總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

聽課評課總結(jié)美篇聽課評課總結(jié)和心得篇一

1,、大多數(shù)教師備課充分,、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰,，能較圓滿地完成本課時的教學(xué)任務(wù),。

2、大多數(shù)教師注重了以學(xué)生為主體的過程性教學(xué),，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主,、合作、創(chuàng)新意識,，教師對學(xué)生的評價,、點(diǎn)撥比較到位，注重了賞識,、鼓勵孩子，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、多數(shù)班級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育扎實得力。學(xué)生能注意讀書,、寫字的姿勢,，積極回答問題。教師方面：一是絕大多數(shù)授課教師都能夠用普通話上課,，二是使用多媒體的多了,，三是注重新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，師生互動，讓學(xué)生動手動腦，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，課堂氣氛更活躍了，課堂教學(xué)效果提高了,。

課堂教學(xué)中存在的問題

1,、課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位,，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走,。

2、學(xué)生的小組交流只是流于形式,，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考,，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識,。

3,、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言,。教師提問時,，對學(xué)困生的關(guān)注度不夠。

4,、有的`教師課準(zhǔn)備的不夠充分,，聽隨堂課是教師上成練習(xí)課或講評課，但整個課堂學(xué)生練習(xí)并不充分,。

5,、個別教師仍不能用普通話進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)一是把普通話做為課堂教學(xué)語言,，二是今后的公開課推薦中,，不使用普通話一律不予推薦。

6,、課堂上,，尤其是語文課堂教師要給學(xué)生充足的讀書、思考的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力,，扎扎實實地指導(dǎo)學(xué)生讀書、寫字,、感悟,，把語言文字訓(xùn)練落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

聽課評課總結(jié)美篇聽課評課總結(jié)和心得篇二

幼兒園教師的聽課,、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下,，老師們教學(xué)觀念的更新,，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主,，把時間留給孩子,，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn),。

經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗,，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗，與其說坐在下面聽課,，其實是在欣賞,，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí),。

一次聽觀摩課是我園周老師上的《有趣的按摩》,，經(jīng)驗豐富的周老師，語言極富感染力,，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點(diǎn)夸張,，但她的每一個眼神,，每一個手勢，每一個動作,，都讓孩子們深受感染,。活動中,，所有在坐的老師聽得津津有味,，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,，小口一次次打開,，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的,，她們特別喜歡且興趣濃厚,。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài),，抓住孩子的心,，用孩子喜歡的'游戲教學(xué)法,，融入孩子們當(dāng)中,，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則,，但不約束,，活而不亂，調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),，也是我們每天在課堂上需要做的事情,，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲,。

周老師的課使我學(xué)習(xí)到以下幾點(diǎn)：

《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。建立良好的師生,、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖,，有安全感,、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,，我們習(xí)慣與整齊劃一,，因為這樣便于管理。在很長時間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主,，教師總會要求小朋友“手背在背后,，坐好不準(zhǔn)動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù),。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,，評價是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這是一般教師常范的弊端,，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛,。

隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的,、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,，開始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式,，允許自由選擇伙伴,，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒,，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵,，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段,，使我園的課堂教學(xué)更加生動活潑,。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身,，老師總是對的,。要求教師“蹲下來與幼兒說話”,，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人,，尊重幼兒的觀念和選擇,。建構(gòu)積極的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。

每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究,、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮，什么地方該說什么,？該提問那些問題,，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。

一堂課的成功與否,，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣,，愿意去了解它,，認(rèn)識它，那么你這節(jié)課就成功了一半,。

以上是個人的一點(diǎn)學(xué)習(xí)總結(jié),，但我在以后的工作中，要向周老師這樣的骨干教師多多請教,、不恥下問,，課后及時反思總結(jié)經(jīng)驗，更要刻苦鉆研教材,，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),。

聽課評課總結(jié)美篇聽課評課總結(jié)和心得篇三

隨著我校有效教學(xué)的不斷深入研究，廣大教師的自身素質(zhì)要求越來越高,，本教研組在學(xué)校行政,、教導(dǎo)處、教研室直接領(lǐng)導(dǎo)下,，組織了xxxx-xxxx年度第二學(xué)期別開生面的聽課,、評課活動。此次聽課,、評課活動中,，我組教師都進(jìn)行了精心地備課，從確定教學(xué)內(nèi)容到進(jìn)行試講,，再到互相聽課,、評課，在這個環(huán)節(jié)中教研組的作用得到了充分的發(fā)揮,。組內(nèi)的老師通過集體備課,、聽課評課等形式加大了理解教材、使用教材的力度,。教師們所準(zhǔn)備的課較之以往的常態(tài)課而言,，研究教材教法的力度加強(qiáng)了，同學(xué)科之間教師研究的氣氛更濃厚了,，自然研究的效果也就更明顯了,。

