范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

我會自己做說課稿 讓我自己來整理說課稿篇一

這篇課文出自人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第一冊第五單元第四篇課文,，該單元雖然體裁不同，但都是要讓學(xué)生學(xué)會怎么去愛,。

文章《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,，語言寓有童趣。讓學(xué)生知道做什么事都要靠自己,，不要有依賴性的好教材,，是一篇以故事為主的文章，文章主要講的是小鴨和小鷹的媽媽們帶它們的孩子去學(xué)會生活的本領(lǐng),。小鴨想請媽媽帶它去學(xué)游泳,，鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游，知道自己學(xué)會游泳以及小鷹想請媽媽帶它到山那邊看美麗的風(fēng)景,，鷹媽媽也鼓勵小鷹自己去看,，最后成功了。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強自立,，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育,。

根據(jù)我對教材的分析，文章在本單元的地位以及新課標的要求,，我制定了以下教學(xué)目標：

1,、認識12個生字，會寫4個字,。

2,、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨立生活的能力,。

3、正確,、流利的朗讀課文,，背誦課文。

1,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，并背誦課文,。

2,、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

這篇課文所授的對象是一年級的學(xué)生,，通過反復(fù)理解這幾個自然段,，理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)，作為本課學(xué)生理解的難點,。為了突破這一難點,，我將引導(dǎo)學(xué)生對重點句的品讀與體會。學(xué)生體會到了“自己去吧”這個短句的含義,，由此可以體會到鴨媽媽和鷹媽媽的用心,。利用重點句詞的品讀與體會達到對難點的理解把握。

根據(jù)對教材的分析和《全日制九年義務(wù)教育語文課程保準》要求,，我制定了以下教學(xué)方法：

1,、討論法：由于學(xué)生比較喜歡提問，老師則要多鼓勵學(xué)生敢提問,，愛提問,，這不僅是教學(xué)的需要，也是學(xué)生張揚個性的需要,。小鴨和小鷹問什么想要學(xué)會本領(lǐng)呢?鴨媽媽和鷹媽媽問什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)呢?這些問題都可以引發(fā)學(xué)生討論,，自由發(fā)揮，是他們對學(xué)習(xí)此文章有良好的興趣,。

2,、品讀法：這篇課文情感渲染的高潮是兩次成功，我在這里會讓學(xué)生采用齊讀,、默讀品嘗這兩次成功,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更體會自己動手的含義，感受語言的魅力,，體會美好的感情,，提升閱讀的興趣。

《自己去吧》是一篇童話故事,，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

教師講《自己去吧》的故事或聽錄音,，要求學(xué)生邊聽、邊想,、邊記，聽清楚故事講的是誰和誰的什么事?聽完故事之后說說：

1,、這個故事講了兩種小動物的什么事?

2,、主要是在誰的幫助下成功的?

3,、質(zhì)疑，讀了課題,，也聽了故事,，你們有什么問題要問嗎?

、初讀課文,，圖文對照,。

1、看拼音讀課文,，不認識的字多讀幾遍,，要讀準字音。

2,、課文有幾個自然段?請標上序號,。

3、檢查自學(xué)情況：

(1),、識記生字詞,。

(2)、指名說說課文有幾個自然段?分段朗讀課文,。

(3),、評議朗讀情況。

4,、圖文對照,，說說課文哪一段寫第一幅圖的內(nèi)容?哪一段是第二幅圖的內(nèi)容?

、學(xué)習(xí)生字詞,。

1,、出示生字卡片，指名認讀,。

2,、分小組學(xué)習(xí)討論：口頭組詞，看誰組的多?教師巡視輔導(dǎo),。

3,、認清字形，記憶生字,。

(1),、用熟字加偏旁識字。(加一加)

(2),、用熟字去掉學(xué)過的偏旁認記,。(減一減)

4、指導(dǎo)書寫,。

(1),、指導(dǎo)書寫時,，仔細觀察田字格。

(2),、提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法,，“自”、“己”,、“東”,、“西”。

(3),、學(xué)生練習(xí)時,，注意寫字姿勢。

(4),、評議,，展示。

圖文對照,，講解課文,。

1、自讀自悟,，領(lǐng)會課文第一自然段內(nèi)容,。

(1)、出示掛圖第一幅,。

(2),、自己再聯(lián)系讀讀書中的句子，想想你讀懂了什么?

(3),、全班討論交流,。

(4)、分角色朗讀第一自然段,。

(5),、啟發(fā)學(xué)生想想小鴨剛下水時心里會怎么想?

(6)、分小組練習(xí)表演,，師生共同評議,。

2、學(xué)習(xí)第二自然段,，看看有幾句話?都告訴我們什么?

(1),、讀小鷹和媽媽的對話，體會句子的意思,。

(2),、觀察圖，讀句子,，體會媽媽為什么讓小鷹自己去?

(3),、師小結(jié)：小鷹也是在媽媽的訓(xùn)練下,，慢慢地學(xué)會了飛翔,。只有很好地掌握了飛行技術(shù),，才能夠在藍天上自由飛翔。所以說,，無論是誰都要從小學(xué)好本領(lǐng),，打好扎實的基礎(chǔ)，長大了才能成為有用之才,。

在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文,。

總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了這篇課文,，是我們大家都受到了一次教育,，只要你肯努力去做，不怕困難,，就能學(xué)到本領(lǐng),，增長才干。結(jié)合自己的生活實際,，你們會有更深的體會,。下課后，大家可以在一起互相交流,，你向小鴨,、小鷹學(xué)習(xí)什么?

通過導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題,。初讀課文,，圖文對照。學(xué)習(xí)生字詞,。圖文對照,，講解課文。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文,?？偨Y(jié)全文的環(huán)節(jié)。到達了為文章掃清文字障礙,，對字詞的積累,，提出所學(xué)重難點?？疾閷W(xué)生時,，第一課時的學(xué)習(xí)程度，利用提出問題,，讓同學(xué)們通過自讀,，通過自讀了解全文,，使學(xué)生自讀時有重點的把握了解點，讓學(xué)生能抓住重點理解事件,。在此環(huán)節(jié)運用了自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方法,，在圖文對照，講解課文環(huán)節(jié)中運用討論法的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并在范讀中讓學(xué)生感受自己去吧的含義。在熟讀課文中利用品讀法,，使學(xué)生更深刻的體會思想感情,。最后總結(jié)中，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)只要你肯努力去做,，不怕困難,，就能學(xué)到本領(lǐng)。

自己去吧：鴨媽媽——————→小鴨————→游泳

(自己去吧) (學(xué)會)

鷹媽媽——————→小鷹————→飛翔

(自己去吧) (學(xué)會) (關(guān)愛他人)

意圖：本文由鴨媽媽,、小鴨,、游泳，鷹媽媽,、小鷹,、飛翔的過程講起，在學(xué)會游泳和飛翔中突出了文章的中心——懂得從小就要樹立自主的思想,，不依賴父母,，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。因此我采用了詞語式板書,，這樣的板書設(shè)計突出課堂所講重點,，使學(xué)生一看即懂，看到板書就能夠明白所講內(nèi)容及文章重點,。

我會自己做說課稿 讓我自己來整理說課稿篇二

這篇課文出自人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第一冊第五單元第四篇課文,，該單元雖然體裁不同，但都是要讓學(xué)生學(xué)會怎么去愛,。

文章《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,，語言寓有童趣。讓學(xué)生知道做什么事都要靠自己,，不要有依賴性的好教材,，是一篇以故事為主的文章，文章主要講的是小鴨和小鷹的媽媽們帶它們的孩子去學(xué)會生活的本領(lǐng),。小鴨想請媽媽帶它去學(xué)游泳,，鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游，知道自己學(xué)會游泳以及小鷹想請媽媽帶它到山那邊看美麗的風(fēng)景，鷹媽媽也鼓勵小鷹自己去看,，最后成功了,。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育,。

根據(jù)我對教材的分析,，文章在本單元的地位以及新課標的要求，我制定了以下教學(xué)目標：

1,、認識12個生字,，會寫4個字,。

2,、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨立生活的能力,。

3、正確,、流利的朗讀課文,，背誦課文。

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，并背誦課文,。

2、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,。

這篇課文所授的對象是一年級的學(xué)生,，通過反復(fù)理解這幾個自然段，理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng),，作為本課學(xué)生理解的難點,。為了突破這一難點，我將引導(dǎo)學(xué)生對重點句的品讀與體會,。學(xué)生體會到了“自己去吧”這個短句的含義,，由此可以體會到鴨媽媽和鷹媽媽的用心。利用重點句詞的品讀與體會達到對難點的理解把握,。

根據(jù)對教材的分析和《全日制九年義務(wù)教育語文課程保準》要求,，我制定了以下教學(xué)方法：

1、討論法：由于學(xué)生比較喜歡提問,，老師則要多鼓勵學(xué)生敢提問,，愛提問，這不僅是教學(xué)的需要，也是學(xué)生張揚個性的需要,。小鴨和小鷹問什么想要學(xué)會本領(lǐng)呢?鴨媽媽和鷹媽媽問什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)呢?這些問題都可以引發(fā)學(xué)生討論,，自由發(fā)揮，是他們對學(xué)習(xí)此文章有良好的興趣,。

2,、品讀法：這篇課文情感渲染的高潮是兩次成功，我在這里會讓學(xué)生采用齊讀,、默讀品嘗這兩次成功,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更體會自己動手的含義，感受語言的魅力,，體會美好的感情,，提升閱讀的興趣。

《自己去吧》是一篇童話故事,，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

教師講《自己去吧》的故事或聽錄音,，要求學(xué)生邊聽、邊想,、邊記,，聽清楚故事講的是誰和誰的什么事?聽完故事之后說說：

1、這個故事講了兩種小動物的什么事?

2,、主要是在誰的幫助下成功的?

3,、質(zhì)疑，讀了課題,，也聽了故事,，你們有什么問題要問嗎?

、初讀課文,，圖文對照,。

1、看拼音讀課文,，不認識的字多讀幾遍,，要讀準字音。

2,、課文有幾個自然段?請標上序號,。

3、檢查自學(xué)情況：

(1),、識記生字詞,。

(2)、指名說說課文有幾個自然段?分段朗讀課文,。

(3),、評議朗讀情況,。

4、圖文對照,，說說課文哪一段寫第一幅圖的內(nèi)容?哪一段是第二幅圖的內(nèi)容?

,、學(xué)習(xí)生字詞。

1,、出示生字卡片,，指名認讀。

2,、分小組學(xué)習(xí)討論：口頭組詞,，看誰組的多?教師巡視輔導(dǎo)。

3,、認清字形,，記憶生字。

(1),、用熟字加偏旁識字,。(加一加)

(2)、用熟字去掉學(xué)過的偏旁認記,。(減一減)

4、指導(dǎo)書寫,。

(1),、指導(dǎo)書寫時，仔細觀察田字格,。

(2),、提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法，“自”,、“己”,、“東”、“西”,。

(3),、學(xué)生練習(xí)時，注意寫字姿勢,。

(4),、評議，展示,。

圖文對照,，講解課文。

1,、自讀自悟,，領(lǐng)會課文第一自然段內(nèi)容。

(1)、出示掛圖第一幅,。

(2),、自己再聯(lián)系讀讀書中的句子，想想你讀懂了什么?

(3),、全班討論交流,。

(4)、分角色朗讀第一自然段,。

(5),、啟發(fā)學(xué)生想想小鴨剛下水時心里會怎么想?

(6)、分小組練習(xí)表演,，師生共同評議,。

2、學(xué)習(xí)第二自然段,，看看有幾句話?都告訴我們什么?

(1),、讀小鷹和媽媽的對話，體會句子的意思,。

(2),、觀察圖，讀句子,，體會媽媽為什么讓小鷹自己去?

(3),、師小結(jié)：小鷹也是在媽媽的訓(xùn)練下，慢慢地學(xué)會了飛翔,。只有很好地掌握了飛行技術(shù),，才能夠在藍天上自由飛翔。所以說,，無論是誰都要從小學(xué)好本領(lǐng),，打好扎實的基礎(chǔ)，長大了才能成為有用之才,。

在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文,。

總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了這篇課文,，是我們大家都受到了一次教育,，只要你肯努力去做，不怕困難,，就能學(xué)到本領(lǐng),，增長才干。結(jié)合自己的生活實際,，你們會有更深的體會,。下課后,，大家可以在一起互相交流，你向小鴨,、小鷹學(xué)習(xí)什么?

