每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園教育敘事大班 幼兒園教育敘事篇一

我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員，是一個很高很高,，又很胖很胖的男生,，不善言辭，有一些無傷大雅的‘壞’習(xí)慣,，又很喜歡管理別人事的芮芮,。

一，無聊的美術(shù)活動

到美術(shù)活動的時間了,，是這個名字叫芮芮的小男生,，最不喜歡的活動，他是班級里最不喜歡畫畫的,，勾線胡亂勾幾筆,，涂色也是亂七八糟的瞎涂,，顏色里面外面一團(tuán)亂,，別人在認(rèn)真畫畫的時候，他總是在一旁搞破壞，和他在一張桌子上繪畫的小朋友每次畫畫的時候都會告他的小狀,，“老師，芮芮畫在我的紙上啦!”“老師，芮芮總是講話,，吵到我沒法畫啦!”,，美術(shù)活動芮芮的表現(xiàn)都是一如既往，我想不能一直這樣下去,，總是提醒他快快畫好自己的作品也只是利用老師的權(quán)力制止了他的不合理行為,，并沒有真正的引導(dǎo)他嘗試?yán)L畫，并且喜歡上繪畫,，一次我悄悄的走到他的后面看他的行為表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)他很沒有耐心，無法像其他的小朋友一樣,，一筆一筆的勾線,，一筆一筆的涂色，最后認(rèn)認(rèn)真真的寫上自己的名字,，芮芮總是畫幾筆就沒有耐心了,，要不就是到處講話，要不就是在發(fā)現(xiàn)老師看著他時,，就瞎涂幾筆,，顏色全涂到外面也無所謂，我想了想,，覺得幼兒都喜歡受到老師的表揚(yáng),，應(yīng)該有獎懲的制度，畫畫的過程中認(rèn)真仔細(xì)又完成的很出色的幼兒會得到老師的表揚(yáng)并且會有小貼畫來作為獎勵,。當(dāng)然,，不認(rèn)真不仔細(xì)的幼兒也會有'懲罰'，就是作為作業(yè)回家后再畫一幅作品,，第二天帶到幼兒園和小朋友們一起分享繪畫的心得體會,，但是，這個方法,，對于芮芮來說并不是最好的最有效的辦法,，我又和他的家人溝通了一下，希望周末在家時可以抽出一些時間和芮芮一起完成繪畫作品,，培養(yǎng)幼兒的耐心,，在幼兒園時多多引導(dǎo)他一些繪畫的方法，涂色的技巧,。家園共育引導(dǎo)幼兒積極的發(fā)展自我繪畫能力,。今天下午天氣下雨,，小朋友們都在畫自己的美術(shù)練習(xí)本，有的畫恐龍,，有的畫自己的小書包,，芮芮卻在看著天花板發(fā)呆，我走過去問他“怎么了?想不想放學(xué)的時候,，我請爺爺來看你的作品啊!想不想要小貼畫啊?但是,，你要畫的漂漂亮亮的，美美的,，顏色要認(rèn)真的涂哦!”芮芮眼睛一亮“老師,，我也能貼小貼畫啊?”我什么都沒有說，笑了一下走了,，幾分鐘之后我‘無意’的走過他,，看他在認(rèn)真的畫，還問其他的小朋友,，涂什么顏色好看,。放學(xué)的時候他的爺爺來接他回家，他卻把爺爺拉到我的面前,，不好意思的笑笑說"作品給爺爺看?"我和爺爺都笑了······

二,，不聽話的衣服

芮芮還有一個習(xí)慣讓人有點(diǎn)頭痛，就是每天午睡前,，小朋友會整齊的把衣服折疊好,，放在椅子上，全班只有他,，不提醒是絕對不會折衣服的,，所以，他進(jìn)午睡房是最快的,，其他的小朋友還在仔細(xì)的整理衣服時,，他已經(jīng)躺在自己的小床上了，坐在他旁邊的小朋友,，每天中午都會如約而至的走到我面前告訴我“老師,，芮芮又沒有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了······”

之后,，我就會把芮芮從午睡房的床上請出來,，去折衣服。我們都知道培養(yǎng)幼兒自主的良好習(xí)慣才是教育的根本,，被動的請幼兒去完成一些事情而沒有引導(dǎo)他們?nèi)プ匀欢坏酿B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)是無法長久的,，也不是有效的教育措施。昨天我在班級里和全體幼兒進(jìn)行了一個討論,，題目就是“怎樣和我們的衣服鞋子做朋友?”幾個小朋友發(fā)表過自己的觀點(diǎn)之后,，我主動出擊,，“請芮芮來講一講自己的看法，衣服每天都在穿,，就如同我們每天都要用筷子吃飯是一樣的，吃過飯都要洗筷子,，消毒的,，那么我們穿在身上的衣服，芮芮你想怎樣愛護(hù)它呢?”芮芮站起來一臉的茫然,，最后說了一句“吃飯時不能吃在衣服上,，畫畫也不能往別人在衣服上畫”我繼續(xù)引導(dǎo)說“那睡覺前呢?”其他小朋友馬上回答把衣服折好放在椅子上再進(jìn)午睡房，他聽到別人的答案,，自己也跟著說折衣服再睡覺,，我見機(jī)行事，“好的,，芮芮,，自己答應(yīng)老師的，衣服每天都要穿的,，所以,，睡覺前一定要把衣服折疊整齊再睡，那芮芮走到老師這邊來我們拉鉤,?！?/p>

他似乎不是太情愿和我拉鉤，也許怕自己會做不好,，我告訴他老師會幫助的,，過來拉鉤。今天中午散步回到班級里,，小朋友們都忙著整理自己的衣服,，我沒有和之前一樣特別的提醒芮芮，而只是觀察他,，給他自己表現(xiàn)的機(jī)會,，我站在午睡房的門口看芮芮走過來，我剛剛想問他有沒有整理好衣服,，他忽然“哎呀!”掉頭回到了自己的椅子那邊,，蹲下來擺鞋子呢?最后，才笑嘻嘻的看著我走進(jìn)了午睡房,，躺在了自己的小床上,。

幼兒園的教育教學(xué)工作是需要更多的關(guān)心瑣事，關(guān)心在他人看來無足輕重的小事,，每天與幼兒打交道,，會自然而然的形成了一些幼兒教師特有的'壞'習(xí)慣,，把幼兒單純的看做是一個孩子，其實(shí),，教學(xué)工作就是教與學(xué),，在教育引導(dǎo)幼兒的同時自己也是一個學(xué)習(xí)的過程，幼兒的世界也是有他們的道德觀,，甚至是人生觀,，價值觀的，只要你耐心的觀察,，細(xì)心的研究,，會發(fā)現(xiàn)幼兒也可以教會我們很多!每一個純真又善良的幼兒都可以成為我們的老師!

幼兒園教育敘事大班 幼兒園教育敘事篇二

--耐心培養(yǎng)幼兒的耐心

一個班級就如同一個大家庭一般，家里有很多的人,，不同的性格,，不同的飲食習(xí)慣，身為幼兒教師,，就是要給這個大家庭里的每一個人溫暖,，歡樂，身心健康的童年,。

我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員,，是一個很高很高，又很胖很胖的男生,，不善言辭,，有一些無傷大雅的‘壞’習(xí)慣，又很喜歡管理別人事的芮芮,。

一,，無聊的美術(shù)活動

到美術(shù)活動的時間了，是這個名字叫芮芮的小男生,，最不喜歡的活動,，他是班級里最不喜歡畫畫的，勾線胡亂勾幾筆,，涂色也是亂七八糟的瞎涂,，顏色里面外面一團(tuán)亂，別人在認(rèn)真畫畫的時候,，他總是在一旁搞破壞,，和他在一張桌子上繪畫的小朋友每次畫畫的時候都會告他的小狀，“老師,，芮芮畫在我的紙上啦!”“老師,，芮芮總是講話，吵到我沒法畫啦!”，美術(shù)活動芮芮的表現(xiàn)都是一如既往,，我想不能一直這樣下去,，總是提醒他快快畫好自己的作品也只是利用老師的權(quán)力制止了他的不合理行為，并沒有真正的引導(dǎo)他嘗試?yán)L畫,，并且喜歡上繪畫,，一次我悄悄的走到他的后面看他的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他很沒有耐心,，無法像其他的小朋友一樣,，一筆一筆的勾線，一筆一筆的涂色,，最后認(rèn)認(rèn)真真的寫上自己的名字，芮芮總是畫幾筆就沒有耐心了,，要不就是到處講話,，要不就是在發(fā)現(xiàn)老師看著他時，就瞎涂幾筆,，顏色全涂到外面也無所謂,，我想了想，覺得幼兒都喜歡受到老師的表揚(yáng),，應(yīng)該有獎懲的制度,，畫畫的過程中認(rèn)真仔細(xì)又完成的很出色的幼兒會得到老師的表揚(yáng)并且會有小貼畫來作為獎勵。當(dāng)然,，不認(rèn)真不仔細(xì)的幼兒也會有'懲罰',，就是作為作業(yè)回家后再畫一幅作品，第二天帶到幼兒園和小朋友們一起分享繪畫的心得體會,，但是，這個方法,，對于芮芮來說并不是最好的最有效的辦法,，我又和他的家人溝通了一下，希望周末在家時可以抽出一些時間和芮芮一起完成繪畫作品,，培養(yǎng)幼兒的耐心,，在幼兒園時多多引導(dǎo)他一些繪畫的方法，涂色的技巧,。家園共育引導(dǎo)幼兒積極的發(fā)展自我繪畫能力,。今天下午天氣下雨，小朋友們都在畫自己的美術(shù)練習(xí)本,，有的畫恐龍,，有的畫自己的小書包，芮芮卻在看著天花板發(fā)呆,，我走過去問他“怎么了?想不想放學(xué)的時候,，我請爺爺來看你的作品啊!想不想要小貼畫啊?但是,，你要畫的漂漂亮亮的，美美的,，顏色要認(rèn)真的涂哦!”芮芮眼睛一亮“老師,，我也能貼小貼畫啊?”我什么都沒有說，笑了一下走了,，幾分鐘之后我‘無意’的走過他,，看他在認(rèn)真的畫，還問其他的小朋友,，涂什么顏色好看,。放學(xué)的時候他的爺爺來接他回家，他卻把爺爺拉到我的面前,，不好意思的笑笑說"作品給爺爺看?"我和爺爺都笑了······