⑴新的理念。從知識本位向以人為本的觀念轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，在獲得基本知識和技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí),，形成正確的價值觀,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

⑵創(chuàng)新教學(xué),。在新課程實施過程中,，更加特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與，勤于動手,，樂于探索,。在學(xué)習(xí)過程中形成獲取新知識的.能力，分析解決問題的能力,，收集信息的能力,，合作交流的能力。課程實施的過程要努力改變灌輸與訓(xùn)練的模式,，教師的主要精力就是要花在這樣的環(huán)節(jié)上,。

⑶教育評價。教學(xué)過程中對學(xué)生的評價,，轉(zhuǎn)向以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨,，這就使教師在教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生掌握知識的多少，而更重要的是教師時刻在關(guān)注著每個學(xué)生的全面發(fā)展,，注重對學(xué)生的潛能挖掘,，鼓勵學(xué)生的成長，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信,。

2,、優(yōu)化教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法多樣化：

⑴平等地對待每一位學(xué)生做學(xué)生的合作者,。教師根據(jù)不同課型,，不同內(nèi)容和學(xué)生實際,，采取多種方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味、民主,、激勵探究的情境,，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和主動學(xué)習(xí)的行為,。

一是要相信學(xué)生有學(xué)習(xí)能力；二是要擺正師生位置,，把機(jī)會交給學(xué)生學(xué)生,。

⑵做合格的課堂教學(xué)的組織者。圍繞教學(xué)目標(biāo),，開展教學(xué)活動,。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，強(qiáng)化反饋和調(diào)控重視對目標(biāo)的回應(yīng)和小結(jié),，充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向作用,。

一是設(shè)計動態(tài)的教學(xué)應(yīng)對方法；二是關(guān)注學(xué)生的需求,，靈活執(zhí)行教學(xué)環(huán)節(jié),；三是捕捉放大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)。

⑶做成功的學(xué)科探究的引導(dǎo)者,。教師不失時機(jī)地激勵,，鼓舞學(xué)生成功，使之從成功走向成功,。簡要地點(diǎn)評學(xué)生的失誤,，讓學(xué)生從錯誤走向成功。給學(xué)生一點(diǎn)信任,，學(xué)生會給我們一片驚喜,。

一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知識；二是教給學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)的方法,；三是不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深解決問題,。

⑷做積極的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。傳授知識點(diǎn)時，注意知識的拓展,、相關(guān)知識的總結(jié)歸納,，使之系統(tǒng)化，形成一個完整的板塊。解題時注意方法的多樣性,，題目的變化設(shè)置,，上升到原理、公式等理論層面,，由解一題上升到解一類題,，舉一反三，觸類旁通,，達(dá)到對原理公式等的深層次遷移的境界。

一是給學(xué)生心理支持,，鼓勵學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式,；二是積極旁觀，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程(即指導(dǎo)學(xué)生掌握合作的規(guī)則,、關(guān)注學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況,、感受學(xué)生所思所想進(jìn)行動態(tài)的二次備課)。

1,、激情導(dǎo)課,，使學(xué)生體驗物理的樂趣。周老師的講課首先給學(xué)生出示了各種不同情況下的飛機(jī)飛行圖片,，給學(xué)生展示了“人類目前最快的交通工具”飛機(jī)的起飛,、升降、和滑翔的鏡頭,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出問題“是什么力量使飛機(jī)飛上天空的,？”這樣學(xué)生在觀察實際生活現(xiàn)象的興奮之余，自然而然地想從中得到其中的道理,。

2,、民主導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生體驗參與學(xué)習(xí)的快感,。

教師出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)后,，立即組織學(xué)生分組進(jìn)行“跳高比賽”，這個有趣的游戲,，學(xué)生在客觀現(xiàn)象與主觀猜想相矛盾的前提下,，積極參與小組間的比賽，學(xué)生的全員參與,，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性原則,，使課堂教學(xué)融入了新課程的教學(xué)理念。

聽課評課總結(jié)美篇聽課評課總結(jié)和心得篇四

一,、活動有序開展

我校利用每周例會安排下周講課老師兩名,，利用講課當(dāng)天的大課間進(jìn)行評課活動，老師們都能按時參加,，并且能認(rèn)真做好聽課記錄,，并為授課老師打分,。從整個活動情況看，本次活動參與面廣,，做到了“我聽人人,，人人聽我”。

二,、聽課,、評課活動亮點(diǎn)

1、講課教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,，能充分準(zhǔn)備每一節(jié)課,。

每位教師能做到精心備課，親手制作課件,，并正確處理教材,。新課開始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能運(yùn)用激勵性的語言,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)比較齊全,，教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平,，設(shè)計力求創(chuàng)新。