通過導(dǎo)入新課,，質(zhì)疑課題。初讀課文,，圖文對照,。學(xué)習(xí)生字詞。圖文對照,，講解課文,。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文?？偨Y(jié)全文的環(huán)節(jié),。到達了為文章掃清文字障礙，對字詞的積累,，提出所學(xué)重難點,。考查學(xué)生時,，第一課時的學(xué)習(xí)程度,，利用提出問題，讓同學(xué)們通過自讀,，通過自讀了解全文,，使學(xué)生自讀時有重點的把握了解點，讓學(xué)生能抓住重點理解事件,。在此環(huán)節(jié)運用了自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方法，在圖文對照,，講解課文環(huán)節(jié)中運用討論法的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在范讀中讓學(xué)生感受自己去吧的含義,。在熟讀課文中利用品讀法,，使學(xué)生更深刻的體會思想感情。最后總結(jié)中,，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)只要你肯努力去做,，不怕困難，就能學(xué)到本領(lǐng),。

自己去吧：鴨媽媽——————→小鴨————→游泳

(自己去吧) (學(xué)會)

鷹媽媽——————→小鷹————→飛翔

(自己去吧) (學(xué)會) (關(guān)愛他人)

意圖：本文由鴨媽媽,、小鴨、游泳,，鷹媽媽,、小鷹,、飛翔的過程講起，在學(xué)會游泳和飛翔中突出了文章的中心——懂得從小就要樹立自主的思想,，不依賴父母,，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。因此我采用了詞語式板書,，這樣的板書設(shè)計突出課堂所講重點,，使學(xué)生一看即懂，看到板書就能夠明白所講內(nèi)容及文章重點,。

我會自己做說課稿 讓我自己來整理說課稿篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是語文s版第一冊第11課《自己去吧》（板書：自己去吧）

本課是一篇童話故事,，講的是小猴在媽媽的鼓勵下,，自己學(xué)會了爬樹；小鴨在媽媽的鼓勵下,，自己學(xué)會了游泳,；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了飛翔,。課文語言簡樸,，富有生活意味。讓學(xué)生讀后受到從小要自立,，不依賴父母,，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。

教學(xué)課時：兩課時（本次說課為第二課時）

1.復(fù)習(xí),、鞏固生字的認讀,。

2.正確、流利地朗讀課文,。分角色朗讀課文,。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生從小要有自立,、自強的思想,，不依賴父母，自己學(xué)會做事,。

領(lǐng)悟小猴,、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)

根據(jù)童話故事的特點，本教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生走進童話世界,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自己讀書,，主動識字，展開豐富的想象,；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。通過多種形式的讀書、評價,、討論,、等活動，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的`全過程,。

（一）,、復(fù)習(xí)

導(dǎo)入語：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課《自己去吧》。首先復(fù)習(xí)這一課的生字,。（教師出示生字卡片,，學(xué)生開火車讀）

（二）、新授

過渡語：小朋友讀得這么棒,，老師特別高興,，決定帶小朋友們?nèi)⒂^動物王國，好不好,？閉上眼睛,，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了,。（出示幻燈片）你們一定覺得奇怪,，動物王國怎么一只動物都沒看見呢？哦,，原來它們看見小朋友都害羞了,，藏了起來，我們把它們一個一個找出來,，好不好？打開書83頁,，看課文第一節(jié),，想一想：第一節(jié)寫了誰？它想干什么,？

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：（精講）

①第一節(jié)中寫了誰,？（小猴）（板書：小猴）

②小猴想干什么？（吃果子）（自由朗讀）

③猴媽媽是怎樣對它說的,？（指名讀,，讀出親切的語氣,，再齊讀）

④猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢？而不是去幫它摘呢,？（為了鍛煉它的爬樹能力）

⑤后來,，小猴聽了媽媽說的話，又怎樣了,？（自己去摘,，學(xué)會了爬樹）（板書：學(xué)會。爬樹）

⑥分角色朗讀第一節(jié),。

過渡語：小猴真聰明,，為了樹上的果子，自己學(xué)會了爬樹的本領(lǐng),。動物王國里的動物還有很多,，我們看看又找到誰啦！接著學(xué)習(xí)第二節(jié),，小朋友們自由讀,，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。（師讀題）

2.學(xué)習(xí)第二節(jié),。（引導(dǎo)）

①第二節(jié)寫了誰,？（小鴨）（板書：小鴨）它想干什么？（洗澡）

②它的媽媽是怎樣說它的,？（自己去吧）

③它的媽媽為什么讓它自己去呢,？（培養(yǎng)它獨立的生活習(xí)慣）

④后來，它聽了媽媽的話,，又怎樣了,？（自己去洗，學(xué)會了游泳,。）（板書：游泳）

⑤男女分角色朗讀第二節(jié),。

過渡語：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡,，它學(xué)會了游泳的本領(lǐng),。還有一只動物朋友等著我們?nèi)フ宜兀脝?？自學(xué)第三節(jié),。

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。（自學(xué)）

〈1〉幻燈片出示填空題,。（以小組為單位討論,，派一個代表答題,。）

①第三節(jié)寫了（）,，它想（）,。

②它的媽媽說：“（）。”

③它學(xué)會了（）。

〈2〉集體訂正?；脽羝鍪敬鸢浮＃ㄓ喺冖陬}時,，問：它的媽媽為什么讓它自己去呢,？<為了讓它學(xué)會飛翔>）。

〈3〉齊讀填空題,。

4.有感情地朗讀課文,。（齊讀）

5.小結(jié)：小猴為了吃果子，學(xué)會了爬樹,；小鴨想在池塘里洗澡,，學(xué)會了游泳；小鷹想去山那邊看風(fēng)景,，學(xué)會了飛翔,。（對照板書）

6.戴頭飾上臺表演。

三,、拓展延伸

總結(jié)：剛才,，小朋友表演得很棒，小猴,、小鴨,、小鷹都通過自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng)。小朋友們在日常生活中通過自己的努力學(xué)會什么生活的本領(lǐng),？是怎樣學(xué)會的,？說給大家聽聽。(學(xué)生自由發(fā)揮)

我會自己做說課稿 讓我自己來整理說課稿篇四

《自己去吧》是小學(xué)語文一年級上冊第四單元中的一篇童話新事,。課文通功小猴,、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷通知孩子們從小要學(xué)會自立自強,。我在例文這節(jié)課時,，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生,，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來,，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。本課的教學(xué)目標：１．穩(wěn)固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”,；會寫“子.去.因”。２．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3．在理解課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要樹立自力．自強的思想,，不依賴父母,。教學(xué)重點：1． 會讀．寫“子.去.因”2． 有感情地朗讀課文,。教學(xué)難點： 從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng).

我們一年級的學(xué)生，由于前面已學(xué)功了拼音,，這又是第二課時教學(xué),。他們基本上能流利地把課文讀出來。

（一）讀中品味,，理解感悟,。 我在例文教學(xué)策略時，以讀為本,，讓學(xué)生通功各種形式的讀（自讀,、指名讀、開作讀,、分角色讀,、選讀）體味課文語言，感受小鴨,、小猴和小鷹不依賴父母,，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進行思維訓(xùn)練,。啟發(fā)學(xué)生提問題,，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力,。使學(xué)生在讀中品味,，理解感悟，受到情感熏陶,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，開作交流。 我在課文中例文了展示學(xué)生自我的平臺,，通功“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè),，使孩子們?nèi)肭槿刖常ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自我展現(xiàn)的愿望,。并在學(xué)生感悟課文先配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟,。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，張揚了學(xué)生的特性，培植了創(chuàng)新的幼芽,！

（三）拓展延伸,，培養(yǎng)想象。 在拓展活動中，我結(jié)開本文特點,，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達的空間,。如小鴨子學(xué)會游泳先會說些什么？這樣例文,，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。在感悟全文先,，我又讓學(xué)生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng),，是怎么學(xué)會的。并模仿課文續(xù)編新事,。最先,，又讓學(xué)生聯(lián)系實際講述自己最近學(xué)會的一件事。促進學(xué)生樹立自立自強的思想,，美化學(xué)生的心靈,。

（一） 我會認--------單習(xí)穩(wěn)固生字.1 學(xué)生拿出生字卡片,小組內(nèi)相互認讀.2.師生做識字游戲.

（二.）我會讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學(xué)生讀課文,要求讀準音,讀通順. 2貼字卡 3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.

（三）.我會說―――說話順練1.同學(xué)們,在我們的周圍有許多小動物也通功自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?2.讓學(xué)生想一想,議一議,說一說四.我會寫.-------識記生字,指導(dǎo)書寫.1.出示生字----因 子 去2.讓學(xué)生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導(dǎo)學(xué)生瞅察生字的筆順,用手描一描.4.學(xué)生瞅察生字在田字格中的位置,師指導(dǎo)書寫五.聯(lián)系實際,布置作業(yè).1 說說你這節(jié)課學(xué)到了什么?2想一想,你在生活中學(xué)會了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?課先說給小伙伴聽聽.

我會自己做說課稿 讓我自己來整理說課稿篇五

1、學(xué)會本課的四個生字及兩個新偏旁,，會認10個生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,、背誦課文。

有節(jié)奏,、有感情的朗讀課文,。

通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨立生活的能力,，不能事事都依賴父母。

正確,、流利地朗讀,、背誦課文及學(xué)會本課的生字是本課教學(xué)的重點；理解課文內(nèi)容,，明白道理是本課教學(xué)的難點,。自己去吧說課稿_自己去吧評課稿

【教學(xué)方法】

朗讀法、表演法,。

兩課時,。

掛圖、生字卡片,、頭飾,、多媒體課件

一,、導(dǎo)入新課，進行聽說訓(xùn)練

老師講述《自己去吧》的故事,，要求學(xué)生邊聽,、邊想、邊記,，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。

聽完故事請學(xué)生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的,？

板書課題,。

二、質(zhì)疑

讀了課題,，也聽了故事,，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的.風(fēng)景,？）自己去吧說課稿_自己去吧評課稿

三、初讀課文,，認讀生字

1,、老師范讀，要求學(xué)生聽準字音,，注意老師朗讀的節(jié)奏,、語氣。

2,、學(xué)生自由讀課文,，要求讀準字音。

3,、學(xué)生再讀課文,，要求把本課要學(xué)會的四個生字用“?！眲澇?，用“—”劃出本課要求認識的十個生字，多讀幾遍,，讀準字音,。

4、出示生字卡片,，以“開火車”的游戲檢查字音,。

5、自由朗讀課文,，喜歡讀哪一句就讀哪一句,。

四,、理解課文內(nèi)容，朗讀,、背誦課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴這一段有幾句話？都講了什么,？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話,，第三句是寫小鴨學(xué)會了游泳。）

⑵讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣,，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話,。

⑶演示課件：小溪的水不深,，自己去游吧。

⑷四人小組討論,，鴨媽媽為什么要這么說,？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺,，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去,，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨,，對自己要有信心,，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨立生活的能力,。）

⑸學(xué)生分角色戴頭飾進行表演,。（小鴨說話很有禮貌，是懇求,、商量的語氣,。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感,，相信自己的孩子一定能成功,。）學(xué)生進行評議后，再請一組進行表演,。

⑹看圖,，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳,？（因為鴨媽媽要小鴨學(xué)本領(lǐng),，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望,、信任感,，讓孩子自己去實踐,。）

⑺小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣,？

演示課件：小鴨學(xué)會了游泳,。（小鴨經(jīng)過不斷的努力，時間不長,，就學(xué)會了游泳這項本領(lǐng),。）

⑻練習(xí)用“學(xué)會了”說一句話。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴這一段有幾句話,？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話,，第三句是寫小鷹學(xué)會了飛翔。）

⑵指名讀對話,，體會意思,。

⑶演示課件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧,。

⑷四人小組討論,，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子,，你有這個能力自己飛過去,。媽媽相信你。）自己去吧說課稿_自己去吧評課稿

