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幼兒園中班教師教學(xué)反思篇一

1,、學(xué)習(xí)看書(shū)，能理解圖意,，根據(jù)圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。

2,、理解故事資料，初步了解水面會(huì)成像的趣味現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演,。

3,、提高幼兒的閱讀本事及語(yǔ)言表達(dá)本事,。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候,，我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題,，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本事的發(fā)展在活動(dòng)后，我根據(jù)活動(dòng)中情景圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思,。

1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整,。

在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的資料是讓幼兒閱讀故事,、講述故事。在實(shí)施的過(guò)程中,，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了講述的機(jī)會(huì),。

分析情景能夠看出,，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的,，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)研究到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整,，即：能夠經(jīng)過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有講述的機(jī)會(huì)，讓先看懂圖意的幼兒自我講,，后看懂圖意的幼兒在團(tuán)體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過(guò)程,，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了,。

2,、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系,。

在活動(dòng)中,，我所提出的問(wèn)題是"如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本事的發(fā)展,，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)問(wèn)題制定了目標(biāo)，可是從活動(dòng)開(kāi)展的情景來(lái)看,，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,，所要體現(xiàn)的"閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒(méi)有什么輕重,。

所以根據(jù)這類(lèi)情景，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如能夠嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：

幼兒在初次閱讀后,，就能夠安排幼兒表演的資料,，幼兒在經(jīng)過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng),，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上，經(jīng)過(guò)這樣的一種調(diào)整,，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo),，更有助于問(wèn)題的解決。

經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較貼合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的,，所以，在以后的故事教學(xué)中,，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式,，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改善的,。

幼兒園中班教師教學(xué)反思篇二

《神奇的圈》是中班主題《彎彎繞繞》中的一節(jié)生成的美術(shù)活動(dòng),。緣于孩子們對(duì)彎彎繞繞物體的認(rèn)識(shí)和感受。語(yǔ)言《什么東西彎又彎》,、科學(xué)《植物的彎曲運(yùn)動(dòng)》等活動(dòng)的開(kāi)展為這個(gè)活動(dòng)做了一個(gè)前期鋪墊，所以基于幼兒的認(rèn)知本事,，生成了這個(gè)美術(shù)活動(dòng),。

如何開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)呢?我把活動(dòng)目標(biāo)定位在：

1、進(jìn)取主動(dòng)參加繪畫(huà)活動(dòng),，體驗(yàn)表現(xiàn)圓形變化過(guò)程中產(chǎn)生的歡樂(lè)情緒,。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，大膽想象，自主創(chuàng)作圖形的變化,。

3,、用不一樣的繪畫(huà)方式在圈圈上添畫(huà),，使其變成不一樣的物體。

中班的孩子對(duì)于想象畫(huà)還接觸的不多,，主要是自我的生活經(jīng)驗(yàn)不足，還有就是繪畫(huà)技能的缺乏,。那么如何引導(dǎo)孩子展開(kāi)合理的想象呢?首先我把自我的語(yǔ)言風(fēng)格定位在簡(jiǎn)潔、直接,。其次在教師出示的范例上進(jìn)行分析,、考量，爭(zhēng)取盡多的吸引幼兒,。活動(dòng)中我改變以往美術(shù)活動(dòng)先出示一幅成品范例的模式，而是用16k的畫(huà)紙粘貼成一本畫(huà)冊(cè),，每頁(yè)畫(huà)紙上按圈數(shù)的數(shù)量遞增畫(huà)好,。開(kāi)始出示時(shí),，幼兒看見(jiàn)的是白紙上僅有一個(gè)圈，這個(gè)圈對(duì)于幼兒的概念來(lái)說(shuō)只是一個(gè)單一的圓,，幼兒的興趣并不是很大，所以我直接給了他們一個(gè)經(jīng)驗(yàn)-----還有另外一個(gè)名字,，叫圈，也能夠叫圈圈,。接下來(lái),，我給了幼兒一個(gè)變式，在幼兒閉眼數(shù)到三的時(shí)候一個(gè)圈圈變成了一朵漂亮的花朵,。于是在幼兒的驚奇和感嘆中，又翻出了第二頁(yè),。第二頁(yè)上，還是一個(gè)圈,，由于第一個(gè)圈圈的直觀引導(dǎo),，所以幼兒的興趣大增，一下子想出來(lái)好多能夠變化的圈圈圖案,，如太陽(yáng)、手鐲,、棒棒糖----有了這個(gè)想象的基礎(chǔ)，在出示兩個(gè)圈,、三個(gè)圈、四個(gè)圈時(shí)幼兒的想象較快,，幼兒充分利用了自我的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，把這些圈圈融入自我認(rèn)識(shí)的物體中,。

