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聽課評課總結(jié)用語篇一

1. 備課一定要認真仔細，認真做好教學設計,，寫好教案詳案,，最好也準備說課稿，對于我來說,，我的說課技能也有待提升。備課過程中一定要對課程有整體的規(guī)劃,，有整體的課程計劃和安排,。

2. 教學目標一定要明確具體，不可太過寬泛,，確定的教學重難點一定要精準,。

3. 課堂導入很重要，要精細設計,。

4. 上課過程中可以借助多媒體輔助教學,，可以采用學案教學法。教學過程中注意調(diào)動學生的學習積極性,，把課堂還給學生,，可以嘗試建立獎勵積分機制，可以組織學生進行小組討論和展示,，其他小組進行補充,，最后教師進行補充并引導學生進行總結(jié),，學生能做的老師不包辦。

5. 要充分考慮學情,，給學生的思考和討論時間一定要夠,，課堂討論和生本教育與不要流于形式，通過給學生分配小任務,，通過問題進行引導,，調(diào)動學生學習積極性。

6. 上課多給學生表達和展示的機會,，允許學生有不同的看法,，給學生質(zhì)疑的機會，培養(yǎng)學生的批判性的思維能力,，根據(jù)具體情況多進行鼓勵性評價,，做到評價具體細致，有針對性,。

7. 課堂教學過程中注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，根據(jù)不同學科特點給學生傳授一些學習技巧和方法。

8. 課堂節(jié)奏和時間要控制好,，不要壓堂,。課堂教學的基本環(huán)節(jié)要具備，最后最好有本節(jié)課的總結(jié)提升和拓展,。

9. 上課多關注學生反應,，多多與學生進行眼神等非語言的交流，多多注意細節(jié),，多對學生進行無形的鼓勵,。

10.上課多關注底下學生的反應。教師要注意到走神或睡覺或者略有困意的學生,。不要一個人在講臺上講的很投入?yún)s顧及不到下面學生的反應,，可以在上課過程中多走下來關注學生的反應。如果有學生走神或者有困意可以提問身邊的同學或同桌以示提醒,。

11.授課過程中設計的問題一定要結(jié)合學情,，可以根據(jù)班級學生狀況分層次設計問題，給不同的學生設計不同難度的問題,，讓每一個學生都有收獲,。教師提出的問題數(shù)量不必過多，但一定要精準,。教師提出的問題要具體明確,，不要太泛泛。提出的問題一定要抓住學生的心,。教師提出的問題一定要解釋清楚,，切不可一帶而過,。

12.課堂教學過程中多多聯(lián)系學生的'生活實際，提升學生的學習興趣,，統(tǒng)整學生的生活世界和學習世界,。

13.教師的問題提示語很關鍵，要恰當?shù)膶ν瑢W們進行啟發(fā)和引導,，讓學生帶著問題去學習,，問題啟發(fā)思考貫穿課堂始終。

14.講課的語速要適中,，語調(diào)要有變化,，上課要有激情和活力。

15.板書設計很重要,，板書設計不僅要漂亮美觀,，還要精心設計，體現(xiàn)知識的關聯(lián)性和結(jié)構(gòu)性,。

16.教態(tài)力求穩(wěn)定自然大方得體,，在講臺上的動作和走動不要過多。

總之,，作為一個實習老師,，要學習的還有很多，真的是任重道遠,，雖然一路上會有各種各樣的困難,，但是我會一路下去，不忘初心,，方得始終,。

最后，用張校長曾經(jīng)說過的一句話和大家共勉：教師講再多也是教師的,，學生學再少也是學生自己的,。

聽課評課總結(jié)用語篇二

在區(qū)教研室領導的帶領下，到文登路小學參加聽課活動,。兩天聽了5位語文教師的課,，現(xiàn)將聽課情況總結(jié)如下：

一,、聚焦課堂教學

1.準備充分,，注重常規(guī)。

備好課是上好課的基礎,。雖然本次聽的常態(tài)課,，但大多數(shù)語文教師都做了充分的準備。備課比較到位,，都制件了精美的教學課件,。良好的常規(guī)是成功課堂的保證,。課堂中教師都注重了學生常規(guī)的訓練，從學生回答問題的站姿,、到聽課的坐姿,，讀書的姿勢，寫字的姿勢等在不同的課堂中都有體現(xiàn),。費霞老師和潘艷紅老師的課堂秩序井然,，師生配合默契，足見平易訓練有素,。

2.“讀”中盡顯語文魅力,。

語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的`刺激,。本次活動中,，大部分語文教師都能體現(xiàn)新課標讀中感悟的理念，教學中注重以讀促悟,，讓學生通過朗讀來體會人物思想感情,。馬韻秋老師結(jié)合畫面，讓學生在如臨其境中讀出春雨的柔,、輕,、細，讀出鳥兒的不同觀點,，孩子們讀得韻味十足,。湯霞老師、鄭詠梅老師注重抓關鍵詞句(重點詞語)來反映人物或景物的特點,，做得比較到位,。幾位老師在朗讀方面都比較充分地體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念,，都能帶領學生充分閱讀文本,，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文,、感悟人生,。“讀”中盡顯語文課堂魅力,。