⑸學(xué)生分角色戴頭飾進行表演,。（要求讀出語氣,；師生進行評議后，再請同學(xué)加動作進行表演,。）

⑹看圖,，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景,？（給孩子實踐的機會,，相信孩子能行）

⑺小鷹接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣,？（演示課件：小鷹學(xué)會了飛翔,。）

3、練習(xí)朗讀,、背誦全文：

⑴全文分角色朗讀,，評選最佳者。

⑵看圖試背全文,。

五,、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)這篇課文,，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學(xué),，不能事事依賴父母,，只要自己認認真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手,，要培養(yǎng)自己獨立生活的能力,。）

一、檢查朗讀,、背誦

1,、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下,，小鴨學(xué)會了游泳,，小鷹學(xué)會了飛翔。它們該多高興呀,！你能讀出,、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練,。

2,、比一比，看誰讀得最棒,。指名讀,，其他學(xué)生點評。

二,、學(xué)習(xí)生字

1,、認讀生字。（課件,，玩“摘蘋果”游戲,。）

2、開火車組詞,。

3,、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁,、熟字,、筆順等方法識記字型，鼓勵學(xué)生說出不同的識記方法,。）

4,、學(xué)生嘗試學(xué)會這些生字。（四人小組討論：你會哪個字,，這個字怎么寫,，筆順怎樣,，怎樣寫才漂亮，學(xué)習(xí)哪些字有困難,，大家商量一下,，嘗試找出解決的辦法來。）

5,、請小老師講解生字,，老師總結(jié)，范寫,。

“自”：注意與“字”區(qū)別,，這是兩個同音字，從用法,、字型上加以區(qū)別,。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”,。注意不要把“自”寫成“白”字,。

“己”：注意第三筆不封口。

“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”,，下面是“子”

“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。

“風(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu),，共四筆,，注意第二筆，“”（橫折斜鉤）不要寫成“”（橫折彎鉤）,。

“會”：這個字有什么方法記?。俊霸粕巷w人就是會字”,。注意第五筆是撇折,，不要寫成豎折。

6,、學(xué)生跟電腦課件書空生字,，然后描紅，練習(xí)書寫,，老師巡堂輔導(dǎo),。

7、作業(yè)講評,。

我會自己做說課稿 讓我自己來整理說課稿篇六

《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對話的過程,?！币虼耍處熞龑?dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文,、有所感悟,，讓學(xué)生走進文本，并進行拓展和積累,，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣,。

《自己去吧》內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下,，自己學(xué)會了本領(lǐng)的故事,，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己,，勇敢地去實踐,、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理,。我們在設(shè)計這節(jié)課時,，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生,，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來,，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

并通過補白,，想象等形式讓學(xué)生深入文本領(lǐng)悟道理,，走出文本回到生活。針對課文特點,，結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和新課要求,，我把教學(xué)目標定為：

知識與技能：

認識“自、己,、吧,、您、帶”等12個生字,。會在田字格中正確寫“自,、己”2個生字。 能正確,、流利地朗讀課文,。

過程與方法

通過讀一讀，說一說,，發(fā)展想象力和創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作精神。

情感態(tài)度與價值觀

懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母,，自己學(xué)會生活的本領(lǐng),。

說教學(xué)重點,難點：

1、對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生在朗讀對話時體會人物的心情,。

2、學(xué)生能夠從讀和想象中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么讓他們的孩子自己去學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),。

一年級的孩子大多是獨生子女,，大部分孩子在生活中事事依賴父母，動手能力和自理能力欠缺,，通過學(xué)習(xí)課文,，旨在引導(dǎo)孩子結(jié)合生活實際導(dǎo)行，自己學(xué)會生活的本領(lǐng),。一年級的學(xué)生,，知識水平和生活閱歷還很淺，有意注意時間保持較短,，注意力容易分散,，但學(xué)生已具備了簡單的表演能力、說話能力,。這對本文的教學(xué)是很有利的,。

根據(jù)學(xué)情定說教法與學(xué)法：

教法：啟發(fā)式教學(xué)法 ,情境教學(xué)法,以讀代講法

學(xué)法：在自主中學(xué)會思考,在合作中懂得交流,在質(zhì)疑中學(xué)會探究

說教學(xué)準備：多媒體、小剪紙,。

教學(xué)時數(shù)：本課需要兩課時,。主要處理對課文內(nèi)容的理解感悟。

教學(xué)過程分為：1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感 2,、自主識字,，扎實基礎(chǔ) 3、 精讀課文,，理解感悟 4,、 舉一反三，合作探究5,、總結(jié)課文,，陶冶情感6、金秋超市,，滿載而歸

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感

1、 巧用謎語：

師：同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就先來猜兩個謎語：師：“腳像小扇子,，嘴像小鏟子,，下水捉蝦子，不濕花衫子,?！?/p>

師：“飛得高，飛得低,，撲到地上捉小雞,。”

當學(xué)生回答出鴨子和老鷹時,，教師出示小鴨和小鷹的圖片：

2,、師：同學(xué)們，你們看,，小鴨在湖里自由自在的游泳,，小鷹在天空自由自在的飛翔，它們是依靠誰學(xué)會了這些本領(lǐng)的呢?讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——自己去吧,。跟老師一起書空題目,。齊讀題目。

(二)自主識字,，扎實基礎(chǔ)

主要采用游戲的方式識字,，先通過拼音識字，然后用多紅旗的方式檢查識字,，再用摘蘋果的游戲?qū)⑸址湃朐~語中鞏固識字,。識字教學(xué)作為重點我會根據(jù)他們在本節(jié)課的認字情況處理。如果他們大多數(shù)已經(jīng)認得,，我將不會再做識字教學(xué),，反之，我會隨文識字,。

(三)精讀課文,，理解感悟

1.初讀課文，標自然段,。同桌讀課文,，找到小鴨、鴨媽媽,、小鷹,、鷹媽媽說的.話，用“ ”勾畫出來,，讀一讀,。

2、(5 分鐘請學(xué)生匯報，然后課件展示匯報結(jié)果,，全班同學(xué)開始學(xué)習(xí)最初步的筆記,，讓孩子從小養(yǎng)成不懂筆墨不讀書的好習(xí)慣。)

3,、出示勾畫的句子,，讓孩子檢查自己是否勾畫得準確。

4.結(jié)合圖片學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,。小鴨說：“媽媽,，帶我去游泳好嗎? ”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧,?！毙▲営悬c不明白，媽媽為什么不帶我去啊?沒有辦法,，媽媽已經(jīng)走了,。它只好獨自一人來到溪邊。

5,、 這就是那只可愛的小鴨子,，它在游泳的過程中可能會碰到什么事情呢?(老師引導(dǎo)孩子對課文空白進行拓展，感受小鴨的勇敢,，并且訓(xùn)練學(xué)生的語言)

6,、小鴨子一個人來了小溪邊。清澈的溪水讓人看了真是喜歡,，小鴨子好想一頭鉆進去好好游個痛快,。可是,，它從來沒有下過水,。他心里好害怕!不過它想想媽媽說水不深，于是大起膽子跳下去,。這水真是舒服呀!小鴨子正想高興呢!糟啦糟啦,，溪水好急呀!小鴨子想：我好害怕呀!我想要媽媽!可是媽媽不在身邊，我一定要勇敢!于是它加大了力氣!小鴨子游過去了!它不知道有多高興呢!這時水里面出現(xiàn)了一些黑黑的小家伙,，看起來真可怕!小鴨子著急地問：“你們是誰呀?”它們說：“我們是可愛的小蝌蚪，我們天天生活在水里,。歡迎你呀!小鴨子新朋友!”

就這樣小鴨子學(xué)會了游泳,，還交上了很多的好朋友!

(四)舉一反三，合作探究

1,、合作學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛翔”

a.讀——先在小組內(nèi)讀一讀

小鷹說:“媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?”媽媽說:“山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧,。 ”過了幾天,小鷹學(xué)會了飛翔。

b.議——小鷹飛行前會遇到什么困難?(好高啊，我怕!還是回去吧!可是,，媽媽說山那邊很美,，我太想去看啦。)

c.說——小鷹會飛了,，它飛到了那里,，它看到了什么?

(小鷹展開翅膀飛呀飛，它看到了一望無際的大海,，還有在海上自由飛翔的海鷗,。它看到了海的盡頭和天是連在一起的，是一片美麗的藍色!它看到小溪的溪水清澈得很,，溪水里面一定有快樂的魚兒吧!它還看到花兒開得是那么的高興,，像小朋友的笑臉!它來到一道瀑布旁邊，停下來喝了喝這最遠處的水,。它嘗到了成功的滋味!好甜呀!)

2,、小鷹飛回來對媽媽說:“媽媽,山那邊風(fēng)景好美,我明天還要去!”(體會小鷹學(xué)會了飛翔的快樂與自豪。同時說出自己曾經(jīng)的心聲,。)

(五)總結(jié)課文,，陶冶情感

1、學(xué)了這篇課文,，你明白了什么道理?2,、 聯(lián)系實際,說說本領(lǐng)。 說說自己最近學(xué)會了什么?是怎樣學(xué)的?

(六)金秋超市,，滿載而歸

1,、照樣子，寫一寫,。

例：小鴨學(xué)會了游泳,。

( )學(xué)會了( )。

( ) 學(xué)會了( )

2,、選擇一張圖片編課文或者表演

_______說：“____________?”

_______說：“____________,。”

過了幾天,，_____學(xué)會了______,。

3、通過兒歌,，進行思想品德教育,。

我自己干

媽媽 別 幫 我穿衣，

爸爸 別 幫 我穿襪,，

爺爺 別 幫 我洗臉,，

奶奶 別 喂 我吃飯,，

我都 已 經(jīng) 長大了，

自己 的 事情 自己干!

五,、圖文并茂——說板書

我會自己做說課稿 讓我自己來整理說課稿篇七

設(shè)計思想：

1,、從學(xué)生興趣出發(fā)，給學(xué)生直觀形象感受,，把學(xué)生領(lǐng)進豐富多彩的童話世界中,，采用角色朗讀的方式，讓學(xué)生在角色中感悟文字,，全身心展示對角色的理解和體驗,。

2、閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟,，形成語感,，陶冶情操，自主發(fā)展,，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本,。

3、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

4,、充分尊重學(xué)生的體驗和感受，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生張揚個性,，啟迪思維,，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

二,、教材分析：

《自己去吧》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第14課,。這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣,。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自立自強,，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)重點是識字和練習(xí)朗讀,，難點是讓學(xué)生從讀中領(lǐng)悟鴨子媽媽為什么要它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng),。依據(jù)課改精神，提倡尊重學(xué)生的獨特感受,，把讀書和思考的權(quán)力還給學(xué)生,，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文樂趣，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，師生平等對話的學(xué)習(xí)過程,。該文告訴我們：不要事事依靠他人,，只要相信自己，勇敢的去實踐,，去鍛煉,，就能學(xué)到本領(lǐng)。

三,、教學(xué)目標

1,、認識9個生字，會寫“自,、己”兩個生字,，理解課文第一自然段，知道小鴨自己學(xué)會了游泳,。

2,、在反復(fù)的朗讀中讓學(xué)生體會小鴨開始缺乏自信，在媽媽的鼓勵下學(xué)會了本領(lǐng)的喜悅,。通過想象等方法,，體驗小鴨練本領(lǐng)的辛苦和頑強。

3,、讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡這篇童話故事,，主動愿意朗讀，由衷地佩服自己學(xué)會本領(lǐng)的小鴨子,，領(lǐng)悟不要事事依賴他人,，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng),。懂得從小要樹立自主的思想,。

四、教學(xué)過程：

（一）,、激情導(dǎo)入,，揭示課題。

1,、小朋友,，時間過得可真快呀！一轉(zhuǎn)眼我們的小學(xué)生活已經(jīng)三個多月了,，誰來說說你最近學(xué)會了哪些本領(lǐng),？你是怎么學(xué)會的,？（教師引導(dǎo)評價）

2、你們真了不起,！通過自己的努力學(xué)會了這么多的本領(lǐng),！今天呀！有兩只可愛的小動物,，它們也想自己學(xué)本領(lǐng),。你們瞧，他們是誰呢,？（課件演示：小鴨,、小鷹）想不想知道他們是怎樣學(xué)本領(lǐng)的？

