每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

《荷葉母親》教學(xué)反思 荷葉母親的反思篇一

首先介紹下這堂課的背景,，這是一節(jié)接受市教科中心進(jìn)行教研評估的一堂課。為了學(xué)校,，因此,，這堂課我還是比較重視的!

《懷念母親》是季羨林老人寫的一篇懷念生身母親和祖國母親的散文詩。因此,，文章特別“散”,。當(dāng)然，以前我是一直不愛教這篇文章的,。孩子們太小,，不容易理解季老的感情,。

這次我不得不靜心讀讀這篇文章了，讀過了,，也愛上了!文章寫得多好啊!“好幾天以前,，房東太太就對我說，她的兒子今天回家,，從學(xué)?；貋恚吲d得不得了……但是她的兒子一直沒有回來,，她有點(diǎn)沮喪,。她又說，晚上還有一趟車,，說不定他會(huì)回來的,。看到她的神情,，我想起自己長眠于地下的母親,，真想哭! 我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”房東的孩子只是在外讀書,，房東太太就對孩子如此思念!而作者呢,，6歲就離開了母親，她該是如何分分秒秒思念著孩子呢?她該是如何度日如年呢?或許,，她生存的目的就是為了與孩子相見!但是,，可憐的母親，終究沒見到孩子一面,，就匆匆離開了人世!母親是帶著相思離開的,，母親是帶著不舍離開的，母親是帶著牽掛離開的,，母親也是帶著悔恨離開的……想到這些,，季老怎么不肝腸寸斷呢，悲痛欲絕呢?此時(shí)我終于理解了課文的第二自然段,，“我真想隨母親于地下……”這是作者真實(shí)的心理,，沒有夸張，沒有矯情,，這是一個(gè)孩子對過世母親最真的愧疚和悔恨!

文章中如這樣的例子太多!這次,，我終于理解了季老的這篇文章!我終于讀懂了作者的感情!

那么，我的教學(xué)中是不是非要孩子們理解這樣的感情呢?我想,，以我的經(jīng)歷,，我都經(jīng)過了這么多年才懂，孩子們怎么能懂呢?但是我可以找尋另一個(gè)突破口，通過對作者對兩位母親的懷念之情,，讓孩子們明白,，要珍惜自己的父母，愛戴父母,，要熱愛祖國,，時(shí)刻把祖國放在心中!

在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，我調(diào)整了教學(xué)感情的著落點(diǎn),。我要讓孩子們受到熏陶,，愛父母，愛祖國,，而不是去理解和季老的懷念之情感到底有多深沉,，有多細(xì)膩!這樣，我不再感覺這篇課文的內(nèi)容太散,，孩子們學(xué)習(xí)起來過難,。

在今天的課堂教學(xué)中，我犯了一個(gè)低級錯(cuò)誤,，為了完成教學(xué)任務(wù),，很多教學(xué)環(huán)節(jié)是不落實(shí)的。我?guī)е⒆觽兣馨∨馨　?dāng)然這樣的教學(xué)效果無庸質(zhì)疑——不咋樣!

上完課,，慚愧不已，我上課的時(shí)候急什么呢?應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)走好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)啊!

《荷葉母親》教學(xué)反思 荷葉母親的反思篇二

一,、成功經(jīng)驗(yàn)

流程清晰,，先整體感知，后精讀賞讀,。在精讀環(huán)節(jié),，有教師示范，啟發(fā)學(xué)生通過抓本體和喻體的相似處找到事物的特征,，結(jié)合全文整理句子,，理解句子深層含義。

二,、失敗的原因

教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù),。這次《荷葉母親》的疏漏之處就有：如(1)表達(dá)含混。備課組長提到：在給學(xué)生提出問題時(shí),，語速緩慢些,，提問兩遍。這一項(xiàng)作為本周亟待整改的地方,。

(2)字詞處理欠當(dāng),。這節(jié)課字詞部分超時(shí)了。原因在于：(1)字詞較多，不但有新授,，還順帶復(fù)習(xí)了上一課的部分內(nèi)容;(2)第一次在課上使用磁性粘貼的田字格,，經(jīng)驗(yàn)不足。以前都是在黑板上自己畫田字格,，今天為了落實(shí)集備精神,，第一次在課上字詞環(huán)節(jié)用上了這個(gè)新式武器。方便倒是方便,，省得畫格了每次,，可沒意識到四個(gè)格子在一聯(lián)啊!本課有四個(gè)學(xué)生容易寫錯(cuò)的字，我自己示范寫了一個(gè),，另外三個(gè)叫學(xué)生上來寫,，以便更好的反映學(xué)情。沒想到第一個(gè)學(xué)生寫的太慢,，寫完不對,，用手抹去，又反復(fù)改了兩回才下來,，第二,、三個(gè)學(xué)生呢只有在后面干站著看的份兒。耗時(shí)較多,。

下次,，我可以自己直接板書，或是讓學(xué)生課前寫好,，上課我再將其貼在黑板上讓其他同學(xué)糾錯(cuò),。這樣，即使有錯(cuò),，改正耗時(shí)恐怕也較之前要少得多,。在實(shí)踐中不斷摸索、調(diào)整吧,。

《荷葉母親》教學(xué)反思 荷葉母親的反思篇三

4月22日,，在蘇集鎮(zhèn)中講了《荷葉 母親》一文，可以說是經(jīng)歷了一次洗禮,。

在上課前,，我一直在思考：這堂課能不能達(dá)到預(yù)期的效果?

上課時(shí)，真沒想到學(xué)生竟然大多數(shù)都能參與到其中,，雖然不像安呈平老師和袁永波老師那樣在課堂上做到輕松自如,，但對我來說，卻是接受新的理念以來比較成功的一堂課,。

課后的研討與反思中發(fā)現(xiàn)還存在以下不足：

其一,，課文未讀到位

我是用中午的第四節(jié)課，由于擔(dān)心拖堂，會(huì)造成學(xué)生的急躁不安,，影響課堂效果,，于是把學(xué)生讀書的時(shí)間縮短了。這一做法,，我覺得違背了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,，應(yīng)該讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上自己悟，這不僅把讀的時(shí)間還給了學(xué)生,，而且還能提高學(xué)生的思維能力和自我發(fā)現(xiàn)能力,。我在《再悟語文教學(xué)的基本要素》中也提到：每個(gè)教師只有理解保證學(xué)生“多讀”、“多自讀”的深遠(yuǎn)意義,，才能改革教學(xué),，還學(xué)生自由閱讀的時(shí)間和空間。書讀百遍,，其義自見,。我卻在上課時(shí)，剝奪了學(xué)生閱讀的時(shí)間,。所以,，在讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)上，做得不夠到位,。

其二,，課堂上有被遺忘的角落

在這堂課中，大部分學(xué)生能參與其中,，可還有幾個(gè)學(xué)生被課堂“拋棄”,，我平時(shí)也一直在想辦法解決這個(gè)問題，可到現(xiàn)在也是沒有很理想的結(jié)果,，總有一些學(xué)生在課堂上“離隊(duì)”。很多課堂都有這種現(xiàn)象,，也包括一些公開課,，老師總是忽略那些不愿參與學(xué)習(xí)的學(xué)生的存在，這是不負(fù)責(zé)任的做法,。作為老師平時(shí)就應(yīng)該讓全班學(xué)生參與,，不能忽略任何一個(gè)人的存在。這一堂課我也沒有處理好這個(gè)問題,，深感遺憾,。

在以后的路途中，肯定還會(huì)有失誤和不足,，希望各位同仁能給予幫助和批評指正,。