程中,，學(xué)生會產(chǎn)生各種各樣的問題，可是教師只顧對自我教學(xué)資料的講解,，使得這部分問題得不到及時的解決,，累積而被遺留了下來,，成為學(xué)生的知識短板。而如果以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主,，自然講課的時間就會相應(yīng)的縮減,，學(xué)生的問題也能夠及時的得以解決,。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，就是促使學(xué)生成為了教學(xué)的主導(dǎo)者，使得學(xué)生能夠有更大的學(xué)習(xí)自由度,，不再局限于教師安排的資料,。這樣,，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能得到很好的保護,，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。因為傳統(tǒng)教學(xué)模式帶有很強的強制性,，會讓學(xué)生感到嚴(yán)重的束縛感及壓力,，所以很多學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)語文很痛苦,，提不起興趣。教師適當(dāng)?shù)囟嘟o予學(xué)生一些學(xué)習(xí)上的自由,，能減輕這種

束縛感,，讓學(xué)生更容易獲得學(xué)習(xí)的樂趣,。少教多學(xué)的教學(xué)會靈活不少,，卻有很多的不確定性,，這會給教學(xué)帶來不小的挑戰(zhàn)性，但也會增加課堂的趣味性,，這對學(xué)生而言是福音，它意味著語文課不再那般枯燥乏味,。比如在《兩小兒辯日》的教學(xué)中,，在學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程中,，有的學(xué)生會難以理解其中一些字詞，有的學(xué)生則對當(dāng)時的時代背景感興趣,，各種情景匯聚到一堂課的教學(xué)中，教學(xué)資料大大豐富了,，學(xué)生的視野也能更加開闊。

二,、“少教多學(xué)”的實施措施

首先，師生都要改變對教學(xué)的固有認識,。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中,，絕大部分的人單純地把教學(xué)當(dāng)成“教”,，思維已經(jīng)僵化,。這不利于“少教多學(xué)”概念的推行,，如果不改變?nèi)藗兊挠^念,，就很難有效地轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教育模式,。在上課期間,，教師要把更多的時間交給學(xué)生,，讓學(xué)生自我獨立完成學(xué)習(xí)中更多的部分。比如,，課文《北京的春節(jié)》的講解,，在講解開始之前,，教師可先讓學(xué)生自我研讀課文,，掌握文章的主體,。這不是簡單的課前預(yù)習(xí)，而是教學(xué)的一種形式,，學(xué)生要做的事情更多,，需要自我對課文進行分段，文段大意歸納,。這樣，學(xué)生需要的時間會比預(yù)習(xí)多得多,，所以,，教師在設(shè)計課堂教學(xué)組成的時候,，就需要調(diào)整時間的分配,。教學(xué)開展也需要圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，盡量縮短統(tǒng)一講解的時間,。對必要的文章分析,、生字詞教學(xué)等投入足夠的時間，其他的要讓學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí),。學(xué)生完全具備自學(xué)課文的本事,，小學(xué)教材中收錄的課文都是為學(xué)生量身定制的，難度適中,。教師應(yīng)當(dāng)相信自我學(xué)生的本事,，把更多的課堂時間交給學(xué)生。這對教師而言是不小的心理考驗,，因為教師不再是教學(xué)的絕對主導(dǎo)者,，難以具體掌握學(xué)生的情景。這需要教師制定相應(yīng)的考查方式,，對學(xué)生的自學(xué)成果進行檢驗,。由于少教多學(xué)的模式下教師對學(xué)生控制減少，使得學(xué)生很可能偷懶,，所以

相應(yīng)的整治措施必須到位。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不自覺,，教師應(yīng)及時進行批評,，責(zé)令改正，并提醒班上的其他學(xué)生引以為戒,。作業(yè)是一個很好的檢驗形式,，不僅僅能幫忙學(xué)生查漏補缺，鞏固所學(xué)資料,，教師也能從學(xué)生的完成情景中看出學(xué)生有沒有認真完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

三、分清教學(xué)的次重點

“少教”意味著教師不能講解所有的資料,，即要求教師必須放棄一部分不是十分重要的資料,。所以，教師要分清次重點，合理地選擇需要講解的部分,。有的教師習(xí)慣于全程細致講解,，其實完全沒有必要，有些部分完全屬于重復(fù)的部分,，統(tǒng)一講解有些浪費時間,，尤其是對那些已經(jīng)掌握的學(xué)生而言。還有一些課后練習(xí),，是教材修改特意留給學(xué)生自我思考的,，但有的教師也把它作為講課的資料，這導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)資料缺乏自我的思考,，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果,。講解資料的取舍需要教師根據(jù)實際情景確定，沒有嚴(yán)格的界限,。如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱,，教師能夠適當(dāng)?shù)囟嘀v一些資料;而學(xué)生本事比較突出的，就讓學(xué)生以自學(xué)為主,?？鬃釉f過：“不憤不啟，不悱不發(fā),?！边@就是說，教師應(yīng)在學(xué)生感到困惑的時候予以啟發(fā),，而不能讓教師的幫忙成為學(xué)生不努力的原因,。分清教學(xué)資料的次重點需要對教材有必須的正確認識，沒有豐富教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師能夠向一些老教師尋求一些提議,?！吧俳潭鄬W(xué)”這一教學(xué)理念的提出是為了更好地響應(yīng)素質(zhì)教育的要求。它更加重視學(xué)生的主體性,，認識到學(xué)生才是教學(xué)的主體,。長時間以來，小學(xué)語文教學(xué)其實一向處于本末倒置的情景,。真正高明的教學(xué)應(yīng)當(dāng)只在關(guān)鍵的地方對學(xué)生進行一些指點,，這樣學(xué)生才能真正學(xué)會學(xué)習(xí)，而不

是單純地吸收知識,?！吧俳潭鄬W(xué)”能改變小學(xué)語文教學(xué)的模式，能夠帶來巨大的變化,，使學(xué)生具備更多的主動性,，對學(xué)生學(xué)習(xí)本事的提升也更為顯著,。可是,，此刻教學(xué)模式已經(jīng)僵化,，要做出改變還有很長的路要走。

小

所謂開放式教學(xué),，就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個相對融洽的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系,，在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生的意志為轉(zhuǎn)移,，對課堂任務(wù)進行有效的處理,。在這種開放式的教學(xué)下，有助于培養(yǎng)做事有主張,，能夠有決心與毅力去處理所遇到的問題的人,。在開放式教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)對困難時,，沒有第一時間尋找外力幫忙,，而是能夠向內(nèi)尋找解決問題的動力，然后盡力靠自我的本事解決問題,。將開放式教學(xué)同小學(xué)語文相結(jié)合能夠更好地塑造學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認識,，提高語文教學(xué)效果。在筆者看來,，開放式教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用能夠從以下幾個方面著手,。

一、將學(xué)生作為開放式教學(xué)的中心

在我國小學(xué)沿用多年的封閉式教育中,，課堂教學(xué)的中心往往由教師占據(jù),，由教師把握課堂走向。再加上我國的學(xué)生自幼就被教導(dǎo)尊師敬長,，所以,，在應(yīng)對語文教師時，往往是敬畏兼具,，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不敢開口說話,，即便心中有想法，也很少主動表達出來,。而教師則理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻闪苏n堂教學(xué)的中心，不論是課文講解還是字詞教學(xué),，都是教師在講,。這種由封閉式教學(xué)而衍生出的填鴨式教育，對小學(xué)語文課堂的影響較為惡劣,，不利于學(xué)生的全面發(fā)展,。而開放式教學(xué)則與其不一樣,，真正將學(xué)生作為了課堂教學(xué)的中心，在課堂教學(xué)中更加傾向于聆聽學(xué)生的觀點,，讓學(xué)生主導(dǎo)著課堂走向,，而教師要做的就是把握課堂節(jié)奏，不斷調(diào)動起學(xué)生的進取性,，提高語文教學(xué)的效果,。比如，在《爺爺植樹》一課中,，我在課堂伊始就對學(xué)生提問：“同學(xué)們,，我們春游的時候都會植樹，誰能跟大家分享一下自我植樹的經(jīng)歷?”由于學(xué)校每年都會組織學(xué)生春游和植樹,，所以植樹對于每一個小學(xué)生來說都不陌生,，自然很多學(xué)生都有話可說。在一些學(xué)生講述過自我植樹的經(jīng)歷后,，我繼續(xù)引導(dǎo)道：“同學(xué)們,，一個人植樹是很難的，如果讓你們選擇一個植樹的伙伴,，你們會選誰呢?”很多學(xué)生爭著回答問題,，班級氣氛被帶動了起來。我繼續(xù)引導(dǎo)：“今日我們就來和爺爺為伴,，看看他是怎樣植樹的,。”最終將學(xué)生的關(guān)注點引導(dǎo)至課文上,。這樣一來,，學(xué)生始終有一種主人公的代入感，在進行后續(xù)的課堂討論等資料時,，也會更加進取,，這就是開放式教學(xué)帶給課堂的改變。

