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初中物理月考分析反思篇一

這次月考,，給我的感覺遠(yuǎn)不能用震驚來形容。星期四成績就已經(jīng)大部浮出了水面,，我看著那些數(shù)字,，眼前一片黑，天地就像塌陷了一樣,。

每次考后,，孩子們都會(huì)惴惴，因?yàn)槊總€(gè)人考的都令人滿意的時(shí)候不太多,，而每次月考,，都是我電閃雷劈、神色俱厲之時(shí),，暴風(fēng)雨就要壓境了,。

我的心中何嘗沒有波濤洶涌呢?我的心里，我的肩上的擔(dān)子有多么沉重,，又有誰能夠知道?平時(shí)在學(xué)校,，為了學(xué)生們轉(zhuǎn);在家里,，甚至在夢(mèng)里，也都是圍繞著每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)縈繞,，我的臉上常常不茍言笑,，可誰知道每一刻我都在殫精竭慮?而這次的結(jié)果，無異于海嘯,，就幾乎摧毀了我構(gòu)建的夢(mèng)想,。

人應(yīng)該講誠信的，答應(yīng)了別人就應(yīng)該做到,。初中部我的這個(gè)班從開創(chuàng)之初直到現(xiàn)在,，多少人關(guān)注?想到各位領(lǐng)導(dǎo)，李校長孫校長的期望,，安主任的事無巨細(xì),，規(guī)范與引導(dǎo)，鄭主任的身體力行,，安慰與鼓勵(lì)就讓我為孩子感到幸福,，為自己感到幸運(yùn)。人活在這個(gè)世界上,，其實(shí)也不為名利,，就為了干得痛快，活得舒心,。在這個(gè)人性化的集體里,，我很累，但我真的很快樂,，我不為任何世俗的目的工作,，我為工作的過程而快樂。

剛進(jìn)初三時(shí),，我就緊張,，初三上學(xué)期，我和各位課任老師把課程圓滿結(jié)束,，算是完成了任務(wù),。初三下學(xué)期，面臨中考,，我精神愈發(fā)緊張,。假期里就在想我這個(gè)學(xué)期應(yīng)該怎么過，每個(gè)學(xué)生什么狀況,，教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么把握,。我也寬慰自己，只要盡力，一定會(huì)有好結(jié)果的,。

我理解領(lǐng)導(dǎo)們的期望,，但我實(shí)在是沒有想到領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們抱有這么大的期望。這在我,，在我們所有老師,，簡(jiǎn)直就是破釜沉舟，背水一戰(zhàn),，說嚴(yán)重點(diǎn),，這簡(jiǎn)直就是舍生取義、殺身成仁的時(shí)刻,。幾次辦公會(huì),，幾次初三組老師開會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)初三購置實(shí)驗(yàn)器材的態(tài)度,，讓我感動(dòng),，讓我沸騰。我在班會(huì)課上多次強(qiáng)調(diào),，我們初三班就像危難之中的中華民族，就像困難面前的附中人,，就像我們初三在每一次學(xué)?；顒?dòng)之中的表現(xiàn)一樣，關(guān)鍵時(shí)刻,，萬眾一心,，排除萬難，去爭(zhēng)取勝利!

是成功路上的曲折?還是我過于盲目樂觀?這一次月考給我,，給課任老師,，給所有的學(xué)生以重重的一擊。我想過不是太好,，但沒有想到會(huì)到如此地步,。我不想再跟人家差的學(xué)校比，我不想沾沾自喜,，我只想以這一次的教訓(xùn),，換來以后更加腳踏實(shí)地的努力。

錯(cuò)誤既然鑄成,，后悔無濟(jì)于事,，倒不如認(rèn)真反思，把錯(cuò)誤當(dāng)成一塊墊腳石,。

先分析一下學(xué)生目前學(xué)習(xí)的狀態(tài)吧!

首先,，學(xué)生還沒有回到學(xué)習(xí)的軌道上來。誰都知道初三很累，誰都料到初三這個(gè)學(xué)期會(huì)緊張如戰(zhàn)場(chǎng),，所以,，在寒假里，大多數(shù)的人都像快要溺死的人,，緊緊抓住消閑的最后一根稻草,。等半是期盼，半是不情愿,，但仍不得不來到學(xué)校,，一下子融入緊張的學(xué)習(xí)生活中，是很難適應(yīng)那緊張的生活節(jié)奏的,。白天難以集中精神,，晚上對(duì)作業(yè)疲于應(yīng)對(duì)，加上早上早起,，睡眠不足,。導(dǎo)致一天又一天的惡性循環(huán)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn),，學(xué)習(xí)效率不高,，考試成績不佳在所難免。

其次,，沒有找到良好的學(xué)習(xí)方法,。跟各位老課任老師談起來，最難教的其實(shí)不是平時(shí),，也不是初三上學(xué)期的緊張,，而是初三下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)。平時(shí)的學(xué)習(xí),，再緊張也是按部就班,，知識(shí)范圍有限，學(xué)習(xí)起來也不會(huì)感覺像是漫天撒網(wǎng),。很多學(xué)生在考完之后如夢(mèng)初醒,，評(píng)價(jià)自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就像夢(mèng)游,。

第三,，是無的放矢，找不到重心所在,。這次月考,，因?yàn)槌跞蠈W(xué)期課程已經(jīng)全部進(jìn)行完畢，這學(xué)期轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段,，但原來各個(gè)學(xué)期都有明確的進(jìn)度,，唯有初三很籠統(tǒng)，只有“單元復(fù)習(xí)”幾個(gè)字。加上各位老師的復(fù)習(xí)策略不一,，有的是從初一開始復(fù)習(xí),，有的是從初三開始倒著復(fù)習(xí)，而這次月考,，基本是跟我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃背道而馳,，比如語文英語我們是從初一開始復(fù)習(xí)，考試范圍卻是初三,。歷史新課還沒有結(jié)束,，考試內(nèi)容卻是初一。也就是說復(fù)習(xí)的內(nèi)容和考試內(nèi)容正好脫節(jié),。所以我平心靜氣想一下,，也權(quán)當(dāng)安慰自己，幸虧是這樣,，而不是我們復(fù)習(xí)完畢卻考成這種情況,。反過來一想，還是不能原諒自己：還是教的,、學(xué)的不扎實(shí),。

第四，學(xué)生面對(duì)中考的心態(tài)狀況不一,。跟上面的相比,，其實(shí)這才是最嚴(yán)重的問題。我們都知道,，面對(duì)大賽,，最關(guān)鍵的是心態(tài),，號(hào)稱二分技術(shù)八分心態(tài),。而在戰(zhàn)爭(zhēng)之中，決定勝負(fù)的往往不在隊(duì)伍龐大,，而在于軍心,，四面楚歌就是明顯的例證。

在這區(qū)區(qū)幾十人中,，有好幾種心態(tài),。心態(tài)最穩(wěn)定的是學(xué)習(xí)排名前十的學(xué)生，這些學(xué)生目標(biāo)明確,，心無旁騖,，知道關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)該迎難而上，學(xué)習(xí)穩(wěn)扎穩(wěn)打,。

患得患失的是十幾名左右的同學(xué),，想考一中，差點(diǎn)實(shí)力;想要放棄，又不甘心,。所以在別人埋頭苦干的時(shí)候,，這些人卻是前瞻后顧，左顧右盼,，心思不能集中,。

最差的，最苦的是最后一批人,。其實(shí)面對(duì)中考,，沒有誰會(huì)舉重若輕，但當(dāng)自己實(shí)力差別太大,，想使勁卻又無計(jì)可施,，想上進(jìn)卻發(fā)現(xiàn)腦中幾乎是一片空白的時(shí)候，無奈之下便選擇了放棄,。

面對(duì)這些,，我已預(yù)料到，也做過許多有的放矢的談心,，但沒有事實(shí)做依據(jù),，很多人還是沒把我的勸說放在心上，甚至認(rèn)為我小題大做,。事實(shí)勝于雄辯,，月考之后，吹盡黃沙始到金,，還是放平心態(tài),，同仇敵愾，從頭再來吧,。

星期四下午,，我實(shí)在按捺不住焦急，于是我快刀斬亂麻,，聲色俱厲地給學(xué)生開了一次班會(huì)課,。

我一個(gè)一個(gè)的跟學(xué)生們分析，讓學(xué)生自己分析自己最近的學(xué)習(xí)狀況,，然后一針見血指出他(她)目前存在的問題,。不包容，不徇私,，不夸大,，不隱惡，對(duì)癥下藥,，實(shí)事求是,。然后一直到晚上八點(diǎn),，全部處理完畢，讓學(xué)生們晚上都好好的反思,、總結(jié),，以便第二天能夠以嶄新的面貌投入到學(xué)習(xí)中去。

第二天星期五,，我又給孩子們找出癥結(jié)所在,，掃除前進(jìn)路上的絆腳石，然后集體明確：

1,， 端正態(tài)度,。人的天資有大小，但一個(gè)人的努力與毅力應(yīng)該無分別,。能考100分就不能考99,，能考59，就不考58,，可以允許成績有差異,，但是這成績必須是你盡了全部的努力。然后我給學(xué)生們學(xué)習(xí)只是我們?nèi)松囊粋€(gè)方面,，然而做事情的態(tài)度卻能決定你成事與否,。