無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,，練習(xí)的設(shè)計,，多媒體課件的使用等都能符合學(xué)生實際，在課堂教學(xué)中不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格,，教學(xué)特色,。

3、教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方式,、交流反思的轉(zhuǎn)變

新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者,，而是平等中的'首席,，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;學(xué)生也不是被動地接受知識,，而是通過說一說,、分一分、演一演,，讀一讀,，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知,。教師努力讓課堂成為師生,、生生互動、對話的平臺,，張揚(yáng)了學(xué)生的個性,、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三,、聽課,、評課活動不足

1.語文教學(xué)中一定要注意學(xué)生多讀，教師示范讀,，情感體驗這幾方面,。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生的鞏固練習(xí)，落實糾錯,。

3.聽課時要認(rèn)真做好記錄,，注意聽課時間及課堂評價要有針對性,，且有改進(jìn)措施,。

四、改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)“課例分析”,，利用學(xué)科教研活動,，讓教師在反思中成長、成熟,。通過評課,，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進(jìn)教學(xué),，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，提高課堂教學(xué)效益。

2.平時教師要多關(guān)注細(xì)節(jié),，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言,，認(rèn)真傾聽,，站有站姿，坐有坐相等,。

當(dāng)然,，任何教師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善,。雖然“聽課評課活動”結(jié)束了,，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂,、改變課堂,，提高課堂有效性”的活動。

聽課評課總結(jié)美篇聽課評課總結(jié)和心得篇五

課堂教學(xué)是一種目的性和意識性都很強(qiáng)的活動,。通過教學(xué),，要使學(xué)生掌握知識，習(xí)得技能,，發(fā)展智力,，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，這也決定了課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地!

自10月14日至11月19日,，為期一個月的時間,，我校全體教師舉行了“聽課評課”活動。本次的聽課,、評課活動,，學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織,。老師們認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，積極參與評課,，截止今天聽課評課活動已經(jīng)圓滿地結(jié)束,。我校在聽課評課活動中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主題：一,、二年級思維訓(xùn)練;三四五年級：分析,、解決問題能力訓(xùn)練;實現(xiàn)以 “小小組合作學(xué)習(xí)”下的“有序 高效 實戰(zhàn)”課堂教學(xué)為指導(dǎo)目標(biāo)。通過老師們的精心準(zhǔn)備可以說達(dá)到了預(yù)期的目的,，收到了良好的效果,，現(xiàn)將本次聽課、評課活動情況做一個簡單的總結(jié),。

1.每位教師都能做到課前準(zhǔn)備充分,，認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn),，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口,。老師們都能認(rèn)真鉆研教材，對教材深入分析,，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢,。教學(xué)中,，滲透以人為本的教學(xué)原則,，引導(dǎo)探究，采用多種教學(xué)方法,，精心設(shè)計問題,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組討論,，激活課堂,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.授課教師教態(tài)自然大方,，教案準(zhǔn)備充分,，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段,，條理清晰，資料充實,，能與學(xué)生交流,，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平,。

3.課堂教學(xué)充滿趣味,，教學(xué)語言親切。每位教師都能使用多媒體,、自制教具課件,，為課堂教學(xué)服務(wù),。一些老師語言有感染力,，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力,，對學(xué)生的評價有說服力,。善于運(yùn)用小獎品、小游戲吸引學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。

4.課后及時說課反思,，積極評課交流,。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。各年級課堂教學(xué)結(jié)束后都積極的去教導(dǎo)處進(jìn)行聽評課,。反思失誤,，尋找和發(fā)現(xiàn)問題，來不斷提高自己的教學(xué)水平,。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外,，還主動誠懇地與聽課評課的老師進(jìn)行交流,，虛心聽取意見，針對自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn),，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神,。

5.增進(jìn)了解，互評互學(xué),，提高教學(xué)水平,。聽課中，每位老師都認(rèn)真做好聽課記錄,，并對教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出分析評價,，這里特別值得表揚(yáng)的是我們的教研組長。評課時,，老師們積極開展評課交流,，每一位聽課教師都要發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),，給授課教師做出一個恰當(dāng)?shù)脑u價,，在肯定長處的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題,，并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議,。教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力,，豐富自身知識的一個行之有效的手段,，也是對新的教學(xué)方法探討的一個途徑，同時它也是學(xué)校對每位教師的基本要求,。通過聽課,、評課，一是為了汲取他人長處,，二是為自己的教學(xué)提供借鑒,，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進(jìn),、互相提高的過程,，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評課,，各抒己見,，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍,，既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神,，也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實的幫助。通過此次聽課活動,，全校教師更加重視對教學(xué)的精力投入,，注重改進(jìn)自己的導(dǎo)學(xué)方法,，完善自己的.導(dǎo)教案設(shè)計，提高自己教學(xué)的水平,，這對教師業(yè)務(wù)水平的提高,、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。