二,、經(jīng)過開放式教學(xué)鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段教學(xué)的一大難點就是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。根據(jù)很多教師的經(jīng)驗來看，學(xué)生一旦養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，在后續(xù)初中和高中的學(xué)習(xí)中會占有不小的優(yōu)勢,，能夠收獲更佳的學(xué)習(xí)效果。反觀,，如果學(xué)生沒能在小學(xué)階段養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，就會始終在學(xué)習(xí)中處于被動地位，到了高中,，如果學(xué)生還需要教師的鞭策才能學(xué)習(xí),，那很難取得夢想的成績,。而開放式學(xué)習(xí)的第二大特點就是鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在開放式教學(xué)所營造的氛圍中,，會被激發(fā)出學(xué)習(xí)的沖動,，從而主動地學(xué)習(xí)。比如,，在《丑小鴨》一課中,，我在課堂一開始沒有給學(xué)生講丑小鴨，反而是給他們講了《皇帝的新裝》這個故事,，其中皇帝的愚蠢行為,，讓學(xué)生捧腹大笑。對于安徒生童話的興趣越來越濃,。我見到學(xué)生的興趣被激發(fā)出來,，話鋒一轉(zhuǎn)，告訴學(xué)生,，相比于《皇帝的新裝》,，《丑小鴨》更加有名。學(xué)生紛紛打開書本,，想趕快讀一下這個故事,。再比如《日月潭》一課前，我給學(xué)生看了幾張日月潭的照片,，學(xué)生立即就被照片中的美景所吸引了,。我繼續(xù)引導(dǎo)道，照片雖美,，但它畢竟只是一種靜態(tài)事物,，而課文所呈現(xiàn)的美景，遠遠超過照片,。學(xué)生被我的話引起了興趣,，紛紛在課后預(yù)習(xí)文章，主動學(xué)習(xí)課文,。在我看來,，如果每一篇課文都能對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí),，時

間久了,，自然能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的本事。

三,、將開放式教學(xué)靈活地與各種教學(xué)模式相配合

開放式教學(xué)的一大特點就是其開放性,，能夠和多種教學(xué)模式相配合，提高教學(xué)效果，諸如合作學(xué)習(xí),、情景教學(xué)等模式，都能在開放式教學(xué)的課堂中進行使用,。教師能夠充分利用開放式教學(xué)的特點,，給學(xué)生創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在各種教學(xué)模式下豐富體驗,。在這種全方位的開放式教學(xué)中,，教師的授課方式能夠不受教學(xué)模式的限制，也能在每個教學(xué)模式中分析,，找到最適合自我班學(xué)生的授課方式,，了解到每一名學(xué)生的差異。比如,，在《一株紫丁香》一課中,，我就選擇采用情景教學(xué)的模式，從網(wǎng)上下載關(guān)于紫丁香的影視資料,，然后播放給學(xué)生看,，讓學(xué)生親眼見識紫丁香的美麗。而在《恐龍的滅絕》一課中,，我則讓學(xué)生經(jīng)過閱讀課文,，自我進行合作學(xué)習(xí)，討論課文資料,。在《雞媽媽的新房子》一文中,，我則讓學(xué)生充分了解課文后，在課堂上進行話劇表演,，這就對學(xué)生提出了較高的要求,，需要學(xué)生對文章的理解到達必須地步。最終,，我要告誡廣大教師,，開放式教學(xué)雖然倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自由發(fā)揮，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心,，可是教師必須要把握好課堂的節(jié)奏,，放任自由要有一個限度，要給予學(xué)生正確的引導(dǎo),，從而提高課堂授課的效率,。如果學(xué)生在放任自由下，沒有將討論學(xué)習(xí)的重心放在課文上,，就很容易影響課堂授課效果,。綜上所述，在小

學(xué)語文中開展開放式教學(xué),，能夠?qū)W(xué)生放在教育的中心,，經(jīng)過多種教學(xué)模式相互協(xié)作的方式,，充分挖掘?qū)W生的潛能，找到最適合的學(xué)生的授課方式,，給學(xué)生營造相對寬松,、自由的氛圍，學(xué)生能夠在這種環(huán)境下自由發(fā)揮,，理解教師的刺激,，主動學(xué)習(xí)，繼而提高課堂教學(xué)效果,。

小學(xué)語文教研組評價意見 對語文教研組長的評價篇十二

新課改的核心理念就是尊重學(xué)生作為生命個體的全面發(fā)展,，構(gòu)建高效課堂。就小學(xué)語文學(xué)科來說,，要構(gòu)建高效課堂就要改變以往單純的知識灌輸,，要關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗,，關(guān)注學(xué)生作為生命個體在知識與技能與情感的全面發(fā)展,。這是對傳統(tǒng)教學(xué)的全面改革。那么,，如何來構(gòu)建語文高效課堂呢?對此,，我有如下幾點體會。

一,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依靠于興趣,。”興趣是重要的非智力因素,，是學(xué)生認知活動的內(nèi)在動力與推動力量,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變這正是構(gòu)建高效課堂的前提條件,。為此,，我們在教學(xué)中要重視語文教學(xué)中情感因素的挖掘，改變以往枯燥的教學(xué),，以激起學(xué)生內(nèi)心強烈的求知熱情,，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與進取性。

1.優(yōu)美音樂感染學(xué)生,。音樂是一種抒情性極強的藝術(shù)形式,，以力度的強弱、旋律的起伏以及節(jié)奏的抑揚頓挫來讓學(xué)生獲取更為豐富,、直觀而生動的感受,，帶給學(xué)生以美與趣，更具感染性與趣味性。將音樂引入語文教學(xué)中,，更能展現(xiàn)語文學(xué)科的情境性與人文性,，更能為學(xué)生展現(xiàn)愉悅而寬松的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與進取性,。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時,，我們就能夠為學(xué)生播放一段定有壯族民族特色的音樂，以優(yōu)美而動聽的音樂來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

2.趣味問題引發(fā)學(xué)生。學(xué)生具有很強的好奇心與求知欲,，這推動著學(xué)生不斷探索未知領(lǐng)域,，解決心中困惑。這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生進取思考的重要手段,。為此，教師在教學(xué)中要深入研究提問藝術(shù),，以富趣味味性與探索性的問題來引發(fā)學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生進入求知的憤悱狀態(tài),，激起學(xué)生參與探究的活力,。

3.生動畫面吸引學(xué)生。圖片形象直觀,，將圖片靈活地運用于課文教學(xué)中,，貼合小學(xué)生以形象為主的思維特點，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且能引發(fā)學(xué)生的想象,，讓學(xué)生從直觀的畫面中獲取更多的感性信息，這樣更能實現(xiàn)學(xué)生對文本的深層次理解與感悟,。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時,，教師能夠收集優(yōu)美的風(fēng)光圖，在課上直觀而動態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生,，將學(xué)生帶入優(yōu)美的意境中,。這樣的學(xué)習(xí)是歡樂而自在的，是學(xué)生所喜愛的,。