2， 頭腦清醒,。我說世界上有一種人叫窮忙族,。整天忙得不得了，但生活卻沒有實(shí)效,，這種人生很悲哀,。想想我們自己是否也陷入了窮忙的境地?知識(shí)明明學(xué)過了，為什么兩遍三遍十遍八遍就是記不住?所以在做事的時(shí)候,，就得有心,。學(xué)過的東西就得動(dòng)用一切手段，耳聽,，手記,，圈點(diǎn),，互說,，互問，溫故知新……記住,，記住之后就不能忘,。

3， 通讀教材,。初三時(shí)期是綜合初中所有知識(shí)的時(shí)期,，這時(shí)候的學(xué)習(xí),，“臨時(shí)抱佛腳”基本無效。原來小月考,，知識(shí)有限,，臨時(shí)發(fā)力，偶爾也能取得好成績,。然而到初三,，如果還是以點(diǎn)帶面，就好比是撿了芝麻漏了方瓜,。再看看成績好的同學(xué),，人家的力氣都是用在平時(shí)，把教材吃透,，把知識(shí)織成網(wǎng)絡(luò),，才會(huì)駕輕就熟、從容自如,。

4,， 穩(wěn)扎穩(wěn)打。最近作業(yè)確實(shí)夠多,，以至于學(xué)生們?cè)缭绲叫２桓蓜e的,，互通作業(yè)，甚至照抄?，F(xiàn)在反思一下,，照抄的作業(yè)有無功效?還不是欺騙了老師更貽誤了自己?!子曰：知之為知之，不知為不知,，是知也,。背得挺熟，為什么不反思一下自己的行為呢?

至于我自己,，于危如累卵的局面之下也鄭重反思,。

首先：調(diào)整心態(tài)。正確面對(duì)這一次失敗,。我也想清楚了,，這一次的月考，失敗比成功好,。成功往往使人麻痹,，失敗才會(huì)使人看到距離。月考的結(jié)果,，接下來的談心,，第二天就讓孩子們有了嶄新的改變。我相信以后孩子們學(xué)習(xí)會(huì)更清醒,，做作業(yè)會(huì)更盡責(zé),，心態(tài)會(huì)更平穩(wěn),。

其次：以大局為重。作為班主任,，我也必須不斷學(xué)習(xí),，不斷調(diào)整。剛開始我還是按照原來的管理方法來管理,，還沒有合理調(diào)整管理策略,。以后的日子里，更應(yīng)該多關(guān)注復(fù)習(xí)方法為重,。至于自己,，所有的書稿，約稿全部推掉,，心無旁騖,，放手一搏。

第三：搞好協(xié)調(diào),。初三學(xué)生,，全盤好才會(huì)真的好，不能有一門弱科,。所以做班主任,，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)溝通,。有時(shí)候也不妨舍小家顧大家,，為了全局，統(tǒng)籌把握,。

第四：與學(xué)生同甘共苦,。這上下的日子里，全程跟蹤,，做學(xué)生的主心骨,、貼心人、排頭兵,，坦誠以待,，有問題及時(shí)解決。

總之,，用八個(gè)字概括自己的心跡吧：盡心盡力,，無怨無悔!

初中物理月考分析反思篇二

一、電流與電路是電學(xué)的入門,，電流的概念比較抽象,，講解時(shí)學(xué)要用形象的身邊的事例(如：水流)類比電流,，這樣學(xué)生才能理解電流,，掌握電流,。

二、對(duì)簡(jiǎn)單的電路連接及畫電路圖,，采用先教方法再讓學(xué)生探索,，然后教師糾錯(cuò)的教學(xué)方法，能起以下幾方面作用：

1.能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,，使教學(xué)更有針對(duì)性;

2.不約束學(xué)生的思維,，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)終身探索的興趣;

3.避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡(jiǎn)單而掉以輕心;

4.讓學(xué)生在探索并解決問題過程中,，體味成功的快樂。

三,、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件,，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活,，用于生活,。

四,、讓學(xué)生了解生活中的簡(jiǎn)單電路,，幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理,，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識(shí),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助,。

初中物理月考分析反思篇三

每學(xué)期結(jié)束后都會(huì)反思自己,，教學(xué)上的,，工作上的,。這幾天要二級(jí)轉(zhuǎn)正了，又要上繳這些資料,，整理一下,。這學(xué)期一起帶高二的四個(gè)同事，都是很優(yōu)秀的,，兩個(gè)是我以前的物理老師,，一個(gè)是書記，另外一個(gè)是科組里面解題最厲害,，也是我努力的目標(biāo),，我的師兄，雖然大我五歲,，看起來還是跟高中生沒有多大差別,。可能是跟這些高手的緣故,，這學(xué)期備課我是相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真,，并沒有因?yàn)槿ツ晟线^而隨便應(yīng)付上課。

下面是我去年寫的教學(xué)反思：

緊張忙碌的高二結(jié)束了,?；厥滓荒陙淼奈锢斫虒W(xué)工作,，可以說有欣慰，更有許多無奈,。隨著教育的發(fā)展,、高中擴(kuò)招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降，聽課組老師說高中物理越來越難教了,?？平M里的老師給了我很多幫助，讓我能夠盡快的適應(yīng)這里的工作,，在此感謝所有幫助過我的老師,。

我所任教的四個(gè)班每個(gè)班的特點(diǎn)不同。6班因?yàn)楸救耸前嘀魅?，很多同學(xué)有著不敢不學(xué),、不得不學(xué)的心理，因此在期末考試能夠從倒數(shù)第一前進(jìn)到名列第六名,。從上課的狀態(tài)來看,，我感覺大部分同學(xué)沒有對(duì)物理真正產(chǎn)生興趣，也就不能真正學(xué)好物理,。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理,，也很認(rèn)真、很努力,，然而由于基礎(chǔ)薄弱,、理解能力差，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法,。7班是四個(gè)班中上課的感覺最好的一個(gè),，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理很感興趣，也肯動(dòng)腦思考,，接受能力比較強(qiáng);5班上課也很專心,，只是課后的功夫不足，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習(xí),，作業(yè)也要催著要才能交上來,。

四個(gè)班的學(xué)生總體來講都存在“懶”的特點(diǎn)，懶得動(dòng)筆,、懶得動(dòng)腦懶得總結(jié),。針對(duì)這種情況，我盡量做到以下幾點(diǎn)：

1,、課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格,，決不允許任何人隨意說話干擾他人。這一點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單但我認(rèn)為很重要，是老師能上好課,、學(xué)生能聽好課的前提,，總的來說，這一點(diǎn)我做得還不錯(cuò),，幾個(gè)“活躍分子”都反映物理老師厲害,，不敢隨便說話,。

2,、講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的,，盡量及時(shí)停下來聽聽學(xué)生的反應(yīng),。

3、盡量給學(xué)生最具條理性的筆記,，便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí),，有針對(duì)性的記憶。

4,、注重“情景”教學(xué),。高中物理有很多典型情景，在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們,，對(duì)于一些典型的復(fù)雜情景,，我通常將其分解成簡(jiǎn)單情景，提前滲透,，逐步加深,。每節(jié)課我說得最多的一個(gè)詞就是“情景”,每講一道題，我都會(huì)提醒學(xué)生“見過這樣的情景嗎?”“你能畫出情景圖嗎?”“注意想象和理解這個(gè)情景”,。

5,、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學(xué)生知道它們的由來;對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的來龍去脈,。在講授物理規(guī)律時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng),。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,，力與速度、加速度的關(guān)系,，動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律的關(guān)系,，通過聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理,。通過概念的形成,、規(guī)律的得出、模型的建立,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力,。

6、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練,。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題,。講解習(xí)題時(shí)把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化,，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段，從高二一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖,，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,，養(yǎng)成習(xí)慣,。解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力,。

這一學(xué)期來，也遇到很多困難,。我反思在教學(xué)中存在的問題,。首先，落實(shí)不到位,。本來應(yīng)該當(dāng)時(shí)落實(shí)沒能及時(shí)落實(shí),。再有就是教學(xué)過于死板，平時(shí)讓學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少,，總是滿足于自己一言堂,。不給學(xué)生機(jī)會(huì)出錯(cuò),，而學(xué)生從自己的錯(cuò)誤中得到的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。再者由于課時(shí)有限,，沒有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間,，高中物理對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高，很多時(shí)候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少,，但是一些概念、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解,，然而很多學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫,，導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽就懂，一做就不會(huì)”,。這一點(diǎn)是我教學(xué)中遇到的最大困難,。因此,，在今后的教學(xué)中,，只有不斷的充實(shí)自己提高自己，不斷的向周圍的人學(xué)習(xí)和請(qǐng)教,，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,，方能順利的完成高二物理教學(xué)任務(wù)。

初中物理月考分析反思篇四

2______年9月,，我又擔(dān)任了八年級(jí)兩個(gè)班物理課的教學(xué),。教學(xué)伊始，為了讓他們更加喜歡物理,，我便激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣和熱情,，讓他們帶著對(duì)新學(xué)科的好奇，保持著對(duì)物理的興趣,，進(jìn)行物理課的學(xué)習(xí),，由此產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果。

