演講稿首先必須開頭要開門見山,，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點(diǎn),，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明,、支持你的論點(diǎn),，感染聽眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演講稿嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)演講稿模板范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。
師德師風(fēng)演講稿內(nèi)容 圍繞師德師風(fēng)的演講稿篇一
剛畢業(yè)出來的幾年,，與當(dāng)時國家經(jīng)濟(jì)增長很不相稱的教育投入，與其它行業(yè)相比較,，顯 得非常微薄的工資待遇,，導(dǎo)致了那個時期很大一部分教師內(nèi)心的對整個教育事業(yè)的失望，對 教師工作的厭倦,。我也很迷茫,，很失落，學(xué)校內(nèi)的師德教師和那外強(qiáng)中干的”口號”,，在校 園外諸多強(qiáng)大的誘惑面前,，根本就不堪一擊。
情感上,，我背離了教育事業(yè)。
但在校園內(nèi)我卻也依舊可以看到我忙碌的工作著,，在僑群小學(xué)任教的二年時間里更是忙 得不可開交,，那時我是教導(dǎo)，要負(fù)責(zé)教務(wù)工作,，要承擔(dān)學(xué)?！眱苫庇瓩z的繁重工作，要承 擔(dān)成人夜校教學(xué)任務(wù),，更要擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作,，上課上得喉嚨沙啞,，工作加到三更半夜 是經(jīng)常的事。
現(xiàn)在反思自己,，當(dāng)時為什么能這樣做呢?
我想,，這并不是出于愛，只是種天性的責(zé)任心及具有自私色彩的爭強(qiáng)好勝之心而已,。那 時自己的工作目的,，歸根到底是為了自己。說自己辛苦,，其實(shí)學(xué)生也很辛苦,，整天也要忍受 你的壞脾氣，要提心掉膽不犯錯誤,，要做大量的作業(yè),，要上大量課。,。學(xué)生跟我相處的那段 童年歲月里留下的不會是快樂的笑聲,，只會是緊張的生活，做不完的作業(yè),，上不完的課,，那 時，他們是小童工,，我只是個”監(jiān)工”而己,。想想他們違惦的用”和藹可親、慈祥溫柔”來 形容老師時,，覺得自己是多么的悲哀啊!
接下來的幾年里,，在校園里像無頭蒼蠅似的混著。在校園外,，則經(jīng)歷了花天酒地,、放蕩 不羈的生活，也曾玩世不恭,，也曾低三下四,，也曾經(jīng)歷了生意場上的失敗，名利場上的失意 及情感生活的起伏,。也經(jīng)歷了一些身邊人的苦難,、病痛。輝煌挫折,，上臺下臺,，起起落落。
但我從來就沒有放棄過思考,。向善之心,，上進(jìn)之心從來就不曾泯滅過,。所以在很多人認(rèn) 為我將會繼續(xù)沉淪下去的時候，我卻醒了過來,。
上帝關(guān)了門,，肯定會在另一個地方為你留扇窗的。嘗過了人生百味,，我想,，教育事業(yè)就 是上帝為我留的一扇窗。
在尾透工作的幾年里,，我逐漸的醒悟了,。一是工資待遇的逐步提高，減少了我的生存壓 力,。再一個是得益一個良師益良的點(diǎn)撥及示范,，更重要的是跟一些老教師們的長期共處中， 我獲得了更多的人生經(jīng)驗(yàn),，知道了人生的更多無奈,。于是我開始逐漸的靜下心來，反省自己 ,、反省生活,，反省工作，開始學(xué)會用感恩的心靈來體察世界,，品味生活,。就像有邪惡的一面 ，有善良的一面一樣,，世界也有其美好的一面,，跟丑陋的一面。用什么樣的心靈來體察世界 ,，往往就能決定你幸福與否,。
一個人是正確的，那么他的世界也是正確的,。
突然發(fā)現(xiàn)自己很幸福的,。我身體健康，我能吃能睡能思考能運(yùn)動,，我有一個溫柔賢惠的 妻子,，有一個聰明可愛的女兒，還有一份穩(wěn)定的收入,。電視很精彩、街上很熱鬧,。我得感激 生活啊,。
看著小女兒的生氣時努起的小嘴,，高興時笑得”傻”，校子還有那一板正經(jīng)的自編舞蹈 ,，我也悄然思考起我的工作,，我的學(xué)生們了。
這些孩子,，他們也有我女兒這般幼小,，這般天真無邪，活潑可愛的時候啊,，他們的父母 也曾似我這般憐愛的看著他們,，盼著他們健康快樂的成長啊。也似我這般希冀他們能遇到好 老師,，能長大成才啊,。
每個人的心靈歷程，師德塑造過程都不盡相同,，但無論怎樣么走,，我只希望，最后我們 都能在一個開滿鮮花,、有陽光笑容的地方相聚,，那地方叫做——“愛與責(zé)任”。
師德師風(fēng)演講稿內(nèi)容 圍繞師德師風(fēng)的演講稿篇二
人們常用“人類靈魂的工程師”,、“精神雕塑家”,、”手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句 來形容和贊譽(yù)教師，這些美喻鞭策和鼓勵著教師努力進(jìn)取,，甘愿吃苦,，樂于奉獻(xiàn)，形成了人 們常說的“教師精神”,。 為此,，我做為一名小學(xué)教師，深感無限的自豪,，又覺責(zé)任的重大,。
跨上講臺，你就成了孩子們眼里的百科全書,，成了孩子們心中的鮮紅太陽,， 45分鐘的課 堂教學(xué)，是我們塑造靈魂,、傳授知識,、培養(yǎng)能力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮才智,、譜寫青春 事業(yè)華章樂彩的立體大舞臺,。為什么我們有時滿腔熱情地走進(jìn)課堂,，但有的學(xué)生聽課卻是提 不起精神，懨懨思睡?為什么我們有時花大力氣備課,、授課,，盡力去完成教學(xué)任務(wù)，而效果 依然不理想?為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生,，毫無保留,，學(xué)生的能力卻依然平平? 這其中固然可以找到多種原因，但我覺得重要的一點(diǎn),，恐怕是我們所教的學(xué)生還沒喜歡上我 們,，我始終相信只要學(xué)生親其師，就能信其道,。所以,，如何做一個受學(xué)生喜歡的老師?這是 我一直追求的目標(biāo)。
浪漫的詩人告訴我,，微笑是一縷陽光,，每個人都像需要面包需要空氣一樣需要它。超市 的經(jīng)理告訴我,，微笑是一段最好的廣告,。你瞧，我們每天門庭若市,，生意興隆,，財(cái)源廣進(jìn)。 社會活動家說,，微笑是人與人之間的潤滑劑,，再龐大的社會機(jī)器，有了微笑的潤滑,，也能運(yùn) 轉(zhuǎn)得紅紅火火,。孩子們眼里的微笑又會是什么呢?一位學(xué)生在他的一篇作文中寫道：老師的 微笑就像太陽一樣，讓我熱乎乎的,。真舒服啊,。這孩子好像到現(xiàn)在還沉浸在微笑的甜蜜之中 。還有的孩子告訴我,，微笑像一把保護(hù)傘,，在這樣的傘下讀書他覺得安全、幸福!所以,，作 為一名教師,，我想說，微笑是一種愛。當(dāng)我們帶著微笑出現(xiàn)在課堂上,，就會在我們和孩子之 間架起一座橋梁,，一座情感交流、心靈感應(yīng)的橋梁,。我們的孩子就會像吃肯德基、看《數(shù)碼 寶貝》一樣快樂地徜徉在知識的海洋,。這樣的老師學(xué)生怎么會不喜歡呢?
也許有的老師會說,，現(xiàn)在的孩子能給他笑臉嗎?笑一笑，他們就會得寸進(jìn)尺,，分不清東南西北,，甚至爬到你頭上。也許有的老師會問我,，那些不安份的小家伙,，大錯誤三六九，小錯誤天天有,，常常像小泥鰍一樣攪得班里的同學(xué)心神不安,，擾得老師的心情像霧像雨又像風(fēng)。面對這樣的學(xué)生,，你還微笑得起來嗎?所以我想對大家說,，教育是一門藝術(shù)，微笑又何嘗不是?善于使用微笑,，是一種智慧,。雖然我們不必像北京一些大醫(yī)院的醫(yī)生那樣微笑上崗，按照規(guī)定必須在笑時露出八顆牙齒,。但對教師而言,，我們的微笑必須以愛心作鋪墊，以學(xué)識為保證,，以藝術(shù)為紐帶,。
微笑是老師人格魅力、知識和能力的結(jié)晶,。用特級教師于永正老師的話來說,，微笑的背后 有老師寬容的品格，善良的心地,，寬廣的胸懷,，豁達(dá)的氣度，開朗的性格,，豐富的知識,，詼 諧的談吐以及端正的教學(xué)思想。當(dāng)我們走進(jìn)課堂，面對幾十雙如水晶般清澈透明的眼睛,，我 們的微笑,，已不僅僅是一種表情，它是一種愛,，一種信任,，是一種對活生生生命的理解和尊 重，是一種對現(xiàn)代教育的理性和道德,，它更是一種教育過程,，一種能觸及靈魂、動人心魄的 教育過程,，是我們孜孜以求的教育的最佳境界,。當(dāng)我們微笑時，我們的臉就成了一幅美麗的 風(fēng)景,。當(dāng)我們微笑時,，即使三九嚴(yán)寒，我們的教室依然會和風(fēng)煦煦,，鳥語花香,。
老師們，微笑著走進(jìn)課堂吧,，那是你送給孩子們的最好禮物!也是我們愛每位學(xué)生的責(zé)任 和義務(wù)呀!其實(shí),，收獲禮物的又豈止是孩子們呢?我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是 由每一個今天壘成,，有向往有行動有堅(jiān)持,，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現(xiàn)實(shí),。有位哲 人說得好：”把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究,，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣?！笔堑?， 我們是平凡的!老師們!就讓我們在平凡中孕育偉大;在瑣碎中壘砌無限的愛戀、無盡的責(zé) 任和執(zhí)著的追求!
師德師風(fēng)演講稿內(nèi)容 圍繞師德師風(fēng)的演講稿篇三
年少的時候,誰沒有夢!我的夢是在這三尺講臺中,，選擇了它,，已經(jīng)20多年了，在這20多 年中,，我用根根粉筆傾訴了我對生命,，對生活的無限熱愛，對學(xué)生無私的關(guān)愛,。
教師,，這是一個光榮的稱號，可肩負(fù)的責(zé)任重大。不管是昨天,，還是今天,，或是明天， 愛心是教師成功教育的原動力,。陶行知先生說得好：”捧著一顆心來,，不帶半根草去?！苯?師的愛與尊重是打開學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光!在我國教育史上,，老師是用愛心去澆灌、培 育了一代代幼苗,，譜寫出一曲曲愛的奉獻(xiàn)!
在20多年的教育生涯中，我對待學(xué)生就像對待自己的兒女,，當(dāng)學(xué)生取得成績了,，我在一 旁鼓勵、加油;當(dāng)學(xué)生犯錯誤了,，我耐心地給予教育;當(dāng)學(xué)生驕傲了,，我悄悄地提醒他;當(dāng) 學(xué)生灰心喪氣時，他需要點(diǎn)燃大家心中的希望之火,。一分耕耘一分收獲,，因此，在教育教學(xué) 中,，我深受學(xué)生的愛戴,，家長的尊重，深得領(lǐng)導(dǎo)的放心,。
愛心可以塑造和挽救一個人,。我在與學(xué)生相處的過程中總是懷著一顆溫柔、寬容與肯定 的心,，細(xì)心探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心,，欣喜地發(fā)現(xiàn)他們哪怕是稍縱即逝的閃發(fā)點(diǎn)，試圖以 平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門,。相反的,，沒有愛心的教育也可以毀掉一個 人。記得,，我曾經(jīng)擔(dān)任過從一年級跟到三年級,，整個年段到四年級重新編班組合成新的班級 。我教過的學(xué)生有的被編到別的班級,，其中有一個學(xué)生學(xué)習(xí)一般,、表現(xiàn)較差，總喜歡與同學(xué) 取鬧，作業(yè)時常拖欠,，剛到新的班級暫時穩(wěn)住不良行為,。
后來他的不足之處顯露出來，天天 與班主任對著干,，關(guān)系越來越僵,，成績一落千丈，成了老師,、同學(xué)的眼中”釘”,。那時，他 曾經(jīng)對我說：”我恨林老師,，動不動就發(fā)火張口罵人,，還動手打人，作業(yè)布置五遍,、十遍地 抄寫,。”他要求我接受了他,，把他調(diào)到我任教的班級,。當(dāng)時，我考慮到這樣做不就得罪林老 師嗎?我拒絕了他,。
最后,，他輟學(xué)了，不得不隨著一群打工者四處流浪,，曾經(jīng)走上不正之路 ,，被送到青少年教養(yǎng)所去。每想起他,，我心中感慨萬般起伏,，這道傷痕，怕是很難從他記憶 中抹掉了,。這個事例,，共勉大家：請用我們的愛心共鑄祖國的未來吧!用愛的春風(fēng)去吹拂顆 顆稚嫩的心靈，用一腔熱血去燃起新世紀(jì)的希望!
