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九年級語文教學(xué)計劃表(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-01 17:15:42
九年級語文教學(xué)計劃表(三篇)
時間:2023-02-01 17:15:42     小編:zdfb

時間流逝得如此之快,,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),,是時候開始寫計劃了,。計劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,?下面是小編整理的個人今后的計劃范文,,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助,。

九年級語文教學(xué)計劃表篇一

本冊大綱“加強綜合,突出重點,,注重語言的感悟、積累和運用,,注重基本技能的訓(xùn)練,,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,精選課文,,減少課文類型,,將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文30篇,,精讀課文15篇,略讀課文15篇,。課文內(nèi)容豐富,,時代感強。在語言訓(xùn)練上,,既注意圍繞重點設(shè)計一個大體的序,,又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點的循環(huán)往復(fù),螺旋上升。教材將課文分為8組,,每組一般4篇課文。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”,。在每篇精讀課文后設(shè)“思考.練習(xí)”,略讀課文前設(shè)“閱讀提示”。在每組課文后設(shè)“積累.運用”,。第一組的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)看圖學(xué)文,要把觀察圖畫和理解課文結(jié)合起來;要多讀多想,,把課文讀通,弄懂課文主要講了什么,。第二組教材的訓(xùn)練重點是“多讀多想,,把課文讀通了,了解課文主要講了什么,,養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣?!钡谌M教材的訓(xùn)練重點是用“多讀多想,,讀通課文”的讀書方法,弄懂課文主要講了什么,,體會四篇課文表達的不同的感情,了解寫日記的方法,,并逐漸養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,。第四組教材編排寓言和童話四篇,要求讀的時候,,想想這些故事想告訴我們一些什么,。第五組教材的訓(xùn)練重點是想想哪些內(nèi)容讀懂了,還有什么不懂,,試著提出問題,,和老師,、同學(xué)討論解決,。第六組教材是通過本組課文的學(xué)習(xí),,能夠掌握一些積累語言的方法,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,。第七組教材的訓(xùn)練重點是一邊讀一邊想,,了解課文主要講了什么,哪些內(nèi)容讀懂了,,不懂的提出來討論解決,。好的詞語,、句子或片斷注意摘抄下來。第八組教材的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)時用本學(xué)期的讀書方法,,讀懂課文,,同時注意養(yǎng)成積累詩文的習(xí)慣,。統(tǒng)觀教材,不難發(fā)現(xiàn),,這八組教材可分為兩部分,第一組至第五組教材講一個訓(xùn)練重點,,即“多讀多想,,讀通課文”。第六組至第八組教材講一個訓(xùn)練重點,,即“掌握一些積累語言的方法,,養(yǎng)成習(xí)慣”,。對第一個訓(xùn)練訓(xùn)練重點來說,,第一,、二組教材是基礎(chǔ)篇,要求學(xué)會“多讀多想,,讀通課文”的讀書方法;第三,、四組教材是實踐篇,要求通用學(xué)會的讀書方法讀課文,,弄懂主要內(nèi)容,體會思想感情;第五組教材是提高篇,,要求試著提出些問題供老師,、同學(xué)討論。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標(biāo)志,,這是深層次的讀,,高層次的讀。對第二個訓(xùn)練重點來說,,第六、七,、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法并養(yǎng)成習(xí)慣”來展開,。值得一提的是:讀懂課文是積累語言的前提,,只有懂了,,才知道怎么運用,。

通過以上教材的分析,,本冊教材的重難點已昭然若揭,,一是學(xué)會“多讀多想,讀通課文”的讀書方法是重點,,難點是運用這種方法去讀懂課文;二是掌握一些積累語言的方法,,如何運用所積累的語言是難點。

二,、教學(xué)目的要求

(一)政治思想方面

在語言文字訓(xùn)練過程中,,受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,,懂得幸福生活來之不易,學(xué)習(xí)革命前輩的遠大志向和獻身精神,,從小立志為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),,受到尊敬師長、關(guān)愛他人,、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué),勇于實踐和創(chuàng)新的精神,,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感,陶冶愛美的情趣,。

(二)語文知識方面

1.識字和寫字

①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣,,能利用漢語拼音識字,,學(xué)習(xí)普通話,,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,學(xué)會240個生字,。

②強調(diào)使用字典,、詞典,具有初步的獨立識字能力,。

③強調(diào)使用硬筆正確書寫正楷字,做到規(guī)范,、端正,、整潔,不斷提高寫字質(zhì)量,。

2.閱讀

①加強朗讀指導(dǎo),用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,,能背誦指定的課文,。

②習(xí)慣默讀,,能對課文中不理解的地方提出疑問,。

③能聯(lián)系上下文,,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。

④能在教師的指導(dǎo)下,,開動腦筋,多讀多想,,把課文讀通,,初步把握課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,。