二,，不聽話的衣服

芮芮還有一個習(xí)慣讓人有點(diǎn)頭痛，就是每天午睡前,，小朋友會整齊的把衣服折疊好,，放在椅子上，全班只有他,，不提醒是絕對不會折衣服的,，所以，他進(jìn)午睡房是最快的,，其他的小朋友還在仔細(xì)的整理衣服時,，他已經(jīng)躺在自己的小床上了，坐在他旁邊的小朋友,，每天中午都會如約而至的走到我面前告訴我“老師,，芮芮又沒有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了······”之后,，我就會把芮芮從午睡房的床上請出來,，去折衣服。我們都知道培養(yǎng)幼兒自主的良好習(xí)慣才是教育的根本,，被動的請幼兒去完成一些事情而沒有引導(dǎo)他們?nèi)プ匀欢坏酿B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)是無法長久的,，也不是有效的教育措施。昨天我在班級里和全體幼兒進(jìn)行了一個討論,，題目就是“怎樣和我們的衣服鞋子做朋友?”幾個小朋友發(fā)表過自己的觀點(diǎn)之后,，我主動出擊，“請芮芮來講一講自己的看法,，衣服每

天都在穿,，就如同我們每天都要用筷子吃飯是一樣的，吃過飯都要洗筷子，消毒的,，那么我們穿在身上的衣服,，芮芮你想怎樣愛護(hù)它呢?”芮芮站起來一臉的茫然，最后說了一句“吃飯時不能吃在衣服上,，畫畫也不能往別人在衣服上畫”我繼續(xù)引導(dǎo)說“那睡覺前呢?”其他小朋友馬上回答把衣服折好放在椅子上再進(jìn)午睡房,，他聽到別人的答案，自己也跟著說折衣服再睡覺,，我見機(jī)行事,，“好的，芮芮,，自己答應(yīng)老師的,，衣服每天都要穿的，所以,，睡覺前一定要把衣服折疊整齊再睡,，那芮芮走到老師這邊來我們拉鉤?！彼坪醪皇翘樵负臀依^,，也許怕自己會做不好,，我告訴他老師會幫助的,，過來拉鉤。今天中午散步回到班級里,，小朋友們都忙著整理自己的衣服,，我沒有和之前一樣特別的提醒芮芮，而只是觀察他,，給他自己表現(xiàn)的機(jī)會,，我站在午睡房的門口看芮芮走過來，我剛剛想問他有沒有整理好衣服,，他忽然“哎呀!”掉頭回到了自己的椅子那邊,，蹲下來擺鞋子呢?最后，才笑嘻嘻的看著我走進(jìn)了午睡房,，躺在了自己的小床上,。

幼兒園的教育教學(xué)工作是需要更多的關(guān)心瑣事，關(guān)心在他人看來無足輕重的小事,，每天與幼兒打交道,，會自然而然的形成了一些幼兒教師特有的'壞'習(xí)慣，把幼兒單純的看做是一個孩子,，其實(shí),，教學(xué)工作就是教與學(xué)，在教育引導(dǎo)幼兒的同時自己也是一個學(xué)習(xí)的過程，幼兒的世界也是有他們的道德觀,，甚至是人生觀,，價值觀的，只要你耐心的觀察,，細(xì)心的研究,，會發(fā)現(xiàn)幼兒也可以教會我們很多!每一個純真又善良的幼兒都可以成為我們的老師!

幼兒園教育敘事大班 幼兒園教育敘事篇三

我在幼兒園擔(dān)任小班教師，第一個活動結(jié)束便是吃點(diǎn)心時間,，我請小朋友坐好然后開始分點(diǎn)心,。我有個習(xí)慣，就是要等孩子說“謝謝老師”后,，我才把點(diǎn)心遞給他,。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會感恩,。

剛開始我給他們分點(diǎn)心時,，小朋友們總是什么也不說，只是用力拉我手中的杯子,，表情疑惑,，似乎對我的舉動很是不解。我也沒說什么,，只是對著他笑,，杯子在空中僵持了一陣，我小心地松開手,，叮囑他回坐位的時候要小心,。接著第二個小朋友將杯子遞過來，第三個,、第四個??直到最后,，也沒有一個小朋友想到說“謝謝”，我有些失落,。等小朋友們喝完牛奶后,，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對小朋友說：“剛才,，老師在給你們分牛奶的時候,，沒有把牛奶馬上遞給你們，是嗎?”

小朋友們都注視著我,，表情疑惑,。輕輕的說：“是的”。

我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過,，說道：“你們知道為什嗎?” “因?yàn)槲覀儾还??！币粋€玲瓏般的聲音。

“因?yàn)槔蠋熒鷼饬??！?/p>

“你們說說看老師為什么要生氣啊?”小朋友相互之間看了看。我便提示小朋友,，“你們剛才有沒有覺得少說了一句話啊?”

“謝謝老師——”小朋友們積極應(yīng)答,。

我笑著說道：“是的，老師給你們分牛奶或者分其他東西的時候,，在你們有困難得到別人幫助的時候,，千萬別忘記說聲‘謝謝’?！?/p>

這事已過去一段時間了,，但小朋友在接過牛奶時那理所當(dāng)然的眼神時常在我腦中閃現(xiàn)，他們對這一切似乎已經(jīng)習(xí)慣了?，F(xiàn)在的家庭中大多只有一個孩子,，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爺爺,、奶奶,、爸爸、媽媽對孩子總是無私的付出,，而從未想過在孩子身上得到什么,，以致于他們不懂得什么是“感恩”。

不過,，作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理,，則是失職,。如果在一個集體教學(xué)活動結(jié)束后,，教師因?yàn)榭诳剩幸粋€孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來,，喝完后又叫他放回去,，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”;如果在區(qū)域活動中,，教師因?yàn)椴恍⌒呐龅袅俗雷由系囊缓刑?，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”,，爭先恐后地去撿拾彈珠,，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情??那么，我們的教育無疑是失敗的,。所謂“言傳身教”,，既然要求孩子的付出,，自然成人也應(yīng)該有同等的付出。有一句話是這樣說的：“播種思想,，收獲行動;播種行動,，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格,，收獲命運(yùn),。”這不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使,，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉,，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習(xí)慣,。到那時,，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。

幼兒園教育敘事大班 幼兒園教育敘事篇四

連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面,、墻上總是濕的,，而且班上的其他老師也反映。到底是怎么回事?我詢問幼兒,，孩子們都說不知道,。于是，我決定一定要弄個水落石出,。(在日常的生活中與班上其他老師的溝通中,，我們發(fā)現(xiàn)了問題，經(jīng)過初步地詢問幼兒,，并沒有找到問題根源所在,，所以老師決定進(jìn)行詳細(xì)地調(diào)查，并找出原因,。)

因此,，我特別關(guān)注了幼兒進(jìn)入衛(wèi)生間的那一個過程。有一天上午,，我站在衛(wèi)生間門口看著幼兒一個一個洗手,，沖洗干凈之后孩子們都走了出來，結(jié)果毫無線索,。(剛開始觀察并沒有讓我發(fā)現(xiàn)什么,，也許老師一直站在衛(wèi)生間門口，孩子在老師的“監(jiān)督”下不敢進(jìn)行自己的活動,。)下午,，我故意在教室里忙里忙外，大約過了2分鐘,，我就悄悄地走到衛(wèi)生間,，看見張澤明小朋友兩手放在水龍頭上,，水龍頭里的水一下子冒出來，濺到了墻上,、地面上,，然后她兩只手在搓呀搓。我走近張澤明身旁,，她還沒發(fā)覺,。于是，我輕輕地叫了一聲：“張澤明,，你在干什么呀?”她馬上回過頭,，把手伸出來對我說：“我洗手呢，馬上就洗好了,?！闭f完便去擦毛巾了。(又一次地觀察我稍微改變了一下方法,，終于發(fā)現(xiàn)了問題的根源所在,。從當(dāng)時的情況可以看出，張澤明已經(jīng)不是第一次這樣做了,，而且當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)她時,，她反應(yīng)也特別快?？匆娝谕嫠臅r候,，我的第一感覺就是氣憤，因?yàn)?，在常?guī)培養(yǎng)中,，在日常的教育教學(xué)活動中，可以說,，“節(jié)約”的意識老師時時刻刻都在提醒著孩子,，她的這種行為真的有點(diǎn)讓我感到了教育的失敗?？墒?，作為一名幼兒教師,，我也很明白,，孩子天生就是好奇的，喜歡探索的,，也許她這么做有自己的想法也不一定,，并且，自己的一時沖動并不能從根本上解決問題,，要想搞清楚孩子真正的目的,，就必須控制自己的情緒,。)