3.注重學習方法的指導,，效果明顯。

“授人以魚,，不如授人以漁”,。學生掌握了學習的方法，就會舉一反三，形成語文學習的能力,。在語文課堂中,，老師們有了學習方法指導的意識，如：讀書中強調(diào)“眼到,、心到,、口到”，指導學生在書中做標記,，做到“不動筆墨不讀書”,，通過教師的評價提醒學生回答問題站姿規(guī)范，坐姿優(yōu)美,，在識字,、寫字教學時教給學生識字的方法，讀字帖的方法等,。

4. 教學方法上,，各位老師都能量體裁衣，優(yōu)選活動,，并能使教學方法多樣化,，能適當?shù)母母锱c創(chuàng)新，并能充分利用現(xiàn)代信息和多媒體技術,，體現(xiàn)教學發(fā)展的時代要求,。例如，馬老師,、湯老師,、費老師教態(tài)自然，普通話好,，有較強的親和力,，通過教學課件，創(chuàng)設情景引入課堂,，顯得既生動,、活潑，又能調(diào)動學生的積極性,。

5.板書設計簡明生動,，極具概括性、條理性和欣賞性,。如費霞老師的《魚游到了紙上》,、鄭詠梅老師的《中彩那天》、潘艷紅講的《日月潭》等,。

6.聽評課強化素質(zhì),，提升教師業(yè)務水平。

為了使教學理念與教學實踐更好融合,，以評促教,，教學相長。聽課完畢后,，語文教研組還安排了互動式評課活動,。 全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點,，又誠懇地提出了商榷之處,，使聽課、評課活動達到了預期效果,。

二,、存在的問題

1.教師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少,，不必要的話語,、不必要的教學環(huán)節(jié)過多。

2.獨特教學風格呈現(xiàn)不明顯,，喪失了教師的個人魅力,。由于課堂教學中的每一步都是這樣的，導致課堂的同一性,。不能很好地展示個人魅力,。

3.課堂設計過多或不充分，點撥,、評價單一,、不及時。課堂教學過程中,，部分教師設計內(nèi)容過多,，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象,。大部分教師評價單一(好,、棒等)，末針對不同學生實行不同的評價語,。有必要加強備課的設計,，內(nèi)容不能太多，時間設定準,，多多學習不同類型評價語,。

總之，不論什么樣的課,，都始終把學生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂,，每時每刻不忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標。

聽課評課總結(jié)用語篇三

隨著高效“6+1”模式在我校的不斷推進,，尤其是觀摩了石家莊精英中學老師的高效“6+1”課堂和聽了高峰校長做的報告后,，自己對高效“6+1”模式有了更加深入的理解和反思。高效“6+1”課堂有導,、思,、議、展,、評,、檢六個環(huán)節(jié)，通過這六個環(huán)節(jié)使學生在課堂上高效自主學習,。通過這段時間的學習,，我認識到在高效“6+1”模式中，教師扮演一個總導演的角色,，學生就是演員,。整堂課就是教師在課前寫好劇本，然后學生開始導演,，每個環(huán)節(jié)都是嚴格按照規(guī)定時間有秩序的進行,，關鍵是充分發(fā)揮學生的自主思考能力，教師只是起一個引導和指正的角色,。

1,、聽精英中學教師授課的收獲：

①搞明白了有關高效“6+1”模式的一些基本知識；在此之前,，我對“6+1”模式一直是一知半解,，不知道“6+1”模式的各環(huán)節(jié)之間是層層遞進，逐步深入的一個過程,；還有段時間認為“議”環(huán)節(jié)可以按照實際情況可以適當進行刪減等,。

②對“議”環(huán)節(jié)的認識最深刻；在聽精英老師講課之前,，我再課堂上有時候也讓學生進行議,，但是我只是讓學生同桌進行討論；而精英中學的老師把議分為兩部驟,，第一個步驟是兩兩對議,，第二步驟是進行小組討論。這一中討論方式很值得我們學習,。

③對時間的嚴格把握,，精英中學老師的課堂，對高效“6+1”模式的各個環(huán)節(jié)的時間把握很嚴格,，這也是值得我學習的地方,。

2,、聽史地生政組教師講課的收獲：

①在申慧慧老師的公開課上，通過過媒體使宋,、金,、西夏的地圖動起來，非常生動,，使學生可以加強記憶；在“思”學習環(huán)節(jié),，申慧慧老師讓學生先做會做的,，把不會做的放在“議”環(huán)節(jié)進行；

②在聽張世光老師的歷史課也收獲了很多,，在“展”環(huán)節(jié),，張世光老師的方式很獨特，讓一個小組的學生集體展示,，讓每個人都參加進來,；在課堂“評”環(huán)節(jié)時，張世光老師就一個知識點反復給學生強調(diào),，以加強學生的記憶,；

③在聽王天雷老師的公開課后也收到了一些啟發(fā)；王天雷老師的導學提綱做的簡潔明了,，知識點突出,；王天雷老師的課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)掌聲，適當給予學生鼓勵,，激發(fā)學生學習熱情,。在“展”環(huán)節(jié)，王天雷老師把全班學生分成了兩批,，讓每一位學生都有上臺展示的機會,。

總之，各個老師的公開課都有一些值得我學習的地方,，雖然都是在應用高效“6+1”模式,，但是不同的老師使用會有不同的效果，在不停的聽評課過程中,，我自己對高效“6+1”的應用也越來越得心應手了,。