1.有的課堂目標(biāo)達(dá)成度不很高,。原因在于我們的備課不周密細(xì)致;

2.有的課堂氣氛不夠融洽,。原因在于我們駕馭課堂的能力需要提高;

4.有的課堂結(jié)構(gòu)松散。原因在于我們備課時沒有深下去;

5.有的課堂沒有引起學(xué)生的共鳴,。原因在于我們語言的魅力不足;

6.有的課堂讓學(xué)生理解得多,，讓學(xué)生積累與運(yùn)用得少;有的課堂老師說得多，學(xué)生動得少……,。

?我們有很多老師都有管理的好辦法,，希望我們相互學(xué)習(xí)。

2. 備課時我們是否考慮到了學(xué)習(xí)這個知識的基礎(chǔ)是什么?學(xué)習(xí)這個知識下一步的延伸是什么?我們理清了知識的地位和作用才能備好課,，做到行之有效,。

3. 小小組合作你做到先討論再展示然后在匯報了嗎?有沒有評價到位，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生侃侃而談呢?有時候孩子的想法會很新穎,，也許我們束手無策的時候，把球踢給學(xué)生,，學(xué)生會讓課堂柳暗花明又一村!

4.你積極參加聽評課了嗎?你學(xué)到別的老師的優(yōu)點(diǎn)了嗎?

以上是我粗淺的認(rèn)識和看法,，還請領(lǐng)導(dǎo)與老師指正。希望我們在今后的教學(xué)中帶著這些問題去審視自己的課堂,，把這幾個方面做足了做實了,，相信你的課堂會更充實、豐實,、平實,、扎實,，課堂效果會事半功倍,。

聽課評課總結(jié)美篇聽課評課總結(jié)和心得篇六

同樣的課題,不同的教學(xué)設(shè)計,不同的教學(xué)風(fēng)格,為了同樣的一個教學(xué)目的探索如何讓教學(xué)活動更加有效，這便是我校本次“同課異構(gòu)”說,、做,、評教科研研討的主題。

這次的說課,、講課,、聽課、評課活動,，學(xué)校高度重視,、全體教師積極參與,、教導(dǎo)處認(rèn)真組織、各位講課教師精心準(zhǔn)備,，使得活動收到了很好的效果,。首先，充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平,，展示了教師的風(fēng)采,。第二，顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神,。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒,，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助,。第三，顯示了我校教師在評課方面的功力,。評課的過程是互相促進(jìn),、互相提高的過程，老師們開誠布公,、認(rèn)真細(xì)致的評課,，既顯示了老師們聽課的水平因為聽課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛,。第四,，展示了老師們的反思水平。有人說過,，沒有反思的教學(xué)是難以提高的,。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,，抓住亮點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤,，以不斷提高自己的教學(xué)水平,。我們有的老師的反思非常實在，非常到位,。

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù),、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識、本節(jié)課的知識難易程度如何,、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào),、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握以及課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維,，授課老師對這些能夠心中有數(shù),，使得上課時表現(xiàn)得收放自如,。

體育課《蹲距式起跑》，從課堂上看出教師確定了如下教學(xué)目標(biāo)：基本掌握蹲距式起跑的動作方法及要領(lǐng),；培養(yǎng)跑的正確姿勢,，發(fā)展腿部肌肉后蹬力量和快速跑的能力；在練習(xí)中培養(yǎng)競爭意識,，體驗跑的樂趣,。教學(xué)自始至終圍繞這個目標(biāo)設(shè)計安排的。新課開始前,，提出目標(biāo),，有的放矢；熱身活動及素質(zhì)練習(xí),，都很好的圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,，并為實現(xiàn)目標(biāo)鋪設(shè)了橋梁；在示范,、練習(xí)階段都是步步引導(dǎo)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的,。

一節(jié)課，如果教師胸懷學(xué)生,，在課堂上對每個學(xué)生都抱著熱情,、積極、信任的態(tài)度,，并在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度,，那么全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會受到鼓勵，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛,?！段乙氖呛J》就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)。教師與學(xué)生交談的方式以及語氣非常熱情,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動了起來,，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近了。而且教師能把這種熱情帶入每個教學(xué)環(huán)節(jié),，使得課堂的氣氛變得較為輕松,。教師教學(xué)思路清晰，朗讀形式多樣,，采用聽讀,、范讀、自由讀,、個別讀、集體讀,、選擇讀,、分角色讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，并讓學(xué)生互相評價，老師也適時地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,，給學(xué)生帶來了好心情,，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈,。

課堂氣氛活躍,，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍,。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維,，讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,。