師德師風(fēng)演講稿內(nèi)容 圍繞師德師風(fēng)的演講稿篇四
記得讀師范的時候,，就有一句話經(jīng)?；厥幵诙叄骸睈圩砸训暮⒆邮侨耍瑦蹌e人的孩子 是神,。教師是一種神圣的職業(yè),。”
十幾年的教學(xué)實(shí)踐,，讓我理解了這句話的深刻含義：學(xué)生的成長不只是陽光,、雨露,、面 包和開水就能完成的。他們需要一種與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠 的心,。中國有句古話：”愛人者,，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂W(xué)生的愛,，會被學(xué)生內(nèi)化為對教 師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上,，正所謂“親其師,，信其道”而“樂其道” ，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力,。教師關(guān)心學(xué)生,，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán) 格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心,，小舟就會擱淺,，用任何努力也無法使它移動 。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng);有利于創(chuàng)造活潑,、生動的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保 持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。而這一切,，都是做好教育工作必不可少的條件。
愛,，還必須講究方法,。我對學(xué)生的愛是理智的，而不是盲目,、沖動的,。盲目的愛缺乏是 非感，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展,，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素,。
我對學(xué)生的愛是正直、公正,、坦蕩,、無私的。我從不挖苦學(xué)生,。當(dāng)學(xué)生做錯事時,，我總 能耐心開導(dǎo)，不訓(xùn)斥,，不拿大話威脅恐嚇,。不體罰與變相體罰,。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好， 或沒有按我的要求去做的,，我不是粗暴簡單地讓學(xué)生寫上十遍,、二十遍，而是單獨(dú)找他談話 ,，幫他找出原因,。
我從不心罰學(xué)生?！靶牧P”是對學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰,。它容易刺傷學(xué)生的自尊心 ，損傷他們?yōu)槿说淖饑?yán),。所以作為老師,，我愛護(hù)學(xué)生，維護(hù)其自尊心,，盡量避免對學(xué)生造成 傷害,。
現(xiàn)實(shí)中往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。我就要求自己平等對待學(xué)生，不僅要愛“小天鵝 ”,，還要愛“丑小鴨”,。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對待學(xué)生，即嚴(yán)愛結(jié)合。首先，我 善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求,。其次，我善于在嚴(yán)格要求的過程中去體 現(xiàn)對學(xué)生的尊重友愛,，努力創(chuàng)條件,，使他們獲得成功。并且做到愛得得體,、嚴(yán)而有理,、有度 、有方與有恒,。
“老師的生命是一團(tuán)火,，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩,?！薄嘘P(guān)對教 師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。工作之余,，我常常進(jìn)行一些反思,，思考一下自己 的行為是否與那些贊美之詞相符,。
這些年來，為了心中那無言的承諾,，為了那義不容辭的責(zé)任,，我日夜兼程，備嘗酸甜苦 辣,，卻無怨無悔,。也深深地體會到：教育是無私奉獻(xiàn)的事業(yè)，教育是愛的事業(yè),。教師的愛不 同于一般的愛,，它是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。這種愛是無私的,，它要毫無保 留地獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛是深沉的,，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中;這種愛是 神圣的，它能凝成水乳交融的情誼,。
愛的教育無疑是一個永恒的主題,，教師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用信任去 填補(bǔ)師生之間的心理鴻溝,，要用愛去激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力,。所謂”真誠所至，金石為開” ,，在教育實(shí)踐中,，我們必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細(xì)雨,，用精神的甘露去洗滌學(xué) 生精神上的塵埃，用無私的愛筑起現(xiàn)代化成功教育的”大廈”,。
師德師風(fēng)演講稿內(nèi)容 圍繞師德師風(fēng)的演講稿篇五
有人說,，世上有很多東西，給予他人時,，往往是越分越少,，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多 ，這種東西,，就是愛,。愛，它不是索取,，不是等價交換,，而是付出，是給予,，是自我犧牲,。 或許,你完全可以把自己全部的愛給你年邁的父母,、給你的妻子兒女、給你的男女朋友,。但你 身為一名教師,，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就再把你的愛帶給你身邊的學(xué)生吧,，就像 寬容自己愛人的小脾氣,，原諒自己孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。我曾看過 這樣一篇文章,，它飽含著一個學(xué)生對老師的期待，文中這樣寫到：如果能讓我遇到一位像沙 利文那樣的老師,，用畢生的精力去陪伴一個孩子,，將她由一個無知、粗魯,、暴躁的動物,，變 成一個勇敢博愛的偉大的作家。即使讓我盲百次,、聾千次,、啞萬次我也愿意?？催^后,，我的 心靈受到了極大的震撼，是的,，如果不是愛,，如何有這么巨大的奇跡?如果不是愛，怎能在 黑暗的心中注入光明,，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?
“誰愛孩子,，孩子就愛她，只有能愛孩子的人,，她才能教育孩子,。”教師應(yīng)用自己博大 的愛去溫暖每一位學(xué)生,。教師只有愛學(xué)生,、尊重學(xué)生，才能精心的培養(yǎng)學(xué)生,，只有愛得深,， 才能更認(rèn)真、更耐心,、更細(xì)心得對學(xué)生進(jìn)行教育,。愛源于高尚的師德,，愛意味著對學(xué)生無私 的奉獻(xiàn)。這種愛,，不是出自于個人恩怨,，而出自社會的需要、教育的需要,。這種愛是穩(wěn)固的 ,、深厚的，是與教師肩負(fù)的社會責(zé)任緊密相連的,。
在我們的生活中,，就出現(xiàn)了很多用愛和生命來呵護(hù)學(xué)生的真實(shí)事件，他們用自己的實(shí)際 行動譜寫了一曲曲愛的贊歌,，引人深思,。
在洪水和井噴事故面前，一個優(yōu)秀的教師群體,，他們用自己的實(shí)際行動實(shí)現(xiàn)著關(guān)愛每一 位學(xué)生的誓言,，恪盡職守，無私奉獻(xiàn),，不怕犧牲,，敢于挺身而出，經(jīng)受住了生與死的考驗(yàn),， 使學(xué)生一個沒有少,，一個沒有傷，一個沒有餓,，一個沒有病,，一個沒有亡。在災(zāi)難面前,，他 們挺身而出,，舍生忘死;在危險(xiǎn)面前，他們身先士卒,、義無反顧。他們是這樣的盡責(zé)和勇敢 ,，讓人感動,，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂,。
一座大山里,，簡陋的教室、低矮的房屋,，一個年輕的志愿者,，為了實(shí)現(xiàn)對孩子們的承諾 ,，他放棄學(xué)業(yè)、忍受孤獨(dú),、讓我們?nèi)ジ惺芩麊渭兒徒】档膼?，讓每一位教師?jīng)歷一次靈魂的 洗禮，思想的升華,。
想起這些,，或許我們都會沉浸在感動之中?；氐皆谌粘Ｉ钪?，想起與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn) 滴滴，那理解的微笑,、會意的眼神,、無聲的流淚，這不都是我們用愛換來的嗎?
——找尋那隱藏已久的幸福的種子,，它就會成為你源源不斷的能量,，于是，那花白的頭 發(fā),，佝僂的背影,，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈，伏案深夜,，將不再是老師單調(diào)的 寫照,。我們應(yīng)該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣,，蓬勃的活力;我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博 大的關(guān)愛,，美麗的心靈，磊落的胸懷,。
印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧 ,，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的,。”讓我們用慈愛呵護(hù)純真;用智慧孕育成長;用真誠 開啟心靈;用希冀放飛理想,，默默耕耘,，用愛共同托起明天的太陽!
師德師風(fēng)演講稿內(nèi)容 圍繞師德師風(fēng)的演講稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,、大家好!
在我古稀之年,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我講一講對愛崗敬業(yè)的體會，使我又回到了青年時代。記得剛參加工作時,，每月工資才54元,，我就拿了20xx年，除了養(yǎng)家糊口外,，每月還得給雙方老人寄錢,。那個時候糧食不夠吃，我曾利用星期天,，扒著火車門到鐵嶺大地里揀白菜幫充機(jī),。那個時侯，當(dāng)班主任也沒有報(bào)酬,，可我們鞍山一中的老師們還經(jīng)常到學(xué)生家家訪,，有的女老師還抱著孩子去家訪，那個時候給學(xué)生補(bǔ)課全是義務(wù),，那個時候在鞍山一中,，有許許多多的老師是愛崗敬業(yè)的模范，他們的精神每時每刻感召著我,?？梢哉f，是一中這個大家庭造就了我,，沒有一中就沒有我的一切,。
下面，以愛崗敬業(yè)矢志不移為題,，結(jié)合我的工作經(jīng)歷談?wù)勼w會,。
·愛崗敬業(yè)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的一種境界,，是教師職業(yè)道德的基石,。成功的人，一定是愛崗敬業(yè)的人,，失敗的人,，往往總是強(qiáng)調(diào)客觀的人。
我們?nèi)绾慰创\生和敬業(yè)呢?謀生是手段,，敬業(yè)是精神,。在今天社會生活中，我們所從事的職業(yè),，首先是一種謀生的手段,，是養(yǎng)家糊口的手段，謀生也是我們生活的本質(zhì),。大家努力工作,，是為了什么?是為了在競爭中不被淘汰，更多的是為了謀生而敬業(yè),。請大家切記,，不敬業(yè)碌碌無為，甚至被淘汰,，無業(yè)可做,，又怎么謀生?