反思本學(xué)期的課堂收獲,，可歸納為“兩個(gè)要抓住”,。

一是要抓住物理學(xué)科自身的特點(diǎn)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中物理更是如此,，可操作的實(shí)驗(yàn)很多,，所以不管實(shí)驗(yàn)的難易程度怎樣，我都會(huì)精心準(zhǔn)備,，哪怕是很簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn),，我也會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生親自參與、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，課后親自動(dòng)手進(jìn)行小制作,，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性，在制作過程中,，體會(huì)成功的喜悅,，感受物理給他們帶來的樂趣。

在進(jìn)行引言的教學(xué)中,，我并沒有告訴學(xué)生物理是一門什么科學(xué),，也沒有用灌輸式的方式告訴學(xué)生物理研究的是什么。而是給了每一個(gè)學(xué)生一個(gè)漏斗和乒乓球,，讓他們親自參與猜想,、實(shí)驗(yàn)和觀察，親身體會(huì)物理學(xué)科的情況,，課本上的問題就迎刃而解了,。其實(shí)，把實(shí)驗(yàn)留給學(xué)生,，讓學(xué)生動(dòng)手,，讓學(xué)生感受，課堂就不會(huì)不好控制,，學(xué)生只要有儀器,，只要有研究的內(nèi)容，他們是積極配合的,。教師只要適時(shí)地加以引導(dǎo),，探究的問題都解決了。這一點(diǎn)我深有體會(huì),。我把漏斗和乒乓球給了學(xué)生,，通過學(xué)生的猜想、實(shí)驗(yàn)和觀察,，我提問,，通過實(shí)驗(yàn)看到了什么?你們的猜想是否正確?學(xué)生們都齊聲回答，乒乓球沒有掉下,，猜想不正確,，學(xué)生興趣很濃，接著有的就喊,，老師,，為什么啊?我沒有正面回答他們的問題，而是引導(dǎo)他們說,，只要你們學(xué)好了物理,，這些奧妙就迎刃而解了,，教學(xué)效果很好。另外,，課本中有杠桿平衡實(shí)驗(yàn),，我提前讓學(xué)生用自己做了，先請(qǐng)小個(gè)子和大個(gè)子同學(xué)各一名去推門,，問同學(xué)們哪個(gè)同學(xué)會(huì)贏,，學(xué)生們都齊聲回答：大個(gè)子同學(xué)會(huì)贏。然后就讓一個(gè)小同學(xué)用手指按住門的邊緣,，讓一個(gè)大個(gè)子同學(xué)用力按住門軸,，結(jié)果可想而知，同學(xué)們就會(huì)說這樣不公平,，我就說這就是應(yīng)用了物理知識(shí),，學(xué)生便通過實(shí)驗(yàn)，輕松領(lǐng)會(huì)課上內(nèi)容,，且興趣很濃,。

物理是一門與實(shí)際聯(lián)系緊密的科學(xué)，有些問題實(shí)際動(dòng)手做一做,，比空洞的說教更有用,。比如光的色散,，我讓同學(xué)們用一面鏡子斜放入裝滿水的盤子里,，然后讓太陽光斜射入，在白色的墻面上就出現(xiàn)了紅,、橙,、黃、綠,、藍(lán),、靛、紫七色光,。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，又讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果很好,。

物理是一門有用的學(xué)科,。在進(jìn)行完光學(xué)的教學(xué)后，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作潛望鏡,。時(shí)間不長,，真的有一個(gè)班的學(xué)生把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見和建議,。我仔細(xì)的看了,，一個(gè)很簡(jiǎn)單的盒子,，兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡。在下方看能夠看到高處的物體,，還真的不錯(cuò)啊!

通過和他們的交流和溝通,，我越發(fā)的感覺到，把實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生,，把空間留給學(xué)生,，學(xué)生會(huì)給你一個(gè)驚喜，你會(huì)詫異于他們的奇思妙想,。

二是要抓住學(xué)生的感情,。

我盡量為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)。我們都知道,，學(xué)生親其師,，才信其道。每一屆學(xué)生我都從第一節(jié)課開始就營造一種溫馨和諧的氣氛,，我性格溫和,，而且比較幽默，很容易便與學(xué)生打成一片,。他們與我沒有距離,，說話很隨便。課堂氣氛也很活躍,，回答問題時(shí)都搶著回答,。

上課時(shí)，我總是笑著走向講臺(tái),。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響學(xué)生,。有學(xué)生說，上物理課提神,，不是學(xué)科本身提神,，是他愿意以一種歡樂的氣氛去學(xué)習(xí)?；卮饐栴}時(shí),，特別是全部回答時(shí)，有的學(xué)生說一,、兩句“廢話”,，學(xué)生們被逗樂了，我也不會(huì)去責(zé)怪,，而是以一種友好的態(tài)度去看待他們,，肯定廢話中的有用的知識(shí)點(diǎn)，用幽默的語言指出其不足,。達(dá)到讓他們敢于發(fā)言,，敢于提出自己的見解,，哪怕是錯(cuò)誤的。敢于發(fā)言也是一種能力,，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是不容易的,。由于有我的寬容，學(xué)生們積極發(fā)言的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來了,，課堂效果很好,，可見老師和學(xué)生的感情交流的好壞，在一定的成分上決定的教學(xué)的成敗,。有的學(xué)生由于不喜歡某一科老師,，導(dǎo)致不學(xué)習(xí)這一科，他們不管后果,，不管是不是應(yīng)該的,，初中學(xué)生就有這樣的特點(diǎn)，遇到這樣的情況要疏導(dǎo)而不是強(qiáng)制,。

進(jìn)行物理教學(xué)還要注重物理知識(shí)與日常生產(chǎn),、生活的緊密結(jié)合。

在教學(xué)中要讓學(xué)生明白,，物理學(xué)知識(shí)就在我們身邊,，它與我們的日常生活密不可分，物理學(xué)不僅是物理學(xué)家要研究的科學(xué),，也是我們每一個(gè)現(xiàn)代人要知曉的科普知識(shí),，因此，在教學(xué)中應(yīng)注重介紹物理知識(shí)在日常生活,、生產(chǎn)中的應(yīng)用,。可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生思考、討論,、探究日常生活,、生產(chǎn)的一些熱點(diǎn)問題。如：⑴為什么飛機(jī)場(chǎng)周圍要驅(qū)趕鳥類;⑵打雷閃電時(shí)為什么不要站在大樹,、屋檐下?⑶街道旁的路燈是串聯(lián)的嗎?⑷光纖通訊,，紅外線遙感，磁懸浮列車,，電子顯微鏡,，電冰箱，微波爐,，電飯鍋,，空調(diào),，可視電話，飲水機(jī),，日光燈,、光控?zé)簟乜責(zé)?、聲控?zé)舻鹊墓ぷ髟硎窃鯓拥?⑸日常所說的各種“白汽”是什么,，是如何形成的?⑹火箭發(fā)射塔下方為什么要修一個(gè)大大的水池?⑺橋梁為什么要建成弓形橋而不建成凹形橋?⑻為什么不能在高速行駛的車輛中向外扔?xùn)|西?⑼汽車上的“安全帶”和“安全氣囊”有什么作用?⑽我們?cè)谏蠈W(xué)路上應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則及其理由?⑾為什么“火車站、地鐵站”的站臺(tái)上要畫上“安全線”?⑿為什么遠(yuǎn)洋輪船上畫有多條“吃水線”?⒀柴油機(jī)和汽油機(jī)有哪些異同,，在使用中如何節(jié)約燃油,，如何提高效率?⒁我們?yōu)槭裁匆獦淞ⅰ澳茉次C(jī)”的意識(shí)?⒂我們?yōu)槭裁匆獙で笮滦偷沫h(huán)保能源?⒃人們常說的“熱島效應(yīng)”和“溫室效應(yīng)”是如何形成的,，它們的成因一樣嗎?⒄跑步比賽時(shí)如何記時(shí)才正確,，為什么?⒅“光污染”、“核污染”是怎么回事?⒆如何減弱噪聲污染?等等,。

當(dāng)學(xué)生了解了物理學(xué)知識(shí)與我們的生活,、生產(chǎn)有如此密切的聯(lián)系時(shí)，物理學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值也就不講自明了,，物理學(xué)的實(shí)用意識(shí)也就在學(xué)生中形成了,，這樣必然能極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

初中物理月考分析反思篇五

醞釀許久的課程改革這學(xué)期正式實(shí)施,，我有幸參加了今年暑期國家舉辦的“國培計(jì)劃” 20__普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教師遠(yuǎn)程項(xiàng)目培訓(xùn),，本期也正好擔(dān)任高一物理課教學(xué)，現(xiàn)在實(shí)施“新課改”的第一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去一半多了,，回顧這半個(gè)多學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，感悟頗多。

感悟一 高一物理教師難教,，學(xué)生難學(xué),。

高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理教師難教,，學(xué)生感覺到也難學(xué),，這是人們的共識(shí)，從教二十多年,，在和學(xué)生交流時(shí),，常聽到學(xué)生這樣說：“物理一聽就懂，一看就會(huì),，一做就錯(cuò)”,。許多物理教師也認(rèn)為這種情況在高一新生中相當(dāng)普遍，這說明學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)了解不深刻,，掌握不全面,，學(xué)習(xí)過程存在一定的困難,，究其原因主要有以下幾個(gè)方面。

