在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)反思幼兒園小班數(shù)學(xué) 教學(xué)反思幼兒園小班音樂篇一

亮點(diǎn)：

1,、整個活動比較流暢,，并且環(huán)節(jié)清晰，一環(huán)扣一環(huán),，層層遞進(jìn)的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn),。

2、整個活動調(diào)動了幼兒各種感官,，視覺,、嗅覺,、觸覺等，充分利用具體的實物展示,，幫助幼兒迅速建立起相關(guān)經(jīng)驗,，這樣的方式非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)，所以在活動中孩子們的關(guān)注點(diǎn)一直放在活動上,，十分投入,。

3、在請幼兒描述爆米花和玉米粒有什么不一樣的時候,，教師手中展示了玉米粒,，孩子們手中拿著爆米花，這樣幫助幼兒進(jìn)行對比,，直接的發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別,。

不足與對策：

對于在活動中的師幼互動，還是存在著很多的不足,，像觀看錄像時,，請幼兒猜猜袋子里的玉米會有什么變化，有幼兒回答說袋子變大了,，由于我太過急于想得到關(guān)于玉米粒的答案,，我仍舊重復(fù)了前面的提問，其實這時候可以靈活的把孩子引導(dǎo)回來,，如袋子變大了,，那袋子里面的玉米粒怎么樣了呢?師幼互動是一門大學(xué)問，以后還需要多學(xué)習(xí),。

在活動中關(guān)于玉米粒氣味的討論,，有的孩子說香香的，有的孩子說沒有味道,，在活動前我驗證過是沒有味道的,，但當(dāng)孩子說有味道時，我卻不經(jīng)意間被孩子帶過去了,，肯定了他們說有味道的答案,，其實想這樣的情況，我應(yīng)當(dāng)通過強(qiáng)調(diào)沒味道的答案來正確的引導(dǎo)孩子對于玉米粒的氣味的認(rèn)識,。

教學(xué)反思幼兒園小班數(shù)學(xué) 教學(xué)反思幼兒園小班音樂篇二

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,，由于年齡小，手的動作不夠靈活,，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如何畫,，怎樣涂色,，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的。

一,、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣,。

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒,、哀,、樂，伴隨著這種體驗,，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣,。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么,，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像,，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo),、呵護(hù),、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣,，如：為幼兒提供各種繪畫工具,、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪,、表達(dá),，教師應(yīng)時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣,。

二,、認(rèn)識繪畫工具及材料。

幼兒繪畫中,，不能單一只用一種繪畫工具來做畫,，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇,。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒,、棉簽、手指點(diǎn)畫,、水粉顏料,、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性,，使幼兒對繪畫興趣進(jìn)一步提高,。

三、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能,。

在教學(xué)過程中,，我們必須教幼兒從淺入深,，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點(diǎn)表示花朵,、小草,、樹干，用橫線表示棍子,、繩子,、欄桿等。在教學(xué)活動中,，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球,、泡泡、太陽等,。再逐步畫欄桿,、格子布、房子,，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力,。

四、用兒歌,、故事內(nèi)容導(dǎo)入,，調(diào)動幼兒對繪畫的積極性。 生動的兒歌,、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,，能給幼兒以美的享受。利用生動,、形象,、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事,，使教學(xué)成為有趣的活動,，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力,，使幼兒便于理解,，易于掌握。

五,、舉辦畫展,、重視評價作品，給予表揚(yáng),。

幼兒每次完成的作品,，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察,、分析,，評價各幼兒的繪畫特點(diǎn),、色彩、線條,、比例等畫面效果，讓幼兒形象,、直觀的欣賞作品,。俗話說：“好的孩子都是表揚(yáng)出來的?！币虼?，孩子完整的作品好的給予表揚(yáng)，不好的應(yīng)該先表揚(yáng),，表揚(yáng)的同時,，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表揚(yáng),。使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步,，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時,，他們的情緒會更加高昂,。那么繪畫便會在他們心中得到升華。