二,、帶著學(xué)生走進教材

傳統(tǒng)教學(xué)視教材為經(jīng)典與權(quán)威，教學(xué)中機械照搬教材,，將教材上的知識點原封不動地灌輸給學(xué)生,。這是典型的帶著教材走向?qū)W生，教師成為教材的復(fù)制者，學(xué)生成為教材的接收者,。這樣的教學(xué)自然不是高效的,。要構(gòu)建高效課堂就要樹立正確的教材觀，要帶著學(xué)生走進教材,。

1.樹立開放的教材觀,。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，所以,，語文教學(xué)也不能局限于封閉而狹小的教材空間,，而是要將教學(xué)的眼光放到寬廣的現(xiàn)實生活中，將各種教學(xué)資源整合到語文教學(xué)中來,，如影視資源,、生活素材等，開發(fā)校本課程資源,、生本教學(xué)資源,。這樣的語文教學(xué)才能緊跟時代的步伐，富有生活的氣息,，貼近學(xué)生,，貼近生活，才能體現(xiàn)學(xué)生作為生命個體的生命活動,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合本事的提高,。如影視資源就是一種十分重要的教學(xué)資源，尤其是在學(xué)習(xí)一些距離學(xué)生生活年代較為久遠的文章時,，學(xué)生往往難以深入的理解,。而教師經(jīng)過播放相關(guān)的影視劇片斷，能夠?qū)W(xué)生帶入特定的歷史情境之中,，帶給學(xué)生以真實感,。這樣在特定的情境下，學(xué)生才能產(chǎn)生最深刻,、最獨特的感受,，才能感受到文字之外更深層的含義。

2.確立學(xué)生主體地位,。教材的開發(fā)不僅僅要將學(xué)生資源納入其中,，在具體的教學(xué)活動中也要確立學(xué)生的主體性，不能進行單向的機械講解,，而是要以學(xué)生為中心來展開教學(xué),，這樣才能擺脫以教師為中心，以教材為中心的教學(xué)模式,，而是帶著學(xué)生來一齊來研究教材,，開展教學(xué)活動,，才能真正將學(xué)生帶進寬廣的語文殿堂。

三,、引導(dǎo)學(xué)生主動探究

高效課堂的重點在于學(xué)生的學(xué),，而不是教師的教，教要讓步于學(xué),。為此,，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)換自身主角，成為與學(xué)生平等的參與者與指導(dǎo)者,，在學(xué)生之間,、師生之間展開進取的互動，在互動中共同完成知識的構(gòu)建,，讓學(xué)生成為探究的主人,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

1.以探索性問題誘發(fā)學(xué)生探究,。新課改倡導(dǎo)自主合作探究性學(xué)習(xí)，為此,，教師在教學(xué)中要少講一些,，提出探索性的問題，給學(xué)生更多思考的時間與空間,，讓學(xué)生帶著問題來展開探究,，在探究中深入文本，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生更多深刻而獨特的見解與感受,，從而實現(xiàn)對文本的個性化解讀,。問題能夠針對主題設(shè)計，能夠針對寫作結(jié)構(gòu),，也能夠針對文中的某一句話或是某一個詞,，總要能夠延伸學(xué)生的認知，引導(dǎo)學(xué)生展開思考與思維就是成功的,。

2.以啟發(fā)性問題啟迪學(xué)生思維,。小學(xué)生正處于認知的初級階段，受自身基礎(chǔ)知識,、認知水平的限制,，并不能深入地解讀文本，并不能順利地完成探究,，會遇到重重困難,。此時，教師要發(fā)揮導(dǎo)向作用,，以富有啟發(fā)性的問題來開發(fā)學(xué)生的智力,，啟迪學(xué)生的思維,，這正是啟發(fā)式教學(xué)。所以,，教師在教學(xué)中要深入學(xué)生的探究活動中,，及時了解學(xué)生的思維動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙,，在學(xué)生的困惑處提出啟發(fā)性問題,，以問啟思，幫忙學(xué)生找到解決問題的切入口,，使學(xué)生突破思維障礙,，能夠透過表面到達深層次的理解?？傊?，要構(gòu)建高效課堂就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，認真學(xué)習(xí)新課改,，將新課標(biāo)所提出的全新教學(xué)理念與教學(xué)思想運用于教學(xué)實踐中,，對教學(xué)進行全面改革，以學(xué)生為中心,，實現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一,，構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境，愉悅的教學(xué)氛圍,。這樣才能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性,，豐富學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生得到知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建,。

小學(xué)語文教研組評價意見 對語文教研組長的評價篇十三

時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期自我的教學(xué)工作思緒萬千?，F(xiàn)將具體工作鑒定如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生興趣盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的教師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計不一樣的導(dǎo)入方式,。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

(二)培養(yǎng)進取探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維本事。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認識本事,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽質(zhì)疑,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

教師因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。經(jīng)過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然,，懂得了知識是無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自我對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺,。

二,、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們能夠在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。

三,、加強學(xué)生的習(xí)作水平

(一)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

生活本身是豐富多彩的,，是作文的源泉,。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的,，對小學(xué)生來說,，則主要是內(nèi)心世界的種.種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用,。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進兒童的自覺表象活動的發(fā)展,，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象,。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度,、鮮明度越高，就越利于加工,，思維就越活躍,，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出資料真實,、形象具體的好文章,。

所以我們首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會去“愛”,。愛山，愛水,，愛名勝古跡;愛父母,，愛教師，愛周圍的人;愛植物,，愛動物,，愛小物件;愛看書，愛收集,，愛手工制作;還有愛種植,，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,，孩子們的情感更豐富了,，頭腦中儲存的東西更多了,，他們會隨筆寫下精彩段落。

(二)作文訓(xùn)練形式的多樣化,。

1,、擴大閱讀面，注重知識積累,，培養(yǎng)學(xué)生主動收集信息,、處理信息的本事。

2,、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo),。

3、作文應(yīng)用與實際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練,。

4,、自評自改與互判互評也是作文訓(xùn)練的有效方法。

5,、平時一周兩次日記,，把自我的所思所想記錄下來。

這多種多樣,、別致,、趣味的訓(xùn)練形式，不僅僅使學(xué)生在興趣中寫作,，在寫作中盡興,，并且把作文與生活，作文與活動,，作文與實際應(yīng)用緊密結(jié)合,，提高了作文的綜合本事。

本學(xué)期我雖然盡了自我的職責(zé)合本事去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了必須的成績,，但還有許多問題等待解決，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),。

小學(xué)語文教研組評價意見 對語文教研組長的評價篇十四

新課程改革要求課堂教學(xué)要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師要做好教學(xué)引導(dǎo)和服務(wù)?，F(xiàn)代小學(xué)生思維活躍,，個性特征明顯，對新鮮事物充滿好奇,，如果教師墨守成規(guī),，課堂教學(xué)自然會陷入呆板難以自拔。教師要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新手段，從課型創(chuàng)新開始,，對課堂教學(xué)方法,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序?qū)嵤?、教學(xué)語言運用等方面展開多元設(shè)計,，努力創(chuàng)設(shè)適宜性更高的教學(xué)方案，以滿足學(xué)生的不一樣追求,，提升課堂教學(xué)效率,。

