演講,，首先要了解聽(tīng)眾，注意聽(tīng)眾的組成,，了解他們的性格,、年齡、受教育程度,、出生地,，分析他們的觀點(diǎn)、態(tài)度,、希望和要求,。掌握這些以后，就可以決定采取什么方式來(lái)吸引聽(tīng)眾,，說(shuō)服聽(tīng)眾，取得好的效果,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的演講稿呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的演講稿模板范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

我和我的課堂演講稿課堂演講稿篇一

“教學(xué)過(guò)程”是在教師與學(xué)生的交往活動(dòng)中形成的雙邊活動(dòng)過(guò)程,。教師的義務(wù)就是給學(xué)生營(yíng)造民主和諧的氛圍，讓學(xué)生在開(kāi)放的,、激烈的,、和諧的課堂中“動(dòng)”起來(lái)，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和智慧，充滿創(chuàng)新和拼搏,，新課程改革倡導(dǎo)主動(dòng)的,、多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育主陣地,。鑒于此，根據(jù)我自己的教學(xué),，談一談教學(xué)體會(huì),。

一、激發(fā)學(xué)生“手”動(dòng)

“動(dòng)”手活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的重要手段,。是鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì),、分析、思考,、創(chuàng)新多方面能力的好機(jī)會(huì),。在教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生多動(dòng)手操作,，(如剪貼,、繪畫(huà)、拼擺,、制作,、分一分)等，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。例如：在五年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形的面積這一節(jié)課中,，有的學(xué)生很快做好了高并沿著高將平行四邊形剪成兩個(gè)圖形，拼成長(zhǎng)方形,，有的學(xué)生則手忙腳亂不會(huì)用剪刀,，五年級(jí)的學(xué)生了，動(dòng)手能力實(shí)在太差,。所以動(dòng)手能力培養(yǎng)的非常需要,。在三年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中，說(shuō)實(shí)話我實(shí)在不會(huì)畫(huà),，沒(méi)辦法,，我就將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，其中有一節(jié)課的內(nèi)容是面塑,，我認(rèn)真鉆研了教材后,，將面塑的制作過(guò)程講解給學(xué)生，由于制作過(guò)程復(fù)雜,，由學(xué)生在課外去做,，等到下一節(jié)美術(shù)課學(xué)生將面塑展示時(shí)，著實(shí)讓我吃驚不小，蘋(píng)果,，香蕉,，桔子等顏色涂得恰到好處，與祭祀用的獻(xiàn)食沒(méi)什么兩樣,。這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,，學(xué)生嘗到了成功的甜頭，下課后常問(wèn)我有沒(méi)有美術(shù)作業(yè),。

我們的教育一直注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的培養(yǎng),，但實(shí)際教學(xué)中關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力明顯不足的問(wèn)題依然存在,。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手,，不教用手的人用腦”。這正切中教育長(zhǎng)期以來(lái)忽視實(shí)踐體驗(yàn)的弊端,。學(xué)以致用,，永遠(yuǎn)是教育的直接目的。因此,，給學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì),，讓他們參與更多的實(shí)踐，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要條件,，也是社會(huì)發(fā)展和新課程對(duì)人才提出更高的要求,。

二、引導(dǎo)學(xué)生“腦”動(dòng)

英國(guó)一位哲學(xué)家認(rèn)為：科學(xué)和知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問(wèn)題,，給予問(wèn)題,，越來(lái)越深化的問(wèn)題，越來(lái)越能啟發(fā)新問(wèn)題的問(wèn)題,?！倍嗯囵B(yǎng)學(xué)生的好奇心理，因質(zhì)疑而深思;培養(yǎng)學(xué)生多角度地透視,，提高發(fā)散思維能力,。在問(wèn)題中求索，在提問(wèn)中獲得滿足,，能設(shè)想問(wèn)題,，創(chuàng)造新問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生大膽提問(wèn),，具備百折不回的信心,，既使提的問(wèn)題怪而可笑,，但不能打擊他們,，引導(dǎo)學(xué)生置于問(wèn)題和設(shè)想的情景中，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，有自由想象,，才有更廣闊的思維空間,，才有意識(shí)深層的新境界，沒(méi)有想象就沒(méi)有科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,。

