每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

二年級上冊語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計及反思篇一

(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;

(2)看懂圖意,，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點,。

(3)理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石,，它們都是什么樣的,。

(1)有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落,。

(2)通過觀察圖畫和理解語言文字,，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

通過看圖,、學(xué)文,，運用講、讀,、寫,、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛,。

《黃山奇石》形象生動的語言文字,，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒有到過黃山,，沒見過黃山那種變化多端,，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗,。又結(jié)合二年級的學(xué)生能獨立閱讀一定數(shù)目的篇章,，能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞，品句,，有初步的閱讀理解能力,。所以，本課時的重點是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng),。

本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:

自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,，其著眼點是如何幫助學(xué)生“學(xué)”,。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限,。從單一的,，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學(xué),，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活,，當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂,。

結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論,，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟,，拓展本課語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，主動學(xué)習(xí)和思考,，獨立判斷,，養(yǎng)成主動性地,，創(chuàng)造性地探究問題,，解決問題的態(tài)度,。

教學(xué)圖片;flash課件。

師：(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷,。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部,，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客,。今天我們來學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點出課題),。

1、誰來讀讀課題,，你覺得“奇”是什么意思?帶著你們對“奇”的理解,，一齊把題目讀一遍。

2,、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文,，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號,，讀好后小組交流一下,。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路,、仙桃石,、金雞叫天都、天狗望月,、獅子搶球,、仙女彈琴”這些奇石。

具體介紹的石頭是“猴子觀海,、仙人指路,、仙桃石、金雞叫天都”,。

師：(課件依次點擊石名,，指名一學(xué)生讀這些奇石)

1、課文介紹了很多奇石,，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀?！?點出“猴子觀海”圖),，哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺指出)同學(xué)們看圖,，你覺得猴子在干什么?

2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,，讀讀,，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”!)課文這幾句話,，寫得怎么樣?小組討論一下,。

3、“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣,。

(點擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，它真像一位仙人站在高高的山峰上,，伸出手臂指向前方。)

自由讀這幾句話,，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子,。

4、同學(xué)們假如你在黃山游玩,，山路一轉(zhuǎn),，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?

5,、謝謝各位小仙人,。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,，高高的山峰上有一位仙人在指路,。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

1,、作者經(jīng)過觀察,，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象,，通過打比方,，把靜止的石頭寫活了，寫具體了,。(點擊課件,，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法,，選擇大屏幕上的其中一塊石頭,，抓住它的樣子，寫幾句話,。

2,、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

1,、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常,，多么神奇,。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀比較好,，就用感情朗讀,，讀出它們的神奇;

如果你畫畫比較好,，就用簡筆畫畫出它們的神奇;

如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇,。

2,、看了，聽了你們表現(xiàn),，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處,。

同學(xué)們，誰愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?

請同學(xué)們放學(xué)回家以后,，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料,，為自己設(shè)計一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。

在這節(jié)課中總體思路要做到：目標(biāo)具體,，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,，學(xué)生主體性與主動性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，在知識,，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展,。

在這節(jié)課的教學(xué)中,，要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主,，探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計,。

另外，在教學(xué)過程方面要充分體現(xiàn)開放性,，自主性,，實踐性和探究性的特點。通過學(xué)生閱讀資料,，發(fā)現(xiàn)問題,，主動學(xué)習(xí)和思考，獨立判斷,，養(yǎng)成主動性地,，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度,，在學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),。

《黃山奇石》是人教版第四冊的內(nèi)容，作為小學(xué)低年級的學(xué)生,，他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，想象力豐富、思維活躍,，容易接受新知識,，表現(xiàn)欲望較強(qiáng),，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,，語言表達(dá)能力,、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度,?；谝陨锨闆r，我對本課的教學(xué)做了以下反思：

我根據(jù)課文內(nèi)容,，在情景導(dǎo)入,、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件,，效果較好,。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后,，我利用多媒體播放了flash課件,，再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結(jié)合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境,，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊,，使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上,。另外調(diào)動了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心,，在教師的引導(dǎo)下,，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海,、仙人指路,、金雞叫天都”等，產(chǎn)生了對黃山“奇石”的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望,，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情,，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,。