一、課型創(chuàng)新,，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想

小學(xué)語文課堂教學(xué)需要創(chuàng)新,，異常是課型的創(chuàng)新，能夠給學(xué)生帶來全新的感覺,，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要作用,。小學(xué)語文課堂教學(xué)有自身特點和規(guī)律，教師在課型創(chuàng)新時,，需要研究多種制約因素,，要對教材學(xué)習(xí)資料進行深入探討，對學(xué)生學(xué)習(xí)實際情景進行多方面分析,，找到文本生本思維對接點,，這樣才能順利實現(xiàn)課型創(chuàng)新設(shè)計。為提升課堂教學(xué)有效性,，教師需要更新教學(xué)思想,，對課型進行大膽創(chuàng)新，為全面激發(fā)教學(xué)活力做好充分鋪墊,。課型創(chuàng)新需要遵循教學(xué)原則,，要貼合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，不可陷入盲目窠臼之中,。如自主閱讀課,，教師需要對相關(guān)操作要求進行規(guī)范，對學(xué)生具體行動提出執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),，自主學(xué)習(xí)不是自由活動,，需要有必須章法規(guī)范約束。在學(xué)習(xí)《天安門廣場》時,，教師先讓學(xué)生自主閱讀文本,，然后詢問學(xué)生：誰到過北京?誰去過天安門廣場?學(xué)生中自然有很多人都去過北京,。教師讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講天安門見聞,，并展開大討論，看這些見聞和課文講述的資料有什么不一樣。去過北京的學(xué)生不少,，各個小組的講述活動開展得十分熱烈,，學(xué)生講得起勁，討論也很進取,，異常是沒有去過北京的,，自然會對照課文找不一樣。這本來是一節(jié)講讀課,，需要教師學(xué)生展開多元互動,，共同探討教材內(nèi)涵的，讓教師這樣一調(diào)整,，自然而然成為討

論課了,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識在不知不覺中構(gòu)成，學(xué)習(xí)效果顯著提升,。

二,、教法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)方法包含眾多資料,，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境,、教學(xué)問題設(shè)計、教學(xué)實踐活動開展,、課堂訓(xùn)練設(shè)計,、教學(xué)評價操作等等，都需要體現(xiàn)教學(xué)方法,。教無定法,，為教法選擇應(yīng)用給出科學(xué)注解，教師不能照搬照抄別人的方法,。這是因為教情和學(xué)情存在個體差異,，別人好用的教法未必適合自我的教學(xué)，僅有不斷總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn),，從具體實踐中理論聯(lián)系實踐,，才能總結(jié)提煉出對自我適合度更高的教法。教法創(chuàng)新有眾多切入點,，教師要有敏銳觀察力,。如多媒體介入語文教學(xué)之后，給教師教法改善帶來更多選擇,。多媒體聲光電技術(shù),，具有強大沖擊力，這也是小學(xué)生異常受用的地方,。多元信息沖擊,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)別樣教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被點燃，學(xué)習(xí)自然進入佳境之中,。在學(xué)習(xí)《九寨溝》時,，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，先讓學(xué)生閱讀第一,、二,、三段，然后給出思考問題：九寨溝名稱是怎樣由來的?第二段最終一句起到什么樣的作用?九寨溝有哪些神奇的景象?描述九寨溝時,，作者運用了哪些修辭手法?你最喜歡哪一處景色描述,，說說喜歡的理由。學(xué)生針對教師提出的問題展開小組討論,，由于思考問題難度不大,，學(xué)生大都能夠順利完成。在最終兩段學(xué)習(xí)時,，教師讓學(xué)生根據(jù)課文資料設(shè)計思考題,，讓教師來回答。學(xué)生聽說出題讓教師回答,，學(xué)習(xí)興趣頓時大增,，

紛紛行動起來，都想給出含金量十足的思考問題,。有學(xué)生提出：文本中為什么用了好幾個“也許”?這些珍貴動物難道不怕人嗎?教師你去過九寨溝嗎?能不能給我們講講經(jīng)歷?從這些問題設(shè)計中不難看出,，學(xué)生的求知欲望還是很強烈的。教師只是改變了設(shè)題方式,，學(xué)生學(xué)習(xí)進取性就被激發(fā)出來,，這說明教法改革勢在必行。

三,、學(xué)法創(chuàng)新,，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律

凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，這是新課改的基本理念要求,，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)的普遍共識,。教師在學(xué)法指導(dǎo)時，需要有創(chuàng)新意識,。小學(xué)生學(xué)習(xí)本事基礎(chǔ)有差異,，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)悟性都有個性特征，但很多學(xué)生并不自知,，在學(xué)法選擇借鑒時,，往往會一味模仿，導(dǎo)致效果不佳,。教師要幫忙學(xué)生建立學(xué)法總結(jié)好習(xí)慣,，對學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行優(yōu)化升華,，構(gòu)成嶄新學(xué)法應(yīng)用，這對大幅度提升學(xué)習(xí)效率有重要意義,。如合作學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)最常見的學(xué)法應(yīng)用,，有些教師受限于模仿意識,，在組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)時，只會讓學(xué)生開展小組討論,，這無疑是固化了合作學(xué)習(xí)方法,。小組討論的確是一種學(xué)習(xí)方法，但合作學(xué)習(xí)并非等同于小組討論,。其實,，小組檢查、小組辯論,、小組互助,、小組操練、小組競賽,、小組演繹等等,，都屬于合作學(xué)習(xí)范疇，教師需要對合作學(xué)習(xí)進行針對性的引導(dǎo),，幫忙學(xué)生建立嶄新的合作學(xué)習(xí)意識,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)品質(zhì)升級自然成為可能,。在學(xué)習(xí)《一路花香》時,，教師讓學(xué)生朗讀文本,，并提出具體要求：文中有兩個人物,，一個挑水工,，一個是破水桶,。要讀出破水桶的歉疚感,、自卑感,，要讀出挑水工的滿足感,、欣慰感,。注意語氣要貼合人物身份，語速要放緩一些,。教師找了幾個學(xué)生來朗讀,，但都不能達成基本要求。教師讓這幾個學(xué)生帶上水桶去打水,，給班級

里的盆花澆水,，然后再來朗讀課文。學(xué)生情感豐富了很多,，教師給出肯定和表揚,。也許并沒有這樣神奇,，學(xué)生親自操作澆水就能讀好課文，但教師讓學(xué)生參與實踐獲得了必須感知,，無疑會給學(xué)習(xí)帶來更多促生動力,。小學(xué)語文課堂教學(xué)需要引入更多活力因素，教師要對課型,、教法,、學(xué)法和教學(xué)語言進行創(chuàng)新設(shè)計，激發(fā)學(xué)生求知欲,，并經(jīng)過多種學(xué)習(xí)手段,，提升課堂學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)新是課堂教學(xué)亙古不變的法則,，創(chuàng)新能夠激發(fā)教師潛力,，創(chuàng)新能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)力，創(chuàng)新能夠給課堂教學(xué)注入不竭動力,。從不一樣角度進行創(chuàng)新活動,，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要意識和思想。

小學(xué)語文教研組評價意見 對語文教研組長的評價篇十五

語文是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一,，承擔(dān)著傳承國家民族文化,，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)等重大職責(zé)，對提升國民素質(zhì)有著重要意義,。所以,，小學(xué)語文的課程創(chuàng)新是順應(yīng)社會的趨勢和國家發(fā)展的需要，可是我國現(xiàn)階段的小學(xué)語文教育在創(chuàng)新方面做得并不太好,，本文從我國小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的目的,、小學(xué)語文教育教學(xué)的現(xiàn)狀以及小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新中應(yīng)注意的問題三個方面來分析小學(xué)語文教學(xué)所存在的問題。

一,、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的目的

在小學(xué)語文的課程標(biāo)準(zhǔn)里有著明確的說明,，語文的教學(xué)必須要重視基礎(chǔ)素質(zhì)和創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，并科學(xué)合理地處理好兩者的關(guān)系,。在平時的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生要把學(xué)習(xí)的重點放在語言的積累、理解和運用上,，注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,，加強平時的語言溝通，為學(xué)生今后能夠在社會上合理地運用語言交流打下堅實的基礎(chǔ),。所以小學(xué)語文教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神和探究精神,。課標(biāo)中明確地說明了小學(xué)語文的最終目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，所以除了要學(xué)生在平時進取地積累和實踐之外,，教師自身也應(yīng)當(dāng)在教育理念,、教育模式和教育策略上做出創(chuàng)新,。

二、小學(xué)語文教育教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然在課標(biāo)中已經(jīng)有著明確的規(guī)定,，但在日常的語文教學(xué)實踐中,，仍然面臨著各種各樣的問題，而這些問題源于以下幾個原因,。

