作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

一年級上冊日月水火課后反思 一年級日月水火教案及反思篇一

“興趣是最好的老師,。”只有學(xué)生有了興趣,，就會有學(xué)習(xí)的動力?，F(xiàn)在的學(xué)生識字量很大，簡單的字都會讀,，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中,，面對大部分學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時，主要從這兩個方面入手：第一,、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,，認(rèn)識象形字；第二,、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展,，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，產(chǎn)生識字興趣。

針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài),，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀,、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義,，便于學(xué)生理解,。化解了教學(xué)難度,，提升了學(xué)習(xí)興趣,。

“日月水火”這四個漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識,，但對“象形字”這個概念學(xué)生初次遇到的情況,。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué),。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個漢字演變的動畫,，學(xué)生從實物，到甲骨文到小篆,，逐步到現(xiàn)在的方塊字,，對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知,，對象形字有了更深的認(rèn)識。同時,，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如 “日像什么,？”“月像什么,？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字,，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上,，教師逐漸放手,，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實踐探索,、學(xué)習(xí)新知,。學(xué)習(xí)“山石田禾”時，先讓學(xué)生看象形字,，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫驗證自己的猜想,，最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字,。樣的目的`在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時,，他們會獲得成功的喜悅,。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處,。學(xué)生不僅很容易記住,，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強烈愿望,。

作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣,、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣,、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力,、小組合作的能力,、想象能力、積累的能力等,。在課中隨時提醒學(xué)生按要求做,，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生,，保護(hù)他們的自信心、好奇心,。

1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化,、趣味化。

2.教完高年級,，再教低年級,，語速要調(diào)整，讓學(xué)生聽清,，聽懂,。

一年級上冊日月水火課后反思 一年級日月水火教案及反思篇二

1、學(xué)會本課4個生字,。能借助拼音讀準(zhǔn)字音,，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思,。

2,、認(rèn)識3個新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規(guī)則書寫本課生字,。

3,、繼續(xù)認(rèn)識田字格，能依照田字格里的范字寫字,。

4,、會讀指定的詞語。

識字寫字,。

分清“水”的筆畫,，按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。

圖,，生字卡片,，田字格黑板。

課時安排：2課時,。

第一課時

本課學(xué)習(xí)五個象形字,，教學(xué)2課時，本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點,，建立漢字與實際物體的聯(lián)系,。讓學(xué)生結(jié)合生活實際和運用已有的知識學(xué)習(xí)兩個生字，掌握學(xué)習(xí)生字的方法,，向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識,，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字,，能借助拼音讀準(zhǔn)字音,，能按筆畫記字形,，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識“橫折鉤”能按筆順律,，依照田字格的范字書寫,。看圖識字,、聯(lián)系生活實際,，自主識字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣,。

清楚工整的書寫生字

1、抽卡片指名說筆畫名稱：一丨丿丶,。

2,、抽卡片開火車讀字音：一、二,、三,、四、五,、六,、七、八,、九,、十。

（一）學(xué)習(xí)新筆畫

橫折鉤豎鉤橫撇

亅フ

1,、教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱,。

2,、學(xué)生書寫筆畫。

3同桌互相記筆畫名稱和寫法,。

（二）學(xué)習(xí)生字

1學(xué)習(xí)“日”

（1）出示圖,，說說圖上畫了什么？（太陽——日）

（2）觀察古代象形字與圖有什么相同之處,。

（3）師述：古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似,，所以叫象形字，經(jīng)過長期演變,，現(xiàn)在寫成“日”,。

（4）指名領(lǐng)讀字音。

（5）根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形,，指名,，互相記字形,。

（6）結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽）

（7）聯(lián)系生活實際說一說有“日”的詞語或句子,。（紅日,、今日、明日,、生日,、十月一日……）

2學(xué)習(xí)“月”

