每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思不足之處篇一

在上《畫(huà)風(fēng)》這篇課文之前,，學(xué)校教研活動(dòng)中經(jīng)過(guò)集體備課，聽(tīng)取其他老師好的建議.由于自己本身的水平有限,，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)上,自己對(duì)于時(shí)間的把握不準(zhǔn),課程教學(xué)環(huán)節(jié)安排過(guò)多,以至于教學(xué)節(jié)奏相對(duì)較快.上完課之后,，聽(tīng)課的老師們給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)。現(xiàn)就本節(jié)課來(lái)做如下的教學(xué)反思：

1,、課程己基本上能按所設(shè)計(jì)的教學(xué)思路來(lái)上課,，導(dǎo)入語(yǔ)用了學(xué)生聽(tīng)風(fēng)聲引出課題,并通過(guò)搜集學(xué)生們積累的詩(shī)句來(lái)引出畫(huà)風(fēng).

2、課前準(zhǔn)備了一些課件和圖片,，有三位小朋友一起畫(huà)風(fēng)的圖片及描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子,，老師引出了重點(diǎn)講解的“藝”，這本來(lái)是第一課時(shí)應(yīng)該完成的任務(wù),在第二課時(shí)中又拿來(lái)講解了一遍,而且講解的又不是很細(xì)致,這是導(dǎo)致這節(jié)課中時(shí)間倉(cāng)促的原因.這就導(dǎo)致了不能充分引導(dǎo)學(xué)生感受到風(fēng),，并且把風(fēng)吹物動(dòng)的畫(huà)面有感情地讀出來(lái),。而且朗讀的方式不夠多，學(xué)生沒(méi)能真正做到在朗讀中感悟,。課堂語(yǔ)言比較平淡,，沒(méi)能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3,、在引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把吹，風(fēng)藏在里”的句式說(shuō)話時(shí),，課堂上激勵(lì)性的語(yǔ)言用得不較少,。在這個(gè)環(huán)節(jié)和前一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接語(yǔ)不自然流暢。

4,、語(yǔ)言組織不夠精煉,，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)性語(yǔ)言過(guò)少，學(xué)生對(duì)于課文的內(nèi)容能夠理解,，但是課堂氣氛不夠活躍,。極少學(xué)生能傾入感情讀出課文，但是上課時(shí)間中鼓勵(lì)性語(yǔ)言太少,，孩子們的積極性不高,。

總之，這節(jié)課上的不是很理想,，存在很多不足之處,。我一定會(huì)好好吸收課后老師們給我提出的很多寶貴的意見(jiàn)。多聽(tīng)聽(tīng)其他老師的課,，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法,。并在今后的教育教學(xué)中,，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，多鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,，上好每一節(jié)課，爭(zhēng)取本學(xué)期取得更好的成績(jī),！

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思不足之處篇二

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》以形象生動(dòng)的語(yǔ)言,，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。因此,，教學(xué)本課的難點(diǎn)就在于要通過(guò)朗讀感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景,，給人以身臨其境之美的享受。在教學(xué)時(shí),，我抓住臺(tái)灣蝴蝶谷的美為主線領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,，挖掘文章情感，一方面通過(guò)朗讀感受揣摩文本語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力,；一方面借助精美的錄像與圖片欣賞蝴蝶谷的迷人景象,。在這一課的教學(xué)中，我嘗到了勝利的果實(shí),，也留下了不少的遺憾,。

果實(shí)一:走進(jìn)文本，品讀感悟,，朗讀訓(xùn)練扎實(shí)有層次,。

在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，我始終緊抓文中的重點(diǎn)詞句讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中生情,。如教學(xué)第二自然段中“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢,，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪,，趕到山谷里來(lái)聚會(huì),。”在學(xué)生自讀后,，教師問(wèn)學(xué)生讀后你知道了什么,？學(xué)生通過(guò)自讀很容易體會(huì)到蝴蝶的多與顏色的美，再讓學(xué)生讀好“一群群”和“色彩斑斕”自然水到渠成,。接著教師在學(xué)生再次朗讀的基礎(chǔ)上又問(wèn)蝴蝶是怎么飛來(lái)的,，請(qǐng)小朋友們?cè)谶@句中找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。進(jìn)行反復(fù)的朗讀比較體會(huì)“飛過(guò),、穿過(guò),、越過(guò)”用詞的準(zhǔn)確,，又抓住“趕到”一詞引導(dǎo)學(xué)生感受蝴蝶飛行時(shí)輕快，活潑,，高興與急切的心情,。在此基礎(chǔ)上學(xué)生的朗讀自然聲情并貌。