1.教育者的教育觀念陳舊,。目前的小學(xué)語文教育工作中，仍然難以擺脫中國傳統(tǒng)的教育理念和教育模式：注重書面知識,，不注重實踐本事;注重答案和結(jié)果，不注重尋求答案的過程;注重知識的記憶,，不注重知識之間的拓展和關(guān)聯(lián);注重知識的工具性,，不注重知識的人文性。這些陳舊的觀念在教育者的思想里仍占據(jù)主導(dǎo)地位,，師長為尊,，舊的學(xué)生沒有在課堂上對結(jié)論提出質(zhì)疑的權(quán)利的觀念，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)的具體教育目標(biāo)變得不明確,，和時代發(fā)展相脫節(jié),，讓語文教學(xué)在應(yīng)試教育的思想和模式上越走越遠。探究更深層的原因,，是學(xué)校過于片面地追求升學(xué)率,，以及教師和家長片面地追求學(xué)生的考試成績，導(dǎo)致了教學(xué)變成了學(xué)校與學(xué)校之間,、家庭與家庭之間相互盲目攀比的工具,，給學(xué)生造成了過大的心理壓力，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性,。

2.教育模式的陳舊。在小學(xué)的語文課堂里,，由于這個年齡段的學(xué)生還沒有構(gòu)成強烈的自我意識,，對自然知識的了解度還不夠，所以課堂上往往是教師占據(jù)主導(dǎo)地位,，而學(xué)生只能作為聽眾和課堂活動的執(zhí)行者,，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，師生缺乏交流,。教師不能針對學(xué)生的特點和薄弱之處進行必要的指導(dǎo),，導(dǎo)致學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)喪失了興趣和主動性。比如,，在教師對課本上的古詩詞進行解讀時,，需要運用到繪畫的形式配合學(xué)生以感性的理解方式去理解詩句,、詞句的意思，但大多數(shù)教師不會讓學(xué)生去動手繪畫,，而是自我在黑板上逐字逐句地邊畫邊講,，學(xué)生只用在課本上記好筆記就能夠了。一種新穎的教學(xué)方式,，卻因為教育者的理念陳舊而沒有發(fā)揮出作用,，課堂教學(xué)效率大打折扣。

三,、教學(xué)創(chuàng)新時應(yīng)注意的問題

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,，學(xué)習(xí)語文的目的就是讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提升自我的語言素養(yǎng),。而以上幾點，既是語文教育創(chuàng)新的目的,，也是在進行語文教育創(chuàng)新時必須注意的問題,。

1.教師要善于運用教學(xué)策略解決問題。語文教學(xué)要培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的語言本事,，還要讓學(xué)生的思維本事,、創(chuàng)造本事得到綜合發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的潛能,，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、研究語文,，在生活實踐中運用語文,。小學(xué)五年級的課文《推敲》就是一個很好的例子，這篇文章以一個句子中動詞應(yīng)用和語句前后的矛盾之處作為切入點,，來培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯,，讓學(xué)生學(xué)以致用，充分地體現(xiàn)了語文的工具性和綜合性,，增加了學(xué)生運用知識的機會,。

2.教師要敢于創(chuàng)新。在日常的語文教學(xué)中,，教師要不斷地更新自我的教學(xué)策略,，在課堂上能夠從不一樣的角度給予學(xué)生啟示。例如,，在課文《與象共舞》中能夠運用兩種教學(xué)思路給學(xué)生進行指導(dǎo)：一種是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事為主,，感悟文章所帶來的啟示;另一種是以培養(yǎng)學(xué)生寫作本事為主，學(xué)習(xí)文章語言形式,，并在寫作實踐中加以運用,。這種方法能夠從兩種不一樣的思路,，給學(xué)生帶來兩種不一樣的啟示，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。綜上所述,，小學(xué)語文的教學(xué)創(chuàng)新的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和創(chuàng)造本事，讓學(xué)生在解決問題的時候不拘泥于現(xiàn)有規(guī)則,。而此刻我國小學(xué)語文遇到的主要問題是教育者觀念的陳舊,、模式的陳舊以及教學(xué)的策略運用不當(dāng)?shù)取ＰW(xué)教學(xué)的創(chuàng)新要經(jīng)過教育者的實踐去摸索,，既要借鑒以往的教學(xué)經(jīng)驗,，也要在教學(xué)的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)新東西，讓學(xué)生不拘泥于書本知識,，主動地在學(xué)習(xí)中提升自身的素質(zhì),，激發(fā)自身的潛能，以適應(yīng)當(dāng)今不斷發(fā)展的社會,。

小學(xué)語文教研組評價意見 對語文教研組長的評價篇十六

新一輪課程改革,，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力,。這當(dāng)然是件大好事,。同時，也應(yīng)當(dāng)看到,，由于大家對新課程尚處于探索階段,，到底怎樣去進行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜,，使人有種無所適叢的感覺,。許多觀點雖然很獨到，很新穎,，但操作起來,，好象又很不好把握。尤其是經(jīng)過聽一些課,，隱隱覺得我們此刻的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話,，一味的強調(diào)讀和感悟。這,，是不是必須就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢像這樣教學(xué),，能否到達課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求

我認為，像這樣去教語文,，如果用辨證法來看,，是不可能有好的效果的。竊以為,，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實事求是,，離開了全面地看問題,，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切,，肯定是不行的,。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時俱進,，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律,。

所以，新課程中的語文教學(xué),，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是十分重要的：

1,、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。習(xí)慣是人的第二次生命,。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。無論是人格上的,，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視,，努力從多方面去進取引導(dǎo),，從點點滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣,，正面引導(dǎo)固然重要,，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性,。這樣一說,，好象同”以人為本“的理念相悖。其實則不然,。筆者認為,，真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧,，一味的順從和遷就學(xué)生,，必要時，還需要有教師意志的左右。因為,，我們要為孩子的未來著想,。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義,。

對于小學(xué)生來說,，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動學(xué)習(xí),，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二,、細心認真、一絲不茍的習(xí)慣,。三,、勤于動手、動筆,、動腦的習(xí)慣;四,、大膽、大方,、大聲說話,，說普通話習(xí)慣;五、愛惜書本文具的習(xí)慣;六,、好問的習(xí)慣;七,、在合作學(xué)習(xí)中進取參與的習(xí)慣;八、規(guī)范,、整潔寫字的習(xí)慣,。

培養(yǎng)習(xí)慣,，要悉心引導(dǎo),，嚴(yán)格要求，點點滴滴到位,。舉例來說,，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字,，就必須要求有必須速度,，必須規(guī)范、整潔地寫字,。必須經(jīng)常主動習(xí)字,。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說,，在歷時數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實驗“中,，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫字習(xí)慣就具有極強的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地,、有必須速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細心認真,，一絲不茍,，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量,、求速度等等也跟著上來了,。

2、熱情高,。即具有熱愛祖國語言文字的感情,，學(xué)習(xí)語言文字的活力。筆者認為,，某種意義上說,，語文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象,。更贊同一種觀點,，語文課堂要成為生命成長的課堂。所以,，離開了學(xué)生的感情——熱愛祖國語言文字的感情;熱愛生活,，熱愛生命的感情，語文課是無法上的,，至少是無法上好的,。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和活力的投入,，這樣才有利于語文課程目標(biāo)三個維度的落實,。也就是說。學(xué)生在語文課堂上,，必須進入“主角”,，我們常說的：不動感情不讀書;拒絕偽讀等等，其實就是講的這個道理,。這方面,，需要引導(dǎo)，需要熏陶,，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng),。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情,。這一點并非危言聳聽,，這種可能隨時都可能發(fā)生,，如：學(xué)生對教師教學(xué)方法的反感;機械重復(fù)的抄寫;教師對學(xué)困生的歧視等等，都可能導(dǎo)致這種后果,。很好理解,，試想，如果學(xué)生看了課表,，某節(jié)課是語文,，眉頭都是皺的，語文課還怎樣上筆者在長期的小學(xué)語文教學(xué)實踐中體會到,，學(xué)生對語文的情,，來自于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣,，對完美生活充滿熱愛和向往,。一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了,。并釋放出巨大的能量,。求知欲有了，主動性強了,，對教師的嚴(yán)格要求也能

充分理解,，并按教師的要求去做。教學(xué)效果自然好,。最關(guān)鍵的一點,，學(xué)生對語言文字的愛，對語文學(xué)習(xí)的活力,，都來源于教師對學(xué)生的愛,。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂!