二

在前三年的工作中我一直 是帶的大班,，對于小班的孩子真的是沒有接觸過,，所以 今年是我第一年帶小班 ，在這一個月的教學(xué)中我確實有很多的反思,。

1,、 對于不同年齡的孩子來說，確實要根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)來與孩子進(jìn)行交流和教學(xué),。原來大班的孩子的規(guī)則意識會更強(qiáng)一些,，但是對于小班的孩子來說，一味的強(qiáng)調(diào)規(guī)則對于他們則是沒有太大的成果,。對于小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感,，他們才能聽進(jìn)去我們說的話語。才能和我們交流,。

2,、 更加關(guān)注孩子的身體。小班的孩子年齡小,，抵抗能力都比較弱,，所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關(guān)注。

3,、 關(guān)注孩子的情緒,。對于新小班的孩子來說,，他們的情緒很不穩(wěn)定，首先要安撫孩子的情緒,，這樣孩子才有心情和老師交流各種事情,。

4、 新小班的孩子情緒緊張,，對于家長來說,，他們也比較焦慮。我們在安撫孩子情緒的同時,，我應(yīng)該注意家長的情緒,，只有家長的情緒穩(wěn)定，才能給孩子一個好的影響,，家長們才能放心的將孩子送到幼兒園,，提高出勤率。

5,、 關(guān)注特殊孩子,。對于新小班的孩子，我們對于過敏的幼兒,，性格特別的孩子給予更多的關(guān)注,，穩(wěn)定孩子情緒。

6,、 小班的孩子行動比較慢,，我們要有更多的耐心，給孩子們更多的時間來了解幼兒園的事物,，并喜歡上幼兒園,。

教學(xué)反思幼兒園小班數(shù)學(xué) 教學(xué)反思幼兒園小班音樂篇三

主題教學(xué)反思

《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動中的一個教學(xué)活動，在這個活動的準(zhǔn)備,、實施及延伸活動中都根據(jù)本班幼兒的情況做了一些調(diào)整,，對如何進(jìn)行幼兒教師問題意識的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試。

一,、疑惑

在備課的過程中,，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課建議是讓所有的小朋友一起制作一個“糖果”。雖然,，所有的小朋友一起合作是一件非常有意思的事,，但是考慮到我們托班的小朋友人比較小而且大多數(shù)小朋友都特別活躍，如果共同制作一個糖果的話,，可能場面會比較混亂,，對于我這個年輕教師來說，教學(xué)活動過程中掌控起來會比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識還不是很強(qiáng)烈,，讓所有的小朋友一起制作能達(dá)成合作的效果嗎?;第三,，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個別孩子又有點(diǎn)特殊,，他們在全班總動員的過程中會被無意地忽略嗎?這是疑惑之一,。疑惑之二：教學(xué)活動的第三個環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課建議是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾,。通過平時美術(shù)活動中對幼兒表現(xiàn)的觀察,，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個接一個地亂涂亂畫，效果不好,，而且以前也從事過多次這樣的活動，沒有新意,、缺乏趣味,。怎樣才能更有趣一些呢?針對以上兩點(diǎn)疑惑，我在翻閱了同類教案后,，做了一些調(diào)整和改動,。

二、實踐

有趣的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實踐,、失敗,、總結(jié)、再實踐的過程中慢慢產(chǎn)生的,。我對《甜甜的糖果》這個教學(xué)活動進(jìn)行了第二次的備課,。首先把全體制作一個糖果改成了每個孩子都來制作一個糖果寶寶。老師事先制作一個漂亮的巨大的“糖果媽媽”,，在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)一個情境：糖果媽媽說：謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿,，怎么辦呢?這時候老師就提出一個問題：糖果媽媽有許許多多的寶寶,，老師一個人來不及做漂亮的衣服給他們，怎么辦呢?這樣馬上就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣,。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié),，我一直在思考一個有趣方法來吸引孩子們的注意，引起他們的興趣,。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個魔術(shù)非常感興趣,，他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思,。于是我每個小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán),，讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼，待會老師就會讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!