由于本課出現(xiàn)的“我會認(rèn)”的生字較多,。對學(xué)生的掌握來說有一定的難度。所以在教學(xué)中,，我結(jié)合課件輔助教學(xué),，把這些字在學(xué)生識記的基礎(chǔ)上帶入課文中學(xué)習(xí)，把識字和文本情景結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生的語文理解能力。對于要求“我會寫”的生字,，我通過課件展示書寫順序,，并在黑板上示范書寫和同學(xué)演板，幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書寫方式,，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。在閱讀過程中，我充分尊重學(xué)生的情感體驗,，讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文,，理解詞義，讀懂句子,。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí),。在品讀中讓學(xué)生深刻體會黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學(xué)的重點,，又能使學(xué)生主動地獲取知識,，提高了課堂教學(xué)效率。

在本課的`教學(xué)中,，我通過圖片展示,、音頻朗讀示范、字詞書寫練習(xí)等比較全面的完成了各項教學(xué)目標(biāo),。在最后一個環(huán)節(jié),，我為了發(fā)散學(xué)生的思維，對課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸處理,，讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲與理解,，結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀，熟記課文;或畫一畫,，加深理解;或?qū)懸粚?，進(jìn)行小練筆等，多方面調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在讀寫練中有收獲,、有發(fā)展?？僧?dāng)多數(shù)同學(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習(xí)過程中時,，有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞,。他伸著脖子,，對著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時,，故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對其他的同學(xué)扮著做鬼臉,。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無法安心學(xué)習(xí),，他卻還在那里暗自得意。面對這種情況,，我及時進(jìn)行了制止,，讓他和同學(xué)們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進(jìn)行對比和再次表演，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，也較好的化解了一次課堂意外事故,。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的。但要把握好時機(jī),，控制好教學(xué)節(jié)奏,，化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源，在贊賞,、鼓勵與探究的氣氛中實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化,。

二年級上冊語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計及反思篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會讀“區(qū)、尤,、其”等14個生字,，會寫“尤、其,、區(qū)”等8個生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受黃山奇石的獨特和美麗。

3.通過品讀重點詞句,，體會黃山奇石的栩栩如生,，感受擬人、比喻的描寫手法,。

4.通過反復(fù)閱讀,、分析、理解課文,，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：

通過品讀重點詞句,，體會黃山奇石的栩栩如生,，感受擬人、比喻的描寫手法。

教學(xué)難點：

通過反復(fù)閱讀,、分析,、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情,。

【教學(xué)方法】

教法：

講授法、朗讀指導(dǎo)法,、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)法：

想象感悟法、圈點批注法,、讀寫結(jié)合法

【課時安排】

二課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：

有關(guān)黃山的視頻介紹,、多媒體課件、生字卡片,、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文,、搜集有關(guān)黃山奇石的資料

【教學(xué)過程】

激情生趣，初始黃山

視頻展示

1.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻,。(其中有黃山奇石)

2.學(xué)生觀看視頻,，并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。

一.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，課前通過大家搜集的資料,，我們已經(jīng)知道黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步,，去看看黃山的奇石,。

二.揭示課題

1.師生一起板書。

2.全班美美地讀讀課題,。

3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思?(奇特,、奇怪、神奇)

三.教師小結(jié)

一個課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵?，那么課文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!

初讀課文,，感知黃山

一.初讀要求

1.大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。

2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石,。

二.生字學(xué)習(xí)

出示生詞：

1.齊讀,，教師相機(jī)正音。

2.教師打亂生字卡片,，小火車讀,。

3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點的字?

1.自由讀。

2.小老師領(lǐng)讀，教師相機(jī)正音,。

3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點字的?

4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎?

三.整體感知

1.課文一共寫了幾種黃山奇石?

【歸納】：仙桃石,、猴子觀海、仙人指路,、金雞叫天都,、天狗望月、獅子搶球,、仙女彈琴,。

2.這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——那里景色秀麗神奇,，尤其是那些怪石,，有趣極了。

1)指名讀,。

2)提醒筆畫“尤”,、“其”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒?(提醒“尤”字沒有撇)

3)書寫生字“尤”、“其”：教師范寫,，學(xué)生描一個寫一個,。

4)齊讀。

四.教師小結(jié)是啊,，多么秀麗神奇的怪石啊,，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢?讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。