當(dāng)人們滿足了一定的生活需要的時候，就會產(chǎn)生更高層次的需求,，那就是,，通過我們所從事的教育事業(yè)，來實(shí)現(xiàn)自己的人生價值,，得到更高精神的滿足,。我們要像熱愛自己的生命一樣，熱愛自己的職業(yè),，盡職盡責(zé),，一絲不茍，只有這樣,，我們才能成為一個廣受尊敬的人,，才會取得輝煌的成功。只有將敬業(yè)作為我們畢生追求的精神境界,，我們的生活才會有意義,。在這方面我是有體會的。
回顧四十余年的教育生涯中,，我體會到：一個教師要忠于職守,，堅(jiān)守崗位，盡心竭力,，無論在什么困難和惡劣的環(huán)境中,，愛崗不動搖，敬業(yè)不停息,，都要契而不舍,，執(zhí)著的追求，銳意創(chuàng)新,，出色的完成本職工作,，人們會尊敬我們，黨和政府也不會忘記我們,。
師德師風(fēng)演講稿內(nèi)容 圍繞師德師風(fēng)的演講稿篇七
時光匆匆,，不知不覺來到建設(shè)已經(jīng)半年多了，回想過去的半年,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下我成長了很多,，我們學(xué)校的老師各個身懷絕技，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從剛踏入建設(shè)的第一天到現(xiàn)在,，有太多令我感動的事情,，其中給我印象最深刻的就是侯老師帶病為同學(xué)們批改作業(yè)。
去年接近期末考試的時候,，同學(xué)們都在抓緊時間復(fù)習(xí),，勞累了一學(xué)期的侯老師卻偏偏在考試前兩周的時候生病了，這下同學(xué)們可慌了神,，可他們哪里知道,，侯老師這時候更著急，她不但忍著病痛,，還擔(dān)心著孩子們的學(xué)習(xí),。
由于侯老師打針的醫(yī)院就在學(xué)校旁邊，為了不耽誤孩子們的復(fù)習(xí),，她讓兩名同學(xué)利用中午的時間,，把同學(xué)們的作業(yè)拿到醫(yī)院，順便把當(dāng)天的作業(yè)和一些知識要點(diǎn)轉(zhuǎn)達(dá)給同學(xué)們,。記得那天我和辦公室的老師們?nèi)タ赐罾蠋?，?dāng)我們到了醫(yī)院，看到侯老師躺在病床上,，腰疼的不能動,，手上扎著吊瓶時，我感到非常難過,，我真的不愿意看到曾經(jīng)和孩子們在球場上一起打籃球的侯老師現(xiàn)在會腰疼的這么難受,，甚至連坐起來都很費(fèi)勁。而侯老師卻非常地堅(jiān)強(qiáng),，見我們來了,，還非常高興，強(qiáng)忍著疼痛,，她千叮嚀萬囑咐,，讓我們幾個數(shù)學(xué)老師幫忙盯著班里的數(shù)學(xué)，多么偉大的侯老師,，當(dāng)她生病的時候,，首先想到的不是她自己，而是班里的那些孩子們,。
后來我聽那兩個學(xué)生說,，住院期間侯老師腰疼的坐不起來，便艱難地趴在床上看作業(yè),。而每動一下,，都非常的難受,，因?yàn)樵槪瑢?dǎo)致一只手和胳膊都腫起來,，只要稍微一碰到針頭,，就有可能重新扎一次，可侯老師還是堅(jiān)持著把作業(yè)看完,，然后把作業(yè)中所遇到的知識要點(diǎn)告訴那兩個同學(xué)，讓他們轉(zhuǎn)達(dá)給同學(xué)們,。而每一次看完作業(yè)侯老師都難受的不能動,，聽到這些我的眼睛濕潤了。
就這樣,，為了讓同學(xué)們考出好的成績,，侯老師忍著疼痛每天中午邊輸液邊給同學(xué)們看作業(yè)，一直堅(jiān)持到考試,。
侯老師忍著病痛的折麼,，堅(jiān)持為孩子們批改作業(yè)，她時刻想著孩子們,，孩子們優(yōu)異的成績就是對侯老師最好的報(bào)答,，比任何良藥都有效。侯老師的工作態(tài)度令我感動,，敬業(yè)精神令人敬佩,，我一定會像侯老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn)的精神,。
其實(shí)在我們建設(shè)小學(xué)像侯老師這樣兢兢業(yè)業(yè)、忘我奉獻(xiàn),、以校為家的老師還有很多很多,，他們這種忘我的精神和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。
在以后的工作中,，我會以侯老師和其他老師們?yōu)榘駱?，走好每一步，做一個有責(zé)任心的老師!
師德師風(fēng)演講稿內(nèi)容 圍繞師德師風(fēng)的演講稿篇八
有人說：做不了偉大的事,，就用偉大的愛,，做平凡的事。
作為一名剛剛走上工作崗位的年輕老師,，我工作的時間還不到一年,，也許談?wù)搸煹驴赡軙@得有些稚嫩，但絕不會失掉我的真誠,，因?yàn)槲液痛蠹乙粯?，從事著一?xiàng)光榮的職業(yè)---教師,。
第一次登上講臺時我的激動與不安;一聲聲老師好背后的滿足與竊喜;學(xué)生取得進(jìn)步時的欣慰與鼓舞，從那一刻起,，我覺得自己回到自己的家鄉(xiāng),，我選擇的，不僅是一個職業(yè),，更是一個值得我用一生去完成的事業(yè),。
我們面對的學(xué)生有的孩子接受能力強(qiáng)，領(lǐng)悟速度快,，就像早開的荷花一樣;而有的孩子接受能力弱,，領(lǐng)悟速度慢，就像開得含苞待放的花苞一樣,?？墒牵诂F(xiàn)實(shí)生活中,，我們卻總是希望每個學(xué)生都像第一名那樣聰明,，只要老師一點(diǎn)撥，他們就都能心領(lǐng)神會,，還會舉一反三,。如果有的學(xué)生做不到這一點(diǎn)，我們就很難接受,，甚至因此而忿忿不平,，大動肝火，千方百計(jì)地想讓那些孩子快速向第一名靠攏,。于是,，我們整天生活在抱怨中，生活在抑郁中,，生活在硝煙彌漫中,。
有幸和三年級的老師分在同一個辦公室，陳老師是我們大家尊敬的老教師,，這不僅因?yàn)殛惱蠋熌挲g長我們,，更因?yàn)樗欠N不放棄每一個孩子的情懷和她的敬業(yè)精神!陳老師總是在課下給班里的后進(jìn)生補(bǔ)課，并和學(xué)生家長及時溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，所以她班的學(xué)生沒有一個不及格的,。其實(shí)，像陳老師一樣不放棄任何學(xué)生的老師在我們建設(shè)還有很多,。吳立強(qiáng)老師作為總務(wù)處的一員,，平時雜事特別多，每次去他那里給學(xué)生印試題的時候看到他邊印試題邊批閱學(xué)生的作業(yè),，有時候還要修理學(xué)校里壞舊的桌凳,，但我從來沒有聽到他發(fā)過一句牢騷,，每次麻煩他時他都很熱情，我想這種愛校如家的精神值得我們大家去學(xué)習(xí),。
一天,，放學(xué)后，吳老師拿著一個住宿學(xué)生的作業(yè)去找我們值晚自習(xí)的老師,，他給我們說明白學(xué)生的作業(yè)情況以及對學(xué)生的要求,，臨走時還特別叮囑我們一定讓學(xué)生搞明白，因?yàn)槟莻€學(xué)生學(xué)習(xí)不太好,。吳老師交代我就又急匆匆地去忙別的事情了,，我被他這種不放棄任何一個學(xué)生的精神所打動。我經(jīng)常覺得值班很累,，教的學(xué)生太多，每天有閱不完的作業(yè)和試卷,，但想想?yún)抢蠋熌敲疵€這么關(guān)心每一個學(xué)生,，我很是羞愧!
“花朵花苞，哪一朵不好,，生命如水,，那一段不美”用如此心態(tài)去傾聽生命中花開的聲音，那么我們的孩子都會取得成功,。讓我們拾起賞識教育,，相信班級里的孩子都是能學(xué)會的，只是遲早問題,，對于遲者要尤其關(guān)心愛護(hù),，不是責(zé)罵批評，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要更加關(guān)注,，這就是素質(zhì)教育德靈魂,，這樣作為老師的我們也不會那么“痛苦”了。
師德師風(fēng)演講稿內(nèi)容 圍繞師德師風(fēng)的演講稿篇九
同志們：
溫州市第一中學(xué)經(jīng)歷了73年風(fēng)雨的洗禮,，經(jīng)受了無數(shù)大落大起的考驗(yàn),，由小到大，從弱到強(qiáng),，目前正以省示范性高中的姿態(tài),，進(jìn)入了新的發(fā)展時期。
面對飛速發(fā)展的教育形勢,，身處教育改革的風(fēng)口浪尖,，我們一高如何前進(jìn)才無愧于時代，怎樣發(fā)展才不辜負(fù)60多萬父老鄉(xiāng)親的重托,，我們每一位一高教師都需要進(jìn)行認(rèn)真思考,，都需要作出切實(shí)的回答,。
一高的教師，在全縣人民的心目中是相當(dāng)光輝,、非常圣潔的,。其原因在于，一代又一代一高人為一高中成就了美名,。她是xx縣的最高學(xué)府,，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)英才的重任，培養(yǎng)出了成千上萬出類拔萃的學(xué)生;她有著光輝的歷史,，有著卓著的業(yè)績,。早在解放前，她就創(chuàng)出了全省招生考試第一名的佳績,，曾一度轟動省城;解放后她多次創(chuàng)出奇跡,，成為豫西南教育戰(zhàn)線上一顆耀眼的明珠;改革開放后的1984年她曾以一年考上兩個清華生、三個北大生,、一個外二生的突出成績威震南陽地區(qū);進(jìn)入二十一世紀(jì),，她連續(xù)考出市狀元、省狀元而成為教育強(qiáng)校,。在一高的歷史上,，有開創(chuàng)宛東中學(xué)教育先河的李鐘華父子，其功德卓著,，本地人立碑以示尊敬,，有孫文清、戚芳軒,、賀全德,、魏元樸、樊宛農(nóng),、戴季豪,、彭振剛等教育名流，家喻戶曉,，人人尊重;王書義,、賈寶成、李培敬,、李慶濤等老師的德行和學(xué)識,，為當(dāng)代人所敬仰。一高培養(yǎng)的學(xué)生遍布五湖四海,，一百多位博士在祖國的現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著巨大的作用,，李庚辰、周同賓等名人大家更為一高增添了光彩。正因如此,，一高才會在人們的心目中有著崇高的地位,，一高的教師才會受到人們的高度尊重。我們應(yīng)當(dāng)感受到這種光榮,，我們應(yīng)當(dāng)用自己的實(shí)際工作去感謝全社會對我們的尊重,。
現(xiàn)在的一高，基礎(chǔ)設(shè)施超過了歷史上任何時期的設(shè)施,，其規(guī)模之大,，也是歷史上空前的。我們這一代一高人,，在歷史的鏈條上承擔(dān)著承前啟后的重任,，我們這一代一高人理所當(dāng)然地應(yīng)該在歷史的志書上寫下光輝的一頁。
令人遺憾的是,，我們現(xiàn)在的實(shí)際情況不令人滿意,，我們遇到了歷史上空前的難題，我們的生源基礎(chǔ)差得無法與周邊縣市相比,，我們的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了嚴(yán)重的下滑,，以致無顏面對父老鄉(xiāng)親，無顏面對我們的先輩!我們教師隊(duì)伍,，數(shù)量可謂充足,，但稱得上領(lǐng)軍人物的少得可憐,。要走出困境,，打造名實(shí)相副的強(qiáng)校，是我們這一代一高人義不容辭的責(zé)任,。我們每一個一高人,，都要有這種危機(jī)感，都不能臨陣脫逃,，都需要負(fù)重拼搏,、奮力前行，重振宛東名校的雄風(fēng),，徹底改變被動落后的困難局面!這既是歷史賦予我們的使命,，同時也是我們每個人人生追求的需要?！皽婧M流方顯出英雄本色”,，力挽狂瀾才能夠展示智慧勇力。
一高呼喚新秀的出現(xiàn),，一高需要站得高看得遠(yuǎn),、品德高尚、學(xué)識淵博,，敢挑大梁,，勇創(chuàng)偉業(yè)的名師,。“爭做教師骨干,，爭當(dāng)名師”應(yīng)該成為我們每一位一高教師的理想,，應(yīng)該成為我們每個同志的奮斗目標(biāo)。
現(xiàn)在,，大家?guī)缀醵荚谕黄鹋芫€上,，誰目標(biāo)高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地,，誰就有可能登上金光閃閃的頂峰,，達(dá)到理想的目的地。
建設(shè)一所高質(zhì)量的學(xué)校,，關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的建設(shè),，而教師成功的根本在自己。我們誰不想在學(xué)校歷史上留下美名,，誰不想在自己學(xué)生的心中留下美好的印象?誰不想受到學(xué)生的尊敬,，受到學(xué)生的愛戴?那么，我們就需要認(rèn)真地反躬自省,，我們的思想境界高遠(yuǎn)嗎?我們的品德高尚嗎?我們的學(xué)識淵博嗎?我們的工作能力勝任自己的工作嗎?我們的工作盡力了嗎?我們的教育教學(xué)效果優(yōu)秀嗎?生活中我們有虧心的地方嗎?我們的言行舉止能夠作為學(xué)生的表率嗎?在這一連串的拷問中,，我們每個人都會有清楚的答案。我們應(yīng)當(dāng)正視自己的一切,，應(yīng)當(dāng)看到自己的不足之處,，應(yīng)當(dāng)朝著正確的方向努力。應(yīng)當(dāng)時時刻刻修煉自己,，以職業(yè)道德的規(guī)范嚴(yán)格要求自己,，以遠(yuǎn)大的理想激勵自己成長，以務(wù)實(shí)的工作塑造自身的形象,。具體說就是在改變一高落后面貌的攻堅(jiān)戰(zhàn)中獻(xiàn)出自己的聰明才智,，在建設(shè)美好一高，重振一高雄風(fēng)的進(jìn)程中,，成就自己的威名,。
臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng),，與其欣羨他人的成績,，不如回頭打造自己的基礎(chǔ)，以見賢思齊的積極態(tài)度去工作去生活,。不要觀望,，不要等待，要立即振作起來，積極行動起來,，建功立業(yè),，創(chuàng)造輝煌。
當(dāng)教師是一個不斷歷練的過程,，當(dāng)名師更是長期積極進(jìn)取的必然結(jié)果,，不要為一時的安逸而懈怠，更不要為“蝸角虛名”而迷失方向,，要作永葆生機(jī)的長青樹,，不作一時閃現(xiàn)的曇花!