三,、鼓勵(lì)學(xué)生“口”動(dòng)

倡導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)口表達(dá)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和說(shuō)話技巧,，而且能使學(xué)生養(yǎng)成善于表達(dá)意見(jiàn)的習(xí)慣,。自我表現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng),，同時(shí),，活躍了課堂氣氛。

四,、促進(jìn)學(xué)生“身”動(dòng)

數(shù)學(xué)要把貼近生活與實(shí)踐活動(dòng)融為一體,。在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，讓學(xué)生回歸大自然,，更多利用學(xué)生所面臨的生活環(huán)境設(shè)計(jì)教案，不能把學(xué)生封閉在教室里,，一味地讓他們接受知識(shí),，單調(diào)乏味地啃課本。例如,，我在教《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí),，讓學(xué)生親自帶錢到商店買一買 ，算一算,，數(shù)一數(shù),，通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和計(jì)算,，學(xué)生在“身”動(dòng)活動(dòng)中吸收了數(shù)學(xué)新知識(shí),，并加深對(duì)人民幣單位換算的理解和吸收。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生,，有關(guān)人民幣方面的計(jì)算他掌握的很好,，后來(lái)我了解到，他家開(kāi)了個(gè)小賣部,，他經(jīng)常接受人民幣計(jì)算方面的訓(xùn)練,。

五、師生“互”動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,、組織者,、引導(dǎo)者,。尊重學(xué)生的愛(ài)好和興趣，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo),，不包攬學(xué)生的工作。例如,，在教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》和《面積單位的認(rèn)識(shí)》時(shí),，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際操作，動(dòng)手量一量,，走一走,，能有效的幫助學(xué)生理解。新課標(biāo)中,，給教師有了一個(gè)明確的定位,，師生互動(dòng)互學(xué)，與學(xué)生攜手走進(jìn)新課程,。課堂上是師生,，課外是朋友。

總之,，作為教師,，我們最希望看到的就是學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng),。為此,，我們也在不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，尋找更適合學(xué)生的路子,。

我和我的課堂演講稿課堂演講稿篇二

尊敬的各位評(píng)委老師(大家好)：

今天,，我演講的題目是《我的課堂我做主》，我的課堂我做主演講稿,。

以前,，我是一個(gè)不敢大聲說(shuō)話的靦腆的女孩，有時(shí)甚至別人說(shuō)話的聲音打了,，我都會(huì)莫名其妙地緊張起來(lái),。課堂上，哪怕老師提出來(lái)的問(wèn)題再簡(jiǎn)單,，我也從不舉手,，無(wú)論是在校園里，還是在路上,，只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)老師,，我的心就會(huì)砰砰地跳個(gè)不停，這個(gè)時(shí)候的我要么低著頭假裝沒(méi)看見(jiàn),，妖媚繞道走,。

我也經(jīng)常埋怨自己：為什么不能開(kāi)朗一些,、大膽一些，做一個(gè)敢說(shuō),、敢做、敢為的女孩,。為此,，我也曾經(jīng)努力地鍛煉過(guò)自己，上課的時(shí)候我也強(qiáng)迫自己舉手,、命令自己爭(zhēng)著回答問(wèn)題,。可是,，我的手舉的總是比別人慢;看見(jiàn)老師了,，我鼓勵(lì)自己大大方方地說(shuō)：“老師好!”?？墒俏业穆曇粜〉眠B自己都聽(tīng)不見(jiàn),。很長(zhǎng)時(shí)間我都在懷疑自己是否真的一點(diǎn)出息都沒(méi)有?就連我自己都差點(diǎn)對(duì)自己失去了信心。

這個(gè)學(xué)期,，我們學(xué)校在原來(lái)縣全由課堂的基礎(chǔ)上,，有進(jìn)行了深入的提高和優(yōu)化。在新的課堂模式下,，發(fā)言已經(jīng)不是幾個(gè)所謂優(yōu)秀學(xué)生的專利了,。按照我們學(xué)校“七星少年”評(píng)比細(xì)則的要求,。我們每個(gè)人都應(yīng)該積極展示自我,、主宰自我、推介自我,，把自己最優(yōu)秀的一面展示給同學(xué)和老師,。按照學(xué)案上面學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，自主的完成和展示自己的.學(xué)習(xí)成果,。課堂真的成了我們的天下,。在課堂上，看著同學(xué)們那么急切的展示自己的學(xué)習(xí)成果,，辯論著自己的見(jiàn)解,，我這個(gè)自認(rèn)為沒(méi)有出息的人也按捺不住自己，竟然情不自禁的參與到了他們的討論與展示當(dāng)中去了,。