3,、自學(xué)“自,、己、吧”,。 齊讀課題,，質(zhì)疑（這句話是誰說的）

【讓學(xué)生自我展示學(xué)習(xí)的收獲，符合學(xué)生樂于表現(xiàn)的心理特征,，讓學(xué)生獲得成功的體驗,，同時初步滲透給學(xué)生自強自立意識，教師適時的鼓勵引導(dǎo),，使學(xué)生明辨是非,，很快地投入學(xué)習(xí)?！?/p>

（二）,、初讀課文，整體感知,。

1,、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：讀正確

2,、解疑：它們是對誰說的呢,？（教師板書：小鴨 小鷹）

（三）、讀文識字,。（第一自然段）

1,、隨文識字。學(xué)習(xí)形式：⑴,、自由讀第一自然段,，圈出生字，交個朋友,。⑵,、同桌交流識記方法,。⑶、指名當小老師教學(xué)生,?？梢允瞧醋x生字音節(jié)，也可以識字方法,，還可以教生字組詞、說話,。

【學(xué)生用自己喜歡的方法識字,，并通過生生、師生之間的多向交流,，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表看法,，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣?！?/p>

2,、師：小朋友們真能干，通過自己的努力,，學(xué)會了這么多的生字,，那小鴨自己學(xué)游泳，是怎樣學(xué)會的呢,？讓我們跟隨小鴨先來到小溪邊去瞧瞧吧?。ㄕn件出示——清清的小溪，緩緩流動還不時發(fā)出聲響,。）口語訓(xùn)練：看到了什么,？小鴨子看到清清的.小溪會想些什么，會說什么呢,？（學(xué)生自由回答）

（四）,、學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、小朋友真聰明,！是啊，小鴨到底說了什么,？請小朋友們打開課本,。自由大聲讀文，劃出小鴨子說的話,。

交流,。看課件演示小鴨說的話,。 隨著小鴨嘴的張合,，配合體態(tài),，出示文字：媽媽，您帶我去游泳好嗎,？ 自由練,、指名扮演小鴨來讀。請所有的小鴨來讀,。

【借助課件動態(tài)演示,，用配音的手法，多緯度訓(xùn)練孩子的朗讀,。通過多種形式的朗讀,，體會小鴨子非常想去游泳，又十分害怕的心理,。在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,，提升學(xué)生的朗讀水平?！?/p>

2,、鴨媽媽聽了小鴨的話說了什么呢？自由讀課文,，找出鴨媽媽的話,？用“====”畫出來。

交流：課件演示,，學(xué)生給鴨媽媽配音,，相機指導(dǎo)朗讀、齊讀鴨媽媽的話,。

【讓學(xué)生通過朗讀,、評議，抓住“不深”“自己去吧”的理解,，發(fā)展學(xué)生的思辯能力,、語言表達能力。理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的,，它不是不愛自己的孩子,，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子,，讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng),。】

3,、現(xiàn)在就讓我們一起看看小鴨自己怎樣學(xué)游泳的吧?。ㄕn件播放小鴨學(xué)游泳的經(jīng)）過

（1）剛開始的時候，遇到了什么困難（多個說說?！獑芩?、不平衡）

（2）后來，學(xué)會了嗎,？從哪里看出來的,。（動畫中。第三個長句,，理解：過了幾天）

【運用多媒體動畫,，讓學(xué)生直觀地感受小鴨學(xué)游泳的過程。學(xué)生在觀察和思維的基礎(chǔ)上,，豐厚其語言表達,。感悟到自己學(xué)會游泳的喜悅?！?/p>

4、多種形式朗讀第一自然段——分組讀——男女對讀——師生對讀——試背

（五）鞏固字詞

1,、開火車認讀生字卡片,。（帶有拼音——去掉拼音）

2、認讀新偏旁,。（課件——學(xué)字頭）

【通過開火車認讀,，讓學(xué)生多跟生字見面，加強對生字的印象,，達到識記的效果,。】

（六）,、書寫指導(dǎo),。（課件出示：自、己）

師：這兩個字不難,。誰自己會寫了,？說給大家聽聽——先寫什么？再寫什么,？

師：“己”有幾筆寫成,？（指名說筆順）

師：你有什么地方要提醒大家的？（指名說——師板書——學(xué)生描）

【學(xué)以致用,，運用掌握的觀察方法,，落實寫字教學(xué)難點。先觀察范字,，再描寫實踐,，教師范寫，扎扎實實完成寫字教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生體會字的形體美,?！?/p>

（七）、總結(jié)談話,。

小朋友們真棒,！你們不僅自己學(xué)會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識,，你們就是課文里的那只小鴨子——現(xiàn)在呀,，小鷹也很想去學(xué)本領(lǐng)了，你們想不想去看看它怎樣學(xué)本領(lǐng),？（課件顯示小鷹的圖片）那我們下節(jié)課再去學(xué)做小鷹好嗎,？

我會自己做說課稿 讓我自己來整理說課稿篇八

（一）教材簡析

《自己去吧》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊》中的一篇課文。這是一篇淺顯易懂的童話故事,，語言富有童趣故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強自立,，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。溪水清清,，小鴨想請媽媽帶它去游泳,。鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀,，過了幾天,，小鴨學(xué)會了游泳。山景秀美,，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看看,。鷹媽媽鼓勵小鷹自己去看。沒過幾天,，小鷹學(xué)會了飛翔,。多勇敢的小鴨、小鷹呀,。

（二）教學(xué)目標

1,、學(xué)會本課12個生字，會寫4個字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、了解課文內(nèi)容,，懂得從小就要樹立自立的思想,，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

（三）教學(xué)重難點

教學(xué)重點：識字,、寫字,、練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng),。

（四）教具準備

生字卡片,、教學(xué)掛圖及小黑板。

（五）課時安排

全文教學(xué)安排兩課時完成,。第一課時是學(xué)生借助拼音讀課文,；讀懂每一句話，理解詞義,，在理解詞句的基礎(chǔ)上了解小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng),。從而得到啟發(fā)和教育，從小學(xué)會自強自立,。第二課時是識字,，指導(dǎo)書寫；進一步練習(xí)朗讀和背誦課文,。

葉圣陶先生曾說過：“教師教學(xué),，其最終目的在達到不需老師教，而學(xué)生自能研究,，自求解決,。故教師之教,，不在全盤授予,，而在相機誘導(dǎo),。”也本著“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體”的原則讓學(xué)生去讀、去感悟,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。本課的教學(xué)方法為：

1、激趣導(dǎo)入法：激趣談話,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自然地引入新課。

2,、朗讀體會法：以讀為本,，通過多種形式的朗讀感悟，如：讀一讀,、想一想,、演一演的方式，幫助學(xué)生領(lǐng)會鴨媽媽與小鴨、鷹媽媽與小鷹的對話,。

3,、指導(dǎo)識字、寫字：初讀課文畫出本課生字,，借助拼音讀準字音,。仔細觀察田字格里的范字再書寫，養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣,。

1,、激趣揭題導(dǎo)入課文

（1）小朋友們，我們知道：鴨子很會游泳,，老鷹能飛很高很高,，它們的'本領(lǐng)是怎樣來的？你知道嗎,？

今天我們就來學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》,。學(xué)了課文，你們就明白了,。

板書課題：14,、自己去吧

（2）學(xué)生齊讀課題：自己去吧（識記認讀“自、己,、吧”）

（3）質(zhì)疑：“自己去吧”這話是誰說的,？去干什么？

2,、學(xué)生借助拼音自讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

（1）學(xué)生自讀課文,，把生字畫出來拼讀,。

（2）讀通句子，把每句話讀正確,、注意停頓,、詞句連續(xù)。

3,、老師范讀課文,。學(xué)生注意聽讀。

4,、學(xué)習(xí)課文,，讀中識字。

（1）出示教學(xué)圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察,，說說圖上畫了什么,？

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生自讀，找出小鴨與鴨媽媽的對話,，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中用什么樣的語氣向媽媽提要求的,。媽媽拒絕請求，又會用什么樣的語氣,？學(xué)生試讀,，把小鴨和鴨媽媽說話的語氣讀出來。

學(xué)了這一段你明白了什么,？還有什么不明白,？小朋友們可能會提出這樣一些問題：“鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢？”這個問題可通過“最后小鴨學(xué)會了游泳”這一結(jié)果來幫助學(xué)生體會鴨媽媽的良苦用心,，從而明白鴨媽媽讓小鴨子自己去游泳的原因,。

出示句子，學(xué)生練習(xí)仿說,。

例：小鴨學(xué)會了游泳,。

學(xué)生用“學(xué)會”練習(xí)說話。如：小貓學(xué)會了捉老鼠,。我學(xué)會了洗衣服,。

（3）學(xué)習(xí)第二自然段

可放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上，自行朗讀,，給學(xué)生自我選擇的空間,，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會,，在朗讀中感知,，在朗讀中合作，由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生能力得到提升,。自學(xué)能力得到了培養(yǎng),。

5,、鞏固識字，指導(dǎo)書寫,。

6,、指導(dǎo)朗讀和背誦課文。

7,、擴展活動

說說自己最近學(xué)會了什么,？是怎么學(xué)會的？

8,、作業(yè)

（1）把這個故事有感情地說給爸爸媽媽聽,；

（2）書寫生字詞語,。

（3）朗讀背誦課文。

我的板書主要是突出小鴨學(xué)會了游泳,。小鷹學(xué)會了飛翔,。

自己去吧（媽媽）

小鴨小鷹

學(xué)會了游泳學(xué)會了飛翔

自己學(xué)會生存的本領(lǐng)

我會自己做說課稿 讓我自己來整理說課稿篇九

《自己去吧》是人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教科書一年級上冊第五單元中的一篇課文。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫法基本相同的對話,，插圖充滿童趣,，對話簡單但頗有教育意義，全文注音,，其中有12個生字,，記述了小鴨學(xué)會游泳、小鷹學(xué)會飛翔的過程,。本課的教學(xué)重點是識字,、寫字、練習(xí)朗讀,；難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng),。在上這一課時，我結(jié)合本課的特點,，按照《新課程標準》,，對課時目標的制定、課的開頭,、展開,、拓展與結(jié)尾作了如下設(shè)計：

根據(jù)《新課程標準》的要求，教學(xué)目標的制定應(yīng)結(jié)合課文的特點,，聯(lián)系學(xué)生的實際,，從知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀幾個方面作出描述,，所以我把這一課時的目標制定如下：

1、能認識12個生字,，結(jié)合課文理解意思,，并能用“自己”一詞說話。（寫字教學(xué)將放在第二課時進行）

2,、通過讀一讀,，說一說，能正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。同時發(fā)展想像力和創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)自學(xué)能力和合作精神,。

3,、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟到不要事事依賴父母,，只要自己做,，就能學(xué)到本領(lǐng)，從而樹立自強自立的人生態(tài)度,。

《新課程標準》強調(diào)：課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以在課的開頭，我首先用歌曲《母鴨帶小鴨》吸引學(xué)生的注意力,。抓住教學(xué)中的契機,，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習(xí),，重點訓(xùn)練表達,。這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑。就此引導(dǎo)學(xué)生好奇地進入課文,，為后面的學(xué)習(xí)作好情感的'鋪墊,。

《新課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識,、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。所以在課的展開與拓展過程中,，我充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，通過自主嘗試、合作交流,、共同探究的方式來理解課文,，感悟文中蘊藏的道理與情感，同時使他們的識字能力,、朗讀能力,、理解能力得到提高,，并發(fā)展思維,。這個過程的設(shè)計我安排了以下三個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：看圖說話。學(xué)習(xí)第一段,。

第一步：讓學(xué)生自由說話,，訓(xùn)練說話能力,。

第二步：邊學(xué)課文邊認生字。

第三步：朗讀感悟,。

第二個環(huán)節(jié)：自學(xué)第二段,。

第一步：自讀課文，學(xué)認生字,。

第二步：指導(dǎo)有感情地朗讀,。先鼓勵學(xué)生大膽嘗試朗讀，再通過師生合作,，培養(yǎng)他們合作精神,。

新課程理念認為：知識來源于生活，服務(wù)于生活,。那么在課的結(jié)尾,，要引導(dǎo)學(xué)生把在課堂中的習(xí)得運用到生活中去，與自己的實際結(jié)合起來,，所以我這樣設(shè)計課的結(jié)尾,。