1.初,、高中物理知識(shí)銜接的梯度過大

初中物理是以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略,，研究的問題大多是單一對(duì)象、單一過程,，易于學(xué)生接受,。高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,，要求通過抽象概括、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,，研究解決的往往是涉及研究對(duì)象的多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過程,、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問題,，學(xué)生接受難度大。況且高一新生還未形成較好的物理思維方法和解題技能,。對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)和物理專用符號(hào)的區(qū)別,，圖象結(jié)合物理情境的想象與思考能力的培養(yǎng)，解題時(shí)畫受力分析圖和運(yùn)動(dòng)情境圖的習(xí)慣和規(guī)范還未養(yǎng)成,，物理量的單位,、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化等方面都存在著諸多問題,。

2.高一新生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣還不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求

高一新生面對(duì)新的教育環(huán)境,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不少學(xué)生感覺還很不適應(yīng),，心理波動(dòng)大,，存在著明顯的“過渡期”。中考結(jié)束后我曾對(duì)學(xué)生的成績做過一次調(diào)查,，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己的成績不滿意或很不滿意，主要原因是對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)還不能完全適應(yīng),，這種不適應(yīng)階段持續(xù)時(shí)間越長,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響越嚴(yán)重。另外高中的課程和教學(xué)方法與初中大不相同,，高中階段的課程明顯增多,，且內(nèi)容多,，難度大，課堂密度高,，進(jìn)度快,，知識(shí)原理抽象，各部分知識(shí)又相關(guān)聯(lián),，學(xué)生如果仍采用初中的那一套方法對(duì)待高中的物理學(xué)習(xí),，結(jié)果是學(xué)了一大堆公式概念，雖然背得很熟,，但一用起來,，就不知從何下手，也沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，每次上物理課,，都覺得聽不大明白，不能及時(shí)地理解老師所講的內(nèi)容,，這樣就感到物理深?yuàn)W難懂,，從心理上造成對(duì)物理的恐懼。

3.學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)解題能力不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求

高中物理對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)分析解決物理問題的能力提出了較高要求,。首先,，在教學(xué)內(nèi)容上更多地涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)，如：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式常用的就有十多個(gè),，每個(gè)公式涉及到四個(gè)物理量,，其中幾個(gè)物理量都為矢量，并且各公式有不同的適用范圍,，學(xué)生在解題時(shí)常常感到無所適從,。用圖象表達(dá)物理規(guī)律，描述物理過程,，更是難上加難,，如：

在運(yùn)動(dòng)學(xué)中用v-t圖象的斜率求加速度，而此時(shí)學(xué)生還沒有學(xué)過斜率概念,，在運(yùn)動(dòng)和力的合成與分解中要用到三角函數(shù)知識(shí),，而學(xué)生卻只學(xué)過直角三角形的三角函數(shù)定義，一般三角函數(shù)定義和最簡(jiǎn)單的三角公式都還沒有學(xué),，學(xué)科知識(shí)之間的不銜接也增大了高一物理教學(xué)的難度,。

感悟二 用教材教，而不是教教材

對(duì)于進(jìn)入新課改的一線教師來說,，面臨的最顯性的變化就是“新教材的變化”,，首先，它由原來的一綱一本，變?yōu)楝F(xiàn)在的一綱多本;其次,，它變板塊體系為模塊體系,，以模塊為單位實(shí)施教學(xué);第三，教材 “增胖”了許多,，開設(shè)了許多欄目,，例如，思考與討論,、說一說,、做一做、科學(xué)慢步,、sts等,。增多了許多與生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代科技緊密聯(lián)系的信息與材料,，因此,，如何使用新教材是擺在每個(gè)一線教師面前的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，我的體會(huì)是要用教材教,，而不是教教材,。在新教材的處理上要做到“用”、“研”,、“選”,、“活”，既用好教材,，研究教材,，選好教材，靈活處理教材,。

感悟三 把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變成為課堂教學(xué)行為

新課標(biāo)中明確指出：“高中物理課程要讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程,，了解科學(xué)研究方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，發(fā)展探索自然,、理解自然的興趣與熱情，認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步以及文化,、社會(huì)發(fā)展的影響,，為終身發(fā)展形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)”。面對(duì)這些要求,，教師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,，課堂教學(xué)不能只注重知識(shí)的傳授，或只滿足于讓學(xué)生感覺到新奇或吸引學(xué)生的注意,，更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能,，在解決問題的過程中獲得成功,。要由注重結(jié)果到注重過程,，由注重知識(shí)的傳授到注重素質(zhì)的培養(yǎng),，不斷地探索、實(shí)驗(yàn),、總結(jié)和完善提高,。

感悟四 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法

新課標(biāo)要求下的教學(xué)更有利于學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的掌握,，有利于能力的提高,，要實(shí)現(xiàn)三維一體教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)，首先,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解要透徹,，分析要細(xì)致，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，并給以后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。例如：在講解“靜摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反”，“滑動(dòng)摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反”時(shí),，如果對(duì)“相對(duì)”講解不透徹,，學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)摩擦力方向判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象,。其次,，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平上，要盡量符合學(xué)生接受知識(shí)的過程,，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，而不能在課堂上一味地增加課堂的容量,，要留給學(xué)生足夠思考的時(shí)間,。我認(rèn)為這樣做能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親近感，從內(nèi)心樂意云接受新的知識(shí),，使知識(shí)變得更易識(shí)記,，更易掌握。例如：對(duì)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”的教學(xué),，以往的教學(xué)過程通常是教師在黑板上板演推導(dǎo)運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，接著講解例題，最后總結(jié)解題規(guī)律結(jié)束教學(xué)過程,。表面上看,，整堂課講解了例題，教師會(huì)認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式,，實(shí)則不能,，很多學(xué)生經(jīng)歷了幾個(gè)星期的學(xué)習(xí)也不能把位移與時(shí)間的關(guān)系,，速度和時(shí)間的關(guān)系與位移和速度的關(guān)系式記下來，原因是,，學(xué)生沒有經(jīng)歷探究規(guī)律的過程,，沒有得到情感的體驗(yàn)，很難把知識(shí)內(nèi)化為自身的東西,。因此,，教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生一起發(fā)掘問題,，探討問題和解決問題，透視學(xué)生觀察,，實(shí)驗(yàn),、思維等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的課堂教學(xué)。

初中物理月考分析反思篇六

20__年9月,，我又擔(dān)任了八年級(jí)兩個(gè)班物理課的教學(xué),。教學(xué)伊始，為了讓他們更加喜歡物理,，我便激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣和熱情,，讓他們帶著對(duì)新學(xué)科的好奇，保持著對(duì)物理的興趣,，進(jìn)行物理課的學(xué)習(xí),，由此產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果。

反思本學(xué)期的課堂收獲,，可歸納為“兩個(gè)要抓住”,。

一是要抓住物理學(xué)科自身的特點(diǎn)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中物理更是如此,，可操作的實(shí)驗(yàn)很多,，所以不管實(shí)驗(yàn)的難易程度怎樣，我都會(huì)精心準(zhǔn)備,，哪怕是很簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn),，我也會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生親自參與,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，課后親自動(dòng)手進(jìn)行小制作，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性,，在制作過程中,，體會(huì)成功的喜悅,，感受物理給他們帶來的樂趣。

在進(jìn)行引言的教學(xué)中,，我并沒有告訴學(xué)生物理是一門什么科學(xué),，也沒有用灌輸式的方式告訴學(xué)生物理研究的是什么。而是給了每一個(gè)學(xué)生一個(gè)漏斗和乒乓球,，讓他們親自參與猜想,、實(shí)驗(yàn)和觀察，親身體會(huì)物理學(xué)科的情況,，課本上的問題就迎刃而解了。其實(shí),，把實(shí)驗(yàn)留給學(xué)生,，讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生感受,，課堂就不會(huì)不好控制,，學(xué)生只要有儀器，只要有研究的內(nèi)容,，他們是積極配合的,。教師只要適時(shí)地加以引導(dǎo)，探究的問題都解決了,。這一點(diǎn)我深有體會(huì),。我把漏斗和乒乓球給了學(xué)生，通過學(xué)生的猜想,、實(shí)驗(yàn)和觀察,，我提問，通過實(shí)驗(yàn)看到了什么?你們的猜想是否正確?學(xué)生們都齊聲回答,，乒乓球沒有掉下,，猜想不正確，學(xué)生興趣很濃,，接著有的就喊,，老師，為什么啊?我沒有正面回答他們的問題,，而是引導(dǎo)他們說,，只要你們學(xué)好了物理，這些奧妙就迎刃而解了,，教學(xué)效果很好,。另外，課本中有杠桿平衡實(shí)驗(yàn),，我提前讓學(xué)生用自己做了,，先請(qǐng)小個(gè)子和大個(gè)子同學(xué)各一名去推門,，問同學(xué)們哪個(gè)同學(xué)會(huì)贏，學(xué)生們都齊聲回答：大個(gè)子同學(xué)會(huì)贏,。然后就讓一個(gè)小同學(xué)用手指按住門的邊緣,，讓一個(gè)大個(gè)子同學(xué)用力按住門軸，結(jié)果可想而知,，同學(xué)們就會(huì)說這樣不公平,，我就說這就是應(yīng)用了物理知識(shí)，學(xué)生便通過實(shí)驗(yàn),，輕松領(lǐng)會(huì)課上內(nèi)容,，且興趣很濃。

物理是一門與實(shí)際聯(lián)系緊密的科學(xué),，有些問題實(shí)際動(dòng)手做一做,，比空洞的說教更有用。比如光的色散,，我讓同學(xué)們用一面鏡子斜放入裝滿水的盤子里,，然后讓太陽光斜射入，在白色的墻面上就出現(xiàn)了紅,、橙,、黃、綠,、藍(lán),、靛、紫七色光,。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，又讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果很好,。

物理是一門有用的學(xué)科,。在進(jìn)行完光學(xué)的教學(xué)后，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作潛望鏡,。時(shí)間不長,，真的有一個(gè)班的學(xué)生把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見和建議,。我仔細(xì)的看了,，一個(gè)很簡(jiǎn)單的盒子，兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡,。在下方看能夠看到高處的物體,，還真的不錯(cuò)啊!

