總結是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇一

一,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，為學生的良性發(fā)展奠定基礎。

1,、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。針對學生的好勝心強的特點，實行競爭評優(yōu)機制,，評選出學習認真的好學生為班級之星,，在班會及校訊通上進行表揚鼓勵，以此促進學生自覺的學習,，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。每天的早讀時間,，安排兩位“小老師”負責讀書,，帶領八個小組長進行監(jiān)督檢查,，大大提高了早讀的讀書效率，同時也培養(yǎng)了他們的自我管理能力,。

2,、教學生學會學習?！笆谥贼~,，不如授之以漁”，教學生學會預習,，學會聽課,，學會做作業(yè)。每學一篇新課文之前,，根據(jù)課文內容進行常規(guī)預習,，搜集相關資料，補充對課文內容的介紹,。剛開始有一些同學不知道怎樣預習,，我就請預習做得好的同學講自己的經驗，對這些同學是很大的促進,。有有部置就要有檢查,，及時的檢查對學生的學習是最有力的監(jiān)督?！霸撜f是就說”,，“該聽時就聽”，“該寫時就寫”,，認真聽課,，積極思考，隨時記錄,，這是對聽者的要求,。對學生的作業(yè)從格式到內容進行規(guī)范，提高作業(yè)美觀度,，班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認真的同學,。

3、注重閱讀能力的培養(yǎng),。本學期利用閱讀課,，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用，讓學生從中學習,，積累好詞佳句,，并隨時寫出自己的讀書感悟，不僅使學生拓展了視野，而且為習作積累了素材,。

二,、提高課堂效率。

1,、注重新課的導入

“興趣是最好的老師”,，在教學中，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,。在導入新課中,，讓學生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據(jù)不同的課型,，設計不同的導入方式,，時而講個故事，時而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣,，設計懸念等形式更好地激起了學生的求知欲,。

2、鼓勵學生積極探究,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中，閱讀者對語言意義,，語言情感,，語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷,，知識積累,，理解水平有關。為此,，教學中,，引導學生仁者見仁，智者見智,，大膽交流,，在交流中完善提高。此時老師的及時鼓勵,，巧妙點撥,，會引起學生思維火花的碰撞，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。

3,、重視品讀感悟

課本中的每一篇文章都是文質兼美的佳作，語言運用的精妙,，語境描述的美妙,，思想表達的深邃,，都是引導學生感悟的重要內容。教學中注意抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的內涵。同時,，讓學生在感悟的基礎上，根據(jù)不同的課文采用“說一說”,，“演一演”,，“畫一畫”等形式，使學生身臨其境,，感悟文本內涵,，使學生真正成為學習的主人，不僅掌握了書本知識,，更提高了語文素養(yǎng),。

三、加強作文能力的訓練

作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn),，從字,、詞到句、段,、篇,，都會展現(xiàn)出語文學習、積累,、運用的能力,。教學中，充分發(fā)揮文本作用,，一單元作文教學為主,，圍繞本單元的主題，在學習單元中的課文時就注意引導學生把握例文的精彩之處,。在引導學生寫作時就有理有據(jù),，有了很好的示范，就能點燃學生創(chuàng)作靈感的火花,。注重作文的修改,，“好作文是改出來的”，學生寫好作文后,，先有自己修改,，再以小組為單位交流修改，與此同時提出要求,，學生結合要求再次對自己的作文進行修改,，完成后謄寫有老師評改，在反饋給學生，使學生清晰地明白自己的習作的得失,，這樣經過訓練后,，大部分同學的作文布局合理，選材準確,，語句通順,，極少有錯別字，作文水平大大提高,。

四,、加強培優(yōu)補差工作，全面促進學生發(fā)展

為了促進每一位學生能在原有基礎上都有所提高,，我著重“抓兩頭,，帶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生,。在班級中開展“扶貧幫困”的活動,，激勵學困生樹立信心，課內多給他們創(chuàng)造機會,，課外耐心輔導,，以此激起他們學習的興趣。同時及時與家長溝通,，取得家長的支持,，監(jiān)督學生認真完成家庭作業(yè)，由班干部們對背誦,，基礎作業(yè)進行及時檢查,，幫助學困生盡量縮小與同學們的差距。

本學期里,，我不斷更新教學理念,，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人之長,，彌補自己之短,，認真的做好了語文教學工作，較好的完成了教學任務,。同時亦有不足之處,，如，對學生語匯積累方面雖狠抓落實,，但成效并不顯著;學生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異;知識運用上不夠靈活;書寫差等等,，在今后的教學中須加強這些方面的培養(yǎng)訓練，不斷吸取經驗教訓,，做到收放自如,，為每個學生又快又好的發(fā)展奠定基礎,。

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇二

光陰似箭，歲月如梭,，轉眼一學期的教學工作即將結束,。本學期，我繼續(xù)擔任五年級的語文教學工作,，回首這一學期的教學工作,，感觸頗深。

一,、基本情況分析：

本班學生59人,，隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了,，內容增加了，難度加大了,，學習方法改變了.針對現(xiàn)狀,，我將孩子大體分為四類：第一類：品學兼優(yōu)的孩子，這些孩子學習品質很好,，有很好的自制力,，能主動學習，應該說具有沖擊重點中學的實力,，第二類學生,，所占比例最大，他們努力學習,，但基于多種原因,，如：家長教育方法不得當，基礎不扎實,，學習方法不正確,，青春期思想波動等，造成成績不拔尖,，但他們也有沖擊重點的希望,，這些學生就是所謂的可上可下的學生，發(fā)展好了,，是重點,，稍有松懈就將與重點擦肩而過，第三類學生,，是老師最心疼的孩子,，這些孩子一直努力學習，渴望有一份理想的成績,，他們善良懂事,，但成績始終不理想,，以致自己信心都大打折扣，面對這些學生,，老師都傾注了更大的熱情,，耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊,。第四類學生是我平時關注最多的孩子,，活潑好動，充滿了青春的活力,，也因此常常違反紀律,，表現(xiàn)在曠課，上課搞小動作,，甚至課堂上說話,，影響其他同學聽課，他們對學習沒有興趣,，成績也普遍不好,。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征,，本人在本學期對語文教學工作做了些調整,，也取得了一些成績和經驗，現(xiàn)作出總結

二,、提高教學質量的做法

(一)抓基礎知識和基本技能

在上學期期末考試中,，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實， 從檢測的情況來看,，孩子們對字形掌握比較好,，錯別字很少。這是與家長在家聽寫指導有力還有每天早自習聽寫過關有很大關系,?？梢姼冻鼍陀惺斋@。字義的理解對文章的感悟很重要,，而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞,，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解,，在課堂上如果一個一個要學生解釋,，顯得枯燥，有些學生就是照著參考資料念出來,，沒有什么實效,，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費時多,，我們略讀課文一般是一課時,，講讀課文一般是二到三課時,，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句,，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成,。老師已教給孩子方法，具體實行還有待于個人,，有些學習能力強的孩子會自覺完成,，本學期在這方面進行了狠抓。我則采用了多種形式的練習,，小結方法,，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關,。另外,，對于學生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學生做作業(yè)一律用鋼筆書寫,，課余讓他們練寫字帖,。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固,，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

(二)做好學習方法的指導

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。因此，我在教學不同的知識點時,，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導,。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法,，意思是“讀課文,、畫詞句、思內容,、寫批注,、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法,，有利于提高他的自學能力和閱讀水平,。

在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡,，滲透理解詞句的方法,，指導學生抓住文眼來理解中心,，歸納小結“分段、概括段意,、概括主要內容,、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能,，并進行遷移學習到同體裁的課文中去,，收到舉一反三的效果。

在習作教學上,，引導學生仔細觀察周邊的事物,，關心時事，對于熱點的奧運火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件,，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展,，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用,，多積累素材,，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高,。

在綜合性學習中,，為了培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生多實踐,，多思考,，多總結。我組織多種展示課,，讓學生把自己收集到的資料匯總分類,，確定研究主題，走出學校,，深入家庭,，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體,，結論欠精準,，但已初步閃現(xiàn)了學生智慧的火花。

當然,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關鍵,，要求學生認真書寫，按時完成作業(yè),，專心聽講,，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調的內容,。

(三)做好轉差工作

本班極需幫助的差生大約有五名,，提高他們的成績,，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,，幫助差生制定出學習目標和學習內容,，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助,，所以他們都不會有增大負擔的感覺,。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制,。通過單元和知識點的小測,，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵,，使他們重拾學習的信心,。

(四)拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用,。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西,。2、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多,。3,、原創(chuàng)得意句段的展示。4,、開展各種語文活動,。如辯論、演講,、出手抄報等等,。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦,、動口,、動手的能力。

三,、存在問題與不足

1,、同學們的作業(yè),，個別書寫質量太差，作業(yè)本保護的不夠好,，個別同學對字的筆順,、筆畫掌握的不好，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣,。

2、在教學過程中,，對新教材理解,、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠,，教學方法不夠靈活,，沒能充分提高學生學習的積極性。

3,、教學中,，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位,。

4,、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,。

5,、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足,。

四,、今后努力的方向和設想

1、采用多種教學手段,，激發(fā)學生學習語文的興趣,。

2、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3,、多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽、說話比賽,、講故事比賽等等,，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時表揚鼓勵,，增強他們的自信心和責任感。

4,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作,。

5、在指導學生學好語文,，提高語文素養(yǎng)的同時,，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng),。

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇三

一個學期的教育教學工作已經結束了,，回顧這一學期以來，我們三年級全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下,，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學工作任務,，我擔任的語文學科也取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結如下：

一,、激發(fā)學生學習興趣,，提高學生語文素養(yǎng)

語文學科是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點，討論,、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。在課堂教學中,，我力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

1,、注意新課導入新穎,。“興趣是最好的老師”,。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設計不同的導入方式,。可以用多媒體展示畫面讓學生入情景;也可用講述故事的方式導入,，激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門,。

2、培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力,。在語文教學中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷,、知識積累,、認識能力、理解水平有關,。為此,，在語文教學中，構建語義的理解,、體會,，要引導學生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理。

二,、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵,，情感內涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結合,，取得語文教學的整體效益,。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外,，注意學科間的整合,。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

三、培養(yǎng)學生良好的行為習慣

有人說：好的習慣是成功的一半,。也有人說：習慣決定了成敗,。的確是這樣，有不少學生之所以學習成績不如人意,，并不是他們智力不如人,，很大程度上是這些孩子的行為習慣差，或者了學習習慣不好造成的,。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn),，我在教學中努力培養(yǎng)學生多方面的好習慣。首先是做人的習慣,，教學生要懂禮貌,，要團結同學，關心集體等,。其次是生活習慣,，自已的事自己做，在家要適當?shù)刈隽λ芗暗募覄?，要學會自己整理書包等,。再次是學習習慣，如課前預習,、課后復習,，認真聽課、認真寫作業(yè),，經常查工具書,，學會搜集資料，愛看課外書等習慣,。通過行為習慣的培養(yǎng),，學生的精神面貌和學習成績均有一定程度的提高。

四,、擴大語文學習范圍

俗話說,，生活處處是語文,。要提高學生的語文成績，光憑課堂教學,，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的,，只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質的學生來。我在教學中,，除了完成教科書上的任務外,，還鼓勵學生到生活中去學語文，如給學生增加背誦《必背古詩七十首》,、《三字經》等古典文學知識,，向學生推薦古今中外的名著，指導學生如何在生活中找到學語文的素材,、和寫作的材料,。

五 、認真做好幫教工作

對雙有生的幫教工作,，本人一直在認真地做,，特別是對學習成績不理想、學習方面有困難的學生,，經常利用時間找他們談心,，幫他們找差距，鼓勵增強學習信心,，幫助他們補缺補差,，交給他們一定的學習方法，讓他們能跟大多數(shù)同學一道進步,。

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇四

為了進一步加強教師個人的自我發(fā)展與完善,，積極進取，努力工作,，特制定教師個人研修計劃,。

以 “求真、求實,、求效”的工作理念做后盾,，以提高教師專業(yè)能力為重點，以提高教師綜合素質為前提,，開展個人研修,。

1.提高自身素質。

具有高尚的道德情操,，遠大的理想和抱負,，敬業(yè)愛崗，任勞任怨,，淡泊名利,、不求索取,，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內容，從小事做起不斷進取,，超越自我,。

2.加強理論學習。

通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念,，及時把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學實踐之中,。

3.立足常規(guī)教學,。

潛心鉆研本學段教材,，以上好每一節(jié)課為前提,，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色,。

4.注重經驗積累

積極撰寫教學反思,、案例和論文,，將教學過程中的點滴感悟記錄下來;隨時上傳到小學語文論壇和個人博客里，以便達到資源共享,，優(yōu)勢互補的效果,。

三、研修內容

按照個人工作特點制定一年的發(fā)展研修計劃,，努力結合自己日常的教育教學工作,，做到在學習中實踐，在實踐中學習;在工作中思考,，在思考中實踐;在反思中改進,，在改進中提升，使研修,、工作,、發(fā)展同步推進。