事情雖然已經(jīng)真相大白了，但是,，當(dāng)天我并沒有在全體幼兒面前批評她,，而是耐心地詢問她：“告訴老師，你為什么在衛(wèi)生間里玩水?你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對不對?”原本神情緊張的她聽我這么一說似乎輕松了不少,，她很自豪地對我說：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣,，特別好看?！?果然,，她的確有一番自己的見解，這時,，我很慶幸當(dāng)時自己沒有因?yàn)橐粫r的沖動而盲目的批評她,。)聽了她的解釋，我笑著問她：“那你發(fā)現(xiàn)的時候有沒有注意到,，我們衛(wèi)生間的地面上,，墻上都濺上了水珠?！彼痤^看看我,，又低下頭摳著衣角，嘴巴張了張,，但是我沒有聽見什么,，于是，我對她說：“沒有關(guān)系,，大聲說,，老師不批評你?！彼@才說：“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面了,，可是我真不是故意的?！?孩子畢竟是孩子,，雖然她明明知道這樣做弊大于利，但是,，他們天生的好奇心和當(dāng)時探索的樂趣讓他們根本顧及不了那么多,。作為老師，我們應(yīng)該想出一個更妥善的解決方法,，既滿足了孩子,，又達(dá)到了一定的教育目的。)

(“玩水”幾乎是每個孩子都喜歡的一項(xiàng)活動,，因?yàn)樵谕嫠?，大大地誘發(fā)了孩子們探索的興趣,。但是，在成人的影響和老師的教育下,，他們似乎明白了“玩水”是一種錯誤的行為,，因此，即使是那些特別愛“玩水”的孩子,，也是在“偷偷”地進(jìn)行,，怕被大人發(fā)現(xiàn)而受批評。)事后,，我針對這件事情進(jìn)行了分析：也許是一個偶然,，讓張澤明發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來的水花象噴泉一樣很漂亮。她這種探索的精神我們還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵和贊賞的,。但由于年齡小的關(guān)系,，她在嘗試的過程中根本無瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的后果，所以,，這時我們老師就必須給予必要的引導(dǎo),。

我實(shí)施的教育策略：

1、滿足張澤明小朋友的探索求知欲望,。根據(jù)實(shí)際情況,，這個實(shí)驗(yàn)在幼兒園我們根本無法進(jìn)行，于是,，我布置了親子作業(yè),，請家長帶領(lǐng)幼兒在家中進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到幼兒園,。(有條件的話可以拍照或錄象讓班上的幼兒觀看。)

2.利用講故事“小水滴”等形式,，引導(dǎo)幼兒了解水源來之不易,，并且讓幼兒知道水對人類及社會的重要意義，從而激發(fā)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,。

教育策略的實(shí)施效果：

經(jīng)過一段時間觀察了解,，衛(wèi)生間里再也看不見濕濕的一大片了，班上的孩子節(jié)約意識更強(qiáng)了,。特別是張澤明小朋友,，洗完手后總是自覺地走回教室，再也不留在那里玩水了,。有時,，她發(fā)現(xiàn)有的水龍頭沒關(guān)緊，還會幫忙關(guān)緊,。

反思：

作為一個獨(dú)立的個體,，幼兒自我意識開始萌芽，他們有自己的思想和情感,、興趣,、愛好，要求與愿望,。同時,，這個時期的孩子也會有較強(qiáng)的好奇心及豐富的想象力和創(chuàng)造力。作為老師,，我們要尊重他們,，珍惜他們的探索欲望，當(dāng)他們的探索欲望與現(xiàn)實(shí)相沖突時,，老師千萬不能消極地加以制止,，應(yīng)給予他們鼓勵和引導(dǎo)。尤其需要謹(jǐn)記的是：此時教師對于孩子的態(tài)度以及對孩子行為的反應(yīng),，都會直接影響孩子發(fā)展的方向,。不要控制孩子的想象力和創(chuàng)造力。不管教師在游戲前對游戲的預(yù)設(shè)有多全面,，都不可能完全預(yù)測幼兒的動態(tài)發(fā)展,，這就要求教師在活動中多關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn),，引導(dǎo)幼兒不斷地調(diào)整,。只有動態(tài)地推進(jìn)游戲，幼兒才會越來越喜歡游戲,，游戲才會真正促進(jìn)幼兒發(fā)展,。

1.當(dāng)幼兒不喜歡游戲時，教師要“順”

順,，即順應(yīng)幼兒的合理行為,。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時，沒有按自己的想法調(diào)整游戲或是強(qiáng)迫幼兒繼續(xù)游戲,，而是了解幼兒放棄游戲的真實(shí)原因,，順應(yīng)他們的想法，并將調(diào)整游戲的權(quán)利交給他們,。當(dāng)幼兒用自己找到的新材料和新方法以滾球代替丟沙包時,，我預(yù)設(shè)的游戲才真正轉(zhuǎn)化為更適合幼兒的游戲。順,，給了幼兒更大的自由度,。

2.當(dāng)幼兒有想法時，教師要“啟”

啟，即通過啟發(fā)和引導(dǎo),，使幼兒獲得更清晰的認(rèn)識,。在尋找適宜的材料時，我通過啟發(fā)和歸納,，使幼兒零散的觀點(diǎn)漸漸清晰——材料要輕一點(diǎn),、“跑”慢一點(diǎn)、比沙包大一點(diǎn);緊接著的開放式提問“那你們覺得用什么東西來扔好呢”沒有直接告訴幼兒答案,，卻能啟發(fā)他們聚焦具體的材料：隨后“誰能打中我”的探索活動,，既讓幼兒認(rèn)識了材料，同時又強(qiáng)化了他們對游戲規(guī)則的認(rèn)識,。

3.當(dāng)游戲偏離正軌時,，教師要“導(dǎo)”

導(dǎo)，即將違背游戲價值的行為引導(dǎo)到正確的軌道,。當(dāng)幼兒爭著要被球碰到時,，游戲偏離了原來的軌道，背離了原有的價值,。等到幼兒自己也意識到這一問題時,，我通過“怎樣才算玩得好”等問題引發(fā)了幼兒的思考與爭議，促使幼兒重新討論尋找更適宜的規(guī)則,，解決了問題,，有效地把游戲?qū)Щ亓擞幸饬x的軌道上。

4.當(dāng)幼兒有新異行為時,，教師要“推”

推,，即發(fā)現(xiàn)幼兒新異行為中的價值，推動游戲發(fā)展,。游戲中幼兒突然出現(xiàn)的新異行為,，往往是符合他們發(fā)展水平的新需要，是新的興趣傾向,。游戲活動中,，我接納了林杰“空中飛球”的無意識舉動，并敏銳地捕捉到這一無意行為中的意義,，及時提供支持,，激發(fā)了其他幼兒有意識的創(chuàng)造行為，成功地推進(jìn)了游戲的新發(fā)展,，最終把游戲推到了理想的境界,。

游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)，我慶幸,，在快樂的“丟沙包”游戲中,，幼兒和游戲得到了共同發(fā)展。 隨著幼兒對游戲的熟悉，最初的新奇感就會消失,，他們會轉(zhuǎn)入多樣性的探索階段,，這時幼兒很可能表現(xiàn)出一些看起來違反規(guī)則的做法，但其中往往蘊(yùn)涵著復(fù)雜游戲行為的萌芽,，是教師推進(jìn)游戲的最好時機(jī),。我沒有貿(mào)然反對林杰,，用一分鐘的觀察與等待換未了推動游戲進(jìn)入新高潮的契機(jī),。

作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職,。如果在一個集體教學(xué)活動結(jié)束后,，教師因?yàn)榭诳剩幸粋€孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來,，喝完后又叫他放回去,，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”;如果在區(qū)域活動中,，教師因?yàn)椴恍⌒呐龅袅俗雷由系囊缓刑?，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”,，爭先恐后地去撿拾彈珠,，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情??那么，我們的教育無疑是失敗的,。所謂“言傳身教”,，既然要求孩子的付出，自然成人也應(yīng)該有同等的付出,。有一句話是這樣說的：“播種思想,，收獲行動;播種行動，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,，收獲性格;播種性格,，收獲命運(yùn)?！边@不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使,，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”,，讓感謝成為習(xí)慣,。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香,。

幼兒園教育敘事大班 幼兒園教育敘事篇五

由于此刻的孩子都是獨(dú)生子女,，沒有機(jī)會體會手足之情，讓孩子產(chǎn)生了很多性格弱點(diǎn)。兒童教育專家盧穩(wěn)子教授認(rèn)為,，很多孩子由于沒有兄弟姐妹,，所以不會謙讓、不懂容忍,，更不會主動照顧比自己小的孩子,。孩子們得不到被人需要的快樂，也沒有為他人著想的職責(zé)感,。而且,，獨(dú)生子女大多有以自我為中心的傾向。對于年齡小的孩子來說,，沒有哥哥姐姐,，他們就缺少生活和游戲中模仿的榜樣。畢竟,，大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的,，不同年齡的孩子對事物有不同的觀點(diǎn)，年齡小的孩子更愿意理解哥哥姐姐們的推薦,。更重要的是,，兄弟姐妹在一齊有一種親情，彼此承擔(dān)職責(zé)和義務(wù),，在與同齡孩子相處時往往沒有這種感覺,。