教師總結(jié)：有許多事，我們可以自己去試,、去學(xué),、去做，不要老是依賴父母,，只有自己學(xué)會了生活的本領(lǐng),，才能走得更遠、飛得更高,。

然后讓學(xué)生說一說,，自己會做哪些事？自己現(xiàn)在最想學(xué)會的是什么,？

最后讓學(xué)生學(xué)寫了一個字“自”,。

這樣整堂課，從聯(lián)系學(xué)生生活實際出發(fā),，最后又回到學(xué)生的生活中去,，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活中的語文”這一新課程理念,。而在這個過程中,，學(xué)生的情感、對生活的態(tài)度也發(fā)生了積極的變化,，語文素養(yǎng)也得到了全面提高,。

我會自己做說課稿 讓我自己來整理說課稿篇十

《自己去吧》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事,，講的是小鴨,、小鷹在媽媽的鼓勵下,，通過自己的努力，分別學(xué)會了游泳和飛翔,。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人,，只要相信自己，勇敢地去實踐,、去鍛煉,，就能學(xué)到本領(lǐng)。

根據(jù)課文及本學(xué)段的特點,，我制定了如下教學(xué)目標：

1,、認識12個生字，會寫4個字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、了解課文內(nèi)容,，懂得從小就要樹立自立的思想,，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng),。

本課的教學(xué)重點是識字寫字和朗讀訓(xùn)練,。

教學(xué)難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)，從而對學(xué)生滲透自強自立的良好思想,。

1,、以學(xué)生為主體。

現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學(xué)思想,，不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的,。

2,、以讀為本。

在讀中學(xué)習(xí)課文,，感悟課文,，這也是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的唯一途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文,，注意朗讀安排的'層次性,，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學(xué)生互讀、評讀,、跟讀,、表演讀等形式組織教學(xué),。

3,、注重語言文字的訓(xùn)練。

如何將語言文字的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)課文相融合,，使其不枯燥,，做到有的放矢，這是我們漢語教學(xué)的一個難點,。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似,，所以我安排了一個仿照課文說話的訓(xùn)練。在之前的教學(xué)中我通過一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對這一段文字的了解,，提高熟練度,。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分，幫助學(xué)生完成說話,。

１,、游戲法。根據(jù)一年級學(xué)生的特點,，我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),，通過搶答、擂臺賽,、表演等富有趣味的活動讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂地學(xué)習(xí),，掌握知識。

２,、合作學(xué)習(xí)法,。在整個學(xué)習(xí)過程中我安排了幾次合作學(xué)習(xí)，如討論識記字形,，互讀課文,、表演等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力,，并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng),。

３、角色換位法,。在學(xué)習(xí)課文時,，我會引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動物，你會怎么想,。通過這樣的引導(dǎo)很有利于學(xué)生體會人物的心理,，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話。

本課的教學(xué)我決定用兩個課時來完成,，在第一課時主要是進行生字的教學(xué),，并做到讀通課文。第二課時要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，尤其是讀好對話,，并為下一步的語言訓(xùn)練做好準備。同時滲透思想品德的教育,。

附教案：

第一課時

一,、導(dǎo)入新課，初步感知課文,。

1,、出示小鴨和老鷹的圖片讓學(xué)生說說認識他們嗎，并講講自己對他們的了解,。（直接了當?shù)貙?dǎo)入較節(jié)省時間,，簡述兩種動物的特點將為理解媽媽的做法埋下伏筆。）

2,、你們愿意聽聽他們的故事嗎,？教師范讀課文，學(xué)生聽讀,。

（用教師的語言,、動作和表情來感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文中,。）

二,、自主識字

1、自己借助漢語拼音讀讀課文,，然后讀給你的同桌聽,。

2、圈出生字,，和每個生字寶寶打三聲招呼,。

3、開火車帶拼音讀生字,。對于平翹舌,，前后鼻音要做重點指導(dǎo)。

4,、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了,，你們有什么好辦法能認出他們呢？

（在小組中討論識記字形的方法,。）

5,、搶答游戲,。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個,，學(xué)生搶答,。并選擇一個學(xué)生來說說自己是怎么記住的。還可以多請幾個學(xué)生來說說可以和哪些漢字交朋友,?；卮饘Φ陌l(fā)給小紅花。

三,、再讀課文,，做到通順流利,。

１,、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定難不倒你們,！

學(xué)生在小組中再讀課文,，鼓勵較好的學(xué)生幫助差生。

２,、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求,。即讀準字音，還要流利,。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性,。）

指兩個小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式,。

３,、生評讀。評后可再請兩人讀,。

４,、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容,。

５,、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分,。

教師根據(jù)學(xué)生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導(dǎo),。

四、寫字,。

教學(xué)“自,、己”兩個生字。

１,、師范寫,，學(xué)生觀察在田字格中的位置。

２、生書空,，練寫三個,，師巡視

３、根據(jù)存在的問題引導(dǎo)學(xué)生進行評議,。

４,、生再次練寫。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

玩摘果子游戲，讀生字詞,。

二,、教學(xué)小鴨學(xué)游泳一段。

１,、出示掛圖,，讓學(xué)生說說你從圖上看到了什么?？捎脫Q位思維法,，想想你若是這時的小鴨，看到這么美的景色你會怎么想,？

２,、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求,，要讀得有感情,。

３、評讀,。（在評讀理解中可相機讓更多孩子來讀好對話）

首先指導(dǎo)學(xué)生讀好小鴨的口氣,。而后在這里我是這樣來突破本課難點的。

師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的,？（小溪的水不深,，自己去吧。）

還有另外一只鴨媽媽說：“好,，我?guī)闳グ?。”說說你覺得哪一個媽媽更棒,，說說理由,。（在引導(dǎo)理解時要注意鴨子自身的特點便是天生會游泳，所以媽媽鼓勵她自己去游并沒有危險,，反而能鼓勵小鴨學(xué)會自己解決困難,。）

４,、分角色朗讀這一段。

三,、教學(xué)小鷹學(xué)飛翔一段,。

１、過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得特別認真,，讀得也很有感情?，F(xiàn)在我們還要學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛翔這一段，有一位同學(xué)說：“老師,，你帶我們來學(xué)吧,。”如果你是老師,，你會怎么來回答呢,？

（這樣一定能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段的強烈愿望，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生說說想要怎么來學(xué)習(xí),。）

２,、在小組中自主學(xué)習(xí),?？晒膭顚W(xué)生用分角色朗讀，表演讀等方式來學(xué)習(xí),。

３,、（反饋）鼓勵學(xué)生認真聽，認真看,，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣,，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。

４,、自主選擇角色,，朗讀全文。

五,、語言訓(xùn)練,。

１、鴨子會游泳,，老鷹會飛翔,，你還知道其他動物有什么高超的本領(lǐng)嗎？

（如猴子會爬樹,，貓會抓老鼠,。）

２、課件或小黑板出示如下句式：

?說：“媽媽,，我想――――――――,，您帶我去好嗎,？”

媽媽說：“，你自己去吧,?！?/p>

過了幾天，學(xué)會了?,。

３,、讓學(xué)生來爭當小作家，也來說一說,，發(fā)小紅花獎勵,。

（這個環(huán)節(jié)需要前面的教學(xué)做充分的準備，這個句式起到了一個“拐棍”的作用,，以幫助學(xué)生進行更加順利地進行訓(xùn)練,。）

四、聯(lián)系生活實際,，說說體會,。

１、說說你有出現(xiàn)這樣的情況嗎,？當你向父母請求幫助時他們是怎么做的,。如果今后爸爸媽媽要幫你，你該怎么做,？

２,、最近你學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的,？

（這第二點是課后的習(xí)題,，大概要說，我覺得直接這樣問不是特別好,，你再考慮一下,。）

五、寫字教學(xué),。

教學(xué)“東,、西”兩個字，教法基本同上節(jié)課

我會自己做說課稿 讓我自己來整理說課稿篇十一

教學(xué)目標：

1,、認識12個生字,，會寫4個字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母,，自己學(xué)會生活的本領(lǐng),。

教學(xué)重點難點：

重點：識字、寫字,、練習(xí)朗讀,。

難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

課前準備：多媒體課件,、生字卡片

課時安排：2課時

第一課時

【課時目標】

1,、認識“自、己,、吧”等9個生字,，會寫2個字。

2,、初步感知課文,，學(xué)習(xí)課文第一段，小鴨學(xué)游泳,，理解鴨媽媽的愛,。

【課時重難點】

認字寫字，朗讀課文,。

【教學(xué)過程】

一,、揭示課題

1、同學(xué)們,，告訴大家一個好消息，昨天森林里舉行了一場熱鬧的動物運動會,，很多動物都來參加,，經(jīng)過激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍,，厲害吧,？為它們鼓鼓掌吧！這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢,？這還得從它們的小時候開始說起,。今天我們就一起走進第14課。

2,、（課件出示）自己去吧

誰會讀課題,？（指名讀）[你真會學(xué)習(xí)，“吧”讀輕聲,。]誰再來讀,？（指名讀）[“自”的平舌音真好聽,。]（齊讀）

二、指導(dǎo)寫字

1,、“自己”在哪,？用手指一指?！白约骸边@兩個字是要寫的字,。

2、寫“自”“自”很簡單,，有什么好辦法記住它,？（撇加目、白加橫）（師接過學(xué)生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上,，再寫一個目,。真是好辦法，老師相信這個字你們都能寫好?。?/p>

3,、寫“己”“己”有點難，亮起眼睛,，仔細觀察,，“己”的筆順是怎么樣的？（橫折,、橫,、豎彎鉤。學(xué)生說一筆師寫一筆,，寫到豎彎鉤時插話：豎彎鉤在哪里起筆,？豎彎鉤與橫要相接。寫完后問：一共有幾畫,？——三畫）指名書空,。

4、請大家把書翻到113頁,，這兩個字描一個寫一個,。老師提醒你，先仔細看清楚再寫,。注意腳放平,，身要正，做到一拳,、一尺,、一寸。

5,、反饋：師寫“己”上半部分過大,，引導(dǎo)學(xué)生評議,，師用紅粉筆修改。請同學(xué)們觀察一下自己剛才寫的字,，然后再寫一個,。相信這一次會更好。

對照兩個字,，第二個字比第一個字漂亮的就在第二個字上打一個五角星,。

三、整體感知,，初讀課文

1,、自由讀課文。老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都得到了五角星,，都進步了,，真能干！讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧,。自己去干什么呢,？趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文,，努力把課文讀得字字響亮,，句句正確。

2,、圈生字讀課文,。同學(xué)們讀得真認真！課文中還藏著好多生字呢,，讓我們把它們都找出來,，好嗎？快,！拿出筆來,，注意！一邊讀一邊圈生字,，難讀的字多讀幾遍，看誰認識的生字朋友多,。

3,、同桌互讀，認讀了生字,，又再次讀了課文,，相信你一定讀得不錯了。那么,，同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧,，同桌小伙伴可要認真聽哦,，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他,。開始吧,。

4、逐段讀課文,，剛才同桌你一段我一段,，你發(fā)現(xiàn)課文一共有幾段？我請配合最默契的同桌來讀課文,，指名,。其他同學(xué)拿好書本，仔細聽,，后面還有問題要考考你們呢,！

5、讀得認真,，聽得也很專心?，F(xiàn)在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么？（引導(dǎo)學(xué)生說好,，說簡潔）,，這是課文的第幾段，用手勢表示,。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢,？這是課文的第幾段，用手勢表示,。

四,、細讀課文

1、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一自然段——小鴨學(xué)游泳,。同學(xué)們請看,，就在這樣一個陽光明媚的日子里，鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊,。（問學(xué)生）親愛的小鴨,，你看到了什么？指名,。這時候,，你最想干什么呢？會怎樣對鴨媽媽說呢,？師指名：你說,！