1,、研讀課標

研讀《語文課程標準》中關于習作階段目標要求,，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段習作目標要求,。

2,、鉆研教材

鉆研本學段教材中習作內容，整理歸類,，總結出本學段習作內容的共同特點,，找出難點問題并交流研討，以便全面把握小學教材中的習作類型及習作難點,。

3,、課堂教學

設計一節(jié)本年段習作指導課,，上一節(jié)作文研討課，可結合區(qū)域合作體教研活動進行,。

4,、案例分析

對習作課堂教學進行研究、分析,、總結和再設計,，以此鍛煉對習作指導課的駕馭能力。

5,、撰寫經驗

撰寫關于作文教學的經驗論文,，要求在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表關于習作的文章一篇。

6,、研修總結

在年末時把近一年的研修歷程,，把自己在研修過程中的學習、進步和體會結合起來寫一篇個人研修分析與總結,。

7,、參與論壇

必須具有參與意識，每星期至少在論壇回帖一次,，每月至少在論壇發(fā)主題帖一個,，無條件參與小學教研部組織的論壇里每一次教研活動，發(fā)表自己的看法,，與全體教師主動交流,。

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇五

我反復認真地閱讀了《小學語文新課標》，我受益匪淺,，收獲豐厚,，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性,。

一,、加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

縱觀語文教學的歷史，在古代,，說某某能寫一手好字,，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好;相反,，說某某的語文水平差,，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡單,。但盡管簡單.卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學必須以學生為中心,，提高學生的語文素養(yǎng),，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎,，就是讀讀背背,、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎? 當前在語文教學中 許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,，還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”,、“練”,、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。

二,、注重學生的閱讀背誦

俗語說：“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性,。我們都知道,，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦,，積少成多,，然后融會貫通，化為已有,。一味的讀,，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z文教師卻對“讀”束之高閣,，在閱讀教學中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”,，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少,，遺忘很快,。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時,，為了激發(fā)學生的學習興趣,，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習，然后集體交流,，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點,。利用先進的教學媒體，在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境,，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息,。整堂課內容充實,，模式新穎，學生饒有興趣,，也學了很多,。表面上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀,，實質的理解還是缺少相當?shù)膬群?，尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內容的解讀,。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上,?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎,。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到,、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎,。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣,。

三,、注重學生自悟探究

當前的語文教學，不管是老牌的“教師講,，學生聽”,，還是翻新的“教師問，學生答”,，或是改革的“教師撥,，學生轉”,，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實,，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗,，強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信,，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育,，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”,，因“道”學“文”。當然,，學生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我會有效結合“345優(yōu)質高效課堂”教學模式進行教學,，提高課堂教學質量。

四,、語文生活化,，將語文教學由課內拓展到課外。

首先,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,，讓學生“少做題,，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人,。教學中要強調“精講”,，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。為此,，要關注兒童的經驗和體驗,，并以兒童的經驗、體驗為中介,，解決語文課程的抽象性,、概括性、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性,、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界,、情感世界,，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴,。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”,，有悖于常理的意見，也不要輕易否定,。我們常常見到的是,，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花,。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力,，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練,，把生活所得的一點一點累積起來,，才會形成一個人的口語交際能力。所以,，教師要打破課內課外的界線,，樹立大語文觀，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,，關注自然，關注生活,，關注社會,。

五、突出小學生在小學語文學習中的體驗性,，激發(fā)學習興趣,。

體驗是伴隨著積極的心理活動，尋求未知的實踐過程,，是獲取直接知識,，形成學習能力，喚起創(chuàng)造潛能的基本途徑,。語文教學的體驗性是指從學生已有的生活經驗和知識背景出發(fā),，向他們提供充分的從事學習和交流的機會，突出學生的主體地位,，拓展學生自由學習,、思考,、體驗的時空,，崇尚個性化的理解，注重體現(xiàn)學生認知,、思維等心理的活動過程,。體驗性學習應貫穿在語文教學的全過程，學生不僅要用腦子去想,，而且要用眼睛去看,，用耳朵去聽，用嘴說話,，用手操作──即用自己的身體去親身經歷,，用自己的心靈去親自感悟,。語文教材的內容十分豐富，英雄人物故事,，山川秀麗風光,，自然科學常識，童話寓言故事等,，不僅有生動故事的感染,，優(yōu)美語言的欣賞，而且有人文品質的熏陶,。教師要在教學中為學生設計全程體驗的程序,，讓學生在體驗感知、體驗思維,、體驗積累,、體驗情感、體驗合作,、體驗創(chuàng)新,、體驗挑戰(zhàn)、體驗成功的過程中,，促進知識的感知和內化,，陶冶情感，開啟智慧,，積累良好的現(xiàn)狀,。學生學習的真諦在于“自悟”。語文教學的體驗性可以激發(fā)學生的內趨力,，增強出國留學生的態(tài)度,、意識和觀念，發(fā)展其勇于探索,、不斷進取的人格力量和價值取向等良好個性,，在教學中應予以充分關注。

六,、充分調動學生的學習主動性

語文教學的過程性是指學生在學習的過程中的參與程度和思維方式等,。學生的學習結果不一定是具體、有形的成品,，可能是提出一種見解,，產生一個方案，策劃一項活動,，注重在學習體驗的過程中,，學習者對所學的內容有所選擇、判斷,、解釋,、運用,，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學的全過程,，應是全體學生積累參與學習的過程,。學生的年齡、知識積累和個性特點,，決定了其學習品質的差異性,、因此，反映在學習結果上差異肯定是存在的,，不管學生的差異有多大,，只要是積極參與了學習研究的過程，都要給以肯定和鼓勵,。承認差異就是尊重學生的學習過程,。體現(xiàn)語文教學的過程性，就要充分調動學生的學習主動性,，給學生獨立思考的時間,，讓學生邊讀邊思，領悟語言表達之精妙,，獲得情感體驗之愉悅,。給學生討論交流的時間，討論交流的形式可以多種多樣,，或同桌研究,，或分組討論，或自由組合交流,，以期達到人人參與,、各抒己見的目的;給學生質疑問難的時間，在學生學習的過程中,，鼓勵學生大膽提出有價值的問題,，并尋求解決的途徑。教學過程中體現(xiàn)新的學生觀和質量觀,，是對以往注重學習結果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn),，應引起我們的思考

總之，在新的課程,、新的學習方式,、新的教學氛圍下,，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,，在這片天地里，教師和學生將共同成長,，不斷進步!

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇六

一,、教材分析

本冊教材共有34篇課文,，內容豐富、題材多樣,、語言生動,。每組教材中，每一單元里都有導語,，導語非常生動形象的降本單元的主題呈現(xiàn)出來,。在閱讀課文中，優(yōu)美流暢的語言非常適合孩子們學習,。每單元的“語文園地”包括四——四個欄目,，“我的發(fā)現(xiàn)”鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字構字特點,、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識;“日積月累”引導孩子積累好詞佳句;“口語交際”為養(yǎng)學生的口語交際能力;“展示臺”為學生展示課內外學習所得的舞臺,。

二、學情分析

第一次接觸這個新的班集體,，對辦理各個學生的情況還是一無所知,，但我深知一、二年級學生有一個共性的學齡特點,，那就是多動,。所以每節(jié)課中，我一定要把我住前15分鐘,，爭取將教學重點,、難點在此時段解決。根據(jù)二年級孩子的認知特點,、多引導孩子讀,、寫，為孩子以后對語文的學習打好基礎,。

三,、教學目標

1、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識450個字，會寫350個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形,，了解意思,，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

3,、培養(yǎng)學生閱讀有興趣，提高學生朗讀能力,，能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、培養(yǎng)學生寫話興趣，根據(jù)表達需要,，學習使用逗號,、句號、感嘆號,。

四,、教學措施：

1、靈活運用教學方法,，讓學生快樂學習,，把主動權交給學生，使學生大膽地進行嘗試學習,。

2,、在不加重學生負擔的情況之下，引導學生發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，引導學生將已經學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中，形成一套多樣化,、高效率的識字方法與識字系統(tǒng),。

3、進一步重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，加強寫字教學的指導,，規(guī)范書寫，給孩子們養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4,、在閱讀教學中,，重視朗讀指導,。在課堂中正確,、流利、有感情的朗讀課文,，并引導學生投入情境,，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,。

教學計劃：

周次日期教學內容備注一9.1-9.2開學教肓、 二9.5-9.9識字1,、1.秋天的圖畫,、2.黃山奇石(第一課時)奇石(第二課時)、教師節(jié)活動,、三9.13-9.163.植物媽媽有辦法4.古詩兩首,、語文園地一、 四9.19~9.23識字2,、5.一株紫丁香,、6.我選我、五9.26~9.307.一分鐘8.難忘的一天,、語文園地二,、識字3、月考 六10.1~10.9國慶節(jié)放假,、七10.10~10.149.歡慶,、10.北京、11,、我們成功了12.看雪 八10.17~10.21語文園地三,、識字4、13,、坐井觀天14.我要的是葫蘆九10.24~10.2815.小柳樹和小棗樹,、16.風娃娃17.酸的和甜的、語文園地四,、考試,、十10.31~11.4識字518.稱贊、19.藍色的樹葉,、20.紙船和風箏 十一11.7~11.1121.從現(xiàn)在開始,、語文園地五、識字6、22.窗前的氣球,、十二11.14~11.1823.假如24.日記兩則,、25.古詩兩首、語文園地六 十三11.21~11.25識字七,、26.“紅領巾”真好,、27.清澈的湖水十四11.28~12.228.淺水洼里的小魚、29.父親和鳥 十五12.5~12.9語文園地七,、識字8,、30.我是什么十六12.12~12.1631.回聲、32.太空生活趣事多 十七12.19~12.2333.活化石,、34.農業(yè)的變化真大,、語文園地八十八12.26~12.30復習迎考 十九1.2-1.6復習迎考 二十1.9~1.13考試、

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇七

一,、個人信息技術能力與課堂運用能力現(xiàn)狀分析

(一)優(yōu)勢

1,、從我能力測評的紅黃綠板塊來看，本人技術素養(yǎng),、學習與發(fā)展上表現(xiàn)優(yōu)秀,，在其它幾方面則表現(xiàn)平平，而在評估與診斷方面不合格,。

2,、曾經有過全國中小學信息技術能力培訓(初級和中級)的經歷，而且兩次參加過省級計算機能力考試,，所以本人對計算機的操作系統(tǒng),、網(wǎng)絡的維護比較熟悉，能熟練的應用辦公軟件服務于教學,，可以指導教師進行視屏錄制與格式轉化等方面的技術工作,。

3、自己喜歡多媒體教學,，能根據(jù)教學需要自己制作課件(ppt或authware),，能熟練地在網(wǎng)絡上下載資源運用到教學中來。

4,、本人有自己的教育博客,，堅持撰寫教學日記和隨筆，和博友探討課改經驗,，參加博客評比曾獲省三等獎一次,，市二等獎兩次。

(二)不足

1,、本人缺乏信息技術與課堂教學整合的能力,，尤其在課堂評價與診斷上一籌莫展,，既沒有這種意識，又對評價診斷的相關工具一無所知,。

2,、缺乏課堂上協(xié)同恰當?shù)氖褂眯畔⒓夹g手段的能力，雖然經常運用,，但是能盡人意的課卻不多,，往往顧此失彼，留下很對遺憾,。

3,、很少使用信息技術手段輔助設計學習指導策略與方法來促進學生的合作,、交流,、探索、反思與創(chuàng)造的活動,，對課堂的評價與診斷就更不用提了,。

4、只注重教師信息技術能力的發(fā)展,，關注學生較少,，尤其在信息搜集和處理能力上指導偏少。

二,、參照自評結果和自我剖析,，今年的國培研修要從以下幾方面加強：

1、嚴格按照研修流程,，結合評價的指導意見,，彌補自己的短板。

要熟悉研修的平臺,，按照每一板塊的要求,，積極收看專家的視屏講座，主動參與群內的討論話題,，潛心研讀學習內容,，按時完成作業(yè)。對于不懂會不會的知識,，主動請教老師和同學,，加強合作與分享。

2,、每天安排1-2小時學習研修的課程,，要抓住本次研修的好機會，密切聯(lián)系課堂教學注重理論與實踐結合,，研教研學方有成效,。對學習中出現(xiàn)的新問題要因地制宜，結合本地的實際情況來解決，無論是硬件與軟件,，都能想辦法去克服,，保證完成研修任務。

3,、平時要多讀書學習,，尤其是對自評中暴露出的能力短板要想法彌補，要在科學的理論指導下進行實踐,，要改變落后的教學思想,，認真學習《中小學教師信息技術應用能力標準》和《信息技術課程標準》，吃透本次研修的課程主題,，有針對性的選擇相關主題展開研修,。

4、學思寫相結合,，在研修中要堅持思考,，堅持撰寫研修日記，要在博客上新開辟一個研修專欄,，每周至少撰寫一篇研修心得,，用一年的時間來梳理自己的學習歷程，檢視自己研修的變化,。

5,、積極主動的和同學互動，培養(yǎng)自己的合作能力,。在學習坊內,，要發(fā)揮自己的技術優(yōu)勢，熱心為同學解決軟件的使用問題,，虛心向有能力的同學學習,，取長補短，發(fā)展自己應用信息技術優(yōu)化課堂的能力,，幫助學生盡快轉變學習方式,，達到在研修的過程中師生同進步的目的。

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇八

我是一名普通的小學語文教師,，我很喜歡自己目前從事的這個職業(yè),，并將它當作自己的事業(yè)用心經營.