我和我的課堂演講稿課堂演講稿篇三

如何進(jìn)行有效教學(xué)呢,，我們首先要知道什么是有效教學(xué)。有效教學(xué)的理念濫觴于20世紀(jì)西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng),。20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是“教學(xué)是藝術(shù)”,。隨著20世紀(jì)以來(lái)科學(xué)思潮的影響,，人們意識(shí)到教學(xué)也是科學(xué)。教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ),，還可以用科學(xué)的方法來(lái)研究,。有效教學(xué)的核心是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效,、低效,，還是無(wú)效。馬克思主義哲學(xué)要求我們用聯(lián)系,、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題,，那么有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也同樣不可避免地受到時(shí)間和空間的制約?！稙榱酥腥A民族的復(fù)興,，為了每位學(xué)生的發(fā)展――〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉解讀》一書(shū)，對(duì)有效教學(xué)的定義就是：在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué),。 教學(xué)是否有效,，這里從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，并簡(jiǎn)單地從教師,、學(xué)生,、有效教學(xué)三個(gè)方面說(shuō)一下個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

一,、教師與有效教學(xué)

有效教學(xué)要求教師要有時(shí)間與效益觀念,。這里的效益是指，即使教師勤勤懇懇認(rèn)真?zhèn)湔n,，盡職盡責(zé)完成知識(shí)目標(biāo),，如果學(xué)生不想學(xué)或因不想學(xué)以及之外的其它原因而沒(méi)有收獲，那么教學(xué)即為無(wú)效;如果學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng),、有志于學(xué),，但沒(méi)有獲得受益終身的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，沒(méi)有培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，得不到全面的、可持續(xù)的發(fā)展,，那么教學(xué)即為無(wú)效或低效,。這就對(duì)我們提出了值得我們特別注意的問(wèn)題，同時(shí)我們也已經(jīng)感覺(jué)到這樣的要求并非苛求,，相反確實(shí)正確,。我認(rèn)為 我們不能僅僅滿足于自己的教學(xué)任務(wù)是否問(wèn)心無(wú)愧地圓滿完成，是否完全覆蓋所有知識(shí)目標(biāo)，講解是否既清晰又正確,，講解過(guò)程是否語(yǔ)言生動(dòng),、意趣盎然，我們一定要把目光從自我轉(zhuǎn)向?qū)W生,?？磳W(xué)生是否也像我們一樣深切地掌握了知識(shí)，是否產(chǎn)生了對(duì)知識(shí)的興趣,，是否在獲得新知的同時(shí)獲得了樂(lè)趣,，以及是否從我們那里學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法。我們不能在課堂上唱獨(dú)角戲,，陶然自樂(lè)，一定要注意到我們的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)效益,。深刻領(lǐng)悟?qū)W生的學(xué)業(yè)成就是檢測(cè)教師工作效益和工作表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn),。

有效教學(xué)要求教師具備一種反思的意識(shí)。教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：我的教學(xué)有效嗎,，什么樣的教學(xué)才是有效的,，有沒(méi)有比我更好的教學(xué)?我認(rèn)為 我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。我國(guó)傳統(tǒng)文化中注重道德的君子,，一日三省其身,。教師也要像儒家文化中的君子一樣，為了自己的事業(yè)和信仰,，一日三省其身,。

二、學(xué)生與有效教學(xué)