3,、會讀書,，即具有各種基本的讀書技能。一,、學(xué)生要會朗讀,，要動情地讀書;二,、學(xué)生要會默讀,，要能做到默讀中注意力集中，不動指,、不動唇,、不回視，抓住主要資料等;三,、學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀,、瀏覽。四、學(xué)生要學(xué)會在讀中思考,、質(zhì)疑,、解疑，學(xué)會在讀中圈點,、批畫,。會讀書，自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞,。還有課外閱讀量的到達,。(課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個“不少于”的界定,。應(yīng)當(dāng)說,，這只是個保底的要求。)這些,，就應(yīng)當(dāng)說是個死任務(wù)了,。當(dāng)然，不一樣年段有不一樣的要求,。

從更廣的視覺看,，會讀書，說到底是會學(xué)習(xí),。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,，訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷很多的語文實踐活動,，才可能學(xué)好語文,。新課程不再提語言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練肯定還是要的,。是必需的,。語文實踐活動，總得以訓(xùn)來年為基礎(chǔ),。某種意義說,，實踐何嘗又不是一種訓(xùn)練所以，要從聽,、說,、讀、寫;從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上,，從合作學(xué)習(xí)上,，從收集資料，處理信息上,，經(jīng)過指導(dǎo),，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法,，并主動去運用，構(gòu)成習(xí)慣,，學(xué)生將受益無窮,，有的將是終身受益。

尤其是要在讀書中,，逐步使學(xué)生構(gòu)成較敏銳的語感,。即基本的感悟語言的本事。學(xué)生僅有具備了必須的語感,，才可能學(xué)好語文,，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng),，當(dāng)然首先靠讀,，但教師的引導(dǎo)，進行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的,。筆者在平時,，常用講幽默、笑話,、俏皮話等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感,，來觀察學(xué)生的感悟語言的本事。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式,。誠然,，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠遠不夠,。還要采用其他多種多樣的方法,，如讀議古詩和課文的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想,，想象等,，總之，要多方式,、多層次,。

小學(xué)語文教研組評價意見 對語文教研組長的評價篇十七

如何在語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀本事，是我們每一個語文教師必須研究的課題,。筆者結(jié)合多年的語文教育教學(xué)經(jīng)驗,，談幾點拙見，與各位同仁共勉,。

一,、使學(xué)生由“要我讀”向“我要讀”轉(zhuǎn)變，凸顯學(xué)生閱讀的主體性

學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的前提是教師的引導(dǎo),，教師必須先要更新教學(xué)觀念,，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。在閱讀教學(xué)中,，我們要充分調(diào)動學(xué)生的進取性,，發(fā)揮他們自主閱讀的主動性，發(fā)揮學(xué)生主人翁的閱讀精神,。教師要在語文閱讀教學(xué)中用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)自我的教學(xué)工作,，在具體的實踐操作中，將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首要地位,，把語文閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生,。這就要求教師要做好語文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)工作，發(fā)揮才智讓自我的學(xué)生愛閱讀,，會閱讀,，并在實踐的鍛煉中構(gòu)成良好的語文閱讀習(xí)慣，在這方面要構(gòu)成默讀習(xí)慣,，構(gòu)成總攬習(xí)慣,，掌握漢語結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成預(yù)讀習(xí)慣,，養(yǎng)成瀏覽習(xí)慣,，養(yǎng)成分析句子習(xí)慣，養(yǎng)成搜尋要點習(xí)慣,，養(yǎng)成把握信息核心習(xí)慣,，讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀。

二,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，增強學(xué)生閱讀的自信心，讓學(xué)生愛閱讀,，敢于挑戰(zhàn)閱讀問題

孔子在兩千多年前說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！蹦軌蛞姷?，要想在某一方面有所建樹，就要對這一方面產(chǎn)生濃厚的興趣,，興趣是最好的教師,。要想提高學(xué)生的閱讀本事，教師就要讓學(xué)生先愛上閱讀,，調(diào)動學(xué)生閱讀的進取性,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生海量閱讀,，博覽群書,，增加自我的閱讀儲備,，讓學(xué)生經(jīng)常感慨自我的某方面的成功受益于以往讀過的一句話、一段話,、一本書等等,。我國一些成名的人士，在談成功之秘訣的時候大都會說,，自我也沒有什么豐富的經(jīng)驗,，無非是比別人多看了幾本書而已。名人名家樸素而富有哲理的話,，給了我們一個啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章,，怎能滿足好奇心和求知欲強的學(xué)生?豈能培養(yǎng)出視野開闊、知識豐富,、富有想象力和創(chuàng)造力人才?那么,，我們該做些什么呢?答案僅有一個，那就是指導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的課外閱讀,，為學(xué)生導(dǎo)航,，讓學(xué)生在浩瀚的書海中遨游。眾所周知,，濃厚的課外閱讀興趣,，不僅僅有利于學(xué)生開拓視野，增知啟智,，還能夠提高閱讀本事和寫作水平,。所以，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,，全面提高其聽說讀寫本事。教師在語文閱讀教學(xué)中,，要以讓學(xué)生有所收獲為目的和歸宿,。在這種目標(biāo)的引領(lǐng)和導(dǎo)航下，讓學(xué)生探究閱讀資料,，在這種強

烈閱讀欲望的驅(qū)使下完成閱讀任務(wù),。只要學(xué)生有了強大的閱讀知識的動力，就會比較主動自覺地去涉獵閱讀資料,，就會全身心地投入到語文閱讀中來,。在閱讀教學(xué)中，教師要進取倡導(dǎo),，大膽引導(dǎo),，進取鼓勵學(xué)生在閱讀中自由暢想，敢于質(zhì)疑，并且讓學(xué)生在小組合作探究中體驗成功的樂趣,。這樣,，學(xué)生的閱讀興趣日漸增長，閱讀的自信心日漸增強,。在這樣的閱讀教學(xué)中到達了真正的“教學(xué)相長”,，教師引導(dǎo)得開心,，學(xué)生閱讀得舒心,。

三“授人以魚，不如授人以漁”,，教給學(xué)生閱讀的方法

閱讀方法的習(xí)得會讓學(xué)生終身受益,，所以教師在閱讀教學(xué)中要在閱讀方法、閱讀技巧上多給學(xué)生實際的指導(dǎo),，讓學(xué)生在閱讀中到達事半功倍的效率,。學(xué)生掌握了適合自我的一套語文閱讀方法，在日常學(xué)習(xí)中持之以恒地海量閱讀,，學(xué)生的知識就豐富了,，視野就開闊了。在閱讀方法的指導(dǎo)上,，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：首先是定時,，每一天至少抽出5~10分鐘的讀書時間，這是無論每一天發(fā)生什么事情都不會受到影響的時間,。其次是減少看電視,、上網(wǎng)時間，多讀書,。再次是做好閱讀記錄,，與讀書列表類似，此記錄不應(yīng)當(dāng)只寫下自我所讀的書的書名和作者,，如果可能的話還應(yīng)當(dāng)寫下讀書的起止日期,。更好地做法是在其后寫下自我對此書的感想，幾個月之后,，再回到來看記錄,，回顧自我的閱讀經(jīng)歷，真是一種絕佳體驗,。然后是閱讀趣味的和耐讀的書,，那些能夠吸引你并讓你持續(xù)閱讀的書，即使不是文學(xué)名著,，它們也讓你充滿閱讀欲望――這就是閱讀的目標(biāo),。緊之后是建立一個閱讀博客，構(gòu)成閱讀習(xí)慣的最好方法之一是建立博客,。如果沒有,，就建立一個,。最終是設(shè)置一個遠大的目標(biāo)，告訴自我今年要讀50本(或者類似數(shù)量),，然后完成任務(wù),。可是請確認,，你仍然是在享受讀書過程,，而不是苦苦掙扎。