通過和他們的交流和溝通，我越發(fā)的感覺到,，把實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生,，把空間留給學(xué)生,，學(xué)生會(huì)給你一個(gè)驚喜，你會(huì)詫異于他們的奇思妙想,。

二是要抓住學(xué)生的感情,。

我盡量為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)。我們都知道,，學(xué)生親其師,，才信其道。每一屆學(xué)生我都從第一節(jié)課開始就營造一種溫馨和諧的氣氛,，我性格溫和,，而且比較幽默，很容易便與學(xué)生打成一片,。他們與我沒有距離,，說話很隨便。課堂氣氛也很活躍,，回答問題時(shí)都搶著回答。

上課時(shí),，我總是笑著走向講臺(tái),。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響學(xué)生。有學(xué)生說,，上物理課提神,，不是學(xué)科本身提神，是他愿意以一種歡樂的氣氛去學(xué)習(xí),?；卮饐栴}時(shí)，特別是全部回答時(shí),，有的學(xué)生說一,、兩句“廢話”，學(xué)生們被逗樂了,，我也不會(huì)去責(zé)怪,，而是以一種友好的態(tài)度去看待他們，肯定廢話中的有用的知識(shí)點(diǎn),，用幽默的語言指出其不足,。達(dá)到讓他們敢于發(fā)言,，敢于提出自己的見解，哪怕是錯(cuò)誤的,。敢于發(fā)言也是一種能力，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是不容易的,。由于有我的寬容,，學(xué)生們積極發(fā)言的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來了,，課堂效果很好，可見老師和學(xué)生的感情交流的好壞,，在一定的成分上決定的教學(xué)的成敗,。有的學(xué)生由于不喜歡某一科老師，導(dǎo)致不學(xué)習(xí)這一科,，他們不管后果,，不管是不是應(yīng)該的，初中學(xué)生就有這樣的特點(diǎn),，遇到這樣的情況要疏導(dǎo)而不是強(qiáng)制,。

進(jìn)行物理教學(xué)還要注重物理知識(shí)與日常生產(chǎn)、生活的緊密結(jié)合,。

在教學(xué)中要讓學(xué)生明白,，物理學(xué)知識(shí)就在我們身邊，它與我們的日常生活密不可分,，物理學(xué)不僅是物理學(xué)家要研究的科學(xué),，也是我們每一個(gè)現(xiàn)代人要知曉的科普知識(shí)，因此,，在教學(xué)中應(yīng)注重介紹物理知識(shí)在日常生活,、生產(chǎn)中的應(yīng)用?？梢越Y(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生思考、討論,、探究日常生活,、生產(chǎn)的一些熱點(diǎn)問題。如：⑴為什么飛機(jī)場(chǎng)周圍要驅(qū)趕鳥類;⑵打雷閃電時(shí)為什么不要站在大樹,、屋檐下?⑶街道旁的路燈是串聯(lián)的嗎?⑷光纖通訊,，紅外線遙感，磁懸浮列車,，電子顯微鏡,，電冰箱，微波爐,，電飯鍋,，空調(diào)，可視電話,，飲水機(jī),，日光燈、光控?zé)簟乜責(zé)?、聲控?zé)舻鹊墓ぷ髟硎窃鯓拥?⑸日常所說的各種“白汽”是什么,，是如何形成的?⑹火箭發(fā)射塔下方為什么要修一個(gè)大大的水池?⑺橋梁為什么要建成弓形橋而不建成凹形橋?⑻為什么不能在高速行駛的車輛中向外扔?xùn)|西?⑼汽車上的“安全帶”和“安全氣囊”有什么作用?⑽我們?cè)谏蠈W(xué)路上應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則及其理由?⑾為什么“火車站、地鐵站”的站臺(tái)上要畫上“安全線”?⑿為什么遠(yuǎn)洋輪船上畫有多條“吃水線”?⒀柴油機(jī)和汽油機(jī)有哪些異同,，在使用中如何節(jié)約燃油,，如何提高效率?⒁我們?yōu)槭裁匆獦淞ⅰ澳茉次C(jī)”的意識(shí)?⒂我們?yōu)槭裁匆獙で笮滦偷沫h(huán)保能源?⒃人們常說的“熱島效應(yīng)”和“溫室效應(yīng)”是如何形成的，它們的成因一樣嗎?⒄跑步比賽時(shí)如何記時(shí)才正確,，為什么?⒅“光污染”,、“核污染”是怎么回事?⒆如何減弱噪聲污染?等等。

當(dāng)學(xué)生了解了物理學(xué)知識(shí)與我們的生活,、生產(chǎn)有如此密切的聯(lián)系時(shí),，物理學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值也就不講自明了，物理學(xué)的實(shí)用意識(shí)也就在學(xué)生中形成了,，這樣必然能極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,。

初中物理月考分析反思篇七

隨著國家教育改革的不斷深入，新理念,、新模式不斷滲透到基礎(chǔ)教育中來,，作為一名物理教師也應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，但在具體的教學(xué)實(shí)施過程中,，卻感到了問題重重,。

一、按照新課標(biāo)的要求,，教學(xué)大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，但同時(shí)感到教學(xué)時(shí)間之緊張,。其實(shí)，實(shí)施探究教學(xué)的根本目的是要讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程,，學(xué)會(huì)探究的學(xué)習(xí)方式,，是要通過這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)他們主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手的習(xí)慣,，喚回他們創(chuàng)造的激情、積極的態(tài)度以及活潑開朗的心情,，所以多占用一些時(shí)間是值得的,。但需要說明的是，實(shí)施探究教學(xué)不完全在課堂上完成,，只要學(xué)生有探究的積極性,，就完全可能在課外去做他們有興趣做又能做的事。課上老師只讓學(xué)生匯報(bào)探究方法與結(jié)果,，可大大節(jié)省授課時(shí)間,。只要老師在平時(shí)的備課中,，能對(duì)教材做到統(tǒng)攬全局、總體規(guī)劃,，不單節(jié)孤立被動(dòng)的備課,、授課還是能夠解決時(shí)間緊的問題的。

二,、在強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新,、實(shí)踐、探索”的課程主旋律下,，師生應(yīng)共同營造一種動(dòng)態(tài)的,、充滿生機(jī)的課堂。但上課時(shí)要解決好“一放就亂,，一管就死”的局面,。一方面，按新課程的要求,，在合適的時(shí)機(jī),、合適的階段，必須開展非指導(dǎo)性教學(xué),，要“放”,，但要善于從學(xué)生身心發(fā)展水平和實(shí)際學(xué)習(xí)的興趣需要出發(fā)，讓學(xué)生去主動(dòng)探索,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,、發(fā)表自己獨(dú)特的想法，切忌將預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),、自己的經(jīng)驗(yàn),、態(tài)度、價(jià)值觀強(qiáng)加給學(xué)生,，管得太死;另一方面要看到課堂教學(xué)的復(fù)雜性,，需要老師將學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容,、課堂的際遇等諸多因素納入教學(xué)過程,，進(jìn)行課堂的適當(dāng)調(diào)控，使課堂放而不亂,，學(xué)習(xí)環(huán)境和諧,。

另外，還要處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系,。例如：在學(xué)生還不善于合作學(xué)習(xí)的情況下,，教師應(yīng)考慮合理分組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理競(jìng)爭(zhēng)與合作，協(xié)調(diào)班級(jí)成員之間的關(guān)系,，同時(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作;隨著課改的深入,，可逐步培養(yǎng)起學(xué)生解決問題的途徑、原則,、方法,、步驟，即可克服學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)的盲目嘗試和無意義的猜測(cè),，提高課堂學(xué)習(xí)的高效性,。

三、過去基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的,，目標(biāo)非常明顯,，我們以“超綱”、“不考”為理由,，不允許不確定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)入課堂,。與此相反，新課程增加了教學(xué)中本來就有的那些不確定性,。例如,，教學(xué)目標(biāo)、結(jié)果,、對(duì)象,、內(nèi)容、方法,、過程的不確定性使課堂教學(xué)中的不確定性情境大大增多,。為此，在新課程背景下,，要求教師是個(gè)研究者,、決策者，對(duì)于課堂教學(xué)不確定的,，可以成為創(chuàng)造性地使用活教材的組織者、參與者,。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“過程與方法”的學(xué)習(xí)和課程在“情感,、態(tài)度、價(jià)值觀”方面的教育功能,。將“過程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”等列入到與“知識(shí)與技能”同等重要的位置,，納入到了課程資源中。教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講，對(duì)于不確定性情境產(chǎn)生的非常有價(jià)值的問題而無法一一答復(fù)時(shí),，可有效利用課程資源,，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，開展討論,、研究性學(xué)習(xí),，突破課堂教學(xué)的局限性。