在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,,了解冒號、引號,、問號,、感嘆號的一般用法。

⑥學(xué)習(xí)略讀,、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,,精彩句段,,鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句,,加強語言的積累,。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文,,注意在誦讀中體驗情感,,領(lǐng)悟內(nèi)容,。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

3.習(xí)作

①留心周圍事物,,樂于書面表達,增強習(xí)作的自信心,。

②能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內(nèi)容,。

③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽,,與他人分享習(xí)作的快樂,。

④嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句

⑤根據(jù)表達的需要,,正確使用冒號,、引號。

4.口語交際

①能用普通話交談,,在交談中能認真傾聽,,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討,。

②能具體生動地講述故事,、講笑話、辦畫展,,評一評,努力用語言打動他人,,能說出自己的感受和想法。

③會接待客人,動腦筋解決問題等,。

5.綜合性學(xué)習(xí)

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,,共同討論,。

②結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,,觀察社會,,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,,如“舉辦童話故事會,、編童話集”,、“動手制作新年禮物,、寫上祝福語“等,,在活動中學(xué)習(xí)語文,,學(xué)會合作。

④在家庭生活,、學(xué)校生活中,,嘗試運用語文知識和能力,解決簡單的問題,,做個社會學(xué)生。

三,、教學(xué)措施

㈠.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個體差異,,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)

㈡.努力改進課堂教學(xué),按課時提出教學(xué)目的要求,,突出重難點,整體考慮知識與能力,,情感與態(tài)度,,過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),課堂上學(xué)生多讀多講,,教師盡量少講精講,。

㈢.培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣,,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,注重熏陶感染,,潛移默化,。

㈣.注重語言的積累,、感情和運用,,注重基本技能的訓(xùn)練,,注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,,促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

㈤.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,,選擇教學(xué)策略,。

㈥.加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導(dǎo),,努力使他們迎頭趕上,。

四 學(xué)情分析

本班為九年級x班,是平行班之一,部分學(xué)生對語文知識較感興趣,,有一定的基礎(chǔ),上課愿意積極參與,,但大部分人比較懶散,沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),,沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度,上課就當(dāng)小和尚,,對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度,??陬^能力和寫作能力均比較差,。

九年級語文教學(xué)計劃表篇二

一、學(xué)生基本情況分析

根據(jù)我校學(xué)生實際特點,,以及語文學(xué)科特點和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握,,我們的語文教學(xué)加強了日常教學(xué)和學(xué)科活動的針對性和有效性,。從整體來看,學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽講,,記筆記,,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,

從期末成績可以看出,,學(xué)生成績不甚理想,主要原因是部分學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣,,習(xí)慣,態(tài)度語文基礎(chǔ)等方面校其他同學(xué)存在明顯的差距,。

二、教材分析

我們采用人教版教材,,本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,,讓學(xué)生感悟人生,第二單元,、第三單元關(guān)于人與自然,。第四單元關(guān)于民俗文化,第五單元,、第六單元古文閱讀,。六個單元有閱讀,這套教材的主要特點,,我覺得概括起來有以下四點:一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計劃教學(xué)大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成,,整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系;三是設(shè)計了比較完備的助學(xué)系統(tǒng),,利教便學(xué);四是堅持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一,有利于減輕學(xué)生的負擔(dān),,促進學(xué)生德、智,、體全面發(fā)展。初三語文的學(xué)習(xí),,是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段(第五、六學(xué)期),,也即最后階段。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力,,使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系,發(fā)揮語言的交際功能,,更好的適應(yīng)社會。同時,,還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力,。課文按照文體分類編排。語文基本訓(xùn)練更進一步,,進行記敘,、說明、議論三種表達方式綜合的訓(xùn)練,,并落實到實際運用上。

三,、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:

了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

過程與方法:

在原有基礎(chǔ)上,正確理解和運用祖國語言文字,,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,。具體地說,,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,,了解基本寫法,,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,,讀文言文課文,,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,,熟練使用常用字典詞典,,養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

情感與價值觀:

在語文教學(xué)過程中,進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性,,逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標(biāo),本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端,,打下基礎(chǔ),。

四、教學(xué)資源的開發(fā)

1,、嚴(yán)格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié),,努力創(chuàng)設(shè)具有個人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式,將課改理念,、新基教育理念自覺運用于教學(xué)中;

2、加大信息技術(shù)與課件整合力度,,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,,為教學(xué)提供服務(wù)。