師德師風(fēng)演講稿內(nèi)容 圍繞師德師風(fēng)的演講稿篇十
時光飛逝，日月如梭,，彈指一揮之間,，我已為人師快四年了。常常想起兒時的那首歌謠 《長大后,，我就成了你》,。有人說：教師是天底下最光榮的職業(yè)!有人說，教師是自我幸福 的把握者,，是學(xué)生幸福的引路人,，在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切,、最智慧,、最 偉大的形象。我們也曾說,，作為一名教師,，只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己 的人生價值,，謀求人生的幸福,?？吹侥敲炊嘟處煹母冻龊?。我理解了，老師是：捧著一顆心 來,，不帶半根草去的,。那么教師職業(yè)是苦是樂?它能夠如我們所言給教帶來幸福的體驗(yàn)嗎?
不能不承認(rèn)這樣一個事實(shí)：教育工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡,、瑣碎的 工作,，日復(fù)一日、年復(fù)一年,。那么,，是什么構(gòu)成了無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利 ,、默默耕耘的內(nèi)在動力呢?是什么使教師甘為寂寞,、勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢?我想那一定是 教師對教育事業(yè)的滿腔的熱愛,，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業(yè),， 于細(xì)微處顯精神，于小事中下功夫,，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價值實(shí)現(xiàn)的滿足 ,。“孺子牛獎”獲得者幾十年如一日扎根青海高原鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思,、所想,、所為，恰 好是一個說明,。他說：“我的生命在一批又批孩子們身上延續(xù),，我的樂趣在一代又一代孩子 身上尋找，我的幸福在一年復(fù)一年的工作中獲得,?！?/p>
假如說教師職業(yè)只有清苦，假如說教師只能做精神貴族,，享受清貧的光榮,，那么所謂師 德就會低下得可憐，我們對“愛崗敬業(yè)”這一師德規(guī)范的詮釋和論證也就變成了欺騙性的勸 說或君子式的清高表白,。如果我們走上三尺講臺只是出于利性的“謀取稻糧”,，或者是出于 不得已而為之的無奈，那么很難想象工作中會保持樂觀向上的生活態(tài)度和擁有充實(shí),、富足的 生活體驗(yàn),。在這種情況下，敷衍塞責(zé),、得過且過,，就會成為面對矛盾沖突的價值選擇。
除了師德,，我們不得不提的還有師愛,，原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒 有教育”。冰心老師也說過：“有了愛,，便有了一切,，有了愛，才有教育的先機(jī)”,。師愛是 學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石,。面對一張張童稚的面孔,，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他 們知識就足夠了嗎?錯了,，五育并舉德育為首,，更重要的是應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)。現(xiàn)在 的兒童大多為獨(dú)生子女,，他們得到了家庭太多的關(guān)愛和照顧,，很少去關(guān)心別人，這就需要老 師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子,。人們常說“身教重于言教”,。就有這樣一位老師，班 里的一個小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏?，教室里馬上布滿了難聞的氣味,，孩子們一個個捂起 了鼻子，露出厭煩的神情,。還有的在旁邊叫起來“臭死了,、臭死了”，老師并沒有批評他們 ,，也不露出厭煩的表情,，耐心的幫孩子身上擦干凈一點(diǎn)都沒有嫌臟的表情，然后拿來簸箕,、 笤帚,，打掃地上的嘔吐物，看到我老師默默地打掃,，孩子們的小手都放了下來,，一個孩子小 聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像媽媽一樣的?！甭犃撕⒆拥脑捓蠋熡芍缘母吲d,。而更 令老師欣慰的是，幾天后,，又有一個孩子生病吐了,，這時，孩子們不在亂叫嫌?xùn)|嫌西了,，有 幾個懂事的孩子還馬上拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子,。就是老師的那種行為,，潛移默化的 感染著孩子,，用自己的愛，自己的行為感悟他們,，品德上的進(jìn)步是可貴的!
其實(shí),，當(dāng)家長們把孩子托付給我們時,，就把自己此身的希望和自己未來完全囑托給我們 ，這是一種怎樣的信任和期望啊!當(dāng)我們拿著一定數(shù)額的工資,，過著尚且穩(wěn)定的生活時;當(dāng) 我們在假期中休息,，而別人冒著嚴(yán)寒酷暑上班時，我們應(yīng)該忘記工作時的辛苦,，感到滿足,、 快樂。我們在知識結(jié)構(gòu)方面有自求自得的充實(shí)感;在精神寄托方面有”育天下英才”的自豪 感;在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感……我們還有什么理由不熱愛這個曾經(jīng)遭 受冷落而今受人尊敬的教師職業(yè)呢?
教師這個職業(yè)不僅僅是光榮也是一種責(zé)任,。人們常說,，沒有夢想的人生是乏味的，沒有 創(chuàng)造的生活是平庸的,，沒有燃燒的事業(yè)是無奈的,。教師職業(yè)也有其苦，有其樂,，苦中有樂,。 我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師,。我們可以感染同事,，同心同德，齊心合力;我 們可以感染家長,，樹立威信,，真誠溝通;我們可以感染學(xué)生，進(jìn)取向上,，勤奮努力;我們更 可以感動社會,，愛崗敬業(yè)。
讓我們身在校園,，心懷天下吧!以人類靈魂工程師的身份,，以人民教師的名義，走過這 段無悔的苦樂年華,。讓我們在這個平凡但是崇高的崗位上繼續(xù)奉獻(xiàn),，把我們的愛，我們的情 ,，我們的德都留下來,。
師德師風(fēng)演講稿內(nèi)容 圍繞師德師風(fēng)的演講稿篇十一
20xx年的9月作為新考選的老師，我分配來到了州城頗有名氣的x街小學(xué),，為了我們青年教師的迅速成長,。領(lǐng)導(dǎo)給我們青年教師安排了師徒結(jié)對，我有幸拜在了尚老師的門下,。結(jié)對時尚老師沖我微微笑了一下,，當(dāng)時還在想這個個子不高的師傅會不會很厲害啊,。隨著時間的流逝，漸漸對師傅有了了解,。才知道尚老師是個說話幽默風(fēng)趣的人,，經(jīng)常會和我們開玩笑。一年級時我們辦公室的四個年輕人也半真半假成了師傅的四大弟子,。作為師傅的欽點(diǎn)弟子,，自然我成了大師兄。初入職場,，自然有很多的茫然和無緒,。師傅總是隨時指點(diǎn)我該干什么了，該怎樣干,。師傅風(fēng)趣幽默,，但如果我做錯了事情，她也會嚴(yán)厲的批評我,。
還記得在我剛剛上班時,，尚老師感冒發(fā)燒鬧嗓子，但她依然堅(jiān)持在崗位上沒有請一天病假,。辦公室里掛著吊瓶批改作業(yè),，精心備課的師傅儼然成了一道感動的風(fēng)景。那是因?yàn)樗驹趯W(xué)生面前,，看著幾十名學(xué)生眼巴巴的等著學(xué)知識,，她不忍心孩子，不忍心給別的老師添麻煩,，增加工作量,。
師傅把每一個學(xué)生都當(dāng)作是自己的孩子，學(xué)生們的衣食住行樣樣都牽動著她的心,。她們班有幾個住校的孩子,，尚老師經(jīng)常會給那些住校的孩子帶些糖果，甚至是給他們洗衣服,。去年冬天,，我們辦公室掛著一件二年級的校服，當(dāng)時我還想這準(zhǔn)時那個班的小糊涂丟的,。后來看到我們班的一個住校生來拿那件校服,，才知道原來是尚老師看到他的校服太臟了，所以就給他洗了,。
人和人之間只有心與心的碰撞,，才能達(dá)到情與情的交融。其實(shí),，她愛每一個學(xué)生愛得極有分寸,，在她滿腔的愛心之中,，始終有股嚴(yán)格勁兒,。她常對學(xué)生們說：“重要的不是你有多聰明,，而是有多努力?！币髮W(xué)生做誠實(shí),、正直、正派的人,，做努力的人,。
尚老師擔(dān)負(fù)著學(xué)校校刊的重任,，每次她都認(rèn)認(rèn)真真的校對著每一篇文章,，時常看到她在學(xué)校加班,。有時甚至是把工作帶回家,。特別是在百年校慶期間編輯《建設(shè)故事》時，一學(xué)期里從來沒有歇過每一個休息日,。
師傅是個很大氣的人,，我去參加各級比賽，她竭盡所能支持我,?？吹轿业恼撐牡昧霜劊业恼n有了進(jìn)步,，我排練的節(jié)目取得了成績,，她比我還高興。
記得去年快過年時,，那幾天總是陰天下雪,，清清楚楚的記得那是臘月二十七的晚上，師傅給我打電話問我什么時候回家,，囑咐我這幾天天氣不好,，路上滑，回家的時候開車慢點(diǎn),，一定要注意安全,。當(dāng)時聽了師傅的話心里很感動，眼淚都快流下來了,。再來到建設(shè)的日子里,，師傅教會了我很多的東西。
生活和工作中不會有那么多的轟轟烈烈,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡匯聚的感動就如潤物無聲的春雨更能給人以生命的滋養(yǎng),。感謝我的師傅和所有關(guān)心愛護(hù)我的領(lǐng)導(dǎo),、老師和朋友們。更好的生活,，更好的工作是我最好的報(bào)答,、謝謝大家!
師德師風(fēng)演講稿內(nèi)容 圍繞師德師風(fēng)的演講稿篇十二
每個人都有自己的夢想，而我的夢想在我讀小學(xué)時就埋下了種子,。記得那個時候,，老師 是我最崇拜的對象，在我眼里,，老師的一顰一笑,、一舉手一投足都是那么的美?！蔽议L大了 也要當(dāng)一個美麗的教師!”為了實(shí)現(xiàn)這個夢想,，我報(bào)考了師范學(xué)校，并在1997年踏上了夢寐 以求的舞臺——三尺講臺,。
從外表上看,，——當(dāng)一個美麗的教師對于我來說有點(diǎn)遙不可及，因?yàn)椤也⒉幻利? 看看自己,，我很有自知之明,，我的父母并沒有賦予我沉魚落雁、羞花閉月的美貌,，也沒有小 家碧玉的清秀動人,，只能算是馬馬虎虎。雖說自己注意做到衣著端莊,，可這并不能改變我不 美麗的外表,。不過，我初衷不改,，既然我沒有天生麗質(zhì)的美麗,，那就讓我通過自己不懈的追 求去締造一種別樣的美麗，一種擁有豐富內(nèi)涵的美麗,，一種真正而永恒的美麗吧!