就像在備課時所預(yù)想的，活動中孩子們興趣濃厚,，都專注于自己的工作,。課堂常規(guī)及活動流程都得到了很好的掌控。但是,，由于孩子的年齡及動手能力的差異,，在活動過程中，有的孩子能有快有好地完成操作內(nèi)容,，興趣仍然非常濃厚;有的孩子則動作緩慢,，而且需要老師的幫助才能完成，這里就出現(xiàn)了一個時間差,。如何解決這個問題呢?我對先完成的孩子提出了一個要求：你們可以去幫幫你邊上需要幫助的小朋友,，也可以再到老師這里來領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶,。這樣一來,，每一個孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了。這時問題又出現(xiàn)了,，由于臨時調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié),，活動持續(xù)的時間過長了。為了不影響下面的活動,，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到老師這里來,，到游戲時間我們一起來完成最后的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。

區(qū)域活動是教學(xué)活動的延伸,，也是教學(xué)活動有效的補(bǔ)充,。孩子們對教學(xué)活動的熱情沒有因為活動的結(jié)束而褪減，因此,，我便利用區(qū)域活動小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位,，一組一組地完成最后一個“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給老師的觀察提供了方便,，同時也能及時地給予孩子必要的指導(dǎo),。《甜甜的糖果》這個教學(xué)活動完成了,，在區(qū)域活動中我們也開設(shè)了“糖果屋”的游戲,，在區(qū)域內(nèi)提供了更多的制作、裝飾糖果的材料,，讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果,，孩子們都非常喜歡。

三,、反思

在托班階段,，影響教學(xué)活動開展的因素實在太多了,。孩子對教學(xué)內(nèi)容的興趣、外界的干擾,、孩子的想法,、教師的組織方式等等都會直接影響到一個教學(xué)活動的效果。這些都是教師在活動設(shè)計的時候應(yīng)該想到,，但又不一定全都能想到的,，這就要求我們不斷提高觀察能力、改動生成活動環(huán)節(jié)的能力,。在日常工作中,，我們不僅應(yīng)該專注于“如何做”，還應(yīng)該認(rèn)真想想“為什么要這樣做”,。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實的反思”,，每一階段都對自己的反思進(jìn)行整理，這樣會有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，幫助我們更快地實現(xiàn)專業(yè)成長,。

常規(guī)教育的反思

不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教育看成是班級管理及教育的手段,，較多關(guān)注其下面的積極意義。但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理,，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展,，卻值得幼兒教師深思。

要去過幼兒園的人一定會看到許多老師在組織活動時整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好;體育游戲開始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽老師講解游戲玩法,。老師總是夸獎____小朋友,，在活動中聽指揮、不亂跑;也經(jīng)常會批評____小朋友老是又跑又跳一點(diǎn)也不安寧,。其實正常的孩子都是活潑好動的,。這是他們身心健康發(fā)展的需要。從生理上講,，孩子需要跑跑跳跳,、喊喊叫叫，不能像大人一樣安安靜靜地坐著,。如果我們“強(qiáng)迫”他們規(guī)規(guī)矩矩,，不跑不跳，他們的動作就得不到相應(yīng)的發(fā)展,，他們的性格也容易變得憂郁,、孤僻、缺乏和別人合作的精神和能力,。同時孩子也是在活動中通過和周圍事物的接觸來認(rèn)識世界,，如果我們總要求孩子老老實實地坐著，他們怎能去真正接觸豐富多彩的客觀世界，從而去認(rèn)識周圍事物呢?同時孩子正處于生長發(fā)育時期,，其身心健康的發(fā)展是需要一個積極向上的環(huán)境,，而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當(dāng)著全體幼兒批評,、訓(xùn)斥,，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒形成自卑,、怯懦的性格,，這對幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。另外許多老師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件,，即認(rèn)為常規(guī)是教育的前提,，似乎沒有了這個前提，教育效果就不能保證,。于是她們將大量的時間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上,，使教師的工作重心開始傾斜。