第一，要提高學生歷史學習的自控能力,。在歷史教學過程中,，剛開始讓我倍感頭疼和無奈的是歷史課堂教學的管理問題。有時候,，我在講臺上大聲說,，一些學生則在臺下小聲說,；有時候，我在講臺上講的自我陶醉,，一些學生則在埋頭昏昏大睡,。針對這種情況，與其抱怨客觀環(huán)境,，不如迅速采取主觀行動,，要堅信，沒有教不好的學生,，只有教不好的老師,。這就要提高學生的自控能力，教師要首先樹立全面學生觀,，不能只重視優(yōu)秀的學生,，同時也要關注中等的學生和后進生，平時上課要照顧到各個層次學生歷史學習的需要,，在制作導學提綱時力求可以讓每個階層的學生都可以做,，讓歷史課堂成為每一個學生觀積極學習參與的.舞臺。

第二就是注意激發(fā)學生的歷史學習興趣,。有時候,，學生對教師的滿意程度也會直接影響學生對歷史課堂興趣的高低，這就是我們經(jīng)常所說的“親其師,，信其道”,。所以，激發(fā)學生的歷史學習興趣,，教師就要從修煉“師道”開始,，首先是自己要和學生培養(yǎng)好感情，建立起良好的師生關系,；其次,，就是要從課堂教學著手，雖然八年級下的歷史比較枯燥,，但是教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性,，緊密聯(lián)系實際生活，不要就歷史講歷史,，而要引導學生運用歷史知識來觀察與思考當今社會熱點問題,。

第三就是要在課堂上給予學生充分的鼓勵，讓學生上課大膽的舉手展示自己思考的結(jié)果,，也可以讓學生分批上黑板展示成果,，并且不要吝嗇自己的掌聲和夸獎之詞，國給予學生一些鼓勵,，可以當一位學生回答完問題時,，讓全班學生都給故障并且形成習慣,，每節(jié)課都如此，這樣既可以激發(fā)學生學習的熱情,，也可以搞活課堂氣氛,。

聽課評課總結(jié)用語篇四

我校按計劃展開了第二輪聽評課活動。現(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下：

一,、體現(xiàn)的優(yōu)點

1,、導入，激發(fā)學生學習興趣,。教師能根據(jù)教學內(nèi)容設計引人入勝的導入,，激發(fā)學生對課堂所學知識的興趣和探求新知識的欲望，使學生積極主動地參與學習,，去探索成為課堂的主人,。

2,、課中體現(xiàn)了學生的自主學習和小組的合作性,。在研讀課文的過程中，放手讓學生自讀自悟,。在學生自讀課文的基礎上在小組內(nèi)相互交流,，充分發(fā)表意見，這樣學生在讀書的過程中個性得到了尊重,，提高了個體學習的'能力,，既培養(yǎng)了學生善于從別人身上取長補短的好習慣，又發(fā)揮了群體的集體功能,，達到了在合作中探究,，在探究中提高的目的。真正把學習的權(quán)利還給了學生,，使不同程度的學生在讀書的過程中都有所感悟,，有所收獲，從而大大調(diào)動了學生學習的積極性和主動性,。

3,、指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀培養(yǎng)語感,，并受到情感的熏陶,。由于學生喜歡的句子不同，自讀時各取所需,，體會的感情也有差別,，交流時，學生既談出了自己讀后的所感所悟,，又從別人的發(fā)言中得到啟示,，獲取新知,，取長補短，從而提高了閱讀教學的效果,。

二,、存在的不足

1、在課堂語言上下功夫,，有的教師引導語過多過細,。備課時要做好教學預設，想好每個環(huán)節(jié)怎么導入,，上課時有意識地去錘煉語言,。

2、組織活動時,，小組合作要考慮有沒有合作的價值,，討論時討論的問題有沒有討論的價值，力求使課堂教學設計科學精煉,，提高課堂 效率,。

3、課堂安排要緊湊,，合理利用短暫的課堂時間,。

聽課評課總結(jié)用語篇五

為了進一步提升課堂教學質(zhì)量，規(guī)范課堂教學行為,，努力踐行“一三六”教學模式,，促進學校課改工作的開展，我們初一語文備課組于第九周至第十周集中開展了互相聽課評課活動?，F(xiàn)將活動的有關情況匯報總結(jié)如下：

如何真正貫徹有效教學的思想,，利用好45分鐘的課堂時間？針對這個問題,，我們把“提高課堂效率,，踐行一三六模式”作為這次聽課評課活動的主題。在這次活動中,，我們組的十位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認真的學習精神,。講課精心準備，努力上好每一節(jié)課,；聽課聚精會神,，認真聽好每一節(jié)課；評課熱情誠懇,，積極評好每一節(jié)課,，知無不言，言無不盡。大家在彼此的交流中,，都感到收獲很大,。

1、教師參與活動的極積性高,。大家都把這次聽評課活動作為自己的一次難得機遇,，不怕暴露自己的缺點和不足，迫切希望提高自己的教學水平,，積極參與的精神難能可貴,。

2、教師能從人文角度設計教學過程,，創(chuàng)設平等,、民主、寬松,、和諧的教學情境,，充分利用現(xiàn)有多媒體條件，營造了良好的.教學情境,，讓學生愉快學習,。

3、教師在教學理念設計中,，能夠充分關注自己的教學方式與學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，教師搭臺學生唱戲,，培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的學習習慣,，體現(xiàn)以學生為主體的新理念,。