3,、利用internet,,拓展知識面,培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力

五,、教學(xué)措施

1.從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,,提高思想認識,,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,,做到既教書又育人,。

2.語文教學(xué)中,要加強綜合,,簡化頭緒,,突出重點,注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,,重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析、歸納等方法,,發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,,全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,尤其要備好學(xué)生,,改變繁瑣的教學(xué)方式,,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí),。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,,增加學(xué)生語文實踐的機會,。

6.作文教學(xué),貼近生活實際,,富有生活氣息,,靈活命題,形式多樣,,多寫隨筆,讀書筆記,,嘗試互批共批,,以改促寫,有效提高作文水平,。

7.實行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué),。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高,。

8.引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,,開展互助互幫,實行一幫一學(xué)習(xí)語文,,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

9.優(yōu)化作業(yè)管理,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我管理,,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān),。

10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,,要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點,。

11.利用競賽,、學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報告會,,故事會,朗誦會,,演講會,辦手抄文學(xué)報,,鍛煉能力,提高興趣,。

12.課前一分鐘演講,包括自我介紹,,新聞消息,小故事,,成語解說等,鍛煉表達能力,。

13.組織3-4次辯論,,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 。

六,、教學(xué)總結(jié)及反思

教學(xué)過程中,,做到及時總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的成績和問題,并且認真寫好教學(xué)反思,。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正,,對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨特的見解,,及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學(xué)生多向思維,,開拓創(chuàng)新,。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán),,促進教學(xué)不斷進步,。

七,、教學(xué)進度

第一周---期中考試完成第一,、二、和第五單元的課文教學(xué),,期中考試---期末完成剩余單元課文及表達的教學(xué),,

九年級語文教學(xué)計劃表篇三

一,、學(xué)情分析

九年級(__)(__)班,從整體來看,,部分學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽講,,記筆記,發(fā)言提問,、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成,,語文的綜合能力較高,但仍有不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,。根據(jù)上學(xué)期成績看出,,學(xué)生基礎(chǔ)較差:優(yōu)生太少,,普遍書寫差,,作文水平低,,朗讀及口頭表達能力不高,。部分學(xué)生對語文知識較感興趣,有一定的基礎(chǔ),,上課愿意積極參與,,但大部分人比較懶散,沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),,沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度,,上課不用心,對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度,。口頭表達能力和寫作能力均比較差,。從多年經(jīng)驗看,,學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科,尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視,。

二、教材分析

九年級上冊主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,,仍以專題、文體為內(nèi)容安排,,以單元形式進行閱讀教學(xué),并另有文言文單元,,集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級,,文學(xué)作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn),不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi),,以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力,。本冊教材分編有詩歌、小說,、古代白話小說三個單元,,詩歌單元以大自然的頌歌為主題,小說單元以少年生活為主題,,古代白話小說單元主要以古典名著為主,。議論性文章作為本冊教材的重點,,編有兩個單元。一個是演講和書信單元,,以思想風(fēng)采為主題,,也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元,,是本套教材惟一按議論文文體安排的單元,。以求知為主題,,學(xué)習(xí)立論和駁論的特點和方法,。文言文單元以史傳為主題,,進行文言文閱讀教學(xué),,并承接以前的教材安排,編有一定數(shù)量的古代詩歌,。教材在選文,、練習(xí),、活動等方面的設(shè)計主要主要有以下幾個特點:

1,。人文性,。

這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索,。按人與自我,、人與自然、人與社會三大板塊組織單元,。本冊教材在選文、練習(xí)等編排上,,努力突出人文性。比如《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁;《孤獨之旅》中對少年成長的關(guān)注:《應(yīng)有格物致知精神)對中國傳統(tǒng)文化的審視;《陳涉世家》對暴政的反抗等等,,都具有強烈的人文精神,。

2。多樣性,。

由于讀者的成長環(huán)境,、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同,,對文學(xué)作品的理解也會有所不同,,閱讀文學(xué)作品的過程,也就是讀者再認識,、再創(chuàng)造的過程。因此,,對文學(xué)作品理解的多樣性,,是應(yīng)該允許并予提倡的。教材尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗,,尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味,。在閱讀提示和練習(xí)的設(shè)計中,也盡可能地引導(dǎo)學(xué)生得出自己的認識,,避免標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的答案,。如對《故鄉(xiāng)》主題的分析,,對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價,,對《范進中舉》中范進的悲喜劇內(nèi)在意義的認識等,。多樣性也為學(xué)生個性的發(fā)展提供了良好的條件,在教學(xué)中要予以重視,。