一個幼兒違反了常規(guī),，教師就在全班幼兒面前花較長的時間來糾正,，使別的孩子也不能進(jìn)行活動;在進(jìn)行活動區(qū)活動中，玩具沒收拾好,，教師也要面對全體兒童花大量的時間指錯,，并強(qiáng)調(diào)常規(guī)，最后使幼兒真正活動的時間所剩無幾,?；顒又谐Ｒ?guī)的確有它存在的必要，但幼兒真正的紀(jì)律性與自制力來自他(她)對活動的投入而非外部的約束,，一味強(qiáng)調(diào)常規(guī)與紀(jì)律,，把它當(dāng)作教育活動的前提條件，無異于本末倒置,。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中,，孩子們往往得到的是“指示”，如小朋友吃飯不能說話,，上課要坐好,，平時要聽指揮等……孩子們總是在“我說你做”中建立起各項常規(guī)，老師的話成了孩子們心中的“圣旨”,。孩子們也總是說“如果這樣老師會批評的,。”難道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就應(yīng)該是老師會批評嗎?如果孩子們沒有老師的批評就可以做任意的一件事嗎?這顯然是不對的,。孩子雖小,，但與成人一樣同樣有自尊心,。如果老師只一味地用自己是“老師”這一角色的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子,，從而使孩子形成一切聽從他人的習(xí)慣,，而沒有主見與缺乏創(chuàng)新意識，這顯然與新時代所需的人才素質(zhì)是極不相稱的,。

教學(xué)反思幼兒園小班數(shù)學(xué) 教學(xué)反思幼兒園小班音樂篇四

經(jīng)過環(huán)節(jié)的調(diào)整后,，又一次進(jìn)行了試教，整個活動下來,，前面部分安靜的聽故事學(xué)說短句還是比較順利的,。只是到了游戲環(huán)節(jié)，孩子們又開始了興奮,，使得場面混亂,，只得匆匆收場，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),。反思后認(rèn)為問題出在游戲前,，教師交代不清楚。所以當(dāng)我說請毛毛蟲們一起爬出去玩時,，有幾個孩子爬的快的孩子看見布置好的蘋果樹,、香蕉、小樹的時候,，就已經(jīng)沖在那里東碰碰,、西摸摸，我說的故事情節(jié)他們也無法聽清楚,，完全不能跟著故事的情節(jié)進(jìn)行表演了;于是我只好更大聲的說,，等到我說肚子餓了去找食物的時候,，還沒等我提要求就都開始摘了,，而且蘋果、香蕉,、樹葉隨便摘,，造成一片混亂，孩子們始終處于興奮的狀態(tài),，使得游戲表演,、故事回顧與鞏固短句的目標(biāo)，沒能得到很好的體現(xiàn),。

修改的思路是：

1,、在游戲時必須把要求提前提清楚，教師的引導(dǎo)語相當(dāng)重要;

2,、在教具的布置上要考慮更全面,，一個班的孩子較多,，布置時注意范圍要大，要有一定的距離,，一次要能容納下這么多的小朋友,，這樣應(yīng)該會避免混亂現(xiàn)象的發(fā)生，使游戲表演很好的進(jìn)行,。

3,、在表演時可以配上舒緩的背景音樂，以緩和孩子們的情緒,。

4,、各個環(huán)節(jié)還可以更緊湊一些。

對于游戲混亂的情況,，也有同事提出,，孩子看見布置在那里的蘋果、香蕉等肯定會興奮的,，可以把這些先遮擋起來,，可能會好些。但又考慮到事先先遮擋的方法已經(jīng)不再提倡,，而且把遮擋物拿開又需要花費(fèi)時間,，所以這次還是以開放的形式出現(xiàn)。修改后將再次試教,，面對陌生的孩子們,，說心里話，對于游戲的環(huán)節(jié)我心里真的沒有底了,，有點(diǎn)心理障礙了,。但愿這次能順利進(jìn)行。