隨著教育教學改革的不斷深入,對教師個人綜合素質的要求越來越高,迫切感受到個人綜合素質的不足,為適應教育教學發(fā)展的需要，同時也為自身價值的體現(xiàn),，教師要有終身學習的思想和具體的發(fā)展規(guī)劃,而不是簡單的重復,。沒有計劃的生活是盲目的,停滯的知識遲早會被淘汰。

只有不斷地學習,，不斷地豐富自己,，才能讓自己不斷地發(fā)展,，以適應社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發(fā)展做出規(guī)劃,，并為之不斷地努力,，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。

一,、個人分析：

參加工作已經十多年,，我時刻牢記著學校的規(guī)章制度，并嚴格自律,，以積極的主人翁姿態(tài)對待學校的各項工作,，責任感強，工作中認真踏實,，努力做好學生的表率,，高質量地完成學校布置的各項工作和任務。對待工作兢兢業(yè)業(yè),，對待學生嚴格有愛,。我想良好的“師德”是確保各項工作成功的基礎和關鍵,。但是隨之工作上也慢慢的出現(xiàn)倦怠感,，剛參加工作時的拼勁和熱情漸漸退去，教育教學工作往往是簡單的重復,，進取心,、進取意識不強，文化底蘊不夠豐厚,，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足,，尤其缺乏工作中的思考。教學研究往往停留在感性經驗的層面,，沒有很好的把理論和實踐結合起來,。

二、加強自身師德修養(yǎng) ,。

有人說教師的工作是一一份良心活,，對此，我深表贊同,。

因為這份工作面對的不是生產線上的產品,，而是有血有肉、有思想,，并且還沒有定型的孩子,。我不贊同“教師是人類靈魂的工程師”的說法，因為老師也是平凡的人,，他承擔不起這樣的責任,，但老師一定要有師德,，在教育教學工作中，真正為學生的終身發(fā)展負責,，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾,。

三、個人專業(yè)發(fā)展目標：

總目標：教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè),，對其勞動質量提出的要求是很高的,、無止境的，所以,，作為一名教師,，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流,，拒絕平庸,，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感,、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感,、歷史責任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識,、才華和愛心奉獻給學生,、奉獻給教育事業(yè)。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界,。因此必須努力學習比較系統(tǒng)的專業(yè)知識,、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養(yǎng),，豐富自身的人文底蘊;積極投入教育科研,，探索規(guī)律，提高自身的教育教學水平,。

1,、多讀書，用先進的教育理論知道自己的工作,。

要使自己的教育教學水平盡快提高,，讀書是一種省時高效的途徑，所以我要堅持讀有關教育的書籍.同時注意多鉆研,，勤思考,，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，并在總結和反思中形成自己的教學風格;

2,、虛心請教,，取人之長，補己之短,。

作為一名年輕教師,，我要積極向同伴學習,，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學習,。積極參加每周的教研,，就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思,，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習,。

3、加強教育教學研究,，做創(chuàng)新型的教師,。

教師教學生學，學生的學習興趣不高,，而且不能充分培養(yǎng)學生的探究能力,。所以在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣,。在教學中對教材要認真分析,，認真設計每一節(jié)課，并及時對每節(jié)課進行反思,，認真分析課堂和班級管理中出現(xiàn)的問題,，并及時做好反思記錄，爭取一學期下來能有一篇質量較高的反思和教學設計,。

4,、教學基本功。學習基本功對于一名從事教育的老師非常重要,，如果沒有過硬的基本功，很難較好學生,。本學期結合學校要求,，努力在普通話、鋼筆字,、粉筆字等方面提高,。

我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐中不斷積累經驗,，促使自己盡快成長起來,。使自己有信心完成這個計劃。

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇九

一,、指導思想：

學習無止境,，雖已成為教師，但在教學生怎樣學的過程中,，不能忘記自己仍需要學習,。沒有教師生命質量的的提升,，就很難有高的教育質量;沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放;沒有教師的主動發(fā)展,，就很難有學生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造,，就很難有學生的創(chuàng)造精神。要享受新奶酪的美味,，我們就應該享受變化,，嘗試冒險。在教育教學的道路上,，我們只有始終懷著激情地去實踐和反思,，才能盡快跟上時代發(fā)展的步伐，做一名新時期的教育工作者,。人們常說：“要給學生一杯水,，自己要有一桶水?！弊鳛橐幻處?，在經驗不足的情況下，就要通過不斷的學習充實自己,，在學習中彌補不足,，改進和提高自己的工作能力和水平。我要求自己在三年內,，多向有經驗的同事請教,，多聽課多反思，多看專業(yè)書籍,，以此作為自己成長過程中的催化劑,。

二、現(xiàn)狀分析：

從畢業(yè)至今,，走上小學語文課堂的講臺已經9年了,，我想使自己成為一個能肩負起史命的優(yōu)秀的語文老師。如今經濟快速發(fā)展,，人才的需求對教育提出了更高的要求,，為了能使自己的教育工作有一個新的提高，我反思了一下這幾年的工作,，發(fā)現(xiàn)很多自己不足的地方,，為了改進工作，做個符合時代要求的合格教師,，我做了自己個人三年的發(fā)展規(guī)劃,，以作鞭策。

三,、自我分析：

本人畢業(yè)滎陽師范高等?？茖W校,，于20xx年8月踏上教育教學崗位，至今有9年,，自工作以來主要從事小學語文教學工作和班主任班級管理工作,，現(xiàn)已完成專科的學歷進修,。自我感覺功底較淺,，平時練筆很少，我更是認識到自己教育理論,、專業(yè)知識,、基本功以及個人文化素養(yǎng)的不足，有待于進一步提高,。

(一)優(yōu)勢之處：

(一)教學方面：

1,、9年的教學經驗，使自己理論聯(lián)系實際的能力增強了不少,，動手能力也有很大的提高,。能因材施教，以學生為主體,，培養(yǎng)學生對體育課的興趣并積極參與,。

2、積極參與各類教育教學活動,，開闊視野,。善于思考，注重反思,，能在教學過程中以理論結合實踐,，從而提高課堂教學效果，完善和提升自身教學能力,。

3,、積極提升自學能力?？臻e時會閱讀學校購置和推薦的教育名著、案例和反思等等;以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為前提,，能在課中嘗試運用新型教育方法和手段,，豐富課堂教學形式。

(二)其他方面：

1,、我能熱愛教育事業(yè),工作認真踏實負責,。具有良好的團隊合作精神，全心全意地投入工作,，尤其是具有一顆童真般的心,，熱愛學生,，熱愛教育事業(yè)。

2,、 職業(yè)心態(tài)平和,，嚴于律己，善于和他人合作,，能正確的處理與領導,、同事和學生的關系。

3,、 平時能閱讀一些體育教學方面書刊雜志和網(wǎng)站資料,。

4、 愛崗敬業(yè),，遵守中小學教師行為規(guī)范,。樂于了解學生們的身心特點和已有的知識、經驗,。

不足之處：

1,、個人教學風格不明顯，需培養(yǎng)全新的教學理念,，以擁有較強的,、獨立的教學能力。在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎下,，在學科教學中還需拋棄模仿和惰性,，發(fā)揚自身長處，尋找語文教學中的創(chuàng)新,。

2,、對于教科研方面缺乏探討、研究的積極性,，教科研能力不是很好,。專業(yè)理論知識的學習還需不斷積累加強學習，與實踐相結合的教學能力也有待加強,。

3對新的教育理念轉換較慢,，在對全教研組教師在教學教法、教學過程的更新,、轉換等方面尚需主動組織學習,。另外，自己總感覺時間,、精力不夠,，每天都過得很忙碌，沒有充足的時間進行學習、充電,。

4,、在以后的工作中我仍要不斷地改進工作方法,。我相信：只要堅定信心,、發(fā)奮學習,、繼續(xù)保持這種勁頭,，一定能取得更輝煌的成績,。

四.發(fā)展目標

(1)總體目標

1,、“多做”,、“多想”,、“多聽”,，在未來的三年時間中,，不斷改進自己的課堂教學;改善自身的不良習慣，將自己改變成一名主動學習者,，使自己成為學生心目中具有親和力,、輕松、快樂,、幽默的老師,，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課堂,，是學生向往的精神家園,，并能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要,。

2.繼續(xù)體育專業(yè)理論結合專業(yè)技能的學習,。熟知《給教師的建議》(蘇霍姆林斯基)《《成為有思想的教師》(肖川)《教師，做反思的實踐者》(肖川)《班主任專業(yè)成長的途徑——40位優(yōu)秀班主任的案例》(張萬祥)》等有關著作,，更新個人專業(yè)知識,、認識教材，做到因材施教;能科學合理地設計每一學期的教學目標,，并與單元計劃相配套;從而尋求自身教育教學方法,、手段、教學設計上有所突破,。

3.堅持每周1-2小時的閱讀,，除教育教學類書籍，增加案例,、課例的閱讀參考,，尋求在理論研究上有建樹，不斷提高自身理論研究的能力,，并結合實踐有成效。

4、努力使自己成為一名研究型和發(fā)展型的教師;樹立終身學習的觀念;課堂教學形成一定的獨特風格,。促進自我展示與自我實踐,，自我監(jiān)控與調整能力，同時加強課堂教學管理,，構建個性課堂教學模式,。

(2)預期目標：

1、多聽課,，多講課,，多學習。樹立終身學習的觀念;

2,、教育教研能力的進一步提升,。作出自己優(yōu)秀的教研課題。成為一名研究型和發(fā)展型的教師,。

3,、逐漸完善并有所創(chuàng)新。課堂教學形成一定的獨特風格,。

(3)具體目標：

1)繼續(xù)自己的專業(yè)學習,，積極提高自身的專業(yè)水平。不斷探索和實踐,，努力營造適合學生學習的舒適,、輕松的體育課堂環(huán)境。

2)繼承優(yōu)良的體育教育教學方法,、手段,，尋求自身教學特點，發(fā)揮所長,，利用各種器材豐富教學內容,，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格,。

3)閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍,，教學方法和理論方面等的著作

4)積極參與各教育教學類學術活動，做好筆記及完成其相應要求和功課,。

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇十

小學語文知識點頗多,，但是總結來說可以歸類成為：基礎知識、閱讀,、口語交際與寫作,。

：以漢語拼音、生字,、詞語,、句子的復習為主,。

1.拼音：正確的拼讀拼音并且依據(jù)拼音寫出正確的生字詞。

2.生字：辨別字音特別是平翹舌與前鼻音后鼻音的區(qū)分;理解字義;辨析學過的同音字,、形近字,、多音字。

3.詞語：正確讀寫學過的詞語,，包括聽寫或看拼音寫詞語,。這部分內容以語文樂園中出現(xiàn)的詞語訓練的類型進行歸類復習。詞語的復習要強調詞語的理解和運用,，并注意積累,。通過復習，理解詞語意思,，提高運用詞語的能力,，能用詞語造句。

4.句子：以積累為主,。包括課內外古詩,、名言警句累;詩歌和名篇作者的積累。以本冊語文樂園為主要復習內容,。同時復習句式的轉變,，如：陳述句反問句、祈使句,、感嘆句,、雙重否定句、轉述句,，修改病句及修辭手法的句子方面的內容,。

5.標點：省略號、破折號的作用

6.修辭手法：復習常用的修辭手法,。如比喻,、擬人、排比,、反問,、夸張等辨析這些句子所使用的修辭并且了解修辭手法的作用。,、對聯(lián),、諺語等的積

：包括按課文內容填空、課內閱讀和課外閱讀,。

1.按課文內容填空,。本冊書中要求背誦的部分能準確背誦及默寫。

2.閱讀,。閱讀復習的重點不是放在怎么讀,，而是放在怎么審題,、怎么解題的方法上?？梢詫㈤喿x進行分類,，寫人的、記事的,、寫景的、狀物的等等,。不同類別的閱讀題,，對應常見的考題、考點及答題技巧,。如：寫人的閱讀,，常常會問文中的某某某的性格特點，人物的性格往往是多方面的,，所以要仔細閱讀,，看看文中寫了幾件事，通常一件事就對應一個性格特點,。有幾件事,，就應該答出幾個性格特點。

：以方法為主而不應以寫為主,。

首先復習如何審作文題目,。將本冊課后要求的每一篇習作都再次的進行復習，知道不同類別的作文的寫作技巧,，寫人記事寫景,，掌握好這三類習作，做到心中有數(shù),，臨考時也就不會怯考了,。