用愛心對待孩子。要把幼兒當(dāng)成自己的小孩一樣,，因?yàn)樗麄冇腥种臅r間是在幼兒園度過的,，我們要充分展現(xiàn)自己的愛心，像父母般的照顧他們,，使孩子有在園如在家的感覺,。從孩子進(jìn)入校園的那一刻以及我們從家長的手中接過孩子的那一刻起，就要對孩子負(fù)起所有的職責(zé),，這也是家長對我們的信任和期望,。

我所帶的班級是小班來的都是新生，大家都明白當(dāng)孩子不適應(yīng)一個環(huán)境時,，往往會采取一種最為直接的抗議方式,，哭，沒完沒了的哭,，剛開始,，我還耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩,，可他依然無休止的哭鬧,，還又踢又抓,，天天如此，我都有些失去耐心了,。但是一想到自己的工作職責(zé)以及那個家長對我的信任,，便在心里暗暗告訴自己絕對不能放下，要堅(jiān)持,。到了園里,，我依然是輕言細(xì)語，給孩子更是多了幾分關(guān)愛,。漸漸的,，他們不再哭了，也開始和我說話了,，只是聲音很小,，但我每次都會微笑著聽他講完,。有一天,，當(dāng)媽媽送他們進(jìn)園時，竟然主動向我說老師早,，而且還破天荒地的給媽媽再見,。當(dāng)時一種強(qiáng)烈的感動從我心底油然而生，在內(nèi)心激蕩,，久久難以平靜,。

用愛教育孩子。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石,。應(yīng)對一張張童稚的面孔,，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就足夠了嗎錯了,，五育并舉,，德育為首，更重要的是教會他們做人的道理,。有這樣一位老師,，班里的一個小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏兀淌依锪⒖滩紳M了難聞的氣味,，孩子們也捂住鼻子,，有的還說，臭死了,，臭死了,，但是老師并沒有批評他們，也沒有露出

厭煩得表情,，而是拿來笤帚,、簸箕,，打掃地上的嘔吐物?？吹嚼蠋熌卮驋?，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說,，我覺得老師像媽媽一樣的,，聽了孩子的話，老師由衷地感到高興,，更令老師欣慰的是,，幾天后，又有一位小朋友生病吐了,，孩子們不再亂叫了,，又幾個懂事的孩子還拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。這就是老師,，用自己的愛潛移默化的感染著孩子,，用自己的愛，感悟著他們,，用自己的實(shí)際行動教會孩子做人的道理,。

用愛心平等的對待每一個孩子。孩子們都有機(jī)會理解老師的愛,，所以我們不能對孩子們有偏愛,。不能說我喜歡某某孩子，就對其多加關(guān)心,，使其處處享受優(yōu)厚的待遇,，時間一長，就會使其他的孩子感覺老師只愛別人,，而不愛自己了,。因此，我們要創(chuàng)造一個公愛的氛圍,，讓每個孩子都感覺老師是愛他們的,，老師對任何孩子都是一樣的。值得一提的是,，有的老師以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否,、衣著來有分別的愛孩子，我認(rèn)為這種做法是不可取的,，這會讓孩子們從小就有了劃分等級,，甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想,，所以我們老師必須要從自身做起,，從自身做好,，公平、公正的對待每一個孩子,，做孩子們的楷模,。再者，愛孩子,，不能夠溺愛,，也不能夠包攬。

要適當(dāng)?shù)腻憻捄⒆营?dú)立處事的潛力,，不會做的時候,，老師教，可學(xué)會了,，就要自己做,，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習(xí)慣。在這一點(diǎn)上,，更需要家長多做些努力,，因?yàn)榧议L是孩子的第一位老師、啟蒙老師,，孩子們在幼兒園所養(yǎng)成的好習(xí)慣還需要長時間的鞏固,。

愛心是我們干這份工作的首要條件，沒有對孩子的愛,，談何對孩子的教育，其他的也就無從談起,。愛,，畫出來就是一顆心，一顆紅心,。用愛心對待孩子,，孩子也會用愛心回報我們。當(dāng)我們因感冒而嗓子沙啞時,，孩子們不會在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧,，引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅(jiān)實(shí)的第一步，在潔白的畫布上涂下美麗的第一筆,，讓我們用愛給孩子塑造一個完美的未來,。

幼兒園教育敘事大班 幼兒園教育敘事篇六

一、背景

托班是孩子第一次過群眾生活的初始階段,，對他們進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)尤其重要,。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)訓(xùn)練，孩子們的常規(guī)已初見成形,?？珊傩菹⒘硕嗵旌⒆觽兓貋砗?，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象:當(dāng)老師需要孩子們移動小椅子進(jìn)行活動的時候，有的孩子是一只手拖著小椅子走的;有的孩子是一只手拎著椅子,，搖搖晃晃地走的;有的孩子不站起來,，坐在椅子上拖著走的……此時椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發(fā)出“咚,、咚,、咚”的敲擊聲，就是發(fā)出“吱,、吱,、吱”的摩擦聲。而且地板上也滑出了一些小小的痕印,，看到孩子們這樣不愛護(hù)小椅子,。我有些生氣地說:“你們這樣貌，椅子很容易搞壞的,，請小朋友們把小椅子搬起來走路”,。但是還是有小朋友無動于衷，依舊把椅子拖著走,，發(fā)出很大的噪聲,。

二、實(shí)錄

一天,，我們正在開展談話活動:“我的好爸爸”,，只聽“啪”的一聲，把老師和小朋友都嚇了一跳,。原先繆仁軒小朋友連人帶椅子的摔在了地板上,，當(dāng)時我是又好氣又好笑，但轉(zhuǎn)念一想遇到事情光靠訓(xùn)斥,、說教是解決不了問題的,，何不抓住時機(jī)對孩子們進(jìn)行一番教育呢于是我煞有介事地說:“你們聽誰在哭啊”小朋友立即安靜了下來，你看看我,，我看看你,，東找找西找找。接下來我告訴他們:“中午小朋友睡覺的時候,，張老師也聽到教室里有哭聲,，我找啊找啊，找了半天最后找到啦!你們猜是誰在哭哦,，原先是小椅子在哭,，我問小椅子你為什么哭啊它含著眼淚對我說，小朋友不愛護(hù)它,，一會兒拖著它走,，把它得腿拖得疼疼的,，一會兒拎著它搖搖晃晃的走，把它身上碰的青一塊紫一塊的,。此刻小椅子還傷著呢,。”此時小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情,。我不失時機(jī)的繼續(xù)說道:“此刻啊小椅子想離開托二班啦,，不和托二班小朋友做朋友了，怎樣辦呢”小朋友開始著急了紛紛說到:“小椅子你別走,，我們不拖你了,，我們改正了，我們兩只手搬椅子了……”此時,，我靈機(jī)一動何不將老師自創(chuàng)的一首《小椅子》兒歌下放給孩子,，幫忙孩子掌握正確地搬椅子方法呢于是我對孩子們說:“如果你們想和小椅子做朋友，就請像

張老師這樣做,?！蔽乙贿吥顑焊枰贿吺痉?“小椅子，我愛你,。天天和你在一齊,，兩手搬，輕輕放,。累了坐在你身上”,。有的孩子一下子就學(xué)會了兒歌，這時小朋友都模仿著我的樣貌,，輕拿輕放椅子,。此后，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了,，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃椅子的聲音聽不到了，如果有誰偶爾忘記了,，立刻就會有別的小朋友提醒他改正呢,。

三、反思

(一)抓住時機(jī)巧用擬人化教育

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出,，兒童時期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向,。在幼兒心目中，一切東西都是有生命,、有思想感情的活物,。利用幼兒“泛靈心理”對幼兒教育會起到意想不到的效果。老師應(yīng)善于將物“擬人化”,，以激發(fā)孩子的“泛靈心理”,，使之產(chǎn)生移情心理,，進(jìn)而理解和構(gòu)成相應(yīng)的良好習(xí)慣。如上面的例子經(jīng)過對孩子實(shí)施擬人化的教育,，讓孩子體驗(yàn)到了用心情緒,，為孩子創(chuàng)設(shè)了寬松、安全,、自由的心理氛圍,，比起向孩子們說教講解深刻道理效果好得多。培養(yǎng)了他們的愛心與同情心,。小椅子的事件也許是件很微小的事情,，但是卻讓我們的孩子明白了，在他們的生活中,，不光是成人的呵護(hù)和關(guān)愛,，學(xué)著關(guān)心他人也同樣重要。關(guān)心他人,，需要從點(diǎn)滴的小事做起,，就像和小椅子做朋友一樣，這是良好道德情感的培養(yǎng),，有利于孩子們健康的成長!