四,、以有效的閱讀問題為導(dǎo)向,，提升學(xué)生的閱讀本事

有效的閱讀問題是提升閱讀質(zhì)量的保證，是教師引領(lǐng)學(xué)生理解文章資料,，感悟作者情感的切入點,。我們語文教師設(shè)計閱讀問題，要做到將閱讀文本知識問題化,，將閱讀問題層次化,，將閱讀的層次梯度化，在這種循序漸進的教學(xué)原則的引領(lǐng)下,，把語文閱讀問題建構(gòu)在學(xué)生的有意的注意力上和進取的閱讀興趣上,，來提高學(xué)生的閱讀本事。閱讀問題的設(shè)計必須要兼顧問題的知識性和趣味性,，還要兼顧閱讀問題的科學(xué)性和思想性,，使學(xué)生在這些問題的導(dǎo)引下，探究閱讀資料,，體驗心靈的碰撞,。這些有效的課堂閱讀問題能夠讓學(xué)生加深對文本資料的理解，拓寬文本資料的思想,，領(lǐng)悟文本資料的主題,，思考探索人生的真善美?？傊?，提高語文閱讀本事是一個循序漸進的過程，學(xué)生需要博覽群書,，擴大詞匯量有效地積累語言知識,。作為語文教師，我們要經(jīng)過各種教學(xué)實踐,，逐步到達這一目標(biāo),，切實提高學(xué)生的閱讀本事，為他們今后進一步學(xué)習(xí)和運用語文打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教研組評價意見 對語文教研組長的評價篇十八

語文是一門學(xué)科,，也是一門藝術(shù),。作為語文教師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)明白課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會鑒定如下：

一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語,。

導(dǎo)語是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，所以,，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢

1,、根據(jù)不一樣課文類型設(shè)計不一樣的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)資料,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點，避免華而不實,，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡明,、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心資料,，有利于概括教學(xué)的主要資料,，使學(xué)生簡便掌握有關(guān)知識。

3,、要生動,、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴,。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“活力”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的進取狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，進取主動地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會構(gòu)成，從而到達預(yù)期的教學(xué)效果,。

所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,，所要做好的工序多而繁,，就像上頭文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語文教師具備充沛地活力，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實處,。語文課雖然難，可是也有收獲成果的樂趣,。難并歡樂著,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，具有獨立的閱讀本事”,。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”,。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成,。

三,、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來研究,。為此,，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動向,。

一次,，新的語文書發(fā)下后，學(xué)生新奇,，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個學(xué)生問我：“教師，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子”我翻開蘇教版語文書第九冊,，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,，眼前一亮。原先課外閱讀興趣的根源就在那里,。于是,，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀，跟學(xué)生一齊,，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣,，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神,，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。

四,、構(gòu)成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機會,。這一最佳機會，因?qū)W生,、教師,、環(huán)境的不一樣而不一樣。一句話,，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機會,。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機,。每一天早晨,，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣,。一天,，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多,。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原先，讀書興趣的源泉就在那里——聽和看,。于是,，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》,，發(fā)給學(xué)生輪流去讀,。在幾個禮拜中，全班45位學(xué)生,，都把十來本《古詩集》看完了,。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會,。結(jié)果,，同學(xué)們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩,，還有聲有色,。趁此機會，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從此刻開始,，同學(xué)們能夠每周一次,，去閱覽室借書看。一時間,，班上讀書之氣蔚然成風(fēng),。

五、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法,，就會解決“會學(xué)”的問題。經(jīng)過二十幾年的語文教學(xué),，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1,、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,，列出提綱,。2、卡片摘錄法,。即在閱讀時,，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上,。3,、符號代替法。即根據(jù)自我的讀書習(xí)慣,，設(shè)計多種符號,，在文中圈,、點、勾,、畫,。4、批語注釋法,。即在自我感受最深的地方寫上批注的文字,。5、索引法,。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名、作者,、報刊的名稱期數(shù),、頁碼，需要時翻索引,。6,、剪貼法。即把好的文章,、片斷剪下來,，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手,、動脈,、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。

總之,，開展語文課外閱讀,，其意義、作用是非同尋常的,。

小學(xué)語文教研組評價意見 對語文教研組長的評價篇十九

為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中評價經(jīng)驗，吸取教訓(xùn),，也為了使自我的教學(xué)水平有所提高,，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的,、系統(tǒng)的回顧評價與說明：

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣小學(xué)生對待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣,，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的進取性,，增強求知欲望，增強克服困難的信心,，而興趣又不是天賦的,，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的,，尤其是教師本身對學(xué)生的影響。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(1)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

①漢語拼音：利用早讀,、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進行復(fù)習(xí),、鞏固漢語拼音,。

②字詞記憶：從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫,、聽寫,。

③課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣;課堂上運用范讀,、聽錄音讀,、自由讀、有感情讀,、分主角讀等方式,，對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

④閱讀：從平時上課到考試,，刻意讓學(xué)生進行閱讀的訓(xùn)練,，多思考，多解決問題,，提高閱讀水平,。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量,，每周安排一節(jié)閱讀課,，專門進行閱讀訓(xùn)練,。

⑤為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用一些個性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本,，將所學(xué)課文,，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞,，名言警句等進行摘抄記錄,。提高學(xué)生對古文化的感悟本事，并進行記憶積累,，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣,。

2)培養(yǎng)進取探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維本事

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認識本事,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中巧妙點撥,，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。這樣課堂

氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué),，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我價值,。二,、重知識遷移，由課內(nèi)向課外拓展以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的校內(nèi)生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序,、趣味、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益。在語文教學(xué)中包括對學(xué)生進行愛國,、思想品質(zhì),、發(fā)奮學(xué)習(xí)等的教育，所以就不能僅僅局限學(xué)習(xí)方面的教育,。為了對學(xué)生進行愛國教育能夠讓學(xué)生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化進行一個圖片展,，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。為了提高學(xué)生的品質(zhì),，把學(xué)過課的文能夠延伸到家庭,，說說自我在家的體驗，學(xué)會感恩,，讓學(xué)生既學(xué)到知識又品質(zhì)良好發(fā)展,。

三：備好課，做好充分準(zhǔn)備教學(xué)中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和進取性,，所以,，每一天我都花費很多的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課,，會令學(xué)生和教師都獲益不淺,。課前，為了令教學(xué)生動,，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了很多的教具，確實教學(xué)效果十分夢想,。同時,，為了備好課，花很多的時間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自我加工,、自我制作一些必需的課件,，在課堂上起到了十分好的作用。相反,，我沒有認真?zhèn)湔n的時候,，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好,，學(xué)生也沒興趣聽課,，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要,。

四,、進取參加教研活動，努力提高教學(xué)水平,。這學(xué)期的教學(xué)工作能夠說是十分難忘的,，在深鉆教材的同時，進取參加各種教研活動,。

五,、存在問題學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面都存在以下幾點不足：1、漢語拼音掌握不牢固,，生字詞,、練習(xí)中的成語記得似是而非;2、閱讀本事普遍不高,，尤其是學(xué)生的獨立閱讀本事差,，沒有耐心去認真閱讀理解。3,、書寫的不規(guī)范的學(xué)生有一少部分,，作業(yè)格式不規(guī)范?！耙环莞?，一份收獲”。好的教師就應(yīng)當(dāng)多下苦功夫去研究教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸,，探討方法。在以后的工作中,，努力改掉不足之處,，真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，明白學(xué)習(xí)的意義,，樹立遠大的抱負，為實現(xiàn)自我的目標(biāo)而奮斗!