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇十一

時間如流水，一個學期的教育教學工作就這樣結束了,?；仡欉@一學期的語文教學工作，既忙碌,，又充實,。本著“以人為本”的教育教學理念，全身心地投入到教學中,，較好的完成了教學任務,，現(xiàn)將具體工作總結如下：

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，為學生的良性發(fā)展奠定基礎,。

1,、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對學生的好勝心強的特點,，實行競爭評優(yōu)機制,，評選出學習認真的好學生為班級之星，在班會及校訊通上進行表揚鼓勵,，以此促進學生自覺的學習,，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。每天的早讀時間,，安排兩位“小老師”負責讀書,，帶領八個小組長進行監(jiān)督檢查，大大提高了早讀的讀書效率,，同時也培養(yǎng)了他們的自我管理能力,。

2、教學生學會學習,?！笆谥贼~，不如授之以漁”,，教學生學會預習,，學會聽課，學會做作業(yè),。每學一篇新課文之前,，根據(jù)課文內容進行常規(guī)預習，搜集相關資料,，補充對課文內容的介紹,。剛開始有一些同學不知道怎樣預習，我就請預習做得好的同學講自己的經驗,，對這些同學是很大的促進,。有有部置就要有檢查，及時的檢查對學生的學習是最有力的監(jiān)督,?！霸撜f是就說”，“該聽時就聽”,，“該寫時就寫”,，認真聽課，積極思考,，隨時記錄,，這是對聽者的要求。對學生的作業(yè)從格式到內容進行規(guī)范,，提高作業(yè)美觀度,，班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認真的同學,。

3、注重閱讀能力的培養(yǎng),。本學期利用閱讀課,，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用，讓學生從中學習,，積累好詞佳句,，并隨時寫出自己的讀書感悟，不僅使學生拓展了視野,，而且為習作積累了素材,。

二、提高課堂效率,。

1、注重新課的導入

“興趣是最好的老師”,，在教學中,，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。在導入新課中,，讓學生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中,，我就要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式,，時而講個故事,，時而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣，設計懸念等形式更好地激起了學生的求知欲,。

2,、鼓勵學生積極探究，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義，語言情感,，語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經歷，知識積累,，理解水平有關,。為此，教學中,，引導學生仁者見仁,，智者見智，大膽交流,，在交流中完善提高,。此時老師的及時鼓勵,，巧妙點撥，會引起學生思維火花的碰撞,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。

3、重視品讀感悟

課本中的每一篇文章都是文質兼美的佳作,，語言運用的精妙,，語境描述的美妙，思想表達的深邃,，都是引導學生感悟的重要內容,。教學中注意抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的內涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，根據(jù)不同的課文采用“說一說”,，“演一演”，“畫一畫”等形式,，使學生身臨其境,，感悟文本內涵，使學生真正成為學習的主人,，不僅掌握了書本知識,，更提高了語文素養(yǎng)。

三,、加強作文能力的訓練

作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn),，從字、詞到句,、段,、篇，都會展現(xiàn)出語文學習,、積累,、運用的能力。教學中,，充分發(fā)揮文本作用,，一單元作文教學為主，圍繞本單元的主題,，在學習單元中的課文時就注意引導學生把握例文的精彩之處,。在引導學生寫作時就有理有據(jù)，有了很好的示范，就能點燃學生創(chuàng)作靈感的火花,。注重作文的修改,，“好作文是改出來的”，學生寫好作文后,，先有自己修改,，再以小組為單位交流修改，與此同時提出要求,，學生結合要求再次對自己的作文進行修改,，完成后謄寫有老師評改，在反饋給學生,，使學生清晰地明白自己的習作的得失,，這樣經過訓練后，大部分同學的作文布局合理,，選材準確,，語句通順，極少有錯別字,，作文水平大大提高,。

四、加強培優(yōu)補差工作,，全面促進學生發(fā)展

為了促進每一位學生能在原有基礎上都有所提高，我著重“抓兩頭,，帶中間”,，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班級中開展“扶貧幫困”的活動,，激勵學困生樹立信心,，課內多給他們創(chuàng)造機會，課外耐心輔導,，以此激起他們學習的興趣,。同時及時與家長溝通，取得家長的支持,，監(jiān)督學生認真完成家庭作業(yè),，由班干部們對背誦，基礎作業(yè)進行及時檢查,，幫助學困生盡量縮小與同學們的差距,。

本學期里，我不斷更新教學理念,，嚴格要求自己,，時刻注意汲取他人之長，彌補自己之短,，認真的做好了語文教學工作,，較好的完成了教學任務,。同時亦有不足之處，如,，對學生語匯積累方面雖狠抓落實,，但成效并不顯著;學生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異;知識運用上不夠靈活;書寫差等等，在今后的教學中須加強這些方面的培養(yǎng)訓練,，不斷吸取經驗教訓,，做到收放自如，為每個學生又快又好的發(fā)展奠定基礎,。

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇十二

一,、 指導思想：

本學期的語文教學主要著眼于學生的發(fā)展，提倡個性培養(yǎng),。堅持語文知識學習與能力培養(yǎng)相結合,，開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃，加強閱讀積累,，狠抓現(xiàn)代文閱讀理解,、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質量。

二,、班級情況分析：

本班共有學生57人,，其中男生30人，女生27人,。語文水平不平衡,，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃,。當然,，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差,。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正,，上課聽講不夠專心，要求動腦,、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,，但課外閱讀習慣差,，知識面狹窄;語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想;學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高,。

三,、教材分析：

按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟,，民風民俗,，深深的懷念，外國名篇名著,，科學精神,，難忘小學生活。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,，還安排了“綜合復習”,。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動,、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組,，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇,。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,，每組由“導語”“課例”“口語交際及習作”“回顧與拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文,。每篇精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次,?！翱谡Z交際及習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇,?！盎仡櫯c拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,，不再設“展示臺”欄目。其中,，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,，“課外書屋”安排了一次。

四、教學目標：

(一) 識字與寫字教學

本冊教材沒有安排識字,，要求會寫80個字,，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成,。對于學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字,、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典,，養(yǎng)成使用工具書的習慣,，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。

(二)閱讀教學

1,、精讀課文的教學

(1)指導朗讀,、默讀。

(2)把握主要內容,，體會思想感情,，領悟表達方法。

(3)抓住重點句段,，引導學生加深理解,。

(4)積累語言，鼓勵運用,。

2,、略讀課文的教學

一是內容上，理解要求要低于精讀課文,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點、難點,，幫助學生大體理解內容即可,，詞句的理解不作為重點。二是方法上,，教師要更加放手,，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,。

(三)口語交際教學

注意激發(fā)興趣,，引導互動交流。交際目標要明確,。教材安排的交際話題類型不一,，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽,、表達,、應對等各個方面考慮,，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù),，適時給予點撥,、指導。對于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求,。有些口語交際與習作合在一起,，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系,?？傊诳谡Z交際課上,，要科學安排教學內容,，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

(四)習作教學

本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作,，二是結合課文的學習,，安排了6次小練筆。

(五)綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求,。閱讀材料后都有提示語,，提示閱讀要求、方法或提供相關信息,。本單元有一些活動必須在課外完成,。

(六)古詩詞背誦

本冊教材在最后一組──“綜合性學習”后面，安排了10首古詩詞背誦,，包括7首古詩,。

(七)綜合復習

本冊教材最后安排了“綜合復習”，這既是為了給老師提供一些復習的材料,，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。

五,、教學措施：

1,、認真鉆研教材，充分挖掘教材的資源,。

2,、搞好課前的學情預測,，為優(yōu)化教學過程做好準備。預測學生的已知和經過努力可能達到的未知,，確定本課的切入點和教學重點,。

3、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導,。

4、做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

5、向40分鐘要質量,，做到精講多練,。

6、搞好綜合復習,，采用各種形式,，重在效率，不搞題海戰(zhàn)術,。

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇十三

一,、學生情況分析

本學期，好幾個優(yōu)秀生(包括語文考100分,、99分的,，最差不低于95分的)轉走了……而插班生的學業(yè)情況不容樂觀。上學期語文期末平均分近94分——它基本上會成為不能超越的歷史,。

暫且說說老生情況：學生經過四年的語文學習,，在聽說讀寫方面進步很大，具體表現(xiàn)在：

聽說：平時語文教材中的口語交際難上,，發(fā)現(xiàn)同學間的水平差異大,，自信心強，語言面貌好,，但交際的儀態(tài)有待加強,。

讀：大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順,，讀流利,，但能讀出自己的理解的同學不多，因此,，加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點,。另外，閱讀理解能力,，許多同學有待加強,。

寫：學生的書寫習慣好,，書寫大方、工整,、清楚,。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不認真。

寫作：寫日記每周寫一篇,，但有個性的日記少,，一些比較好的都是敷衍了事，缺乏質量,。

在學習態(tài)度方面,，本班學生思維相當活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強。如在課堂上能認真聽講,，能按時完成各科作業(yè);課前做到預習新課,，并有一定的搜集資料能力，但處理信息的能力還有待培養(yǎng);課后能做到認真復習;課外能積極參加豐富多彩的語文實踐活動,，也樂于展示活動成果,。但是，一部分孩子學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里,，缺乏最基本的紀律觀念。另外還有幾個學生學習態(tài)度散漫,，作業(yè)馬虎潦草,，特別是回家作業(yè)需要家長的督促。

本學期的新打算：我把教育的重點繼續(xù)放在緊抓課堂常規(guī)和學生口頭語言規(guī)范上,，并加大閱讀,、寫話的訓練力度，努力培養(yǎng)學生循環(huán)日記,、讀課外書摘記等積累素材的好習慣,。在這個基礎上再循序漸進地落實課程標準所規(guī)定的要求，努力發(fā)展學生各方面的學習能力,，提高整體學生的語文素養(yǎng),。其次，教學的著眼點不僅僅停留在語文教學上,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展，使其茁壯成長,。至于人數(shù)很多的新生,，摸底、教學——任重而道遠,。

二,、教材基本結構

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題,。依次是：我愛閱讀,，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章,，生活的啟示,，遨游漢字王國，父母之愛,，不忘國恥,、振興中華，走近毛澤東,。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內容,，使學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語,、課例,、口語交際?習作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇,，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共32篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。

三,、學期教學目標

1、認字200個,，會寫150個,，會使用字典,、詞典，有一定獨立識字的能力,。

2,、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。

7,、學習瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息。

8,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字。

9,、樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論,、演講的一些基本方法,。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體,，感情真實,。能修改自己的習作，書寫規(guī)范,、整潔,。

11、學寫簡單的讀書筆記,、學寫內容梗概。

12,、在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料，運用資料的方法,。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃。

四,、單元重點,、難點

第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際,，習得一些讀書和習作的方法,。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣,，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣,，從而受益終生。

第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀,、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀,，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的,，思鄉(xiāng)的方式,、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書,，引導品味語言，豐富學生的語言積累,。第三單元：讓學生了解一些科學知識,，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣,，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性;,。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達,，并在習作中加以運用,。

第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深入體會,，不僅讀懂課文本身,，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示——這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感,、態(tài)度,、價值觀的目標。

第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,，引導學生進行綜合性學習,，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,，提高正確運用漢字的自覺性,。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力,。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題,，整合全組教學資源，把閱讀,、口語交際,、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文,，應引導學生重點抓住人物的外貌,、語言、動作和心理描寫,，品讀文本,，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情,?？谡Z交際要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛,。習作應在聯(lián)系生活,，表達真情上下功夫，讓習作源于生活,，服務于生活,，通過習作加強與父母的溝通。

第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情,，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史,，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染,，增強歷史責任感與使命感;要從文中領悟寫作方法,，提高表情達意的能力。同時,，還要引導學生總結交流整理資料的方法,，提高搜集與處理信息的能力。

第八單元：走進毛澤東,，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷,，是本組教學的主要目標，同時,，在感受的過程中,，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法,。

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇十四

一、個人信息技術能力與課堂運用能力現(xiàn)狀分析

(一)優(yōu)勢

1,、從我能力測評的紅黃綠板塊來看,，本人技術素養(yǎng)、學習與發(fā)展上表現(xiàn)優(yōu)秀,，在其它幾方面則表現(xiàn)平平,，而在評估與診斷方面不合格。

2,、曾經有過全國中小學信息技術能力培訓(初級和中級)的經歷,，而且兩次參加過省級計算機能力考試，所以本人對計算機的操作系統(tǒng),、網(wǎng)絡的維護比較熟悉,，能熟練的應用辦公軟件服務于教學，可以指導教師進行視屏錄制與格式轉化等方面的技術工作,。