大家知道,，新課改倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),，即要求教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，給出材料,，營(yíng)造情景;學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，積極發(fā)言，各抒己見(jiàn);教師歸納總結(jié),，師生共同得出結(jié)論,。但是現(xiàn)實(shí)并像理論那樣完美，學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒,，有些已然走向了極端,。分析其原因，每一個(gè)學(xué)生都有自己的天賦才能,，并且受各自的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷的影響,。通過(guò)與學(xué)生長(zhǎng)期實(shí)際接觸，我了解到,，有一部分教學(xué)對(duì)象鄙視課本知識(shí),，對(duì)知識(shí)本身存在極大的偏見(jiàn)(尤其是我們文科知識(shí)),。根本上與接受知識(shí)決絕，拒絕接受教育,。正因如此,，同一個(gè)班級(jí)中既有成績(jī)?cè)?0分以上的同學(xué)，也有交白卷的同學(xué),，并且接連幾張白卷,。我認(rèn)為 他們交白卷并非一無(wú)所知，而是根本上主動(dòng)放棄答題,。古人說(shuō)：人惟患無(wú)志,，有志則無(wú)有不成者。對(duì)于如此教育對(duì)象,，關(guān)鍵不是他們有沒(méi)有學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題,，而是心理問(wèn)題、態(tài)度問(wèn)題,，他們?cè)敢獠辉敢鈱W(xué)習(xí),。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題(尤其是交白卷)，我建議 成績(jī)公布后,，班主任(或者與學(xué)生家長(zhǎng)一起)要給予學(xué)生足夠的開(kāi)導(dǎo),，足夠的關(guān)心;或者把成績(jī)不及格的學(xué)生組織起來(lái)，交由學(xué)校設(shè)立的心理咨詢室管教,，讓他們真正能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)變,，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們不要求受教育者都能進(jìn)一步接受高等教育,，但是要求他們考試務(wù)必及格,。要求學(xué)生考試及格，這就基本上達(dá)到教書(shū)育人的目的,，基本上為社會(huì)培養(yǎng)了合格的公民,，就能夠提高我校在全市聯(lián)考中的成績(jī)排名，為我校在地區(qū)內(nèi)進(jìn)一步發(fā)展提供了前提條件,。我認(rèn)為 學(xué)校是可以通過(guò)嚴(yán)格管理,、完善教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，直接監(jiān)督改造學(xué)生,、培養(yǎng)出良好校風(fēng)的,。

三、有效教學(xué)與師生共同體

眾所周知,，教學(xué)包括教與學(xué)兩方面,，要取得良好的教學(xué)成果，就要師生通力合作。結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我還是贊賞情感式教育的,。這里的“情感”不單指課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”教育,，還包括師生間充滿人性化的情感關(guān)系,。師生除了機(jī)械的教與學(xué)關(guān)系，我覺(jué)得營(yíng)造良好的情感關(guān)系很有必要,。就像孔子與其弟子,、孫中山與其追隨者，一方面是由于儒家學(xué)說(shuō)和三民主義理論,，另一方面是由于這些歷史人物的個(gè)人魅力,，才使他們緊密地聯(lián)系在一起。每位教師在一定程度上都代表著某一學(xué)科,，每位教師或許也都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。我認(rèn)為 除了學(xué)科特點(diǎn)之外，教師的個(gè)人風(fēng)范,、教師與學(xué)生的情感聯(lián)系,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性也是有影響的,。“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”,，教師在傳道授業(yè)上，精力投入之外還要有情感投入,，同時(shí)情感因素反過(guò)來(lái)又促進(jìn)教師工作的完善,，這是良好師生關(guān)系下出現(xiàn)的良性循環(huán)?！皭?ài)人者人恒愛(ài)之,，惡人者人恒惡之”，不正常的師生關(guān)系,，學(xué)生很可能因?yàn)閷?duì)教師失去信任和好感進(jìn)而對(duì)該學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，從而導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中師生相脫離、教學(xué)的現(xiàn)實(shí)效益與理想相脫離,。

我和我的課堂演講稿課堂演講稿篇四

大家好,！今天，我演講的題目是《我的課堂我做主》,。

驕陽(yáng)似火,，我們?cè)谇啻旱呐艿郎纤烈鈸]灑著汗水；風(fēng)景如畫(huà)，我們?cè)谌松穆猛局刑魍鴥砂兜暮由?；澗水如虹,，我們?cè)谥Z亞方舟上展望著光輝的未來(lái)。課堂好比人生,，我們?cè)谶@里釋放活力,，張揚(yáng)身姿，描繪著世界的藍(lán)圖,。