細(xì)品課文,，欣賞奇石

二年級上冊語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計及反思篇三

一,、心理學(xué)家布魯納曾說過：學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣

《黃山奇石》是一篇寫景的文章，課文描繪了黃山奇石之神奇,，景色之秀麗,，表達(dá)了作者對祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,，意境優(yōu)美,，想象豐富，情趣橫生,，給人以美的享受和熏陶,。我在教學(xué)時播放了黃山四絕的幾個鏡頭，使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美,，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,，同時也使產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望，帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索,。因此,，如果教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動情境,，就會使課堂教學(xué)處于和諧、融洽,、興趣盎然的氣氛中,。

探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計的創(chuàng)造性問題情境中,，學(xué)生個體主動地去發(fā)現(xiàn)問題,，并從不同地視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法,。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨立地,、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利，追求人性化,、個性化,，盡可能變教師的指令性為學(xué)生的選擇性，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣,。

在這節(jié)課上，我首先讓學(xué)生自主選擇探究內(nèi)容,，選擇自己最喜歡的奇石研讀,，然后根據(jù)學(xué)生的愛好，如有的同學(xué)喜歡朗讀,，有的同學(xué)喜歡抓重點句體會句子蘊涵的意思,，等等。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí),，選擇自己喜歡的方式匯報自己的學(xué)習(xí)成果,。在這節(jié)課中，學(xué)生用感情朗讀,、畫,、抓重點詞、動作表演等形式來表達(dá)自己對課文的理解,，他們的興趣很濃,，產(chǎn)生的效果也非常好。

我在課上首先讓學(xué)生范讀,，然后用誰能比他讀得好引起學(xué)生比一比的興趣,，激發(fā)讀的動力，我還用配樂讀以及齊讀等的方式,，以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,，以悅耳的聲音打動學(xué)生，以動人的感情激勵學(xué)生,，使他們躍躍欲試,，急于參與，急于體驗，急于模仿,，達(dá)到了我讓學(xué)生想讀的目的,。

在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時間去思考,、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在這節(jié)課上我就是這么做的,，學(xué)生有了足夠的時間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，小組交流學(xué)習(xí)以及把自己獨到的意見、理解在全體學(xué)生面前表達(dá)出來,，讓學(xué)生能更好的理解文章的內(nèi)容,，也能讓每一位學(xué)生能感受到成功的喜悅，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的激勵,。雖然這節(jié)課我晚了幾分鐘下課,，但看到學(xué)生在課堂上能有所收獲，我覺得很值得,。

通過本節(jié)課的教學(xué),，我更加深深地體會到：要讓學(xué)生重感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓他們自由地去想象,。不要把學(xué)生的思維圈在一個固定的范圍里。相信學(xué)生,，講學(xué)生不懂的,，教學(xué)生困惑的，但要尊重,、珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解?？蓜e小瞧了這些孩子,！我們應(yīng)該把更多的機(jī)會，更多的思考留給孩子,。如果我們給孩子們一根杠桿,，說不定他們真的能撬起地球！

二年級上冊語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計及反思篇四

《黃山奇石》是一篇介紹黃山奇石的短文,，文章抓住一個“奇”字,，讓一塊塊本無生命的石頭，顯示它的神奇,。各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖,，趣味橫生,，讓人對黃山產(chǎn)生無限向往。文章字里行間蘊涵著作者對黃山奇石和秀美景色的贊美之情,。

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，在其聽說讀寫過程中，蘊涵大量的培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造能力的因素,。挖掘這些因素進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文知識與能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探索的品質(zhì),。本設(shè)計正是基于這樣的考慮,，讓學(xué)生收集資料，發(fā)現(xiàn)問題,，充分思考,，廣泛交流，主動學(xué)習(xí)和獨立判斷,，在自主活動中提升語文素養(yǎng),。

1、認(rèn)識“聞,、名”等15個生字,，正確書寫“南、部”等９個生字,，會寫“南部、那些”等10個詞語

2,、正確流利地朗讀課文,，背誦第二至五自然段。

3,、學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解“陡峭”。

4,、能用積累的詞語說一處景物,，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭,，并寫一寫,。

1、能用“像”說寫句子,。

2,、背誦第二至五自然段。在研讀中體味語言美,，想象意境美,。

理解課文內(nèi)容,，體會黃山奇石的“奇”

教師：多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)黃山的資料,、圖片

２課時,。

第一課時

1、初讀課文,，學(xué)會15個生字及詞語,，理解詞語的意思。

2,、初步了解課文內(nèi)容,，理清文章層次。

1．學(xué)會生字,，并能正確書寫,。

2．正確、流利地朗讀課文,。

3,、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點,。

記憶字形,，正確美觀地書寫生字。,。

同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎？能說說你都去過哪些有名的風(fēng)景區(qū)嗎,？