4、目的明確,，文本吃得很透,。一節(jié)課要完成什么教學任務，學生從這節(jié)課掌握什么知識,，本節(jié)課的重,、難點是什么，哪些知識點學生自己讀書就可以掌握,；課堂上要預設什么樣的問題才能調(diào)動起學生的思維等,，授課老師對這些都心中有數(shù)，做到有的放矢,。這一點陳祝老師做得非常好,。

5、思路清晰,，課堂設計緊湊,。都有生動的導語,、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié),，都有問題設置,，且能引起學生的學習興趣，達到最好的教學效果,。這樣的課讓學生緊張而快樂,，“以人為本”的教學理念又充分調(diào)動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人,。

1,、個別教師對此次活動重視還不夠，準備不太充分,。

2,、個別教師觀念陳舊，創(chuàng)新意識不強,。教學憑經(jīng)驗,，吃老本，知識老化,，有待學習更新,。

3、個別教師教學方法單一,，授受式傳統(tǒng)教學,，忽視對知識的發(fā)生過程和思維方法的探究，教師牽著學生鼻子走,，缺乏對學生自主精神,，創(chuàng)新意識的尊重和關懷，沒有充分重視學生小組學習,，學生合作互動的作用,，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣,，學生學習效果差,。

4、個別教師課件制作能力需要改進,，課件制作較差,，不能滿足課堂需要。

5,、個別教師課堂氣氛不活躍,，死氣沉沉，不能調(diào)動學生積極性。

1,、各位教師要進一步加強理論學習,，轉(zhuǎn)變觀念，在教學中不斷滲透新的教學理念,，轉(zhuǎn)換角色,，做學生學習的組織、引導者,，參與到學生學習中來,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教出特色,，教出風格,。

2、上課要有激情,，學生的興奮點才能被激發(fā)出來,，老師情緒不高，學生很難興奮起來,。

3,、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”,，老師吃透教材的同時更要了解學生,，才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學生的理解程度,，那樣有些學生掌握不好,。

4、切忌照本宣科,，如果老師的課堂教學僅僅是把課本知識宣講一遍,，不講也罷,。讓學生自己解讀,、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。

5,、備課要細,，千萬不要在課堂上出現(xiàn)知識性錯誤。

6,、把板書作為備課的必不可少的一項,，提前設計好。

7,、要把握好課堂節(jié)奏,，錘煉自己的授課語言，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會讓課堂變得面目可憎,。

周娟,、李宏偉、高碧霞,。

聽課評課總結(jié)用語篇六

截止上周共聽課人數(shù)10人,，每個年級都聽到了，并及時進行了評課,?；旧贤瓿闪祟I導布置的任務。達到了一定的預期目的,，下面就本組授,、評課情況作如下反饋：

一、從教學基本功方面：如：板書,、普通話,、課件制作、語言描述等,，大部分老師都做得很好,，特別是丁楊明、鄒世勇等老師,。

二,、從課改理念的落實情況看大部分老師能以學生為主體，老師為主導,，以訓練學生能力為核心,，寓德育于教學之中，體現(xiàn)了一切為了學生,，為了學生的一切,。

三、從教材的處理看：授課老師都能正確使用教材,，有的創(chuàng)造性使用教材,，使所授內(nèi)容貼進生活，很有趣味,，這方面余功海老師做得很好,。

四、從教學過程看授課老師都能做到,，目標明確,，重難點突出，師生互動啟發(fā),，引導有講,、有練,、有小結(jié)、有作業(yè),。

五,、從教學效果看，很多老師都做到了傳授知識,，培養(yǎng)學生的`能力,，每節(jié)課基本能達到預期目的，完成教學任務,。

六,、從教法上看，老師運用一問一答式,，分組討論式,，合作探究式等?？傊课焕蠋熓谡n各有特色,，優(yōu)點很多，只是我學知眼拙,，沒有發(fā)現(xiàn),，表達不好，請大家諒解,。

優(yōu)點不說少不了,，缺點不改進步不了，我們開展聽課的目的,，是為了集百家之長于一身,，提高教師自身水平，提高學校教學質(zhì)量,，我想這可能也是校領導的初衷,。

通過這一輪的聽課，我校老師的討論,，每位老師在教學上存在的問題也是有的,，這方面也從以下幾個方面談一談，共大家參考：

1,、教師基本功還需加強,，不說別人就拿我事說課件不會制作，字體草,，書寫不規(guī)范，板書格式不夠合理,，特別是大部分老師不會制作課件,。使得教學很被動,，教學很不輕松，另外,，制作課件應從學生的實際出發(fā),，從教學實際出發(fā)，不應下載他人的課件生搬硬套,，要親自制作,，揚長避短，制出自己的特色來,。

2,、老師授課要把課堂真正還給學生，這一點我們落實的都不好,，可能這就是農(nóng)村教學形成就是因為這樣,，放手學生不動，不會不放手,，不符合當前教學形式,，老師左右為難。不管怎樣,，我認為一堂課能讓學生動起來,，能以學生為主體，能將知識傳授給學生,，學生能接受,，能力得到發(fā)展就行。

3,、我們老師在授課的方法上要多動腦筋,，如何使復習與新課銜接，如何過度才自然,，水到匯成,，如何隨機應變，如何組織學生活動,，用什么樣的方法激發(fā)學生的學習興趣,，如何創(chuàng)造一個寬松的學習環(huán)境，使學生學得主動,，獲得學習的成功的快樂,。