至今,，我還記得那一幕。初入初中校園的時(shí)候,。那一張青澀而靦腆的臉龐,，帶著陌生的眼神，望著周圍的環(huán)境和人群,。初中的學(xué)業(yè)才剛步入正軌,，學(xué)校卻又弄了一個(gè)小組合作，高效課堂,。迷惘中帶有不解,。就這樣，我迎來(lái)了語(yǔ)文的第一節(jié)課,。

“同學(xué),！請(qǐng)你背誦一下《匆匆》這篇課文的第一段?！拔艺皖^咬著筆桿,，認(rèn)真傾聽(tīng)著老師的講課?！懊髅饔心敲炊嗤瑢W(xué)舉手,，老師為什么偏偏叫中了我？”我那時(shí)有點(diǎn)喜悅,，又有點(diǎn)不知所措,。片刻的靜默，但老師那灼熱的目光使我不得不抬起頭,，與她對(duì)視著,。我從老師的眼睛里看到了鼓勵(lì)與支持，一旁組員們的小聲鼓勵(lì),，更加讓我鼓起了勇氣,，流利地背誦出了那一個(gè)自然段。

也就是那一次,，我品嘗到了成功的喜悅,。久久不能平復(fù)的心情,，促使了我頭一次破天荒地參與到了小組的討論中。當(dāng)我看到組員們專注的目光,，投入的神情時(shí),，我感到了驕傲與自豪，我感覺(jué)自己既像一位滔滔不絕的演講家,，又像一位神思飛揚(yáng)的詩(shī)人,。我的思維飛得很遠(yuǎn)，像一只雄鷹在蔚藍(lán)的天空中翱翔,，像一只海鷗在寬闊的大海上滑翔,。我真正被小組合作的魅力深深折服了。

隨著高效課堂和小組合作的深入發(fā)展,，我徹頭徹尾地改變了,。我讓自己的思維不斷的跳躍起來(lái)，飛速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái),，不斷摸索著新奇的領(lǐng)域,，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考的能力，享受著各種事物不斷帶給我們的沖擊感,。這時(shí)候,，學(xué)習(xí)對(duì)我而言，就好比在旅行著全世界,，在不斷地收獲與積累,，征服著一座座高山，一條條江河,。拂開(kāi)云霄,，我仿佛就能觸摸到天堂,。

當(dāng)你對(duì)一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn),，并在腦際中不斷冒出稀奇古怪的想法時(shí)，相信我,，你已經(jīng)掌握了自我探究,；當(dāng)你能夠在討論拋出自己的觀點(diǎn)，并認(rèn)真傾聽(tīng)他人建義時(shí),，相信我,，你已經(jīng)掌握了自我討論；當(dāng)你在課堂上高舉起你的手時(shí),，相信我,，你已經(jīng)邁出了成功至關(guān)重要的.第一步，已經(jīng)學(xué)會(huì)了自我展示,。這些便是高效課堂的精萃,。

最后,，讓我們站在珠穆朗瑪峰之巔，對(duì)著天空大喊：”我自信,！我勇敢,！我張揚(yáng)！我的課堂,，我做主,！“我們的凌云壯志，定能劃開(kāi)天際,，直抵九天這之霄,！

我和我的課堂演講稿課堂演講稿篇五

下午好，根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué),，結(jié)合最近在閱讀的課外書(shū)籍《高效課堂22條》,，談一談對(duì)待提高高效課堂的心得體會(huì)。

記得有位教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)論課程改革怎樣改,，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功,。”只有把握好教材,，教師在教學(xué)中才能游刃有余,。所以，高效課堂教師深入研讀教材,，整體把握教材布局尤其重要,。

一、高效課堂要在備課上下功夫,。

要想把握教材布局,，在備課前教師一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單,，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研,，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書(shū)，第二次對(duì)準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課,，看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思考到的,，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì);最后在上課后,，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思,，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考,，使能力不斷提高,。另外，備課要立足兩角度,，緊扣兩條線,。① 兩角度備課,。備課時(shí)，要認(rèn)真研讀教材,、準(zhǔn)確理解編者意圖,，不但要站在教師的角度去備課，同時(shí)還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材,，并提出疑問(wèn),。首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度,，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問(wèn)題和需要具備的方法,，分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí)、訓(xùn)練重點(diǎn),，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn),，在心里和學(xué)生先期對(duì)話，徹底吃透教材,，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三,，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么,、怎么教?學(xué)生學(xué)什么,、怎樣學(xué)?②兩條線教學(xué)。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線,，即知識(shí)的聯(lián)系;另一條是暗線,，即掩藏在知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思想方法。