2、學(xué)習(xí)句子

小鴨的話：

（1）讀正確

師：誰來讀讀？（指名讀）（師：你的聲音響亮,、你讀得很正確,、很流利、很通順）[指名1或2人]

學(xué)習(xí)“帶”：“帶”是個生字,，誰再來讀,？（指名讀）你在哪里見過它？（腰帶,、磁帶）把“帶”字送回課文,，誰再來讀讀。

（2）讀感情

師：看看課文的'插圖,。誰能讀得更好,？

指名讀。評價：態(tài)度多么誠懇??！

再指名。評價：哦,，你在跟媽媽商量呢,！

再指名。評價：多么急切地想去游泳??！

學(xué)習(xí)“您”

1、引出三種情況：

①學(xué)生朗讀時,，沒有特別突出您,。你認為這是一只怎樣的小鴨？（有禮貌）怎么知道的,，從這句話中找找看,，要讓別人信服。教學(xué)“您”,。指名讀：誰有禮貌地來讀讀,。引導(dǎo)讀好。

②讀得好的你有一個字念得特別好,，誰發(fā)現(xiàn)了,？（您）教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀,，引導(dǎo)讀好,。

③把“您”念成“你”誰聽出問題來了？（您）教學(xué)“您”,。指名有禮貌地讀好。

您的教學(xué)：1、小鴨對媽媽說話用“您”,，還有什么時候用“您”,？2、,、你現(xiàn)在有什么好辦法記住它,？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”,，小鴨真有禮貌,。

指名讀后的評價：真有禮貌！嗯,，有禮貌極了,！你簡直就是這只可愛的小鴨！

鴨媽媽的話：

（1）隨機范讀,。

師：我就是鴨媽媽,，小鴨子們，問問我吧?。▽W(xué)生齊讀小鴨的話）

教師范讀“鴨媽媽”的話,，強調(diào)讀“不深”“自己”。

（2）感情朗讀

a,、師：這句話不難,，自己讀吧！

b,、誰能當好鴨媽媽,？（你是一只嚴肅的、溫柔的,、熱情的,、可愛的鴨媽媽。）

（3）學(xué)習(xí)生字“深”

a,、直接出示生字：來,，讀讀看！（要求把前鼻音讀準）

b,、師：“不深”就是——-（淺）是的,，深的反義詞就是——都跟水有關(guān)系，所以是三點水旁,。（做字卡）

（4）明理,。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話,，你懂了嗎,？指名多人講,。【如果學(xué)生講得不夠深入,?？梢砸龑?dǎo)：如果你是這只小鴨子，你會怪媽媽嗎,？指名多人講,，讓學(xué)生充分講，相信學(xué)生會講到“水不深”不會有危險,，而且小鴨天生會游泳,。如果學(xué)生只停留在媽媽是為了小鴨好這個層面上時，你可以這樣引導(dǎo)：那你就不怕遇到危險嗎,？從文中找依據(jù)：水不深,。】

再次齊讀,。

3,、分角色讀。

現(xiàn)在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽,，一人當小鴨,，一人當鴨媽媽，看哪一對同桌演得最像,。提醒：可以看看課文的插圖,。

誰來當小鴨？誰是鴨媽媽,？（不要請同桌,，挑選表演好的學(xué)生。）評議,。如果不好可再請一對,。如果好：讓我們像他們那樣一起來演一演，好嗎,？你們是小鴨,，我就是鴨媽媽，一起來試試,?！究磿r間，如果時間還很多,，師生合作前可以安排小組之間的合作,，男女生之間的合作等?！?/p>

4,、小鴨聽了媽媽的話,，馬上就去練習(xí)游泳了。通過堅持不懈的努力——過了幾天,，小鴨學(xué)會了游泳,。（出示：過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳,。）這句話中藏著兩個生字“學(xué)會”師：小鴨學(xué)會了游泳，你學(xué)會了什么,？祝賀你們,，像小鴨一樣學(xué)會了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句,，女生讀第二句,，全體高興地讀第三句。（做字卡）

五,、復(fù)習(xí)生字

小朋友,，小鴨自己學(xué)會了游泳。在運動會上取得了冠軍,，很多動物都還對鴨冠軍表示祝賀,，你們想不想知道有那些動物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語,，他們才會現(xiàn)身,，我們把他們請出來吧！

六,、布置作業(yè)

1,、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽,。

2,、復(fù)習(xí)本課生字新詞。

與爸爸媽媽合作演一演這個故事,。

第二課時

【課時目標】

1,、會寫“去、吧”兩個字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

【課時重難點】

書寫生字，理解課文內(nèi)容,，明白道理,。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查認讀12個生字,。

2,、檢查讀課文，講解第一段,。

（1）指名讀課文

（2）再讀第一段,，領(lǐng)會鴨媽媽的良苦用心

（3）師小結(jié)：小鴨子在媽媽的鼓勵下，克服了種種困難,，每天堅持練習(xí)游泳,，幾天后它終于學(xué)會了游泳，它多高興??！誰再把小鴨子學(xué)游泳的故事讀一讀？

二,、學(xué)習(xí)第二段

1,、故事中的小鷹是怎么說的？（指名說）

（1）怎樣才能讀好小鷹的話,？小朋友們自己試試,，哪個同學(xué)帶大家讀讀？（指名讀）

（2）鷹媽媽是怎么回答的,？（自己小聲讀）怎樣才能讀好鷹媽媽的話,？（指名讀）

（3）從鷹媽媽的話里，你知道了什么,？

師小結(jié)：小鷹也和小鴨一樣,，每天認真、刻苦地練習(xí),，幾天后,，小鷹也終于學(xué)會了飛翔。現(xiàn)在你就是小鷹,，當你展翅飛到山那邊

時,，會看到什么？會說些什么,？（生自由發(fā)言）

2,、分角色朗讀、表演

（1）對話朗讀

（2）表演對話

3,、練習(xí)背誦

三,、指導(dǎo)寫字

1、師讓學(xué)生仔細觀察田字格里的生字“東,、西”,。

2,、讓學(xué)生邊寫邊對照田字格的范字，認真書寫,。

3,、師重點指導(dǎo)書寫

4、生練寫

四,、擴展活動

說說你自己最近學(xué)會了什么,？是怎么學(xué)會的？

五,、作業(yè)布置

1,、認真書寫學(xué)會的生字。

2,、背誦課文。

幫爸爸媽媽干力所能及的家務(wù)事,。

我會自己做說課稿 讓我自己來整理說課稿篇十二

1.本課在教材中所處位置

《自己去吧》是一篇童話故事,。課文通過小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會自立自強,。我在設(shè)計這節(jié)課時,，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生,，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來,，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

本單元由四篇課文和“語文百花園四”組成,。這四篇課文分別是《看書》《路色的金魚》《自己去吧》《輕輕地》,。前三篇課文是兒童詩，以“愛學(xué)習(xí),，會思考”為主題,。后一篇課文是散文，以“有禮貌,，關(guān)心他人”為主題,。本單元的課文反映的是兒童的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容，書寫了兒童的思想和情感,，滲透了學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會生活的現(xiàn)代意識。對兒童具有極好的教育意義,。本單元的課文內(nèi)涵豐富,，語言生動，情感濃烈,，感染李強,。

《自己去吧》是這一單元中的第三篇精讀課文,，在本單元中起著承上啟下的作用，本單元的訓(xùn)練重點是指導(dǎo)學(xué)生隨文識字,，培養(yǎng)朗讀能力,，教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會思考,，有禮貌,，關(guān)心他人。因此,，本科教學(xué)要繼續(xù)抓住單元訓(xùn)練重點進行訓(xùn)練,。這是一篇童話故事，根據(jù)本課特點,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀,、指名讀、合作讀,、分角色讀,、）體味課文語言，感受小猴,、小鴨,、和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力,。在讀中對學(xué)生進行思維訓(xùn)練,。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題,，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力,。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟,，受到情感熏陶按照新課程的理念,，做到工具性和人文性的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)與文本對話,。

2.教學(xué)目標任務(wù)

針對課文特點,，結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和新課要求，我們把第一課時的教學(xué)目標定為：

★知識與能力：認識12個生字,，會寫4個字,。

★過程與方法：正確、流利地朗讀課文,。

★情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容,，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母,，自己學(xué)會生活的本領(lǐng),。

★教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文

★教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟出小猴,、小鴨,、小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。,。,。。,。,。

《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義,，并且語言有童趣,，課文以對話的形式講述了小猴學(xué)會了爬樹，小鴨學(xué)會游泳,，小鷹學(xué)會飛翔的事,，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己,，勇敢地去實踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng),，因而,，在設(shè)計教學(xué)時注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),，給學(xué)生直觀形象感受,，把學(xué)生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線,，學(xué)習(xí)第一自然段,，進行細讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字,，全身心展示對角色的理解和體驗,，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪”。通過表演,，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子,，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者,。

（一）讀中品味,，理解感悟,。

我在設(shè)計教學(xué)策略時，以讀為本,，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀,、指名讀、合作讀,、分角色讀,、）體味課文語言，感受小猴,、小鴨,、和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力,。在讀中對學(xué)生進行思維訓(xùn)練,。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題,，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力,。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟,，受到情感熏陶,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，合作交流,。

我在課文中設(shè)計了展示學(xué)生自我的平臺,，通過“我會寫”“我會讀”“我會說”聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動作讀課文,。展示自己對課文的'感悟,。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學(xué)生的個性,，培植了創(chuàng)新的幼芽,！

（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象,。

在拓展活動中,，我結(jié)合本文特點，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達的空間,。如小鴨子學(xué)會游泳后會說些什么,？這樣設(shè)計，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力,。在感悟全文后,，我又讓學(xué)生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會的,。并模仿課文續(xù)編故事,。最后，又讓學(xué)生聯(lián)系實際講述自己最近學(xué)會的一件事,。促進學(xué)生樹立自立自強的思想,，美化學(xué)生的心靈。

同學(xué)們,，我?guī)砹藥孜恍∨笥?，你們想認識它們嗎？（出示圖片：小猴,、小鴨,，小鷹），有一天,，小猴想學(xué)爬樹,、小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔,，你們想知道發(fā)生在它們身上有趣的事嗎,？讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課《自己去吧》（板書課題）生齊讀課題。理解詞（“自己”的意思,，用“自己”說一句話）,，在課題中有三個生字，是我們需要學(xué)的（自己去）,，請同學(xué)們和老師一起書空學(xué)寫生字。區(qū)別字形“自”與“目”字形相似,，容易混淆,。

1.檢查學(xué)生認讀生字。（齊讀,、開火車讀）

2.把字寶寶送到課文中會不會讀,，在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍,，把課文讀通順,。請同學(xué)們自由讀課文（兩遍）。

3.同桌互讀,，相互糾正,，思考：課文中寫了哪幾個小動物？說說課題中的話是誰說的？

1.請一名同學(xué)試著讀第一段,。學(xué)生評價,。

2.指導(dǎo)朗讀：小猴要吃果子，應(yīng)用什么語氣跟媽媽說,？（請求,、商量），媽媽的語氣是親切和藹的,，讀出激勵的語氣,。師：猴媽媽喜歡自己的小孩嗎？那它為什么讓小猴子一個人去學(xué)爬樹呢,？猴媽媽想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng)……你們喜歡表演嗎,？要想表演好，首先要讀好對話,。

3.分角色朗讀：同桌之間練習(xí)分角色朗讀,。應(yīng)用（請求、商量）的語氣同桌互讀,。

4.檢查朗讀情況,，老師讀旁白，一名學(xué)生讀小猴的話,、一名學(xué)生讀猴媽媽的話,，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟,。提問：小猴它學(xué)會爬樹了嗎,？學(xué)會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢,？

5. 師生分角色齊讀,。評價：同學(xué)們的朗讀精彩極了，告訴大家,，小鴨,、小鷹的故事也很有趣，想學(xué)嗎,？

6.請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)第二,、第三自然段。

7.指名學(xué)生讀小鴨的話,，師根據(jù)學(xué)生朗讀情況及時點評指導(dǎo),。

指名學(xué)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽喜歡自己的小孩嗎,？那它為什么讓小鴨子一個人去學(xué)游泳呢,？（因為我知道它不會淹死,，我想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng)……）再讀讀吧！