我國有一個著名的風(fēng)景區(qū),，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄,，凡是到過這里的人都被它的山水奇景所傾倒,，這就是被稱為“天下第一奇山”的黃山。同學(xué)們想不想欣賞一下黃山的景色,？（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷：黃山四絕,。）今天讓我們來欣賞黃山四絕之一的黃山奇石（板書課題）。

1讀讀課題,，找出重點,。

課題由“黃山、奇石”兩個詞組成,，你覺得課題中重點強(qiáng)調(diào)的是什么內(nèi)容,？（奇石）你能用朗讀來表現(xiàn)這個重點嗎？(讀課題)

2自讀課文,，了解奇石,。

黃山的奇石是怎樣的奇呢,？我們來學(xué)習(xí)課文。

(1)自由讀文,，把讀得不順利的地方多讀幾遍,。（注意讀準(zhǔn)“尤其、風(fēng)景,、陡峭,、手臂、脖子,、著名,、奇形怪狀”等詞語。）

(2)輕聲讀課文,，把課文讀通順,，標(biāo)出自然段序號。

(3)分自然段輪流讀課文,，看哪些自然段是寫黃山奇石的,？

1、出示生詞,，認(rèn)讀,。

（1）讀字音，齊聲讀,。

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞,；

（3）擴(kuò)展詞語。（4）開火車認(rèn)讀（5）交流識字方法,。

2．教師指導(dǎo)書寫,。

（1）出示帶田格的“南、巨”字,。

（2）觀察這個字，有什么特點,？

（3）教師范寫,，學(xué)生觀察。

（4）學(xué)生獨立書寫這個字,，每字寫一遍,。

（5）同桌同學(xué)互查，相互糾正（6）展示評議

1研讀第１自然段,。

(1)這一自然段有幾句話,？每句話講了什么？

(2)找出這一段中贊美黃山風(fēng)景的詞語,，用“——”畫出來,，說說你的理解,。

讀第1句話，理解“聞名中外”這個詞,，指導(dǎo)學(xué)生用自豪的語氣讀這句話,。

讀第2句話，理解“秀麗神奇”(秀麗指清秀美麗,，神奇指非常奇妙),；指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。

比較句子：那里景色秀麗神奇,，那些怪石有趣極了,。

那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了,。

這兩個句子意思有什么不同,？理解“尤其”。（第2句加上了“尤其是”,，句子的前后兩部分語意有輕重之分,，突出了怪石有趣，提示了下文,。）

(3)小結(jié)：這一自然段寫黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇,，引出了黃山石（是全文的總起）。

多么有趣的石頭呀!作者是怎么描寫這些石頭的呢,？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

二年級上冊語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計及反思篇五

1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的14個生字的正確讀音,，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順,；

2、讀熟課文,、正確流利有感情地朗讀課文,，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分,；

3,、喜愛黃山，向往去黃山看奇石,。

識字,、正確流利有感情地朗讀課文。

信息資料：

1,、多媒體課件,、生字卡片。

2,、搜集黃山的有關(guān)資料,。

1,、初讀課文，學(xué)會12個生字及詞語,，理解詞語的意思,。

2、初步了解課文內(nèi)容,，理清文章層次,。

1、弄清“區(qū),、滾,、著、狀”的字形,。

2,、觀察圖畫以理解詞語的意思。

切入舉偶

1,、課件演示,。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么,？選擇其中的一塊想一想,、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,，它以奇特聞名世界,。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的,。板書課題,。

2、啟發(fā)談話,。同學(xué)們,，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方,？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎,？板書課題。（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實際,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）

對話平臺

自讀

1,、自由讀,，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,。

2、同桌互相學(xué)習(xí),，檢查讀音,。

3、小組合作讀,，要求：彼此幫助,，讀得流暢。

4,、大組賽讀,，要求：比比哪組讀得有情感。

識字

1,、小組識字,。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師,。

2,、匯報識字。選出小組的代表,，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字,。

3、分層次讀字詞,。先出示帶有拼音的詞語,，再去掉拼音讀生字詞。

4,、交流識字方法,。

5、游戲檢測,。教師讀生字,，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”,。

朗讀

1,、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確,、流利,。

2、分自然段指讀,，其他同學(xué)點評議,。

3、小組合作通讀全文。

寫字

1,、教師出示要寫的`生字：尤,、其、區(qū),、它,。學(xué)生認(rèn)讀。

2,、觀察字形,，說說書寫時要注意什么。

3,、教師示范,，重點對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)