(二)孩子模仿老師的言行

托班孩子的思維來自于實(shí)物和直觀的形象,，往往從事物的表面形象來認(rèn)識事物，他們的思維要透過成人的啟發(fā)誘導(dǎo),，在具體活動中才能逐步發(fā)展,。他們好模仿，成人的言談舉止,、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣,。他們一天中接觸最多的是老師，老師的一言一行他們盡收眼底,。孩子由于年齡小生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念,，首先得讓他們構(gòu)成正確的概念，對不良的行為,，作為教師不能簡單地指責(zé),、阻止，而應(yīng)正確地講解,、示范,、引導(dǎo)幫忙他們構(gòu)成正確的概念，給他們一個可效仿的榜樣,，讓他們在看看聽聽說說做做中主動地自覺地去學(xué)習(xí),，去模仿。正如著名教育家馬卡連科說:“教育務(wù)必從細(xì)節(jié)開始”。

幼兒園教育敘事大班 幼兒園教育敘事篇七

從扔玩具到撿玩具

“嘩”這是繆趣小朋友把一簍雪花片倒到地上的聲音,，緊接著小朋友們一陣哄笑,，競相模仿。這一切發(fā)生在短短的幾秒鐘里,，我在錯愕之余冒出了一個念頭：“扔玩具真這么好玩嗎?”孩子們偷瞄著我不做聲,，“那你們想扔嗎?”“想?！币粋€大膽的孩子回答我,，其他人向他投去佩服的眼光，我點(diǎn)點(diǎn)頭,，“那好吧,，請你們盡情地扔把?！?/p>

教室里頓時炸開了鍋,，孩子們的叫聲和玩具的碰撞聲淹沒了一切，十幾分鐘后,，滿屋一片狼藉,，孩子們紅撲撲的臉上透著意猶未盡的喜悅。我鎮(zhèn)定而舒緩地說：“好了,，我們該撿玩具了,。”孩子們看著滿地的玩具不知所措,，我笑了笑,，“沒關(guān)系，老師和你們一起撿,?！睍r間一分分的過去，玩具一個個的進(jìn)了簍子,，汗珠也一滴滴的從孩子們的頭上冒出來,，當(dāng)最后一個雪花片放進(jìn)簍子的時候，大家都往地上一躺,，“好累呀,，終于撿完了?！?/p>

“那你們喜歡扔玩具還是撿玩具呢?”

“當(dāng)然是扔玩具?！?/p>

“為什么?”

“因?yàn)槿油婢吆荛_心,，撿玩具太累了。”

“那誰來撿呢?”

“誰扔的誰撿,?！?/p>

“最好大家都別扔?！?/p>

“對,，那就沒有人累了?！?/p>

……

孩子們還在討論著,，我想我成功了，因?yàn)椤安粊y扔玩具”不再是一句教條的規(guī)則,，在勞動中它變成了孩子們樂意接受并自覺養(yǎng)成的習(xí)慣,，由此我想到：與其一遍又一遍的重復(fù)說教，不如另辟蹊徑,，讓道理行動化,，讓規(guī)則生活化，少對孩子說一點(diǎn),，多讓他們做一點(diǎn),，這樣，在他們幼小的心靈里才能埋下關(guān)心他人,、自我約束的種子,，使之受用一生。

幼兒園教育敘事大班 幼兒園教育敘事篇八

9月份：

1,、組織安排好本學(xué)年第一期培訓(xùn)：《教師禮儀培訓(xùn)：微笑的一天》

2,、協(xié)助黎園長完成我園招生手冊

3、成立招生接待小組——組長：楊潔萍,、黎錦萍;組員：韋日花,、鐘杰蘭、鐘木蘭,、吳嬉花

4,、中旬組織主副班教師進(jìn)行《“一幫一”新教職工考核標(biāo)準(zhǔn)解讀》

5、協(xié)助各班級完成區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)及環(huán)境布置,。

6,、協(xié)助楊園長開展園本教研。

10月份

1,、開展“走近《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》”教師培訓(xùn)

2,、協(xié)助園長進(jìn)行全園保教常規(guī)檢查。

3,、組織全體教職員工學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》

4,、對教師進(jìn)行《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)抽測。

5、開展教研課交流活動,，與“姐妹園”進(jìn)行業(yè)務(wù)交流活動,。

11月份

1、繼續(xù)協(xié)助楊園長開展園本教研,。 2,、中大班邀請家長回園，開展“家長課堂”活動,。 3,、協(xié)助各班級開展年級段活動：大班級段—幼兒講故事比賽、中班級段—我是小明星比賽,、小班級段自理能力比賽,。4、開展《如何上好蒙氏數(shù)學(xué)》主題培訓(xùn)

12月份

1,、組織教師進(jìn)行《做一個會講故事的老師》培訓(xùn) 2,、繼續(xù)協(xié)助楊園長開展園本教研。

3,、組織教師進(jìn)行師德學(xué)習(xí)

4,、協(xié)助園長進(jìn)行全園保教常規(guī)檢查。

1月份

1,、組織各班主班一起研討本學(xué)期開展活動時遇到的一些問題及分享自己的解決方法,。

2、協(xié)助園長進(jìn)行各項(xiàng)工作考核評估,。 3,、布置老師寫本學(xué)期培訓(xùn)心得,。

2月份

1、整理資料，做好年度幼兒園教師培訓(xùn)工作學(xué)期末總結(jié),。

2,、上交各類資料 3,、開展新學(xué)期招生工作,。

日期：20xx年8月28日

幼兒園教育敘事大班 幼兒園教育敘事篇九

時間過得真的很快，愷愷在幼兒園學(xué)習(xí)已經(jīng)二年了,，明年就是大班的小朋友了,。作為家長的我們在幼兒階段的教育宗旨是：寶寶健康快樂的成長，能養(yǎng)成好的生活和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，倒不是說要在幼兒園一定要學(xué)到什么知識,。既想讓孩子快樂健康的成長，又要豐富孩子各種各樣的知識,，這并非是件容易的事,，那樣對孩子包袱也重,。以下是我們個人的一些心得：

一、注意聆聽孩子關(guān)于他自己的事

家長關(guān)心孩子,，不僅用眼“看”，而且要用耳“聽”,?！薄奥牎本褪且膭詈⒆佣嗾勛约旱氖?幼兒園及他身邊的事)，通過“聽”聽到他的心聲從而正確引導(dǎo)孩子,。

二,、鼓勵為主、批評為輔

孩子是需要鼓勵,，鼓勵就是動力,。每當(dāng)孩子有一些進(jìn)步時，我們都會極力鼓勵他,，這樣他就會很高興,，自信心大增。錯誤時,，比如說謊等等,，我們還是要對他嚴(yán)厲的批評。同時也會聽他為什么要這樣做的原因,，告訴他是不對的,，不可以這樣做。

三,、要擁有一顆童心

和孩子在一起,，像孩子一樣的和他玩，融入到他的世界,。跟孩子一起做一些游戲,，做手工等等。要擁有一顆童心就要站在孩子的角度,，不要敷衍了事應(yīng)付他,。

以上是我在教育孩子上的一些體會?！罢f說容易做做難”,，我們對孩子教育往往存在這樣那樣的不足，望老師給予更大的指教,，共同讓孩子得到更大的進(jìn)步,。

幼兒園教育敘事大班 幼兒園教育敘事篇十

一、指導(dǎo)思想：

2月18日——2月21日是我園安全教育周,，全體教職工應(yīng)把安全教育放在首位,，增強(qiáng)安全意識,，加大安全教育力度，防患于未然,，積極開展扎實(shí)有效的安全教育工作,，使幼兒園安全得到強(qiáng)有力的保障。

二,、活動時間：20xx年2月18日至2月21日

三,、主要活動內(nèi)容：

1.各部門、各班保教人員對各自負(fù)責(zé)的區(qū)域進(jìn)行一次安全檢查,，針對門,、窗、欄桿,、圍欄,、教室、臥室,、活動室,、儲藏室、電腦室可能存在的問題認(rèn)真排查,，找出安全隱患,。并做好記錄，解決問題,，形成材料上交并存檔,。

2.由幼兒園檢查組、對全園設(shè)施設(shè)備進(jìn)行一次安全大檢查,，針對玩具,、大型器械，消防器材,、校園重點(diǎn)部位可能存在的問題認(rèn)真排查,，找出安全隱患。并做好記錄,，解決問題,，形成材料上交并存檔。

3.要求教師在周計(jì)劃,、教案,、家園聯(lián)系欄及校園網(wǎng)站上充分體現(xiàn)安全教育內(nèi)容。

四,、后續(xù)工作

活動結(jié)束以后,，我們將堅(jiān)持安全工作“常抓不懈、警鐘長鳴”的方針,，繼續(xù)深入細(xì)致,、有條不紊地開展上述活動,，不斷完善和鞏固相關(guān)安全制度，目的在于以“安全教育周”活動為載體,，不斷加強(qiáng)幼兒園師生安全工作,，牢固樹立“安全教育第一，責(zé)任重于泰山”的防范意識,，努力打造“平安校園”,，為師生營造一個安全健康的育人環(huán)境。

幼兒園教育敘事大班 幼兒園教育敘事篇十一

給孩子一個有尊嚴(yán)的身體

有位科學(xué)家曾經(jīng)說過,，人們生來就具有性的差別和性的要求，并且保持終生,。在兒童期,，尤其是嬰幼期，根本不存在性問題,，更無從談起性心理了,。事實(shí)上，人生伊始就有性生理現(xiàn)象出現(xiàn),。當(dāng)然,，嬰幼兒期也就相應(yīng)存在著性心理問題，只是表現(xiàn)形式和認(rèn)識程度不一樣,。在很多成人眼里,，小孩根本不是一個完整的人，因此往往隨意逗弄孩子,，不論孩子是否愿意,，掐一掐，捏一捏,，摸一摸,，抱一抱。最近,，我班的孩子經(jīng)常會問：“老師,，為什么女孩子要蹲下來，我們男孩子就要在另一處站著小便呢?” 同時,，他們對兩性問題表現(xiàn)出的早熟傾向引起了我們的關(guān)注：有的孩子經(jīng)常會扭住我提了很多他關(guān)于成人生活的困惑;還有的男孩子竟忍不住好奇,，偷偷在女孩子小便時觀察一會兒??。近日,，又從新聞上看到一男子對兒童進(jìn)行性侵犯,，又恰逢“安全宣傳日”。 于是,，我們決定對孩子們現(xiàn)階段最為關(guān)注的話題作出正面的,、積極的

回應(yīng),，新《綱要》指出：“幼兒園必須把幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的身心健康工作放在首位?！边@就要求幼兒園教育目標(biāo)必須以幼兒為本,，從幼兒生命健康成長的需求出發(fā)實(shí)施教育，為幼兒奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ),。同時對學(xué)前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進(jìn)行探索,，生成了本次活動“身體的秘密”。

案例描述：

一,、在教師的談話中很自然的引出了問題“什么是性”,，在讓小朋友以性別分為男女兩組的同時，幼兒闡述著自己對不同性別的看法,，即“男女有什么區(qū)別”,。從而教師又提問引發(fā)幼兒思考：什么是“性”?