又如在教學(xué)第三自然段的時(shí)候,我拋出問(wèn)題: 臺(tái)灣的蝴蝶谷景色迷人在什么地方呢,？讓學(xué)生自由朗讀課文,，畫(huà)出你認(rèn)為最迷人的句子，美美地讀上幾遍,。指導(dǎo)學(xué)生抓住“有的山谷里,，只有一種黃顏色的化蝶，在陽(yáng)光的照耀下金光燦燦,，十分壯觀,。”“有的山谷里有幾種蝴蝶,，上下翻飛,，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣,，隨風(fēng)飄來(lái),，又隨風(fēng)飄去?！钡染渥永首x感悟,，組織學(xué)生通過(guò)自讀、指讀,、齊讀,、想象讀、比賽讀等多種朗讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)等詞去咀嚼,、品讀、想象,，感悟蝴蝶谷的迷人景象,，讓課文的語(yǔ)言有效地浸潤(rùn)學(xué)生。如：聯(lián)系生活實(shí)際理解“金光燦燦”,，從而體會(huì)“十分壯觀”,。通過(guò)花瓣與蝴蝶的比較，想象花瓣隨風(fēng)飄落的場(chǎng)景,，讓學(xué)生體會(huì)到原來(lái)蝴蝶也可以像花瓣一樣輕盈飛舞,，從而更好地朗讀好這句話。等等,。

果實(shí)二：孩子們的想象力被激發(fā),，表達(dá)能力得到了提高,。

在教學(xué)完第三自然段后教師讓學(xué)生給文中所介紹的兩個(gè)蝴蝶谷取個(gè)名字，一時(shí)什么“金蝶谷”,、“太陽(yáng)谷”,、“七彩谷”、“五色谷”,、“燦爛谷”,、“彩碟谷”……比教師想象的要豐富的多。在讓學(xué)生想象臺(tái)灣還會(huì)有哪些景象的蝴蝶谷時(shí),，學(xué)生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞,。,、還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像,，漫天飛舞的朵朵雪花,。……” 更令教師我刮目相看,。這個(gè)過(guò)程就像給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀,，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。配上輕柔的音樂(lè),，一種輕松愉悅的感覺(jué)便會(huì)像旋律一樣在學(xué)生的手中,、眼中和心谷里美麗地縈繞，歡樂(lè)地飛揚(yáng),。,，他們是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飛著自己的心靈,，翱翔在蝴蝶谷中,。 “學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,，讓孩子們享受了到成功的快樂(lè),。學(xué)生的回答更激勵(lì)了教師，我感覺(jué)他們真可愛(ài),，真會(huì)讀書(shū)，更愛(ài)思考會(huì)表達(dá),。

遺憾一：“情”不夠

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》課文著重描寫(xiě)的是臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人景象,，瑰麗而壯觀。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，富有韻律,，給人以身臨其境之感,。我覺(jué)得只有教師自己首先融入到課文的情感中，才能發(fā)揮巨大的感召力,，以優(yōu)美,、生動(dòng)的語(yǔ)言吸引學(xué)生，感染學(xué)生,，從而更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,，最終帶來(lái)課堂的高潮迭起，魅力無(wú)窮,。正因?yàn)槲业摹扒椤辈粔?，在指?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，雖然朗讀方式很多元化,，但卻沒(méi)有很好地收到實(shí)效,，朗讀時(shí)的感染力不強(qiáng)。

遺憾二：在學(xué)生朗讀好之后,，為了能使課堂流程的順利,，對(duì)于學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)不夠，不能很客觀得進(jìn)行評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言不夠精煉,。

遺憾三：有時(shí)忽視了學(xué)生有創(chuàng)造性的回答。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思不足之處篇三