四,、新的教學(xué)方式有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可替代的優(yōu)點(diǎn),，尤其是在目標(biāo)上的不同：一是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心;二是目標(biāo)內(nèi)容更為全面,，不僅有學(xué)科知識(shí),、還有科學(xué)過程、方法能力,，態(tài)度情感價(jià)值觀的目標(biāo);三是將三大目標(biāo)統(tǒng)一于科學(xué)探究的過程,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)在探究過程中構(gòu)建。要朝著“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，有利于改革的進(jìn)展”方向發(fā)展,，這就要求教師在教育實(shí)踐中，要毫無顧慮地,、大膽地改進(jìn)自己的評(píng)價(jià)方式和方法,，探索有利于學(xué)生發(fā)展。無論課程教材怎么改,，打牢基礎(chǔ)始終是中小學(xué)階段的首要任務(wù),，

課程改革的過程中，問題是肯定會(huì)有的,，只要我們不斷思考,、大膽更新自己的觀念和實(shí)踐，就一定能達(dá)到教育的目的,。

初中物理月考分析反思篇八

醞釀許久的課程改革這學(xué)期正式實(shí)施,，我有幸參加了今年暑期國家舉辦的“國培計(jì)劃” 20__普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教師遠(yuǎn)程項(xiàng)目培訓(xùn)，本期也正好擔(dān)任高一物理課教學(xué),，現(xiàn)在實(shí)施“新課改”的第一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去一半多了,，回顧這半個(gè)多學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感悟頗多,。

感悟一 高一物理教師難教,，學(xué)生難學(xué)。

高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，但高一物理教師難教,，學(xué)生感覺到也難學(xué),，這是人們的共識(shí)，從教二十多年,，在和學(xué)生交流時(shí),，常聽到學(xué)生這樣說：“物理一聽就懂，一看就會(huì),，一做就錯(cuò)”,。許多物理教師也認(rèn)為這種情況在高一新生中相當(dāng)普遍，這說明學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)了解不深刻,，掌握不全面,，學(xué)習(xí)過程存在一定的困難，究其原因主要有以下幾個(gè)方面,。

1.初,、高中物理知識(shí)銜接的梯度過大

初中物理是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略，研究的問題大多是單一對(duì)象,、單一過程,，易于學(xué)生接受。高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn),、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括,、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對(duì)象的多個(gè)狀態(tài),、多個(gè)過程,、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問題，學(xué)生接受難度大,。況且高一新生還未形成較好的物理思維方法和解題技能,。對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)和物理專用符號(hào)的區(qū)別，圖象結(jié)合物理情境的想象與思考能力的培養(yǎng),，解題時(shí)畫受力分析圖和運(yùn)動(dòng)情境圖的習(xí)慣和規(guī)范還未養(yǎng)成,，物理量的單位、有效數(shù)字,、方向以及解題格式的規(guī)范化等方面都存在著諸多問題。

2.高一新生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣還不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求

高一新生面對(duì)新的教育環(huán)境,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，不少學(xué)生感覺還很不適應(yīng),，心理波動(dòng)大，存在著明顯的“過渡期”,。中考結(jié)束后我曾對(duì)學(xué)生的成績做過一次調(diào)查,，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己的成績不滿意或很不滿意，主要原因是對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)還不能完全適應(yīng),，這種不適應(yīng)階段持續(xù)時(shí)間越長,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響越嚴(yán)重。另外高中的課程和教學(xué)方法與初中大不相同,，高中階段的課程明顯增多,，且內(nèi)容多，難度大,，課堂密度高,，進(jìn)度快，知識(shí)原理抽象,，各部分知識(shí)又相關(guān)聯(lián),，學(xué)生如果仍采用初中的那一套方法對(duì)待高中的物理學(xué)習(xí)，結(jié)果是學(xué)了一大堆公式概念,，雖然背得很熟,，但一用起來，就不知從何下手,，也沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，每次上物理課，都覺得聽不大明白,，不能及時(shí)地理解老師所講的內(nèi)容,，這樣就感到物理深?yuàn)W難懂，從心理上造成對(duì)物理的恐懼,。

3.學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)解題能力不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求

高中物理對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)分析解決物理問題的能力提出了較高要求,。首先，在教學(xué)內(nèi)容上更多地涉及到數(shù)學(xué)知識(shí),，如：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式常用的就有十多個(gè),，每個(gè)公式涉及到四個(gè)物理量，其中幾個(gè)物理量都為矢量,，并且各公式有不同的適用范圍,，學(xué)生在解題時(shí)常常感到無所適從。用圖象表達(dá)物理規(guī)律,，描述物理過程,，更是難上加難，如：

在運(yùn)動(dòng)學(xué)中用v-t圖象的斜率求加速度,，而此時(shí)學(xué)生還沒有學(xué)過斜率概念,，在運(yùn)動(dòng)和力的合成與分解中要用到三角函數(shù)知識(shí),，而學(xué)生卻只學(xué)過直角三角形的三角函數(shù)定義，一般三角函數(shù)定義和最簡(jiǎn)單的三角公式都還沒有學(xué),，學(xué)科知識(shí)之間的不銜接也增大了高一物理教學(xué)的難度,。

感悟二 用教材教，而不是教教材

對(duì)于進(jìn)入新課改的一線教師來說,，面臨的最顯性的變化就是“新教材的變化”,，首先，它由原來的一綱一本,，變?yōu)楝F(xiàn)在的一綱多本;其次,，它變板塊體系為模塊體系，以模塊為單位實(shí)施教學(xué);第三,，教材 “增胖”了許多,，開設(shè)了許多欄目，例如,，思考與討論,、說一說、做一做,、科學(xué)慢步,、sts等。增多了許多與生活,、生產(chǎn)和現(xiàn)代科技緊密聯(lián)系的信息與材料,，因此，如何使用新教材是擺在每個(gè)一線教師面前的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題,，我的體會(huì)是要用教材教,，而不是教教材。在新教材的處理上要做到“用”,、“研”,、“選”、“活”,，既用好教材,，研究教材，選好教材,，靈活處理教材,。

感悟三 把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變成為課堂教學(xué)行為

新課標(biāo)中明確指出：“高中物理課程要讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情,，認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步以及文化,、社會(huì)發(fā)展的影響,，為終身發(fā)展形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)”。面對(duì)這些要求,，教師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，課堂教學(xué)不能只注重知識(shí)的傳授,，或只滿足于讓學(xué)生感覺到新奇或吸引學(xué)生的注意,，更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，在解決問題的過程中獲得成功,。要由注重結(jié)果到注重過程,，由注重知識(shí)的傳授到注重素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷地探索,、實(shí)驗(yàn),、總結(jié)和完善提高。

感悟四 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法

新課標(biāo)要求下的教學(xué)更有利于學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的掌握,，有利于能力的提高，要實(shí)現(xiàn)三維一體教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí),，首先,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解要透徹，分析要細(xì)致,，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，并給以后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。例如：在講解“靜摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反”,，“滑動(dòng)摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反”時(shí),，如果對(duì)“相對(duì)”講解不透徹，學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中,，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)摩擦力方向判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象,。其次，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平上,，要盡量符合學(xué)生接受知識(shí)的過程,，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，而不能在課堂上一味地增加課堂的容量,，要留給學(xué)生足夠思考的時(shí)間。我認(rèn)為這樣做能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親近感,，從內(nèi)心樂意云接受新的知識(shí),，使知識(shí)變得更易識(shí)記，更易掌握,。例如：對(duì)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”的教學(xué),，以往的教學(xué)過程通常是教師在黑板上板演推導(dǎo)運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，接著講解例題，最后總結(jié)解題規(guī)律結(jié)束教學(xué)過程,。表面上看,，整堂課講解了例題，教師會(huì)認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式,，實(shí)則不能,，很多學(xué)生經(jīng)歷了幾個(gè)星期的學(xué)習(xí)也不能把位移與時(shí)間的關(guān)系，速度和時(shí)間的關(guān)系與位移和速度的關(guān)系式記下來,，原因是,，學(xué)生沒有經(jīng)歷探究規(guī)律的過程，沒有得到情感的體驗(yàn),，很難把知識(shí)內(nèi)化為自身的東西,。因此，教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生一起發(fā)掘問題，探討問題和解決問題,，透視學(xué)生觀察,，實(shí)驗(yàn)、思維等活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的課堂教學(xué),。

初中物理月考分析反思篇九

概念是反映對(duì)象的本質(zhì)屬性的思維形式,。人們通過實(shí)踐，從對(duì)象的許多屬性中,，撇開非本質(zhì)屬性,，抽出本質(zhì)屬性概括而成。在概念形成階段,，人的認(rèn)識(shí)已從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，把握了事物的本質(zhì)。在此我對(duì)初中物理概念的教學(xué)做了一些粗淺的剖析,。