8. 同桌合作分角色朗讀,。

9.提問：小鴨它學(xué)會游泳了嗎,？學(xué)會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢,？

10 .學(xué)生以各種形式匯報學(xué)習(xí)第二,、第三自然段結(jié)果,，如：朗讀,，分角色朗讀。

11.全班分角色并在學(xué)生感悟課文后配上動作讀全文,。

1．學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲,？

師小結(jié)：板書：小猴→爬樹

小鴨→游泳｝自己學(xué)本領(lǐng)

小鷹→飛翔

學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué),，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母生活,。

2.請同學(xué)們說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng),，是怎么學(xué)會的。并模仿課文續(xù)編故事,。

3.你有沒有自己的事情自己做,？怎么做？

4.師：大家說得真好,，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都和勇敢的小猴,、小鴨、小鷹一樣了不起,！老師想考考你,，連一連（出示黑板上的練習(xí)）

11 自己去吧

小猴 → 爬樹

小鴨 → 游泳 ｝ 自己學(xué)本領(lǐng)

小鷹 → 飛翔

在語文課堂教學(xué)中，教師要通過抓住能梳理和概括文本的課堂教學(xué)要素來實施有效的教學(xué)活動,。本課中,，教師將通過有效的提問創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生認識的沖動性和思維的活躍性,，激發(fā)學(xué)生的求異思維,。要把學(xué)生置于朗讀的中心位置，,，把教學(xué)建立在學(xué)朗讀的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生各種形式的讀課文著力解決體會,、感悟等情感態(tài)度與價值觀方面的問題,。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思維,，使學(xué)生真正理解,、領(lǐng)悟文本內(nèi)容,、受到美好品格的熏陶。

我會自己做說課稿 讓我自己來整理說課稿篇十三

《自己去吧》是人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教科書一年級上冊第五單元中的一篇課文,。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫法基本相同的對話,，插圖充滿童趣，對話簡單但頗有教育意義,，全文注音,，其中有12個生字，記述了小鴨學(xué)會游泳,、小鷹學(xué)會飛翔的過程,。本課的教學(xué)重點是識字、寫字,、練習(xí)朗讀;難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng),。我在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學(xué)生的獨特感受,，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生,，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

我們一年級的學(xué)生,，由于前面已學(xué)過了拼音，這又是第二課時教學(xué),。他們基本上能流利地把課文讀出來,。

(一)讀中品味，理解感悟,。

我在設(shè)計教學(xué)策略時,，以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀,、指名讀,、合作讀、分角色讀,、選讀)體味課文語言,，感受小鴨和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng),。在讀中對學(xué)生進行思維訓(xùn)練,。并通過“自己會做的事情自己做”和“不會做的事情學(xué)著做”兩句話對文本進行拓展和提升。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,，合作交流,。

我在課文中設(shè)計了展示學(xué)生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際說一說”的情境創(chuàng)設(shè),，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動作讀課文,。展示自己對課文的感悟,。《新課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,。所以在課的展開與拓展過程中,，我充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過自主嘗試,、合作交流,、共同探究的方式來理解課文，感悟文中蘊藏的道理與情感,，同時使他們的識字能力,、朗讀能力、理解能力得到提高,，并發(fā)展思維,。

(三)拓展延伸，培養(yǎng)想象,。

在拓展活動中,，我結(jié)合本文特點，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達的空間,。如小鴨子學(xué)會游泳后對它有什么幫助?這樣設(shè)計,，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力,。新課程理念認為：知識來源于生活,，服務(wù)于生活。那么在課的結(jié)尾,，要引導(dǎo)學(xué)生把在課堂中的習(xí)得運用到生活中去,，與自己的'實際結(jié)合起來，所以我這樣設(shè)計課的結(jié)尾,。在感悟全文后,，我讓學(xué)生聯(lián)系實際講述自己最近學(xué)會的一件事，是怎么學(xué)會的,。促進學(xué)生樹立自立自強的思想,，美化學(xué)生的心靈。

這樣整堂課,，從聯(lián)系學(xué)生生活實際出發(fā),，最后又回到學(xué)生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)習(xí)生活中的語文”這一新課程理念,。而在這個過程中，學(xué)生的情感,、對生活的態(tài)度也發(fā)生了積極的變化,，語文素養(yǎng)也得到了全面提高。

我會自己做說課稿 讓我自己來整理說課稿篇十四

《新課程標準》強調(diào)：課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

《新課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識,、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,。

《自己去吧》內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下,，自己學(xué)會了本領(lǐng)的故事,，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己,，勇敢地去實踐,、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理,。

《自己去吧》是小學(xué)語文人教一年級上冊第五單元中的一篇童話故事,。課文通過小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會自立自強,。我們在設(shè)計這節(jié)課時,，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生,，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來,，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

針對課文特點,，結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和新課要求,，我們把第一課時的教學(xué)目標定為：

（一）,、教學(xué)目標：

知識與技能：

1、認識“自,、己,、吧、您,、帶”等12個生字,。會在田字格中正確寫“自、己”2個生字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

過程與方法

1,、通過自主探究、合作交流,、隨文識字的方法識記生字,。

2、在不同形式的讀中加深對課文的理解和體驗,。

情感態(tài)度與價值觀

懂得從小就要樹立自主的思想,，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng),。

認識“自,、己、吧,、您,、帶”等12個生字。會在田字格中正確書寫“自,、己”2個生字,。流利正確地朗讀課文。

教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨媽媽為什么要它的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng),。

本課時要求“會認”的生字有12個,，這對一年級的孩子來說有一定難度。教師應(yīng)把重點放在識字上,。有些字學(xué)生可能會認識,，卻說不出識記方法，在認字環(huán)節(jié)中,，教師不能僅僅停留在會認的層面上,，還要用多種有趣的識字方法，加深對生字的鞏固識記，讓生字在具體語境中反復(fù)重現(xiàn),，增加感知的強度,，把認識生字與正確誦讀課文緊密結(jié)合，用識字的成果去促進課文的誦讀,。一年級的學(xué)生剛剛由識字過渡到課文的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生認字不多，讓孩子能正確,、流利地朗讀課文，對學(xué)生來說,，有些困難,，老師可用多種方法，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。一年級的孩子大多是獨生子女，大部分孩子在生活中事事依賴父母,，動手能力和自理能力欠缺,，通過學(xué)習(xí)課文，旨在引導(dǎo)孩子結(jié)合生活實際導(dǎo)行,，自己學(xué)會生活的本領(lǐng),。

教法：

1、自主探究,，同桌合作,、集體交流識記生字的方法。

2,、圖文結(jié)合發(fā)展學(xué)生的想象力,。

3、自由讀,、同桌讀,、師生合作讀等方法練習(xí)有感情的朗讀課文。

學(xué)法：

1,、運用拆一拆,、比一比、游戲,、猜謎語等多種識字方法認記生字,。

2、在分角色朗讀,，表演讀中體會文本,。

多媒體、生字卡、小剪紙,。

教學(xué)過程分為：

1,、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入。

2,、初讀課文,，認識生字。

3,、讀中感悟,，隨文識字。

4,、指導(dǎo)寫字,。

5、布置作業(yè),。

一,、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入。

通過讓學(xué)生說說自己都做哪些事入手,，評價中夸一夸是自己做的學(xué)生,，激法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題,。（板書：自己去吧）強調(diào)“自己”的寫法,，引導(dǎo)孩子書空并交流記字方法。

《新課標》強調(diào)：課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以在課的開頭,，我們首先從身邊事激發(fā)學(xué)生的說話興趣，讓學(xué)生說說自己最近學(xué)會了什么,，可以是力所能及的.家務(wù)活,，也可以是一項技能，并且說說是怎樣學(xué)會的,。就此引導(dǎo)學(xué)生好奇地進入課文,，去看看小鴨子和小鷹是怎么學(xué)本領(lǐng)的，為后面的學(xué)習(xí)作好情感的鋪墊,。

二,、初讀課文，認識生字,。

１,、出示課件文出兩幅圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察：兩幅畫各畫了什么內(nèi)容？

學(xué)生先自言自語,，然后同桌說一說,，發(fā)揮學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。

2,、讓學(xué)生自由朗讀課文,，并提出自讀要求：要借助拼音讀準字音。把不會讀的字或讀不通的句子停下來用鉛筆標出多讀幾遍,。

3,、課件出示本課帶拼音的生字。

《新課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識,、能動性不斷得到發(fā)展,。所以在學(xué)習(xí)會認的字這一環(huán)節(jié)，我們充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，帶拼音自主讀,、同桌合作讀、游戲開火車讀,，最后去拼音讀的方式設(shè)計,。學(xué)生自己通過多讀，聽別人讀等方法,，與生字常見面,。全部生字的識記過程體現(xiàn)梯度。但這一課時認字的關(guān)鍵在隨文識字這一環(huán)節(jié),。

三,、讀中感悟，隨文識字,。（出示小鴨子圖片）

出示小鴨子學(xué)游泳的圖片再次朗讀課文,，練習(xí)朗讀小鴨子的話，通過對“好嗎”的理解體會小鴨子商量的語氣,，感知小鴨的禮貌,，并嘗試讓學(xué)生運用’好嗎‘進行說話練習(xí)，過程中隨文再次識記“您”,，通過“您”和“你”的比較,，猜字謎（把你放在心上）接著出示動畫形式先呈現(xiàn)“你”，再出現(xiàn)“心字底”組合成“您”，不光記住字而且懂得您是對長輩的尊重,。創(chuàng)設(shè)語境,，指導(dǎo)讀鴨媽媽的話，理解鴨媽媽的用意,。進行隨文識記生字,。對“吧、嗎”進行對比

識記,，認識語氣詞,。對“深”我們則采用的記反義詞的方法，說出深的反義詞,，加深學(xué)生對深的理解,。

學(xué)生練習(xí)：先看示范，再描紅,，最后自己寫,。學(xué)生書寫時教師進行指導(dǎo)，并對學(xué)生的書寫姿勢進行評價,。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),。在這部分的教學(xué)中，我們首先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位,，議一議,，在老師的指導(dǎo)下書寫生字，走到學(xué)生中間去對學(xué)生的進行書寫姿勢指導(dǎo),。寫字教學(xué)就是要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

六,、拓展小結(jié)：

同學(xué)們，我們今天不僅學(xué)習(xí)了知識,，還懂得了道理,。希望每位同學(xué)都能像課文中的小鴨子一樣，做一個勇敢,、堅強,、獨立的好孩子！

14,、自己去吧

自己學(xué)會了游泳

1,、書寫生字。

2,、演演故事

3,、學(xué)做一件家務(wù)活,，體會自己學(xué)會的快樂。

這堂課,，我們從聯(lián)系學(xué)生生活實際出發(fā),，最后又回到學(xué)生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)習(xí)生活中的語文”這一新課程理念,。

我會自己做說課稿 讓我自己來整理說課稿篇十五

《自己去吧》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事,，講的是小鴨,、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力,，分別學(xué)會了游泳和飛翔,。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己,，勇敢地去實踐,、去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng),。

根據(jù)課文及本學(xué)段的特點,，我制定了如下教學(xué)目標：

1、認識12個生字,，會寫4個字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想,，能做的事不依賴父母,，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

本課的教學(xué)重點是識字寫字和朗讀訓(xùn)練,。

教學(xué)難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng),，從而對學(xué)生滲透自強自立的良好思想。

1,、以學(xué)生為主體,。

現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學(xué)思想,，不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整,，達到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的,。

2、以讀為本,。

在讀中學(xué)習(xí)課文,，感悟課文，這也是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的唯一途徑,。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文,，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的,。通過學(xué)生互讀,、評讀、跟讀,、表演讀等形式組織教學(xué),。

3、注重語言文字的訓(xùn)練,。

如何將語言文字的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)課文相融合,，使其不枯燥，做到有的放矢,，這是我們漢語教學(xué)的一個難點,。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓(xùn)練,。在之前的教學(xué)中我通過一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對這一段文字的了解,，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分,，幫助學(xué)生完成說話,。

1、游戲法,。根據(jù)一年級學(xué)生的特點,，我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過搶答,、擂臺賽,、表演等富有趣味的活動讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂地學(xué)習(xí)，掌握知識,。

2,、合作學(xué)習(xí)法。在整個學(xué)習(xí)過程中我安排了幾次合作學(xué)習(xí),，如討論識記字形,，互讀課文、表演等,。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力,，并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng),。

3、角色換位法,。在學(xué)習(xí)課文時,，我會引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動物，你會怎么想,。通過這樣的引導(dǎo)很有利于學(xué)生體會人物的心理,，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話,。

本課的教學(xué)我決定用兩個課時來完成,，在第一課時主要是進行生字的教學(xué)，并做到讀通課文,。第二課時要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓(xùn)練做好準備,。同時滲透思想品德的教育,。

1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學(xué)生說說認識他們嗎,，并講講自己對他們的了解,。(直接了當?shù)貙?dǎo)入較節(jié)省時間，簡述兩種動物的特點將為理解媽媽的做法埋下伏筆,。)

2,、你們愿意聽聽他們的故事嗎?教師范讀課文，學(xué)生聽讀,。

(用教師的語言,、動作和表情來感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文中,。)

1,、自己借助漢語拼音讀讀課文,，然后讀給你的同桌聽,。

2、圈出生字,，和每個生字寶寶打三聲招呼,。

3、開火車帶拼音讀生字,。對于平翹舌,，前后鼻音要做重點指導(dǎo)。

4,、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了,，你們有什么好辦法能認出他們呢?