4、我們應該在學生能力培養(yǎng)與習慣養(yǎng)成上下點功夫,，多傳授方法,，授之以魚，不如授之以漁,，老師授課不僅要傳授知識,，更重要的先培養(yǎng)學生能力,，學習方法，還要培養(yǎng)學生良好的習慣,。一個學生良好的習慣的養(yǎng)成關鍵在教師,。

5、我們應該說不斷學習豐富自己的知識,，博學多識,，能在三尺講臺上縱橫馳聘。

6,、要提高認識,，自己壓加，報著高度負責的態(tài)度上好每一節(jié)課,?？傊覀兪菫榱俗约旱某砷L,，為了學校的發(fā)展,，應該盡自己最大的努力，為東方小學增光,。

聽課評課總結(jié)用語篇七

我鎮(zhèn)高年級數(shù)學組全體教師參與了聽課評課活動,。中心校領導十分高度重視、認真組織,，各位講課教師精心準備,，使聽課評課活動收到了很好的效果。

首先,，充分展示了我鎮(zhèn)教師在課堂教學中的水平,，在課堂上展示了教師的風采。

第二,，顯示了我鎮(zhèn)教師在評課方面的功力,。評課的過程是互相促進、互相提高的過程,，老師們開誠布公,、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平因為聽課也是需要準備的,，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛,。第三展示了老師們的反思水平。有人說過,，沒有反思的教學是難以提高的,，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思,，抓住亮點,，反思錯誤,，以不斷提高自己的教學水平,。第四,，顯示了我鎮(zhèn)教師的積極進取精神。

1,、課堂設計精,、結(jié)構(gòu)巧

數(shù)學課不同于語文課，往往比較枯燥無味,，但老師們的教學設計環(huán)環(huán)相扣,，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛,，學生的興奮點被調(diào)動起來,，思維非常活躍,，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識,。充分調(diào)動了學生的潛能，成為真正的學習的主人,。

2,、課堂氣氛活躍，教學方法靈活課堂氣氛活躍,，不是指外在的形式,，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學生的思維,，讓學生在思維中體會學習的快樂,，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,，師生之間有平等的對話和交流,，對學生的反應能正確引導和評價。只有以尊重學生為前提,，才能達到課堂氣氛的和諧,。

3、課堂教學充滿趣味,、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列,，總是以學生的生活為背景，因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,，理性思維往往需要感性材料作支撐,。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。關于課堂語言,，比如聲音清晰,，語調(diào)沉穩(wěn),，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學生,，充分調(diào)動學生的思維,，是學生的思維始終處于活躍之中。課堂教學中存在的問題

1,、教學思想和教學理念問題一是課堂教學中學生的“學”突出的'不到位,，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走,。

2,、學生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學生獨立思考,，初步有了自己的見解之后再與同學交流,，達成共識。

3,、學生回答問題后教師應及時給予評價,，評價時應多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時,，有的教師關注的不夠,，學生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。4,、有的教師課準備的不夠充分,，仍有知識性錯誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動,，大家互相學習,，取長補短，提高了教師的業(yè)務水平,，為提高我校的教育教學質(zhì)量打下了堅實的基礎,。

聽課評課總結(jié)用語篇八

幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下,，老師們教學觀念的更新,，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主,，把時間留給孩子,，深挖教材，明確目標的體現(xiàn),。

經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗,，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞,，以敬佩的姿態(tài)去聆聽,、去學習。

一次聽觀摩課是我園周老師上的《有趣的按摩》,，經(jīng)驗豐富的周老師,，語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,，她的體態(tài)語言很生動,，雖然有點夸張,，但她的每一個眼神,，每一個手勢，每一個動作,，都讓孩子們深受感染,。活動中,，所有在坐的老師聽得津津有味,，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,，小口一次次打開,，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的,，她們特別喜歡且興趣濃厚,。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài),，抓住孩子的心,，用孩子喜歡的'游戲教學法，融入孩子們當中,，與孩子們一起表演,，整個活動有規(guī)則，但不約束,，活而不亂,，調(diào)動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學,，也是我們每天在課堂上需要做的事情,，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲,。

周老師的課使我學習到以下幾點：

《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者、引導者。建立良好的師生,、同伴關系,，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感,、信賴感,。在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一,，因為這樣便于管理,。在很長時間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后,，坐好不準動”,，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,，評價是以畫得像不像為標準,，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛,。

隨著創(chuàng)新教學的不斷深入,，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式,，開始采用靈活多樣的教學方式,，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許自由選擇伙伴,，允許有自己的見解,，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵,，引導幼兒探索和創(chuàng)新,。尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學更加生動活潑,。在傳統(tǒng)的觀念中,，老師是權(quán)威的化身，老師總是對的,。要求教師“蹲下來與幼兒說話”,，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人,，尊重幼兒的觀念和選擇,。建構(gòu)積極的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,，成為幼兒學習活動的支持者,、合作者、引導者。

每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究,、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認真的考慮,，什么地方該說什么？該提問那些問題,，這些每一位老師都應做到心中有數(shù),。

一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵,，如果你準備的教具,，孩子感興趣，愿意去了解它,，認識它,，那么你這節(jié)課就成功了一半。

以上是個人的一點學習總結(jié),，但我在以后的工作中,，要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問,，課后及時反思總結(jié)經(jīng)驗，更要刻苦鉆研教材,，不斷學習提高自身素質(zhì),。