賀知章

少小離家老大回,，

鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。

兒童相見(jiàn)不相識(shí)，

笑問(wèn)客從何處來(lái),。

詩(shī)文加上題目和詩(shī)人,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單35個(gè)字，一下子就讀完了,，這樣的文體到底應(yīng)該怎么教?有的老師覺(jué)得詩(shī)還不容易,，讀通、讀順,、讀出詩(shī)的節(jié)奏,，大概了解意思不就行了?于是，這樣的課堂,，很是枯燥,，一遍又一遍地讀，讀完后高年段的讓學(xué)生一句一句地解釋,，甚至抄下來(lái),，低年段的，幾乎是老師一句一句地解釋，最后背一遍,，萬(wàn)事大吉,。

在教這一課時(shí)，我還是按照一貫的作法,，先解詩(shī)題,，知作者，介紹了一下作者當(dāng)時(shí)的情況,，然后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),。

因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，大部分早就能讀甚至能背了,，所以我采用了隨文識(shí)字的方法,，結(jié)合圖片先理解“鬢毛”“衰”的意思，再來(lái)猜“老大”是什么意思,，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)家鄉(xiāng)話加深對(duì)“鄉(xiāng)音”的理解,，這么一來(lái)，這兩句詩(shī)的意思就不難了,，最后兩句非常淺顯,，也不用多加解釋。

這是最難的一關(guān),，也是最容易被我們忽視的一步,。我花了很多時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)身處地去想象。為了讓學(xué)生更好地理解,，我先引導(dǎo)他們回憶了自己對(duì)老家的感覺(jué),，讓他們說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的哪些人或事物給他們留下了深刻的印象，隨手把關(guān)鍵詞寫(xiě)在了黑板上,，然后告訴他們,，詩(shī)人很小的時(shí)候也像他們一樣離開(kāi)了自己的家鄉(xiāng)，多少年了一直沒(méi)有回來(lái),，在外面游離奔波了幾十年,，頭發(fā)都已開(kāi)始花白，終于能回家看看了,，想一想,，當(dāng)他來(lái)到村口時(shí)，他的心情如何?他會(huì)想些什么呢?因?yàn)橛星懊娴匿亯|,，學(xué)生們?cè)谶@時(shí)暢所欲言,，由景到物再到人，說(shuō)出了詩(shī)人的激動(dòng)與興奮;然后一個(gè)“可是”轉(zhuǎn)折出了歲月的無(wú)情,，想象與現(xiàn)實(shí)的沖擊在孩子們的心里烙下了印跡,，詩(shī)人此時(shí)的心情在一系列的“再也看不到了、再也聽(tīng)不到了”的句子中凸現(xiàn),，學(xué)生再讀這兩句時(shí),，也顯得沉重了起來(lái)。

花了那么長(zhǎng)時(shí)間的感悟,，也許在應(yīng)試上沒(méi)有任何作用,，但是聽(tīng)到連陳鑫洋都能回答出像“他多么想再吃一吃小時(shí)候媽媽親手做的飯菜，可惜再也嘗不到了”這樣的句子,，不說(shuō)心底的觸動(dòng),，光從語(yǔ)言訓(xùn)練上，我就覺(jué)得這時(shí)間花得挺值的了,。

這一次在”名思教研”活動(dòng)中,聽(tīng)戴建榮老師上《靜夜思》時(shí),，我不由得大開(kāi)眼界，原來(lái)古詩(shī)可以這樣讀,，原來(lái)古詩(shī)可以這樣唱,，原來(lái)古詩(shī)可以這樣教!他在處理朗讀時(shí)，先教孩子們平仄的劃分,，告訴孩子們平聲要長(zhǎng),，仄聲要短，剛開(kāi)始看著他夸張的手勢(shì),、動(dòng)作,，感覺(jué)有點(diǎn)好笑，但慢慢地,，看著他配合著平仄和詩(shī)人的心情,，他簡(jiǎn)單幾筆就畫(huà)出了一條詩(shī)人的情感線，而且這情感線的最高點(diǎn)和最低點(diǎn)連起來(lái),，居然是：月光如霜,，望月思鄉(xiāng)，我不由地驚住了,，在他的指導(dǎo)下,，學(xué)生的誦讀也叫人耳目一新，這讓我更加感覺(jué)自己的膚淺和不足,，書(shū)山有路勤為徑,，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，要學(xué)的東西,，實(shí)在太多太多!