教學(xué)反思幼兒園小班數(shù)學(xué) 教學(xué)反思幼兒園小班音樂篇五

秋天的水果,，這個活動進(jìn)行完后,，漏洞及不足之處頗多，我從以下幾方面做一下反思,，以待在以后的工作教學(xué)中取得更大的進(jìn)步,。

1、 準(zhǔn)備不足,。在講課之前就應(yīng)該做到熟記教案并且做到備學(xué)生,，并且在講課之前就應(yīng)該預(yù)設(shè)到教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，怎樣對待,。

2,、注重表皮，無本質(zhì),。本節(jié)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該讓幼兒更深層次的去認(rèn)識一到兩種水果,，通過一種水果深入到對其它水果的認(rèn)識,。可以認(rèn)識水果的"果皮,、果核,、果肉。"3,、教師對待課堂的突發(fā)情節(jié)不能靈機(jī)對待,。像"幼兒到超市一個擠一個的拿水果，有個別幼兒拿起后還咬了一口水果"對待這種突發(fā)環(huán)節(jié),，教師不知所措,，這時完全可以引導(dǎo)孩子，到超市選水果應(yīng)該是有規(guī)則的,，可以讓孩子們說說應(yīng)該怎樣做,，而不是一味的埋怨與訓(xùn)斥。

4,、缺少適當(dāng)評價,。我在活動中缺少教育機(jī)制，教育評價語言匱乏,。像"你太棒了,、你的手真靈巧、你真不錯,。"評價語言單一,。在活動中對于幼兒的每一次回答和表現(xiàn)沒有即使給予評價。在每個環(huán)節(jié)完成后沒有即使給予小結(jié),，尤其是作品完成后沒有給予總結(jié)性評價,。《綱要》中指導(dǎo)教師評價應(yīng)自然伴隨整個教育過程中,，讓幼兒時時獲得成功體驗,。

5、問題提出注意有效性,。問題的提出總有指示性屬于無效提問,。像"你喜歡嗎?你感覺漂亮嗎?"活動過程中問題的提出對于幼兒來說缺乏有效性,，活動中讓幼兒帶著問題進(jìn)行實踐性觀察與思考,，明確參與目標(biāo)，這樣活動有針對性,，結(jié)果才會更有效,。

6、上課下課毫無界限,，應(yīng)該做到有緊有松,。

以上幾點(diǎn)不僅是在公開課活動后進(jìn)行反思,，更應(yīng)該在日常教學(xué)活動中多注意多積累多學(xué)習(xí)，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)反思幼兒園小班數(shù)學(xué) 教學(xué)反思幼兒園小班音樂篇六

比較多少是小班上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動,，目的在于讓幼兒掌握“一一對應(yīng)”的比較方法，能夠正確的比較出物體的多少,?；顒忧皽?zhǔn)備充分，不但有多樣的教具還給幼兒準(zhǔn)備多種操作材料方便幼兒進(jìn)行操作,、掌握?，F(xiàn)對活動過程進(jìn)行反思：

一、語言描述欠條理,。

活動開始,，教師用小貓釣魚的情節(jié)引起幼兒興趣，第一只小貓釣了2條魚,，第二只小貓釣了三條魚,，問一問誰釣的多。(一一對應(yīng)擺放教具)大部分孩子都能很快的說出誰多誰少,?！澳闶窃鯓涌闯鰜淼?”孩子們只能回答出這個是兩條，這個是三條,。接著教師進(jìn)行小結(jié),，讓幼兒初步了解一一對應(yīng)的方法，理論性的小結(jié)似乎不能讓孩子們理解,，于是轉(zhuǎn)換了語言的描述,，用“找朋友”的游戲可以更好的幫助孩子理解一一對應(yīng)，只有一條小魚沒有朋友,，所以第二排的小魚比第一排的小魚多,。