小學(xué)語文教研組評價意見 對語文教研組長的評價篇二十

所謂開放式教學(xué),，就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個相對融洽的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系,，在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生的意志為轉(zhuǎn)移,，對課堂任務(wù)進行有效的處理,。在這種開放式的教學(xué)下，有助于培養(yǎng)做事有主張,，能夠有決心與毅力去處理所遇到的問題的人,。在開放式教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)對困難時,，沒有第一時間尋找外力幫忙,，而是能夠向內(nèi)尋找解決問題的動力，然后盡力靠自我的本事解決問題,。將開放式教學(xué)同小學(xué)語文相結(jié)合能夠更好地塑造學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認識,，提高語文教學(xué)效果。在筆者看來,，開放式教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用能夠從以下幾個方面著手,。

一、將學(xué)生作為開放式教學(xué)的中心

在我國小學(xué)沿用多年的封閉式教育中,，課堂教學(xué)的中心往往由教師占據(jù),，由教師把握課堂走向。再加上我國的學(xué)生自幼就被教導(dǎo)尊師敬長,，所以,，在應(yīng)對語文教師時，往往是敬畏兼具,，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不敢開口說話,，即便心中有想法，也很少主動表達出來,。而教師則理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻闪苏n堂教學(xué)的中心,，不論是課文講解還是字詞教學(xué)，都是教師在講。這種由封閉式教學(xué)而衍生出的填鴨式教育,，對小學(xué)語文課堂的影響較為惡劣,，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而開放式教學(xué)則與其不一樣,，真正將學(xué)生作為了課堂教學(xué)的中心,，在課堂教學(xué)中更加傾向于聆聽學(xué)生的觀點，讓學(xué)生主導(dǎo)著課堂走向,，而教師要做的就是把握課堂節(jié)奏,，不斷調(diào)動起學(xué)生的進取性，提高語文教學(xué)的效果,。比如,，在《爺爺植樹》一課中，我在課堂伊始就對學(xué)生提問：“同學(xué)們,，我們春游的時候都會植樹,，誰能跟大家分享一下自我植樹的經(jīng)歷?”由于學(xué)校每年都會組織學(xué)生春游和植樹，所以植樹對于每一個小學(xué)生來說都不陌生,，自然很多學(xué)生都有話可說,。在一些學(xué)生講述過自我植樹的經(jīng)歷后，我繼續(xù)引導(dǎo)道：“同學(xué)們,，一個人植樹是很難的,，如果讓你們選擇一個植樹的伙伴，你們會選誰呢?”很多學(xué)生爭著回答問題,，班級氣氛被帶動了起來,。我繼續(xù)引導(dǎo)：“今日我們就來爺爺為伴，看看他是怎樣植樹的,?！弊罱K將學(xué)生的關(guān)注點引導(dǎo)至課文上。這樣一來,，學(xué)生始終有一種主人公的代入感,，在進行后續(xù)的課堂討論等資料時，也會更加進取,，這就是開放式教學(xué)帶給課堂的改變,。

二、經(jīng)過開放式教學(xué)鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段教學(xué)的一大難點就是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。根據(jù)很多教師的經(jīng)驗來看,，學(xué)生一旦養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在后續(xù)初中和高中的學(xué)習(xí)中會占有不小的優(yōu)勢,，能夠收獲更佳的學(xué)習(xí)效果,。反觀,，如果學(xué)生沒能在小學(xué)階段養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就會始終在學(xué)習(xí)中處于被動地位,，到了高中,，如果學(xué)生還需要教師的鞭策才能學(xué)習(xí)，那很難取得夢想的成績,。而開放式學(xué)習(xí)的第二大特點就是鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),，學(xué)生在開放式教學(xué)所營造的氛圍中，會被激發(fā)出學(xué)習(xí)的沖動,，從而主動地學(xué)習(xí)。比如,，在《丑小鴨》一課中,，我在課堂一開始沒有給學(xué)生講丑小鴨，反而是給他們講了《皇帝的新裝》這個故事,，其中皇帝的愚蠢行為,，讓學(xué)生捧腹大笑。對于安徒生童話的興趣越來越濃,。我見到學(xué)生的興趣被激發(fā)出來,，話鋒一轉(zhuǎn)，告訴學(xué)生,，相比于《皇帝的新裝》,，《丑小鴨》更加有名。學(xué)生紛紛打開書本,，想趕快讀一下這個故事,。再比如《日月潭》一課前，我給學(xué)生看了幾張日月潭的照片,，學(xué)生立即就被照片中的美景所吸引了,。我繼續(xù)引導(dǎo)道，照片雖美,，但它畢竟只是一種靜態(tài)事物,，而課文所呈現(xiàn)的美景，遠遠超過照片,。學(xué)生被我的話引起了興趣,，紛紛在課后預(yù)習(xí)文章，主動學(xué)習(xí)課文,。在我看來,，如果每一篇課文都能對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí),，時

間久了,，自然能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的本事,。

三、將開放式教學(xué)靈活地與各種教學(xué)模式相配合

開放式教學(xué)的一大特點就是其開放性,，能夠和多種教學(xué)模式相配合,，提高教學(xué)效果，諸如合作學(xué)習(xí),、情景教學(xué)等模式,，都能在開放式教學(xué)的課堂中進行使用。教師能夠充分利用開放式教學(xué)的特點,，給學(xué)生創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在各種教學(xué)模式下豐富體驗。在這種全方位的開放式教學(xué)中,，教師的授課方式能夠不受教學(xué)模式的限制,，也能在每個教學(xué)模式中分析，找到最適合自我班學(xué)生的授課方式,，了解到每一名學(xué)生的差異,。比如，在《一株紫丁香》一課中,，我就選擇采用情景教學(xué)的模式,，從網(wǎng)上下載關(guān)于紫丁香的影視資料，然后播放給學(xué)生看,，讓學(xué)生親眼見識紫丁香的美麗,。而在《恐龍的滅絕》一課中，我則讓學(xué)生經(jīng)過閱讀課文,，自我進行合作學(xué)習(xí),，討論課文資料。在《雞媽媽的新房子》一文中,，我則讓學(xué)生充分了解課文后,，在課堂上進行話劇表演，這就對學(xué)生提出了較高的要求,，需要學(xué)生對文章的理解到達必須地步,。最終，我要告誡廣大教師,，開放式教學(xué)雖然倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自由發(fā)揮,，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，可是教師必須要把握好課堂的節(jié)奏,，放任自由要有一個限度,，要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，從而提高課堂授課的效率,。如果學(xué)生在放任自由下,，沒有將討論學(xué)習(xí)的重心放在課文上,，就很容易影響課堂授課效果。綜上所述,，在小

學(xué)語文中開展開放式教學(xué),，能夠?qū)W(xué)生放在教育的中心，經(jīng)過多種教學(xué)模式相互協(xié)作的方式,，充分挖掘?qū)W生的潛能,，找到最適合的學(xué)生的授課方式，給學(xué)生營造相對寬松,、自由的氛圍,，學(xué)生能夠在這種環(huán)境下自由發(fā)揮，理解教師的刺激,，主動學(xué)習(xí),，繼而提高課堂教學(xué)效果。

小學(xué)語文教研組評價意見 對語文教研組長的評價篇二十一

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作,，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處,。為了搞好今后的工作,，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分析如下。

一,、成功之處

1,、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性,，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進行,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境,。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，努力改善課堂教學(xué),，整體研究知識與本事、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，進行了啟發(fā)式、討論式教學(xué),。

3,、重視了情感、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向,，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，構(gòu)成正確的價值觀和進取的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要資料,，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去,。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關(guān)系,。在教學(xué)中,，注重了語言的積累、感悟和運用,，注重了基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。

5,、在教學(xué)中,，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略,，促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

二、存在的問題

1,、在學(xué)習(xí)語文的過程中,，，還需在發(fā)展學(xué)生的語言本事,、思維本事,、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法,。

2,、進一步引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)語文,。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進一步改善。

4,、還需進一步擴展學(xué)生的閱讀面,，借以陶冶情操、發(fā)展個性,、豐富學(xué)生的精神世界,。

5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)本事還需進一步提高,，能使學(xué)生就感興趣的問題,，展開討論，發(fā)表自我的意見,。

6,、加強寫作訓(xùn)練,，提高作文水平。