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思不足之處篇四

我在這篇課文的教學(xué)上,，重點(diǎn)引導(dǎo)了學(xué)生讀，讓學(xué)生在讀中感悟,，在讀中理解,。只是有些環(huán)節(jié)還是沒(méi)到位，首先是教學(xué)時(shí)間的安排上。因?yàn)闀r(shí)間不夠,，第四,、五個(gè)環(huán)節(jié)顯得非常倉(cāng)促，蜻蜓點(diǎn)水式地走了一下教案,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果,。其次就是對(duì)文本的'挖掘還不夠深，主題沒(méi)有升華,。教學(xué)僅僅停留在語(yǔ)言文字的層面上,，至于教者為什么選編這篇課文？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，學(xué)生要獲得哪些方面的知識(shí),？教學(xué)中沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)。

我覺(jué)得還可以從以下幾個(gè)方面對(duì)文本進(jìn)行更深層次的提升呢,？

一,、老爺爺獨(dú)自一人改變荒山，他的決心和勤勞的精神值得我們學(xué)習(xí),。

二,、小動(dòng)物們樂(lè)于助人，富有愛(ài)心,。

三,、大山為什么會(huì)光禿禿的？有了花草樹(shù)木,，小動(dòng)物才會(huì)在這里安家,，教育學(xué)生要有環(huán)保意識(shí)。

四,、聯(lián)系生活實(shí)際,，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)身邊的環(huán)境？

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思不足之處篇五

語(yǔ)言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來(lái),，《丑小鴨》一課也不例外,。文中“孤單”、“譏笑”,、“驚奇”,、“羨慕”“大吃一驚”等詞對(duì)文章中心的表達(dá)起到了舉足輕重的作用，正確理解這些詞語(yǔ),，有助于學(xué)生體會(huì)課文深層次的含義,。教學(xué)時(shí)，我屏棄繁瑣的分析,，以詞語(yǔ)理解為突破口,，通過(guò)不同的方式讓學(xué)生自主地讀和悟,，在讀中聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并把自己的領(lǐng)悟通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。丑小鴨受欺辱的部分,，是本課最精彩的部分。我也沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行分析,，基本上是讓學(xué)生在讀中悟,，在悟中讀，讀與悟有機(jī)地緊密結(jié)合,。學(xué)生們被故事情節(jié)感動(dòng)著，被丑小鴨的`命運(yùn)牽動(dòng),，學(xué)生在讀中學(xué),，讀中悟，不僅感受到了閱讀的樂(lè)趣,，而且較好地體驗(yàn)到了課文的深刻含義,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思不足之處篇六

轉(zhuǎn)眼又是一年匆匆而過(guò)，回顧一學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作,，有收獲,，也有反思，二年級(jí)的學(xué)生雖說(shuō)不像一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)什么也不懂,，但一些良好的語(yǔ)文習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成,。所以，這一學(xué)期,，我的教育側(cè)重點(diǎn)還在于培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn),，注重教授識(shí)字方法,，辦求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。同時(shí)，二年級(jí)識(shí)字仍是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一,。讓學(xué)生識(shí)字,，必須有內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)生喜歡讀故事,，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事,，就得認(rèn)識(shí)很多的字。為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,，在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運(yùn)用多種教學(xué)方法,。

如：

1,、自編兒歌識(shí)字法

2、動(dòng)手演示記字法

3,、辨部首想字義

4,、拆字、合字游戲

5,、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識(shí)字興趣,，讓學(xué)生每看到一個(gè)新字，都會(huì)動(dòng)用各種方法識(shí)記,，在識(shí)字過(guò)程中不是囫圇吞棗式的記憶字形,，而是經(jīng)過(guò)一個(gè)精細(xì)，辨認(rèn)各個(gè)組成成份的階段,，這樣做既鞏固識(shí)字效果,，增強(qiáng)識(shí)字興趣，又養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,。