聽課評課總結(jié)用語篇九

為督促畢業(yè)班語文教學，我們語文組于第5周集中開展了畢業(yè)班聽評課活動?，F(xiàn)將活動的有關情況匯報總結(jié)如下：

如何真正貫徹有效教學及整體教學的思想,，利用好45分鐘的堂時間？針對這個問題,，我們把“提高課堂效率,，實施整體教學理念”作為這次聽課評課活動的主題。在這次活動中,，我們組的各位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認真的學習精神,。講課老師精心準備，努力上好每一節(jié)課,；聽課老師聚精會神,，認真聽好每一節(jié)課；評課熱情誠懇,，針對每一節(jié)課,，知無不言，言無不盡,，教研氣氛融洽又熱烈,，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大。

1,、教師參與活動的極積性高,。大家都把這次聽評課活動作為自己的一次難得的學習機會，不怕暴露自己的缺點和不足,，迫切希望提高自己的教學水平,，積極參與的精神難能可貴。

2,、教師能從人文角度設計教學過程,，創(chuàng)設平等、民主,、寬松,、和諧的教學情境，充分利用現(xiàn)有條件,，如劉坤老師就把音樂,、流行歌與小說《心聲》的導入巧妙結(jié)合，營造了良好的教學情境,。

3,、老師們在教學理念設計中，能夠充分關注自己的教學方式與學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，教師搭臺學生唱戲,，培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的學習習慣,，體現(xiàn)以學生為主體的新理念。

4,、目的明確,，文本吃得很透。一節(jié)課要完成什么教學任務,，學生從這節(jié)課掌握什么知識,，本節(jié)課的重、難點是什么,，哪些知識點學生自己讀書就可以掌握,；課堂上要預設什么樣的問題才能調(diào)動起學生的思維等，授課老師對這些都心中有數(shù),，做到有的放矢,。這一點楊z老師，張z老師做得非常好,。

5,、思路清晰,，課堂設計緊湊。都有生動的導語,、富有節(jié)奏感的設計,、層次分明的環(huán)節(jié)，都有問題設置,，且能引起學生的學習興趣,，尤其是楊z老師，課堂教學環(huán)節(jié)緊湊,，問題設計科學,、有梯度，達到最好的教學效果,。這樣的課讓學生思維活躍,，緊張而快樂，“以人為本”的`教學理念又充分調(diào)動了學生的潛能,，學生真正成為了學習的主人,。

1、個別教師對此次活動重視還不夠,，準備不太充分,。導致課堂內(nèi)容銜接不自然，語言不精準,。

2,、個別教師教學方法單一，授受式傳統(tǒng)教學,，忽視對知識的發(fā)生過程和思維方法的探究，教師牽著學生鼻子走,，缺乏對學生自主精神,，創(chuàng)新意識的尊重和關懷，沒有充分重視學生小組學習,，學生合作互動的作用,，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣,，學生學習效果差,。

3、個別教師語言隨意,，不精練,，口頭語多，影響了教學效果,。

1,、各位教師要進一步加強理論學習,，轉(zhuǎn)變觀念，在教學中不斷滲透新的教學理念,，轉(zhuǎn)換角色,，做學生學習的組織、引導者,，參與到學生學習中來,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教出特色,，教出風格,。

2、上課要有激情,，學生的興奮點才能被激發(fā)出來,，老師情緒不高，學生很難興奮起來,。

3,、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”,，老師吃透教材的同時更要了解學生,，才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學生的理解程度,，那樣十有xxx學生掌握不好,。

4、切忌照本宣科,，如果老師的課堂教學僅僅是把課本知識宣講一遍,，不講也罷。讓學生自己解讀,、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好,。再就是課件運用，它是輔助教學的,，不是牽制教學的,。

5、備課要細,，千萬不要在課堂上出現(xiàn)知識性錯誤,。

6、把板書作為備課的必不可少的一項,，提前設計好,。

聽課評課總結(jié)用語篇十

五月11號我有幸到瓊海參加海南省第八屆中小學音樂教學評比活動，在這次的活動中小學共展示了11節(jié)音樂課,。兩節(jié)課被評為一等獎,，四節(jié)課被評為二等獎,，六節(jié)課被評為三等獎。省級教學評比活動每年一次,，這樣的教學評比展示在全省范圍上也屬最高級別,，每個縣市只上報一節(jié)課――這是千挑萬選的一節(jié)課。能參加這樣的活動真是非常有幸的事,，在此我將聽課的感想與大家分享,。

本次展示活動登臺亮相的11位老師，看上去都很年輕,?？沙鲱惏屋褪撬麄兊墓餐c。11節(jié)課中,，節(jié)節(jié)有各自的風格,，有的老師駕馭課堂的能力非常強，有的課教學設計真令人贊嘆不已,，有的老師對教材的理解準確深入且別具匠心,，有的教學基本功扎實得讓人驚嘆……省級展示課是特級教師的搖籃。我相信這十一位教師中必定會產(chǎn)生特級教師,。