二、操作材料應(yīng)簡單有效,。

為進(jìn)一步使幼兒掌握一一對應(yīng)的方法,，活動前準(zhǔn)備了多種材料：蘑菇、雪花片,、五角星,、小紅花。多種材料擺放在桌上,，根據(jù)教師的要求進(jìn)行擺放,，但是活動中出現(xiàn)了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來不方便，雪花片等玩具吸引了孩子的注意,，不能根據(jù)教師的要求去比較蘑菇與小紅花的多少,?；顒雍蠓此迹梢詾橛變禾峁﹥煞N材料,，種類不在多,，實用就好，為的是達(dá)到一一擺放,、一一對應(yīng)比較的目的,。

活動過程中孩子充滿興趣，能夠運(yùn)用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較,，并能夠說出“誰多,、誰少、一樣多”,。當(dāng)然還有孩子們精彩的回答：延伸活動中翻看《幼兒用書》,，分辨誰多誰少，“請小朋友看一看,、比一比小花多還是小碗多?”回答：“小花多……”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多?”回答“放上一個大蝦……”哈哈,，對呀這樣也叫一樣多，個數(shù)相等嘛;“怎樣讓蝴蝶和蘋果一樣多?”回答“飛來一只蝴蝶……”孩子的想象是很豐富的,，像一本美麗的童話書,，原來科學(xué)活動會這樣有趣。

教學(xué)反思幼兒園小班數(shù)學(xué) 教學(xué)反思幼兒園小班音樂篇七

區(qū)角活動時,，兩個幼兒為了一個玩具爭了起來,，范文之教學(xué)反思:幼兒園大班教育反思。由于活動時間臨近結(jié)束,，我沒有出面干涉,。在講評時，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友,，并組織幼兒討論一個玩具大家都想玩怎么辦 幼兒反應(yīng)積極,，都舉起小手。然而,，他們的回答大同小異：我謙讓,，讓別人先玩。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo),，但仍沒有幼兒講出別的辦法,。我詫異：這是他們真實的想法嗎 要知道，他們還只是五六歲的孩子!當(dāng)我再次審視孩子們時,，發(fā)現(xiàn)那一雙雙本應(yīng)天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從,。無可否認(rèn),，謙讓是一種美德,，但它絕不是解決問題的唯一途徑,。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，那它不是教育的失敗嗎

我決定展開主題活動,，讓幼兒想出更好的辦法,，既能滿足自己的需要，又不傷害別人,。在我的啟發(fā)下,，幼兒提出，可兩個人一起玩,、輪流玩,，也可用交換、競賽等方法確定玩者,。我鼓勵幼兒大膽地把這些經(jīng)驗運(yùn)用于實踐,。

一次偶然的機(jī)會，我看到張釗想用趙-巖手里的水彩筆,，就拿了自己的書去跟他交換,。趙-巖當(dāng)時正畫得起勁，沒有答應(yīng),。張釗不死心,，耐心的把自己的書一頁頁翻給趙-巖看，還不停地介紹自己的書怎么有意思,。終于,，趙-巖被吸引住了，同意了交換,。

看著滿心歡喜的兩張小臉,，我忽然覺得，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎 當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些智慧輕松自如的面對生活時,，他們肯定會更快樂,、更自信。我想,，這也是教育對多元化世界的一種應(yīng)答,。

區(qū)域活動時，小朋友們邊建構(gòu)邊交流,，心情非常愉快,。王志偉小朋友突然抬起頭，好奇地問：“老師,，‘節(jié)約’是什么 是不是男人和女人約會 ”接近學(xué)期尾聲,，我也發(fā)現(xiàn)小朋友們似乎成熟了許多，對男女性別特別敏感，常常發(fā)現(xiàn)或是男女生勾肩搭背,，或是偷偷地親一下臉,，特別是王志偉小朋友，也許是家長不太管的原故,，也許是言情電視看得太多的原故吧,，他總是抱住幾個漂亮的小女孩時不時地親一下，所以他竟會把“節(jié)約”當(dāng)成是男人和女人約會,，教學(xué)反思《幼兒園大班教育反思》,。這是一個很好的隨即教育機(jī)會，活動結(jié)束后,，我就讓孩子們一起討論這個問題,。