我覺(jué)得培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣越早開(kāi)始越好,。一二冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七百多個(gè)漢字,，所以此刻適時(shí)開(kāi)發(fā)孩子的早期閱讀有十分重要的意義,。作為二年級(jí)的學(xué)生，內(nèi)部言語(yǔ)機(jī)制還不完善,，注意力不穩(wěn)定,，有聲思維起主導(dǎo)作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來(lái)組織思維,、集中注意力,，還有朗讀過(guò)程中，眼,、口,、耳多種器官，同時(shí)活動(dòng),，加強(qiáng)了記憶,，所以教學(xué)中我十分加強(qiáng)學(xué)生的朗讀，背誦方面的訓(xùn)練,，培養(yǎng)他們積累有價(jià)值的語(yǔ)言材料,，并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓勵(lì)他們多讀課外讀物,，背誦兒歌,、古詩(shī),、名言，并定時(shí)安排課外閱讀任務(wù),，背誦任務(wù),，切實(shí)做到，勤讀書(shū),，廣積累為三年級(jí)的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ),。

1、切實(shí)做好備課工作,。在教學(xué)中,，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法,。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱,，抓重點(diǎn)；備教材,、備學(xué)生、備教法,；能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的,、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景,，把復(fù)雜的資料進(jìn)行變換,，取其精華，有取有舍,。

2,、課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目標(biāo)明確，能認(rèn)真鉆研教材,，了解學(xué)生,，研究教法，突破重難點(diǎn),，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，體現(xiàn)分層教學(xué),，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等,。

3,、作業(yè)的布置做到合理，習(xí)題做到少而精,，不采用題海戰(zhàn)術(shù),，有代表性和啟發(fā)性,，注重學(xué)生創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，和成績(jī)登記,。

4,、抓好培優(yōu)輔差工作。要想提高教學(xué)質(zhì)量,，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要,，僅有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高,，班級(jí)才有榜樣,；也僅有把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率,，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班團(tuán)體掃清障礙,，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。所以,，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃,、有效果、有記錄,、有輔導(dǎo),、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

5,、對(duì)學(xué)生的作業(yè)情景、提問(wèn)效果,、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正,、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，對(duì)每次成績(jī)有提高的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高。

6,、突出章節(jié)過(guò)關(guān),，拓展知識(shí)視野

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思不足之處篇七

開(kāi)學(xué)初，一次在班級(jí)講授第二單元識(shí)字課《場(chǎng)景歌》收獲頗多,。場(chǎng)景歌這篇課文是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字,。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色,、感受美好生活的同時(shí),，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字,，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式,。本堂課我設(shè)計(jì)的形式比以往更加豐富,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的也相對(duì)輕松，也更易于學(xué)生接受,，理解,。

我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)有：開(kāi)篇導(dǎo)入采用圖片配音樂(lè)及文字的方式，很好的將學(xué)生帶入到課堂情景中來(lái),。在認(rèn)讀生字方面采用多種形式認(rèn)讀,，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。本課的教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)自主閱讀,、出示圖片,、展開(kāi)想象,、聯(lián)系表達(dá),、趣味誦讀等方式,，讓學(xué)生真正體會(huì)到量詞的表達(dá)效果,。這幾種讀的形式激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,，期中拍手讀和師生對(duì)讀的方式歡迎。

雖然有優(yōu)點(diǎn),，但也有不足之處：1,。教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)需要改進(jìn)，過(guò)多得使用“很好,，真不錯(cuò)”等俗套的評(píng)語(yǔ)。2,。在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些,，尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面，側(cè)重在理論上多一些,，缺少實(shí)踐練習(xí)。合作學(xué)習(xí)沒(méi)有應(yīng)用到教學(xué)中來(lái),。

改進(jìn)措施：

1。在今后的教學(xué)中,，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)語(yǔ)更有針對(duì)性、靈活性。

2,。在下一節(jié)課上課之前,，或者利用課下時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行拓展練習(xí)，以恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)使用量詞,。

3,。多運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，并落到實(shí)處,，不能流于形式。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思不足之處篇八