《地震中的父與子》的教學(xué),，老師重視自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子“了不起的父與子”,，緊緊抓住“了不起”這三個字,，探究“為什么說父與子了不起？父親了不起在哪里,？兒子了不起在哪里,？”引導(dǎo)學(xué)生在讀文本的時候一步步地思考與深入思考，而不是停留在膚淺的表面上,。教師在課堂上重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞,、關(guān)鍵句子去理解文本；學(xué)會聯(lián)系上下文去閱讀,，學(xué)會對本文提出質(zhì)疑,；注重培養(yǎng)學(xué)生從讀的情感和技巧兩個方面品析文本，在品析中感悟,，在品賞中提高,。教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際對比，如：這位父親不間斷地挖了38小時,，而學(xué)生對這38小時的概念不深刻,，于是老師就舉了“38小時相當(dāng)于我們上57節(jié)課”的例子，通過一系列的想象,，使學(xué)生真正進(jìn)入了情境,，當(dāng)再一次朗讀的時候也流露出了自己的真情。這樣才能把閱讀教學(xué)真正落到實處,。

為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu),，教師必須善于鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗，充分讓學(xué)生說,，讓學(xué)生想,，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。

《趙州橋》的教學(xué),，教師能正確處理教材,，緊緊抓住趙州橋的三個特點(diǎn)：雄偉、堅固,、美觀,，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和各種有效的教學(xué)方法。教師適時的引導(dǎo)與提示,，恰到好處的多媒體運(yùn)用,，對課文中的關(guān)鍵詞給予學(xué)生最直觀的畫面感受，巧妙地解決了教材中的難點(diǎn),，更好地為教學(xué)服務(wù),，為學(xué)生服務(wù)。在教學(xué)中充分運(yùn)用文本現(xiàn)有的資源對學(xué)生進(jìn)行“寫”的指導(dǎo),，例如：練說欄板上龍的圖案,。對于一些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、中心句,、過渡句的認(rèn)識,，能指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。教師非常重視朗讀的指導(dǎo),，而且能夠?qū)⒆x與評結(jié)合,，尤其是當(dāng)有些學(xué)生朗讀得不夠好時，老師留給了充分的時間耐心地進(jìn)行指導(dǎo),，使他們的朗讀得到進(jìn)步,。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課，老師是真正的在用心講課,。

做文章切忌平鋪直敘,，課堂教學(xué)也是如此。生動的導(dǎo)語,、巧妙的點(diǎn)撥,、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計,、層次分明的環(huán)節(jié),、引人入勝的問題設(shè)置，會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

層深入，既重視了知識本身的建構(gòu),，又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu),，充分體現(xiàn)了學(xué)生從“問題情境建立數(shù)學(xué)模型解釋,、應(yīng)用與拓展”的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程,，是“新、趣,、活,、實”的好課。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

音樂欣賞課《花好月圓》，曲目篇幅較大,，教師在安排學(xué)生欣賞時詳略合理,、形式靈活，幫助學(xué)生自己在聆聽的基礎(chǔ)上通過各種形式理解感悟曲子,。特別是在聆聽該曲的時候,，能通過多媒體，在不同樂段音樂的時展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容,，十分有效地幫助學(xué)生理解曲子,、區(qū)分樂段。之后又讓學(xué)生上去貼卡片,，區(qū)分幾個樂段的情緒,、速度、節(jié)奏的不同,。這節(jié)課,，引導(dǎo)著孩子們從樂曲的演奏形式、樂器,、情緒,、樂段等很多方面主動去思考樂曲、去分析樂曲,、尋找答案,，很好的體現(xiàn)了音樂欣賞課的主旨，讓所有的學(xué)生熏陶著,、感染著,、收獲著。

成功的課不會是知識的'干巴巴的羅列,，總是力求以學(xué)生的生活為背景,。我校大多數(shù)教師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。《有余數(shù)的除法》一開始,教師創(chuàng)設(shè)了“為教室擺盆花”的情景,，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué),，有除法（平均分）。老師還根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn),充分利用小圓片的直觀學(xué)具,讓學(xué)生積極參與操作,為他們提供更多的研究和探索的機(jī)會,使學(xué)生掌握了除數(shù)要比余數(shù)大的道理,。在練習(xí)設(shè)計中,諸如“為面包設(shè)計包裝袋”等題目,，充分運(yùn)用生活中的案例,讓學(xué)生互相交流、解決生活中的實際問題,給學(xué)生留下了深刻的印象,增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,感受到了教學(xué)創(chuàng)造的樂趣,。

學(xué)生的參與熱情,。學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍,，使得整個課堂比較流暢,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

“20年的教學(xué)經(jīng)驗也許只是一年工作的20次重復(fù),；除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,，否則就不可能有什么改進(jìn)（波斯納）?！庇腥苏f過,，一名新教師只要從教學(xué)的第一天開始，就對自己的每一個教育教學(xué)行為進(jìn)行認(rèn)真的反思總結(jié),，他很快就會成為一名名師,。