（1）出示圖，說說圖上畫了什么,？（月亮）

（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處,。

（3）出示“月”，指名領(lǐng)讀字音,。

（4）學(xué)生自由,、指名、互相記字形,。

（5）結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么,？

（6）聯(lián)系生活實際說一說有“月”的詞語或句子。（月球,、月光,、六月、月餅……）

1抽卡片開火車讀“日”“月”,。

2識字游戲,。

3讀一讀：p45。

1,、學(xué)生觀察田字格里的范字,，說說怎樣寫。

2,、教師范寫

（2）“月”,，第一筆“撇”的上半部分是直的，運筆到一半時才向左下方拉出,，兩個“橫”的起筆在“撇”的上部,，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。

3學(xué)生描紅,、仿寫,。

這節(jié)課我們學(xué)會了3種筆畫和2個生字。

本課學(xué)生對課件演示漢字的演變過程很感興趣,，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。

第二課時

學(xué)會本課2個生字,，能借助拼音讀準(zhǔn)字音,，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義,。認(rèn)識“豎鉤,、橫撇”能按筆順規(guī)

律，依照田字格的范字書寫,。學(xué)生看圖識字,、聯(lián)系生活實際，自主識字的方法,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的.興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。

清楚工整的書寫生字,。

1,、抽卡片指名說筆畫名稱：亅フ

2、開火車讀生字：日,、月,。

3、小組讀聲,、韻母：shhuoui

學(xué)習(xí)新課

學(xué)習(xí)生字

1,、學(xué)習(xí)“水”

（1）出示圖，說說圖上畫了什么,？（水）困

（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處,。

（3）出示“水”，指名領(lǐng)讀字音,。

（4）學(xué)生自由,、指名、互相記字形,。

（5）提問：“水”的第三,、四筆各是什么？

（6）結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么,？

（7）聯(lián)系生活實際說一說有“水”的詞語或句子。（河水,、海水,、自來水、喝水……）

2,、學(xué)習(xí)“火”

（1）出示圖,，說說圖上畫了什么？（大火）

（2）觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處,。

（3）出示“火”,，指名領(lǐng)讀字音。

（4）學(xué)生自由,、指名,、互相記字形。

（5）提問：“火”的第一,、二,、三、四筆各是什么,？（丶丷火）

（6）結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么,？

（7）聯(lián)系生活實際說一說有“火”的詞語或句子。（火山,、大火,、著火、火苗……）

1,、抽卡片開火車讀生字,。

2、識字游戲,。

1,、學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫,。

2,、教師范寫

“火”，寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當(dāng),。

3學(xué)生描紅,、仿寫。

這節(jié)課我們學(xué)會了2個生字,。

本課重點指導(dǎo)兩個漢字的書寫,，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動識字的愿望,，并能初步感受到漢字的美,。

一年級上冊日月水火課后反思 一年級日月水火教案及反思篇三

識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ),。人們一直在探索學(xué)生準(zhǔn)確而牢固的識記漢字的音形義,，形成一定識字能力的最佳途徑。我在這節(jié)識字課上,，精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié),，嘗試了幾種識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。

一,、利用直觀教具助識字,。心理學(xué)告訴我們：動態(tài)變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意。而現(xiàn)實生活中,，幾乎每一位小學(xué)生都不約而同地迷住了“動畫片”,。針對學(xué)生的心理狀態(tài)，我在課前準(zhǔn)備一些直觀教具(幻燈,、圖片,、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解,。如：幫助小花狗給淘氣的小拼音找家,，學(xué)會了生字的準(zhǔn)確發(fā)音；漢字的演變過程用貼一貼圖片,，找一找相應(yīng)的漢字來學(xué)習(xí),，了解了漢字的演變過程；出示相關(guān)詞語的照片,，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解字的不同意思,。

二、教學(xué)中注意不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、合作探究。在教學(xué)本課前,，我了解到班級中約有三分之二的學(xué)生已基本掌握了這四個生字,，因此，我關(guān)注到學(xué)生充滿識字興趣的特點,，了解到學(xué)生間識字水平差異較大的實際情況,，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在識字教學(xué)過程中我設(shè)置了動手貼一貼,、猜字,、摘蘋果等有趣、參與性強的環(huán)節(jié),，同學(xué)們喜歡這些形式,，樂于參與到學(xué)習(xí)中來，始終保持著識字的興趣,。另外,，小組內(nèi)同學(xué)互教互學(xué)、共同發(fā)現(xiàn),、探究等形式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、合作性,，改變了以往的教師教,，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，使課堂充滿了生命活力,。