中國古代教育家有句名言：”人者,，德為先”。一名優(yōu)秀的教師,，尤其是新時代的教師 ,，應(yīng)該是師德、師風(fēng)高尚的人,。所以我首先追求的是一種教育藝術(shù)的美麗,。
一、教育藝術(shù)的美麗
教育是基于生命的事業(yè)。正如葉瀾教授所言” 教育是直面人的生命,、提高人的生命,、 為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)”,。 教育不僅將完善生命,，教育自身也將因此而富有生命。
著名教育學(xué)家陶行知先生說過：”千教萬教教人求真”;因此在教書育人的過程中,，我 更注重孜孜不倦地追求著育人的藝術(shù),，去教會學(xué)生做一個”真人”,。
1,、育人藝術(shù)的美麗
工作中，我時時以此來提醒自己,，以身作則地教會學(xué)生怎樣做人：我?guī)ь^為平時成績不 理想的孩子鼓掌,，讓他們懂得應(yīng)該學(xué)會去肯定別人;我在孩子們的目光中把地上的紙屑撿起 來，讓他們學(xué)會講衛(wèi)生;我從不貪圖方便而踩草坪,，讓孩子們學(xué)會保護(hù)環(huán)境;我給孩子們講 ”大頭娃娃”事件,，讓他們學(xué)會關(guān)注社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感;我還教孩子們做一個正直的人 ,，做一個謙虛而上進(jìn)的人,，做一個有愛心的人……
在追求育人藝術(shù)的美麗的同時，我也努力追求課堂教學(xué)藝術(shù)的美麗,。
2,、課堂教學(xué)的美麗
新課程教學(xué)的最高境界是使教學(xué)過程成為師生的一段生命歷程，一種生命感悟,，所以我 絲毫不敢松懈,，而是在教育之旅的跋涉中，孜孜不倦地追求著,。
年輕的我知道學(xué)習(xí)是人生的重要組成部份,。只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩;只有學(xué)習(xí)成 功,，生命才會成功,。所以我先從理論方面充實(shí)自己。
⑴加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
工作之余,，我經(jīng)常閱讀有關(guān)的教育教學(xué)雜志,，學(xué)習(xí)新課程理念，大量拜讀魏書生,、許漢 等教育專家的理論著作,、經(jīng)驗(yàn)介紹，吸取教育教學(xué)精華，并虛心地向同行們請教,，博采眾家 之長以補(bǔ)自己之短,，盡量朝著”知識淵博、博聞強(qiáng)記,、文理兼通,、一專多能”的優(yōu)秀教師目 標(biāo)奮進(jìn)。
在實(shí)際工作中,，我能夠把學(xué)到的理論知識用以指導(dǎo)和改進(jìn)自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，不斷提 升業(yè)務(wù)水平。
⑵提高業(yè)務(wù)水平,。新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，為了在課堂上關(guān)注到每 個孩子，我以新課程的 “人本教育”理念為依托,，通過實(shí)踐,，形成自己”生動活潑、扎實(shí)創(chuàng) 新,、聲情并茂”的教學(xué)風(fēng)格：即在學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主感悟、自主探究的基礎(chǔ)上,，通過層層 開發(fā),、循循善誘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn),，改進(jìn)教學(xué)活動，展現(xiàn)教學(xué)過程的 魅力,，提高教學(xué)活動的吸引力,，不僅讓自己的教學(xué)更具個性化，也使學(xué)生的語文素養(yǎng)獲得多 方面的,、充分的,、和諧的發(fā)展。記得我在教《美麗的彩虹》時,，在學(xué)生認(rèn)讀生字”巨”后,， 我出示詞卡”巨大對”讓學(xué)生說出對應(yīng)的反義詞。當(dāng)許多學(xué)生都說出”細(xì)小”時,，突然 ,，有一學(xué)生大聲叫：渺小。我對這兩種答案都給予肯定,，并請這一學(xué)生上講臺,，先在黑板上 寫下”渺小”一詞，再講講自己是怎么知道的，最后帶領(lǐng)全班小朋友一起讀一讀,。雖然”渺 小”一詞已超出學(xué)生的認(rèn)知范圍,，但我重視和運(yùn)用學(xué)生已有的知識認(rèn)知水平，善用課堂生成 ,，不但落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)而且發(fā)展了學(xué)生的思維,。我相信，這堂課一定會成為學(xué)生,，特別是這 個學(xué)生的生命發(fā)展中的一個“精彩”
二,、無私關(guān)愛的美麗
“全心全意愛學(xué)生”的教育家蘇霍姆林斯基讓我學(xué)會了以一顆心去愛學(xué)生，用愛去教育 學(xué)生,，因?yàn)榻處煹膼坌氖浅晒逃脑瓌恿?。這就是我追求的另一種美麗——無私關(guān)愛的美 麗!
所以，我在與學(xué)生相處的過程中總是懷著一顆溫柔,、寬容與肯定的心,，細(xì)心探索他們豐 富而脆弱的內(nèi)心,，欣喜地發(fā)現(xiàn)他們哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn),，試圖以平等的尊重和真誠的愛 心去打開每個學(xué)生的心門。因?yàn)槲抑?，每一扇門的后面,，都將是一個不可估量的宇宙，每 一個門的開啟,，都將是一個無法預(yù)測的未來,。這是我作為教師的榮耀，也是我的義不容辭的 責(zé)任,。
每天,，我總會提醒自己：“今天，你用愛為學(xué)生喝彩了嗎?” 我怕自己一句不當(dāng)?shù)呐u 傷了學(xué)生的自尊,，更怕一不小心毀掉了一個未來的愛因斯坦,。
在工作中，我更是把愛給那些需要幫助的孩子,。當(dāng)面對那些成績不理想的孩子,，我從不 批評他們，更不會責(zé)罵他們,，而是通過不斷的肯定與鼓勵,，讓他們從自卑的陰影中走出來， 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,，不斷取得進(jìn)步,。班上有個女孩小昕，她的學(xué)習(xí)成績從一年級開始就不好， 也許是一直以來的自卑,，也許是一直以來受到了過多的批評,，她很內(nèi)向，走起路來總是低著 頭,，話也很少,，說話聲音也總是那么小?？吹竭@個孩子,，我心底涌起的是對她的憐愛，我從 不說她的成績不好,，下課了,，我拉著她的手聊天，鼓勵她上課舉手發(fā)言,，而課上一看見她舉 起的小手,，我會毫不猶豫地馬上讓她起來回答，生怕我叫遲了就錯過一個讓她進(jìn)步的機(jī)會; 她測驗(yàn)?zāi)昧?0多分,，我告訴她我特別替她高興,，因?yàn)樗M(jìn)步了，不過我也特別替她可惜,，因 為很多題都因?yàn)榇中拇笠獍言撃玫姆侄紒G了,。我一次又一次地不斷鼓勵她，不斷肯定她,，也 讓全班同學(xué)一起為她加油,，結(jié)果她就在這學(xué)期的期中考中拿到了83分，拿到了久違的“a”,。 而在我的帶動下,，班上的孩子也學(xué)會了以寬容、公正的眼光去看到自己的同學(xué),。
是的,，我愛孩子們，我把我的心給了孩子們,，而我又收獲了很多很多……那天,，我走到 一年級的教室門口的時候，一群孩子張開雙臂,，歡呼著“柯老師”向我奔來,，我高興地答應(yīng) 著他們，也張開雙臂把跑在最前頭的孩子抱在懷里;這下子,，所有的孩子又叫著：“柯老師 ”,，并張開了自己的雙臂,。多可愛的孩子啊!我知道他們都想我抱抱他們，我的擁抱對于他 們來說無疑是一種獎勵,，一種獎賞!當(dāng)時,，我被孩子們純真的愛所深深感動了，我彎下腰,， 抱了一個又一個的孩子……一個叫阿珊的小女孩仰著小臉蛋說：“柯老師,，我覺得您很美麗 啊!”“我也覺得!”旁邊的一個小女孩說!學(xué)生夸我美麗，我知道這是他們對我的愛讓我 美麗,。這一份美麗我覺得比天生的麗質(zhì)更珍貴,，也更動人!因?yàn)樗齺碜杂诩冋娴男撵`對自己 的肯定!
三、執(zhí)著奉獻(xiàn)的美麗
愛因斯坦說過”對一個人來說,所期望的不是別的,而僅僅是他能全力以赴和獻(xiàn)身于一種 美好事業(yè),。所以這就是我追求的第三種美麗——執(zhí)著奉獻(xiàn)的美麗,。”
從1997年到現(xiàn)在,，八年的教師生涯,，我當(dāng)了八年的孩子王，當(dāng)了八年的大隊(duì)輔導(dǎo)員,。如 果要問我當(dāng)大隊(duì)輔導(dǎo)員的感受,，我會微笑著說：“累，但很快樂!”
是的,，當(dāng)這大隊(duì)輔導(dǎo)員很累,，很累!當(dāng)同事們利用空課的時間去批改作業(yè)、備課的時候 ,，我經(jīng)常忙著策劃、準(zhǔn)備隊(duì)活動;忙著訓(xùn)練小主持……
但是,，當(dāng)輔導(dǎo)員又是快樂的!因?yàn)楹⒆觽冊诨顒又芯`開了最美的笑容,，他們的能力提高 了，他們的素質(zhì)增強(qiáng)了,，孩子們的成長就是我最大的快樂!而我跟孩子們一起策劃,、組織的 活動獲得了一個又一個的獎項(xiàng)。
一個老師對我說：”看到你如此認(rèn)真地工作,，我心里真感動!雖然你被曬黑了,，可我覺 得你挺美的!”是啊，認(rèn)真工作著的人是美麗的,，我認(rèn)真而快樂地工作著,，并擁有教育藝術(shù) 的美麗，擁有無私關(guān)愛的美麗,，擁有執(zhí)著奉獻(xiàn)的美麗,，我相信我的確如那位老師所言,，我是 美麗的!我愿意以今天為新的起點(diǎn)，努力地把自己塑造成一個美麗的教師,，繼續(xù)為祖國的教 育事業(yè)辛勤耕耘,，培育祖國的花朵。待到桃李滿園時,，我相信那時的我會更美麗!
師德師風(fēng)演講稿內(nèi)容 圍繞師德師風(fēng)的演講稿篇十三
參加市級師資培訓(xùn)班期間,我時常被教授,、專家們或激精深的講座所熏陶。怎樣做一個合格的教師,，怎樣做一個優(yōu)秀的教師,，這個問題一直縈繞在我的腦海。
自古以來,，”傳道,、授業(yè)、解惑”成為教師的職責(zé),。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),，教師的職責(zé)被賦予了新內(nèi)涵。正如陶行知先生所說的：”你若把你的生命放在學(xué)生生命里,，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里,，這才算是盡了教師的天職?！毙抡n程呼喚人們建立一種以師生個性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系;一種真正的人與人的心靈溝通;一種和諧,、真誠和溫馨的心理氛圍。
我曾經(jīng)在報(bào)紙上看到這樣一個案例,，讓我深有感觸,。在一節(jié)《媽媽的吻》的語文公開課上，在老師的引導(dǎo)下,，孩子們?nèi)绨V如醉地體驗(yàn)著課文所帶來的美好的愛,。一位學(xué)生漂亮地回答了老師的提問。老師說：”假如我是你的媽媽,，我真想給你一個甜甜的吻”,。孩子們真的閉上眼睛等待著老師的吻。全場凝望著老師,，教師走上前去,，真的輕輕地吻了他。頓時,，教室里響起了雷鳴般的掌聲,。后來，那位學(xué)生在日記中寫道：今天是我最幸福,、最難忘的一天,。
是啊,，學(xué)生感到幸福、難忘是因?yàn)榻處熃o了他們真摯的愛,。這種愛深深地感染著學(xué)生,，它激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！肚楦薪虒W(xué)心理學(xué)》認(rèn)為教學(xué)過程是知情交流的過程,，教師在教學(xué)中會自覺或不自覺的在傳授知識和技能的同時，伴以某種情感,。這個情感不僅會影響學(xué)生當(dāng)時的情感和學(xué)習(xí)活動,，而且會影響學(xué)生今后某些態(tài)度,、觀眾念的形成以及個性發(fā)展,。大家知道,，學(xué)生被動學(xué)習(xí)乃至厭學(xué)的原因之一，就是在他們的眼里知識的枯燥乏味的,，是灰色的,，要改變這種現(xiàn)象，糾正不正確的偏見,，就要善于挖掘蘊(yùn)含于知識本身的情感,，善于藝術(shù)性地賦予知識以情感，有了情感,，適應(yīng)就有了生命,，學(xué)生就會感受其中的魅力和價值，對于自己感到有魅力和價值的東西,，學(xué)生怎能不孜孜以求呢?