1.備課意識：把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的,，那么鉆研教材,、查閱資料、搜集信息,、備學(xué)生,、思考教法則是隱性的了。

以語文學(xué)科為例：

第一步：鉆研教材,。一篇課文擺在案頭,，先做什么?先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字,、新詞及含義深刻的句子,。隨著悟性的提高，有些關(guān)鍵詞語,，寫得精彩之處,，以及課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),，也會很快抓住,。抓住了,，便做上記號。

第二步：朗讀課文,。正確,、流利、有感情地朗讀四五遍,。這是鉆研教材,、語文備課重要的環(huán)節(jié)。朗讀是活的,，是躍出紙外的,，賦予了作品生命力,。備課時,，力求把課文讀“活”。朗讀好了,，鉆研教材就成功了一大半,。老師朗讀水平有多高，學(xué)生就會有多高,，并超過老師,。師生朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機(jī)的,、充滿靈性的,、富有情趣的課堂。

備“朗讀”,，一是多讀,，用心揣摩課文的意境、思想感情(包括課文人物的思想感情),。二是多聽別人朗讀,，聽錄音。如聽廣播電臺的小說朗讀,、詩歌朗誦,，這對提高朗讀能力大有裨益。三是提高自己的藝術(shù)修養(yǎng),。

師的引導(dǎo)下,，超常發(fā)揮。否則,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力(包括鑒賞能力)就會成為一句空話,。

第四步：認(rèn)真思考課后練習(xí)題的要求，有的要先做一做,。例如,，要求學(xué)生背誦的部分(或全文),，教師盡可能先背下來；要求學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀的課文，教師先努力去做,。

此外,，隱性備課還包括查閱資料。書到用時方恨少,。如在備《圓明園的毀滅》時,，講課教師就專門翻看了《中國通史》中有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的章節(jié)、收集圓明園的圖片,、了解圓明園的建筑風(fēng)格等,。

2.課時意識：合理劃分任務(wù)。早在二○○五年,，南京市的小語界就率先提出“一篇課文兩課時”的教學(xué)思想,，目的是提高小學(xué)語文課堂的效率，要求是合理地安排兩個課時的教學(xué)任務(wù),。因此,，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課時意識，合理地劃分任務(wù),，第一節(jié)課做第一節(jié)課該做的事情,，引導(dǎo)學(xué)生正確、通順地朗讀,，初步感知,，整體了解課文的大概內(nèi)容，弄清楚課文的段落層次,，教學(xué)課文的部分內(nèi)容及部分生字詞,。第二課時在復(fù)習(xí)回顧的基礎(chǔ)上精讀課文的主要部分，抓住課文的關(guān)鍵詞句,、主要細(xì)節(jié)和場景,，精心引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際去朗讀、咀嚼,、品味,、揣摩，鍛煉學(xué)生敏銳的語感,，使學(xué)生能夠做到讀進(jìn)去,，記得住，用得出,。

3.研究意識：彰顯學(xué)科特點(diǎn),。

以閱讀教學(xué)為例：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在高年段的階段目標(biāo)中提出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,?！薄皹?biāo)準(zhǔn)”的這項要求，包含如下三層意思：一是把握文章的謀篇布局,，結(jié)構(gòu)順序,；二是領(lǐng)悟文章的寫作方法，表達(dá)效果,；三是體會文章的思想感情,。這三者是相輔相成的，只有把這三者作為一個整體目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練,，才能收到最佳效果,。高年段的閱讀教學(xué)，既要引領(lǐng)學(xué)生理解課文“寫的什么”,，還要引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文是“怎么寫的”,，要引領(lǐng)學(xué)生在文本中“走個來回”。

我們還應(yīng)該有篇章意識,，既得意，又得言,。小學(xué)語文涉及到的文體一般有三種：敘事性文章,、詩歌、說明性文章,。我們對敘事性文章的教學(xué)研究較多,，我們還要加強(qiáng)對對詩歌、說明性文章的教學(xué)的研究,。

說明性文章常常讓語文老師左右為難,，偏重課文內(nèi)容的理解和記憶，語文課常常會上成“科學(xué)課”“自然課”,，少了語文的味道,，可是，不從知識入手,，又不知道該如何教學(xué),。說明性的文章的教學(xué)包含閱讀教學(xué)的所有元素，在弄清文章的內(nèi)容和說明方法,、順序的基礎(chǔ)上,，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的重點(diǎn)句段，品詞嚼句,，體會作者用詞的準(zhǔn)確,、精當(dāng),、傳神。因此我們有兩個重點(diǎn)：一是要幫助學(xué)生梳理知識要點(diǎn),，二是引導(dǎo)學(xué)生體味說明的方法和順序,。也就是說在學(xué)習(xí)文本內(nèi)容的同時，和“寫”的訓(xùn)練緊密結(jié)合,，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)語言實踐的機(jī)會,。（例如《趙州橋》）