首先，我在黑板上大大地寫了兩個字“節(jié)約”,，我問：“小朋友,，你們認(rèn)識這兩個字寶寶嗎 ”大家齊聲說：“知道，是節(jié)約,?！蔽矣謫枺骸肮?jié)約是什么意思呢 ”這下象打開了話匣子，有的說：“節(jié)約用水,，就是用水省一些,。”有的說:“節(jié)約用電,，就是要隨手關(guān)燈,、關(guān)電器?！庇钟械恼f:“節(jié)約用紙,，就是不要浪費(fèi)白白的紙，也就保護(hù)大樹了,，因為紙是用大樹做的,。”我又問：“那又為什么要節(jié)約用水,、用電,、用紙呢 ”這時馬昕宇臉上非常嚴(yán)肅地說：“昨天，我在電視里看見,，有一個地方?jīng)]有草地,、大樹，不下雨,，好久沒有水了,，大家快要干死了,，他們就派了五個人去尋找水，結(jié)果四個人干死餓死了四個人,，回來了一個人,，而且也沒有找到水，幸虧科學(xué)家來到那里考察后,，用一架大機(jī)器鉆開地面,，才在很深很深的地下找到一點(diǎn)水,，后來他們每天用水非常節(jié)約,，一個小孩不小心打翻了半碗水，大家都狠狠地批評了他一頓,?！边@個故事一講馬上引起了大家的共鳴。周棱說：“剛才,，沈一成就用手指摁住水龍頭,，浪費(fèi)了很多水?！敝苤菡f：“趙玲今天畫畫用了六張紙,，每張紙上都畫了幾筆?！本瓦@樣你一言我一語的,，小朋友把平時看到的不節(jié)約的行為都一一例舉，說著說著,，小朋友們還意識到時間也應(yīng)該節(jié)約,，節(jié)約(珍惜)時間會學(xué)到更多本領(lǐng)。

可是當(dāng)孩子們分散活動時,，王志偉又輕輕地跟我說：“老師,，媽媽就是跟爸爸說---你再這樣下去，你就去‘節(jié)約’吧,?！蔽衣犃笋R上意識到剛才理解錯了，王志偉媽媽指的是“節(jié)育”而不是“節(jié)約”(可能他媽媽普通話不太準(zhǔn)),。這該怎樣給孩子解釋呢 我隨手拿起一本《袋鼠媽媽的故事》書,，跟孩子說：“你看袋鼠媽媽的袋子里裝了幾只小袋鼠呀 ”“一只?！薄皩ρ?，多生了寶寶媽媽的袋子就裝不下了，你媽媽生了哥哥和你,，要好好照顧你們,，他們也感覺很累了,，所以媽媽認(rèn)為生孩子也要節(jié)約，不能再生了,，你懂了嗎 ”王志偉歪著小腦袋想了一會兒,，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“老師，我懂了,?！彪m然看上去，有些似懂非懂,，但是我相信有了一個大概的輪廓這個難題隨著時間的推移,，孩子慢慢會清楚的。

評析與反思：

1,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，激發(fā)思維。幼兒思維的活躍程度有賴于所處的環(huán)境狀態(tài),，孩子在輕松狀態(tài)下思維的空間會很大,，向老師提出各種問題也顯得很自然。以上案例就說明了這一點(diǎn),，王志偉小朋友平時比較內(nèi)向,，而他提出的問題也許困擾了他一段時間，當(dāng)教師在與幼兒一起愉快建構(gòu)時,，他的心理處于放松狀態(tài),，所以提出問題顯得很自然，而幼兒在討論問題時思維是非?；钴S的,，他們會聯(lián)想到平時所獲得的信息、觀察到的情景和所看到的電視新聞,。因此教師要注意創(chuàng)設(shè)寬松,、自然的活動環(huán)境，同時也要敏銳地觀察孩子的注意點(diǎn)和感興趣的話題,。良好教育環(huán)境的設(shè)計應(yīng)發(fā)揮多層面的教育功能,。