工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
《九色鹿》課文反思總結(jié) 根據(jù)九色鹿課文寫(xiě)結(jié)局篇一
一段說(shuō)完之后，其它段落的問(wèn)題解決就快多了,，學(xué)生也明白多了,。
讓學(xué)生到黑板上展示自己的想法，我認(rèn)為是一種既快,、又明朗的解決問(wèn)題的方法,。
不足之處：
(一)由于課文本身的限制和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，多媒體的運(yùn)用上稍顯欠缺,。畢竟語(yǔ)文的教學(xué)隨機(jī)性還是很大的,，并且文言文的閱讀教學(xué)有的地方可以使用多媒體，有的環(huán)節(jié)就不必了,。
(二)由于是兩個(gè)班的教學(xué)，所以在上第一個(gè)班的時(shí)候效果沒(méi)有那么好,，在上課之前的環(huán)節(jié)我是先翻譯后讀書(shū),，而第二節(jié)課在另外一個(gè)班稍有調(diào)整，先讓學(xué)生讀書(shū)后再翻譯,，在感知課文內(nèi)容的情況下去認(rèn)知新知識(shí),，效果好些了。
《九色鹿》課文反思總結(jié) 根據(jù)九色鹿課文寫(xiě)結(jié)局篇二
《家》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。它是一首兒童詩(shī),，主題單純，內(nèi)容淺顯,，語(yǔ)言凝練,，韻律和諧，富有兒童情趣,，貼近兒童的生活,，很受兒童的喜愛(ài)?！凹摇笔且粋€(gè)溫馨的字眼,。這首兒童詩(shī)就是以“家”為題,，從比喻的角度寫(xiě)“家”，目的就是通過(guò)一系列豐富多彩的比喻,，讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)“祖國(guó)就是我的家”,，培養(yǎng)兒童愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。在教學(xué)這篇課文時(shí),，應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn),，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知,、聯(lián)想,、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶,。因此,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我著力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在讀中激趣,，在想象中馳騁,，讓學(xué)生在朗讀、說(shuō)話(huà),、唱歌等活動(dòng)中輕松愉快地獲取知識(shí),，受到情感的熏陶。
一,、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有情感體驗(yàn)。
上課伊始,，我出示“家”字,，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的家怎樣?有的說(shuō)我的家很溫暖,，有的說(shuō)我的家很漂亮,，在家中爸爸媽媽爺爺奶奶關(guān)心照顧我，我很幸福,。這樣激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己的家的熱愛(ài),。
二、媒體教學(xué)展現(xiàn)優(yōu)美的畫(huà)面,，創(chuàng)設(shè)美好的情境,，引學(xué)生入情入境地朗讀。
優(yōu)美的畫(huà)面能夠給人以美的享受。課堂上,，我讓學(xué)生看藍(lán)天白云圖,、樹(shù)林小鳥(niǎo)圖、小河魚(yú)兒圖,，祖國(guó)風(fēng)光圖,，并配以?xún)?yōu)美的解說(shuō)，給學(xué)生直觀(guān)形象地體會(huì)到白云,、小鳥(niǎo),、魚(yú)兒、種子在自己的家中生活得很快樂(lè),，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài),。為學(xué)生有聲有色的朗讀做好情感準(zhǔn)備?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課堂上,，我讓學(xué)生用多種形式充分自由地朗讀,，獲得初步的情感體驗(yàn)。學(xué)生朗讀的同時(shí)進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,，給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間,，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái),，從而形成語(yǔ)感,，因而學(xué)生讀得有聲有色。
三,、巧設(shè)情境,，突破難點(diǎn)
課文的第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家,。”是全文的重點(diǎn)句,，也是全詩(shī)理解的難點(diǎn)所在,。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，我們的祖國(guó)叫什么名字，播放祖國(guó)山水風(fēng)光的圖片,，如巍峨的高山華山,、黃山，桂林山水、云南石林,、遍地的鮮花,，讓學(xué)生來(lái)感受祖國(guó)的偉大和美麗的景象，進(jìn)而感悟祖國(guó)就像一個(gè)美麗的大花園,。讓學(xué)生唱一唱《娃哈哈》激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),，使學(xué)生體會(huì)在祖國(guó)的哺育健康學(xué)習(xí)、生活,、成長(zhǎng)的快樂(lè),，進(jìn)而感悟“祖國(guó)就是小朋友幸福的家?！弊詈笠龑?dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境,，在音樂(lè)聲中感情朗讀，入情入境,，與文本產(chǎn)生情感的共鳴,。
家有大家，有小家,。學(xué)習(xí)課文時(shí),，我不僅注意課文中說(shuō)的家，白云,、小鳥(niǎo),、魚(yú)兒、種子,、我們,，并將其拓展延伸，所有中國(guó)人有一個(gè)共同的家叫“中國(guó)”,，全世界的人們有一個(gè)家,，叫“地球”。除了這些,，還有什么是我們的家?