二,、高效課堂要改變教師觀念,，關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程。

新課程背景下,，老師的角色變了,，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變,。新課程要求學(xué)生全員,、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng),，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到困難能與其他同學(xué)合作,、交流，共同解決問(wèn)題,。另外,，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,，例如：教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí),，讓學(xué)生自己閱讀畫(huà)角的方法，然后告訴老師畫(huà)角的步驟,，學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊畫(huà),，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思,，思中有讀,。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。例如：教學(xué)認(rèn)識(shí)四邊形一課,，老師讓學(xué)生觀察所有的四邊形,，問(wèn)對(duì)于這些圖形還有什么疑問(wèn)，一個(gè)學(xué)生就問(wèn)到：為什么都是四邊形而形狀不一樣,，學(xué)生能提出這樣有價(jià)值的問(wèn)題,，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問(wèn)題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。

三、規(guī)范作業(yè)書(shū)寫(xiě),，重視練習(xí)設(shè)計(jì),。

高效課堂需要精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式,、減少學(xué)生重復(fù),、機(jī)械,、無(wú)效的作業(yè)。精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性,、層次性,、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè),，創(chuàng)新作業(yè)批改形式,，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用,，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng),，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討,，開(kāi)展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施,，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì),。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。

我和我的課堂演講稿課堂演講稿篇六

下午好！

三有課堂是有效課堂的最高境界,，三有課堂基于課堂教學(xué),。然而不同的人對(duì)三有課堂有不同的理解，又有不同的做法,，從這個(gè)意義上來(lái)講,，三有課堂是沒(méi)有統(tǒng)一定義的，下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我心中的三有課堂,，淺談一點(diǎn)自己的看法,。

作用，教師要充分利用課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,，教給學(xué)生處理問(wèn)題的策略和戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)生學(xué)會(huì)思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

溝通是有技巧的，這里所說(shuō)的溝通是多方面的,，與學(xué)生的溝通,，與班主任和其他老師的溝通，與家長(zhǎng)的溝通等等,。與孩子們聊天,，在與孩子們聊天的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的一些“小秘密”，其實(shí)并不是為了知道他們的隱私才和他們進(jìn)行交流,，只是想更多的了解孩子們的想法,，找到符合他們口味的教學(xué)方法。通過(guò)和孩子的溝通,，我發(fā)現(xiàn)對(duì)他們鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法很湊效,，課堂學(xué)習(xí)的積極性很高漲，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的孩子也能主動(dòng)學(xué)習(xí),。

海納百川,，有容乃大。教學(xué)生一滴水,，自己要有一桶水,。如果一塊磚從高處落下，下面有一杯水,，杯碎水流,；下面有一桶水，水四濺,；下面有一條河,，泛起漣漪；下面是一片海,，則很平靜,。教好學(xué)生，必學(xué)先提高自己的涵養(yǎng),，無(wú)時(shí)不刻的學(xué)習(xí),，充實(shí)自己，提升自己,。

課堂教學(xué)不是死板的,，也不是一成不變的。三有課堂也不是口號(hào),，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實(shí)施,。最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！

謝謝大家,！

我和我的課堂演講稿課堂演講稿篇七

以前,，我是一個(gè)不敢大聲說(shuō)話的靦腆的女孩，有時(shí)甚至別人說(shuō)話的聲音打了,，我都會(huì)莫名其妙地緊張起來(lái),。課堂上，哪怕老師提出來(lái)的問(wèn)題再簡(jiǎn)單,，我也從不舉手,，無(wú)論是在校園里，還是在路上,，只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)老師,，我的心就會(huì)砰砰地跳個(gè)不停，這個(gè)時(shí)候的我要么低著頭假裝沒(méi)看見(jiàn),，妖媚繞道走,。