3,、自己喜歡多媒體教學，能根據(jù)教學需要自己制作課件(ppt或authware),，能熟練地在網(wǎng)絡上下載資源運用到教學中來,。

4、本人有自己的教育博客,，堅持撰寫教學日記和隨筆,，和博友探討課改經驗，參加博客評比曾獲省三等獎一次,，市二等獎兩次,。

(二)不足

1、本人缺乏信息技術與課堂教學整合的能力，尤其在課堂評價與診斷上一籌莫展,，既沒有這種意識,，又對評價診斷的相關工具一無所知。

2,、缺乏課堂上協(xié)同恰當?shù)氖褂眯畔⒓夹g手段的能力,，雖然經常運用，但是能盡人意的課卻不多,，往往顧此失彼,，留下很對遺憾。

3,、很少使用信息技術手段輔助設計學習指導策略與方法來促進學生的合作,、交流、探索,、反思與創(chuàng)造的活動,，對課堂的評價與診斷就更不用提了。

4,、只注重教師信息技術能力的發(fā)展,，關注學生較少，尤其在信息搜集和處理能力上指導偏少,。

二,、參照自評結果和自我剖析，今年的國培研修要從以下幾方面加強：

1,、嚴格按照研修流程,，結合評價的指導意見，彌補自己的短板,。

要熟悉研修的平臺,，按照每一板塊的要求，積極收看專家的視屏講座,，主動參與群內的討論話題,，潛心研讀學習內容，按時完成作業(yè),。對于不懂會不會的知識,，主動請教老師和同學，加強合作與分享,。

2,、每天安排1-2小時學習研修的課程，要抓住本次研修的好機會,，密切聯(lián)系課堂教學注重理論與實踐結合,，研教研學方有成效,。對學習中出現(xiàn)的新問題要因地制宜，結合本地的實際情況來解決,，無論是硬件與軟件,，都能想辦法去克服，保證完成研修任務,。

3,、平時要多讀書學習，尤其是對自評中暴露出的能力短板要想法彌補,，要在科學的理論指導下進行實踐,，要改變落后的教學思想，認真學習《中小學教師信息技術應用能力標準》和《信息技術課程標準》,，吃透本次研修的課程主題,，有針對性的選擇相關主題展開研修。

4,、學思寫相結合,，在研修中要堅持思考，堅持撰寫研修日記,，要在博客上新開辟一個研修專欄,，每周至少撰寫一篇研修心得，用一年的時間來梳理自己的學習歷程,，檢視自己研修的變化。

5,、積極主動的和同學互動,，培養(yǎng)自己的合作能力。在學習坊內,，要發(fā)揮自己的技術優(yōu)勢,，熱心為同學解決軟件的使用問題，虛心向有能力的同學學習,，取長補短,，發(fā)展自己應用信息技術優(yōu)化課堂的能力，幫助學生盡快轉變學習方式,，達到在研修的過程中師生同進步的目的,。

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇十五

語文教研組根據(jù)教育局和學校的教學計劃以及教學工作，以培養(yǎng)合格的語文教師為目標,，以提高教學質量為根本,，以培養(yǎng)學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹實施新課標,，積極推進課堂教學改革,，切實提高課堂教學效果,，為此開展了一系列的教研活動，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：

1,、重視學習語文新課程標準,，轉變教學觀念，努力提高教師專業(yè)水平,。

本學期組織全體語文教師認真學習《語文新課程標準》及高效課堂的教育理念,，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程,。從課堂教學入手,，將教改落到實處。教研活動每周安排一次,，是交流經驗,、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時,，真正發(fā)揮了它的作用,，兩位校長和李老師給我們精心傳授高效課堂的新理念，指出我們存在的問題,，給我們指導怎樣具體上課,，讓每位教師在每次活動中都有新的收獲。語文教研組在活動中帶領新老師,，了解教材,，了解高效課堂新理念，為自己今后的教學指路,。例如：期中復習上,，有經驗的教師獻計獻策。高效課堂講課大賽,，給每位老師提供了上課的思路,，提供了可以借鑒的具體的上課模式。學校要求每位老師每周至少聽兩節(jié)課,，通過學習聽課,，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易,，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易,。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求,，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了,，教學改革任重道遠,。另外學校組織教師外出學習，語文教研組組織老師學習《中學語文教學參考》等雜志,，拓寬教師視野,，了解教學前沿的最新動態(tài)。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大?作教師的要想不教死書,，也要走出去交流才行,。本學期，學校派語文組教師去3中學習,，拓寬了教師視野,，了解教學改革的最新動態(tài)。

2,、重視迎考工作,，凸現(xiàn)合作精神。

語文組教研組四位老師,，都是青年教師,，在語文教學工作中都基本上有了自己的教學方法，初步形成自己的教學風格,，而且都有一種積極上進,，大膽探索的精神，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R,，他們都把每次調考考好作為工作的壓力和動力,，但又不缺團結合作的品質，所以我們是一個團結競爭的小集體,，工作中合作得很愉快,。為了今年能取得好成績。老師狠抓基礎,、下苦功夫,。針對學生情況,，落實備考工作,。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課,，慢雕細琢,，篇篇出擊，首首落實,，尤其丁倩老師犧牲自己的休息時間,，讓一些程度差的學生到辦公室來背誦默寫，爭取人人過關,，以期收到好一點的效果,。抓文言文,，要學生反復復習，強化練習,，最后再經過篩選,，整理出一些重點篇目的知識點讓他們強記。名著等知識有些學生根本就沒讀過,，了解很少,，我們也整理出一些名著導讀的資料和練習，讓他們去積累,。每周練習一篇隨筆，還專門針對學生的弱點講應試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點：如抓住感人情節(jié),、說真話訴真情等就推而廣之,，力求讓學生能提高寫作水平。學生考完以后,，語文組老師們一起總結了教學和復習工作中的得失,，希望在師生共同努力下，今年能取得較好成績,。

3,、認真開展備課活動，發(fā)揚集體精神,，共享彼此資源,。

備課，重點研究在新課程背景下的課堂教學,，如何將先進的教學理念轉變?yōu)榫唧w的教學行為,，如何全面提高中學語文教師的教學技能。課堂上不僅有漂亮的板書,、精彩的教案,、完美的課堂設計、精心制作的精美課件,，充分利用現(xiàn)代科技資源,，不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“高效課堂”，盡力調動學生的主動性,、積極性,。創(chuàng)設情境，讓學生多動,、多思,，展開聯(lián)想，開展合作學習,、探究學習,，形成高效課堂,。教師教學行為的顯著變化，由“灌輸”轉變?yōu)椤疤骄俊?，讓學生學得主動,，學得有效果。在常規(guī)教學中我們互相探究教學中存在的問題,，在期中(末)考試備考工作中,，彼此出謀獻策，資源共享,，力求提高我們的語文整體成績,。比如，我們語文組七年級兩位老師把自己制作的課件,，復習考試中自己編寫的復習資料,，考試卷無私地奉獻出來，在組內實行資源共享,。有時發(fā)現(xiàn)了一份不錯的練習或試卷,，都要拿來互相鑒別，決定是否利用,，彼此都沒偏私,。在復習備考時，更是愉快地分工合作,。先集體備課,，確定復習的計劃和方案，然后彼此分工充分準備,，整個備課組人人出謀獻策,，提前準備相關資料，使復習備考的過程能講練結合,，有序進行,。

4、加強教改,，努力教出成績,。教學改革是提高教學質量的根本出路，這一學期,，我們在學校兩位校長的帶領下,，以提高課堂教學質量的效率為目標,，不斷地進行探索、改革,、創(chuàng)新,。在教學反思撰寫方面,，我們組的教師都能結合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得反思,。以此來提高教師的教學能力,，不斷使自己成長，努力提高教師整體素質,。學校平時鼓勵教師隨時總結自己的教學得失,，多撰寫教學反思，總而言之,，各位老師不斷在反思總進步,。

5、注重培養(yǎng)青年教師,，使他們逐步成長為無論教學成績還是課堂藝術都過硬的教師,。我組全是青年教師，學校采用多種方法讓我們這批年輕教師盡快地成長起來：鼓勵青年教師利用網(wǎng)絡和書籍積極學習,，將自己的哪怕點點滴滴的收獲和心得滲透進教學中,。尤其七年級的兩位老師在遇到教學過程中的問題，都積極向稍微老一些的教師請教,，這些稍微老一些的教師可以說是毫不保留地將自己教學多年的經驗要傳授給他們,。

6、繼續(xù)開展每周聽課,、評課活動,，加大聽課記錄和教案檢查力度，認真做好每次大考的考試分析,，形成更為濃厚的教研風氣,。

(1)聽課，要求每位老師每周至少聽兩節(jié)課,，大部分老師都能積極聽課,，聽教研組長的課，聽同學科的課,，聽其它學科的課,，聽這些老師是否按照高效課堂模式上課，向他們學習,，同時多方面的反思,，使自己能借鑒別人的成功之處，也避免別人的不足之處在自己身上發(fā)生,。在聽課過程中,，老師們能夠認真記錄教學過程，寫出自己的反思和建議，在聽完課后,，被聽課的老師及時要求聽課老師為自己評課,，聽課老師也能夠及時反饋自己的聽課建議和心得，為雙方的快速成長都提供了重要途徑,。

(2)評課：教研組已經形成了良好的評課氛圍,，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見,，今后我們還將把這種好的風氣保持下去,，同時還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法，在評課中體現(xiàn)出創(chuàng)新意識,。各位教師都要積極發(fā)言,，互相促進，共同提高,。

(3)備課：要求老師們超周備課,，統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課,，每課時都有教學目標,，重點、難點,、教學模式,、教學方法、教學準備,、教學過程,、作業(yè)布置、板書設計,、教后反思等,。教學目標要求恰當、具體,、可測,，教學過程包括目標、預習,、展示,、點撥、作業(yè)五個環(huán)節(jié),。定期檢查教案,，檢查他們的教學設計，是否體現(xiàn)高效課堂五環(huán)節(jié),，是否體現(xiàn)“先學后教,，以學定教”,，及時反饋，對語文組老師的教案提出建議,。更為可貴的是，田校長還給我們做了一次示范備課,，精心準備了七年級語文《安塞腰鼓》的教案,，在教研組會議上向我們展示，給我們提供了更加規(guī)范的備課模式,。

(4)說課：為了進一步提高檢查各位老師貫徹高效課堂新理念的力度,，兩位校長和李老師，專門組織了教研組的說課,，通過說課,，發(fā)現(xiàn)了老師們在教學過程中的不足之處，校長及時給予了糾正,，使我們在正確地道路上走得更好更穩(wěn),。

(5)成績分析：為了讓老師們在今后的教學中能更有效地提高教學成績，學校要求每次大考后,，都要做質量分析,，從平均分、優(yōu)秀率,、及格率到考查內容,、學生哪些掌握較好以及較差、今后采取什么樣的補救措施,、吸取的經驗和教訓等等全方位讓老師做質量分析,，這些更能夠讓老師找出自己的不足，為今后的教學提供良好的借鑒,。

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇十六

本學期語文公開課在全體任課教師共同參與,、認真準備下圓滿結束了。一個多月以來各位老師團結協(xié)作,，小組互動,，集思廣益，認真鉆研真正把集體備課落到實處,。同時還打造出一批精品教研團隊,。大家都在這次公開課活動中收獲了喜悅，增長了見識,，完善了自我,。老師們聽課認真，記錄詳實,。說課,、評課有章有法，有理有據(jù)。不僅方式方法多樣而且關注面廣;不僅語言生動而且條理清楚,，講述自然,，切合實際。

下面針對語文團隊公開課總結如下：

本學期語文團隊的公開課鄂晶微老師又以她獨具魅力的教學風格為我們開了個好頭,。一路走來,，鄂晶微老師用其詩意語文彰顯了個人教學特色，一路走來從《美麗的小興安嶺》到伐薪燒炭,，讓人悲憫的《賣炭翁》,，從美麗迷人的《三峽之秋》到集國愁、家愁與一體的《鄉(xiāng)愁》再到本學期《頒獎詞》讓我們感受到了濃濃的語文味,，朗朗的讀書請,。也讓我們再次感受到鄂老師在解讀文本，把握教材,、巧妙設計和指導朗讀,，拓展遷移等方面的大家風范。

鄂晶微老師在指導朗讀方面可謂獨具特色,，已形成自己的教學風格,。她對學生的朗讀指導可謂入情入境，絕不是簡單停留于文章表面,，她總是能從重點詞句入手,，對學生進行恰如其分地引導，再通過教者聲情并茂的引導,、引讀或多媒體的有效展示讓學生情感一遍又一遍地得以升華,。朗讀層次及效果也一步一個新臺階，總能給我們聽課者視覺,、聽覺上美的享受,。

巧妙恰當?shù)氖褂枚嗝襟w也是鄂老師的教學特色。真正做到讓課件為教學服務,，為課堂添彩,。也許大家眼前還會呈現(xiàn)千手觀音的美輪美奐，或許你的耳畔仍舊響起為頒獎詞所配的樂曲《春野》那是教者要呈現(xiàn)美麗的麗華要呈現(xiàn)心靈的震撼,。還記得那支吾不清的邰麗華的聲音吧,，那是教者帶給孩子最大的震撼，最深的感動,。那是為孩子們理解語言,，感悟語境，讀出語文味兒服好務,。