一.析初中物理概念教學(xué)的重要性

在整個(gè)教育工作中,，基礎(chǔ)教育是提高全民族素質(zhì)的奠基工程。億萬青少年兒童是祖國明天的建設(shè)者,，國家和民族的未來和我國社會(huì)主義的前途決定于他們,，而決定他們思想品德、科學(xué)文化以及身體等方面素質(zhì)的，是今天對(duì)他們施加的教育,。振興國家,，教育是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，而初中階段是青少年系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)打基礎(chǔ)的重要時(shí)期,。一個(gè)人從懂事開始，通過反復(fù)不斷的記憶,、積累,、辨別和比較，對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)已逐步形成一些粗淺的看法,，這就是最初的“概念”。進(jìn)入小學(xué)階段后,，這一過程逐步深入,。在跨入初中階段后，他們能夠比較系統(tǒng)地,、相對(duì)嚴(yán)密地接受到科學(xué)概念觀的教育,。這樣將面臨一個(gè)認(rèn)識(shí)上的重大飛躍。而當(dāng)他們初步掌握了自然科學(xué)方面的一些概念之后,，他們能從微微張開的科學(xué)大門的門縫中初步窺視到科學(xué)王宮的宏大深邃,，精彩紛呈。

物理概念是整個(gè)物理學(xué)知識(shí)的核心,，它是學(xué)習(xí)物理學(xué),、理解物理公式含意、掌握其法則,、規(guī)律等知識(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)也是學(xué)生特別是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥無味、難以掌握的一個(gè)關(guān)鍵,。因此,，教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教法，抓好概念教學(xué)是提高教學(xué)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能效的重要手段,。

二.析初中物理概念教學(xué)的基本內(nèi)容

物理學(xué)是一門基本概念和規(guī)律性都很強(qiáng),，同時(shí)又能有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析推理能力的自然學(xué)科。它的研究對(duì)象是自然界中存在的各種各樣的物質(zhì),，以及這些物質(zhì)的變化規(guī)律,。初中物理內(nèi)容盡管淺顯，但知識(shí)覆蓋面比較廣,。物理概念的教學(xué)實(shí)際上也就是從這二方面來進(jìn)行的,。

1.關(guān)于物質(zhì)基本屬性的概念

初中物理給學(xué)生介紹了很多有關(guān)物質(zhì)基本屬性的概念。如質(zhì)量、密度,、熔點(diǎn),、沸點(diǎn)、比熱,、電阻等,。通過這一類概念的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的基本方法,，這就是抓住事物的本質(zhì)屬性,，以此來認(rèn)識(shí)事物，區(qū)別事物,。例如：密度是初中物理中第一個(gè)比較深入比較詳細(xì)討論的概念,，在教學(xué)過程中必須自覺地抓住物質(zhì)的屬性大做文章。怎樣區(qū)別不同物質(zhì),、怎樣說明不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積等等。在這里把文章做夠了,，一方面可以在學(xué)生初入門時(shí),，就激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。更重要的一方面,，可以使學(xué)生由此及彼進(jìn)行聯(lián)想：物與物在本質(zhì)上區(qū)別還有沒有別的方面屬性?為以后比熱等概念的教學(xué)作好必要的鋪墊,。

2.關(guān)于物體間相互作用及變化規(guī)律的概念

速度、力,、功,、功率,、機(jī)械能、電流,、電壓等這一類概念的教學(xué),，使學(xué)生初步建立起一個(gè)相對(duì)的概念。即自然界中的一切物體都在不停的變化之中,，而這種變化都是按一定的物理規(guī)律進(jìn)行的,。如在能量的轉(zhuǎn)化過程中,，在一定條件下,，電能、熱能、機(jī)械能間都可以相互轉(zhuǎn)化,，但在轉(zhuǎn)化過程中都遵循一個(gè)規(guī)律棗能的轉(zhuǎn)化和守恒定律,。

三.析初中物理概念教學(xué)的方法應(yīng)用

學(xué)生由小學(xué)階段進(jìn)入初中階段是學(xué)習(xí)過程的大轉(zhuǎn)折,。事實(shí)說明,，部分同學(xué)在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)上不能順利地完成這個(gè)轉(zhuǎn)折，常常是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí),、掌握物理概念時(shí)遇到了困難,。因此，研究概念教學(xué)的方法和規(guī)律是初中物理教師的重要任務(wù),。為此,，我們首先要研究和掌握學(xué)生形成物理概念的心理過程和心理特點(diǎn)。

一般來說,，初中學(xué)生已具備了比較完全的物理感知能力,，他們能夠通過自己的感覺器官對(duì)周圍世界的物理現(xiàn)象、物理過程形成一個(gè)模糊的整體認(rèn)識(shí),，也能對(duì)與物理現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的各種條件作膚淺的分析。在此認(rèn)識(shí)過程中他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的心理積極性,，這是一個(gè)積極的因素,。但是在對(duì)感性材料進(jìn)行分析、概括,、抽象的時(shí)候,，他們心理上的主觀能動(dòng)性往往不夠。這是一個(gè)消極的心理因素,。教師在進(jìn)行概念教學(xué)的過程中必須充分利用學(xué)生心理因素的積極方面,，克服消極方面，以期達(dá)到最好的效果,。如果在教學(xué)中能夠注意到以下幾點(diǎn),，肯定可以達(dá)到事半功倍的效果：

1.重視從實(shí)踐中引入概念

從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入概念，因?yàn)樯顚?shí)踐留在記憶中的形象(表象)容易為學(xué)生理解,。尤其對(duì)于初中學(xué)生,，從生產(chǎn)生活中感知到的大量的、豐富的物理現(xiàn)象是他們認(rèn)識(shí)物理概念的必要的感性材料,。這些感性材料為他們創(chuàng)造了一個(gè)良好的物理環(huán)境,。教師利用好這些生活素材布置學(xué)生觀察或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)往往能起到事半功倍的效果。如在簡(jiǎn)單機(jī)械的學(xué)習(xí)中,，課前布置學(xué)生找找生活中杠桿,、輪軸的實(shí)例以及它們的作用。再如在壓強(qiáng)的教學(xué)中，課前布置學(xué)生完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：①一個(gè)較胖的同學(xué)和一個(gè)較瘦的同學(xué)同時(shí)站在沙坑中,，觀察腳陷入的情況如何?②同一個(gè)人穿平底鞋和穿細(xì)高跟鞋站入沙坑中,，腳陷入的情況又怎樣?這樣，使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)大小的決定因素先有一個(gè)初步的,，感性的認(rèn)識(shí),。這樣能為壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念強(qiáng)烈欲望,，教師必須充分發(fā)揮課堂演示實(shí)驗(yàn)的作用,。對(duì)初中學(xué)生，尤其要講究實(shí)驗(yàn)形象,、鮮明,、生動(dòng)。例如講磨擦起電這一課,，當(dāng)教師手托一塊事先使之帶電的泡沫塑料塊走進(jìn)課堂,，將它放在一個(gè)同學(xué)頭上磨擦后吸引該同學(xué)頭發(fā)，一定可以很快地吸引住學(xué)生,，促使他繼續(xù)了解磨擦起電的原因,。又如做電路實(shí)驗(yàn)，切忌教師自己在講臺(tái)上連接線路,，坐在稍后的學(xué)生什么也看不見,。要講究示教板的大型化，鮮明化,，這方面多費(fèi)點(diǎn)精力是大有效益的,。在講授新概念之前，教師千方百計(jì)要從形象入手,。用一開頭就抄黑板寫定義的方法,，是注定不會(huì)收到好的教學(xué)效果的。

2.通過應(yīng)用,，對(duì)物理概念加深認(rèn)識(shí)

學(xué)生對(duì)物理概念的理解往往停留在表面的認(rèn)識(shí)上,，深入不下去。教師的任務(wù)就在于從正面,、反面,、側(cè)面全方位地啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使他們深入理解概念的本質(zhì)屬性,。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)中的各種物理現(xiàn)象,，初中學(xué)生往往是出于好奇心，而不是有目的地去觀察,，只停留在物理現(xiàn)象的個(gè)別特征上,。這樣不利于物理概念的形成,。因此教師應(yīng)把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到善于觀察物理事實(shí)方面，不僅要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的個(gè)別特征,，而且要發(fā)現(xiàn)特征間的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

以沸騰概念的學(xué)習(xí)為例,，對(duì)于水燒開的過程,，學(xué)生往往只注意冒氣泡這一現(xiàn)象，而忽略了其變化,，這樣不利于形成完整的沸騰,、汽化的概念。這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察水開的全過程：加熱前有無氣泡?加熱過程中,，氣泡的部位如何?氣泡怎么變化?劇烈程度如何?溫度是否繼續(xù)上升等,，從而把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)上正確的軌道。

此外,，教師的主導(dǎo)作用還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng),，初中學(xué)生在物理概念學(xué)習(xí)中，往往不能抓住物理現(xiàn)象的本質(zhì)屬性并加以聯(lián)結(jié)概括,，這時(shí)就需要教師在學(xué)習(xí)中不斷加以引導(dǎo),。如在慣性教學(xué)中，學(xué)生往往能根據(jù)緊急剎車等現(xiàn)象列舉出某一具體物體在某一狀態(tài)下具有慣性的實(shí)例,，這時(shí)教師就應(yīng)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括出任何物體在任何情況下都具有慣性,，由此進(jìn)一步得出慣性是物體的一種屬性的結(jié)論。