詩歌教學(xué)不能僅限于讀通、背得,，理解詩的內(nèi)容,，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩人的內(nèi)心，展開想象,，獲得情感體驗,，體會詩歌的意境和情趣。

加強(qiáng)對單元整組教學(xué)的研究,?！皢卧M教學(xué)”最大程度地發(fā)揮教材以“單元”呈現(xiàn)內(nèi)容的特點(diǎn)，立足于知識的系統(tǒng)性和連接性,，做到瞻前顧后,，整體設(shè)計教學(xué)流程，充分發(fā)揮教材編寫優(yōu)勢,。教師可以對本組教材進(jìn)行合理調(diào)整,、重組，有效整和課外資源進(jìn)行教學(xué),。作為“單元整組教學(xué)”基本流程的“整體感知──部分體驗──整體感悟”,，許多老師在實際操作中經(jīng)常是在一組課文學(xué)習(xí)前加一個“總體感知”，即讀讀一組課文,，了解他們的共同特點(diǎn),，學(xué)完之后進(jìn)行一次集體回顧總結(jié)，至于中間的部分體驗和以前的分課學(xué)習(xí)并無區(qū)別,，依舊是老師一課一課教,，學(xué)生一課一課學(xué)。

5.教學(xué)的有效性意識,。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,，學(xué)生學(xué)到什么、得到什么是任何教學(xué)都必須要追問和考慮的,。

布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè),，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè),。

刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié),。有效教學(xué)雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注,，越來越成為課堂教學(xué)的追求，但不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實踐中,，還有很多的“低效”,、“無效”的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效,，刪除無效,，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效,。

最后,，我想推薦國學(xué)大師王國維先生關(guān)于治學(xué)三境界的論述，與大家共勉：“昨夜西風(fēng)凋碧樹,，獨(dú)上高樓,，望盡天涯路?！贝说谝痪骋?。講的是成就大事業(yè)、大學(xué)問者入門前表現(xiàn)出來的茫無頭緒,，不知所措,，求學(xué)無門的疑惑、彷徨和痛苦,。

“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋病Ｖv的是成就大事業(yè),、大學(xué)問者孜孜不倦,、堅持不懈，叩打?qū)W門時上下求索,，攀登書山時以勤為徑,，泛舟學(xué)海時將苦作舟的勤奮、執(zhí)著與堅韌,。

“眾里尋他千百度,，驀然回首，那人卻在,，燈火闌珊處,。”此第三境也,。講的則是成就大事業(yè),、大學(xué)問者功夫到處,，靈犀相通，爐火純青,，暢游學(xué)海勝似閑庭信步,，漫步書山能悟其中真諦的怡然自樂和欣喜恬適。這三境界用到我們教師專業(yè)成長上來十分恰當(dāng),，希望經(jīng)過我們的共同努力,，都能體會到“驀然回首，那人卻在,，燈火闌珊處”的欣喜,，進(jìn)而能享受到教育的幸福，人生的幸福!

聽課評課總結(jié)美篇聽課評課總結(jié)和心得篇七

和學(xué)校工作思路為指導(dǎo),，認(rèn)真落實學(xué)校教學(xué)教研工作計劃,。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開展教研活動，積極實施素質(zhì)教育,，加強(qiáng)管理,，強(qiáng)化過程，嚴(yán)格要求,，現(xiàn)就近兩周的聽評課活動做以下總結(jié),。

這次的聽課、評課涉及面廣,，涉及人員多,，校長、業(yè)務(wù)主任及全體教師參與了聽課,、評課活動,。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織,，青年教師趙淑紅 ,、葛少華、胡巧支,、季麗娜,、楊麗霞和中年教師王愛喜、老年教師趙獻(xiàn)齋都積極參與了講課說課活動,。各位講課老師精心準(zhǔn)備,，使得聽課評課活動收到了很好的效果。首先,，值得肯定的是這次活動充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平,，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

1、目的明確,、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù),、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的知識難易程度如何,、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào),、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握,；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維,，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果,，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少,，課下需要多長的時間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù),，才能做到有的放矢,。

材制作教具，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思,。并進(jìn)行了思想教育,，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整,。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課,。

2、課堂設(shè)計精,、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘,，課堂教學(xué)也是如此。生動的導(dǎo)語,、巧妙的點(diǎn)撥,、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計,、層次分明的環(huán)節(jié),、引人入勝的問題設(shè)置，會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果,。比如,，數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣,，節(jié)奏緊湊,，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動起來，學(xué)生的思維非?；钴S,，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。這樣的'課讓學(xué)生緊張而快樂,，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3,、課堂氣氛活躍 教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍,，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍,。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維,，讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,，老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去,，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,，尊重學(xué)生由不知到知之的過程,，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯誤,，允許學(xué)生從錯誤里爬出來,。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧,。