記得八年前我在張春桃老師的作文課上看到三小師生的精彩,。時隔多年,，在我們期待的目光里鮑春艷老師又以她扎實的基本功先進的教學思想和超凡的教學水平贏得了眾多的掌聲。

這節(jié)作文課詮釋了教者平時閱讀扎實及實效,，彰顯了多年來師生積累的語文素養(yǎng),。我們看到五年一班學生的表達與評價，描述及點評再看包老師課堂上的點撥,，引導及總結都是那么自然和諧,，引人入勝。

回顧鮑老師整節(jié)作文課環(huán)節(jié)是那么清晰,，過渡是那么自然,，品評的是那么到位的確讓人嘆為觀止,。

提到鮑老師的作文課我們情不自禁要先說說劉老師的說課

劉老師的課說得好,。從說教材到說教法，由談學法到說過程,，層次性強,、條理性清、邏輯性高尤其是五大教法至今讓人記憶猶新,。

吳振華老師點面結合,，因人而異，及時及地由師到生,，實事求是的點評讓人點頭稱贊,。吳星航老師三大亮點的品評由教材到教法，由學生到教師由新課標到讀寫結合完美的為五年團隊畫上句號,。

四年級的語文團隊張宏敏老師展示給大家一節(jié)完整的略讀課,。他們團隊很好的研讀了新課標針對班級學生實際和教材特點帶領我們進行了略讀教學的探索。課上張老師給學生足夠的時間合作交流,，兩大思考題給學生足夠交流展示的空間,。相關的閱讀材料為孩子擴大閱讀量培養(yǎng)閱讀習慣創(chuàng)造了條件。

三年級的口語交際課顧麗娜老師用其完美的設計,、清晰的環(huán)節(jié),、恰當?shù)卦u價、有心的指導,、充分的準備贏得了聽課老師的好評,。

的確，顧老師教學設計環(huán)環(huán)相扣,。既發(fā)展了學生的想象又學會了傾聽,，既推敲了表達中用詞的準確又與生活相聯(lián)系。從講故事到談讀書,，從美德教育到與好日記相結合,。既鍛煉口語表達又實現(xiàn)了語言與思想教育統(tǒng)一,。四幅圖情境不同，老師要求不同但目標一致都是為學生發(fā)展服好務,。

張維光老師的說課簡潔中帶給我們清晰的思路,，三種教法規(guī)范了教者實現(xiàn)有效教學的途徑。裴瑩老師的點評有理有據(jù),，從談課標到說課堂,，從開發(fā)課堂資源到實現(xiàn)師生、生生之間的雙向互動,。從給學生實踐機會等方面恰當評價,。

鐘敏星老師的這節(jié)一年級的識字教學展示了三小語文教師中的“小教師”風采。你看她在課上自然而沉穩(wěn)的教態(tài),，清脆悅耳的聲音恰當?shù)慕虒W情境的創(chuàng)設都給我們留下了深刻的印象,。那完整清晰的環(huán)節(jié)，識字方法的引導,，引人入勝的游戲都讓大家耳目一新,。由導入到木字的演變到識字方法的掌握再到相關樹木知識的拓展及視頻動畫的演示均體現(xiàn)一年級三位教者對識字教學研磨與探索。這節(jié)實實在在的識字課亮麗中不缺樸實,，自然中彰顯特色,。為我們低年級識字教學初探了一條成功之路。

二學年的陳哲老師通過情境的創(chuàng)設,，歌謠的展示不僅激發(fā)了學生們寫一手好字的興趣而且呈現(xiàn)了寫好字的方法和技巧,。11張圖片生動再現(xiàn)一組提手旁的字，再次使原本枯燥的寫字課填上了些許靈動,。課件利用恰當,，書寫方法指導詳實。

本學期這六節(jié)語文課雖課型不同,，年級不一但都有著自己的特色,。六年級精讀課情深意切，五年級的作文課津津有味,，四年級的略讀課學以致用,，三年級的口語交際設計完美，二年級的寫字課重視細節(jié),，一年級的識字課趣味橫生,。

公開課雖然結束了，但它帶給我們的思考卻還是縈繞于我們心中,。下面就本學期的公開課存在的問題提幾點建議,。

1、 加大力度重視精讀課的朗讀指導,。

2,、 把閱讀及作文緊密結合起來真正做到讀寫結合,，注重作文課的指導和講評，打造出更多的精品作文課,。

3,、 找準調整好略讀課的地位，真正做到學有所得,，學以致用,。

4、 重視口語交際課教學,，多給學生口語交際的實踐機會,。讓學生在情境下學會傾聽，表達與交流,。

5,、 加強識字教學，重視學生寫字指導,，做到人人寫規(guī)范字,，注重識字方法的引導與培養(yǎng),。

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇十七

一,、指導思想

在專家教授的指導下更新教育觀念，拓寬教學視野,，提高教學能力,，科研能力，促使自己專業(yè)化發(fā)展,。

二,、研修目標

1、通過培訓,，學習先進的研究方法,，形成良好的研究意識

2、轉變教育觀念,，提高認識,。

3、深入理解中學語文課程性質,、課程目標,。掌握中學語文課程與教學改革的核心理念。

4,、探索課堂教學的有效性,，積極開展閱讀教學、習作教學,、課堂管理等方面的改革,，以期提高學生的語文素養(yǎng),。

5、促進專業(yè)化發(fā)展,，提高教學研究能力,。

三、研修措施

1,、努力學習課程知識,，在學習過程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng),。

2,、學習專家們的先進理念，逐步內化為自己的東西,，積極動腦思考問題,，并積極討論交流。

3,、通過專家的引領,，理論聯(lián)系實際，不斷反思自己的教學行為和教學方式,，努力探求適合學生的教學方法,，提高自身的語文素養(yǎng)。

4,、積極參與各種研討活動,，積極發(fā)表自己的觀點，博采眾長,，在交流中提高自己的專業(yè)知識,，逐步向專業(yè)化教師的標準靠近。

四,、研修內容

1,、認真聽取專家教授的講座，踏踏實實地學習理論知識,。

2,、到影子學校聽課、評課,、研討,、上課認真觀摩實實在在的課堂教學，吸取精華,，提高自身素養(yǎng),。

3、積極參與班級研討活動,，在活動中積極表達自己的觀點,，在探討中提高自己的知識素養(yǎng),。

4、每天聽課后做到及時反思,，記錄感悟的點點滴滴,，認真完成作業(yè)。

5,、鉆研教學專著,，努力學習與新課程相關的理論知識，并做好讀書筆記,，寫下讀后反思,。

6、填寫好研修日志,，撰寫教育教學論文,。

總之，通過這次“國培”研修學習,，我相信自己在自身素質,、教育教學理論和教育教學方法上會有許許多多的收獲，會為我以后的教育教學工作打下堅實的基礎,。以期達到從“經驗型”教師向“科研型”教師轉變的目標,。

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇十八

1、鞏固本學期所學的生字,，重點在于通過各種不同的識字方法記住生字,。

2,、認識406個漢字,，能正確書寫276個漢字。

3,、掌握所教漢字中的筆畫和偏旁,，知道漢字書寫的一般筆順。

4,、初步掌握漢字的間架結構,，能夠正確地說出漢字的結構特點。

5,、繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢,，把字寫正確、規(guī)范,、端正,，保持書面整潔。

6,、培養(yǎng)學生大膽說話,，并且聲音響亮,，口齒清楚。能用指定的詞語說一句完整的話,。

7,、學會有感情地朗讀課文，吐字清晰,，聲音響亮,，不指讀，不唱讀,。

8,、能在熟讀的基礎上背誦一些名句名段。

9,、能理解課文中的詞語和句子,，熟練使用句號、問號和嘆號,，體會不同的語氣,。

10、熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字,。

11,、積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。

12,、對寫話有興趣,，能把看到的想到的寫下來。

本學期復習時間共兩周：

1,、第一周,，以分類為主，重點是字詞,，要背誦的知識,。

2、第二周,，以測試為主,，進一步查漏補缺。

1.夯實語文基礎知識,，加強生字詞的書寫,、理解及運用的訓練。

2.正確、流利地朗讀課文,，梳理課文的內容明確課文的大意,，聯(lián)系語言環(huán)境理解常用詞語的意思。

3.加強句子的表達訓練,，幫助學生建立完整的句子的概念,。并能圍繞主題，按順序寫幾句話,。

4.以歸類的形式突破復習重點和難點,，使復習更有針對性和有效性。

拼音(復習漢語拼音,，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié))

字詞(看拼音寫詞語;比一比,，再組詞;填上合適的詞;換部首組詞;寫出同部首的字;查字典等)

句子(用規(guī)定的詞準確地造句;把句子補充完整，并加上標點;連詞成句等)

段(排序;閱讀短文;圍繞主題寫幾句通順的話等)

篇(按課文內容填空;默寫古詩)

1 生字認讀的措施：

充分發(fā)揮學生的主體作用,，多讓學生說,，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查,、背誦,、聽寫。

2 識字鞏固,。

配合一定量的強化書寫,。

3 閱讀寫話復習。

a 注意解題方法的指導,，學會答題,。

b 進行寫話指導。

4 其他綜合性復習思路：

a 針對學生情況,，因材施教,，注意學生接受能力的層次性。

b爭取家長配合,，針對學生的薄弱環(huán)節(jié),，家校聯(lián)手展開學習。

c 組織“一幫一”互助對子,，讓學生互相幫助，假設良好的學習氛圍,。

d利用好復習練習卷,，在晨間和家庭作業(yè)時讓學生練習。

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇十九

大家好!

歷時三天的全國小學低年級語文教學觀摩活動今天圓滿結束了,。參加這次大會的有全國小語會的領導,，漢語拼音教研中心的常務理事、理事，來自全國各省,、市,、自治區(qū)的專家、教師,、教研人員,、教育行政領導共1700多人。這次活動意義深遠,，它是一次不同版本,、不同教學風格、不同教學方法相互交流,、相互學習,、相互促進、共同提高教學水平的教學觀摩活動,，是一場生動活潑的現(xiàn)場教學研究活動,。從某種意義上講，它檢閱了語文課程標準實施以來低年級語文教學改革的成果,，同時,，也為今后進一步深入開展低年級語文教學改革、進一步探索如何在低年級語文教學中發(fā)揮漢語拼音作用的問題創(chuàng)造了條件,。

這次大會之所以能取得圓滿成功,，首先應該歸功于做課的老師和他們的指導老師。這些同志懷著改革教學的強烈愿望,，奉獻出精心設計的課例,，為大會增添了光彩。還有,，大會的評委們,，他們不辭勞苦地認真看課、評課,，對每一節(jié)課都作出了公正的評價,。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度，值得提倡,，值得學習!前來聽課的教師們的學習精神同樣令人感動,。他們千里迢迢匯集到濟南，為了學習新鮮經驗,，改進自己的教學,，不顧路途疲勞，精神飽滿地認真聽課,，認真記錄,。這種熱愛學習,、肯于鉆研的精神，值得稱贊,，值得學習!