四,、拓展延伸，遷移練習(xí),。
兒童詩(shī)的語(yǔ)言精煉,、意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白，讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受,，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),，展開(kāi)豐富想像，請(qǐng)學(xué)生仿照課文,，去填補(bǔ)這些空白,。課堂上我創(chuàng)設(shè)“學(xué)做小詩(shī)人”的實(shí)踐活動(dòng),，如：我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)藍(lán)天還是 的家。樹(shù)林還是的家,。小河還是誰(shuí)的家,。泥土還是的家。學(xué)生欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境,，入情入境,，達(dá)到與作者情感的共鳴。把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中,，這不僅巧妙地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解,更開(kāi)啟了詩(shī)性思維,激發(fā)了觀(guān)察世界,熱愛(ài)生活的意識(shí).,，更積淀對(duì)語(yǔ)言文字的感悟, 激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語(yǔ)文觀(guān)教學(xué),，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。
五、識(shí)寫(xiě)生字,，授之以漁,。
在教學(xué)生字“兒”時(shí)，我出示“兒”的筆順,，讓學(xué)生看著筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà),，在書(shū)上描紅，再讓學(xué)生自己觀(guān)察生字在田字格中的位置,，從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),，并以?xún)焊杼崾緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，學(xué)生興趣濃,，印象深刻,，接著示范板書(shū)，最后讓學(xué)生在田字格中端正,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字,。
總之，通過(guò)讓學(xué)生采用多種形式的朗讀,，展開(kāi)想象說(shuō)話(huà),，體會(huì)家的溫馨，在家中生活得幸?？鞓?lè),，從而使學(xué)生不僅體會(huì)了詩(shī)句，而且受到了情感地熏陶,，學(xué)習(xí)效果較好。
《九色鹿》課文反思總結(jié) 根據(jù)九色鹿課文寫(xiě)結(jié)局篇三
因?yàn)槲捏w是賦的關(guān)系,，所以此篇文言文更注重的是誦讀和背誦,，體會(huì)賦的美感，而不太過(guò)強(qiáng)調(diào)翻譯與字字對(duì)應(yīng)。況且如此優(yōu)美的賦,，一經(jīng)過(guò)現(xiàn)代文翻譯,，美感就喪失了。但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富,，我以為字字落實(shí)總沒(méi)有錯(cuò),，可是在上課的過(guò)程中卻造成了課堂效率低下，學(xué)生昏昏欲睡,。
這篇文言的思辨性很強(qiáng),，所以我?guī)缀跏巧贤暌欢谓o學(xué)生總結(jié)一下本段的思路，幫助學(xué)生能夠更好記憶和理解,。許多同學(xué)在剛接觸這篇文言文的時(shí)候,，讀完一遍完全不知道什么意思，結(jié)果在我講完全篇之后,，許多同學(xué)都說(shuō)在學(xué)過(guò)的《勸學(xué)》,、《師說(shuō)》、《赤壁賦》中最喜歡這一篇,，這倒讓我很是驚訝,，讓我覺(jué)得我的付出沒(méi)有白費(fèi)。
下面我想做如下反思：
(1)課前要做到備課充分,，多查資料,，豐富自己的知識(shí)。
(2)在介紹作者的時(shí)候要注意節(jié)奏,，把握時(shí)間,，在盡可能快的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)于作者有一定了解，能夠知人論世,。
(3)文言文的教學(xué),，需要聯(lián)系文體，正確選擇側(cè)重點(diǎn),，而不是通篇一律地著眼在字,、詞、句的翻譯上,，只需點(diǎn)出重點(diǎn)字詞就好,，上課注重學(xué)生的聽(tīng)課感受。