有的說：“性是我們的姓名?！?/p>

有的說：“性是性別的不同,，就是男孩和女孩?！?/p>

那么怎樣來辨別男孩女孩呢?孩子們都選擇了平時生活中男女的外表特征來進(jìn)行區(qū)分,，如：頭發(fā)的長短、鞋子的顏色與款式,、裙與褲的差別,。恰巧，我班也正有一個男孩子留著小辮子,，那又怎么去辨別他是女孩還是男孩呢?這一次可難住了他們,。這時，黃宇

斌害羞地指著自己的褲襠輕輕地說：“看這里,?！边@時活動室里傳出了一陣笑聲，有的還對他指指點(diǎn)點(diǎn),，斌斌覺得很不好意思,。

有個小朋友問：“這里是什么呀?”

他又再次回答，說：“小蟲蟲,?！?/p>

我說：“那我們給他取一個好聽的名字叫小弟弟吧?！?/p>

“那女孩呢?她們的生殖器是什么呢?”又有一個孩子問,。

“我知道，男孩子叫小弟弟,，女孩子叫小妹妹,?！表?xiàng)勝說的很干脆。頓時,，教室里又傳來了笑聲,，大家問我項(xiàng)勝說的對不對，我不好意思的說：“對,，可以這么認(rèn)為,。”隨即我進(jìn)行了小結(jié)：“性”是和我們的身體密切相關(guān)的,，不關(guān)是從頭發(fā)的長短就能判斷性別的,，更重要的是我們身體的某些部位，是代表著性別差異的,。是那些部位呢?就是我們穿衣服遮起來的部位,。

二、讓幼兒明確身體的隱私部位,，學(xué)會尊重自己和別人的身體。

1,、請幼兒觀看《蠟筆小新》,，對小新隨便脫褲子的行為進(jìn)行討論。

2,、出示洋娃娃,，請幼兒指出什么部位是要保護(hù)的，不能隨便給別人看的?

孩子們指出了娃娃的乳房,、生殖器及臀部,。我再次展開了小結(jié)：我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的，我們要尊重自己和別人的身體,，因?yàn)槟鞘俏覀兊碾[私,，隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為。除了媽媽,，我們的隱私部位別人不能碰;如果有人叫你單獨(dú)一人去沒人的角落或屋子,，千萬不要去??

最后我們又進(jìn)行了討論，提出了自我防衛(wèi)的策略,。

有的說：“如果別人碰我,、摸我，我就打電話給父母,?！?/p>

有的說：“我會報警?！?/p>

有的說：“我會向可信任的成人求助,?！?/p>

有的說：“我會大聲呼叫救命?！?/p>

活動結(jié)束后,，孩子們進(jìn)廁所去小便時，男孩子,、女孩子都互相讓著,，有的甚至?xí)P(guān)上門進(jìn)行小便，有的男孩子等女孩子出來再進(jìn)去,，有的剛進(jìn)去,，看見女孩子在小便，就立刻閉起眼轉(zhuǎn)過頭去等,，看在邊上的我是喜是憂啊!本活動給幼兒帶來了啟發(fā),。

案例分析與反思：

本節(jié)活動的目標(biāo)：

1、科學(xué),、正確地面對性話題,，學(xué)會尊重自己和別人的身體;

2、有初步的自我保護(hù)意識,，了解基本的防衛(wèi)方法,。

3、引導(dǎo)幼兒積極地思維,，自由地表達(dá),。

教師與幼兒在教與學(xué)的雙向活動中，應(yīng)該是相互作用,、互為主客體的,。教育活動的過程實(shí)質(zhì)上是教師與幼兒相互作用的過程。師幼互動的狀況直接決定了教育活動的效果,。從教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角度

來看,，教師作用與幼兒的兩種方式也可以理解為教師對幼兒幼兒直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo)。那么如何讓師幼互動的的良好運(yùn)作呢,，使教學(xué)活動取得交好的效果,。

1、科學(xué)的兒童觀,、教育觀是有效引導(dǎo)的基礎(chǔ),，也是形成愉快、寬松,、和諧的師幼互動形成的前提,。

科學(xué)的兒童觀、教育觀要求教師遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，尊重兒童的觀點(diǎn)和意見,，平等地對待每一個兒童,，堅(jiān)持兒童利益優(yōu)先，保障幼兒健康,、科學(xué)地充分的獲得知識,。 在本案例中教師坐在孩子們中，和幼兒拉近了距離,，改變了平時的教學(xué)方法,。面對幼兒的回答教師能給予及時的肯定;面對他們的提問，教師讓幼兒展開討論進(jìn)行了有效的討論,，較好的完成了活動的目標(biāo),。

2、關(guān)注幼兒,，善于發(fā)現(xiàn)來自幼兒的學(xué)習(xí)生長點(diǎn)

教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程,，活動中出現(xiàn)的答案是多種多樣的。教師在組織活動中能結(jié)合幼兒的身心健康及社會環(huán)境的改變,，密切關(guān)注幼兒的反應(yīng),，抓住幼兒的反應(yīng)及時提問質(zhì)疑，以引發(fā)起思維的不斷深入,，進(jìn)一步讓幼兒知道身體存在的秘密,，培養(yǎng)孩子的自尊

心，提高孩子的自我保護(hù)能力,。使幼兒了解被關(guān)愛的身體、有隱私的身體,、被尊重的身體,，理解“隱私”的概念。

案例反思：

1,、活動的內(nèi)容和活動的目標(biāo)適合本班幼兒,，選擇與幼兒的生活課程，有利于幼兒在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會保護(hù)自己的身體,，以提高孩子的自我保護(hù)能力,，即符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒是樂于去探知身體的各部分秘密,，他們有著強(qiáng)烈的好奇心,。

2、既然我們的父母沒有對我們進(jìn)行過什么性教育,，我們自然也不知道如何把這樣的知識傳授給我們的孩子們,。如何幫助孩子建立正確的性觀念，這是值得我們共同探討的一個問題。隨著孩子身體的成熟,，自然要了解性的奧秘和性的知識,，如果他不能從我們這兒探聽到，就會從其他途徑得到,，哪個途徑更為可靠,，準(zhǔn)確呢?這是值得我們?nèi)ニ妓鞯摹Ｒ虼?，我們?yīng)該正確地認(rèn)識和對待幼兒的活動,，以便能更好地促進(jìn)。

3,、正確回答幼兒的提問是非常重要的,，因?yàn)橛變旱哪挲g小，對教師非常崇拜,，如果教師給幼兒的回答是錯誤的,，那么這種錯誤將對幼兒可能有終生的影響。

活動結(jié)束后,，我們幾位老師也在探討：是不是應(yīng)該把身體的器官用科學(xué)的名稱來告訴幼兒還是用昵稱容易被孩子接受呢?

幼兒園教育敘事大班 幼兒園教育敘事篇十二

我們一起看,好嗎?