上完二年級(jí)語(yǔ)文園地一的“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”兩局部后,，對(duì)我的震動(dòng)非同一般,。“口語(yǔ)交際”一局部，讓同學(xué)明確了“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容后,，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)到哪兒秋游,，同學(xué)在組織語(yǔ)言時(shí)說(shuō)的很完整，很通順,?！拔医ㄗh大家到……因?yàn)椤薄拔蚁胱尨蠹业健驗(yàn)椤薄２还馔瑢W(xué)的語(yǔ)言組織的非常到位,，而且理由非常充沛,。在進(jìn)行作業(yè)展示時(shí)，由于星期天給同學(xué)安排了做樹(shù)葉貼畫(huà)的作業(yè),，同學(xué)的作品真是五彩紛呈,，有用樹(shù)葉粘貼成小兔子的，有用樹(shù)葉粘貼成海底世界的,，有用樹(shù)葉粘貼成各種各樣植物的樣子……我問(wèn)同學(xué)是自身做的,，還是和家長(zhǎng)一起完成的。有的`說(shuō)是自身做的,，有的說(shuō)是和家長(zhǎng)一起完成的,。總之,，這一堂課同學(xué)學(xué)得自由,，教師教得輕松。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思不足之處篇九

學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)等活動(dòng),，有了深刻的體會(huì),，說(shuō)起句子來(lái)就不會(huì)顯得蒼白無(wú)力了。這樣一方面拓展了學(xué)生的思維,，給學(xué)生想象的空間,，抒發(fā)出自己的情感體驗(yàn)；另一方面也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，將閱讀文本與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。

在指導(dǎo)朗讀教學(xué)雷雨前這一部分時(shí),，我通過(guò)讓學(xué)生感受動(dòng)畫(huà),，做“壓”“垂”的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生興趣濃厚,。在指導(dǎo)雷雨中這一部分時(shí),，我抓住了重點(diǎn)句子：“嘩、嘩,、嘩,，雨下起來(lái)了,。”在這一環(huán)節(jié)中,，我提倡讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,，如：有的學(xué)生用拍手打節(jié)奏或小手輕拍桌子等通過(guò)不同的聲音來(lái)體會(huì)雨下得很大。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思不足之處篇十

本學(xué)期,，我擔(dān)任二（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng),，我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有好處的學(xué)期,；期末臨近，回顧一學(xué)期的探索與嘗試,，酸甜苦辣樣樣都有,。在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽(tīng)課、評(píng)課,，及時(shí),、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題,，做好課后答疑工作；嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù),。此刻,，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

在書(shū)寫(xiě)方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字,，有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字,，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正,，反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如,，對(duì)打比方的造句,，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的潛力,。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，僅有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了必須積累之后，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

（1）,、優(yōu)秀課文朗讀,。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西。

（2）,、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集,。如aab式，abb式,，aabb式,，abab式，abac式,，abcc式,，aabc式，在不斷收集整理的.過(guò)程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

（3）、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的本事。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃,，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了必須的了解。

其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,，只要是有用的,，都能夠試試教學(xué)反思。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是十分簡(jiǎn)單的,，而學(xué)困生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們教師要思考的事情,。對(duì)于這類問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué),。透過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效,，以后還能夠進(jìn)行利用這種方法,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思不足之處篇十一

在本課的教學(xué)中，我注重體現(xiàn)理念,。讓學(xué)生在寬松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí),，得到了鍛煉。實(shí)現(xiàn)了本課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)就課堂教學(xué)情況反思如下：

課上我多次放手,，讓學(xué)生多種形式讀、互讀,、互學(xué)等,，把自主權(quán)交給他們，培養(yǎng)了他們合作探究的`精神,。尤其是對(duì)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),，不僅是個(gè)性的展示，而且也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn),，真正做到了把自主權(quán)還給學(xué)生,。

新課標(biāo)提出，語(yǔ)文課要以讀為本,，要重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生在讀中感悟,、體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)中,，我抓住課文中的重點(diǎn)句子指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,。在讀中體會(huì)句子表達(dá)的情感。我自己也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，與學(xué)生一起朗讀,，為學(xué)生范讀，讓學(xué)生能通過(guò)師朗讀,，進(jìn)行模仿。

部分學(xué)生仍然讀得不夠理想,，感情上不來(lái),，我想這還需要教師的引導(dǎo)，板書(shū)設(shè)計(jì)可再新穎些,，可加些圖片,，符合低年級(jí)的心理。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