我也經(jīng)常埋怨自己：為什么不能開(kāi)朗一些、大膽一些,，做一個(gè)敢說(shuō),、敢做、敢為的女孩,。為此,，我也曾經(jīng)努力地鍛煉過(guò)自己，上課的時(shí)候我也強(qiáng)迫自己舉手,、命令自己爭(zhēng)著回答問(wèn)題,。可是,，我的手舉的總是比別人慢;看見(jiàn)老師了,，我鼓勵(lì)自己大大方方地說(shuō)：“老師好!”?？墒俏业穆曇粜〉眠B自己都聽(tīng)不見(jiàn),。很長(zhǎng)時(shí)間我都在懷疑自己是否真的一點(diǎn)出息都沒(méi)有?就連我自己都差點(diǎn)對(duì)自己失去了信心。

這個(gè)學(xué)期,，我們學(xué)校在原來(lái)縣全由課堂的基礎(chǔ)上,，有進(jìn)行了深入的提高和優(yōu)化。在新的課堂模式下,，發(fā)言已經(jīng)不是幾個(gè)所謂優(yōu)秀學(xué)生的專利了,。按照我們學(xué)校“七星少年”評(píng)比細(xì)則的要求,。我們每個(gè)人都應(yīng)該積極展示自我,、主宰自我、推介自我，把自己最優(yōu)秀的一面展示給同學(xué)和老師,。按照學(xué)案上面學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求,，自主的完成和展示自己的學(xué)習(xí)成果。課堂真的成了我們的天下,。在課堂上,，看著同學(xué)們那么急切的展示自己的學(xué)習(xí)成果,，辯論著自己的見(jiàn)解,，我這個(gè)自認(rèn)為沒(méi)有出息的人也按捺不住自己，竟然情不自禁的參與到了他們的討論與展示當(dāng)中去了,。

新課改倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主人,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,。落實(shí)新課改的課堂觀和學(xué)生觀,，需要教師有效的駕馭和調(diào)控課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂質(zhì)疑,，在激烈的對(duì)對(duì)抗質(zhì)疑過(guò)程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

韓愈在《師說(shuō)》中提到“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”,，顧名思義就是說(shuō)老師是傳授道理,、講授學(xué)業(yè)、解答疑難的,，韓愈的這句話無(wú)疑是對(duì)教師職責(zé)的很好注解,。反過(guò)來(lái)，對(duì)于學(xué)生而言,，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，就是為了學(xué)有所獲提高素質(zhì),，課堂上之所以質(zhì)疑,，大多是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)某個(gè)(些)知識(shí)點(diǎn)上遇到了困惑，或者是有不同答案和思路,，這時(shí)才需要質(zhì)疑,。

完整的一節(jié)課是包括預(yù)習(xí)、互動(dòng),、展示,、質(zhì)疑和反饋等在內(nèi)的有機(jī)整體，每一個(gè)環(huán)節(jié)做不好或缺乏都會(huì)影響到課堂整體效果,。這其中,，預(yù)習(xí)、展示和反饋等環(huán)節(jié)固然很重要，然而,，學(xué)生的對(duì)抗質(zhì)疑也不是可有可無(wú)無(wú)足輕重的,。站在學(xué)生角度審視課堂，我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)抗質(zhì)疑有著重要地位,。

學(xué)生只要對(duì)抗質(zhì)疑,，至少說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有在課堂上睡覺(jué)，而是在主動(dòng)積極的思考和學(xué)習(xí),，充分表明了學(xué)生在參與課堂,，這總比學(xué)生在課堂上酣睡要好得多;師生或?qū)W生的質(zhì)疑伴隨著激烈的爭(zhēng)辯，可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，而且更能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力;質(zhì)疑總是圍繞著某個(gè)話題或知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，通過(guò)充分的質(zhì)疑,，可以使學(xué)生對(duì)這個(gè)話題或知識(shí)有更深刻的體驗(yàn),，爭(zhēng)辯過(guò)程當(dāng)中，不同思想火花的碰撞可以生成新的知識(shí);廣泛,、持久,、深刻的質(zhì)疑，可以使更多學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中,，可以使課堂學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚,。