3.合理運(yùn)用概念,，分析概念間的相互聯(lián)系

運(yùn)用物理概念進(jìn)行分析，解決實(shí)際問題,，既是深化認(rèn)識(shí)的過程,，也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)概念認(rèn)識(shí)是否正確的主要標(biāo)志。必須對(duì)概念規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系加以挖掘,。有些同學(xué)對(duì)每節(jié)課的單個(gè)概念予以理解,，卻不善于把這些概念有機(jī)地聯(lián)系起來。物理概念之所以有用,，不僅在于它是具體的物理現(xiàn)象的概括和抽象,，而且在于它與其他概念的聯(lián)系。學(xué)生不能把相關(guān)概念綜合成一個(gè)相連相容的概念網(wǎng)絡(luò),，也就不能把它們應(yīng)用于各種物理場(chǎng)合,。事實(shí)上，初中物理的許多概念前后都有聯(lián)系,，只要教師精心設(shè)計(jì),，即可收到一石數(shù)鳥之效,。如復(fù)習(xí)“電功電功率”這一章時(shí)，學(xué)生比較電功和電熱計(jì)算公式時(shí),，發(fā)現(xiàn)有時(shí)公式形式是相同的,，這時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的實(shí)質(zhì)是什么?兩個(gè)物理量形式上達(dá)到統(tǒng)一蘊(yùn)藏著一條什么規(guī)律?使學(xué)生聯(lián)想到能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，并由此進(jìn)一步分析,，何時(shí)q=w,，何時(shí)q≠w。這樣,，使學(xué)生的知識(shí)形成系統(tǒng)化,。

4.在物理概念教學(xué)中，注意教法的多樣化

⑴從錯(cuò)誤中強(qiáng)化概念的認(rèn)識(shí)

物理概念的學(xué)習(xí)重在理解,。以這樣一個(gè)力學(xué)中典型問題為例：一木塊沿斜面下滑,，問下滑中木塊受幾個(gè)力作用?很多學(xué)生會(huì)回答為重力、支持力,、磨擦力,、下滑力。無形中多出了一個(gè)下滑力,。分析錯(cuò)誤產(chǎn)生原因,，就是因?yàn)樗烙浉拍睿瑳]有理解力產(chǎn)生的條件必須是兩個(gè)物體相互作用,，既要有受力者又要有施力者,。可見,，概念的記憶必須建立在理解的基礎(chǔ)上,，這樣才能有助于物理概念的深化。通過錯(cuò)誤從而能夠加深學(xué)生的映象,，豐富學(xué)生對(duì)概念內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),，也有利于對(duì)思維能力的培養(yǎng)。

⑵應(yīng)用"類比法"幫助理解物理概念

初中物理的許多概念如速度,、功率,、密度、電阻等等,，在定義的時(shí)候思路上是完全相同的：通過兩個(gè)物理量的比值反映物體本身的某種屬性,。對(duì)這些概念，通過類比,，使學(xué)生能夠達(dá)到融會(huì)貫通,。例如把電流做功比做水流做功、把電壓比做水壓從而可使學(xué)生把看不見摸不著的電類比成實(shí)實(shí)在在的水,，從而理解了電流和電壓的實(shí)質(zhì),。

⑶把相似概念的區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行對(duì)比教學(xué)

物理學(xué)中有許多概念名稱相似,，如向下的壓力和重力、熱量和熱能,、做功與功率等等對(duì)這些概念加以歸納,，指出它們的區(qū)別與聯(lián)系，有利于加深對(duì)這些概念的理解,。

遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),，從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，初中物理概念教學(xué)的方法多種多樣,、靈活多變,。在教學(xué)中選擇好恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ蛘甙讯喾N教學(xué)方法合理地綜合應(yīng)用必然能夠取得理想的教學(xué)成果,。

世界科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展,，人類社會(huì)在不斷進(jìn)步。當(dāng)務(wù)之急,，是要逐步實(shí)現(xiàn)教育本身的現(xiàn)代化,，教育現(xiàn)代化實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的教育革命，它首先要求教育思想的現(xiàn)代化,，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)條件的現(xiàn)代化。初中階段的教學(xué)是極其重要的,。我們希望今后培養(yǎng)出的人才有很強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力,。解決問題的能力如何衡量?從智力結(jié)構(gòu)來說，就是要求這樣的人能準(zhǔn)確地把各種實(shí)際問題抽象為典范的物理模型,。在這個(gè)過程中,，清晰的概念實(shí)為關(guān)鍵。培養(yǎng)人才任重道遠(yuǎn),，千里之行,，始于足下。把握好初中物理教學(xué)中的概念教學(xué),，當(dāng)可取到事半功倍的效果,。

初中物理月考分析反思篇十

本節(jié)課是第十二章力學(xué)的一節(jié)課,，以及下章的壓強(qiáng)和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識(shí)體系,。因此，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的概念是物理學(xué)中最基本,、最重要的概念之一，是學(xué)好力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),。然而力的概念十分抽象,，要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事,，要通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對(duì)力的概念的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)完聲學(xué),、光學(xué)等內(nèi)容后,，對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所了解，即從實(shí)驗(yàn)入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實(shí)到解決問題。所以,，本節(jié)課力求能使學(xué)生樂于探究,，主動(dòng)參與,，勤于動(dòng)手,，有新的發(fā)現(xiàn)。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)

一,，從神舟七號(hào)的發(fā)射談起,，從最前沿的物理學(xué)知識(shí)中引出最基本的物理學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生真正體會(huì)到力學(xué)的神奇,。首先播放了神舟七號(hào)從發(fā)射到返回地球的錄像，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來,。然后提出問題：

1， 火箭升空為什么是向下噴射火焰?

2，神舟七號(hào)的宇航員在太空中為什么能飄起來?

3,，飛船的返回艙要使用耐高溫材料，從而避免與空氣摩擦產(chǎn)生的熱量燒毀飛船?

4,，是什么力量是飛船落回地球?

5,，為什么返回艙落地前要打開降落傘?

這些問題的提出，雖然學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)力學(xué)之前無法回答,，但是通過學(xué)習(xí),，這些謎團(tuán)就將慢慢被打開,。給學(xué)生一個(gè)思考的空間,，把學(xué)生引入力學(xué)知識(shí)的海洋,，變被動(dòng)的學(xué)，為主動(dòng)的探索,，教給學(xué)生游泳,，而不是簡(jiǎn)單的遞給學(xué)生一個(gè)救生圈,。

二，總結(jié)錄像中的簡(jiǎn)單力學(xué)知識(shí)，總結(jié)歸納出力的概念,。

1,，火箭向下推動(dòng)空氣，

2，空氣向上推動(dòng)火箭,，

3，宇航員推開艙門,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力的概念---“力是物體對(duì)物體的作用”,。同時(shí)前兩個(gè)問題的提出也為下面講解“力的作用是相互的”埋下伏筆,。

然后緊跟兩個(gè)問題：

1，一個(gè)物體能否產(chǎn)生力的作用?

2,，是不是只有相互接觸的兩個(gè)物體才能產(chǎn)生力的作用?

兩個(gè)問題的解決采取兩種不同的方法,。

第一個(gè)問題通過閱讀一個(gè)小故事(有一天，張飛要與關(guān)羽比力氣,，他提出：誰能把自己提起來,，誰的力氣就大。說罷,，他用雙手緊抓自己的頭發(fā),，使勁向上提。盡管他使出了最大的力氣,，憋得滿臉黑紫,，甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把，結(jié)果還是不能使自己離開地面,。)來讓學(xué)生理解,。這個(gè)故事的理解如果展開應(yīng)該是內(nèi)力相互抵消的原因，但是這里就事論事,，只要求學(xué)生解決--是不是一個(gè)物體就能產(chǎn)生力的作用,。學(xué)生讀完會(huì)心一笑，不需要老師再多說什么就輕松地理解了這一知識(shí)點(diǎn),。所以,，問題的設(shè)置一定要化難為易，讓問題在最適合的時(shí)間出現(xiàn),，往往能夠發(fā)揮意想不到的作用,。

第二個(gè)問題的解決用的是實(shí)驗(yàn)探究法，也是物理課上最常用的解決問題的方法,。給學(xué)生提供器材,，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成探究,。

三,，通過觀察錄像講解力的作用特點(diǎn)，和力的作用效果,。

1,，力的作用特點(diǎn)：力的作用是相互的。通過滑板上的人推墻錄像講解,，學(xué)生很容易接受,。緊接著提出問題：人走路的時(shí)候?yàn)槭裁词窍蚝蟮诺?加深學(xué)生的理解，進(jìn)而讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)際應(yīng)用,，例如引體向上,、俯臥撐等等都是利用了力的作用特點(diǎn),。

2，力的作用效果有兩條,，這里做了細(xì)化,。先通過踢足球的錄像讓學(xué)生總結(jié)力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，然后通過放大的錄像讓學(xué)生看到,，在力使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的同時(shí)也在使物體的形狀發(fā)生了變化,。反思一下，感覺在這個(gè)問題的處理上有得有失,。比較好的一點(diǎn)是提出一個(gè)問題：為什么有些形變我們看不見?然后讓學(xué)生觀察玻璃酒瓶的形變可以用細(xì)玻璃管中液面的變化來放大,，繼而聯(lián)系前面聲學(xué)中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解物理學(xué)中的研究思想—轉(zhuǎn)化法,。不成功的一點(diǎn)是,，對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的總結(jié)上,，沒有及時(shí)歸納運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的兩種情況,。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在第六章中也會(huì)用到，如果在這里提前總結(jié)出來其實(shí)就等于減少了第六章的一個(gè)難點(diǎn),。我的體會(huì)是,，備課中，一定要注意向前看和向后看,，所以提前兩周備課確實(shí)很有必要,。