回想過去,，我們耳邊時常響起振振有詞的抱怨：真是朽木不可雕啊!你們的父母究竟是怎樣教的!每當(dāng)這個時候，其實(shí)應(yīng)當(dāng)羞愧的是我們,。正是在這種痛心疾首的”聲討”下,，那些尚未褪盡童真的臉上整日籠罩著”誠惶誠恐”與”小心翼翼”，以及與小小年級不相符的茫然表情,。記得有人說過：當(dāng)農(nóng)民種不好莊稼時，他們會考慮自己的耕種技術(shù)是否有問題,，而當(dāng)教師教不好學(xué)生時,，又是否都會自省呢?當(dāng)那稚嫩的笑容過早地凋謝在你面前時，你的內(nèi)心難道就沒有絲毫的觸動嗎?
于是,，當(dāng)我們面前呈現(xiàn)的是學(xué)生枯燥乏味的習(xí)作,、喪失了靈性的眼神以及漠然而叛逆的神情時，我們應(yīng)當(dāng)自責(zé)與懺悔啊!因?yàn)槲覀儧]有把酷愛知識的火花從自己的心里移植到學(xué)生的心理,，脆弱而無助的心靈,，封存了他們種種美好的情感,。因此，對學(xué)生而言,，教師積極的情感比淵博的知識和高度的責(zé)任感更重要,。帶著沉重的心理惶恐感，學(xué)生怎能熱愛學(xué)習(xí)呢?如果沉甸甸的責(zé)任和淵博的知識伴著的是漠然的神情,，那么,，帶給學(xué)生只能是被動消極乃至失望、沉淪和彷徨,。學(xué)校里的學(xué)習(xí),，是師生每時每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的感情反映,。課堂上,，要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍,，把更多的”情”和”愛”注入平時的教育教學(xué),，要給學(xué)生以足夠的心理安全感，這樣,，學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動地投入自主性的學(xué)習(xí)活動,。
尊敬的同行們，請傾注你畢生的定力,，堅(jiān)持住心底那份充滿人情味的”愛心”吧,。要知道，一個茲愛的眼神,，一次輕輕的撫摸,，一份小小的禮物，都會使學(xué)生如臨春風(fēng),，如沐時雨,。新一輪的課程改革將改變教師的觀念、教師的生活,、教師的行為,。愿我們真正樹立新的教育觀念，多給學(xué)生一點(diǎn)微笑,、一點(diǎn)愛,、一個吻，因?yàn)?，它們?shí)在太重要了,，它表達(dá)了教師對學(xué)生的愛和撫慰，對他們健康成長的企盼,。有了微笑與愛,，便會從根本上消除師生感情的隔閡和距離,。他們在微笑與愛中找到了自尊、找到了自信,，找到了人與人的平等與友誼,，在微笑中生活，在微笑中學(xué)習(xí),，那是怎樣的一種境界啊!
讓真摯的愛灑向每一個學(xué)生吧!
師德師風(fēng)演講稿內(nèi)容 圍繞師德師風(fēng)的演講稿篇十四
我國偉大的人民教育學(xué)家陶行知說過：”千教萬教,，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人,?！弊屑?xì)品味其內(nèi)涵與外延，無不包涵著對學(xué)生的熱愛,，對祖國教育事業(yè)的熱愛,。寓意深刻，影響巨大,，具有深遠(yuǎn)的歷史穿透力,。先生畢生從事教育工作，為我國的教育事業(yè)做出了巨大的努力和不可磨滅的貢獻(xiàn),。先生的教育思想,，先生的教育實(shí)踐，先生的高尚情操,，先生的責(zé)任意識,，先生的奉獻(xiàn)精神，無不顯示出偉大的”師愛”精神,。
人民教師是太陽底下最光輝的職業(yè),，周濟(jì)部長在20xx年12月14日全國優(yōu)秀教師師德報(bào)告會上的講話中明確指出：把愛獻(xiàn)給教育的人是世界上最幸福的人。也就是說沒有愛就沒有教育,，沒有愛就談不上教育,，正是對工作的強(qiáng)烈的責(zé)任心，對學(xué)生極端的熱忱,，才使得師愛更多的溫潤在平凡的日子里,，才使得我們許多的老師在日常的教育教學(xué)中譜寫了”愛的教育”的新篇章。
怎樣才能把愛獻(xiàn)給教育,，讓愛的春風(fēng)吹拂每一位學(xué)生,，讓愛的陽光照耀每一位學(xué)生，讓愛的心雨滋潤每一位學(xué)生?
怎樣才能用大海一樣的胸懷,，用大山一樣的氣魄，用藍(lán)天一樣的思維,，讓愛在我們心中流淌,，在我們手中傳遞?
首先應(yīng)從師愛的基礎(chǔ)——責(zé)任心出發(fā),，因?yàn)闆]有責(zé)任就辦不好教育，沒有責(zé)任就不會熱愛學(xué)生,，沒有責(zé)任就教不好學(xué)生,，沒有對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé),，對國家負(fù)責(zé)的責(zé)任之心來從事教育,，是有愧于人民教師無比光榮而又神圣的稱號的，是達(dá)不到”捧著一顆心來,，不帶半根草去”的師愛之最高境界的,。
責(zé)任心是每個教師教學(xué)成功的基礎(chǔ)，對學(xué)生的責(zé)任之心,，小而言之,，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生的未來負(fù)責(zé),，大而言之,，為國家、為民族的未來負(fù)責(zé),，平凡的教育關(guān)乎國家民族的榮辱興衰,。縱觀古今中外的優(yōu)秀教師,，他們無一不具有熱愛學(xué)生的良好美德和思想境界,。教育是造福于人類的事業(yè)，教師首先要有對學(xué)生對教育高度負(fù)責(zé)的心理基礎(chǔ),，才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，才能達(dá)到我們的教育目的。從這個角度上講,，有強(qiáng)烈的責(zé)任心是教育事業(yè)對教師提出的內(nèi)在要求,，只有教師把”責(zé)任”二字內(nèi)化在心靈深處，教師才能在教學(xué)活動中,，時時處處體現(xiàn)出熱愛學(xué)生的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,。
那么教師怎樣才能具有責(zé)任心呢?人民教育家陶行知早在二十世紀(jì)年代就明確地告訴我們”創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”。這是一個教師熱愛學(xué)生具有強(qiáng)烈責(zé)任心的具體表現(xiàn)形式,，對于一位有責(zé)任心的教師來說,，他對學(xué)生不僅僅傳道、授業(yè),、解惑,，他還會真誠地與學(xué)生交朋友，使自己的教育充滿人情、人道,、人性,，在此基礎(chǔ)上，以對學(xué)生對國家的責(zé)任之心去鑄造學(xué)生的偉大人格,，點(diǎn)燃學(xué)生的愛國愛民感情,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造能力，這就是教師熱愛學(xué)生所具備的責(zé)任心的最高體現(xiàn),。
愛心之表現(xiàn),，要以平易近人、親切和藹之心對待學(xué)生,。因?yàn)闊釔蹖W(xué)生,，熱愛教育僅有責(zé)任心是不夠的。
平等之心,，某種意義上說是許多教育家的偉大之處,，因?yàn)檎嬲\平等的態(tài)度不但會使教師自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，去感受他們的純潔童心,，去感受他們的喜怒哀樂，更重要的是心甘情愿地為老師,，以感情贏得感情,，以心靈感受心靈，成為學(xué)生真誠的朋友,。
走出倫理觀念上的誤區(qū),，也是平等之心的一個富有實(shí)效的步驟?！贝蚴翘?，罵是愛，不管不問要變壞”的倫理觀念在有的教師心目中還有一定的席位,。我們不否認(rèn),，這樣做的動機(jī)是善意，但實(shí)際操作卻不一定具有善的意義,，這種”寧給好人,，不給好臉”的做法，這種表面看是”愛之深”,，但實(shí)際表現(xiàn)出來卻是”恨之切”的行為,，往往造成對學(xué)生人格尊嚴(yán)的傷害，對學(xué)生人格平等的剝奪,，對學(xué)生身心健康的摧殘,。
另外,，有些教師喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出”高深莫測”、”凜然不可侵犯”的”派頭”,，從中體驗(yàn)著自己的威嚴(yán),，真正的威嚴(yán)，真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏,，師生在人格上是平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生”高人一等”,。因此,，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,，對孩子的愛，這種愛是無微不至的,，又是不由自主的,。
教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生來講,，還有一個重要的含義,，這就是理解、尊重,、信任,。作為教師，只有理解學(xué)生,，才會尊重信任學(xué)生,，而尊重信任學(xué)生，這是為師執(zhí)教對學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度和行為,，缺乏對學(xué)生尊重信任,，不僅是一個能不能做好教師的工作問題，還是一個有沒有為人,、為師應(yīng)有的道德問題,。從這個意義上講，對學(xué)生的不理解與不尊重的態(tài)度和行為是予以譴責(zé)的,，因?yàn)檫@種態(tài)度和行為有意或無意地?fù)p害或踐踏了學(xué)生為人的尊嚴(yán)和權(quán)利,，是對學(xué)生人格的漠視和對學(xué)生身心的傷害。一個教師如果對學(xué)生最基本的尊重信任都沒有,，是做不好教育工作的,。
熱愛學(xué)生，熱愛教育的最高境界就是無私的奉獻(xiàn),，為學(xué)生,、為教育奉獻(xiàn)出自己的一切。原蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫講過：”對學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫不保留地貢獻(xiàn)出自己的精力,、才能和知識,，以便在對自己的學(xué)生和教育事業(yè)上，在他們的精神成長上取得最好的成果”,。陶行知先生于1920xx年在紀(jì)念曉莊實(shí)驗(yàn)鄉(xiāng)村師范建校一周年的演說中講：”鄉(xiāng)村教育之能改造,，最要緊的是要問我們能不能把整個心獻(xiàn)給鄉(xiāng)村兒童”，并真誠地大聲疾呼：”不要你的金,，不要你的銀,，只要你的心”。這是何等的人生觀,，又是何等徹底的無私奉獻(xiàn)精神,。
在今天，社會主義市場經(jīng)濟(jì)大潮洶涌澎湃,，有的教師自覺不自覺地利用商業(yè)化與功利性眼光來衡量自己的職業(yè),，這樣就會逐漸喪失我們教師崇高的精神境界。奉獻(xiàn)之心作為”師愛”的最高境界,，其基本精神在于”愛崗敬業(yè),，盡職盡責(zé)”。教育工作是辛苦的,，教師的勞動是長周期的,，是穩(wěn)定的，沒有其他行業(yè)那樣有較大的靈活性和流動性,。教師每天進(jìn)行著大量平凡瑣碎的工作,，由日到周，由周到年,，備課,、上課、批改作業(yè),，班級管理……重復(fù)性勞動,，單調(diào)而缺乏新鮮感，而且教師的社會地位和生活待遇相對來說比較低,，那么,，在這種情況下，是什么構(gòu)成了無數(shù)教師愛崗敬業(yè),、淡波名利,、默默耕耘的內(nèi)在動力呢?又是什么使教師以苦為樂呢、甘于寂寞,、勤勤懇懇,、充當(dāng)人梯呢?又是什么使教師摒棄了庸俗的價值觀,，擺脫了世俗的偏見，忍受了社會的誤解,，理解了種種不公,，義無反顧地投入教育事業(yè)，忠于職守,，以奉獻(xiàn)為樂趣,、為幸福，為國家,、為民族培養(yǎng)了一批有一批人才呢?這就是教師的奉獻(xiàn)之心,，是無數(shù)的優(yōu)秀教師把奉獻(xiàn)自我的精神化成對國家、對民族的一種帶有崇高意蘊(yùn)的承諾,，正是這種奉獻(xiàn)之心，這種崇高的承諾,，決定了我們在履行自己的職責(zé),，克盡職守的過程中，必然要放棄或犧牲自己部分或全部利益,，滿足他人或社會的需要,，”蠟炬成灰淚始干”的精神正是此意。
師德師風(fēng)演講稿內(nèi)容 圍繞師德師風(fēng)的演講稿篇十五
初為人師,，初入職場,，有很多的忐忑和困惑。雖然寒窗苦讀10余載,。但紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行。自己明白這個道理,，但如何躬行仍然是一頭霧水,，一片茫然。是領(lǐng)導(dǎo)和熱心的同事親切的關(guān)懷,，熱情的幫助使我漸漸走出迷茫,。步入教育教學(xué)的軌跡，逐漸進(jìn)步,，成長,。回憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，感觸良多,。
在我們的學(xué)校里有許多愛崗敬業(yè)的好老師，周校長早來晚走,，以校為家;侯校長經(jīng)常加班至深夜;楊x老師對待教學(xué)認(rèn)認(rèn)真真,，一絲不茍;陳永芹老師為年輕的我們引路,，毫不保留，無私的幫助……
來到二年級組,，和二年級組的前輩姐妹在一起并肩戰(zhàn)斗的日子是快樂的,。作為教師，教育教學(xué)是重要的主旋律,。在這里我特別感謝兩位老師,，她們在教學(xué)和教育管理方面給了我很大幫助，我的點(diǎn)滴進(jìn)步離不開她們無私的幫助,。她們就是張英老師和尚紅利老師,。
張英老師是我來到二年級組才真正接觸的，她認(rèn)真,、謹(jǐn)慎,，不僅是學(xué)生的良師，也是我的良師,。在每講一個新的內(nèi)容前都會提醒我該注意什么,，重點(diǎn)是什么，讓我少走了不少彎路,，也學(xué)到了很多;每次講公開課之前,，張老師都會幫我選課、改課,，督促我備課,，主動幫我修改教案，準(zhǔn)備教具,，還叫我上課時不要緊張,，放輕松。讓我在平時的教學(xué)工作中越來越得心應(yīng)手,。張老師不只在教學(xué)工作中幫助我,，在生活中也時刻關(guān)心我，提鼓勵我到圖書館去借閱書籍雜志,，多充電才會讓自己的業(yè)務(wù)水平不斷進(jìn)步,。趕上天氣不好的時候，中午不回家,，她總會邀請我去她家吃飯,、休息，讓我感受到親人的關(guān)懷,，幸福的想掉眼淚,。我想對張老師說：“張老師，謝謝您!”