4,、學(xué)生練習(xí),。教師巡視。

一,、揭示課題,。

1、 導(dǎo)語：在我國無數(shù)的名山大川中,，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞,，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?？我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書課題）,。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能對我國的秀麗山川更加了解,，更加喜愛,。

2、觀看錄相資料或掛圖,。老師隨圖講解,。

二、老師范讀課文,。要求同學(xué)們聽清生字讀音,，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的,。（共講了7種奇石,，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的,。）

讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍,。

三,、結(jié)合課文理解生字新詞。

1,、自讀課文，加深理解,。

2,、指讀課文，聽聽學(xué)生的理解程度,。

四,、作業(yè)：抄寫字詞。

1,、通過看圖,、學(xué)文，體會黃山石的奇妙,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

2、通過觀察圖畫和理解語言文字,，培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。

1、通過看圖,、學(xué)文,，體會黃山石的奇妙之處。

2,、把課文中描寫的畫面想象出來,。

三、教學(xué)過程

對話平臺

復(fù)習(xí)

摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個,，高高舉起,，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字）,，并練習(xí)用字詞說話,。

精讀

1、師有感情略帶夸張的語氣范讀,，要求學(xué)生認(rèn)真聽,，用心感受黃山石的奇。

2,、學(xué)生分組自由朗讀,。爭取做到有感情。

3,、選讀匯報,。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分,，再上臺展示。

誦讀

1,、多媒體出示課文中的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗,。

2,、配樂齊讀全文。

3,、自由練讀自己最喜歡的部分,，再試著背誦這一部分，比一比,，看誰背得有感情,。

練習(xí)

1、出示課后“想想說說”,，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思,。

2、小組內(nèi)練習(xí)說,。

3,、匯報自己的成果。

拓展

1,、現(xiàn)在,，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀,，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示,。

2,、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事,、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲,。

寫字

1、出示要寫的字：巨,、安,、塊、站,。學(xué)生認(rèn)讀,。

2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形,。

3,、學(xué)生練習(xí),。教師巡視。

4,、教師范寫,，指導(dǎo)重點。如巨,，與區(qū)字形近似,，里面兩筆不同。

5,、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo),，組織評議,。

二年級上冊語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計及反思篇六

1．進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣,。

2．讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特,，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來，認(rèn)識并列段式的結(jié)構(gòu)特點,，掌握其閱讀方法,。

3．背誦課文第2、3段,，聽寫第4段,。

教學(xué)重點：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。

教學(xué)難點：理解語言文字,，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的,。

1．課文錄音；

2．投影片,。

1．多音字組詞,。

2．解釋詞語。

3．聽寫,。

4．背誦課文第2自然段,。

5．復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”，出示小黑板,。

1．自讀課文第3段,。

2．這一段講了哪幾個并列的內(nèi)容？為什么說它們是并列的,？

3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體,。

①第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”,，你看像嗎,？）

②前面寫到的“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”都很有趣,，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢,、動作,，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同,？）

不同之處：

①作者想像“金雞”還能報曉

②有色彩,，很好看，也很像,。（理解：為什么叫“金雞”,，能金光閃閃的原因。）

③看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景,，并說這一景為什么“著名”,。

4．課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？

5．小結(jié)段式特點和閱讀方法,。

6．齊讀,。

1．導(dǎo)入：學(xué)到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客,？”如果黃山只有第2,、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎,？

2．從哪里可以看出黃山的奇石還有很多,？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的,。）

3．這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇,？

4．看投影，仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點,，試著給它們起個好聽的名字,。

1．有關(guān)黃山景觀。

2．有關(guān)并列段式,。

3．小結(jié)：黃山石以它獨特的魅力,，吸引了無數(shù)中外游客。有機(jī)會,，大家不妨親自去看一看,，你一定也會陶醉其中的。

1．背誦第2,、3自然段,。

2．抄寫第4自然段,。

板書：

猴子觀海一動不動望翻滾

仙人指路伸著手臂巨石

黃山奇石仙桃石像大桃子

金雞叫天都金光閃閃

課后小結(jié)：