我們還應該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領導和同志們,，他們?yōu)榱诉@次活動的順利進行，日夜奔忙,，十分辛苦,，做了大量的、細致的工作,，他們的工作作風和工作態(tài)度令人敬佩,。

總之，整個活動都洋溢著無私奉獻,、團結進取,、創(chuàng)新改革的精神。有了這種精神,，此次活動才得以成功;有了這種精神,，我們在今后的教學改革中，才能不斷前進,，取得更加輝煌的成就,。

這次活動的時間雖然短暫，但效果卻是顯著的,。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩,，既體現(xiàn)了課程標準的新理念，又扎實地進行了語文基礎知識的教學和語文基本技能的訓練,。不少課例在設計上有新意,，有亮點，給聽課的教師們留下了深刻的印象,。這次觀摩課具有以下特點：

1,、遵循課程標準的要求以及所倡導的新理念，教學方法百花齊放,，異彩紛呈,。比如新課的導入，有情景導入,、實物導入,、游戲導入、看動畫片導入,、講故事導入,、談話導入;復習鞏固生字的形式，有摘蘋果,、玩魔方,、猜字謎、看動作猜字,、看圖貼詞卡,，等等。教師們運用自己創(chuàng)造,、設計的這些符合低年級學生年齡特點的教學方法進行教學,，使學生學得生動活潑，興趣盎然,。

2,、注重全面提高學生的語文素養(yǎng)?！叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”,，是課程標準提出的一個基本理念，也是語文教育教學改革深化的產物,，它已成為廣大語文教育工作者的共識,。在這次觀摩課的一些閱讀教學中，教師不僅注重指導學生朗讀,、理解詞語和句子,，還注意引導學生感悟課文所蘊涵的人文精神和情感因素。使學生通過語文學習,，受到道德情操的陶冶,、審美情趣的熏陶，為全面提高學生的語文素養(yǎng)打下良好的基礎,。

3,、注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。語文課程標準在“教學建議”中指出,，要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,。這次觀摩活動中的許多課，都體現(xiàn)了課程標準所倡導的這一新的教學思想,。例如,，在識字教學中，教師改變了逐個教識生字的做法,，鼓勵學生借助漢語拼音自學生字的讀音,，引導學生探究、發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,，從而習得一些識字的方法,。許多老師都注重引導學生相互交流課外識字的途徑和記字的方法，這種做法有助于培養(yǎng)學生課外自主學習的意識,，使他們關注身邊的漢字,，把社會作為學習語文的大課堂,。

4、注意發(fā)揮漢語拼音在低年級教學中的作用,。漢語拼音是識字和學習普通話的有效工具,。在低年級語文教學中，漢語拼音的地位不容忽視,。學生掌握了漢語拼音,，就可以獨立識字，獨立閱讀,，這樣便為學生自主學習創(chuàng)造了條件,。漢語拼音能夠幫助方言地區(qū)的學生正音，可以起到推廣普通話的作用,。在這次觀摩課中,，教師們都能注意發(fā)揮漢語拼音在教學中的作用，這是非?？上驳默F(xiàn)象,。

5、突出了低年級語文教學的重點,。低年級語文教學的重點是識字,、寫字和閱讀。識字可以為閱讀打基礎,，通過寫字和閱讀可以鞏固識過的漢字,。執(zhí)教觀摩課的教師們所設計的教學都能抓住這三個重點，改變了一節(jié)課單純識字或單純閱讀的陳舊的教學模式,。

6,、根據(jù)學生的年齡特點選擇教學方法，符合學生的認知規(guī)律,。低年級學生對直觀的,、形象的事物容易理解，而且活潑好動,。觀摩課中的許多教師都能注意運用符合學生年齡特點的教學方法突破教學難點,。例如，借助圖畫,、動作,、表情引導學生了解字義、詞義;借助課件演示詞句的意思;通過學生表演課文內容檢查學生是不是讀懂了課文,，等等,。這些教學方法符合低年級學生的認知規(guī)律，既能引起學生的學習興趣,，又能起到化難為易的作用,。

7,、采用積極、多樣的評價方式,，調動學生學習的積極性,。在教學過程中,，許多教師都能做到對學生的學習活動給予及時的,、適當?shù)脑u價，并注意以鼓勵表揚為主,。這種做法可以起到激勵作用,，使學生能看到自己的進步，從而增強學好語文的自信心,。

8,、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在教學過程中,，教師們不只著眼于語文知識,、語文技能、學習方法等方面,，還普遍關注培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。如，隨時糾正學生不正確的讀書姿勢和寫字姿勢,，提示不良的站姿及不適當?shù)恼f話語氣等,。注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是課程標準提出的學習目標之一,，它關系到全面提高學生的語文素養(yǎng)問題,。學生一旦養(yǎng)成好的學習習慣，則終身受益,。

老師們,，雖然這次教學觀摩活動取得了很大的成績，但是我們也應該看到在教學中還存在著一些不足,。下面提出幾點意見,，供大家參考。

1,、要認真鉆研教材,，準確把握教學要求。比如,，就要求會認的字和要求會寫的字來說,，要求是不同的。要求認識的字,，只要求讀準字音,，結合具體的語言環(huán)境大概了解意思,，不要求書寫。教師千萬不能將只要求認識的字列入書寫范圍,，以免加重學生的負擔,。

2、要根據(jù)具體的教學內容把握教學的重點,、難點,，將教學內容分出主次輕重，不要平均使用力量,。這樣可以節(jié)省教學時間,，提高教學效率。

3,、要關注文本的學習,，給學生留出充分的讀書時間。在指導朗讀時,，教師應注意提醒學生看著課文上的字來讀,。看著書本上的字讀書,，可以增加字與學生見面的次數(shù),，加深對字的記憶，有助于生字的復習和鞏固,。學生回答問題時,，教師要注意傾聽，對答錯的內容,，要給予糾正,。

4、教學要面向全體學生,。在教學中,，教師應該特別關注學習基礎差的學生，多給他們創(chuàng)造一些展示自己學習成果的機會,，使他們能看到自己的進步,，增強學習語文的興趣，有信心學好語文,。

5,、要充分發(fā)揮課本插圖在教學中的作用。制做課件費時費力,，還要投入財力,。有的課件與課文插圖無多大差別，這樣的課件使用價值不大，不如利用課文插圖進行教學,，既經濟又省時省力,。

6、要將識字教學融入閱讀之中,。這次觀摩課比較明顯的問題是識字與閱讀脫節(jié),。在低年級閱讀教學中，鞏固識字,、借助課文的語境理解字詞的意思仍然是教學重點,。希望大家將“怎樣把識字教學更好地融入閱讀之中”作為一個問題帶回去進行研討和實踐。,，

老師們,，這次觀摩活動達到了我們預期的目的，它起到了相互學習,、交流和研討的作用。至于評比,，其目的仍然是為了進一步推動低年級教學改革的研究與發(fā)展,。

這次低年級語文教學觀摩活動已經圓滿結束了。希望老師們把這次活動的精神和課例中好的經驗帶回去,，聯(lián)系自己的教學實際,，進一步研究、探索,、實踐,，把低年級語文教學改革推向前進。

最后,，祝大家身體健康,，工作順利，在教學改革中取得更大的成績!

說明：全國小語會漢語拼音教學研究中心理事長蔡玉琴,、名譽理事長莘乃珍分別在兩個會場做大會總結,。

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇二十

工作之余，我又一次學習了小學語文新課程標準,，語文新課程標準學習心得體會,。學習新課程這段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思,，對教研活動的開展也有了更多的思考,。用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視,，這給我在小學語文教研教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?，F(xiàn)將這次學習總結如下：

(1)通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求,。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標,。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學習目標，心得體會《語文新課程標準學習心得體會》,。

(2)通過學習,，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,，提升全體語文教師的業(yè)務修養(yǎng),。

(3)教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來,，成為學生學習的參與者,。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調控教學,，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲,，是尊重學生的表現(xiàn),。教師與學生之間的交流，既有認知的交流,，更有情感的交流,，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流,。

(4)在教學進程中,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式,。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通,、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃,、組織、協(xié)調和實施的能力,。突出自主性,，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程,。除此之外,，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作,、自由表達,，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上,，鼓勵有獨到的見解,，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

時代賦予我們的是機遇,、是挑戰(zhàn),。我會更加努力，開展時效性強的教研活動,，構建和楷高效的語文課堂,。

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇二十一

一、學生基本情況分析：

我班原有46人,，本學期轉入1人,，現(xiàn)有學生47人，其中女生有24人。一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，通過一年級上學期的學習,，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲;在讀寫分開,、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字,，會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號、感嘆號,、問號,，并能讀出陳述、疑問,、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好,，要在這學期中抓緊讓他們養(yǎng)成,，以促進他們的學習質量。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

二,、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質,、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內涵都必將寬泛,，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。8組之后有5篇選讀課文,，最后是兩個生字表。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字,，生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字。

教材特點：

(一)圍繞專題組織教材內容,，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

每個單元,，從導語到識字課,，到課文，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際、實踐活動,，都圍繞本單元的專題合理安排,。如第二組，在簡短的導語之后,，以三字經的形式編寫識字課,，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩,、敬愛父母等道理,。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,，教育學生關愛他人,，尊敬長輩，樂于助人,。在語文園地里,，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題,，把各項內容組合成一個有機整體,。

(二)安排獨立的識字課，內涵豐富,，形式多樣,。

本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字,，分別安排在每組的開頭,。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀;內容均貼近每一組的專題，便于整合,。通過學習這些意境優(yōu)美,、內涵豐富的識字課，學生不僅識了字,，而且積累了優(yōu)美的語言,，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶,。如第一組的識字課,，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇;柳綠花紅,，鶯歌燕舞;冰雪融化,，泉水丁冬;百花齊放，百鳥爭鳴,?！边@幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,，而且文字合轍押韻,，讀來朗朗上口。

全冊要求認的字,，均選自常用字表要求寫的字,，優(yōu)先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定的規(guī)律,。其中有的是本課新認識的字,，有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字，便于學生感悟,，便于學生感悟,，也便于教師指導。

(三)大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上,。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》,，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等,。全冊書中課文內容豐富，體裁多樣,，蘊含著豐富的人文內涵,，便于學生學習語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染,。

課后練習重視語言積累和感悟(如,，朗讀背誦，詞語積累與擴展,，詞句練習),，重視語文基本功(如，寫字,，詞句理解與運用),，也重視課內外結合，將語文學習和生活緊密結合起來,。

(四)大力改進呈現(xiàn)形式,，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

三,、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：

(一)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字550個，其中250個會寫,。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

6、能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

(二)閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

5,、閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

6,、誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、文號、感嘆號所表達的不同語氣,。

8,、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),，課外閱讀總量不少于1萬字,。

(三)寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

(四)口語交際

1,、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2,、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容,。

3,、聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

4、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6,、有表達的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

(五)綜合性學習

1,、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題,，結合課內外閱讀,，共同討論。

2,、結合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3,、熱心參加校園、社區(qū)活動,。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四,、教學重難點：

重點：

教學重點是識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),。

難點：

(1)在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

(2)學生與別人能大膽,、自信的交流,。

(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。

五,、突破重、難點措施：

1,、在語言環(huán)境中把字的音,、形、義結合起來,，聯(lián)系生活實際識字,。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結合起來,。

3、采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固,。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導,，而是要引導學生入情入境,，如給畫面配音，分角色朗讀,，表演讀等等,。

5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。

六、教學措施：

(一)識字與寫字：

1,、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師等,。

2,、采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

3、加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量。

(二)閱讀教學：

1,、重視朗讀的指導,。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式,，如給畫面配音，分角色朗讀等,，引導學生朗讀,。

3、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4,、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物,。

(三)口語交際教學：

1,、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際,。

2,、重視日常教學中的口語交際活動。

3,、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

七、主要的教學措施和教改思路,。

1,、教師要熟知教材，掌握教材的教學思路,。同時加強學生語文基礎知識的訓練,，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育,。

2,、端正教學思想，勇于探索新的教學模式,，特別是“以學習者為中心的四種教學模式”和“先學后教,，當堂訓練”的教學模式，努力在教學過程中實踐,，總結經驗,，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力,。

3、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力,，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,，要承認學生的個體差異,，大膽探索“先學后教，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。

4、提高語文教學效率,。學生經過上學期的學習,，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解,。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主,，開展好“書香伴我行”，讓學生多讀書,，多背誦古詩，不斷增加語言積累,。同時進行一些看圖說話練習,。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動,，內容上要與課內教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加,。可以把表演,、競賽,、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力。

6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng),。

7、做好個別生的教育,。

8,、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

9,、把課堂還給學生,，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口,，做課堂的小主人,，以充分調動學生學習的主動性和積極性。

10,、在課堂上扶,、放結合，要大膽地放,、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學,，及時讓學生總結學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣,。的學習方法，使他們樂于學習,。

11,、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,，拓寬學生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

12,、學習能力較弱的學生，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,，教給他們正確的學習方法,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇二十二

教學目標：

1,、通過認識生活中的車船的方式,，認識生字轎、救,、摩,、托、防,、漁,、貨,、科,、考。

2,、學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音,。

3、要求學生熟悉句號,、感嘆號,、問號，掌握句號,、感嘆號,、問號的用法、作用及書寫,。

4、學習“我的發(fā)現(xiàn)”,，會通過觀察,、對比、分析等方法識字,。

5,、積累關于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣,，進一步感受名言的魅力,。

6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,，愛積累的好習慣,。

重點難點：

1、通過認識生活中的車船的方式,，認識生字轎,、救、摩,、托,、防,、漁、貨,、科,、考。

2,、要求學生熟悉句號,、感嘆號、問號,，掌握句號,、感嘆號、問號的用法,、作用及書寫,。

課前準備：

1、制作多媒體課件,。(教師)

2,、制作生字詞卡片。(學生)

課時分配：二課時

第一課時

教學目標：

1,、通過認識生活中的車船的方式,，認識生字轎、救,、摩,、托、防,、漁,、貨、科,、考,。

2、學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音,。

3,、要求學生熟悉句號、感嘆號,、問號,，掌握句號、感嘆號,、問號的用法,、作用及書寫。

4,、學習“我的發(fā)現(xiàn)”,，會通過觀察,、對比、分析等方法識字,。

重點難點：

1,、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎,、救,、摩、托,、防,、漁、貨,、科,、考。

2,、要求學生熟悉句號,、感嘆號、問號,，掌握句號,、感嘆號、問號的用法,、作用及書寫,。

教學過程：

一、識字加油站,。

1,、學生借助拼音認識生字。

2,、讀生字：自己讀、同桌讀,、開火車讀,、全班齊讀。

3,、討論：你還知道哪些車或船?