這樣一路下來(lái)，孩子的想象思路打開(kāi)了,，在觀看教師添畫(huà)的過(guò)程中感知了添畫(huà)的技巧,，為親身操作供給了基礎(chǔ)。

在幼兒操作中,，我也領(lǐng)略到了孩子們想象本事之豐富，一串飄動(dòng)的風(fēng)鈴,、電話機(jī)上一個(gè)個(gè)數(shù)字按鈕，一條條蠕動(dòng)的毛毛蟲(chóng),、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上,，一個(gè)簡(jiǎn)單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)作。在活動(dòng)最終環(huán)節(jié)中,，一般都是以評(píng)價(jià)孩子的作品后結(jié)束活動(dòng)。這次活動(dòng)中,，我還安排了一個(gè)小環(huán)節(jié)，就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫(huà)后,，出示了兩幅教師的范例。在這兩幅精心準(zhǔn)備的范例中,，教師把不一樣的圈圈畫(huà)物體進(jìn)行了合理布置，成了兩幅畫(huà)面完整、結(jié)構(gòu)合理的繪畫(huà)作品,。我想經(jīng)過(guò)這兩幅作品不僅僅讓幼兒欣賞圈圈畫(huà)的各種變化，重要的是傳遞給幼兒一個(gè)"美"的概念,，讓幼兒提高美術(shù)欣賞本事的同時(shí)，促使幼兒畫(huà)面布局和建構(gòu)本事的提升,。

幼兒園中班教師教學(xué)反思篇三

隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的潛在危險(xiǎn)日益突出,，像火災(zāi),、溺水、拐騙,、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子,。中班幼兒年齡小，還處在未成年期,，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)本事，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害,。然而，孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù),，我們不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，僅有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的本事,。在圍繞著幼兒園課題"充分挖掘幼兒、家庭,、社區(qū)的教育資源促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展"這一主線,，我設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)--《神奇的電話號(hào)碼》，經(jīng)過(guò)豐富多彩,、形式多樣的教育活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能真正動(dòng)起來(lái),，使每個(gè)孩子都主動(dòng),、進(jìn)取地去記住這些報(bào)急電話，才能使幼兒自我遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼,，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

首先,，在本次活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師能充分研究幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，注意資料的綜合性,、趣味性，寓教于生活和游戲之中,。

新《綱要》提出："幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。"孩子是社區(qū)的一分子,，在社區(qū)這個(gè)大環(huán)境中的一切人和事物，也都對(duì)孩子起著無(wú)聲的教育作用,。我發(fā)此刻生活中，幼兒雖然明白了一些急用電話,，但還不會(huì)正確使用,，為此，我利用經(jīng)常發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗(yàn),，專(zhuān)門(mén)組織了本次專(zhuān)門(mén)教育活動(dòng),，對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí),。從而，真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化,、生活教育化精神。

眾所周知,，這些安全知識(shí)比較抽象,，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的,，也更是不可能掌握的。我們都明白興趣是人們進(jìn)取,、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分,，它是推動(dòng)幼兒探求知識(shí)的動(dòng)力,，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí),、最活躍的因素。所以,，在教學(xué)活動(dòng)中,，我首先引導(dǎo)幼兒將日常社會(huì)生活常發(fā)生的具體事件進(jìn)行分類(lèi),，明白當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)會(huì)迅速求助相關(guān)部門(mén),。再而，利用游戲,、情景表演等幼兒感興趣的方式,，學(xué)習(xí)撥打110、120,、119電話進(jìn)行求救的正確方法。

活動(dòng)中,，教師觀察到幼兒已掌握了初步的報(bào)警知識(shí)的，便設(shè)置了游戲活動(dòng)--"打電話"是小朋友常見(jiàn)而感興趣的,，所以，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒熱情高漲,，興趣很濃，進(jìn)取參與整個(gè)游戲活動(dòng),，樂(lè)意的表現(xiàn)自我，到達(dá)了活動(dòng)目標(biāo),，學(xué)具的供給滿足了孩子動(dòng)手的需要。從而,，讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化,、內(nèi)化,。