案例描述：

在課間自由活動時,，王小朋友從圖書架上選了一本繪本書：《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》坐在小椅子看書,，周看到了,，趕緊吃完點(diǎn)心，對坐在旁邊的王說：“這是我的書,，我要看”王拿著書不肯給,，周又到老師這兒來告狀：“黃老師，她拿我的書,?！?我看了看他，又看了看書說：“不管誰的書,，大家都可以看,。”周看了看我,，對王說：“王,，我們一起看，好嗎?”“好吧,?！蓖跣廊煌饬恕?/p>

案例分析：

在快樂閱讀主題活動中,，小朋友們帶來了許多繪本書,，在孩子們輪番借閱圖書的過程中,，孩子們對閱讀圖書產(chǎn)生了濃厚的興趣，首先這本書其實(shí)不是周,，只不過他剛剛借閱過這本書,，他想要看這本書，就說是自己的,，或者他誤認(rèn)為是自己的了,，他想老師一定會幫他的，所以就有了告狀,，其次周對這本書有了一定的了解,，對于他來說這本書對他有一定的吸引力，他能看懂這本書里的大致內(nèi)容,，就有和同伴交流的話題了,，可以說孩子有一定的表現(xiàn)欲望，愿意與同伴來分享自己的經(jīng)驗(yàn)了,。因?yàn)樵谶@個快樂閱讀主題活動中老師強(qiáng)調(diào)了分享,，因此，就有了“我們一起看,，好嗎?”有了初步的合作看書,，分享快樂的這一行為的表現(xiàn)。 采取策略：

首先,，老師可以以旁觀者的身份來讓孩子解決問題,，充分理解孩子，相信孩子,，讓孩子在沖突中學(xué)習(xí)解決問題的能力,。

其次，當(dāng)孩子解決了問題,，老師給予及時的鼓勵與表揚(yáng),，肯定孩子的行為表現(xiàn)，或者也可以給一些建議,，讓孩子獲得充分的滿足感。

再次,，老師在活動中做個有心人,，注意觀察每個孩子的行為表現(xiàn)，及時捕捉孩子的行為點(diǎn),，給予機(jī)會,，提供條件，讓孩子有展現(xiàn)自我,，發(fā)展自我的空間,。 反思：

一日活動的每一個環(huán)節(jié)都潛藏著教育契機(jī)，現(xiàn)在的《指南》精神也明確指出要樹立一日生活皆課程的教育理念，把理念落實(shí)到工作中,，時時刻刻關(guān)注到兒童,，做到眼中有孩子，心中有孩子,，手中有孩子,。只要我們老師做個有心人，孩子們將會給你無限的驚喜,。

幼兒園教育敘事大班 幼兒園教育敘事篇十三

又是一個新學(xué)期的開始,，可愛的小朋友們回到了自己熟悉的幼兒園中。由于都是原班幼兒,，彼此都比較熟悉,，因此大家的情緒都很穩(wěn)定。新的學(xué)期新的知識,，這個學(xué)期我們將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)并不斷更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全,、健康,、豐富的生活和生活環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,，關(guān)注個別差異，堅(jiān)持保教并重,，使幼兒身心健康成長,，促進(jìn)體智德美全面發(fā)展。為了能夠更有效更好地做好幼兒園班主任工作,，我制定了以下計(jì)劃：

一,、班況分析：

新學(xué)期我班插了1名新生，現(xiàn)在共有幼兒z名,，其中難孩有z名,，女孩有z名。通過一年半的學(xué)習(xí),，幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步,。大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對人有禮貌,，語言表達(dá)能力,、與人交往能力、生活自理能力以及動手操作能力都有較大的發(fā)展,。認(rèn)真規(guī)范幼兒的一日常規(guī),，加強(qiáng)紀(jì)律教育,，努力做好班級保教工作。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力,，喜歡幫助他人,，尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展,。

二,、教育教學(xué)工作

1對于大班的孩子來說，在幼兒園的學(xué)習(xí)只剩下短短一學(xué)期的時間,。作為老師,，我們應(yīng)充分利用這段時間，為幼兒提供多元的學(xué)習(xí)環(huán)境,，注重多元智能的開發(fā)教育,，積極為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

2根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)結(jié)合中班幼兒的興趣,，制定好每月,、每周、每日教學(xué)工作計(jì)劃,。促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)體的協(xié)調(diào)發(fā)展,，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣,。在活動中注重對幼兒進(jìn)行語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能.人際關(guān)系智能,、音樂智能,、身體運(yùn)動智能、自然觀察智能等的發(fā)展,。

3能主動地,、專心地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動;觀察、比較,、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系,，逐步建立等量關(guān)念。

4進(jìn)一步加強(qiáng)良好教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，注重體現(xiàn)幼兒的可操作性和參與性,。

5保證幼兒的游戲時間，根據(jù)孩子的興趣,，生成各游戲活動，幫助孩子形成初步的合作能力,，大膽表現(xiàn)交往的能力,，初步解決問題的能力,。

三、保健工作

1,、加大安全教育工作力度,，把安全放在首位，用“心”去觀察孩子,，把“安全”落實(shí)到各自的具體環(huán)節(jié)中,。通過一系列的活動來增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)的意識和能力。

2.認(rèn)真做好每日的衛(wèi)生工作,，做到班級內(nèi)無死角,。

3.重視體育鍛煉，保證幼兒有足夠的戶外活動時間,?；顒又校變簩W(xué)會隨著活動量的變化而增減衣服,。并能及時收拾和整理區(qū)域,。

繼續(xù)做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，尤其是季節(jié)性流行病的預(yù)防,。幼兒的自我保健意識和能力要加強(qiáng),。為幼兒提供自我服務(wù)的機(jī)會，形成良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣,。

4.定期在《家長園地》欄目上宣傳有關(guān)的衛(wèi)生保健知識,，家園共同做好衛(wèi)生保健。

四,、家長工作

實(shí)現(xiàn)家園共育,，教師和家長必須建立平等合作的伙伴關(guān)系，家園對話則是建立這種關(guān)系最基本的精神,。我們只有與家長保持一致的教育目標(biāo)和要求,，才有可能獲得較好的教育效果，否則孩子們就會無所適從,，而導(dǎo)致教育作用的相互抵觸,，甚至起到反作用。

1,、充分利用社區(qū),、家長資源優(yōu)化教育活動，開展家長助教活動,。讓家長為幼兒園的教育工作出謀獻(xiàn)策,。

幼兒園教育敘事大班 幼兒園教育敘事篇十四

區(qū)域活動，是根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,，有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,，投放活動材料,，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個區(qū)域,，開展游戲活動;它有著相對寬松的活動氣氛,，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要,，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展,。

一、區(qū)域總目標(biāo)：

1,、學(xué)會與人友好相處,，相互合作，懂得體諒別人,，關(guān)心別人,，不爭、不搶玩具,，愛護(hù)玩具,。

2、能在各種材料的吸引下積極參加活動,，在活動中感到快樂,，知道各種材料的特征和作用，并能較充分,、合理地運(yùn)用各種材料,。

3、活動中能熱情主動地和同伴交往,，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題,，敢于表達(dá)自己的意見和要求。

4,、在活動中,，能自覺地遵守活動規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心,。學(xué)習(xí)獨(dú)立地,、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料,。

5,、使幼兒喜愛印染活動，在活動中鍛煉幼兒手,、眼,、腦的協(xié)調(diào)能力及各種印染技能，進(jìn)一步讓幼兒養(yǎng)成能自始自終完成一件事情。

二,、月目標(biāo)：

3月份

1,、角色區(qū)：正常開展區(qū)域活動，明確活動規(guī)則,。

2、探索區(qū)：對探索活動感興趣,，對自己探索出的物品有成功感,。

3、語言區(qū)：有序的閱讀圖書,，有良好的閱讀習(xí)慣,，會采用問答的方式進(jìn)行故事講述。

4,、美工區(qū)：結(jié)合節(jié)日活動制作元宵,、小紅花，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和動手能力,。

5,、剪紙、印染區(qū)：對印染作品感興趣,，有動手操作的欲望,。

4月份

1、角色區(qū)：對角色區(qū)的活動材料感興趣,，會正確操作和擺弄,，樂意開展角色游戲。

2,、探索區(qū)：會沿著路線擺一擺回型針,，數(shù)數(shù)各用了幾個，量量路有多遠(yuǎn),。

3,、語言區(qū)：能流利的用普通話完整地講述故事內(nèi)容和自己想表達(dá)的事情，并且愿意閱讀圖書,。

4,、美工區(qū)：和幼兒一起用點(diǎn)、蘸的方法進(jìn)行印染活動,，發(fā)展幼兒的動手能力,。

5、剪紙,、印染區(qū)：在原有印染的基礎(chǔ)上,，提醒幼兒在染色時注意手的力度要均勻。

5月份

1,、角色區(qū)：了解和掌握游戲角色間的關(guān)系,，能正確扮演角色,，且能安靜地游戲，愛護(hù)材料,。

2,、探索區(qū)：《給豆豆搬家》，會按從小到大(或從大到小)的數(shù)序給彈珠搬家,，體驗(yàn)合作的樂趣,。

3、語言區(qū)：學(xué)會傾聽別人,，不隨便插話和打斷別人的交談,，掌握正確閱讀的方法，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣,。

4,、美工區(qū)：分組學(xué)習(xí)多種方式裝飾扇子，如：折扇,、畫扇,、剪扇子等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣,。

5,、剪紙、印染區(qū)：繼續(xù)學(xué)習(xí)折四方連續(xù),，并學(xué)著自己勾畫圖案,，剪出圖案。

6月份

1,、角色區(qū)：在活動中感到快樂,，能熱情主動地和同伴交往，知道各種材料的特征和作用,，并能較充分,、合理地運(yùn)用各種材料。

2,、探索區(qū)：不爭不搶游戲材料,，學(xué)會獨(dú)立地、較有秩序地收拾,、擺放玩具及活動材料,。

3、語言區(qū)：在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用廢舊材料制作自己感興趣的圖書,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

幼兒園教育敘事大班 幼兒園教育敘事篇十五

為認(rèn)真貫徹和落實(shí)教育部有關(guān)加強(qiáng)幼兒園安全工作的指示精神，切實(shí)保障學(xué)前教育兒童的生命安全，現(xiàn)結(jié)合本園教育的發(fā)展實(shí)際,，特制訂幼兒園安全工作計(jì)劃并要求嚴(yán)格按照執(zhí)行,。

1、加強(qiáng)安全制度建設(shè),，提高依法管理意識

學(xué)齡前兒童的安全和健康是關(guān)系到千家萬戶家庭的幸福和社會穩(wěn)定的大事,，確保兒童安全健康發(fā)展是幼兒園應(yīng)盡責(zé)任。因此,，我們一定要從保護(hù)兒童生命安全的高度,，切實(shí)重視幼兒園的安全工作。嚴(yán)格按照國家及本市有關(guān)法律法規(guī),，依法加強(qiáng)管理。