4,、小結識字的方法。二,、字詞句運用,。

1、讀一讀,，看誰讀得準,。

盛開,、床鋪、種子,、好人,、分別

盛飯、鋪路,、耕種,、好客、水分

重新,、高興,、口號、干凈,、難忘

重點,、興起、號叫干活災難

2,、看誰能給這些多音字注上拼音,。

3、師出示正確的拼音,，生檢查自己的注音情況,。

4、說一說,，我們學過的多音字還有哪些?

5,、我會選一組多音字說話。

6,、請同學交流匯報,。

7、感受標點符號的奧秘,。

句號：表述完整的一句話,。

問號：用于問題的末尾。

感嘆號：又稱驚嘆號,、嘆號,，用于句子結尾，表示驚訝,。主要用在感嘆句的句末,，表示

強烈的感情。

8,、學生試著給3個句子打標點,。

(1)一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

(2)我們去公園玩公園花真多呀

(3)這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結尾的句子打問號?什么詞結尾的句子打感嘆號?

10、你能說一句問句和感嘆句嗎?

三,、我的發(fā)現(xiàn),。

1、先觀察,，再讀一讀,，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、請學生匯報自己的發(fā)現(xiàn),。

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3,、體會形聲字的特點。

4,、感嘆中國漢字的魅力,。

四、我的收獲,。

第二課時

教學目標：

1,、積累關于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣,，進一步感受名言的魅力,。

2、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,，愛積累的好習慣,。

重點難點：

積累關于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣,，進一步感受名言的魅力,。

教學過程：

一、復習多音字引入新課,。二,、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎?

2,、打開83頁,，讀讀：

(1)有志者事竟成。-----《后漢書》

(2)志當存高遠,。-----《誡外生書》

(3)有志不在年高,。-----《傳家寶》

3、讀了這3個句子,，你還想再了解些什么?

4,、簡要了解出處及用法,。

(1)有志者事竟成,，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼

搏,、去奮斗,，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書?耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：

“將軍前在南陽,，建此大策,，常以為落落難合，有志者事竟成也,?！?/p>

志當存高遠，志：志向,。存：懷抱,。是指人應當懷抱高遠的志向?！吨T葛亮集?誡

外甥書》：“夫志當存高遠,，慕先賢，絕情欲,，棄疑滯,，使庶幾之志，揭然有所存,，惻然有所

感,。”

有志不在年高,，下句是無志空長百歲,。指年輕人只要有志向，成就不可限量,，不在年紀

大,。也指只要有志向，歲數(shù)大了,，也可以干出一番事業(yè),。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng)，

心中沒有理想,，到老也是白活,。

5、想一想,，這3句話有什么共同點?

6,、同桌交流：你有什么志向?有什么目標?長大以后要做什么?

7、全班交流,。

8,、師小結：作為小學生,，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想,，我們便會為之奮

斗,，最終取得成功。

三,、我愛閱讀：魯班造鋸

1,、讀一讀。

2,、想一想：這個故事主要講了什么?

3,、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的?

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程,。

5,、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有

了新的發(fā)明的?

6,、請同學交流,。

7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造?仔細想一想,。

四,、教師總結，布置作業(yè),。

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇二十三

一,、自我分析

1、發(fā)展優(yōu)勢

(1)我熱愛教育事業(yè),，工作認真踏實,，肯吃苦，不怕累,，從不計較個人得失,，樂于從事教學科研。善于學習,，在教學工作中遇到不明白的地方,，能積極虛心的向有經驗的老師請教。

(2)現(xiàn)有的課堂教學實踐經驗,，能夠勝任一年級的語文教學工作,，能配合學校做好各項工作。容易接受新事物和新觀點,，具備一定的的教育科研能力,。

(3)能夠運用現(xiàn)代信息技術，并靈活有效地為教學服務,。

(4)能正確處理和同事,、家長,、學生之間的關系。

(5)喜歡閱讀各類書籍,。

2、存在的問題

(1)駕馭教材的能力,、設計課堂教學的能力和教師語言水平有待進一步的提高,，對后進生的關注程度不夠與范圍不夠廣，理論水平有待提高,。

(2)對待學生或者工作有時有點急功近利,，對待學生耐心還不夠。

(3)在教學研究中虎頭蛇尾,，主要是惰于動筆,，不善于總結和整理。

(4)工作主動性不夠,，缺乏精益求精的精神,，個人專業(yè)素養(yǎng)和理論水平均有待于進一步提高，需要加強理論學習,。

二,、個人專業(yè)發(fā)展計劃目標

1、根據(jù)學校的“先學后教,，當堂訓練”校本研究,，積極投身教育科研的改革與實踐，逐步形成先學后教的教學模式,，促進教育教學質量的提高,，努力提高課堂教學的有效性。

2,、認真學習新課程標準理念,，不斷更新教學觀念。關注學生個性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處,。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。

3,、不斷提高自己的專業(yè)素質,，在教研活動中多多聽取他人的意見，平時多聽他們的課,，學習有價值的教學方式,，能上出令人滿意的優(yōu)質課，上出自己獨特的風格,。

4,、不斷地積累一些上課的經驗教訓,，做好課后反思和案例研究。

三,、主要措施

1,、科學備好導學案：針對班級學生情況，每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，選擇適合學生的教學方法，備出自己的風格,。了解每一位學生,，針對他們的特點進行預設，爭取效果達到,。

2,、糾正學生上課習慣。抓好課堂45分鐘才是提高教學質量的關鍵,，如果課堂上總有一小部分學生開小差,，不能集中注意力，或者發(fā)言時插嘴等,，容易導致上課的內容不能完全掌握,。所以，教師首要抓的就是上課習慣,，利用各種形式來吸引學生上課的注意力,，增強他們學習的信心，努力抓牢例題,，爭取每一位學生都能掌握例題,，從而能舉一反三。

具體做法：抓好階段性測試,，一方面檢測學生上課的效率,，另一方面通過測試讓學生知道只要上課認真聽講就能得高分，從而提高學生學習信心及增加上課認真聽講的動力,。

3,、增強上課技能，提高教學質量,，使講解清晰化,，條理化，準確化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主體作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高。

4,、做好教學反思：反思是我們不斷進步的階梯,，在上完每一節(jié)課后要及時做好反思工作，想象這節(jié)課有哪些靈性迸發(fā)的地方,，有哪些不足的地方,，認真總結。提高自己的教學能力和專業(yè)水平,。

5,、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到有的放矢。做好課后輔導工作,，注意分層教學,。

6、加強練習教師基本功：備課,、說課,、三字一畫，通過系列的學習與研究使自己成為一位“志存高遠,、愛崗敬業(yè),、為人師表、教書育人,、與時俱進”的新型教師,。

四、具體實施方案

1,、20xx階段的達成目標：優(yōu)秀教師

(1)巧練課堂教學基本功,，確保教育教學質量穩(wěn)步地向前發(fā)展。

(2)繼續(xù)加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能力,，進一步提高課堂教學的有效性,，努力使自己的課堂成為孩子們所向往的數(shù)學王國。

(3)具有良好的教學反思能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力,，能采取切實可行的措施和行為,，以適應教育改革和發(fā)展,。

2、20xx階段的實施措施

(1)提升個人修養(yǎng),，做一名達標的教師,。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)去影響學生，在工作中“多做”,、“多想”,、“多聽”。

(2)做一名業(yè)務上,、教學上都過硬的教師,，養(yǎng)成善于學習、樂于學習,、主動學習的學習習慣,，對自己的教學工作的失敗與成功注意積累，為自己打造一個具有多元化知識結構的人,。善于思考,，使自己的教育教學水平有一定的提高。

(3)加強教學理論的學習,，提高研讀教材的能力,，研究學生的學習心理，探索提高學生學習能力的有效策略,，并組織學生認真做好導學案,。

(4)加強練習教師基本功：備課、說課,、三字一畫,，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

總之,，面對新的教育課程改革,，我時刻告誡自己崇尚一流，拒絕平庸,，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力,使自己真正成長為不辱使命感,、歷史責任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識,、才華和愛心奉獻給學生,、奉獻給教育事業(yè)，做一個讓家長滿意,、受學生歡迎的合格的老師,。

小學語文期末工作總結反思 小學語文期末工作總結美篇篇二十四

教學目標：

1、能讀通課文，理解課文意思,。背誦課文,。

2、能了解古今語言的區(qū)別,，能根據(jù)課后的注釋理解課文,。

3 、理解重點詞句,、領悟文中所講的道理,。

4、 對文言文產生濃厚興趣,。

教學重難點：

1.,、教學重點是指導學生朗讀和背誦。

2.教學難點是弄明白每句話的意思,。

教學時間：

2 課時

教學過程：

第一課時

教學內容：

《學奕》

教學步驟：

一,、導入新課

出示常見的文言警句(投影片)：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

讀書百遍,，其義自見,。

溫故而知新,。

學而時習之,。

1.請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講,。

2.跟我們平時所用的書面語言比較一下,，這些警句有什么特點。

(引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音,、意義不同;言簡意賅,，語意深遠……)

3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文,。它是古代的書面語體,，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產。誦讀文言文,，能提高語言的感悟能力,、表達能力、概括能力和邏輯思維能力,。

學習文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀。

今天我們學習的《學弈》這篇文言文,，僅有5句話,，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事,，其中蘊含著警示世人的道理,。

二,、讀通課文，理解每句話的意思

1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好),，也可讀兩遍,。

2.總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多,。

3.學生小聲跟老師讀兩遍,。

4.學生自由練讀，讀通為止,。

5.學生邊讀邊結合文后的注釋,，理解每句話。

6.討論交流,。(只要能說出每句話的大致意思就行,。)

三、讀熟課文,，讀懂故事

1.學生自由反復誦讀,，重點指導讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣,，后一句讀出肯定的語氣。

2.再聯(lián)系前后句子的意思,，理解故事的內容,。

3.同座互相說說故事的內容。

四,、讀書明理

1.討論：“雖與之俱學,，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結出一個什么道理?(學生可根據(jù)自己的理解總結。)

2.大家談談自己是否有這種經歷和體會,。(聯(lián)系實際談談,，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性,。)

五,、練習背誦

六、課后擴展

教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,，印發(fā)給學生,，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇,。

七,、布置作業(yè)：

1、(書面作業(yè))抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思;

2,、(表演作業(yè))分小組,、分角色，演課本劇;

3,、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長,、守株待兔

第二課時

教學內容：兩小兒辯日

教學步驟：

一、提示課題

1,、今天學習第30課《兩小兒辯日》(齊讀課題)

2,、學生匯報預習收獲。

3,、根據(jù)學生匯報,，補充有關知識。

二,、展示目標

我們已經學過文言文《對弈》,，你能結合學習文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學習任務?(教師根據(jù)學生回答明確重點學習任務)

三,、教學過程

(一)初讀課文,，了解大意

1、學生初讀課文,。

2,、學生談課文大意。(教師根據(jù)學生所說將學生意見分歧較大的詞句寫在黑板上)

3,、質疑：在預習過程中你有哪些不懂的問題?

(二)小組交流

1,、重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題,。

2,、小組內質疑、釋疑,。

(三)匯報討論,，交流情況

教師根據(jù)學生回答，引導學生用或聯(lián)系舊知識等方法理解重點詞句,，突破教學重,、難點。

(1)住關鍵詞理解句意,。

如：“我以日始出時去人近,。”中“以”,、“去”各是什么意思?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎?

(2)聯(lián)系舊知識理解詞意,。

(3)古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思,，它們用在這兒恰當嗎?想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞,，它在這句話中是什么意思?

同樣的，“知”可以變成什么詞? (此外,，“問其故”可補充主語孔子;“車蓋,、盤盂”不必照注釋說，可直接說名稱┅┅在教學中要讓學生明白：只要解釋清楚,、通順,，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。)

(四)再讀課文,，理解內容

1,、正確流利地朗讀課文。

2,、用自己的話講講這個故事,。

3、同桌互說,。

4,、指名說。

5,、集體評說,。

6、想一想：這兩個小孩爭的是什么問題,，他們各自的理由是什么?

7,、引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。

8,、你同意他們的意見嗎?(引發(fā)學生爭辯,，根據(jù)學生回答引導學生收集資料，將課內學習延伸到課外,。)

9,、剛才你們已經深入理解了內容，你們能把這個故事表演出來嗎?(學生運動自由組合表演,，在表演過程中指導學生把兩個孩子說話的語氣表演出來,。)

10、大家再讀讀這篇課文,，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來,，齊讀課文。

(五)自學方法,，背誦課文

1,、理解課文結構,，即先講什么，再講什么,，最后講什么,。

2、自己背誦課文,，比比誰背得快,，背得巧。

3,、指名背誦,，說方法。

4,、集體背誦,。

5、總結全文,。

重點總結同學們在學習文言文時所用方法,，充分肯定學生見解，激發(fā)學生閱讀文言文的興趣,。

四,、作業(yè)

1、抄寫生字,。

2,、查閱有關資料，用科學知識解答兩小兒提出的問題,。

3,、向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文,。

板書設計:

日初 盤盂

日初遠 日中 車蓋

孔子不能決也 孰為汝多知乎?