4,、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切

提問有吸引力,，對學(xué)生的評價有說服力,。

另外，我們?nèi)w老師也是精神可嘉,。顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神,。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處,，二是為自己的教學(xué)提供借鑒,，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

第一,，顯示了我校教師在評課方面的功力,。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公,、認(rèn)真細(xì)致的評課,，既顯示了老師們聽課的水平――因為聽課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛,。

第二,，展示了老師的反思水平。有人說過,，沒有反思的教學(xué)是難以提高的,。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,，抓住亮點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤,，以不斷提高自己的教學(xué)水平,。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位,。

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性：

導(dǎo)課有些牽強(qiáng)，四步探究的各環(huán)節(jié)過度有些生硬,，不連貫,，歸其原因，還是我們老師積累的太少,，語言匱乏,。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視,。

2,、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題

完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,，教學(xué)的過程實際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程,。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”??,，（準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí)??）下面我來“提問”一下??，（準(zhǔn)備的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)??）,。二是表現(xiàn)在對問題的處理上,。對學(xué)生的疑問置之不理，對學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,，對自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩――其實，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識和信息,，老師不一定比學(xué)生知道的多,，所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足，只能讓學(xué)生更尊重我們,。

3,、課堂設(shè)計問題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，缺乏對學(xué)生的啟發(fā),，缺乏課堂上的檢測,，。學(xué)生沒有時間消化所學(xué)知識,，課堂效率低下,。其實檢測部分需要10---15分鐘，才能完成堂堂清,，力爭不把問題留到課后,。

4、胡子眉毛一起抓,，沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分,，所有的問題都講到了，所有的知識點(diǎn)都講到了,，至于學(xué)生學(xué)會學(xué)不會就看學(xué)生自己的本事了,，學(xué)不會就只好用課下時間了。學(xué)習(xí)效率低,。

5,、板書設(shè)計問題。

有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計,，老師想到哪兒寫到哪兒,，沒有條理，沒有章法,；有的老師書寫實在不敢恭維,，字跡潦草，書寫不規(guī)范,；有的板書寫的太多,，凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評課活動,，大家互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ),。

聽課評課總結(jié)美篇聽課評課總結(jié)和心得篇八

每位教師都把這次活動當(dāng)做一次機(jī)遇,，想在課堂上一展自己的風(fēng)采，也不怕暴露自己的缺點(diǎn),，敢于開展批評與自我批評,，精神可嘉。每位教師在教學(xué)設(shè)計中,，也充分體現(xiàn)出了教法與學(xué)法的轉(zhuǎn)變,，突出了學(xué)生的主體地位。重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,，提高學(xué)生探索實踐的能力,，學(xué)生成了課堂的主人。

教師在教學(xué)過程中,，吃透了教材,，目標(biāo)明確，教難點(diǎn)突出,，展示的目標(biāo)都很具體,，富有可操作性，對每一個環(huán)節(jié)都做到心中有數(shù),，有的放矢,，這一點(diǎn)王校長在課堂上給我們做出了好榜樣。

“教學(xué)思路清晰,，環(huán)節(jié)緊湊,，層次分明，都有問題設(shè)置,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)效果良好?！笔潜敬位顒拥牧咙c(diǎn),。

1、個別教師創(chuàng)新意識不強(qiáng),，觀念有些陳舊,，不敢大膽放手學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的集體討論意識,，教法單一,，學(xué)生互動少，激發(fā)學(xué)生興趣不夠,，課堂缺少生氣,，造成教與學(xué)兩張皮，教學(xué)效果不好,。

2,、個別教師太依賴于多媒體,，缺少板書，且普通話也有待于提高,；多媒體課件內(nèi)容太繁太多,，多數(shù)與課本內(nèi)容脫節(jié)。

1,、各位教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，新課程理念有待加強(qiáng),，課堂角色要轉(zhuǎn)變,，做到走下講臺，參與進(jìn)去,，合作起來,，做學(xué)生的引導(dǎo)者，努力提高課堂效率,。

2,、塑造自己的內(nèi)在形象，要有氣質(zhì),，上課才能富有激情,，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望之火。課堂氣氛才能活躍起來,。

3,、教師做到備學(xué)生，備教法上下功夫,，只有了解學(xué)生,，才能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ虿氖┙滩拍苌虾妹恳还?jié)課,，光靠備好教材是不夠的,。

4、備課要扎實,，千萬不能出現(xiàn)知識性的錯誤,，對于板書，更不可忽視,，備課時必須要設(shè)計好,。