(1)加強(qiáng)安全制度建設(shè),，建立健全安全工作的管理機(jī)制,，進(jìn)一步明確安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé)，進(jìn)一步完善安全工作管理網(wǎng)絡(luò),，有目的的制訂和修改安全工作制度,，層層落實(shí)安全工作。

(2)在實(shí)行園長安全工作責(zé)任制的同時,，進(jìn)一步落實(shí)專人具體負(fù)責(zé)兒童的安全工作,，各條線各部門簽定并履行安全工作責(zé)任書。

(3)加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),，提高各崗位工作人員的安全意識和應(yīng)對能力,，進(jìn)一步明確各自的職責(zé)。

(4)加強(qiáng)安全工作的監(jiān)督與檢查,，經(jīng)常性對園內(nèi)場地,、設(shè)施以及人員等方面的安全進(jìn)行檢查與了解，及時把握安全工作態(tài)勢,，發(fā)現(xiàn)不安全隱患,，未雨綢繆，防患于未燃,。

(5)將安全工作作為教師師德考核的標(biāo)準(zhǔn)之

一,，同時把安全工作列入到全園教工的日常工作考核范圍內(nèi)，根據(jù)工作的優(yōu)劣,，給予相應(yīng)的獎勵和處罰,。

2、創(chuàng)設(shè)一個安全,、健康的發(fā)展環(huán)境

(1)積極籌措資金,，定期維護(hù)園舍設(shè)施，為幼兒園實(shí)施安全管理提供保障。

(2)嚴(yán)格按要求聘用符合任職資格要求,、身心健康的工作人員,。

(3)嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度，每周對幼兒的玩教具按要求進(jìn)行清洗,、消毒,，每周為幼兒曬被褥等。

(4)嚴(yán)禁使用有毒有害的玩教具,，嚴(yán)禁使用有毒有害材料制作玩教具,，注意各類環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全性。

(5)加強(qiáng)食堂飲食衛(wèi)生安全的管理,，嚴(yán)防食物中毒事故的發(fā)生,。

(6)加強(qiáng)衛(wèi)生保健安全管理，要求幼兒每天晨檢率達(dá)100%,。定期為幼兒進(jìn)行健康檢查并作好記錄,。

(7)加強(qiáng)幼兒在園服用藥品管理，根據(jù)家長的服用要求,，確保服藥及時,、準(zhǔn)確，嚴(yán)禁錯服,、漏服現(xiàn)象的發(fā)生,。

(8)加強(qiáng)校車安全管理，嚴(yán)格執(zhí)行交通法規(guī)及園內(nèi)制訂的有關(guān)規(guī)定,，確保師生的生命安全,。

(9)建立班級安全責(zé)任制，切實(shí)做好班級日?；顒?、飲食、衛(wèi)生安全工作,。

3,、加強(qiáng)安全教育，提高安全意識

(1)積極利用幼兒園小廣播,、黑板報,、家教之窗、保健宣傳欄等途徑進(jìn)行衛(wèi)生安全宣傳與教育,，努力提高師生,、家長的安全意識。

(2)創(chuàng)設(shè)有關(guān)安

全教育的活動環(huán)境,，結(jié)合一日活動各環(huán)節(jié),，對幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開展相關(guān)的活動,，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能，提高幼兒的保護(hù)能力,。

(3)在活動中滲透有關(guān)的安全知識,，讓幼兒知道110、120,、119緊急呼叫電話的號碼和用途,，遇到緊急情況，能呼叫求救,，最大限度地消除不安全因素,。

(4)積累有關(guān)安全教育的資料，提高安全教育的科學(xué)性,。

幼兒園教育敘事大班 幼兒園教育敘事篇十六

“幼兒安全”這是家長們最為重視的問題之一,，也是孩子們在成長中最不能忽視的問題。在生活中安全隱患是無處不在的,，所以與其做到“授人以魚”,，不如“授人以漁”,讓孩子做到遠(yuǎn)離危險。畢竟家長和老師都不可能時時刻刻照看著孩子,，特別是隨著孩子年齡的增長，活動范圍越來越大,，更應(yīng)該讓孩子們明白生活中哪些危險是一定要遠(yuǎn)離的,。每個父母都希望自己的孩子能健康快樂的成長，但更希望的一定是孩子的安全能有保障,，這就需要家長和幼兒園配合起來時刻正確的教育孩子基本的安全知識,。

1、關(guān)于火災(zāi)可以通過生動有趣的童話故事讓孩子記住玩火的危險性和如何安全逃離火場,。(故事可以編的短小一點(diǎn),，主要是把重點(diǎn)插進(jìn)去)

2、關(guān)于不要跟陌生人走可以在和孩子強(qiáng)調(diào)重要性,，然后進(jìn)行提問看孩子如何回答,，最后進(jìn)行“考試”。(比如父母躲起來,，讓同事扮演陌生人和孩子說話,，看看孩子怎樣應(yīng)變，然后再給予指導(dǎo))

3,、關(guān)于和父母走失了怎么辦可以經(jīng)?？伎己⒆樱屗涀「改傅男彰?、手機(jī)號,、和詳細(xì)的家庭地址等等,。

4、關(guān)于用電,、燙傷等等一要經(jīng)常在生活中通過碰到的實(shí)例讓孩子有深刻的印象,。

5、考慮到孩子已經(jīng)滿3歲了,，決定在今年夏天讓她初步開始學(xué)習(xí)游泳,，這也是自我保護(hù)的重要環(huán)節(jié)。

通過分析近年來我國中小學(xué)生安全事故發(fā)生的原因,，我們可以發(fā)現(xiàn)如果對學(xué)生的安全教育到位,，學(xué)生具有基本的安全意識和防范能力，許多事故是可以避免的,。這反映出我國當(dāng)前中小學(xué)公共安全教育方面還存在一些急待加強(qiáng)的地方,。另外，目前我國安全教育還存在急需規(guī)范的地方,，如學(xué)校公共安全教育方面的課程設(shè)置比較零散,，缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容大多偏重于學(xué)生安全知識的傳授和認(rèn)知能力的發(fā)展,，缺乏對安全意識的培養(yǎng)和對安全行為的訓(xùn)練;教育行政部門也缺乏對中小學(xué)公共安全教育工作的指導(dǎo)和規(guī)范,，還沒有完全建立起來與開展安全教育相適應(yīng)的綜合保障機(jī)制;部分學(xué)校對公共安全教育重視不夠，實(shí)施不力,、隨意性強(qiáng),，缺乏有效性和針對性等等問題。針對以上問題,，國家已經(jīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對中小學(xué)公共安全教育工作的指導(dǎo),，切實(shí)提高中小學(xué)公共安全教育的實(shí)效性，確保中小學(xué)生的人身安全,。

加強(qiáng)學(xué)校安全教育,，是構(gòu)建中小學(xué)安全管理體系和安全教育工作長效機(jī)制的需要。根據(jù)“科學(xué)預(yù)防,，積極預(yù)防”的方針,，要一直把中小學(xué)安全工作重心放在預(yù)防為主上，將加強(qiáng)安全教育工作作為一件大事來抓,，使學(xué)生在認(rèn)知,、技能和行為三個層面樹立安全意識，獲得安全知識,，學(xué)會在生活實(shí)踐中應(yīng)用安全知識和技能,，養(yǎng)成規(guī)范的安全行為習(xí)慣。 在新的時代背景下,，安全教育越來越顯現(xiàn)出其重要性,。為了提高安全教育的質(zhì)量,，提高安全教育針對性和可操作性非常有必要。均提出了要廣泛宣傳應(yīng)急法律法規(guī)和預(yù)防,、避險,、自救、互救,、減災(zāi)等常識,，增強(qiáng)公眾應(yīng)對突發(fā)事件的意識、社會責(zé)任意識和自救,、互救能力,。同時也有助于在中小學(xué)生中普及安全知識和提高學(xué)生防范、處置突發(fā)公共安全事件的能力,，鞏固和健全我國突發(fā)公共事件應(yīng)急管理系統(tǒng),，減少災(zāi)害的發(fā)生，降低災(zāi)害損失,，維護(hù)社會安定團(tuán)結(jié),。

學(xué)校安全工作無小事，必須加強(qiáng)管理,，從嚴(yán)治教,。我們要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念,，堅(jiān)決把學(xué)生的安全放在更加重要的位置,，始終保持高度的警覺，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松,，做到警鐘長鳴,，常抓不懈,。學(xué)校安全教育工作的承擔(dān)者是教師,，主體是學(xué)生，作為一名教師,，我們要利用各種時間,、場合;利用各種資源，各種形式和渠道進(jìn)行安全教育,。安全教育的內(nèi)容要包括方方面面,，大大小小，特別是那些容易被學(xué)生忽視不注意的方面,，要經(jīng)常提醒學(xué)生注意安全,，同時要教給學(xué)生一定的安全防范常識和自我保護(hù)知識，掌握一定生存避難技能和日常生活安全常識,。只有學(xué)校安全,，學(xué)生安全,，才有社會穩(wěn)定，家庭和諧,，才有教師和教育事業(yè)的發(fā)展,。最后，讓我們常敲安全警鐘,，?？嚢踩€，讓我們的幼兒安全健康成長,。