聽到的11節(jié)課,，首先是教學投入都很好，不僅都學會了使用多媒體教學,。而且每個老師都關注到課程的導入,，而且方法較多這讓我受益匪淺其次是教學重難點抓的好。再就是課件制作的生動有趣內(nèi)容豐富,，有效地提高了教學效果,。其中給我印象最深的是海口九小曾老師上的《美麗黎錦》,。在平時的教學中我總感覺欣賞課很難上得好,。可《美麗黎錦>這節(jié)欣賞課曾老師對作曲背景知識的掌握并在課堂上成功應用讓人嘆服,，而課件的制作和巧妙的應用以及恰到好處的欣賞方法和手段無不讓我嘆服叫絕！這真的是一節(jié)精彩的欣賞課,。還有瓊海一小李芬老師上的《貓虎歌》課堂輕松,，聲音輕柔甜美。讓我印象深刻的是師生的互動,、和她解決難點的方法很獨特,，不露痕跡，以及她駕馭課堂的能力和她扎實的基本功真的讓我驚嘆很值得我去學習,！其它一些感覺平常的'課,，仔細回味推敲,，也都有精心設計，反復琢磨,，亮點不絕,。只有個別課尚存在教學目標不是很明確，教學的語言不夠規(guī)范,，時間設計上不是很合理的缺陷及準備上的缺陷,。

聽了這么多的展示課，相比之下,，雖然我的年紀比臺上的任何一個都要大,，但他們很多東西值得我學習。如：對教材的把握,、對作品的理解,、對教學的設計……如何在課堂上與學生更多地互動也是一個永恒課題,。如何發(fā)揮自己的特長,，如何牢牢地吸引學生,， 如何提高四十分鐘的教學質(zhì)量……

l還有歌曲教學時難點怎樣解決,？這次聽課我有這樣的一個體會：最差的課也都因為過于年輕,，她不知道教學的難點在哪里,，也沒有發(fā)現(xiàn)學習過程中學生出現(xiàn)了困難,，因此這樣的課是沒有難點的,。最好的課也是沒有難點的,，因為老師巧妙的教學設計將難點解決得不露痕跡,。l 如何與學生更好地互動？追問是一種好的互動方式,。老師的提問都課前精心設計好的,，但學生的回答是出人意料的，課堂最精彩的地方就在于老師對學生回答的處理上,，這樣的課是鮮活的,，富有生命力的。當學生作出回答以后,， 我們要做的不僅僅是鼓勵,，更重要的是也以此為切入點展開更深一層引導，這樣師生之間形成雙向的互動就會產(chǎn)生質(zhì)的效應,。

本次教學展示活動很實在,、很新穎、有繼承,、有創(chuàng)新,。通過這次的聽課我感觸到：作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素,，沒有扎實的基本功,，就談不上一節(jié)成功的音樂課,。在音樂課中，無論是教師的彈,，還是教師的唱,；無論是教師的表演，還是教師的語言,、教態(tài),，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功,，學生才能很快進入狀態(tài),，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂課,。

聽課評課總結(jié)用語篇十一

本學期的組內(nèi)相互聽課,，已經(jīng)結(jié)束。在本次活動中,，老師們都精心準備,，虛心學習，中肯評課,，認真總結(jié),。老師們都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風采,，都講出了自己的特色,，形成了獨到的教風。

我們音樂組現(xiàn)在年齡普遍年輕,，更沒有藏龍臥虎的名師,，但我發(fā)現(xiàn)了我們的成長大家的進步，我們也可以輕松駕馭自己的課堂了,。

劉婷老師這節(jié)課給我的觸動：

她這次的展示課為一首北京兒歌,，節(jié)奏非常的快而且有十六分音符和附點節(jié)奏。我自己認為對二年級的學生還是有一定的難度的,，但在解決這一難點時她用手勢輔助教學不僅解決節(jié)奏,，也解決了整齊劃一的問題，這些方法的運用非常恰當,。也通過不同的游戲再一次鞏固加深了學生的認識很輕松的解決了這節(jié)課的一個難點,。當然每一節(jié)課都有它的不足，在教唱低年級學生時怎樣讓一節(jié)課學生都能跟著自己的指揮棒有條不紊的進行,，不僅要靠各種教學方法，同時也需要老師的贊許,，并且這種贊許是需要不同種類的,，不是簡單的“真不錯”等等,。一節(jié)課中的評價語言的豐富并準確的運用，不僅是劉老師需要注意的同時也是需要我們年輕老師去努力的',?？傊@節(jié)課內(nèi)容豐富，老師不斷變換形式吸引學生的注意力,、解決難點,。這都體現(xiàn)了劉婷老師有較好的駕馭課堂的能力和應變能力。

可以感受到教師在課前備課時,，對教材作品進行過認真細致地音樂性分析,，將作品的結(jié)構(gòu)特點、節(jié)奏特點,、旋律進行特點,、旋律與歌詞的結(jié)合特點等都作過透徹了解。在教學方法上都作了細膩的安排,，通過學生的多種表現(xiàn)性音樂實踐活動來加強音樂性,，以使情感體驗更深入。在關注技能與表現(xiàn)的同時,，能關注局部與整體的統(tǒng)一關系,，加強對歌曲的整體感受。因此,，在這幾節(jié)課的教學中,，都能感受到教師對全體學生的關注，注重演唱與表演,，突出情感的體驗,。積極調(diào)動學生參與到音樂感受、體驗,、表現(xiàn)活動中,，課堂氣氛非常好。