(在小組中討論識記字形的方法,。)

5、 搶答游戲,。在黑板上出示不帶拼音的生字,，老師指哪一個，學(xué)生搶答,。并選擇一個學(xué)生來說說自己是怎么記住的,。還可以多請幾個學(xué)生來說說可以和哪些漢字交朋友?；卮饘Φ陌l(fā)給小紅花,。

1、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友,，相信這回再來讀課文一定難不倒你們!

學(xué)生在小組中再讀課文,，鼓勵較好的學(xué)生幫助差生。

2,、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求,。即讀準字音，還要流利,。(在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性,。)

指兩個小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式,。

3,、生評讀。評后可再請兩人讀,。

4,、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容,。

5,、愿意讀小鴨這一部分的`孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分,。

教師根據(jù)學(xué)生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導(dǎo),。

教學(xué)“自、己”兩個生字,。

1,、師范寫，學(xué)生觀察在田字格中的位置,。

2,、生書空，練寫三個,，師巡視

3,、根據(jù)存在的問題引導(dǎo)學(xué)生進行評議,。

4、生再次練寫,。

玩摘果子游戲,，讀生字詞。

1,、出示掛圖,，讓學(xué)生說說你從圖上看到了什么?？捎脫Q位思維法,，想想你若是這時的小鴨，看到這么美的景色你會怎么想?

2,、指名讀第一自然段,，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情,。

3,、評讀。(在評讀理解中可相機讓更多孩子來讀好對話)

首先指導(dǎo)學(xué)生讀好小鴨的口氣,。而后在這里我是這樣來突破本課難點的,。

師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的?(小溪的水不深，自己去吧,。)

還有另外一只鴨媽媽說：“好,，我?guī)闳グ伞,！闭f說你覺得哪一個媽媽更棒,，說說理由。(在引導(dǎo)理解時要注意鴨子自身的特點便是天生會游泳,，所以媽媽鼓勵她自己去游并沒有危險,，反而能鼓勵小鴨學(xué)會自己解決困難。)

4,、分角色朗讀這一段,。

1、過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得特別認真,，讀得也很有感情?，F(xiàn)在我們還要學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛翔這一段,，有一位同學(xué)說：“老師,，你帶我們來學(xué)吧?！比绻闶抢蠋?，你會怎么來回答呢?

(這樣一定能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段的強烈愿望,，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生說說想要怎么來學(xué)習(xí)。)

2,、在小組中自主學(xué)習(xí),。可鼓勵學(xué)生用分角色朗讀,，表演讀等方式來學(xué)習(xí),。

3、(反饋)鼓勵學(xué)生認真聽,，認真看,，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價,。

4,、自主選擇角色，朗讀全文,。

1,、鴨子會游泳，老鷹會飛翔,，你還知道其他動物有什么高超的本領(lǐng)嗎?

(如猴子會爬樹,，貓會抓老鼠。)

2,、課件或小黑板出示如下句式：

xx說：“媽媽,，我想——，您帶我去好嗎?”

媽媽說：“xx,，你自己去吧,。”

過了幾天,，xx學(xué)會了xx,。

3、讓學(xué)生來爭當小作家,，也來說一說,，發(fā)小紅花獎勵。

(這個環(huán)節(jié)需要前面的教學(xué)做充分的準備,，這個句式起到了一個“拐棍”的作用,，以幫助學(xué)生進行更加順利地進行訓(xùn)練。)

1,、說說你有出現(xiàn)這樣的情況嗎?當你向父母請求幫助時他們是怎么做的,。如果今后爸爸媽媽要幫你，你該怎么做?

2、最近你學(xué)會了什么,，是怎么學(xué)會的?

(這第二點是課后的習(xí)題,，大概要說，我覺得直接這樣問不是特別好,，你再考慮一下,。)

教學(xué)“東、西”兩個字,，教法基本同上節(jié)課,。

我會自己做說課稿 讓我自己來整理說課稿篇十六

《自己去吧》是小學(xué)語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴,、小鴨,、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會自立自強。我在設(shè)計這節(jié)課時,，提倡尊重學(xué)生的獨特感受,，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來,，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

本課的教學(xué)目標：

１．鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會寫“子.去.果”,。

２．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要樹立自力．自強的思想,，不依賴父母。

教學(xué)重點：

1．會讀．寫“子.去.果”

2．有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點：

從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)..

我們一年級的學(xué)生,，由于前面已學(xué)過了拼音，這又是第二課時教學(xué),。他們基本上能流利地把課文讀出來,。

（一）讀中品味，理解感悟,。

我在設(shè)計教學(xué)策略時,，以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀,、指名讀,、合作讀、分角色讀,、選讀）體味課文語言,，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母,，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力,。在讀中對學(xué)生進行思維訓(xùn)練,。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題,，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味,，理解感悟,，受到情感熏陶。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，合作交流,。

我在課文中設(shè)計了展示學(xué)生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè),，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望,。并在學(xué)生感悟課文后配上動作讀課文,。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，張揚了學(xué)生的個性,，培植了創(chuàng)新的幼芽！

（三）拓展延伸,，培養(yǎng)想象,。

在拓展活動中，我結(jié)合本文特點,，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達的空間,。如小鴨子學(xué)會游泳后會說些什么？這樣設(shè)計,，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。在感悟全文后,，我又讓學(xué)生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng),，是怎么學(xué)會的。并模仿課文續(xù)編故事,。最后,，又讓學(xué)生聯(lián)系實際講述自己最近學(xué)會的一件事。促進學(xué)生樹立自立自強的思想,，美化學(xué)生的心靈,。

（一）我會認--------復(fù)習(xí)鞏固生字.

1學(xué)生拿出生字卡片,小組內(nèi)互相認讀.

2.師生做識字游戲.

（二.）我會讀----------朗讀課文,感悟道理.

1.學(xué)生讀課文,要求讀準音,讀通順.

2貼字卡

3.師生接龍讀課文.

4.小組讀.------要求讀出感情.

（三）.我會說―――說話順練

1.同學(xué)們,在我們的周圍有許多小動物也通過自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?

2.讓學(xué)生想一想,議一議,說一說

四.我會寫.-------識記生字,指導(dǎo)書寫.

1.出示生字----果子去

2.讓學(xué)生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順,用手描一描.

4.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,師指導(dǎo)書寫

1說說你這節(jié)課學(xué)到了什么?

2想一想,你在生活中學(xué)會了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?課后說給小伙伴聽聽.

《自己去吧》評課

這節(jié)課的教學(xué)重點為在了解課文內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學(xué)生自強自立,，勇于實踐的精神,，強調(diào)個體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,。教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，并考慮到學(xué)生興趣的需要,，精心創(chuàng)設(shè)情境,，巧妙的使學(xué)生通過思考、想象,、交流,、合作、表演等多種學(xué)習(xí)和教學(xué)手段,，讓學(xué)生在平等,、民主、寬松的教學(xué)氛圍中通過學(xué)生動口,、動手,、動腦的活動圓滿的實現(xiàn)了教學(xué)目標。這一過程具有以下特點：

一,、創(chuàng)設(shè)與兒童生活實際相結(jié)合的生活情境,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。吳老師在教學(xué)中十分重視創(chuàng)設(shè)活動情境,，使學(xué)生的求知欲貫穿始終，讓他們主動地參與學(xué)習(xí),。

上課伊始,，吳老師用提問的方式激趣，并適時加以表揚,。大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,。在整節(jié)課中，老師把許多設(shè)計精美的卡通標志送到學(xué)生的手中,，更加大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，加上教師生動的語言、夸張的動作,，無疑吸引了所有學(xué)生的注意力,。

二、營造民主,、平等,、和諧的教學(xué)氛圍

課堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。尤其是對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級小同學(xué)來說,，教師的親和度直接影響著師生的交流,。因此，我認為教學(xué)氛圍的好壞是上好課的前提,。課堂上教師用親切,、生動,、平等的語言組織學(xué)習(xí)活動，非常好,。比如：“老師知道你們都是好孩子,，一定會做很多事?！薄澳悻F(xiàn)在還小,，還是未成年人，不能這樣做,，大家一定要記住不能做危險的事情,?！钡鹊?。這些發(fā)自教師內(nèi)心的諄諄教誨，不僅使學(xué)生感動,，更使學(xué)生產(chǎn)生了與教師交流的渴望,。在交流中，教師尊重學(xué)生的看法,，讓每一個學(xué)生都有展示的機會,，教師樂教，學(xué)生樂學(xué),，課堂氣氛輕松活躍,。

三、培養(yǎng)主動探索的意識

當今世界是科技的時代,，“終身學(xué)習(xí)”早已不是一句口號,。新課標要求我們要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識，掌握一定的學(xué)習(xí)方法,。

本節(jié)課的教學(xué)方法與課文主題“自己去吧”很好的`實現(xiàn)了“自己學(xué)吧”這一目標,。例如課的開始，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己提出問題,，并在后面的學(xué)習(xí)中很好的解決了問題,。特別是在第四項中，教師更是放手讓學(xué)生自學(xué),，并給予學(xué)法指導(dǎo),。

四、環(huán)節(jié)設(shè)置進扣課文主旨,，激發(fā)學(xué)生想象,，培養(yǎng)“自強自立、勇于實踐”的精神

本節(jié)課初始,，教師問“誰來說說你自己會做哪些事,？是怎么學(xué)會的,？”直奔主題，初步滲透自己這一概念,。

在深入理解課文時,，與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，大膽激發(fā)學(xué)生的想象,。通過“媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子,？”“如果媽媽說：‘孩子，你在樹下等著,，媽媽給你去摘,。’并且媽媽以后總這樣,，結(jié)果會怎樣,？”等一系列問題的探討，使學(xué)生理解“自己的事情自己做”,，“這樣做有什么好處”以及“以后遇到困難時該如何解決”,。同時，極大的發(fā)揮了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,。

五,、以讀代講，以學(xué)定教

在本節(jié)課中,，朗讀占了很大部分,。在朗讀中，學(xué)生自讀自悟能夠很快加深對課文的理解,。簡單地說,，學(xué)生之所以能夠讀得出色，是因為對內(nèi)容有了深入理解,。所以以讀代講是本節(jié)課的一大特色,。從學(xué)生現(xiàn)有的認知水平進行教學(xué)，以學(xué)定教,，本節(jié)課體現(xiàn)的非常明顯,。從開頭的激情導(dǎo)入到朗讀語氣的指導(dǎo)，再到聯(lián)系生活談感受,，處處體現(xiàn)“以學(xué)定教”這個指導(dǎo)思想,。

總之，本節(jié)課中吳老師使每位學(xué)生在積極的狀態(tài)下參與了課堂活動,，不但使學(xué)生悟出了做事要自立自強,、勇于實踐，而且使學(xué)生發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力,，學(xué)到了一定的學(xué)習(xí)方法,。