三,、激趣延伸從而幫助學(xué)生積累語言。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容,，教師課前查找一些課外閱讀知識,，幫助學(xué)生積累一些語言。積累是一個長期的過程,，只有學(xué)生讀的多,，記的多，應(yīng)用語言才會得心應(yīng)手,。我在教學(xué)中最后一個環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的“秋天到了,，智慧樹上的智慧果熟了，我們一起去摘智慧果好不好,？誰吃了智慧果就會變的.更加聰明?。ㄟx各組代表來摘果）果子后面有一些帶有本課生字的古詩、名言警句,、謎語,、春聯(lián)、成語,。同學(xué)們下課讀一讀,，和其他同學(xué)也交流一下?！睂W(xué)生的興趣高漲,，并且下課也活躍了起來，沉浸在那富有魅力,、貼近生活的語言當(dāng)中,。

四、努力體現(xiàn)語文課程的四大理念中語文學(xué)習(xí)的三個維度“情感,、態(tài)度,、價值觀”。如：本課中學(xué)生組詞“玩火”,，讓學(xué)生了解到這種行為是不正確的,，應(yīng)該制止。學(xué)生組詞“污水“讓學(xué)生說一說怎樣保護(hù)我們的水資源,，平時我們應(yīng)如何節(jié)約用水,。課堂上對學(xué)生情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透到字詞句的學(xué)習(xí)中,。一節(jié)課上完了,，給了我很多啟示。

1,、平時在低年級語文教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。如：培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)及正確讀寫的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣,。需要教師持之以恒,，早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、學(xué)生之間的交流需要教師細(xì)致的指導(dǎo),，嚴(yán)格的訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的表達(dá)能力,，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人講話的好習(xí)慣,。要求學(xué)生用普通話大聲表達(dá)自己的想法，語言表達(dá)要完整,，讓別人能聽明白,。說話有禮貌，不插話,，不恥笑別人錯誤的發(fā)言,。

3、教師的評價藝術(shù)需要提升,。用即時評價將學(xué)生引入生成的思考環(huán)境中,，不僅是一種教育的科學(xué)，更是一種教育的藝術(shù),。教育,，有時就是一種保護(hù)。在教學(xué)活動中,，學(xué)生與文本,、教師、同學(xué)進(jìn)行對話和交流,，分享彼此的思想和經(jīng)驗,，交流相互的情感和體驗，提升各自的認(rèn)識和審美,，這樣的課堂充滿了鮮活與靈動,，煥發(fā)出生命的激情。我想這樣的課堂就是我不斷追求的,，我會為之不斷付出自己的努力,。

《日月水火》根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況,，進(jìn)行如下教學(xué)反思：成功之處：在此課中，通過引導(dǎo)學(xué)生看圖片并結(jié)合情境,，讓其見到古漢字猜表示的是什么事物,，再讓學(xué)生觀察圖畫驗證自己的猜想，最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字“日,、月、水,、火”,。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步增強其成功的體驗,，提升其自信,。在識字過程中，結(jié)合圖畫認(rèn)字,，再從字再回到圖中,，不僅引出“象形字”這一概念，也切實幫助學(xué)生反復(fù)體會象形字的特點,，落實了看圖識字的目標(biāo),。

不足之處：

在啟發(fā)學(xué)生理解字義、用字組詞（給生字找朋友）時,，有些詞組的是對是錯,，自己給學(xué)生的回答不肯定，學(xué)生組出的個別詞語也有待于推敲,。教師每個問題指名學(xué)生回答時,，叫起來的學(xué)生還是太少，下一步將進(jìn)一步改進(jìn),，給更多學(xué)生回答問題的機會,，讓更多的學(xué)生真正做到多說多練。