其次,、為幼兒供給相互交往、共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件,。

新《綱要》指出："教師應(yīng)努力建構(gòu)進(jìn)取,、有效的師幼互動(dòng)。"在活動(dòng)中,，我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、進(jìn)取互動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì),、引導(dǎo)幼兒與別人討論，充分調(diào)動(dòng)幼兒看,、聽(tīng),、說(shuō)、動(dòng)腦等各種感官進(jìn)行探究問(wèn)題,。當(dāng)教師提問(wèn)："該怎樣辦，我們一齊來(lái)想想辦法?""我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確撥打電話呢?"……讓幼兒相互討論,，教師、幼兒在師生互動(dòng),、生生互動(dòng)中,，構(gòu)成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。連平時(shí)膽小的都忘乎所以地和同伴討論,，幼兒充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)本事,。

另外,，中班幼兒年齡較小,，對(duì)這些報(bào)急電話號(hào)碼不必須全記住,，僅有經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化,，才能牢記。所以,，在延伸活動(dòng)中，我在活動(dòng)室擺放許多電話玩具,，供幼兒游戲時(shí)練習(xí)撥打電話。在日常生活中,，我們要隨時(shí)提醒幼兒,、教育幼兒，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持,。

幼兒園中班教師教學(xué)反思篇四

這學(xué)期我被調(diào)配到了中一班。對(duì)于一個(gè)剛剛帶完大班的教師而言,，總覺(jué)得中班孩子們?cè)谧岳肀臼路矫嬗行┣啡保由辖?jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)來(lái)傾訴孩子在家什么事都不做,，不會(huì)自我吃飯，不會(huì)自我穿衣,，自我的玩具不會(huì)整理等等，所以我針對(duì)這些情景,，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了精心安排,。

在活動(dòng)中我首先用了提問(wèn)的方式導(dǎo)入，"你們的小手會(huì)干些什么",，讓幼兒為活動(dòng)中兒歌進(jìn)行仿編做了很好的鋪墊,，同時(shí)也讓幼兒領(lǐng)悟到自我在身體方面的成長(zhǎng),。

我根據(jù)兒歌的資料進(jìn)行了活動(dòng)前教具的準(zhǔn)備，用圖片的形式將兒歌表現(xiàn)出來(lái),，順利地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的資料，簡(jiǎn)便地解決了活動(dòng)的重點(diǎn),。在我的引導(dǎo)下，活動(dòng)中幼兒能將自我的照片,、物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述和比較，并能說(shuō)說(shuō)"自我在家會(huì)做哪些事",。經(jīng)過(guò)讓幼兒自由講述,，滿足了孩子們"我要說(shuō),、我想說(shuō)"的欲望。之后我就借助課前根據(jù)兒歌的資料制作了相關(guān)的圖片(爸爸,、媽媽、奶奶,、我、衣服,、小腳、桌子,、花燈)，在我朗讀兒歌時(shí),，按兒歌順序一一出示,，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來(lái)。我還在活動(dòng)中帶孩子們團(tuán)體朗讀,，并且采用了接力朗讀和單人朗讀的方式，激發(fā)了幼兒朗讀的興趣,，加深了幼兒對(duì)兒歌的記憶。

活動(dòng)結(jié)束后,，我發(fā)現(xiàn)我在活動(dòng)只重視了幼兒的記憶詩(shī)歌資料，卻把仿編忽視了,，只是我把孩子們會(huì)做的事，編入兒歌中,，卻對(duì)于教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完整地完成。我覺(jué)得,，在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)讓幼兒用"我會(huì)__"的句式進(jìn)行大膽的表述，并根據(jù)孩子們說(shuō)的資料及時(shí)的,，使幼兒把兒歌中的資料自然的遷移到了自我的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中，也自然地進(jìn)入了第三大環(huán)節(jié)創(chuàng)編兒歌中,。這樣孩子們才能進(jìn)取地創(chuàng)編出自我的兒歌，讓他們體會(huì)到了創(chuàng)編的歡樂(lè)和獲得成功的喜悅,。

下次在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我必須會(huì)圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng),，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。