尚老師是一個表面上大而化之的人,，其實(shí)她很細(xì)心,，和她搭班以來,，對我的關(guān)懷無微不至，可謂好不周到,。記得剛接二年級時,，當(dāng)看到班里的孩子不乖，我著急的時候,，她會來告訴我遇到這種事首先不能急,，這樣往往會欲速則不達(dá)。孩子年齡比較小,，有時候?qū)λ麄儽容^兇反而不管用,，講道理也不一定聽得懂，很多時候需要去哄,、去引導(dǎo),，一般都是吃軟不吃硬的。老師越急躁,，孩子越容易受到感染,，越容易出現(xiàn)混亂，要在孩子面前始終鎮(zhèn)定自若才可以,。為了幫助我盡快駕馭課堂，她在教室后面放了一張辦公桌,，我上課的時候她坐在后面幫我“壓陣”,，在課下還會適時的指出我上課時存在的問題，以便我及時改進(jìn),。一筆好字不僅僅是一個人的門面,，更是一個教師應(yīng)該具備的基本功。眾所周知尚老師是才女,，寫字更是一流,，可我寫字卻很差，硬著頭皮替尚老師指導(dǎo)了一次15分鐘天天練,。尚老師看到教學(xué)相長的進(jìn)步之大,，讓我指導(dǎo)學(xué)生練字。她則利用各種可利用的時間指導(dǎo)我寫字,，逼我練字,。
在第一學(xué)期期中考試后，我們班的數(shù)學(xué)成績明顯落后于一班,，尚老師比我還著急,，最后決定每天放學(xué)后給學(xué)困生輔導(dǎo)一小時。每天放學(xué)后,，雖然是我輔導(dǎo)學(xué)生,，其實(shí)她更累,，每天都在教室盯著一直到5點(diǎn)半，冬天最冷的時候?qū)W校5點(diǎn)下班,，可她還是陪我到5點(diǎn)半,，基本上都是最后離開校園。當(dāng)我看到我們班取得的成績,，聽到領(lǐng)導(dǎo)對我的鼓勵時,，我真的打心眼里感謝尚老師，因?yàn)槲覐乃砩蠈W(xué)到了認(rèn)真刻苦,，任勞任怨,，寬厚待人。
雖然我不是?？某蓡T,，但她對校刊工作的盡心盡力,，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)看在眼里,。一次次不厭其煩的校稿。精益求精,，樂此不疲的工作態(tài)度讓我心生敬意,。
此外，在和家長溝通,、與學(xué)生交流等很多方面尚老師也給我提供了很多的意見和方法,，說是我的師傅一點(diǎn)也不為過。在平時尚老師開玩笑她三徒弟空缺,，讓我補(bǔ)空,。由于我比較不善言辭，總叫不出口,，在這里我想對尚老師說：“師傅,，謝謝您!”
張老師和尚老師的共同之處是真誠坦率，教育教學(xué)中的問題直言不諱,。真誠面對真誠碰撞出的是和諧,、融洽、團(tuán)結(jié)和進(jìn)步,。即使工作中有累有乏,，但有快樂相伴，收獲的是充實(shí)和成長,。我慶幸,，我欣慰。
借此機(jī)會,，感謝所有給與我支持和幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,。謝謝大家!
師德師風(fēng)演講稿內(nèi)容 圍繞師德師風(fēng)的演講稿篇十六
時間過得真快,，不知不覺中我已經(jīng)來到咱x街小學(xué)近七個月了，現(xiàn)在讓我說說對學(xué)校的感覺,，那就是學(xué)校如家,。其實(shí)我一直想談這個話題，這次終于有機(jī)會了,。
說心里話,，我是個離不開爹媽的人，初來德州,，德州的生活讓我很不適應(yīng),。我對太多的陌生的東西都有抵觸，更多的時候是事情還沒做,，心里先害怕上,。
是學(xué)校這個大家庭，讓我慢慢的成熟和長大,。在學(xué)校里我感受到了來自校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷與溫暖,，我現(xiàn)在每天都很快樂地去工作，同時也收獲了自我價值體現(xiàn)的幸福感,。學(xué)校是我第二個家,，我愛這個家，更愛每一位家人,。
還記得剛剛來到建設(shè),，啥事都不懂，什么也不熟悉,。當(dāng)時不僅沒幫上學(xué)校多少忙，還給領(lǐng)導(dǎo)制造了一點(diǎn)小小的混亂,。
給我印象最深的是這樣一件事,，我一開始沒有分到寫粉筆字的小黑板，于是我滿教學(xué)樓的找,，還找了周校長兩次,。后來周校長在百忙之中親自給我送到了辦公室，可是我不知道,。后來我回到辦公室又重新數(shù)了一遍小黑板的數(shù)量,，七個人六塊，還是少我的,。于是我又火急火燎的去找周校長,，我甚至還頂嘴說肯定少我的小黑板。周校長很大度的不和我理論,，和我下樓來辦公室查找,，這時在李老師身后又找到一塊,。我當(dāng)時臉那個紅的啊，悔自己沒有認(rèn)真查找,，真想找個地縫鉆進(jìn)去,。當(dāng)時心里也很害怕，不知道接下來會不會挨批,。但心里更多的是內(nèi)疚,。周校長笑了笑什么都沒說。
打那以后,，我見到周校長就害怕,，說話都小心翼翼。畢竟那件事在我心里留下了小小的陰影,，這可是我第一次和校領(lǐng)導(dǎo)近距離打交道啊,。在后來的接觸中，我發(fā)現(xiàn)周校長壓根就沒把這件事放心上,。我慢慢地由原來的害怕轉(zhuǎn)為敬佩,，敬佩周校長的大度和寬容，更敬佩周校長的兢兢業(yè)業(yè)的工作精神,。后來每次當(dāng)我又火急火燎地找他辦事時,，他總是微笑著，很耐心的給我支招,。
在此,，借此機(jī)會，我必須得說一聲,，謝謝您,，周校長!謝謝您的大度和對新來教師的寬容，讓我成長的路上少了一些膽怯和恐懼,，,，更謝謝您對工作的兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度和精神，也給我們年輕人樹立了學(xué)習(xí)的榜樣,。
接下來,，我想說，在學(xué)校里我大部分的時間都是同辦公室的同事在一起,，大家也最熟悉,。我這個人很傻，大家都知道,，呵呵呵,。。。,。,。。但我想說,，我這人傻人有傻福,，真的!
首先我有一位對既我嚴(yán)加管教，又對我十分疼愛的師傅—銀彩霞,，銀老師!我最喜歡師傅叫我一聲“徒兒”,，每當(dāng)聽到師傅叫我“徒兒”，我就特激動,。激動到什么程度呢?不知道大家看過本山大叔的封山之作小品《有錢了》沒有,，趙本山一叫“徒兒”，宋小寶激動地雙腿跪地“師傅”,，就會變得很乖很乖,。不錯，這就是我的軟肋,，師傅!
除了我?guī)煾?，我還有有求必應(yīng)，老當(dāng)益壯,，事事為表率的李老師和魏老師幫助我,，她們給我提建議，出點(diǎn)子,，當(dāng)我腦子轉(zhuǎn)不過彎來時,，給我“上上課”。我的兩個班主任崔姐和梁老師,，也是經(jīng)常傳授給我管理班級的經(jīng)驗(yàn),，還有和我搭班一個月的蔡紅姐，她們都是我來到學(xué)校這段時間,，給過我最大幫助的人,。
學(xué)校如家，我愿意每天都去發(fā)現(xiàn)每一位教師身上的優(yōu)點(diǎn),，然后去崇拜，去學(xué)習(xí),。這是一件對我來說很幸福的事情,。
當(dāng)然，這些都是在于校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，謝謝您,，給我營造了這樣一個溫暖溫馨的家。這個家讓我在德州不覺得孤單，這個家讓我每天都過得快樂,，更重要的是這個家讓我活的很幸福,。謝謝。
我愛我校,，校暖如家,。
師德師風(fēng)演講稿內(nèi)容 圍繞師德師風(fēng)的演講稿篇十七
教師是社會道德傳統(tǒng)的繼承者和傳遞者，教師不僅把前人長期積累起來的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識傳遞給學(xué)生,，而且把前人確定的道德價值觀傳遞給學(xué)生,。教師還是社會道德新風(fēng)尚的倡導(dǎo)者和先行者。俗話說:教書,、育人是教師的天職,它們就象一對孿生兄弟,密不可分;教師是立校之本,、師德是教育之魂。教書不僅是傳授知識,，更重要的是教人.
一名教師,，你的學(xué)識可能不博，你的能力可能不高,，但是,，你的師德不能不好，因?yàn)槟闶菍W(xué)生做人的榜樣,，你是學(xué)生處世的楷模,。也許你很少想到自己話語的價值，也許你很少想到自己行為的意義,，但是,，你的話語經(jīng)常被學(xué)生反復(fù)咀嚼，尤其是顯示你心靈真情的話語;你的行為經(jīng)常被學(xué)生反復(fù)模仿,，尤其是顯示你潛在真實(shí)的行為,。因?yàn)椋@里面折射出做人的準(zhǔn)則,，閃現(xiàn)出做人的德行,。作為一名普通的教育工作者，我們更應(yīng)定位好自己的角色,，用自己高尚的師德,、高超的水平，為自己的人生書寫上濃墨重彩,，待到離開三尺講臺時,，我們可以無悔地告訴自己：我沒有愧對自己的人生!