扎扎實實在語文課,、數(shù)學課上我們經(jīng)常見到,，對于音樂課，我想也應該同樣重要,。在新課程實施過程中,，出現(xiàn)了一些花里花哨、熱鬧非凡的音樂課,，但好象少了重要的東西,，讓我們的音樂課堂失去了真正的意義。在這次活動中，感覺到劉婷,、宋楊老師的課都上得比較扎實,，但又不缺乏興趣，讓學生快樂的學習,，愿意去接受,，去參與。而不是一味為了追求課堂效果而忽略了音樂本身的東西,。

對于這一點,，應該說是本次聽課的最大收獲。音樂能陶冶一個人的情操,，我想這是不可質(zhì)疑,。在這些課堂上，我發(fā)現(xiàn)當老師投入地教學時,，連肢體語言也是那樣地具有美感,，有時碰到的一點點小問題，我們教師都會自然地用一個小巧的手勢,，一個陶醉的表情,，就能馬上讓學生領悟，既提高了教學的效率,，也調(diào)節(jié)了課堂的氣氛,。教師們投入的教學，都會帶動學生,，讓學生情不自禁地加入到自己的隊伍當中,。

在這些課堂上，還讓我感覺到我們老師們自身的音樂素質(zhì)都很高,，扎實的課,，教師都能以最簡單的方法，讓學生去接受新事物,，去真正了解音樂,！走進音樂！學生都會被老師的熱情和真誠打動,，主動地參與到課堂活動中,，個個都很投入。我想這不光是課的魅力,，更是我們老師的個人魅力,。總能激發(fā)起學生的情感,，讓學生愿意參與到其中,，最后甚至讓全場聽課的老師都投入到音樂當中,。我想，這就是音樂的魅力吧,！這就是老師們對音樂的熱愛之情的一種流露吧,！

聽課評課總結(jié)用語篇十二

按上級文件要求，我校安排了為期一周的聽,、評課，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見,，這些都有效地促進了教師教學水平的提高和學校教學工作的有效落實,。

在所聽的8節(jié)課中，課堂教學中,，教師能夠積極的使用計算機,、錄音機、小黑板,、圖片,、卡片、掛圖輔助教學,，課堂運用了這些輔助手段進行教學,，起到了恰如其分的重要作用。

1,、重視知識傳授,，注重情感交流

教學中，教師對學生出現(xiàn)的困惑能恰當引導,。特別是教師注重與學生情感方面的交流,，教師能把微笑帶進課堂，親切,、和藹,，循循善誘拉近了與學生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵學生到位,，充分保護學生的自尊心,，教師教學自然，語言親切,，能尊重和信任學生,。

2、養(yǎng)成學習習慣,，培養(yǎng)學習能力

教師教學過程新穎,，不但培養(yǎng)了學生的自己學習的能力，同時也促進了學生之間的交流,，擴大學生的知識視野,，更加突出體現(xiàn)了學生主動性學習。

3、運用輔助手段,，努力優(yōu)化課堂

教具的使用增加了課堂密度,，提高了課堂教學效率，通過教具把抽象的知識直觀化,、形象化,。師生根據(jù)教學內(nèi)容來分學具，密切了教學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學生的動手,、動腦的能力。

4,、提高學生素質(zhì),，加強合作學習

教師能夠活用教材，教學中注重基礎知識的傳授,，使學生學習能力得到了培養(yǎng),。課堂上以學生活動為主，講練結(jié)合,，在活動中注重引發(fā)學生的思維,。

1、教學環(huán)節(jié)安排不夠科學,，表現(xiàn)在：

（1）課堂容量大

（2）不善于挖掘

（3）教學活動沒有達到全員參與,、全方位參與。

2,、教學方法選擇過于單一,，個別知識點交代含糊。讓學生討論,，要求不到位,，學生積極性沒有充分調(diào)動起來。設計的環(huán)節(jié)不很明確,。

3,、教學中細節(jié)不被重視。教師沒有注意課堂教學中的一些細節(jié),，學生回答問題時教師沒有及時評價與指導,。

4、教師的基本功還需提高,，表現(xiàn)在駕馭課堂的能力,，語言表達能力有有待于進一步提高。

1,、加強備課：教師要加強備課,，特別是加強備學生,。關于講授內(nèi)容的各種材料盡量準備齊全。課堂上的一些細節(jié)要備好,，想周到,，同時要注意研究教法和學法，并使之充分融入課堂,、豐富課堂,，在教學中有意識恰當?shù)丶右詰谩?/p>

2、增強教學的感染藝術：低年級教學的激勵性語言是必須的,。教師授課語言要貼近學生,，用心、用情去激蕩學生,，用自己的火花去撞擊學生，產(chǎn)生更大的火花,，把自己的情通過自己的語言表達出來,。

3、加強課堂教學設計：課堂教學要整體設計,、整體把握,。在教學目標的確立，教學重,、難點的突破上教師要有具體的`手段,。各個教學環(huán)節(jié)的連接，教師必須做到心中有數(shù),。設計時,，多給學生發(fā)揮的余地，發(fā)揮學生的作用,，不能讓學生為自己的教學設計服務,。要樹立一切為學生服務，一切為學生發(fā)展的觀念,。

4,、加強各種形式的交流，增強授課趣味的目的,。老師與老師之間的交流形式很多,，交流的領域也非常廣泛，通過教師與教師,、教師和學生,、學生和學生等等形式的交流，達到信息反饋,，情感相融,，進而促進教育教學工作的提高,。

略