3,。探究性。

進入初三階段,,學(xué)生的心智得到一定的發(fā)展,,思維水平也得到一定的提高,個性的形象也得到一定程度的深入,。所以,,教材鼓勵學(xué)生運用多種方法,從不同的角度,,進行多樣化的探究,,逐漸增加學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的深度。無論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動,,都需要學(xué)生透過語言表達等表層的東西,,探究深層次的問題。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考;《智取生辰綱》中對敘述角度的研究;《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等,。探究性學(xué)習(xí)重點培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文能力,,而不是單方面地訓(xùn)練某些語文技巧。

4,。開放性,。

開放性的含義是溝通教材內(nèi)外,課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外,,使教材從課內(nèi)向課外延伸擴展,,使學(xué)生豐富自己的學(xué)識、經(jīng)驗,,并對社會人生有一定程度的了解,。本冊教材根據(jù)學(xué)生的認知水平,比前四冊更加注重教材的開放性,。尤其是在研討與練習(xí)中,,幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴展性題目。如《心聲》中對當(dāng)前教育某些現(xiàn)象的觸及;《事物的正確答案不止一個》對學(xué)生思維的啟迪;《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等,。綜合性學(xué)習(xí)更是以某種活動,,擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和形式,讓學(xué)生開闊視野,、加深思維,、關(guān)注社會生活。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢,,共同面對的話題》等,,都和學(xué)生的實際生活密切相關(guān),讓他們在活動中豐富人生經(jīng)驗,,形成良好的個性和觀念,。

三、教學(xué)目標(biāo)

側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力,、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力,,繼續(xù)提高學(xué)生語言表達能力及語文的綜合素養(yǎng)。

1,。知識與能力:

理解詩人的思想情感,,品味含蓄、精練,、優(yōu)美的詩歌語言,。領(lǐng)會口語和書面語的差異,品味不同場合,、不同背景下口語運用的技巧;掌握演講辭和書信的寫法,。了解小說的體裁和特點,掌握閱讀分析小說的方法,。學(xué)會閱讀簡單的議論文,,區(qū)分觀點與材料(道理、事實,、數(shù)據(jù),、圖表等),正確把握觀點與材料之間的關(guān)系,,掌握論述語言的特點,。學(xué)習(xí)個性化語言,領(lǐng)會閱讀古代白話小說要領(lǐng),。積累文言詞語,,培養(yǎng)文言語感。

2,。過程與方法:

通過欣賞詩歌,,喚起學(xué)生的想象和情感,。增強自主朗讀,學(xué)習(xí)在語境中掌握文章句義和方法,。通過閱讀小說,,理解作者寫作意圖和作品本身,。激發(fā)學(xué)生閱讀議論文的興趣,,掌握閱讀議論文的方法,養(yǎng)成閱讀議論文的習(xí)慣,。通人物言行,、情節(jié)和環(huán)境分析,感受作者表現(xiàn)主題的社會意義,。通過熟讀背誦課文,,弄清基本含義,品味精彩文句,。

3,。情感態(tài)度價值觀:

感受詩歌的自然美景,體味詩情意,,感悟人生真善美,。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想,。在欣賞作品中,,領(lǐng)略人生的啟示和藝術(shù)的享受。讓學(xué)生明白,,只有具創(chuàng)新意識,,創(chuàng)新精神,才能成為有用人才,,才能為祖國貢獻力量,。閱讀小說豐富人生的體驗,獲取審美的享受,。要歷史地看問題,,從杰出人物身上汲取精華,傳承美德,,砥礪意志,,自強不息。

四,、教學(xué)措施

1,。根據(jù)學(xué)生實際精心備課,尤其要備好學(xué)生,,加強綜合,,突出重點,,注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系,重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

2,。努力改進課堂教學(xué),按課時提出教學(xué)目的要求,,突出重難點,,整體考慮知識與能力,情感與態(tài)度,,過程與方法的綜合,,突出啟發(fā)式和討論式,的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生多讀多講,,老師盡量少講精講,避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí),。

3,。閱讀教學(xué),重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在教學(xué)的過程中,,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析,、歸納等方法,,發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4,。教學(xué),加強指導(dǎo),,靈活批改,,鼓勵學(xué)生互批共批,以改促寫,,有效提高作文水平,。

5,。結(jié)合實際進行分層教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué),,作業(yè)的布置和批改有所區(qū)別,,要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點,。利用課外做好扶優(yōu)抓差,,力爭整體提高。

6,。優(yōu)化作業(yè)管理,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我管理,,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,,力爭做到每課過關(guān),,單元過關(guān)。

7,。嘗試課前一分鐘演講,,包括自我介紹,新聞消息,,小故事,,成語解說等,鍛煉表達能力,。

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