一、書寫責(zé)任義務(wù)篇
好教師會用心傳承知識,、用愛雕琢學(xué)生的心靈,，會把希望栽培在學(xué)生心中,，會把責(zé)任看得比自己生命還要重。
在我們的教師隊(duì)伍中,，有眾多師德師風(fēng)的楷模,。在我們教育的沃土上，在新課程改革”一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生一切”的召喚下，教師們像辛勤的農(nóng)夫”日出而作,，日落而息”,，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻(xiàn)著：青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦,。每天他們伏案工作直至深夜,，不論多么勞累，多么疲倦,，一站上講臺,，他們又思維敏捷，精神抖擻,。多數(shù)教師不肯輕易掉過一節(jié)課,，他們精心地在學(xué)生的心靈中播撒著知識的種子。他們沒有驚人的壯舉,，沒有耀眼的光環(huán),，只是日復(fù)一日，年復(fù)一年地用愛心譜寫著一曲曲動人的樂章,，將學(xué)生引向知識的彼岸,。為了學(xué)生們，他們甘為春蠶,，愿化紅燭,，嘔心瀝血!很多老師都從自己的教學(xué)實(shí)踐中懂得了”累”字的內(nèi)涵，懂得了”愛”字的結(jié)構(gòu),，懂得了該怎樣去教學(xué)生,。
是的，教師,，這個神圣的稱呼,，它如磁石吸引我們游離的目光，安撫我們躁動的心河,。無數(shù)個白天黑夜,，我們遠(yuǎn)離喧囂的人群，告別燈紅酒綠,，擁向那燈火闌珊處，自與那清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空,。多少個寧靜的夜晚,，我們安于寂寞，筆耕不輟,。有時,，為了備好一堂課，需要我們認(rèn)真鉆研教材好幾遍;有時,，為了準(zhǔn)備研討課,，我們得翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知,，提升教育理念;有時,，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我們要放棄休息加班加點(diǎn)直到雄雞報(bào)曉,。面對這一切,，我們依然無怨無悔!因?yàn)槲覀兌忌钌畹孛靼祝鹤寣W(xué)生能從我們的課中接受知識和培養(yǎng)能力是我們的責(zé)任;讓學(xué)生喜歡上我們的課是我們的欣慰;讓學(xué)生從我們的教學(xué)和工作中終身受益是我們最大的幸福!
二、書寫真誠交流篇
“真誠”對于一名教師來說是最重要的品德,，教育學(xué)生不是演戲,，決不能搞”兩重人格”。只有真正發(fā)自內(nèi)心的,、表里如一的,、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生”隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用,。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效,。也只有真誠才能獲得學(xué)生的信賴,，才能有心與心的交流。
我們都知道,，陽光是溫暖的,，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。烏申斯基也說：”教師是人的范例,，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光,。”學(xué)生是最容易滿足的,，只要”給點(diǎn)陽光就燦爛”,，所以，老師們,，不要吝嗇我們的笑臉和發(fā)自內(nèi)容的贊賞,，而且當(dāng)你用寬容和理解的心面對孩子的頑皮時,，你也會得到快樂的心境。
每個老師都有這樣的體驗(yàn)：當(dāng)帶著灰暗的心情走進(jìn)教室時,，你會發(fā)現(xiàn)那節(jié)課上得特別不開心;而當(dāng)你帶著輕松,、愉悅的心情面對學(xué)生時，你會從孩子們身上發(fā)現(xiàn)到很多你意想不到的精彩,。好老師總是用心為孩子們一扇扇知識的窗戶,，讓他們看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓他們感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界,。
近段時間在”推門聽課”的過程中,，我總是被一些老師感動著，因?yàn)樗?他)們在課堂上用自己的愛心,、耐心關(guān)注每個孩子,，用恰當(dāng)?shù)墓膭钚哉Z言，讓每個孩子都從老師身上感受到愛,、感受到平等,，師生的情感在教學(xué)中產(chǎn)生多處交融或共鳴，而學(xué)生的思維更是在真誠的交流中異?；钴S,，呈現(xiàn)出迷人的新景觀。
三,、書寫學(xué)習(xí)創(chuàng)新篇
教書育人,，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范,。學(xué)為人師,，必須要有深厚的知識儲備，而且要善于學(xué)習(xí),、不斷學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)。人常說：十年磨一劍,，教學(xué)更是要有孜孜以求,，銳意創(chuàng)新的精神。
記得20xx年秋季,，我到福州參加全省閱讀教學(xué)現(xiàn)場觀摩,，其中一節(jié)課讓我記憶猶新。那堂課的課題是《盤古開天地》,，授課者是位年輕,、充滿活力的女教師。雖然與學(xué)生只是第二次見面,，但師生配合得非常和諧,、完美,，教師對教材理解把握非常到位、深刻,，課堂上真正做到”據(jù)學(xué)而導(dǎo)”——時而配樂朗讀,，時而即興板書，時而激發(fā)學(xué)生想象,，時而啟發(fā)思考，從容地與學(xué)生交流,，像節(jié)目主持人那樣?jì)故熳匀?，給包括我在內(nèi)的每一位聽課者留下了很深的印象，也讓想了很多很多：為什么我們有時滿腔熱忱地走進(jìn)課堂,，但有的學(xué)生聽課卻是提不起精神,，懨懨思睡?為什么我們有時花大力氣備課、教課,，盡力去完成教學(xué)任務(wù),，而效果依然不理想?為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生，毫無保留,，學(xué)生的能力卻依然平平?這其中固然可以找到多種原因,，但我覺得重要的一點(diǎn)，恐怕是我們所教的內(nèi)容,，所采用的方法,，還沒能和學(xué)生心中的弦對準(zhǔn)音調(diào)，沒有能在學(xué)生心中彈奏,。
由此,，我認(rèn)為我們首先必須做到的是：立足于講臺，開拓教室的空間,，用新鮮的活水澆灌求知的心靈,，用靈動的智慧的音符去彈奏學(xué)生的”心靈之樂”。40分鐘的課堂教學(xué),，是我們塑造靈魂,、傳授知識、培養(yǎng)能力的前沿陣地,，也是我們發(fā)揮才智,、譜寫事業(yè)華章樂彩的立體大舞臺。教師是學(xué)生心靈的耕耘者,，教學(xué)就要教到學(xué)生的心上,。如果我們不研究學(xué)生對知識的要求，不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢?前人說得好：刪繁就簡三秋樹,，領(lǐng)異標(biāo)新二月花,。在教學(xué)中，我們必須從傳統(tǒng)的注入式,、填鴨式的框框里跳出來,，不要擔(dān)心講解有什么遺漏，摒棄面面俱到的做法,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識的程度來取舍、剪輯教學(xué)內(nèi)容,，就會感到春風(fēng)拂面,，別有洞天。
第二是盡量讓創(chuàng)造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力,。這是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口,。”教,，是為了不教”,，這是現(xiàn)代教育家葉圣陶先生的至理名言，也是我們每一個教師必須追求的最高境界,。我們要突破文路,、教路、學(xué)生學(xué)路一條線的傳統(tǒng)課堂模式,，不斷注入活水,，使教學(xué)常教常新。如語文教學(xué)中用的是生動優(yōu)美的語言文字,，讀的是豐富多彩的美文佳作,，在藝術(shù)滲透、多媒體運(yùn)用方面有著得天獨(dú)厚的條件,。而且有些課文是按順序展開,，我們不妨來個倒教順理，中間開花,，一下子將文章的精華提煉出來,。有些文章篇幅太長，我們不妨迅速切入中心,，輻射全文,，做到綱舉目張，又何必慢吞細(xì)咽,，浪費(fèi)時間呢?讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂,，將美育的因子滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),。在未來的教學(xué)中,，我們完全可以用藝術(shù)開拓語文課堂的空間：以圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染氛圍,，以表演體驗(yàn)情節(jié),，用對聯(lián)串綴文意，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情操,，讓美的藝術(shù)伴隨著學(xué)生的成長,。
讓我們共同記住培根說過的一句話，我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集,，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲,，我們應(yīng)該像蜜峰，既采集又整理,，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
老師們,，我們總會向往輝煌燦爛的明天,，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅(jiān)持,，方會使剎那變成永恒,，使夢想變成現(xiàn)實(shí)。請不以物喜,，不以己悲,，讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力;大膽放手地去做每一件事,，讓自己的事業(yè)充滿陽光,，在平凡的事業(yè)中創(chuàng)造不平凡，用心給自己的人生繪上濃墨重彩!
師德師風(fēng)演講稿內(nèi)容 圍繞師德師風(fēng)的演講稿篇十八
提起陳老師,，腦中最先冒出的一個詞竟然：格物致知,。細(xì)想發(fā)現(xiàn)，用這幾個字來形容我們的相遇和我的粗淺的對陳老師的認(rèn)知,，真是再恰當(dāng)不過的,。
這四個字語出《禮記?大學(xué)》，但我對它真正產(chǎn)生的情感則是在讀楊絳先生《我們仨》之后,。楊先生說自己和丈夫錢鍾書,、女兒錢媛每當(dāng)偶爾分離的時候，總是會把日?，嵤掠涗浵聛?，相聚時拿出來把玩。他們把這些瑣碎的記錄稱為“石子”,，比作“潮退潮落滯留海灘上的石子”,，這些“石子”中展露地父女,、母女及夫妻之間那種融洽的親情很讓人羨慕和感動。
來學(xué)校之初,，我就獲悉,，與我搭班的的陳老師不久就可能退居二線，當(dāng)時就下定決心,，一定要珍惜跟她學(xué)習(xí)的時光,，牢記她的點(diǎn)滴衷言。就像楊絳先生積累他們的“石子”,，我也在努力珍藏著我與陳老師的“石子”,，驀然回首，石子業(yè)已蜿蜒成徑,。
陳老師是我的智囊軍師,。初為人師，我日日如履薄冰,，擔(dān)心自己經(jīng)驗(yàn)不足,、管理不當(dāng)，是她囑咐我,，“要想上好課,，紀(jì)律須先抓?！辈⒂H自傳授我課堂維持紀(jì)律的小竅門;第一次開家長會,，我緊張不已，是她親自坐鎮(zhèn),，并叮囑“自信,、大方，按自己想說的來”,。
陳老師是我的治學(xué)榜樣,，每天都用言行演繹著格物致知的真諦。對課件精益求精,，曾見陳老師在電腦旁一坐良久,，只為思考如何才能讓孩子們更好的接受新課;對作業(yè)嚴(yán)格要求，曾見陳老師一次次“追”著孩子改作業(yè)的身影,，一摞摞干凈整潔的作業(yè)儼然已成三三班的風(fēng)景;對知識追求不懈,，曾見陳老師不恥下問，詢問年輕老師,，word輸入怎樣隨意變換字號,，并對著電腦認(rèn)真練習(xí);人都說言傳不如身教，與陳老師同處一室，每日間耳濡目染,，我受教頗多,。
陳老師還是我的“超級保姆”，總在我最措手不及時,，出現(xiàn)在最關(guān)鍵的時刻,。粗心的我下課忘關(guān)電源，是她“順手”把插頭拔下;安全演練時,，孩子慌忙中踢倒了凳子,，是她“恰好”在旁邊，將危險(xiǎn)與孩子們隔離,，并在事后教導(dǎo)我“孩子的事最大,，安全一定要重視”;剛接手班級一個月，確因檔案問題不得不請假赴煙臺,，幾天里,，是她默默的接過班級事務(wù)，替我掃除后顧之憂,，回來見她滿頭白發(fā)和勞累的身形,，心疼的直想流淚，面對我的感謝,，她卻只是淡淡一笑。
后來,，就在陳老師即將退休,，見到遠(yuǎn)方的孩子寄給陳老師的親手制作的衣服時，我才知道,，陳老師還曾經(jīng)資助過三名白族兒童,，無償幫助他們的求學(xué)之路，直到那個時候,，我才明白陳老師的愛到底有多廣博,。
而與她對教育對孩子無私的愛相對比，陳老師又是那么容易滿足,，孩子們的笑容,，小輩們的進(jìn)步，甚至只是即將退休時我們班的那一場簡陋的告別會,。哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步與感謝,，都能輕易讓笑容爬滿她美麗的眼角。是什么讓陳老師能夠數(shù)十年如一日堅(jiān)持這樣呢?我常常這樣追問,。后來才突然明了,，也許就是她自己心中的那稈師德的稱吧!
我想在我今后的教育生涯中，陳老師都會是一面獵獵迎風(fēng)的旗幟，時刻提醒自著我該以怎樣的心態(tài)去履行職責(zé),。陳老師那飽含著對教育對孩子那顆炙熱的心,，將會賜予我源源不斷的動力，讓我在教育這片熱土上孜孜耕耘,。
